conferencia drelm políticas sobre aprendizajes

Políticas dirigidas al Logro de Aprendizajes en Lima Metropolita

Lima, ciudad extensa, diversa y desigual

Lima, ciudad extensaSomos 9 millones 752 mil habitantes, tres veces la población de Uruguay.-         Lima Norte y Lima Este suman más de cinco millones.-         San Juan de Lurigancho es el distrito de mayor población. Ya supera el millón.-        El 60% de la población ocupada está en el sector informal.-         El 21% de población de 14 a 30 años ni estudia ni trabaja.

La mayor densidad empresarial está en este orden: San Isidro, Miraflores, La Victoria, Lima, Lince, Jesús María, Magdalena, San Luis, Barranco, Surquillo, San Borja, Breña y Surco.-         En 2013, cinco mil restaurantes abrieron.-        En la capital hay más de un millón 500 mil trabajadores independientes, de los cuales más de la mitad está en el sector servicios;

En 2012, el número de accidentes de tránsito fue de 53 mil.-        En 2013 el 40% de los mayores de 15 años fue víctima de un hecho delictivo.-        En Villa María del Triunfo hay 5,785 habitantes por sereno, y en San Isidro, 57.

UGEL 01

UGEL 06

UGEL 04

UGEL 02

UGEL 05

UGEL 07

UGEL 03

Matricula Docentes IIEE173718 6932 1062

Matricula Docentes IIEE138133 6001 685

Matricula Docentes IIEE92868 4102 506

Matricula Docentes IIEE148014 6155 811

Matricula Docentes IIEE147998 5816 850

Matricula Docentes IIEE137268 5345 671

Matricula Docentes IIEE88462 3708 459

San Juan de Lurigancho

Rímac ATESan Borja

San Juan de Miraflores

Comas

Cercado

• 43 distritos, agrupados en 07 UGEL.• 1’867,665  estudiantes  de  EBR, representan el 26% de la población nacional. 

• 45,474  docentes  EBR  de instituciones  públicas,  representan el 17 % del total nacional.

•     5,250  instituciones  públicas  en 1650 locales escolares

también en lo educativo…

Lima, ciudad extensa

En procedencias y lenguas• En Lima está todo el Perú. En el 2013, las personas que llegaron a Lima son de todos los departamentos del país y llegan a ser 3 millones 480 mil. El 20.38% provienen de Junín y Ancash. (Fuente INEI)

• El 93.4% de limeños habla el español, el 6.8% habla lenguas indígenas, es decir 663 mil habitantes. (Fuente INEI)

• Esto da cuenta de una gran diversidad cultural que se convierte en la mayor riqueza educativa para Lima Metropolitana

En oportunidades• Lima cuenta con espacios diversos como parques, playas, bibliotecas, parques de diversiones, cines y teatros que proporcionan oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo en el año 2010 se realizaron 324 espectáculos públicos no deportivos y hay registradas 359 asociaciones culturales.

• La micro y pequeña empresa representa el 71,9% de la PEA, mientras que el 28,1% en medianas y grandes empresas. 

Lima, ciudad diversa

Las desigualdades persisten

• El 32% piensa que la desigualdad en Lima ha aumentado, el 14,6% que ha disminuido y el 47,4% que sea mantenido igual (Observatorio Ciudadano, Lima ¿Cómo Vamos?, Encuesta 2011) 

• El 12.8% de la población limeña se encuentra en situación de pobreza (INEI 2014).  • En los distritos de Lima Sur, Lima Este y Lima Norte, se concentran las poblaciones con mayor pobreza, mientras que en Surco, La Molina, San Isidro, San Borja y Miraflores se concentra la mayor riqueza y es ahí donde vive el 96% de la clase de consumidores del segmento socioeconómico “A”. (INEI 2014)

Y en lo educativo…

• Cerca de la mitad de alumnado (1 023 1849) estudia en colegios privados y hay el doble de instituciones educativas privadas (10 446) que públicas (5 484). 

• Nueve de cada 100 estudiantes de básica, abandonan la escuela por problemas económicos (49%) o por enfermedad, problemas familiares o quehaceres en el hogar. 

• El 30,8% de adolescentes mujeres dejó los estudios por quedar embarazada. • La cobertura de educación inicial presenta un déficit de 17% (3 a 5 años de edad). • Solo el 17% de IIEE de primaria incluye a estudiantes con discapacidad. 

Lima, ciudad desigual

Y en los aprendizajes también…Lima, ciudad desigual

Matemática Comprensión lectora

• Existe una relación directa entre pobreza y bajos niveles de aprendizaje (UGEL 1, UGEL 5 y UGEL 4)• El embalse en el nivel 1 en comunicación nos da mas posibilidad de trasladarlos al nivel 2• La brecha entre IIEE públicas y privadas se va acortando

La educación que Lima Metropolitana necesita

En primer lugar el  sujeto que aprendeGarantizar el respecto a los derecho del niño/adolescente/ joven, a su integridad y a su derecho a una educación pertinente y de calidad.

La centralidad de lo pedagógicoGenerar una clara visión pedagógica centrada en el estudiante, en su diversidad y su entorno culturalFortalecer una cultura de la planificación y evaluación de la acción educativa.

La IE como unidad de cambio educativoGenerar oportunidades diversas y flexibles a partir de un liderazgo pedagógico del equipo directivo y de los docentes.Fortalecer el vínculos con las familias para ser corresponsables del bienestar y educación de nuestros estudiantes.Promover una escuela de “puertas abiertas” que integra las oportunidades de aprendizaje del entorno.Asegurar el uso efectivo del tiempo para generar aprendizajes  significativos.

Visión de la educación que

aspiramos

Principios que nos orientan

Niños, niñas, adolescentes y jóvenes con oportunidades educativas diversas y

flexibles que les permite desarrollar todo su potencial y ser personas felices,

ciudadanos comprometidos y capaces de emprender desafíos; sintiéndose parte y

responsables de una comunidad local, nacional y mundial.

Políticas y condiciones para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y aprendizajes 

pertinentes y de calidad para todos y todas

Docencia revalorada y fortalecida en su 

identidad pedagógica y como profesión clave para el cambio

Instituciones Educativas con condiciones físicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr 

aprendizajes

Gestión educativa moderna, 

desconcentrada y transparente

3. Políticas para el logro de aprendizajes

Políticas y acciones para el logro de aprendizajes

Acceso, permanencia y aprendizajes pertinentes y de calidad para todos y todas

Conversión de PRONOEI en CEI de calidad. 135 CEI nuevos 2015. Soporte pedagógico y GIAS para la mejora de los aprendizajes y reducción del fracaso escolarJornada Escolar Completa – 81 colegiosProtagonismo y participación estudiantil para la mejora de la convivencia y reducción del abandono escolar

Docencia revalorada y fortalecida en su identidad pedagógica y como profesión clave para el cambio

Capacitación en diversas modalidades para llegar al 100% de docentesReconocimiento a buenos maestros: “Maestros fortaleza”, “Beca Maestro”, “Maestro que deja huella”

Políticas y acciones para el logro de aprendizajes

Instituciones Educativas con condiciones físicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr aprendizajes

“Plan Lima de Infraestructura” que atiende: mantenimiento, reforzamiento, sustitución.252: atención inmediata por riesgo68 Alianzas Público Privadas

Gestión educativa moderna, desconcentrada y transparente

Institucionalización de la Redes Educativas: con un equipo pedagógico básico En cada red por lo menos un “colegios vitrina” acreditado por el SINEACE. 

Proceso de modernización de la DRELM y las UGEL

Primeras condiciones ineludibles

Redes educativas como instancia de gestión educativa

Reestructuración y modernización de

la gestión educativa de la DRELM y de

las UGEL

Redes educativas como instancia de gestión que favorece procesos pedagógicos pertinentes y significativos

• En un mismo territorio• Espacio de articulación e inter-aprendizaje• Instancia de gestión pedagógica• Soporte a la gestión escolar y revaloración del docente

• Promotora de buenas prácticas de la escuela y de los maestros

IIEE

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Coord. de RED

• Lima está organizada en 136 redes educativas urbanas• Se las fortalecerá como instancia de gestión de procesos pedagógicos

• Se reforzará el liderazgo pedagógico del director de la IIEE• Contarán con un coordinador de Red y un equipo de soporte pedagógico y socioemocional

OCR

MINEDU

VMGP

VMGI

ARTI

CULA

DOR

PROGRAMAS

DRELM

REDES EDUCATIVAS

IIEE PÚBLICAS y PRIVADAS

UGEL

Aportes para la Política para LM 

Formulación de Política para LM Articulación y concurrencia en el territorio

Modelo de Gestión para Lima Metropolitana

Mejora del servicio con nuevo modelo de gestión de la DRELM y las UGEL

Un modelo de gestión:centrado en las personasque aprenda de las buenas prácticas,ordene las intervenciones,fortalezca a la IE,recupere el sentido de autoridad,fortalezca lo público,supervise lo privado