aspecto social del niño con altas capacidades

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ESTADO TÁCHIRA

Altas Capacidades

Autor: Quintana Grisel Tutora: Rosales María

San Cristóbal, Noviembre de 2013

Roedell (1978) investigó las destrezas de interacción social

de un grupo de niños superdotados

Hallando

que poseían

Un gran desenvolvimiento ante problemas

sociales y cooperación para interactuar con el

medio que lo rodea

Desarrollo

Social,

Emocional Y

Psíquico

Presentan características

muy particulares a lo que

Terrassier (1994)

denomino: Síndrome de

Disincronia

Interna

Inteligencia- psicomotricidad Inteligencia – Afectividad

Inteligencia-Psicomotricidad:

Los niños y niñas con altas capacidades no presentan el

mismo desenvolvimiento motor; aunque aprender a leer

y caminar antes de tiempo se le dificultad seguir un ritmo

mental

Inteligencia-Afectividad:

Inmaduro afectivamente

La inteligencia frecuentemente

tiene incidencia compensatoria,

Disincronia social

Su entorno social estará comprendido por personas

que presenten el mismo nivel de inteligencia aun cuando sean

mayores que el mismo