nina eskola laajennettu työssäoppiminen marraskuu 2011
Post on 05-Jul-2015
302 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen
Kokeilua kolme vuotta
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net
Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!
Tuloksena malleja työssäoppimisenlaajentamisesta
Koko ryhmille Työssäoppimisen määrän lisääminen
Koko opiskeluajan työvaltaistaminen
Atto-aineiden oppiminen työssäoppien
Kahden ryhmän yhdistämiseen perustuvia malleja
Yksittäisille opiskelijoille Yksilölliset opintopolut
Coach / Mentor –mallit
Yksilölliset 2+1 -mallin mukaiset toteutukset
Sekä paljon muuta
Työelämäyhteistyön kehittäminen
Ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehittäminen
Lähinä ja etänä, kasvokkain ja somella
Atot työssäoppien
Jakaminen yhdessä tekeminen
Miksi keksiä pyörää yksin kun sen voi tehdä yhdessä ellei sitä ole joku jo jossain keksinyt?
Nina Eskola
Levittäminen Sosiaalinen media
Wikittelyä http://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/
Blogi
SlideShare
RoadShow http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow
Mentorointi
Uudet koulutuksen järjestäjät mukaan kokeiluun
Juurruttaminen
Levittäminen omassa oppilaitoksessa
Laajennettu työssäoppiminen osana koulutuksen järjestäjän normaalia toimintaa
Opetussuunnitelmat
Pysyvät ratkaisut resursointiin, työnjakoon ja rakenteisiin
Mitä sitten kun työssäoppimisenmäärää laajennetaan?
Määrä/
Aika Ohjaus/
Tuki Ympäristöt Sisällöt
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net/
Määrä/
Aika
Ohjaus/
TukiYmpäristöt
Sisällöt
… pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.wikispaces.com/
Laajennetun työssäoppimisen etuja
Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit
Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroitumista
Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla
Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten
Lisää opiskelijan valinnaisuutta
Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut
Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä
Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen
Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen
Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa)
Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net
Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen näkökulma
Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin tue
Tutkinnon perusteiden tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita
Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen fokuksena
Koulutuksen järjestäjän näkökulma
Pedagoginen johtaminen, pedagogien johtaminen
Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainenkehittäminen ja ennakointi
Ohjausprosessien ja eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi
Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi
Rakenteet ja niiden joustavuus
Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien
Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen mahdollistaminen
Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen
Opettajan työn näkökulma
Uusi opettajuus
Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen
Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus
Palkkaus ja työehtokysymykset
Työnjako ja työjärjestelyt
Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien
osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon:
Arviointiosaaminen
Ohjausosaaminen
Työelämäosaaminen
Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen
Verkosto-osaaminen
Opetusmenetelmäkoulutus
Työelämän näkökulma
Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön
Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen
Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen
Oppilaitosyhteistyö
Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen
Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen, jaksamisesta huolehtiminen
Opiskelijan näkökulma
Työelämävalmiudet
Motivaatio ja sitoutuminen
Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys
Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen varmistaminen
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Henkilökohtainen ohjauksen suunnittelu
Palautekysely kokeilussa mukana olleille
N = 674
369 opiskelijaa,
194 työpaikkaohjaajaa,
111 opettajaa
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
oppikirjoista
luento-opetuksesta
opettajilta
keskusteluista opetuksen yhteydessä
oppimistehtävistä
ryhmätöistä
verkkolähteistä, internetistä
verkkotyöskentelystä
harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla
alan ammattilaisilta työpaikoilla
seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla
keskusteluista työpaikoilla
asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista
Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon
Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net
N =369 opiskelijaa
Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään?
Tutkintoalojen välillä on eroja, mutta esim. työpaikkaohjaajan iällä tai työkokemuksella ei niinkään merkitystä näkemykseen
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opiskelijan mielestä
opettajan mielestä
työpaikkaohjaajan mielestä
Työssäoppimista tutkintoalallani on
liian vähän sopivasti liian paljon
Työssäoppimista tutkintoalallani on
TutkintoalaKaikki yhteensä
Liiketalouden ja hallinnon ala 11
Tekniikan ja liikenteen ala 33
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 106
Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 26
Kaikki yhteensä 176
Kaikki yhteensä
Kulttuuriala 10
Liiketalouden ja hallinnon ala 38
Tekniikan ja liikenteen ala 174
Luonnonvara- ja ympäristöala 6
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 61
Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 58
Yhteensä 347
Laajennetun työssäoppimisen suunnittelu
Suunnittelu ollut opettajavoittoista. Työpaikkaohjaajien ja opiskelijoiden näkemyksessä tutkintoalakohtaisia eroja.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
opiskelija
opettaja
työpaikkaohjaaja
Minulla oli mahdollisuus osallistua suunnitteluun
eri mieltä eos samaa mieltä
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%
Tutkontoalakohtaisia eroja
Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella
Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon alalla
Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
opettaja
työpaikka- ohjaaja
Laajennetun työssäoppimisen suunnitteluun oli varattu riittävästi aikaa
eri mieltä eos samaa mieltä
Tutkontoalakohtaisia eroja
Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat
Tyytyväisimpiä maratan
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opettaja
työpaikkaohjaaja
Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen
välillä
eri mieltä eos samaa mieltä
Ei eroa tutkintoaloittain
1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun ohjaukseen kuin 3. ja 4. vuoden
Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran tyytymättömämpiä kuin muut
Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen riittävyyteen
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opettajalta
työpaikkaohjaajalta
Opiskelija koki saaneensa riittävästi ohjausta työssäoppimisjakson aikana
eri mieltä eos samaa mieltä
Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä
Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opiskelijan mielestä
opettajan mielestä
työpaikkaohjaajan mielestä
Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja tavoitteet huomioitiin ohjauksessa
eri mieltä eos samaa mieltä
Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen.
Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa.
1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opiskelijan mielestä
opettajan mielestä
työpaikkaohjaajan mielestä
Ohjaaminen tuki työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista
eri mieltä eos samaa mieltä
Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.
Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat
Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat kun taas työpaikkaohjaajien näkemys asiasta poikkesi. Tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, joskaan erot eivät olleet kovin suuria.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opiskelijan mielestä
opettajan mielestä
työpaikkaohjaajan mielestä
Opiskelija sai työpaikalla tehdä työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia
tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia taitoja
eri mieltä eos samaa mieltä
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Opettaja
Työpaikkaohjaaja
eri mieltä eos samaa mieltä
Annoin opiskelijalle riittävästi palautetta työssäoppimisen aikana
Palautteen anto opiskelijalle
Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä.
Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta
Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä.
Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.
Opettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat sotenopiskelijat
Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat. Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Opettajalta
Työpaikkaohjaajalta
Opiskelija sai mielestään riittävästi palautetta
työssäoppimisen aikana
eri mieltä eos samaa mieltä
Tuki työpaikkaohjaajalle
Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemus
Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Työpaikkaohjaaja sai riittävästi tukea opettajalta työssäoppimisjakson aikana
eri mieltä eos samaa mieltä
Soten ja maratan opettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi.
Kokeneemmat opettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän työkokemusta omaavat opettajat.
Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen riittämättömäksi.
Työpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opettajalta
Opiskelijalta
Työpaikkaohjaaja sai riittävästi palautetta ohjaustyöstään
eri mieltä eos samaa mieltä
Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan opettajat tyytymättömimpiä.
Naiset tyytyväisempiä kuin miehet
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
opiskelijan mielestä
opettajan mielestä
työpaikkaohjaajan mielestä
Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun työssäoppimiseen liittyen.
eri mieltä eos samaa mieltä
Kiitos ajastanne!
Nina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, 33230 Tampere Puh. 050 5761553nina.eskola@pirko.fihttp://toplaaja.purot.net/
http://toplaaja.wikispaces.com/
top related