elearning, nuevos modelos de negocio, podcamp 2009

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Nuevos modelos de excelencia y negocio en elearning en la época de la freenomics en

educación

Dolors Reig (dreig)

http://www.dreig.eu/caparazon

twitter: @dreig

Ola 2.0

Educación 2.0

Periodismo 2.0 (3.0)

Cultura 2.0

Empresa 2.0

Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje socialE-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0 Aprendizaje

informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educación distribuida Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos / Sabiduría digital

Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop

Música – Espectáculo –Ocio - Cultura.

Periodismo, nuevos discursos en lo

digital.

Educación.

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Política 2.0

If you think the fallout in the newspaper business was dramatic, wait until you see what happens to education (Godin,2009)

(Si piensas que la caída del negocio de la prensa es dramática, espera y verás lo que pasa

con la educación)

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"If it is shown that there are better models of learning than

the current model, then the credentialing function of the old model will be weakened,“ Don

Tapscott, Wikinomics

Outliers: 10.000 horas (Gladwell, 2008)

Cognitive Surplus (Shirky, 2008)

Amateur = PASIÓN

“Al ver todas las recompensas inmediatas y emergentes que puedes obtenercompartiendo, es posible que llegues a darte cuenta de que te has olvidado de los

derechos de autor y el “Todos los derechos reservados”. Estarás demasiado ocupadodisfrutando del compartir como para preocuparte de quién te copia. La nueva fórmula

económica es: cuanta más gente remixe tus obras, más obtendrás a cambio”. Isaac Mao (2008), “Sharism”

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Un cambio de poder de los medios a las audiencias

La pérdida de soberanía, o de control exclusivo sobre los contenidos, de los profesores.

La diversidad desafía la objetividad.

Pérdida de valor de los contenidos frente a la conversación

De la era de la escasez, elemento histórico del mercado informativo, a la saturación.

De “el conocimiento es poder” a “el

conocimiento compartido, actualizado,

contextualizado (desambiguado), es

poder” (versiones locales, diversas)

Nueva abundancia y nueva escasez

Nuevos modelos educación free, lowcost, cross-subsidy

College for “$99” a Month“La próxima generación en educación online será

muy buen para los estudiantes pero catastróficapara las Universidades”

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Si se popularizan formas de enseñanza libre, los precios de cualquier tipo de enseñanza se ven afectados a la baja.

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When a million people are taking your course, you only need 1% to pay you

OCW (Open Course Ware): modelo conservador ,

semicerrado (siguen cerrados los contenidos y sigue siendo muy incompleto) .

Modelo Microsoft: muy pocas features versiones libres.

MOOCs (Cursos Abiertos Masivos Online): posibilidad de acreditación.

Modelo Skype: más completo.Libro de Piracy of Digital Content de

la OCDE (Stryszowski & Scorpecci, 2009). Desde modelos de negocio

“formales” (amparados bajo el Copyright ) hacia esquemas más

“informales” y no siempre reconocidos bajo la ley (Copyleft,

Creative Commons, GNU, etc).

De la importancia del contenido y las instituciones (acreditación) a ... Cambiar:

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Crossing the Chasm (cruzando el abismo): existe un espacio de tiempo significativo (gap) entre visiones innovadoras y las más pragmáticas, que permitirían que la idea se convirtiera en mayoritaria (sostenible, rentable). (Moore, 1991)

El cambio supone adopción de Software, Hardware pero sobretodo MINDWARE (cambio de mentalidad)

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El momento adecuado….

PROBLEMAS, DIFICULTADES:

-Sociedad Institucionalizada (Illich).

-Acreditaciones

-“mala fama” elearning (cursos digitalizados sin

más)

-Desconfianza hacia el medio (internet)

-Contenidos basura en internet (“Google nos

hace estúpidos” (Carr 2008)

Cada abundancia genera una nueva escasez: economía de la atención

¿en qué centrar la atención,

qué es lo relevante, lo escaso,

lo que compensa el pago?

Valores generativos,no copiables.

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10 valores generativos o ejes de la nueva excelencia en elearning

1. Participación, Competencias digitales (conexión) y colaborativas

2. Conocimiento tácito, cultural, learning to be

3. Autenticidad (prestigio)

4. Interpretación (tutoría, desambiguación)

5. Personalización (contexto)

6. Accesibilidad, Embodiment (excelencia)

7. Patrocinio (educación low cost)

8. Encontrabilidad (findability, depende de tecnologías avanzadas)

9. Inmediatez (uso de twitter, RSS cloud) . Inmediatez personal

10. Responsabilidad social (marca, no directamente. económica)

(Kevin Kelly, 2008)(Ampliación propia)

(?: Posiblemente obsoletos)elcaparazon.net

1. Participación, competencias digitales:“digital literacy is the key to citizenship in the digital era”

-Las aportaciones de los estudiantes (mejor participantes) se visibilizan, preferiblemente a nivel público

-Se forma la identidad digital “profesional” (Sabiduría digital de Prensky, 2009) del estudiante posibilitando y tutorizando las primeras publicaciones – relaciones (PLN, Personal learning networks), etc…

Se tutoriza el trabajo conectado en dos sentidos:-Profesional: Learning to be, cultura del trabajo

conectado.-Social: Netiqueta.

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Clay Shirky (2008): nunca fue tan fácil crear grupos

Multitudes inteligentes (Rheingold, 2003)Sabiduría de las multitudes (Surowiecki, 2005)

P2P. Movimiento Groundswell

-Amplía-Diversifica

-Hace más útilesy, en algunos

casos más significativas

las RELACIONESSOCIALES

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Facilitación de la participación: Se dinamiza la comunidad con el objetivo de aumentar la participación en las acciones, fomentar la coopetición y resto de competencias para el trabajo colaborativo. Atención

Construcción colaborativa de conocimiento Relevante: Los mejores contenidos (evaluados entre pares o según criterios en internet) pasan a formar parte de los de la institución (aumentando el conocimiento en la disciplina)

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2. Learning to be, conocimiento tácito en CoPs:

-Las comunidades online pueden proporcionar educación entre iguales (P2P) en formas nuevas (John Seeley Brown, 2008). Estamos aprendiendo a aprender, "Learning to Know" pero también "Learning to be", aprendiendo a ser participantes legítimos en una nueva comunidad. .

Aprendizaje social

Cultura del trabajo conectado (Learning to be en internet – netiqueta)

-Educación artesana (derivada de Sennett, 2009)

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3. Autenticidad, Prestigio

Entorno Groundswell, economía de la confianza

Transparencia como nueva objetividad. (Weinberger ) Transparencia más que independencia

Reconocimiento “oficial” de la formación (Partenariado)

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Cuando el propio autor se convierte en contenido: Dinamizadores, Profesores que seduzcan (Piscitelli, 2009).

La relevancia en los contenidos genera reputación en la web, atención y por tanto se convierte en un valor añadido cuando el autor actúa como formador. Se trata de una relevancia personal, no tan institucional como en épocas anteriores, relacionada con las meritocracias y los líderes de opinión, capaces de movilizar el escaso bien de la atención y por tanto, también susceptibles de rentabilización.

4, 5: Personalización, Interpretación

CAOS, COMPLEJIDAD

No existe la sobre información, Sí la DIVERSIDAD

Web 1.0 – 2.0

Fuente : http://notecardsetc.com/LabyrinthSurround.html

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CONTEXTO

Herramientas "centralizadoras” de la distribución de la información y el conocimiento hoy (educación distribuida): Personalizables, interoperables, flexibles.

PLE (Entornos personalizados de aprendizaje): herramienta compleja para una situación compleja.

PLEs específicos, personalizados según nivel educativo, sectores, empresa/organización, estilos de aprendizaje, etc…(herramientas más profesionales / eficientes que las amateur)

En el extremo: Educación artesana, como artcraft

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Modelo externalización de tutorías 24/7, on demandpor parte de Universidades.

7. Accesibilidad,Embodiment

Tecnologías eficientes de gestión de la colaboración – conocimiento.

Multimedia, Multiformato, creatividad, Remezcla, Multimedia

Internet, celulares, tecnologías de la inteligencia (mobile learning)

Blended learning: en determinadas especialidades de simulaciones imposibles con la tecnología actual (ciencias humanas, p.ej.), podemos captar nuevos mercados abaratando costes del resto de elementos

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8. Patrocinio

Plan Obama, subvenciones públicas, educación como derecho.

Modelo Radiohead, micropagos.

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Partenariado por parte de instituciones de prestigio paraacreditaciones. Difusión de la

formación propia.

9: Encontrabilidad, inmediatez tecnológica y personal

Tecnologías semánticas (pueden

marcar la diferencia entre aplicaciones gratuitas o no en breve)

Real time web (uso de twitter con fines

educativos, RSS cloud)

Inmediatez personal en tutorías (entorno a dudas o objetivos personales con deadline)

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10. Responsabilidad social

(INTANGIBLE)

Financiación pública: Plan Obama 2009: tener, para 2020, la proporción más alta de universitarios del mundo. 500 millones $

Construcción colaborativa de conocimiento.

Valoración creciente del poder organizador de las redes y de los pares en la construcción de conocimiento, poder y solidaridad (A. Piscitelli)

Philosophy- steal this! Gary Hall (2008). si suficientes académicos optan por “abrir” el acceso a su producción intelectual (“auto-piratearse”) las editoriales tienen la batalla perdida.

elcaparazon.net Kevin Kelly(2008), nuevo socialismo

Recomendaciones finales

•2009, Anderson, Chris, Free, The Future of a Radical Price. Ed. Hyperion.

•2008, Kelly, Kevin, Better than free. •1984, Brand, Stewart, Information Wants To Be Free.

Information also wants to be expensive•Artículo amplio: Free, conocimiento abundante y

nueva escasez en el sector de la enseñanza hoy.•2009, Carey , Kevin, College for 99$ a month

•http://www.slideshare.net/dreig/e-learning-20-open-social-learning

•http://www.dreig.eu/caparazon/2009/08/15/educacion-abierta-educacion-libre-open-social-learning/

¡Gracias!Dolors Reig (dreig)

http://www.dreig.eu/caparazon

Email: dreig01@gmail.com

Twitter: @dreig

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