környezeti nevelésmail.nyf.hu/~monus.ferenc/oktatas/kornyezeti-neveles/... · 2017. 9. 4. ·...
Post on 13-Sep-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
Önálló Intézményi innováció
SZTE Napköziotthonos Óvoda
Környezeti nevelés
2009/2010.
Szeged
1
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
2
SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye,
Napköziotthonos Óvodája
Készítették: Timár Marietta
Bozókiné Hefkó Erzsébet
Gál Zita
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
Tartalom
I. Az óvoda bemutatása ….......................................................4. o.
Miért a Környezeti nevelés témáját választottuk?.............5. o.
II. A környezeti nevelés.............................................................7. o.
III. Projektjeink............................................................ ….........9. o.
1.) Az Állatok Világnapjához kapcsolódó TÉMAHÉT........ 9. o.
Az Állatok témahét értékelése..................................14. o.
2.) Farsangi ünnepkör.......................................................15. o.
A Farsang projekt értékelése...................................20. o.
3.) Madarak és Fák Napjához kapcsolódó TÉMAHÉT......21. o.
Madarak és Fák Napja témahét értékelése.............25. o.
IV. Fenntarthatóság folyamata.................................................26. o.
Irodalomjegyzék.......................................................................27. o.
3
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
I. AZ ÓVODA BEMUTATÁSA
Három homogén óvodai csoport működik egy régi magánházban, mely a
belváros egyik csendes mellékutcájában található, tiszta levegőjű, kerti
játékokkal jól felszerelt udvarral övezve.
A Szegedi Tudományegyetem Óvodájaként évente 76 gyermeket tudunk
fogadni. Óvodánk sajátos helyzete, hogy többségében egyetemi dolgozók,
egyetemi hallgatók gyermekei járnak ide.
A szülőkben igyekszünk megerősíteni, hogy a nevelésben az elsődleges szerep
őket illeti meg. Tiszteletben tartjuk a családok világnézetét, az otthon kialakult
szokásokat. A családokkal való jó együttműködés érdekében közös
sportdélutánokat, játékdélutánokat, barkácsműhelyi foglalkozásokat
szervezünk, melyen lehetőség van közös, önfeledt játékra, mozgásra,
vidámságra. A tagintézmény vezetővel együtt, 6 szakképzett óvodapedagógus
foglalkozik a gyermekekkel. Mellettük 4 szakképzett dajka látja el a gondozási teendőket
A partneri és a szülői visszajelzések mind azt mutatják, hogy óvodánk
pedagógiai szolgáltatásai még városi szinten is magas szintűek. Ezt bizonyítja
az is, hogy minden évben túljelentkezés van a leendő kiscsoportba. Ez a tény
megerősíti a nevelői testületet abban, hogy a folytonos változás, fejlődés
elengedhetetlen a mai világunkban, csak így lehetséges a kor felgyorsult
fejlődésével haladni, és az egyre nagyobb igényeket kielégíteni.
Céljaink között szerepel a tehetséggondozás még magasabb színvonalra
emelése, az innovatív pedagógiai módszerekkel, kooperatív technikákkal és az
IKT eszközök gyakorlatban való használatával.
A projekt pedagógia kiváló lehetőséget nyújt a kompetencia fejlesztésre, a
teljes személyiség fejlődésére. A gyermekeket jól motiválja az egy-egy témakör
4
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
köré csoportosított feladatok összessége, a foglalkozások keretében tanultak,
az elhangzott mesék, a tanult vagy meghallgatott zenék, énekek, játékok, a
kézügyesség és gondolatfejlesztő feladatok homogenitása.
A különböző készségszintű feladatok egyidejű megoldási lehetőségeivel a
spontán differenciálás egyszerűbben kialakul. A gyermekek valóban a nekik
megfelelő szintű, őket érdeklő feladatokban vehetnek részt.
Miért a „Környezeti nevelés” témáját választottuk?
„Csak a szelídek örökölhetik a Földet.”
Mindannyian átéljük a globalizációs jelenségeket. A földi környezet -a
szaporodó emberiség civilizációs hatásai következtében- zsugorodni látszik.
Gyermekeinket olyan időszakra készítjük elő, amelyben saját lakóhelyük
környezetét felelősen védő, abban okosan gazdálkodó módon lehet csak élni.
Szükséges a hétköznapi életvitel környezeti tudatossága, mert az ökológiai
válságaink mélyülnek.
A helyi életmód a természeti és épített környezethez fűződő viszonyok,
a víz, levegő a talaj, az energia és a hulladékkezelés gyakorlati kérdései, a
humán ökológiai sajátosságok mindegyike olyan tényező amelyek a helyi
programba beépülve, elmélyítik a gyermekek környezettudatosságát és a
környezetvédelem iránti érzékenységét.
Az ember nem élhet hagyományok, gyökerek nélkül, s hogy azok a
gyökerek milyen talajban, és milyen mélyen kapaszkodnak, a mi gyermekeink
szempontjából nem elhanyagolható. Amit az ember a világról tudott – ismeret,
tapasztalat, természet, élőlények, életbölcsesség, viselkedésforma, erkölcs –
örökségként ránk, utódainkra hagyományozta. Sokat tehetünk azért, hogy ez a
tudás, hagyomány beépüljön a mi gyermekeink életébe, és így megőrződjön.
Válogathatunk a népi kultúra gazdag világából. A szokások többsége a naptári
5
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
évhez, a természet jelenségeihez, az évszakok változásaihoz, a munkához, az
emberi élet fordulópontjaihoz, valamint egyházi ünnepekhez fűződik. Vagyis
komplex lehetőséget rejt az óvodai nevelés számára: élményt ad, szórakozást
nyújt, ismeretekhez segít, fejleszti az ízlést, közösséget épít, viselkedési
mintákat közvetít. Megalapozza a gyermek érzelmi, esztétikai és morális
biztonságát, eligazodik a világ dolgaiban, dönt, normákat, szabályokat alkot és
használ. Takarékosságot tanul – találkozik különböző anyagok újrahasznosítási
lehetőségeivel / pl. környezetbarát, természetes anyagok /.
Úgy gondoljuk, hogy ezek mind lehetővé, sőt szükségessé teszik, hogy
a környezeti nevelést, mint műveltségi területeken átívelő komplex nevelési
területet illesszünk be az óvoda helyi pedagógiai programjába a mindennapi
élet meghatározó mozzanataként. Előtérbe helyezzük a gyakorlati
tapasztalatszerzést mind a természeti és társadalmi környezetben is. A
gyermekek kirándulásokon, kísérletekkel, megfigyelésekkel, mérésekkel,
vizsgálatokkal „faggassák” a természetet, és csak ezt kövesse az elméletépítés.
A fejlesztési tervnél még az eddigieknél is sokkal gyermekközpontúbban
gondolkodunk, és az anyagot még inkább a differenciált nevelési folyamatba
helyezzük.
Sokan ellenzik a számítógép alkalmazását az óvodában, de a
pedagógus által okosan kontrollált használata az óvodáskorú gyermekeknél
fejlesztő eszköz lehet. Belvárosi óvoda lévén kevesebb lehetőségünk van a
természetközeliségre, ezért fontosnak tartjuk az informatikai eszközök
bevonását, melyek segítségével szinte észrevétlenül, játékos módon jutnak új
élményekhez a gyermekek.
Innovációnkban olyan projektötleteket mutatunk be, melyek
segítségével a gyermekeket differenciáltan, kooperatív technikák
alkalmazásával fejleszthetjük, kiemelt szerepet szánva az egyéni
tehetséggondozásnak.
6
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
II. A KÖRNYEZETI NEVELÉS
A környezeti nevelés óvodai alkalmazásánál fontos, hogy nem csak a
környezetismereti foglalkozások biztosítják a megvalósítását, hanem annak
szelleme, tevékenysége és eszközei az óvoda mindennapjait áthatják, azaz
komplex módon jelenik meg. A kompetencia ebben a felfogásban az ismeretek,
ezek alkalmazási képessége és az alkalmazáshoz szükséges megfelelő
motivációt biztosító attitűdök összessége.
A tevékenységeket a természet nagy körforgásának rendszere, a természet
ünnepei, és a négy őselem köré épített jeles napok alapján terveztük. Nagy
hangsúlyt kap az aktualitás, a természet ünnepei, jeles napok, ünnepkörök kínálta
tevékenységek beépítése.
Az óvodapedagógus feladatai a környezet megismerésére nevelés
területén:
• Olyan feltételek, eszközök megteremtése, melyek lehetővé teszik minél
több tapasztalat szerzését a természetben, a környezetben.
• A gyermekek a megfigyelés, a tapasztalatszerzés alapján ismerjék és
értsék meg a valóságot a maga egészében.
• Ismerni kell a családi hátteret, a társadalmi, környezeti tényezőket, a
gyermekek szokásrendszerét. Néphagyományok, a családi tárgyi kultúra
beépülése, értékeinek megismertetése.
• Lehetőség szerint a foglalkozások az eredeti környezetben történjenek
a gyermekek folyamatos tevékenykedtetésével.
• Alapvetően építeni kell a spontán érdeklődésre, kíváncsiságra,
érzelmeikre, megismerési vágyukra.
7
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
• Matematikai tapasztalatok, ismeretek tevékenységekben való
alkalmazása
• A természet szeretetére, a környezet védelmére nevelés
példamutatással annak értékeinek, szépségeinek megláttatásával.
• Az országunk, városunk szeretetére nevelés: Fogadalmi Templom,
Egyetemek, Somogyi Könyvtár, Tisza part,...)
Tevékenységek:
•kísérletek,
•hajtatások, csíráztatások
•gyűjtögetések,
•csoportosítás
•albumok készítése
•növények, állatok gondozása
•kirándulások,
•munkahely látogatások.
8
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
9
III. PROJEKTJEINK
1.Az Állatok világnapjához kapcsolódó témahét
Október 04.
Fontos nevelési feladatnak tekintjük, hogy a gyermekek megismerjék élő
környezetüket, az állatokat, a felelősségteljes állatvédelem és gondozás
alapjait. Természetes környezetben, élményszerű, komplex tevékenységeken
keresztül, felfedező jellegű, játékos programokon ismerkednek meg az
állatokkal. A közös kirándulások alkalmat adnak az egész életre szóló
benyomások megélésére, kialakul környezettudatos magatartásuk.
Kirándulás a szegedi Vadasparkba és egy óvodához közeli lovastanyára,
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
10
ahol megfigyeljük az állatokat
Tevékenység Időtartam Célja Érintettek Erőforrás Eredmény
Kirándulás a szegedi Vadasparkba és egy Lovas tanyára
2009-10-05
Közvetlen tapasztalatszerzés az állatokról (állatsimogatás, lovaglás, etetés)
Az óvodába járó gyermekek, óvoda nevelőtestülete
Személyi, anyagi, tárgyi (busz)
A közös program maradandó élményt nyújtott
Séta az óvoda környékén,
2009. 10. 05-09.
A városban élő állatok megismerése (galamb, veréb, kutya, macska)
Gyerekek, óvodapedagógusok
Személyi feltételek
Következtetések levonása a városi, és vidéki állatokról
Kiállítás az Ovi-galériában
2009. 10 05-09.
A témához való érzelmi kapocs erősítése
Gyerekek, szülők, óvodapedagógusok
Személyi és tárgyi feltételek
Mindenki tetszését elnyerte a kiállítás
Rajzverseny az elsősökkel közösen
2009-10-07
Az iskolával, és a tanítónőkkel való kapcsolat ápolása
Nagycsoportosok, első osztályosok, tanítónők, óvodapedagógusok
Személyi és tárgyi feltételek
Ötletgazdag rajzok születtek
Adomány gyűjtés
2009. 10. 05-09.
Tappancs Állatvédő Alapítvány számára gyűjtés (állateledel)
Szülők, óvodapedagógusok óvodások
Személyi és tárgyi feltételek
Az állatvédelem megalapozása
Beszélgetés a házi kedvencekről
2009. 10. 05-09.
Az állatgondozás tudatosítása, ismeretek bővítése
óvodapedagógusokóvodások személyi
A gyerekek élményeiket, tapasztalataikat megoszthatták társaikkal
Állatos képek gyűjtése
2009. 10. 05-09.
A témára való ráhangolódás, állatfajták megismerése
Gyerekek, szülők, óvodapedagógusok
Személyi, tárgyi
A gyűjtés sikerélményt biztosít, ismereteik bővülnek.
Mesék, versek, dalok hallgatása
2009. 10. 05-09.
Művészeti kompetenciák fejlesztése
Gyerekek, óvodapedagógusok
Személyi, tárgyi
Irodalmi, zenei élmények által fejlődnek képességeik.
Állatkert építés 2009. 10. 05-09.
Kreativitás fejlesztése
Gyerekek, óvodapedagógusok
Személyi, tárgyi
Kreatív önmegvalósítás
Dominó, memória, társas játék, puzzle )
2009. 10. 05-09.
Játékokon keresztül szabálytudat fejlesztése
Gyerekek, óvodapedagógusok
Személyi, tárgyi
Örömteli, tartalmas játéktevékenység megvalósulása
Dramatizálás 2009. 10. 08-09.
Metakommunikációs
Gyerekek, óvodapedagógusok
Személyi, tárgyi
Fejlődik a gyerekek
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
11
képességek beleélőképessége fejlesztése
Prezentáció megtekintése 2009-10-09 Ismeretek
rendszerezése Gyerekek, óvodapedagógusok
A projekt Személyi, lezárása során tárgyi élmények
felidézése.
Séta az óvoda környékén, a városban élő állatok felfedezése (galamb, veréb, cica, kutya)
„Kedvenc plüssállatom” - kiállítás az Ovi-galériában
„Legkedvesebb állatom” - rajzverseny az iskola első osztályosaival
Adomány gyűjtés a Tappancs Állatvédő Alapítvány részére
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
12
Állatos képek, könyvek, újságok gyűjtése
Állatok mozgásának, hangjának utánzása
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
13
hallgatása ( pl. Prokofjev: Állatok
szetes anyagok felhasználásával
Játék az asztaloknál (dominó, memória, társas játék, puzzle )
Egyszerű állatos mesék, dalok dramatizálása (A három kiscica, A part
alatt, Én elmentem a vásárba...)
Állatokról szóló mesék, versek, dalok
farsangja)
Állatkert építése kockákból, termé
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
Projektor segítségével prezentáció megtekintése a témával kapcsolatban.
Az Állatok témahét értékelése
A közös kirándulás feledhetetlen élményt szerzett a gyerekeknek. Közvetlen találkozhattak az állatokkal, több érszékszerven keresztüli tapasztalatszerzésre adott lehetőséget (pl.: állatsimogatás, etetés, lovaglás, stb.) A csoportszoba játékait is felhasználtuk a témahét feldolgozásának színesebbé tételéhez Az állatóvoda építésekor nemcsak egy egyszerű konstrukciós játék folyt, hanem a gyerekek ötleteit is belevéve konkrét tartalommal bővült a tevékenység során. A gyerekek figyelmét annyira lekötötte a játék, hogy szinte az egész csoport részt vett benne. Érdeklődőek, kreatívak a gyerekek. Igen gazdag az állatvilágról eddig szerzett ismeretanyaguk, tapasztalatuk, 2-3 gyerek kivételével könnyű őket motiválni. Amikor hangszerrel kezdeményeztünk valamilyen tevékenységet, azonnal körénk gyűltek. A mozgásos játékokat lelkesedéssel fogadták. A „Mit visz a kishajó” játék során jól megfigyelhettük a gyermekek egyéni ismeretszintjét az állatokról. Örömmel hozták otthonról az állatos képeket, nagy kedvvel festették az állatkert ketreceit és nyomdáztak bele állatokat. Ezekből is kiállítást rendeztünk. Behozták kedvenc plüssállatkáikat, melyeket kirándulni vittünk a „szék-vonaton”. Az állatzenekar és az állathangverseny olyan élmény volt a gyermekek számára, hogy ismételten kezdeményezték ezt a játékot. Fenntartásaink voltak az összeállított terv anyaggal kapcsolatban, hogy a kicsiknek beszoktatási időben ez nem túl sok és tömény-e, azonban a hét folyamán kiderült, ez így volt jó! A gyerekek nem feladatként fogták fel az egészet, hanem egész napos, folyamatos játéknak, amiben az óvónő is köztük játszott, kihasználva a lehetőségeket az egyéni fejlesztésre, differenciálásra.
14
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
2. Farsangi ünnepkör
„Mackó,mackó ugorjál”
„Viháncolunk, nótázunk, karikákkal mókázunk”
Február vége
A farsangi időszakhoz kapcsolódó hagyományokat, néphiedelmeket
elevenítettük fel (pl. medvehiedelem, téltemetés-kiszézés). A projektzáró
farsangi bált a szülőkkel közösen rendeztük meg. Álarcos táncmulatság és az
óvónők meglepetés műsora színesítette a programot.
Tevékenység Időtartam Célja Érintettek Erőforrás Eredmény
Hangulatos, Csoportszobák Ráhangolódás a Személyi, dekorálása
2010.02. 01-13. témára, esztétikai
érzék fejlesztése
Óvodapedagógusok esztétikus anyagi, szülők, gyerekek környezet tárgyi létrehozása.
Finommotorika, Farsangi álarcok készítése
2010.02. 08-10.
szín- és Óvodapedagógusok Személyi, Ötletes, szép formaérzék fejlesztése
gyerekek tárgyi álarcok készültek
Farsangi fánk sütése, közösségi érzés Fejlődött Óvodapedagógusok Személyi, vendégvárás a babakonyhában
2010-02-09 formálása a közös együttműködési cselekvéssel. gyerekek tárgyi készségük
Bővül Néphagyományok Medvével kapcsolatos időjóslások
2010-02-02 megismertetése, ápolása
Óvodapedagógusok fogalomismeretük személyi gyerekek (időjóslás, csillagképek, stb.)
Finommotorika, Óvodapedagógusok Személyi, Kedves maci bábok 2010. 02. 03. produktív képzelet Maci barkácsolása fejlesztése gyerekek tárgyi születtek
Találós kérdések, tréfás mesék, mondókák, dalok
2010. 02. 01-12.
Kommunikációs-,. Fejlődött a Óvodapedagógusok gyerekek személyi zenei készség,
logika fejlesztése gyerekek humorérzéke, beszédkészsége
15
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
Egyszerű 2010. 02. 08- Harmonikus Óvodapedagógusok Zenei és tánc személyi tánclépések gyakorlása
12. mozgás fejlesztése gyerekek élményének átélése
Zenei Óvodapedagógusok Személyi, Hangszerek Farsangi zenekar 2010-02-11 alkotóképesség alakítása fejlesztése gyerekek tárgyi megismerése,
Ügyesség és 2010. 02. 08- Óvodapedagógusok Személyi, Közösségi érzés versenyszellem Játékos vetélkedők 12. fejlesztése gyerekek tárgyi erősödött.
Testsémaismeret Óvodapedagógusok Személyi, Fejlődik a gyerekek Bohóc-puzzle 2010-02-09 készítése
fejlesztése gyerekek tárgyi énképe
Vendégek és a Meghívók és Kreativitás és Óvodapedagógusok Személyi, szülők részére tombolajegyek készítése
2010-02-10 finommotorika fejlesztése gyerekek tárgyi elkészültek a
meghívók
Élményeken ÓvodapedagógusokNéphagyományok keresztül Kiszebáb égetése, Tavasz-tündér érkezése
2010-02-11 megismerése, ápolása
gyerekek, Személyi, ismerkedtek ezzel Biztonságszervezés tárgyi hagyománnyal a Osztály vezetője gyerekek
A családokkal Személyi, Család és óvoda Óvodapedagógusok Álarcos Farsangi közös farsangolás 2010-02-12 bál, táncos mulatság élményének
átélése gyerekek, szülők tárgyi, kapcsolata
anyagi erősödött
—Csoportszobák dekorálása saját készítésű díszekkel
16
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
17
—Farsangi álarcok készítése
—Medvével kapcsolatos idő
—Farsangi fánk sütése, Farsangi vendégvárás a babakonyhában
jóslások, maci barkácsolása
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
18
—Találós kérdések, tréfás mesék, mondókák, dalok
—Egyszerű tánclépések gyakorlása
—Farsangi z
—Játékos vetélked
—Bohóc bark zle készítése
enekar alakítása
ők
ácsolása léggömbből, Bohóc-puz
—Meghívók és tombolajegyek készítése
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
19
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
20
—Kiszebáb égetése, Tavasz-tündér érkezése
ság
—Álarcos Farsangi bál, táncos mulat
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
21
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
A Farsang projekt értékelése
A gyerekek örömmel, szívesen kapcsolódtak be a játékokba. Egy-két esetben terelődött csak el a figyelmük, de sikerült úgy alakítani a cselekmények fonalát, hogy visszatértünk a tervezett tevékenységhez. Összességében jól érezték magukat a gyerekek, nagy sikere volt a „buszozás”-nak, örömmel vitték haza a buszjegyeket. Lelkesen fogadták a lufival való játékos tornázást, és a karikagyakorlatokat is.
A „fánksütés” közben elmesélték otthoni konyhai élményeiket, amikor segítettek anyának, és közben többen mondogatták velünk a verseket, énekeket. Ebben a formában még azok is élvezték a versmondást, és sokkal szívesebben kapcsolódtak be, akiket egyébként nehezebb motiválni, illetve félénkebbek.
Formalyukasztóval készített figurákat ragasztottak nagy lelkesedéssel és örömmel a farsangi kalapokra.
A Medve téma közel állt a gyermekek érdeklődéséhez, izgatottan figyelték, hogy jó időt jósol-e a maci. Az egyik apuka méhészkedik, így igazi akácmézet kóstolhattunk.
Az óvoda homokozójában felállított Kiszebáb elégetésével ijesztettük el a telet, helyébe a közösen készített Tavasztündér került. Együtt énekeltünk tavaszi dalokat, mellyel a napsugarakat csalogattuk elő.
A Farsangi mulatság, a jelmezes felvonulás, a gyermekek műsora nagy tetszést váltott ki a szülök körében. Az óvónők mesejátékát kétszer kellett előadni, nagy taps kísérte az előadást mindkét esetben. Nemcsak a gyerekek, a szülők is élvezték a műsort. A Délmagyarország című napilapban több újságcikk is megjelent rendezvényeinkről.
22
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
3. Madarak és Fák Napjához kapcsolódó témahét
Május 10.
A témahét célja, hogy a nevelés során alapozzuk meg a természettudatos
(környezetre figyelő-óvó) életszemlélethez szükséges kompetenciák fejlődését.
A gyermekek váljanak alkalmassá saját élményű megtapasztalás útján,
közvetlen és tágabb természeti környezetük felfedezésére, tiszteletére, annak
megóvására. Szerezzenek a különböző madárfajokról és megóvásukról
ismereteket.
Tevékenység Időtartam Célja Érintettek Erőforrás Eredmény
Természet Nagycsoportos Téma iránti Kirándulás a Füvészkertbe
2010-05-10 szeretetére, Személyi védelmére nevelés
gyerekek, érdeklődés tárgyi óvodapedagógusok erősítése
Játszótéri A fák és a madarak gyerekek, Séta a Mátyás- 2010-05-04 térre, faölelés
madarak, fák Személyi közvetlen óvodapedagógusok megfigyelése megfigyelése
A madarak és fák 2010.05. 10- gyerekek, Tapasztalatok életterének Madarak, fák Személyi
megfigyelése 14. megóvására
nevelés óvodapedagógusok szerzése
Felkeltettük a gyerekek, gyermekek Séta a Madárvédelmi kiállításra
2010-05-12 Madárvédelem megalapozása
óvodapedagógusok Személyi, érzékenységét a a DÉMÁSZ tárgyi madárvédelem programszervezője iránt.
Több fafajtát, és Képek, 2010.05. 10- Ismeretek gyerekek, Személyi, madárfajtát könyvek, újságok gy�jtése
14. bővítése óvodapedagógusok tárgyi ismertek meg a gyerekek
Finommotorika, 2010.05. 10- gyerekek, Személyi, Alkotás örömének Kismadár fantázia barkácsolása
14. fejlesztése óvodapedagógusok tárgyi átélése
23
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
24
Hallás útján, Akusztikus CD lemezr�l hangjukról madárhangok felismerése
2010-05-13 figyelem, gyerekek, Személyi, felismerik a emlékezet fejlesztése
óvodapedagógusok tárgyi gyerekek a madarakat.
Fantázia, Az égig ér� fa 2010.05. 10-meseillusztráció
14. kompozíciós gyerekek, Személyi, Esztétikus, ötletteli képesség fejlesztése.
óvodapedagógusok tárgyi munkák készültek
Irodalmi és zenei Mesék, 2010.05. 10- Figyelem gyerekek, élményekhez mondókák, Személyi
versek, dalok hallgatása
14. fejlesztése óvodapedagógusok juttattuk ma gyerekeket
Kreatív gyerekek, Személyi, Mímes játék örömét Drámajáték, bábozás
2010-05-14 önkifejezés fejlesztése óvodapedagógusok tárgyi átélték a gyerekek
Halmazok Matematikai gyerekek, Személyi, fogalmát, képzését 2010-05-11 kompetencia Halmazképzés fejlesztése óvodapedagógusok tárgyi megismerték a gyerekek
Ismeretek Megismerkedtek az gyerekek, Személyi, Prezentáció 2010-05-14 megtekintése
felelevenítése, interaktív táblával a rendszerezése óvodapedagógusok tárgyi gyerekek
•Kirándulás a Füvészkertbe (beszélgetés a természet és a madarak védelméről, élmények felidézése).
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
25
•Séta a Mátyás-térre, faölelés
során és az óvoda udvarán
•Képek, könyvek, újságok gyűjtése a témával kapcsolatban
•Madarak, fák megfigyelése séták
•Séta a Madárvédelmi kiállításra
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
26
•Kismadár barkácsolás
•CD lemezről madárhangok felismerése
•Az égig érő fa – meseillusztráció
•Madarakkal és fákkal kapcsolatos mesék, mondókák, versek, dalok
hallgatása
•Drámajáték Pl. „Játsszuk el, hogy kel ki a tojásból a kismadár?”
•Halmazképzés - „Mennyi madár szállt a fára és mennyi repült el?”
•Fecske és a szalmaszál – bábozás
•Projektor segítségével prezentáció megtekintése a témával kapcsolatban.
a vegyes technikával
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
A Madarak és Fák Napja témahét értékelése
Egyre nagyobb fordítunk a tudatos környezetvédelemre, a gyermekeket
bátorítjuk, hogy óvják és védjék a természetet. Séták, kirándulások
alkalmával természetes élőhelyükön figyeltük meg a fákat, madarakat.
Külön élmény volt, amikor a bokrok alatt egy sereg feketerigót pillantottunk
meg, és a fákat megöleltük.
A kooperatív csoportos játékok, és a dramatizálás jól motiválta a gyerekeket
a tevékenységekbe való bekapcsolódásra.
A DÁMÁSZNÁL megtekintett Madárvédelmi kiállításon megdöbbenve látták
a gyerekek, hogy milyen veszélyesek az elektromos vezetékek a
madarakra, és milyen jó, hogy tesznek ez ellen az emberek.
Az internetről letöltött képek segítségével olyan, életkoruknak megfelelő
ismertekhez juttattuk a gyermekeket (IKT eszközök alkalmazásával),
amelyeket a közvetlen környezetükben nem tudnak megfigyelni, pl.:
esőerdők kiirtása, madarak pusztulása a tengeri olajszennyezés miatt, stb.
27
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
IV. Fenntarthatóság folyamata
A Környezeti nevelés interaktív, folyamatos összefogással működő
tevékenységrendszer. Nem lehet elsajátítani „elmondás, prédikáció” alapján,
csak átéléssel.
Törekszünk arra, hogy az ismeretek valódiak, realisztikusak legyenek, és a
célzott korosztálynak megfelelőek. Tartalmazzák a világkép, a kultúra és az
értékrend elemeit. Az óvodai élet jó példát adhat szülőnek, gyereknek egyaránt.
A környezeti nevelés nemcsak a pedagógiai folyamat által, hanem az egész
óvodai életvitel révén valósulhat meg. A környezethez, élőlényekhez,
gazdálkodáshoz való viszonyulás, példaadás is fontos. A kert, az udvar, a
hulladékkezelés, a vízzel és energiával való ésszerű takarékosság, a
természetes anyagok használata egyaránt pedagógiai eszköz lehet. Úgy
gondoljuk, hogy megoldható a komplexitás, ebben számunkra segítséget nyújt
a korszerű felfogás.
Innovációnkban nem csak új feladat vállalásokról van szó, hanem az
eddigi tevékenységek tudatosabb, más szempontok szerinti csoportosításáról,
egyes tevékenységek hangsúlyozásával szemléletbeli változásokról. A
fenntarthatóságot segítő megoldások keresése elvezet a tervszerű, és
következetesebb megvalósítási módok, a környezettudatos magatartás
megalapozása felé.
Terveink szerint a következő tanévben még több környezeti témával
kapcsolatos projektet szeretnénk megvalósítani:
•Ózon világnapja
•Takarítási világnap
•Autómentes világnap
•Környezetvédelmi világnap
28
Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4.-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napköziotthonos Óvodája
Irodalomjegyzék
•Óvodai nevelés Országos Alapprogramja
•Helyi Óvodai Nevelési Program
•KOMP Készség- és Képességfejlesztő Programcsomagok
•Bekker Zoltánné-kocsis Csilla-Kongyikné Kis Klára-Zaveczné Komáromi
Katalin: Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez
•Fehér Anna: Játszunk? Természetesen!
•Dr. Tóth Tiborné: Néphagyomány
•Dr. Kuti István és Dr. Kuti Istvánné: Körlánc Környezeti nevelés az
óvodában
•Zilahy Józsefné: Óvodai nevelés játékkal, mesével
29
top related