aprendizaje servicio: dialogo escuela y comunidad
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DIÁLOGO ESCUELA COMUNIDAD
APRENDIZAJE - SERVICIO
Flor A. Cabrerafcabrera@ub.edu
flor-angelescabrera.blogspot
Esquema presentación
Qué es el Aprendizaje- Servicio
Integración curricular
Las etapas de un proyecto de APS
La investigación en APS
Conclusión: por qué ahora?
DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
QUÉ ES EL APS
CENTRO EDUCATIVO
Aprendizajes
COMUNIDAD
Necesidades,
Servicios , etc
Una relación dialógica
Integración
curricular
Mejora la calidad de los
servicios
Facilita aplicabilidad y sentido del curriculo
Una metodología de enseñanza que enfatiza tanto
el aprendizaje académico de objetivos curriculares
como la realización de algún proyecto de colaboración con la comunidad
(Furco, 2003)
QUÉ ES EL APS
Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad
Protagonizado por el alumnado
Planificado de manera integrada con lo objetivos y contenidos curriculares del aprendizaje formal
(Tapia, 2006)
QUÉ ES EL APS
Una metodología donde:
Se trabaja necesidades comunitarias genuinas
Integradas en los objetivos curriculares
Y se abren espacios de reflexión
(Exley, 2004)
QUÉ ES EL APS
Elementos que lo caracterizan Estar protagonizado por el alumnado
Atender solidariamente a una necesidad de la comunidad
Estar planificado dentro de la programación curricular del alumnado
Realizar un proyecto de servicio que responda a las necesidades detectadas
Acompañarse de la reflexión crítica
QUÉ ES EL APS
La reflexión elemento clave
Antes, durante y al final del proyecto
Actividades en sí mismo y su potencial de aprendizaje
Actitud y comportamiento personal/grupal
Efectos: comunidad / personal
QUÉ ES EL APS
No aprendemos tanto de la acción como de la reflexión que hacemos
de ella (Dewey)
DIVERSOS NOMBRES USA
Community Actión Learning (Bell et. al. 2002)
Course-Based Service (Gray, et al. 1999)
Academic Service Learning (Aswahia,2002)
Strategic Academically-based community and
scholarly service (Harkavy, 1998)
Community-based research (Harkavy, 1998)
QUÉ ES EL APS
DIVERSOS NOMBRES LATINOAMERICA
Extensión co-curricular Práctica pre-profesional comunitaria Proyectos de intervención socio-
comunitaria /de intervención solidaria Residencia en educación no formal Proyectos de acción y extensión Servicio Curricular (México) Voluntariado educativo (Brasil)
Trabajo comunal universitario (Tapia, 2006)
QUÉ ES EL APS
SERVI
CIO
+
-
+- APRENDIZAJE FORMALIZADO
Servicio a laComunidadIniciativas
asistemáticas
Voluntariado
Aprendizaje-servicio
Prácticas y trabajos de
campo
DIFERENCIAS CON OTRAS ACTIVIDADES
QUÉ ÉS EL APS?
Aprendizaje colaborativo
valor del grupo
Trabajo por proyectos
Estudios de caso
Aprendizaje basado en problemas
Constructivismosocial
Aprendizaje experiencial
Ciclo de Kolb:
Observación, reflexión, teorización , acción
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Tradición y novedad
QUÉ ÉS EL APS?
Novedad Integración curricular
Relación recíproca y equilibrada con la comunidad
Sistema de trabajo cooperativo y en red con el partenariado
Corresponsabilidad educativa
QUÉ ÉS EL APS?
Esquema presentación
Qué es el Aprendizaje- Servicio
Integración curricular
Las etapas de un proyecto de APS
La investigación en APS
Conclusión: por qué ahora?
DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
NIVELES DE INTEGRACIÓN
Nivel 1. Extracurricular
Nivel 2. Unidad Curricular
Nivel 3. Curso obligatorio/optativo
Nivel 4. Integrado en el centro
INTEGRACIÓN EN EL CURRICULUM
“Ya realizamos estas prácticas”
Sinónimo de voluntariado
Exige mucha dedicación y esfuerzo, carga excesiva en la agenda del profesorado
Negativa del profesorado a considerar que es su misión ese tipo de aprendizaje
RETICENCIAS: CENTRO
INTEGRACIÓN EN EL CENTRO
¿Que problemas o situaciones del contexto puede ser objeto de APS?
¿Con qué entidades... se puede establecer vínculos?
¿Que puede ofrecer el centro? ¿Qué pueden ofrecernos las entidades? ¿Qué tendríamos que modifica del centro? ¿En qué parte del Proyecto del centro se
incluiría? ¿Qué experiencias previas tenemos? ¿Cómo participará el profesorado en el
proyecto? ¿Cómo se llevará a cabo su seguimiento?
Reflexión conjunta en el centro
INTEGRADO EN EL CENTRO
PARTENARIADO Formación APS
Diferenciación de otras prácticas
Clarificar expectativas: ajuste entre
necesidades y objetivos curriculares
Facilitar la realización del proyecto por
parte de las organizaciones
comunitarias
Relación recíproca y de complicidad
INTEGRADO EN EL CENTRO
Esquema presentación
Qué es el Aprendizaje- Servicio
Integración curricular
Las etapas de un proyecto de APS
La investigación en APS
Conclusión: por qué ahora?
DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
PREPARACIÓN
DIAGNÓSTICO
Selección y análisis del problema.
PLANIFICA ACCIÓN
REALIZACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
RECONOCIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
FASES DEL APS
1 Preparación: Sensibilización y motivación
Dar a conocer la metodologia Valorar sus aportaciones Condiciones de viabilidad de su uso Formación de los grupos: diagnóstico
situación inicial del alumnado Objetivos curriculares que se
trabajarán (primera aproximación) REFLEXION: nivel inicial: ciudadanía,
solidaridad, conocimiento barrio, etc.
FASES PROYECTO APS
2. Diagnóstico: selección y análisis del problema
Actividades de diagnósticas:
- directas
- indirectas
Selección consensuada del problema
Análisis del problema
REFLEXION: Valoración posibilidades de intervención: personales, académicas, institucionales, etc.
FASES PROYECTO APS
3. Planificar la acción
Diseñar la acción: qué hacer, cómo hacerlo, con qué recurso, tiempo, etc. Servicio directo Servicio indirecto Defensa cívica y sensibilización Investigación
Distribución de funciones y responsabilidades en el grupo
REFLEXIÓN: qué se quiere hacer, por qué y qué se espera conseguir.
FASES PROYECTO APS
4. Realizar la acción
Seguimiento de la planificación y reajustes de la acción
Cumplimiento de compromisos/funciones
Registro de las acciones
REFLEXIÓN: que se está aprendiendo, dificultades, éxitos conseguidos.
FASES PROYECTO APS
5. Reconocimiento y evaluación
Presentación pública del proyecto
Evaluación de los aprendizajes adquirido Contenidos curriculares Desarrollo grupal y personal Resolución de conflicto Participación responsable
REFLEXIÓN: autovaloración crítica
FASES PROYECTO APS
6. Valoración del proyecto
Del proyecto en sí mismo De los Objetivos curriculares que se han
trabajado Del Valor del proyecto para la
organización y la comunidad De su Sostenibilidad
REFLEXIÓN: buenas prácticas
FASES PROYECTO APS
Esquema presentación
Qué es el Aprendizaje- Servicio
Integración curricular
Las etapas de un proyecto de APS
La investigación en APS
Conclusión: por qué ahora?
DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
LA INVESTIGACIÓN EN APS
Cuantitativa
Cualitativa mixta
40% 33% 27%
Metodología (114 estudios)
“Survey”
Quasi experi.Test-
postest
Estudio de caso
37% 40% 29%Describir
Resultados proceso
41% 46% 30%
Eval.
1%
LA INVESTIGACIÓN EN APS
Alumnado Profesorado
Instituciones
Comunidad85% 12% 15%
Muestras
Janet S. Eyler, Dwight E.Giles, Jr., Christine M. Stenson, and Charlene J. Gra (Vanderbilt Universit August 31, 2001
LA INVESTIGACIÓN EN APSTécnicas
Cuestionarios 75%
Autoinformes 45%Entrevistas 30%Diario (alumnado) 22%Grupos de discusión 18%Análisis de produccions 16%Escalas de actitudes 15%Análisis documental 11%Observación 11 %
Pruebas estandarizadas 10%
LA INVESTIGACIÓN EN APSTemas
Valoración del proceso APS 26%
Desarollo personal/moral 26%
Comprensión cultural 26%
Habilidades ciudadanas 25%Aprendizaje académico 24%Habilidades cognitivas 14%Habilidades sociales 14%Desarrollo de la carrera 12 %
DEBILIDADES Falta de claridad conceptual y consenso
sobre el APS Diferentes tipologias: individuales/colectivas;
dentro del aula/fuera... Centradas sólo en uno o dos constructos. Ausencia de instrumentos de recogida de
información válidos y fiables. Ausencia de estudios longitudinales
LA INVESTIGACIÓN EN APS
CRITERIOS DE CALIDADEN LOS PROGRAMAS DE APS
Presencia de los rasgos propios del APS Protagonismo alumnado Delimitación servicio Integración curricular Reflexión
Intensidad y duración suficiente para observarse sus efectos
Articulación con organizaciones de la sociedad civil y de la comunidad
Transferencia de saberes
APRENDIZAJE - SERVICIO
USA :
1983/2004 Nacional youth leadership council de Minesota
1995 Corporación for national and community : Learn an Serve America
Learn and Serve America's National Service- Learning Clearinghouse (NSLC )
Center of Research about Service Learning
Universidades tienen programas de SL
Fundaciones privadas: Kellogs, Carnegie, Readers-digest
POR QUÉ AHORA?
POR QUÉ AHORA?
LATINOAMERICA
Argentina 1986 . Proyecto de servicio (Sta. Fe) 1980-90 Iniciativas nacionales y locales:
Escuela Comunidad, Uno a Uno, Entre todos, etc.
1997. Programa Nacional de Educación Solidaria: I Seminario internacional de
APS 1999. Programa Nacional Escuela comunidad Uruguay: Aprendiendo juntos 2000. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidarrio (CLAYS)
POR QUÉ AHORA?UNIÓN EUROPEA
2002. European service learning association
2005. Service Learning: Dialogue between Universties and Communities (Proyecto leonardo: CIVICUS
2007. The first international conference on service.learning in techer education (Bruselas)
2002: Shool-based Community Service (Inglaterra)
ESPAÑA
2005 Forum-Cívico Educativo
2005 Centro de APS en Barcelona.
APS
CIUDADANÍA CRÍTICA
CIUDADANÍA ACTIVA
CIUDADANÍA INTERCULTURA
L
EDUACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
POR QUÉ AHORA?
El significativo crecimiento del APS
en la década de los noventas es
consecuencia de la necesaria
reacción del sistema educativo que
crece ajeno a las necesidades y
valoración cívica y de
transformación social con las que
había surgido en sus orígenes.
(Lukas, 1994)
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Abierta y transformadora de la realidad
Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo
Repensar la sociedad en clave de justicia y equidad social
Promueva comportamientos solidarios y en pro de la cohesión social
La educación es responsabilidad de “todos”
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