nina eskola laajennettu työssäoppiminen marraskuu 2011

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke

Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen

Kokeilua kolme vuotta

Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net

Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!

Tuloksena malleja työssäoppimisenlaajentamisesta

Koko ryhmille Työssäoppimisen määrän lisääminen

Koko opiskeluajan työvaltaistaminen

Atto-aineiden oppiminen työssäoppien

Kahden ryhmän yhdistämiseen perustuvia malleja

Yksittäisille opiskelijoille Yksilölliset opintopolut

Coach / Mentor –mallit

Yksilölliset 2+1 -mallin mukaiset toteutukset

http://toplaaja.purot.net/mallit_koko_ryhmille

http://toplaaja.purot.net/mallit_yksittaisille_opiskelijoille

http://toplaaja.purot.net/a_koulutuksenjarjestajakohtaiset_mallit

Sekä paljon muuta

Työelämäyhteistyön kehittäminen

Ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehittäminen

Lähinä ja etänä, kasvokkain ja somella

Atot työssäoppien

Jakaminen yhdessä tekeminen

Miksi keksiä pyörää yksin kun sen voi tehdä yhdessä ellei sitä ole joku jo jossain keksinyt?

Nina Eskola

Mallintaminen

Levittäminen Sosiaalinen media

Wikittelyä http://toplaaja.purot.net/

http://toplaaja.wikispaces.com/

Blogi

Twitter

SlideShare

Facebook

RoadShow http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow

Mentorointi

Uudet koulutuksen järjestäjät mukaan kokeiluun

http://toplaaja.purot.net/





http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow



Mitä voidaan siirtää? Mitä kannattaa siirtää?

Viedäänkö

valmis

hedelmä?

Viedäänkö

siemenet?

Juurruttaminen

Levittäminen omassa oppilaitoksessa

Laajennettu työssäoppiminen osana koulutuksen järjestäjän normaalia toimintaa

Opetussuunnitelmat

Pysyvät ratkaisut resursointiin, työnjakoon ja rakenteisiin

Mitä sitten kun työssäoppimisenmäärää laajennetaan?

Määrä/

Aika Ohjaus/

Tuki Ympäristöt Sisällöt

Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net/

Määrä/

Aika

Ohjaus/

TukiYmpäristöt

Sisällöt

… pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt

Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.wikispaces.com/

Laajennetun työssäoppimisen etuja

Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit

Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroitumista

Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla

Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten

Lisää opiskelijan valinnaisuutta

Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut

Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä

Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen

Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen

Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa)

Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä


Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta eri toimijoiden näkökulmasta

Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen näkökulma

Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin tue

Tutkinnon perusteiden tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita

Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä

Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen fokuksena

Koulutuksen järjestäjän näkökulma

Pedagoginen johtaminen, pedagogien johtaminen

Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainenkehittäminen ja ennakointi

Ohjausprosessien ja eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi

Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi

Rakenteet ja niiden joustavuus

Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien

Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen mahdollistaminen

Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen

Opettajan työn näkökulma

Uusi opettajuus

Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen

Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus

Palkkaus ja työehtokysymykset

Työnjako ja työjärjestelyt

Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien

osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon:

Arviointiosaaminen

Ohjausosaaminen

Työelämäosaaminen

Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen

Verkosto-osaaminen

Opetusmenetelmäkoulutus

Työelämän näkökulma

Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön

Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen

Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen

Oppilaitosyhteistyö

Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen

Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen, jaksamisesta huolehtiminen

Opiskelijan näkökulma

Työelämävalmiudet

Motivaatio ja sitoutuminen

Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys

Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen varmistaminen

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen ohjauksen suunnittelu

Palautekysely kokeilussa mukana olleille

N = 674

369 opiskelijaa,

194 työpaikkaohjaajaa,

111 opettajaa

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

oppikirjoista

luento-opetuksesta

opettajilta

keskusteluista opetuksen yhteydessä

oppimistehtävistä

ryhmätöistä

verkkolähteistä, internetistä

verkkotyöskentelystä

harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla

alan ammattilaisilta työpaikoilla

seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla

keskusteluista työpaikoilla

asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista

Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon

Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan


N =369 opiskelijaa

Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään?

Tutkintoalojen välillä on eroja, mutta esim. työpaikkaohjaajan iällä tai työkokemuksella ei niinkään merkitystä näkemykseen


0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

opiskelijan mielestä

opettajan mielestä

työpaikkaohjaajan mielestä

Työssäoppimista tutkintoalallani on

liian vähän sopivasti liian paljon

Työssäoppimista tutkintoalallani on

TutkintoalaKaikki yhteensä

Liiketalouden ja hallinnon ala 11

Tekniikan ja liikenteen ala 33

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 106

Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 26

Kaikki yhteensä 176

Kaikki yhteensä

Kulttuuriala 10

Liiketalouden ja hallinnon ala 38

Tekniikan ja liikenteen ala 174

Luonnonvara- ja ympäristöala 6

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 61

Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 58

Yhteensä 347

Laajennetun työssäoppimisen suunnittelu

Suunnittelu ollut opettajavoittoista. Työpaikkaohjaajien ja opiskelijoiden näkemyksessä tutkintoalakohtaisia eroja.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

opiskelija

opettaja

työpaikkaohjaaja

Minulla oli mahdollisuus osallistua suunnitteluun

eri mieltä eos samaa mieltä

Mahdollisuus osallistua suunnitteluun

Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vähän yli 20%

Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%

Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%

Tutkontoalakohtaisia eroja

Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella

Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon alalla

Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

opettaja

työpaikka- ohjaaja

Laajennetun työssäoppimisen suunnitteluun oli varattu riittävästi aikaa


Tutkontoalakohtaisia eroja

Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat

Tyytyväisimpiä maratan

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

opettaja

työpaikkaohjaaja

Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen

välillä


Ei eroa tutkintoaloittain

1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun ohjaukseen kuin 3. ja 4. vuoden

Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran tyytymättömämpiä kuin muut

Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen riittävyyteen

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

opettajalta

työpaikkaohjaajalta

Opiskelija koki saaneensa riittävästi ohjausta työssäoppimisjakson aikana


Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä

Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


opettajan mielestä


Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja tavoitteet huomioitiin ohjauksessa


Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen.

Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa.

1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


opettajan mielestä


Ohjaaminen tuki työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista


Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.

Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat

Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat kun taas työpaikkaohjaajien näkemys asiasta poikkesi. Tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, joskaan erot eivät olleet kovin suuria.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


opettajan mielestä


Opiskelija sai työpaikalla tehdä työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia

tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia taitoja


0% 20% 40% 60% 80% 100%

Opettaja

Työpaikkaohjaaja


Annoin opiskelijalle riittävästi palautetta työssäoppimisen aikana

Palautteen anto opiskelijalle

Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä.

Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta

Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä.

Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.

Opettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat sotenopiskelijat

Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat. Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Opettajalta

Työpaikkaohjaajalta

Opiskelija sai mielestään riittävästi palautetta

työssäoppimisen aikana


Tuki työpaikkaohjaajalle

Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemus

Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Työpaikkaohjaaja sai riittävästi tukea opettajalta työssäoppimisjakson aikana


Soten ja maratan opettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi.

Kokeneemmat opettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän työkokemusta omaavat opettajat.

Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen riittämättömäksi.

Työpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Opettajalta

Opiskelijalta

Työpaikkaohjaaja sai riittävästi palautetta ohjaustyöstään


Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan opettajat tyytymättömimpiä.

Naiset tyytyväisempiä kuin miehet

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%


opettajan mielestä


Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun työssäoppimiseen liittyen.


Kiitos ajastanne!

Nina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, 33230 Tampere Puh. 050 [email protected]://toplaaja.purot.net/


mailto:[email protected]





nina eskola laajennettu työssäoppiminen marraskuu 2011

Documents