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I.E.S. “DON BOSCO”
Paseo de la Cuba, 43. 02006 Albacete
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
IES DON BOSCO DE ALBACETE
CURSO 2019-20
I.E.S. “DON BOSCO”
Paseo de la Cuba, 43. 02006 Albacete
www.iesdonbosco.com info@iesdonbosco.com
Índice
1.- Introducción................................................................................................................................................. 2
Propuestas de mejora de los Departamentos para el curso 2019-2020........................................................................... 3
B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro ................................................................ 3
C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones .................................................................. 4
D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación ................................................................................................. 4
E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales .................................................................................................. 4
F.- Otras Propuestas a la Administración. ........................................................................................................................ 5
2.- Objetivos Generales para el curso 2019-20. .............................................................................................. 5
4.- Líneas prioritarias para la Formación didáctica, pedagógica y científica. ...............................................19
5.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general. ....................................................27
6.- Programa anual de ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. ........................................................................35
7.- Presupuesto del centro a fecha de 1 de septiembre. ...............................................................................38
Criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto. .............................................................................................40
8.- Plan de evaluación del centro. ..................................................................................................................41
8.1.-Evaluación interna. .....................................................................................................................................41
8.2. Evaluación externa. .....................................................................................................................................42
9.- Anexos. .......................................................................................................................................................42
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) y NCOF
POAD
Programa Lingüístico
Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
1.- Introducción.
La presente PGA es fruto de la participación de los distintos estamentos de esta comunidad educativa y se
ha confeccionado para determinar las distintas actuaciones que se llevarán a cabo durante el curso escolar
2019/2020.
Está fundamentado en el análisis de las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Final del curso
anterior, en las expectativas, los principios de nuestras finalidades educativas, misión y las políticas del Centro.
Pretende ser un instrumento útil, flexible y abierto a las modificaciones que vayan surgiendo en las
distintas revisiones trimestrales, de tal modo que, desprovisto de cualquier matiz burocrático se convierta en
un verdadero referente de nuestro quehacer diario.
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A través de nuestro servicio de Calidad perfeccionamos el sistema, basándonos en los procesos que
realizamos en nuestro Centro, una filosofía de trabajo de mejora continua, teniendo como referencia la
satisfacción de nuestro entorno próximo: familias, alumnado y entidades colaboradoras.
Aunque el IES Don Bosco en la fecha de entrega de esta programación tiene el certificado en el sistema de
Gestión de Calidad Educativa dentro de la Norma ISO 9001:2008, nos encontramos en proceso de readaptación
de todo nuestro sistema a la ISO 9001:2015.
Propuestas de mejora de los Departamentos para el curso 2019-2020.
Los Departamentos Didácticos han realizado propuestas para mejorar diferentes aspectos y ámbitos del
centro, que se tendrán en consideración para contemplarlas en la Programación General Anual del próximo
curso 2019-20, y de esta forma comprobar su nivel de consecución a lo largo del curso.
2. A NIVEL DE CENTRO
A.-Con respecto al proceso de Enseñanza-aprendizaje
1. Planificar una mayor coordinación de los horarios del tercer trimestre para poder elaborar entre los profesores que libran horas de segundo curso de CCFF apuntes y prácticas en común para el departamento.
2. Mejorar la coordinación entre las familias profesionales y el profesorado de FOL, en el seguimiento del módulo de FCT, la inserción laboral y en materia de prevención y protección sobre riesgos profesionales.
Confeccionando listados de alumnos/ciclos por empresas. 3. No impedir que ningún alumno que quiera cursar la asignatura de Psicología deba renunciar por ser
incompatible con otra optativa elegida. 4. Permitir a los alumnos de Ciencias elegir Historia de la Filosofía como optativa 5. Mantener el curso de Filosofía de 4º de la ESO para los alumnos de aplicadas 6. Hacer una reunión por ciclos formativos a principio de curso, antes de entregar la programación
didáctica, para homogeneizar criterios de evaluación/calificación. Organización de los periodos de taller F-103 y F-102 en torno a 3 ó 4 periodos consecutivos de clase con el fin de maximizar los tiempos
7. Coordinación interdepartamental para tratar determinados contenidos que son comunes a los departamentos involucrados. (Física y Química, Biología y Geología, Matemáticas y Tecnología).
8. Continuar insistiendo en la limpieza y puntualidad general de alumnado y profesorado 9. Cuidar de forma especial el nivel de 1ºESO (como posible reclamo a futuros alumnos) especial énfasis
en: elección de tutores, equipos docentes, medidas de atención a la diversidad y programas de convivencia
10. Dar información al inicio de curso sobre los alumnos con módulos pendientes y las convalidaciones de módulos concedidas.
B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro
1. Intentar disminuir el nivel de ruido valorando el silencio como parámetro de la calidad medioambiental. 2. Fomentar entre los alumnos la limpieza del Centro 3. El material deportivo utilizado en el recreo debería repartirse por un profesor de guardia que lo
entregara al principio y lo recogiera al final del recreo. De esta manera minimizaríamos el deterioro y la sustracción del mismo, como es habitual (este año se han extraviado varios balones de fútbol)
4. Fomentar la seguridad y salud en TODOS los talleres del centro. Vigilar por el cumplimiento de las normas establecidas en cuanto a uso y obligatoriedad de los EPIS.
5. Continuar con la mejora en las presentaciones de los distintos programas de convivencia, incorporando videos, y datos actualizados.
6. Participar en la jornada de convivencia provincial con los alumnos-ayuda de otros centros.
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7. Programa “Ciceron”, El número de alumnos del programa a tutorizar no debería ser mayor de 15. Respetar el recreo en el que se organiza sin tareas, actividades ni exámenes
8. Conseguir que el aula de convivencia esté abierta durante los recreos con aquellos alumnos que tengan alguna sanción que cumplir. Reorganizar este recurso de cara al próximo curso
9. Continuar con el programa Recreos para todos, ampliando y/o mejorando la oferta de talleres. Sería conveniente obtener información de los alumnos para una realimentación que logre mejorar y optimizar el programa.
10. Fijar el viaje de estudios en 1º Bachillerato 11. Modificar MD de valoración de una actividad extraescolar 12. Revisar cuestionario de satisfacción del alumnado 13. Mejorar el proceso de información de los profesores que afectan a una actividad extraescolar. Enviando
un correo por Papás y que cada profesor se encargue de poner en el tablón de la sala de profesores la actividad
14. Impulsar charlas sobre prevención de conductas de riesgo en la adolescencia haciendo especial hincapié en la utilización de internet y las redes sociales.
15. Participar en actividades extraescolares relacionadas con la paz y la tolerancia. 16. Insistir más en la organización y participación de los alumnos a través de la Junta de Delegados y/o
asociaciones de los mismos.
C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones
1. Continuar con la presencia del IES DON BOSCO en redes sociales. 2. Celebrar jornadas de puertas abiertas durante el periodo de admisión en ESO, BACH y CCFF 3. Continuar celebrando la semana de FP en el BOSCO 4. Promoción de nuestro Bachillerato con el objetivo de captar más alumnado 5. Crear un responsable de medios de comunicación y prensa que informe a los 6. mismos de todas las actividades relevantes del centro. 7. Incentivar las relaciones entre el Centro y las empresas del entorno, a través de asociaciones como
FEDA y ADECA. Potenciando la implantación de la FP dual y el incremento de las contrataciones laborales.
D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación
1. Cursos de formación en lo relativo a realización de programaciones didácticas y sistema de evaluación específico para FP.
2. Con la misma se pretende preparar la competición de CLMSkills que el próximo curso tiene que realizarse en nuestro centro.
3. Revisar el modelo utilizado para recabar información sobre las demandas de formación del profesorado 4. Continuar la dinámica de este curso 2018/19, por el que se han creado varios Grupos de Trabajo. 5. Organizar algún sistema de formación y coordinación de la enseñanza de CNC, adaptado a los medios
disponibles en las aulas de los ciclos. Esta formación podría ser a nivel regional.
E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales
1. Disminuir el tiempo de espera para la reparación de persianas y mantenimiento general de las aulas y departamentos.
2. Mejorar las condiciones termo higrométricas del centro. 3. Garantizar la seguridad de los expedientes académicos en secretaria 4. Remodelación del vestíbulo del centro 5. Mejorar los aseos de los alumnos, están muy deteriorados. 6. Reorganizar los talleres quitando algunas paredes que nos impiden el movimiento de coches de un taller
a otro. 7. Intentar disminuir la pendiente de las rampas de los talleres 1 y 2. 8. Repara los tableros de las canastas de Baloncesto, que están prácticamente podridos. 9. Reparar los azulejos caídos tanto en el vestuario masculino como en el femenino, así como la puerta de
salida que comunica con la Cantina..
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10. Estudiar la ubicación de las taquillas de los alumnos y alumnas 11. Seguir con las mejoras en las instalaciones del Instituto. 12. El horario de calefacción flexible en función de las necesidades. 13. Cambiar los ordenadores de la biblioteca.
F.- Otras Propuestas a la Administración.
1. Instalación urgente de un ascensor en el edificio A. 2. Sustitución de las “viejas” calderas de propano de los edificios A, B y C 3. Remodelación completa del edificio C que acoge las enseñanzas de Automoción 4. Contemplar alguna hora, dentro del horario del profesorado, para atender a los alumnos materias y
módulos pendientes 5. Destacar la necesidad de que la figura del educador o educadora social se consolide perteneciendo a un
solo centro educativo con horario completo 6. Conceder al menos una hora lectiva para las tareas de tutoría en CCFF 7. Generalizar las medidas ordinarias de desdobles en grupos heterogéneos como medida de atención a la
diversidad de las que se pueda beneficiar un alto porcentaje de nuestro alumnado, sobre todo acentuar los esfuerzos en primer ciclo de ESO. Dichos desdobles deberían organizarse al menos en Lengua, Matemáticas e Inglés
8. Necesidad de que el alumnado de 1ºPMAR pueda acceder a los programas de FP Básica en igualdad de oportunidades que el resto de alumnos de 2ºESO
9. Aumento del presupuesto para organización y funcionamiento del centro, para poder impartir una enseñanza de calidad en las diferentes enseñanzas. Recordando algunas de las características de nuestro centro como son: la duplicidad de turnos, instalaciones obsoletas y seis edificios con una extensión total de 14.000 m2, que complican su mantenimiento e incrementan notablemente los gastos de funcionamiento.
10. Servicio centralizado de registro de entregas de Epis, y el abono de sus costes (EPIS), a la JCCM 11. Programa Ilusiona-T y Titula-S, se implanten desde principio de curso, durante el primer trimestre, para
poder organizarlo todo de la mejor manera, teniendo en cuanta programación, metodología y poder
llegar mejor a los alumnos
12. Actualización del Manual de Autoprotección del centro por parte de la Dirección Provincial de Educación, obsoleto desde hace muchos años debido a múltiples cambios realizados en diferentes espacios del instituto, por parte de la Delegación de Educación
13. Solicitud de implantar el ciclo de grado superior de “Electromedicina Clínica”
2.- Objetivos Generales para el curso 2019-20.
Según la Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula
la Organización y Funcionamiento de los IES en Castilla-La Mancha la Programación General Anual será
elaborada por el equipo directivo con la participación del profesorado y recogerá las aportaciones de los
restantes componentes de la Comunidad Escolar.
En este apartado se describen los objetivos generales que desde el Equipo Directivo vamos a proponer
para el curso escolar. Los ámbitos en los que nos centraremos son:
● Los procesos de enseñanza-aprendizaje, incluida la orientación y medidas de atención a la
diversidad.
● La organización de la participación y la convivencia.
● Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
● Planes y programas de formación
● Medios materiales y ambientales
● Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
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Para la elección de estos objetivos se han tenido en cuenta: los objetivos no alcanzados el pasado curso,
los objetivos que se derivan de problemas suscitados en el curso que acaba de empezar, las propuestas
realizadas por los departamentos en la memoria final del curso anterior y los informes realizados por el Servicio
de Inspección.
Los objetivos y las actuaciones serán comunicados a los departamentos, los profesores, familias, alumnos y
personal no docente podrán realizar las aportaciones que consideren oportunas. El próximo 29 de octubre se
convocará un Claustro de Profesores, en el que se informará y consultará la PGA, que será aprobada, si
procede, en el Consejo Escolar ese mismo día.
A. Procesos de enseñanza y aprendizaje
1. Promover el éxito educativo de todo el alumnado
2. Continuar con las reuniones de coordinación didáctica
3. Promover la mejora del rendimiento académico a través de programas
B. Organización de la participación y convivencia del centro
1. Promocionar y facilitar el desarrollo de nuestro plan de convivencia
2. Aumentar la formación personal y social del alumnado a través de diferentes tipos de actividades
complementarias y extracurriculares.
3. Potenciar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.
4. Mejora de la imagen del Centro.
C. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones
1. Promover la coordinación con otros centros de primaria, secundaria e instituciones.
2. Promocionar nuestros CCFF
D. Planes y programas de formación
1. Impulsar la formación relacionada con el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
2. Implicar a toda la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.
E. Medios materiales y ambientales
1. Mejora de las condiciones térmicas, infraestructuras e instalaciones del centro
2. Solicitud a la Dirección Provincial de Educación de mejoras en el centro
F. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y medidas
desde los ámbitos personal, educativo, social y familiar que potencien la escolarización del alumnado, la
asistencia al centro educativo y la participación activa en el propio proceso educativo.
1. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y
medidas desde diferente ámbitos.
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3.- Planificación de las diferentes actuaciones.
A.- Con respecto al proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Objetivo nº 1. Promover el éxito educativo de todo el alumnado
Concreción: Impulsar medidas de evaluación y coordinación para la mejora de los resultados académicos
Responsable máximo: Dirección/Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Organizar los agrupamientos de la ESO,
BACH y CCFF de una forma equilibrada
con criterios pedagógicos y objetivos
Dirección/JE Primer
trimestre
SI/NO Informes de
alumnos y
observaciones de
Orientación
Grupos equilibrados,
organización grupos y
funcionamiento
Programar a 7ª hora clases de repaso
en las materias pendientes de Lengua,
Matemáticas e inglés, en ESO y BACH
Jefatura y Jefes
de Dpto.
A lo largo
del curso
% de aprobados en
materias pendientes
Horas lectivas Plan de pendientes en
las diferentes materias
Realizar la evaluación inicial en todos
los niveles de la ESO y FP Básica
Jefatura y
tutores
Primer
trimestre
SI/NO Actas de
evaluación
Registro de las actas de
evaluación y
seguimiento en
posteriores
evaluaciones
Análisis del alumnado y confección de
grupos de apoyo en 1º y 2º ESO en las
materias de Lengua y Matemáticas
JE/Orientación Primer
trimestre
SI/NO SI/NO % Aprobados de los
alumnos que se
encuentran en estos
grupos de apoyo
Planificar horas de apoyo en talleres en
aquellos módulos que lo requieran
Jefatura de
Estudios
Primer
trimestre
Mejora de resultados,
% aprobados del
módulo
SI/NO
Reflejar los cambios metodológicos en
las PPDD para llevar a cabo la
evaluación extraordinaria en junio en
todas las enseñanzas del centro
Jefes de Dpto. Primer
trimestre
Mejora de % de
promoción y
titulación del
alumnado
PPDD Instrumentos y
procedimientos de
evaluación
Planes de trabajo
individual
Comunicación implicados. Responsable: JE Responsable: Tutores Responsable: Jefes de dptos.
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Método/Registros. Papás Papás Papás
Otras comunicaciones: Destinatario:
Profesores, tutores y
Jefes de dpto.
Destinatario: familias Destinatario: profesores
Método/Registros. Papás Papás Papás
Objetivo nº 2. Continuar con las reuniones de coordinación didáctica entre departamentos
Concreción: Celebrar al menos dos reuniones para facilitar la coordinación entre departamentos.
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Planificar y celebrar reuniones
entre departamentos afines o
equipos educativos, en ESO y
BACH y CCFF, para unificar
criterios en diferentes temas
Jefatura de
Estudios y
Jefes Dpto.
Una cada
trimestre
Nº de reuniones
realizadas.
Mínimo >= 1
Actas de
reunión
contenidos afines entre materias,
planificación temporal, FCT, etc.
Organizar reuniones de
coordinación entre las familias
profesionales y el profesorado de
FOL
Jefatura de
Estudios y
Jefes de Dpto.
Segundo y
tercer
trimestre
Nº de reuniones
celebradas
Mínimo >=1
Actas de
reunión
Seguimiento FCT, inserción
laboral
Prevención de Riesgos
Profesionales
Listado de alumnos/ciclos por
empresas
Comunicación implicados. Responsable: Jefe de dpto. Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás
Otras comunicaciones: Destinatario: Jefe dpto. Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Papás
Objetivo nº 3. Promover la mejora del rendimiento académico a través de programas
Concreción: Continuar con los programas que facilitan y potencian la formación y mejora continua de los resultados académicos
de nuestros alumnos
Responsable máximo: Dirección/Jefatura de estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
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Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Desarrollar programas que
fomenten la mejora del proceso
de E/A:
- Programa Cicerón - Programa Europeo K102 - Programa Europeo K103 - Proyecto K229 - Programa Lingüístico en ESO
y CCFF (IEA y SEA) - Solicitud programas Ilusiona-
T y Titula-S
Jefatura.
Profesores.
Tutores.
Durante el
curso
académico
Nº de programas
>=4
Horas
complementaria
s, Fondos
económicos
destinados para
esos programas
Planificar acciones, reuniones,
tareas y distribución. Alumnos
participantes.
Organizar a el taller de
“Musicoterapia” dirigido a
alumnos de Bachillerato
Dpto. de
Música
Primer
trimestre
SI/NO
Nº de alumnos
Aula, recursos
técnicas
musicales y
horas
profesorado
Comunicación implicados. Responsable: JE Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás
Otras comunicaciones: Destinatario:
Profesores y
coordinadores
Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Papás
B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro.
Objetivo nº 1. Promocionar y facilitar el desarrollo de nuestro plan de convivencia
Concreción: Puesta en marcha de al menos 5 actuaciones de las que se exponen a continuación
Responsable máximo: Jefatura/Orientación (convivencia) Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables
:
Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a
tratar:
Planificar y fijar una hora de reunión
semanal de nuestro grupo de convivencia.
Jefatura /
Convivencia
Durante el
curso
SI/NO Horas complementarias
Fotocopias, Cursos de
formación
Curso de
formación
Puesta en marcha del aula de convivencia
del centro
Jefatura de
Estudios
Primer
trimestre
SI/NO Aulas y horas de guardias Nº de
alumnos
derivados
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Continuar con los programas de Alumno-
Ayuda y Mediación
JE/Orienta A lo largo
del curso
SI/NO Horas complementarias de
reunión y cursos de formación
Nº de
casos que
se
resuelven
Organizar las guardias y actividades
deportivas en los recreos. DOS recreos de
la semana
Jefatura de
Estudios
Principio
de curso
SI/NO
Horas complementarias y
recursos del Dpto. de EF
Alumnos
que
participan
en las
actividade
s
deportivas
Revisión del Plan y calendario de
encuestas y modificación de las preguntas
formuladas al alumnado
Calidad/Direc
ción
Primer
trimestre
SI/NO Horas y servidor web
Organizar y poner en marcha el programa
“Recreo para Todos” con diferentes
talleres y actividades
Jefatura de
Estudios,
Profesores y
Dpto. de
Orientación
A partir
del 2º
trimestre
Nº de talleres
desarrollados
>=5
Recursos para la puesta en
funcionamiento de las
actividades a desarrollar
Temática
de los
diferentes
talleres
Analizar trimestralmente la convivencia
en el centro
Jefatura de
Estudios y
Comisión de
Convivencia
Curso
académic
o
SI/NO Acta de reunión de la comisión
e
Informe de Jefatura de Estudios
Partes de
disciplina
y causas
Sensibilizar en igualdad,
corresponsabilidad, diversidad sexual y de
género y familiar: La coeducación como
aspecto clave en el Plan de Acción Tutorial.
JE y
Orientación
A lo largo
del curso
Primer
trimestre
SI/NO Horas de tutoría y PAT Igualdad y
prevenció
n de VG
Visibilizar y divulgar experiencias,
actividades en materia de igualdad y
prevención de violencia de género
Responsable
de
coeducación y
JE
A lo largo
del curso
Nº de medidas
publicadas,
mínimo 3
Página web, tablón de
anuncios, buzón lila
Igualdad y
prevenció
n de VG
Comunicación implicados. Responsable:
JE
Responsable: Tutores Responsable:
Método/Registros. Papás Papás
Otras comunicaciones: Destinatario:
Profesores y
tutores
Destinatario: familias Destinatario:
Método/Registros.
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Objetivo nº 2. Aumentar la formación personal y social del alumnado a través de diferentes de
actividades complementarias, y extraescolares.
Concreción: Desarrollar como mínimo 3 actividades formativas que potencien la formación personal y social de nuestros
alumnos.
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Talleres de empleo para nuestros
alumnos de CCFF durante la semana de FP
JE/Departamento
s
Durante el
curso
académico
SI/NO
Todos los
disponibles.
Mayor colaboración y
participación de todos
Recordatorio de efemérides y días
señalados en el vestíbulo del centro
JE A lo largo del
curso
SI /NO Pantalla TV
del
vestíbulo
Temática diaria
Continuar con actividades: Día del libro,
Actos de graduación, Visitas culturales,
Abycine, teatro, etc...
JE/Departamento
s
Durante el
curso
académico
Mínimo >=4
SI/NO
Todos los
disponibles.
Mayor colaboración y
participación de todos
Contactar con el Servicio de Mujer,
Igualdad y Familia del Ayuntamiento
de Albacete, así como con la
Dirección Provincial del Instituto de la
Mujer y Dirección General de Policía
para recabar información y
asesoramiento desde organismos
públicos, en materia de igualdad,
educación afectivo-sexual y
prevención de la violencia de género.
Responsable de
coeducación
Durante el
curso
académico
Mínimo >= 2 Aula de
usos
múltiples
Igualdad y prevención de la
violencia de género
Comunicación implicados. Responsable: Jefe
Dpto. Actividades
Extraescolares/Jef
atura
Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás/e-mail
Otras comunicaciones: Destinatario:
Profesores y
familias
Destinatario: Destinatario:
Método/Registros.
Objetivo nº 3. Potenciar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.
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Concreción: Realizar 6 de las 7 actuaciones que se plantean en este objetivo
Responsable máximo: Dirección/Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Continuar con las reuniones
periódicas y fluidas con el AMPA y la
participación de los padres y madres
Dirección/JE Dos
durante el
curso
académico
Al menos una al mes Acta de
reunión
Jornadas de acogida de Alumnos Dirección/JE Inicio de
curso
SI/NO Documentac
ión Tutores
Jornada de Acogida de Profesores Dirección/JE Inicio de
curso
SI/NO
Reuniones de los padres con el tutor
al inicio de curso
Dirección/JE Primer
trimestre
SI/NO
Organizar reuniones periódicas con
los jefes de las familias profesionales
Dirección/ Jefes
de Familias
Profesionales
A lo largo
del curso
SI/NO Actas de
reunión
Presupuestos,
equipamiento,
jornadas FP,
promoción de
nuestros CCFF
Celebrar reuniones con la junta de
Delegados del centro
Dirección A lo largo
del curso
Mínimo 2 reuniones Actas de
reuniones
Temas del
centro
Crear un Grupo de Trabajo que revise
las NORMAS DE CONVIVENCIA y PEC
Responsable de
Coeducación y
Jefatura de
Estudios
Eventos
culturales
SI/NO Personal
docente y no
docente
Comunicación implicados. Responsable:
Director/JE
Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás/e-mail
Otras comunicaciones: Destinatario: Jefes
de dpto.
Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Papás y correos
Objetivo nº 4. Mejora de la imagen del Centro.
Concreción: Continuar con el seguimiento en aspectos que redundan en la imagen del centro
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Responsable máximo: Jefatura de Estudios/Tutores Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Seguir mejorando la imagen
en la entrada del centro: QUE
NO se fume, NO MÓVILES,
puertas cerradas, evitar las
salidas entre clases, cuidado
y respeto por las
instalaciones del centro y
limpieza
JE/Tutores/Profesores A lo largo
del curso
SI/NO Horas de
guardia de
recreo,
Jefatura de
Estudios
Temas incluidos en la
descripción de la acción
Difundir y publicar en la web
del centro, Facebook, y
prensa, noticias, y artículos
sobre las diferentes
actividades que se realizan
en el centro
Jefe de Actividades
Extraescolares y
Jefatura de Estudios
A lo largo
del curso
Número de
noticias
publicadas
>=5
Web,
recursos
digitales
Actividades realizadas en el
centro de diferente índole
Organizar una charla a
través del dpto. de
Orientación sobre el proceso
de transición a la ESO, para
padres y madres de 6º de
primaria
Dpto. de Orientación y
JE
Primer
trimestre
SI/NO Web y
correos
Transición primaria
secundaria
Comunicación implicados. Responsable: Dirección y
JE
Responsable: Tutores Responsable:
Método/Registros. Papás y e-mail Horas de tutoría o clases
Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Alumnos Destinatario:
Método/Registros. Papás y correos enviados
C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones
Objetivo nº 1. Promover la coordinación con otros centros de primaria, secundaria e instituciones.
Concreción: Mantener reuniones de coordinación entre nuestros colegios de referencia, centros de secundaria y otras
instituciones
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
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Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Realizar reuniones de
coordinación con directores y
orientadores de centros de
primaria. CEIP Feria Isabel Bonal
Jefatura de
Estudios
Orientación
Tercer
trimestre
2 reuniones
mínimo,
SI/NO
Acta de
reunión
PPDD
Informes
alumnado
PPDD de materias
troncales en 6º de
primaria y 1ºESO
Jornada de Puertas Abiertas a
colegios durante el periodo de
admisión para ESO
Jefatura de
Estudios
Orientación
Segundo
trimestre
SI/NO Profesorado Visita de espacios del
centro y
organización de la
jornada
Colaboración con otros centros
de secundaria en actividades de
convivencia y plurilingüismo
Orientación/Coordi
nadora de PL
Tercer
trimestre
SI/NO Espacios del
centro
Planificar una jornada de
puertas abiertas para dar a
conocer nuestros CCFF a otros
centros de Albacete y provincia
JE/Orientación Abril/Mayo SI/NO Profesorado,
aulas y
espacios de
nuestras
Familias
Profesionales
Promoción de nuestros
CCFF
Desarrollar el proyecto
SOCOBOSCO con los alumnos
del aula de día del Hospital del
Perpetuo Socorro
Juan Damián
Villanueva
Una
actividad
cada
trimestre
SI/NO Aula de música
Colaborar con la UCLM en la
orientación de nuestro
alumnado
Orientación y
tutores
Tercer
trimestre
SI/NO PAT y horas de
tutoría
Solicitar a la UCLM y a la DP de
Educación Cultura y Deportes de
Albacete, un reconocimiento a
tutores y a nivel de centro por el
trabajo desarrollado en nuestro
centro con los alumnos “Master
de Secundaria”
Dirección Segundo y
tercer
trimestre
Solicitud
realizada
SI/NO
Planes de
trabajo de los
profesores
tutores
Reconocimiento a nivel
individual y de centro
Comunicación implicados. Responsable: Director/JE Responsable: Responsable:
Método/Registros. Email
Otras comunicaciones: Destinatario: Directores,
Coordinadores de UCLM
Destinatario: Destinatario:
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Método/Registros. Correos enviados
Objetivo nº 2. Promocionar nuestros Ciclos Formativos
Concreción: Planificar y realizar 4 actividades (mínimo) que nos ayuden a publicitar nuestros CCFF, de las que se exponen a
continuación
Responsable máximo: JE/Jefes de Dpto. Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Celebrar las V Jornadas de
Formación Profesional en el IES
Don Bosco.
Dirección/JE/Je
fes de Familias
Segundo
trimestre
SI/NO Acta de reunión Celebración de la semana o
jornadas de Formación
Profesional,
Continuar participando en las
competiciones profesionales que
se convoquen - Skills.
● Soldadura, Mecatrónica y
CNC
● Tecnología, Pintura del
Automóvil, y Reparación de
carrocería
● Control Industrial e
Instalaciones Eléctricas
Jefes de Dpto.
familias y
profesores
A lo largo del
curso
SI/NO Fondos de la
Consejería, horas
lectivas
Horas
complementarias
Solicitud de participación en los
Proyectos de Innovación de FP del
Ministerio
Coordinador
de Proyecto y
socios
colaboradores
Primer
Trimestre
SI/NO Recursos
materiales y
económico para
el proyecto
Tipología del proyecto
Impulsar la Bolsa de Trabajo.
Fomentando que los alumnos al
finalizar la FCT y titular, se den de
alta en la bolsa de trabajo.
Realizar la encuesta de inserción
laboral
JE A lo largo del
curso
SI/NO Horas
complementarias
FOL, Página web,
Documentos de
calidad
Informe al claustro del nº de
peticiones realizadas por
empresas y alumnos que tienen
trabajo
Seguimiento del alumnado que
participa en los Programas
Erasmus+.
Coordinador
de Erasmus
Tercer
trimestre
SI/NO Hora lectiva
Continuar con los convenios de
colaboración con el Instituto de
Seguridad y Salud Laboral de la
DP de Albacete, consejería de
Economía, Empresas y Empleo
Jefatura de
Estudios y FOL
Segundo
trimestre
SI/NO Instalaciones del
centro
Reuniones entre familias
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Comunicación implicados. Responsable: Director/JE Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás
Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores, Jefes
de Familias Profesionales
Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Papás
D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación
Objetivo nº 1. Impulsar la formación relacionada con el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Concreción: Llevar a cabo las diferentes actuaciones que aparecen en las siguientes acciones
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Promover la puesta en
marcha y participación en los
proyectos Erasmus acción
KA1 o KA2 para ESO y
BACHILLERATO
Coordinador
Erasmus /
Profesores
A lo largo
del curso
SI/NO Documentos
informativos
Informar a través de la CCP
y claustro sobre este tipo de
programas
Difundir nuestros proyectos
de FP Dual a empresas,
alumnos y profesores
JE/Tutores A lo largo
del curso
Nº
Comunicados
Horas
complement
arias lectivas
Publicidad de nuestros
proyectos de FP Dual en la
Web, alumnos y empresas
Asistir al curso de formación
en materia de Igualdad y
Prevención de la Violencia de
Género
Coordinadora de
Coeducación
Primer
trimestre
Asistencia curso Igualdad y Prevención de la
VG
Comunicación implicados. Responsable: Coordinador de
Formación/JE
Responsable: Responsable:
Método/Registros. E-mail/Papás
Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Correos y Papás
Objetivo nº 2. Implicar a toda la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.
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Concreción: Realizar desde diferentes sectores de la comunidad educativa al menos una actividad relacionada con este tema
Responsable máximo: Coordinadora de Coeducación Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Proponer a los diferentes
sectores de la comunidad
educativa la propuesta de
actividades, medidas o
acciones relacionadas con la
igualdad y prevención de la
Violencia de Género
Coordinadora de
Coeducación
Dptos. Y AMPA
A lo largo
del curso
Al menos una
actividad en
cada sector de
la comunidad
educativa
Documentos
informativos
Igualdad y Prevención de la
Violencia de Género
Comunicación e implicados. Responsable: Responsable:
Método/Registros. E-mail/Papás
Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Destinatario:
Método/Registros. Correos y Papás
E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales
Objetivo nº 1. Mejora de las condiciones térmicas, infraestructuras e instalaciones del centro
Concreción: Llevar a cabo actuaciones en favor de las condiciones térmicas del centro, seguridad e imagen del centro
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Colocación de paredes de “pladur” en
las aulas del edificio A orientadas al
norte
Secretaria A lo largo del
curso
SI/NO Materiales
Garantizar la seguridad en los
expedientes del centro
Secretaria A lo largo del
curso
SI/NO
Remodelación del vestíbulo del centro Secretaria A lo largo del
curso
SI/NO
Eliminación del escalón en la vía de
evacuación del edifico F
Secretaría A lo largo del
curso
SI/NO
Atender en la medida de lo posible las
diferentes propuestas en materia de
Coordinador
de
A lo largo del Nº de
propuestas
Material y
recursos en
Renovación DEA
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prevención y seguridad que nos realice
nuestro coordinador, orientadas hacia
una mejora y seguridad de nuestro
centro a nivel colectivo e individual
Prevención,
Secretaría
curso atendidas materia de
prevención
Renovación, compra y
seguimiento en el uso
de EPI´s
Comunicación implicados. Responsable: Secretaria Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás
Otras comunicaciones: Destinatario: Destinatario: Destinatario:
Objetivo nº 2. Solicitud a la Dirección Provincial de Educación mejoras en el centro
Concreción: Solicitud de un ascensor, sustitución de calderas y reforma integral del edificio C
Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Solicitud de instalación de un
ascensor en el edificio A
Secretaria A lo largo del
curso
SI/NO Informe-
solicitud
Solicitud a la DP de Educación,
Cultura y Deportes, la
sustitución urgente de las
calderas de propano de los
edificios A,B y C por otras de
menor consumo y mejor
rendimiento
Secretaria/Dirección 2º trimestre SI/NO Informe-
solicitud
Presupuesto
Presentar informe y solicitud a
la DP de Educación Cultura y
Deportes de Albacete de la
necesidad de reformar el
edifico C de Automoción
Dirección /Jefe Dpto. de
Automoción
En cada
trimestre
SI/NO Informe del
departamento
de Automoción
Comunicación implicados. Responsable: Director Responsable: Responsable:
Método/Registros. Email/registro de documentos
Otras comunicaciones: Destinatario: Destinatario: Destinatario:
Método/Registros.
F. –Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
Objetivo nº 1. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y
medidas desde diferente ámbitos
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Concreción: Impulsar diferentes acciones encaminadas en la prevención del absentismo escolar
Responsable máximo: Dirección/Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo
Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo
Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y
Evaluación:
Recursos: Temas a tratar:
Control y registro de faltas de
asistencia por parte del
profesorado
Profesores y
tutores
A lo largo del
curso
SI/NO
Plataforma
Delphos,
reuniones con
familias y
tutores
Desarrollar actuaciones de
seguimiento, intervención y
control en los ámbitos personal,
educativo, social y familiar que
favorezcan la permanencia en el
sistema educativo del
alumnado
Tutores/Educador
a Social
A lo largo del
curso
Comunicaciones
Tutores y
Educadora Social
Delphos-Papás
Inicio y seguimiento de los
protocolos de absentismo
Educadora Social A lo largo del
curso
SI/NO Servicios
Sociales
Comunicación implicados. Responsable: JE/Tutores/Educadora Social Responsable: Responsable:
Método/Registros. Papás/Email
4.- Líneas prioritarias para la Formación didáctica,
pedagógica y científica.
4.1.- Justificación
El Consejo de la Unión Europea establece como uno de los objetivos estratégicos para mejorar la calidad de los sistemas educativos, el apoyo al profesorado y a los formadores para que puedan responder a las exigencias de la sociedad actual y de la educación permanente.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece la formación permanente del profesorado como un derecho y un deber de los docentes (artículos 102 y 103), apareciendo también en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, 8/2013 de 9 de diciembre, artículo 122 bis.
La Ley Orgánica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto de Autonomía de Castilla-la Mancha, establece que corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, expone en su artículo 4, apartado f, como principios rectores del sistema educativo la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formación inicial y permanente. En su apartado i), propone la mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación y la evaluación de todos los
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elementos que lo integran. También en su artículo 20, apartado 2, expresa que se potenciará el desarrollo de medidas de profesionalización docente como la formación permanente, la innovación y la investigación educativas.
El Decreto 59/2012, crea el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, y regula la estructura de formación permanente del profesorado. En su artículo 11, define el nombramiento y funciones del Coordinador de formación en los centros, por el que éste será el encargado de proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales incluyéndolas en el Proyecto de Formación de Centro, y elevándolo para su aprobación a la Comisión de Coordinación Pedagógica
La Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, señalando en su artículo 12 los aspectos a desarrollar en el Proyecto de Formación del centro, y que son los que constituyen el presente Proyecto de Formación del IES Don Bosco
1. Antecedentes formativos del centro.
La generación actual de profesores cuenta con un importante número de profesionales comprometidos
con el propósito su formación permanente. De todas las variables que componen un sistema educativo
(familias, autoridades, sociedad en su conjunto), no es muy aventurado afirmar que el profesorado es la pieza
que más y mejor ha evolucionado en las últimas décadas. Si bien, se encuentra poco acompañado y muy
desatendido en esta empresa. Precisamente una de sus demandas constantes, y que sin duda puede ampliar el
margen de mejora del docente, es la formación. En términos económicos: la inversión en capital humano.
En cuando al IES Don Bosco, la composición del claustro de este centro arroja una particularidad: al
contar con un importante número de profesores de Formación Profesional, junto a los de ESO y bachillerato, los
intereses se multiplican y, en ocasiones, divergen.
En este marco general en cuanto al capital humano del IES Don Bosco, la Junta establece unas
modalidades de formación de acuerdo a la legislación señalada más arriba, y que se han ido desarrollando de
forma diversas en los últimos años.
La aceptación del modelo de formación ofertado por la Junta ha ido variando a lo largo de los años. Si en
un primer momento existió un importante rechazo hacia la formación on-line, con los años el profesorado
parece evolucionar en la aceptación paulatina de este modelo.
Paulatinamente, también el formato de Grupos de Trabajo y Seminario comienza a tener alguna (poca
pero alguna) aceptación por parte de los miembros del claustro.
En líneas generales podemos advertir que, en cuando a los antecedentes de formación permanente en
el IES Don Bosco referidos a los profesores de ESO y Bachillerato, se advierten nuevas tendencias. La formación
en idiomas no aparece como una preocupación urgente (de algún modo los DNL, en líneas generales, ya se han
formado: los que estuvieron interesados hace unos años no pretenden formarse ahora pues los proyectos
lingüísticos se han consolidado). Además, ciertas inquietudes relativas a las nuevas tecnologías también parecen
remitir: en su día, el Plan Extendido Mochila Digital ofreció una inmersión en nuevas tecnologías que llevó a la
extensión del uso del Aula Virtual; pero, como en el caso de los DNL, una parte del claustro ya está formada, y
otra parte no mostró ni muestra interés. Y parece volver una cierta demanda en formación “tradicional”, la que
tenía como principal objetivo su excelencia académica. Dicho lo cual, y aunque en menor grado con respecto a
años anteriores, aún subsiste una apertura a “nuevos” intereses, en especial los ya señalados (nuevas
tecnologías y plurilingüismo), de cara a mejorar no ya el conocimiento específico de las materias, sino las
competencias pedagógicas del profesor en el aula.
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Cabe también reseñar que también existe una demanda creciente en lo referido a programación y a
nuevas metodologías. También la evaluación siguiendo estándares. En algunos casos, esta demanda tiene un
carácter urgente: muchos docentes no encuentran un acomodo fácil en el sistema de evaluación LOMCE y
sienten la necesidad de una formación clara y precisa.
Por otra parte, el profesorado encargado de impartir clases en los ciclos formativos busca su constante
actualización en un contexto en el que la ciencia y la técnica multiplican sus avances, en una constante huida de
la obsolescencia a la que de otro modo se vería abocada su práctica docente
Unos y otros, en definitiva y aunque con intereses diversos, han realizado múltiples actividades
formativas en los últimos años.
Podemos encontrar un registro de estos antecedentes formativos a través de dos fuentes: las memorias
de los departamentos y la intranet docente.
En este sentido, los registros del centro son actualizados con ciertas reticencias: los profesores no
cuentan con la tradición de informar a equipos directivos de su capacitación, y asocian específicamente el
registro de la formación a la Junta encargada de retribuir los sexenios (pues en efecto, se trata de
complementos de formación). Tampoco los equipos directivos tienden a usar esta información. Por ello, dicho
registro presenta un importante margen de mejora. Es interesante, a medio-largo plazo, apostar por el registro
y, sobre todo, por el uso de esta información.
La irrupción del Centro de Formación de Toledo con su apuesta decidida por la formación on-line, ha
definido un nuevo escenario que, sin duda, requiere un tiempo de adaptación. Sería muy importante que este
modelo por parte de la Junta fuera absolutamente estable; es necesaria la continuidad en el modelo (sea éste, u
otro), de cara a generar hábitos en el profesorado. También sería razonable contar con la programación de las
acciones formativas planteadas por la Plataforma con antelación a la realización de las programaciones
didácticas. En el curso presente, en la fecha de elaboración de este proyecto de formación, aún no contamos
con dicho avance.
El colectivo que se siente menos proclive a aceptar este nuevo modelo es el profesorado de Ciclos
Formativos, al no encontrar, a día de hoy, respuesta a sus intereses de formación en el Centro de Formación
Regional: la especificidad de sus necesidades de formación, y el carácter eminentemente práctico de los
conocimientos a adquirir, no parecen tener fácil cabida en un modelo de formación on-line. En lugar de esta
orientación semi-presencial en el mejor de los casos, los profesores del IES Don Bosco encargados de docencia
de ciclos demandan formación presencial de actualización técnica a cargo de empresas, un tipo de formación
que a día de hoy es poco habitual en nuestra comunidad. Se espera el logro de algunos cursos específicos para
este curso, de acuerdo con lo manifestado por los asesores de formación.
2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas
en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado
OBSERVACIÓN METODOLÓGICA
Para el análisis del contexto actual del IES Don Bosco con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado, nos basamos en el análisis de dos fuentes:
1.- Las programaciones de los departamentos para el curso 2019/2020, en las que se definen las necesidades de formación
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2.- Las peticiones expresadas durante el primer claustro del curso 2019, en el que a petición del Equipo Directivo los miembros del claustro manifestaron sus preferencias individuales en cuanto a formación y, en general, las demandas de formación que de uno u otro modo se hacen llegar al coordinador.
3.- La experiencia previa por parte los Proyectos de Formación del IES Don Bosco realizados en los años anteriores.
4.- La información recibida por los asesores, profesores y equipo directivo.
Encontramos una importante de demanda de acciones formativas de profesores de ESO y Bachillerato en plurilingüismo y cultura digital, si bien tal vez menos que en años anteriores. En este sentido, se echa de menos una oferta estable de plurilingüismo por parte de la Junta (el modelo ha variado en estos últimos años, desde cursos específicos en la EOI, hasta licencias de actualización lingüística on-line). A la fecha de redacción de este proyecto ya se han ofertado cursos específicos en la EOI y trasladado la información a los interesados. Varios profesores de DNL se han inscrito. Como en años anteriores, , desde la publicación de la LOMCE ha aparecido una demanda en formación de cara a programación y evaluación.
Los profesores de ciclos formativos, con un peso tan importante en el Claustro del IES Don Bosco, llevan a cabo una constante búsqueda de actualización de sus conocimientos, en la línea apuntada por la tercera prioridad prioritaria definida por el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (emprendimiento). Las necesidades que este profesorado tiene en cuanto a la actualización de sus conocimientos son constantes y apremiantes. Encontramos un primer gran obstáculo en la propia naturaleza de las inquietudes de los profesores de los ciclos formativos, dado que los intereses se encuentran absolutamente atomizados por su extrema especialización, por lo que resulta muy difícil dar cumplimiento a sus expectativas. Es tradicional en los profesores de ciclos la demanda de formación en el sentido de actualización científico-tecnológica específica a cargo preferentemente de empresas punteras en el sector.
Por otra parte, el Departamento de Orientación del IES Don Bosco, en colaboración con varios profesores del Claustro (en especial el Grupo de Convivencia del instituto), realiza un importante trabajo en cuanto a la formación de programas de Alumno-Ayuda y Mediación, creando inercias positivas en la formación de estrategias que contribuyen a la mejora de la convivencia en el centro. A través de cursos impartidos por el propio equipo docente, se ha logrado crear una tradición de formación continua en una de las líneas prioritarias definidas por el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (aprendizaje emocional y social). Durante el curso 2019/2020 está previsto el apoyo desde formación de cara a la continuidad de dichos programas, tanto en Alumno-Ayuda como en el programad de mediación..
3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en
las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo
A partir del análisis del contexto del centro y las demandas formativas del profesorado, y en consonancia
con las prioridades básicas del Plan de Regional de Formación, el Proyecto de Formación del IES Don Bosco
2019/2020 plantea cumplir los siguientes objetivos en coherencia con su Proyecto Educativo:
a) Continuar en la mejora de los modelos utilizados para recabar la información relativa a las demandas
formativas del profesorado: en especial, ofrecer formularios más específicos y detallados en memorias y
programaciones de departamento, así como en fichas de claustro de inicio de curso
b) Contribuir a la implementación de las acciones formativas programadas por el Centro Regional del
Profesorado, a través de la difusión actualizada de sus propuestas y, en general, contribuir a la difusión
de la estructura creada por el nuevo modelo creado por la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de
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Educación, Cultura y Deportes, que regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos
que forman el modelo de formación del profesorado
c) Contribuir a la difusión de la información sobre cualquier otra acción formativa realizada desde las
diversas administraciones y/o particulares
d) Prestar apoyo y realizar seguimiento de las acciones formativas que desde el centro se realizan a través
de Erasmus Plus (en el curso 2019/2020 conviven varios proyectos Erasmus Plus en el IES Don Bosco
aprobados con anterioridad, a los que se podrían sumar otros que opten a las nuevas convocatorias). Se
presta especial asesoría en KA101, que es la acción formativa por la que el SEPIE implementa
directamente la formación
e) Prestar apoyo y realizar seguimiento de la acción formativa realizada desde el centro en el marco de las
acciones establecidas por la Junta
f) Prestar apoyo y realizar seguimiento de cuantas acciones formativas realicen los integrantes del IES Don
Bosco al margen de esta programación
g) Prestar apoyo a la formación ofrecida en el contexto de otras iniciativas de formación en el IES Don
Bosco (así grupos de trabajo o seminarios propuestos desde el centro)
h) Establecer una hora de atención personal al profesorado para consultas y asesoramiento relativas a su
formación, así como a elaboración de KA101 o cualquier otra contingencia relativa al dominio de este
proyecto
Acciones concretas a través de las que se desarrollarán los objetivos
El Proyecto de Formación establece distintas acciones, cada una de ellas referidas a uno de los objetivos
concretos referidos en el punto anterior.
1.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo a)
-Actualizar los epígrafes de la programación de departamento: que aparezcan las distintas líneas de formación
recogidas en la Junta y un espacio abierto para que cada profesor exprese sus necesidades formativas
-Actualizar los epígrafes de la memoria de departamento: que aparezcan las distintas líneas de formación
recogidas en la Junta y un espacio abierto para que cada profesor exprese sus necesidades formativas
2.- Acciones destinadas a cumplir los objetivos b) y c)
-Difusión mediante correo electrónico: tanto a través de Delphos Papas como a través del grupo de correo
electrónico creado a tal efecto, se ofrecerá información tanto la oferta del Centro de Formación Regional, como
cualquier otra oferta formativa de las distintas administraciones y/particulares (UNED, EOI, etc.)
-Difusión convencional: Se mantiene en este formato a través del tablón anuncios del centro la legislación
vigente y actualizada.
3.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo d)
-Asesoramiento de cara a afrontar con éxito las distintas convocatorias para nuevos KA. El Coordinador de
Formación se presta a asesorar en los proyectos 101 que se lleven a cabo desde el centro, de cara a pasar
satisfactoriamente la evaluación de calidad de dichas iniciativas. Además, participar en los procedimientos
establecidos en los proyectos KA ya en ejecución en el IES Don Bosco (implementación en el aula, selección de
participantes, impacto y difusión, informe intermedio, informe final, etc.). Puesto que en estas convocatorias
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regirán las normas establecidas en cada uno de ellos y aprobadas el SEPIE, la naturaleza exacta de estas
acciones será definida en cuando se publiquen dichas normas para 2020 por parte de dicho organismo.
4.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo e)
Durante el curso 2019/2020 el Grupo de Convivencia realizará el curso de formación Alumno-Ayuda y
Mediación, pero éste queda fuera del presente proyecto de formación por tratarse de un plan de formación
exclusivamente dirigido al alumnado. No obstante, se colaborará en lo posible en él.
5.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo f y g)
-Prestar asesoría a los miembros del Claustro. En principio también a través de h), entrevistas personales: para
mejorar la atención en este punto específico, pero también en cualquier otro aspecto relacionado con la
formación, durante el curso 2019/2020 el Coordinador de Formación pone a disposición de los miembros del
claustro una hora semanal (viernes a tercera hora hora). Dicha hora de atención individual ha sido comunicada a
todos los miembros del claustro a principio del curso a través de Delphos. Esta hora también pretende:
1.- ofrecer asesoría básica para nuevas incorporaciones de profesores (primer acceso a la plataforma,
inscripción en cursos, etc)
2- ofrecer asesoría en la elaboración de los proyectos KA101.
3.- elaboración conjunta de seminarios y grupos de trabajo, en cuando a su proyecto
4.- elaboración conjunta de seminarios y grupos de trabajo, en cuando a su memoria
5.- Posibilidad de realizar cursos específicos para profesorado de FP, de acuerdo a sus necesidades
formativas específicas
Como novedad este año, el Coordinador de Formación intervino en la reunión de acogida a los nuevos
profesores celebrada en septiembre, en la que explicó las líneas básicas de formación de nuestra comunidad, y
las líneas generales del proyecto de formación de este centro
7.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo h)
Esta acción de hecho se comunica a principio de curso a jefatura y a los compañeros del claustro, y así consta en
el horario personal del Coordinador de Formación. Viernes a 3ª hora.
5. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.
Buena parte de los procesos formativos a emprender se categorizan de acuerdo a lo expuesto en el
Decreto 59/2012 y la Orden de 27 de Julio de 2012 indicados en la justificación de este Plan de Formación,
puesto que tendrán lugar a través del Centro Regional de Formación.
Así, encontramos la posibilidad de realizar acciones formativas por medio de seminarios, grupos
colaborativos y talleres. La oferta de formación lingüística en la EOI ya ha tenido lugar, con relativa buena
acogida por parte de algunos profesores del centro. En cuanto a los grupos de trabajo, al no existir la
convocatoria a fecha de cierre de esta memoria, resulta imposible prever su implantación en el centro.
En cuanto a la temporalización, metodología o materiales a generar de estas acciones, no cabe ofrecer en
este proyecto una propuesta cerrada, puesto que estos extremos dependen de la principal entidad
organizadora (Junta) que hasta la fecha no se ha manifestado más allá de ciertos cursos puntuales ofertados
desde el Centro Regional de Formación. Se esperan (y necesitan), instrucciones en cuanto a formato y
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funcionamiento de proyectos de grupos de trabajo y seminarios, en particular de los grupos de trabajo que
generen materiales.
Como advertimos en esta temporalización, en ocasiones existe una colisión entre la urgencia de
información relativa a actividades formativas (en particular para la programación de la misma a nivel de
departamento, que se realiza al principio del curso), y la convocatoria de ciertos formatos recogidos por el
Centro Regional de Formación (cuyas convocatorias y estructuras no se conocen hasta avanzado el curso, en
ocasiones demasiado tarde para una planificación efectiva de cada departamento; así también en cuanto a
Grupos de trabajo y seminarios). Por ello incidimos en una idea expresada en los proyectos de formación de
años anteriores: lo deseable es que toda la oferta formativa, tanto en estructura como en cuanto a contenido,
estuviera a disposición de los profesores a la hora de realizar la programación del departamento.
Además de las propuestas formativas del Centro Regional de Formación, encontramos en el IES Don
Bosco las realizadas a través de los proyectos de formación en el contexto de Erasmus. En la actualidad existen
varios proyectos de este tipo. La temporalización y metodología varían según la naturaleza de cada proyecto
individual, pero en todo caso han sido las marcadas y aprobadas por el SEPIE (anterior Organismo Autónomo de
Programas Educativos Europeos), tras pasar la pertinente evaluación de calidad.
La realización de la formación en mediación y alumno-ayuda es responsabilidad del grupo de
convivencia del IES, con importante participación del Departamento de Orientación. En lo referente a la
formación en el curso alumno-ayuda, cae fuera del ámbito de acción del presente proyecto al tratarse de
formación exclusiva de alumnos, pero se apoyará desde el coordinador de formación en la medida de lo posible.
6. Propuesta de aplicación de los procesos formativos en el aula.
La formación del profesorado busca en todo caso su aplicación a través de los procesos formativos
desarrollados en el aula. No obstante, se deben distinguir las acciones formativas encaminadas a una aplicación
directa (p.ej. relativa a herramientas de nuevas tecnologías a través de cursos en la plataforma), de aquellas
acciones formativas que, por lograr una mejora en el capital humano, redundarán indirectamente en la mejora
de los procesos formativos.
Para las acciones formativas encaminadas a la aplicación directa, en particular para los Grupos de Trabajo
que tengan como objetivo la elaboración de materiales, se fomentará un sistema de indicadores por los que
evaluar el impacto en el proceso formativo a través de varios instrumentos de evaluación. Se propone el
siguiente modelo:
CRITERIOS INDICADOR/ INSTRUMENTOS CUÁNDO
Grado de aplicación en el aula Materiales generados Final de la actividad
Grado de consecución de objetivos propuestos
Memorias; difusión o publicación de materiales
Final de la actividad
Grado de satisfacción de profesores y alumnos
Encuestas Final de la actividad
Número de alumnos y profesores participantes
Memorias Final de la actividad
Número de actividades Realizadas
Memorias; publicación de materiales
Final de la actividad
No obstante, en todo caso se seguirán las instrucciones para las memorias que la Junta publique de cara
a validar los seminarios y grupos de trabajo. La aplicación de los procesos formativos en el aula será recogida a
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través de las memorias correspondientes, en el formato que determine la Junta, y los materiales generados en
grupos de trabajo serán puestos a disposición de la comunidad educativa.
En cuanto a las acciones formativas organizadas al amparo del programa Eramus+, existe una previsión y
valoración del impacto y difusión de las mismas a través de los proyectos y las memorias finales valoradas por el
SEPIE (tanto en la evaluación de la calidad del proyecto, como en la evaluación de los informes finales y en su
caso intermedios).
7. Seguimiento y Evaluación del Plan de Formación.
Se establece un sistema de indicadores de cumplimiento de las acciones programadas en el presente
plan de formación del IES Don Bosco. Estos indicadores, objetivos y mensurables, serán la herramienta desde la
que realizar su seguimiento, evaluación y, a la postre, el cumplimiento de los objetivos planteados. En la
memoria final se analizará el cumplimiento dichos objetivos desde la consecución de los indicadores
establecidos para cada uno de ellos.
Los indicadores a los que se hace referencia, y que se establecen específicamente para cada acción
establecida en este Plan de Formación, se indican en cursiva y subrayados
1.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo a)
-Actualización de los documentos de recogida de información conveniente para la elaboración del proyecto de
formación (en particular, MS 75010111, pero también documentos programáticos como programación de
departamento y memoria)
2.- Acciones destinadas a cumplir los objetivos b) y c)
-Difusión de oferta formativa de Centro Regional de Formación a través de correo electrónico –en delphos papas-
a todo el profesorado (mínimo mensual, aunque periodicidad variable, según la oferta)
-Difusión convencional: tablón de anuncios con legislación actualizada
3.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo d)
-Selección a través de Comisión de Coordinación Pedagógica de los candidatos al proyecto de formación Erasmus
Plus
Acta de Comisión de Coordinación Pedagógica por la que se cumplimenta la selección de candidatos según
procedimiento establecido en el proyecto
Asesoría de facto realizada en la hora establecida para ello de cara a la producción de proyectos KA101 de
calidad
-Elaboración de informe intermedio
Envío de informe intermedio a Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos en tiempo y forma
marcados por SEPIE
- Elaboración de informe final
Envío de informe final a Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos en tiempo y forma marcados
por SEPIE
Asistencia y exposición de líneas generales de formación en la jornada de acogida a nuevos compañeros
celebrada en septiembre
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4.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo e)
Participación y colaboración activa en Alumno-ayuda y, en su caso, mediación
- -Número de asistencias efectivamente realizadas durante el curso al grupo de mediación
-Realización efectiva de acciones formativas de alumno ayuda y mediación
5.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo f) y g)
-Difusión de información referida a cursos, pero también grupos de trabajo o seminarios a través de correo
electrónico
-Creación de grupo de trabajo, seminario u otro formato en el que se reconozca oficialmente la formación
realizada grupos de trabajo y/o seminarios del centro): asesoría y apoyo en la elaboración del proyecto así como
en la memoria final
-Realización efectiva de acciones formativas, de acuerdo a memoria de los departamentos
6.- acciones destinadas a cumplir el objetivo h)
-Notificación de hora a disposición de profesores a jefatura de estudios y compañeros (viernes a 3 hora)
-Vsitas y asesorías efectivamente realizadas
5.- Concreción anual de los aspectos organizativos de
carácter general.
5.1. Composición del IES en el comienzo de curso. Alumnos: a finales de octubre, y con la matrícula sin terminar de cerrarse, tenemos un total de 1063 alumnos
distribuidos de la siguiente forma: (datos a 21 de octubre)
ESO: ……………….… 309 BACHILLERATO: ……. 99
C.F.G.M.: ……………334 C.F.G.S.: ……………… 227
FP Básica: …………....81
CPAGS: ……………......13
La matrícula está prácticamente cerrada, sin embargo las últimas semanas de septiembre y primeras de
octubre nos hemos encontrado con alumnos que de forma circunstancial solicitan la baja en los primeros cursos
de los CCFF y posteriores incorporaciones de alumnos que están en la lista de espera.
En el turno vespertino se atienden a 264 alumnos, el resto tiene horario de la mañana.
Personal del centro:
Personal docente: 93,52 profesores, 9 de ellos con jornada parcial, más 2/3 de religión. El cupo está distribuido
de la siguiente forma:
Profesores de Enseñanza Secundaria: 37,71
BG CC CS CT DI EC EF
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3 1 1 1 2 1,7 1,67
GE IN LC MA MU OE TC
2 6,2 4,67 5 2 1 3
Maestros: 4
GH IN MU PT
1 1 1 1
PROFESORES de ENSEÑANZA SECUNDARIA de FORMACIÓN PROFESIONAL: 22,3
FOL OFM OMV SE SEA AQI
6 6 3,3 3 3 1
PROFESORES TÉCNICOS de FORMACIÓN PROFESIONAL: 29,84
EE IE MMM MV SOL
4,5 7 7,67 8,5 2
Personal no docente: 6 conserjes, 5 de limpieza, 3 administrativos y la educadora social que viene al centro los
martes y jueves.
Unidades: hay 53 grupos que se distribuyen de la manera siguiente:
ESO (+ PMAR): 12+2
Bachillerato: 4 (2 - 1ºBACH y 2 - 2ºBACH)
FP Básica: 4
CCFF G.M. 17
CCFF G.S.: 12
CPACGS: 1
En este curso todos los alumnos que comienzan Ciclos Formativos lo hacen en enseñanzas LOE, excepto en
Prevención de Riesgos Profesionales.
Horario del Centro:
Turno matutino de 8:20 a 14:20 horas.
Turno vespertino de 15:30 a 21:30 horas.
5.2. Elaboración de horarios: criterios pedagógicos y organizativos. La elaboración de los horarios, como viene siendo habitual, es una tarea muy compleja, el gran número de
conexiones que tenemos que realizar para poder ofertar los estudios de la sección bilingüe en ESO, las optativas
en ESO y Bachillerato, así como los profesores que tienen horario de mañana, tarde y profesores compartidos
con otros centros como es el caso de Educación Física y Religión; hace imposible llegar a una solución
satisfactoria en su plenitud.
A esta dificultad se le añade para este curso las limitaciones en cuanto al cupo asignado 93,4 profesores
(curso 2018-19, 96 profesores) lo que nos ha supuesto una circunstancia complicada a la hora de asignar
tutorías, horas de apoyo, y horas recuperación de materias pendientes
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A la hora de introducir los datos en los horarios, se ha tenido en cuenta:
Que los grupos tuviesen un aula de referencia en donde impartir el mayor número de clases posibles.
Que los alumnos de primero y segundo de ESO con necesidades educativas diesen los apoyos en una única
aula. A105-A109
Que las clases de Educación Física en grupos (2ºESOB, 3ºESO-A, 2ºPMAR, 3ºESOC y 1ºBACHA) se pudieran
dar en pabellones cubiertos, al menos una, a primera hora de la mañana.
Que la distribución horaria de materias en sesiones y dependencias solicitadas se respetasen.
Que estuviesen cubiertas las mínimas necesidades de guardias y horas complementarias para el
funcionamiento del centro. En este curso tenemos 4-5 profesores de guardia en las horas centrales del
turno de mañana (2ª y 5ª), 2 profesores a 1ª y 6ª. En turno de tarde disponemos 1-2 profesores de guardia
en las horas centrales.
Los alumnos con las materias pendientes de Matemáticas, Lengua e Inglés en la ESO y BACH e Inglés, tienen
una hora de repaso semanal a séptima hora de la mañana.
Lengua 1º BACH Martes
Matemáticas 3º ESO Lunes
Inglés ESO Jueves
Inglés BACH Miércoles
Agrupamientos:
En 1º de ESO hay 81 alumnos distribuidos en tres grupos. A la hora de hacer los agrupamientos hemos
tenido en cuenta las indicaciones del departamento de orientación para repartir los alumnos con necesidades
educativas y repetidores. Los alumnos de la Sección bilingüe de inglés (26 alumnos) están en los grupos B y C.
En 2º de ESO hay 82 alumnos distribuidos en cuatro grupos. Al igual que en 1º, hemos tenido en cuenta el
número de repetidores y alumnos con necesidades educativas para su distribución. La sección bilingüe está
distribuida en los grupos A y B (27 alumnos). Contamos este curso con un 1ºde PMAR con 9 alumnos
En 3º de ESO hay 81 alumnos repartidos en cuatro grupos incluido 2º de PMAR que cuenta con 9 alumnos,
los alumnos de la sección bilingüe (18 alumnos) repartidos entre el grupo A y B
En 4º de ESO hay 65 alumnos distribuidos en tres grupos, el grupo A son alumnos pertenecientes al
itinerario de Enseñanzas Aplicadas (15), El resto de alumnos de 4º, (50) son todos de Académicas (incluidos
alumnos de sección bilingüe) lo que ha supuesto una descompensación organizativa en grupos de Inglés, y
Matemáticas. Los alumnos de la Sección bilingüe (13 alumnos) se encuentran en los grupos B y C.
En 1º de Bachillerato hay 54 alumnos distribuidos en dos grupos mixtos entre Ciencias (12) y
Humanidades-CCSS (15) respectivamente entre los grupos A y B.
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En 2º de Bachillerato tenemos 45 alumnos distribuidos de forma mixta en DOS grupos (entre Ciencias y
humanidades-CCSS); 2ºBACHA (13 de Ciencias y 9 de Humanidades y CCSS, 22 en total) y 2ºBACHB ( 15 de
Ciencias y 8 de Humanidades, 23 en total)
La mayoría de los alumnos de Bachillerato cursan las materias de modalidad y optativas que han
solicitado.
Este curso tenemos tres grupos en 1º de FP Básica, dos primeros (mañana y tarde) de Electricidad
Electrónica (38 alumnos, 20 mañana y 18 tarde) y un 1º de Fabricación y Montaje (19) en turno de mañana.
Solo tenemos un segundo curso común de FP Básica , 19 alumnos en total, Electricidad y Electrónica (13) y
Fabricación y Montaje (6)
En los CCFF se ha completado la matrícula en los grupos de primero, con la siguiente distribución:
CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO Nº DE ALUMNOS
1ºCAR 25
1ºEVH 26(M) 24(T)
1ºITE 25
1ºIEA 20(M) 21(M)
1ºMAE 19
1ºMEC 21
1ºSOL 21
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Nº DE ALUMNOS
1º CSA 25
1ºMIT 17
1ºPPFM 13
1ºSTI 24
1ºSEA 19
1ºPRP 10
5.3. Normas de organización del nuevo curso.
Durante este curso la carga horaria lectiva y de permanencia en el instituto es de 26 horas de permanencia
en el centro.
La situación al inicio del curso 2019-2020 es:
1. Las guardias de profesores:
a. Turno de mañana: La distribución queda de la siguiente forma, dos profesores a primera y última
hora de la mañana, cuatro-cinco profesores de segunda a quinta hora. En el recreo contamos con
cuatro profesores distribuidos para cuidar el patio de los pequeños, los edificios y la puerta de
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entrada. Seguimos pidiendo colaboración a las familias para que permitan a los alumnos abandonar
el centro a última hora si el profesor falta.
b. El aula de convivencia durante el presente curso escolar se gestiona con los profesores que hay de
guardia entre la 2ª y 5ª hora de la mañana
c. Turno de tarde: uno o dos profesores de guardia desde segunda hora de la tarde hasta la quinta
hora, incluido el recreo que nos permite además tener operativa la biblioteca del instituto.
2. Algunas reuniones de departamento irán a séptima hora, sobre todo en aquellos casos donde el
número de componentes del departamento es muy grande y resulta muy complicado asignar una hora
en común para muchos profesores. Podrán ir por la mañana si, una vez realizados los horarios, hay
coincidencias entre los miembros de un departamento (casos de Lengua, Economía, Tecnología, y
Física y Química)
3. Las medidas correctoras para las conductas que alteren el normal desarrollo de las clases han de ser
inmediatas y tener carácter cautelar y disuasorio. Las faltas leves del alumnado se sancionan con la
permanencia de una hora al final del periodo lectivo (de 14.20 a 15,00h). A tal efecto, los padres-
madres/tutores reciben notificación de la misma y de la fecha de cumplimiento de la sanción. Si las
circunstancias de la falta hacen conveniente el cumplimiento inmediato de la sanción, se intentará
informar a la familia telefónicamente.
4. La escolarización tardía, este curso ha sido un problema menor en contraste con cursos pasados al
contar una buena escolarización en 1º de ESO y existir un reparto equitativo con el alumnado que
llega en plazo extraordinario.
5. El control de la puerta principal durante el turno de mañana es llevado a cabo por un profesor de
guardia (en los recreos), un conserje situado en la garita de vigilancia y de apoyo los primeros 10
minutos con algún jefe de estudios
6. Los alumnos no pueden usar ni tener el móvil en el IES Don Bosco, tal y como establecen las NCOF del
Centro, únicamente se puede usar para fines educativos dentro del aula y bajo la supervisión del
profesor. La posesión de móviles, transmisores o chuletas durante la realización de una prueba
supondrá la anulación de la misma, su evaluación con un 0 y la imposición de una falta grave.
5.4. Horarios de reuniones de los Órganos colegiados docentes y de coordinación didáctica.
A.- CLAUSTROS.
FECHA HORA TEMAS OBLIGADOS
5 de septiembre ORDINARIO 10:00 1. Situación de grupos y profesores. 2. Elección de horarios
14 de octubre EXTRAORDINARIO 18:00 Información y aprobación del Plan de Igualdad 29 de octubre ORDINARIO 16:00 1. Información de la PGA
30 de enero ORDINARIO 13:30 1. Información y reflexión sobre los resultados obtenidos en la primera evaluación.
16 de abril ORDINARIO 16:00 1. Información y reflexión sobre el transcurso de la segunda evaluación.
30 de junio ORDINARIO 11:00 1. Informe de la Memoria final de curso.
B.- REUNIONES DE CCP
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1ª 6 Septiembre
2ª 25 Septiembre
3ª 16 Octubre
4ª 13 Noviembre
5ª 11 Diciembre
6ª 15 Enero
7ª 12 Febrero
8ª 11 Marzo
9ª 15 Abril
10ª 23 Mayo
11ª 10 Junio
C.- REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
Las reuniones se realizarán en las mismas fechas (durante la misma jornada) que los Claustros, por lo tanto será
el mismo calendario que se define para los claustros
D.- CALENDARIO DE EVALUACIONES y FCT
La CCP aprueba el calendario de evaluaciones que se realizarán este año.
EVALUACIÓN ESTUDIOS Y CURSOS FECHAS
1er T
rim
estr
e
Inicial ESO (de 1º a 4º)
1º y 2º FP Básica 2 y 3 de octubre
Primera
ESO
1º y 2º Bachillerato
1º y 2º FP Básica
3 y 4 de diciembre
1º y 2º CFGM
1º y 2º CFGS 18 y 19 de diciembre
1ªOrdinaria FCT extraordinaria 18 y 19 de diciembre
2º
Tri
mes
tre
1er
Parcial CPPA 14 de febrero
Segunda
2º FP Básica 20 de febrero
2º Bachillerato 3 de marzo
ESO
1º Bachillerato 16 y 17 de marzo
1º CFGM, 1º CFGS
1º FP Básica 16 y 17 de marzo
1ª Ordinaria 2º CFGS y 2º CFGM 23 y 24 de marzo
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3er T
rim
estr
e 1ª Ordinaria
2º FP Básica 28 de abril
CPPA 13 de mayo
2º Bachillerato (y sus
materias pendientes) 18 de mayo
Pendientes de ESO 1 de junio
ESO y 1º Bach 3 y 4 de junio
1ª Ordinaria 1º CFGM, 1º CFGS
1ºFP Básica 3 y 4 de junio
2ª Ordinaria 1º y 2º CFGS, 1º y 2º CFGM
1º y 2ºFP Básica 22 y 23 de junio
Extraordinaria ESO y 1º Bach 22 y 23 junio
Extraordinaria 2ºBACH 17 de junio
FCT ESTUDIOS Y
DURACIÓN
FECHAS
INICIO FINAL
PERIODO EXTRA-
ORDINARIO
CICLOS
GM-GS
LOGSE (48 días-380h) 1/10/19 11/12/19
LOE (50 días-400h) 1/10/19 13/12/19
FP BÁSICA LOE (30 días-240h) 1/10/19 13/11/19
PERIODO
ORDINARIO
CICLOS
GM-GS
LOGSE (48 días-380h) 30/03/20 15/06/20
LOE (50 días-400h) 30/03/20 17/06/20
FP BÁSICA LOE (30 días-240h) 06/05/20 17/06/20
Evaluación Extraordinaria
Los cambios organizativos necesarios para llevar a cabo la evaluación extraordinaria se pueden
observar en los cambios de fechas expuestos en la tabla anterior, sujetos al calendario que establece la
Resolución del 28/08/2018, los cambios metodológicos han sido expuestos en cada una de las programaciones
didácticas de los diferentes módulos y materias. Título Octavo. Atención del Alumnado aptdo. 2 Educación
Secundaria Obligatoria y 3 Formación Profesional, desarrollando actividades de consolidación y
profundización o recuperación, para alumnos que hayan aprobado o que hayan obtenido una calificación
negativa en alguna materia, ámbito o módulo.
Todas la propuestas de actividades, talleres, etc. Que se podrán realizar durante los días que van desde
la convocatoria ordinaria hasta la extraordinaria, están en proceso de maduración y estudio en los
departamentos.
Informar de la intención de conservar los horarios generales de todo el profesorado durante ese periodo
y antes del 30 abril elaborar una propuesta de posibles actividades a desarrollar para esos días enfocada
principalmente al alumnado con todo aprobado.
F.- REUNIONES DE TUTORES
Todos los tutores tienen una hora de reunión con Jefatura de Estudios y el Orientador; que, en los horarios
individuales es de cómputo mensual.
1º ESO: MIÉRCOLES, 2ªHORA
2º ESO: MIÉRCOLES, 2ªHORA
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3º ESO: LUNES, 5ªHORA
4º ESO: LUNES, 5ªHORA
1º BACHILLERATO: VIERNES, 5ªHORA
2º BACHILLERATO: VIERNES, 5ªHORA
CFGM: MARTES, 7ªHORA
CFGS: MARTES, 7ªHORA
FP Básica: MARTES, 7ªHORA
G.- REUNIONES INICIALES CON PADRES
La Jefatura de Estudios junto al Departamento de Orientación ha planificado las reuniones de los tutores con los
padres de alumnos de la ESO, Bachillerato, y Ciclos Formativos de Grado Medio.
Este será el horario previsto:
Miércoles 9 DE OCTUBRE
1º ESO 19:00h. SALA DE USOS MÚLTIPLES
2º, 3º y 4º ESO 19:30h.
Grupo Aula Tutor/a Grupo Aula Tutor
1ºESOA A105 Joaquín Martín 2ºPMAR A108 Daniel López
1ºESOB A103 Mercedes Barrios 3ºESOA A107 Maribel Castedo
1ºESOC A104 Puri Meseguer 3ºESOB A102 Manuela Galdón
1º PMAR A111 Ana M.ª Nadal 3ºESOC A110 José Vicente Zamora
2ºESOA A205 Manuel Blázquez 4ºESOA A208 Llanos Reales
2ºESOB A204 Evelio Hernández 4ºESOA A206 M.ª Luisa Flores
2ºESOC A202 Enrique García 4ºESOC A208 Gracia Agulló
Jueves 10 DE OCTUBRE
1º de Bachillerato 19:00h. USOS MÚLTIPLES
2º de Bachillerato 19:30h. (en las aulas designadas por jefatura)
1º FPB 19:30h. USOS MÚLTIPLES
2º FPB 19:30h. (en las aulas designadas por jefatura)
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Grupo Aula Tutor/a Grupo Aula Tutor
1ºBach A A103 Alberto Cuevas 1FPB-EEM A105 Antonio Cano /Inma
1ºBach B A104 M.ª Dolores Ródenas 1FPB-EET A106 Pedro J López/Julia Mtez
2ºBach A A202 Juan Damián Villanueva 1FPB-FM A107 José A. Escribano/Inma
2ºBach B A204 María Dolores Sánchez 2FPB-EE A108 José Miguel Martínez
2FPB-FM A110 Alberto Monteagudo
Jueves 24 DE OCTUBRE
1º CCFF G. Medio 19:00 USOS MÚLTIPLES
Después pasarán a las aulas asignadas
Grupo Aula Tutor/a Grupo Aula Tutor
1ºMAE A103 Luis M. Monteagudo M. 1ºEVH-T A107 Javier Ríos Muñoz
1ºMEC A104 José Mª García Rubio 1ºCAR A108 Enrique Cerro
1ºSOL A105 Javi Castro 1ºIEA-M A110 Constantino Rodenas
1ºEVH-M A106 Fº Javier López Peinado 1ºIEA-T D201 Florencia Martínez N.
1ºITE D102 Ángel J. Jiménez
6.- Programa anual de ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LOS DEPARTAMENTOS 2019-20
ORIENTACIÓN:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIPO1 T
2 GRUPO OBJETIVOS
VISITA CAMPUS UNIVERSITARIO UCLM
E 2T 2º BACH Y 2º G.S. ORIENTACION ACADÉMICA
RIESGOS DE INTERNET Y REDES SOCIALES . POLICÍA
NACIONAL
C 1T 1º y 2º ESO PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO EN ESE
ÁMBITO
1 Indicar “C” si se trata de una actividad complementaria y “E” si se trata de una extraescolar. 2 Indicar 1T, 2T o 3T según se trate del primer, segundo o tercer trimestre.
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BULLYNG TOLERANCIA 0 C 2T 1º Y 2º ESO PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
CIJ. RECURSOS DEL CENTRO JOVEN MUNICIPAL C 2T 2º ESO CONOCER LOS SERVICIOS MUNICIPALES DEL CENTRO
DE JUVENTUD
NOVA ONDA C 2T PMAR, 3º ESO Y 1º
GRADO MEDIO
CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA EMISORA DE
RADIO.
PISPAS. “PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS” C 2T 2º ESO PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS
TALLER “NUEVAS MASCULINIDADES” IMPARTIDO POR
ASEXÓRATE
C 1T 1º CICLOS DE G. M. DEBATE SOBRE MODELOS MASCULINOS POSITIVOS.
CORRESPONSABILIDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
PREVENCIÓN CANNABIS C 2T FP BÁSICA Y GRADO
MEDIO
PREVENCIÓN DE CONSUMO DE CANNABIS
PREVENCIÓN JUEGO PATOLÓGICO C 2T FPB Y 1º G. MEDIO PREVENCIÓN CONDUCTAS EN ESTE ÁMBITO
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES C 2T 1º Y 2º ESO TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES
LGTBIFOBIA (PENDIENTE DE CONCRETAR) C 1T 1º ESO PREVENCIÓN CONDUCTAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL C 2T 3º ESO Y FPB FOMENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO. POLICÍA
NACIONAL
C 1T 3º ESO PREVENCIÓN DE CONDUCTAS EN ESE ÁMBITO
PREVENCIÓN BULLYNG C 1T 1º y 2º ESO PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
EUROPA DIRECTO C 2T 1º FP, 1º BACH APRENDIZAJE Y MOVILIDAD EN LA UNIÓN EUROPEA
“DROGAS ALCOHOL Y CONDUCCIÓN” C 2T 3º ESO, FPB EDUCACIÓN VIAL. PREVENCIÓN CONSUMO DE
SUSTANCIAS
TALLERES PARA PROMOVER LA IGUALDAD Y PREVENIR
LA VIOLENCIA DE GÉNERO (Impartidos por la
Federación de planificación familiar estatal
C 1T 2º a 4º de ESO y FPB Concepto y Diversidad Sexual
Prevención de violencia digital de género
Formación y Orientación Laboral ( FOL)
Los jueves prevención. (Charlas sobre contenidos preventivos, los primeros jueves de cada mes).
Alumnos de 1º y 2º del CFGS de PRP
Charlas motivadoras de Ex-alumnos de FP. Alumnos de los módulos de EIE.
Talleres de 1º Auxilios. Alumnos de los módulos de FOL
Talleres de Empleo. Alumnos de CCFFs y Bachilleratos
Charlas impartidas por el Servicio de Seguridad y Salud Laboral de la JCCM, en el IES Don Bosco. 1º
Cursos de ciclos Formativos/ Familias profesionales.
Visita a la Feria de Seguridad Sicur (Madrid, del 25 al 28 de febrero de 2020). Alumnos de 1º y 2º del
CFGS de PRP
Foro Albacete Capital de Emprendedores. Alumnos de los módulos de EIE y FOL.
Música
Actividades Complementarias.
Realización de conciertos públicos con los alumnos.
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Proyecto SOCOBOSCO con el Aula de día del Hospital del Perpetuo Socorro. Asistir a los cortos del Abycine (1º Bachillerato). Asistencia a cualquier concierto que pueda organizar el Ayuntamiento o cualquier entidad privada como “La
Caixa”. Actividades varias en la Radio del Centro Participación en el Programa Cultural del Ayuntamiento Visualización de una obra teatral Participación en la Muestra de Teatro Infantil y Juvenil Taller de Musicoterapia (GIM)
Actividades Extraescolares:
Viaje a Madrid a ver un musical. Visita al Museo “Blanco Fadol” de Barranda en colaboración con el departamento de Religión. Asistencia al programa “Toca la Banda” de la Banda Municipal de Albacete. Visita a Madrid o cualquier otro lugar para visitar alguna exposición, museo, etc… relacionada con la música.
Biología y Geología
Programa "Conoce nuestro medio". Bloque Aguas. Organizada por el Ayuntamiento de Albacete.
Programa "Conoce nuestro medio". Bloque Residuos. Organizada por el Ayuntamiento de Albacete.
Programa "Conoce nuestro medio". Visita guiada al encinar. Organizada por el Ayuntamiento de
Albacete.
Visitar exposiciones sobre diversos temas relacionados con las ciencias que puedan realizarse dentro de
la localidad.
Itinerario geológico
Programa del Centro de Educación Ambiental (CPEA). Visita al pitón de Cancarix y Tolmo de Minateda.
Programa del Centro de Educación Ambiental (CPEA). Visita al CPEA y al Jardín Botánico.
Matemáticas
Participación en la XXXI Olimpiada Matemática Provincial de Albacete.
Participación en el Programa de Altas Capacidades.
Francés
Viaje Cultural a Francia.
Economía
Visita a Instituciones relacionadas con el ámbito económico o empresarial públicas o privadas en
nuestra ciudad: Ej- Cámara de Comercio e Industria deAlbacete, FEDA…
Charlas del Programa de Educación Cívico-Tributaria (PECT).
Visita a los distintos organismos donde realizar los trámites para constituir una empresa: Seguridad
Social, Hacienda Pública, Delegación de Trabajo y Ayuntamiento.
Visita al Banco de España, a la Bolsa, Fábrica Nacional de Moneda y Timbre, Congreso de los Diputados.
Madrid.
Visita a una Entidad financiera
Visita a un Hipermercado de la localidad.
Foro Albacete Capital de Emprendedores
I.E.S. “DON BOSCO”
Paseo de la Cuba, 43. 02006 Albacete
www.iesdonbosco.com info@iesdonbosco.com
Visita al Ayuntamiento de Albacete
Participar en programas y concursos educativos.
Recepción de profesionales en el centro de diferentes áreas públicas y privadas
Visita a un empresa local, autonómica o nacional.
Inglés
Programa de inmersión lingúistica en La toma del agua Riópar para alumnos de 1º ESO, 2º ESO y 3º ESO.
Todas las clase así como todas las actividades deportivas y de ocio se realizarán en Inglés con monitores
angloparlantes.
Salidas al extranjero. Viaje a Dublín o Londres para alumnos de3º / 4º ESO.
Viaje a la estación de esquí la Masella durante la Semana Blanca para recibir clases en inglés
Celebración de jornadas culturales como:Halloween: concurso de calabazas y de recetas típicas. Se
adornará el centro con posters realizados por los alumnos y relacionados con el día de Halloween (31
Octubre). Este año queremos incluir la modalidad de concurso de sombreros. Otras fechas susceptibles
de celebración con los alumnos son: St Patrick's Day, Bonfire Night, Valentine's day, Christmas Time,
Easter Time, April Fool's Day,Thanksgiving day, etc.
Teatro en Inglés: elaboración y actuación de los alumnos en una representación teatral en inglés
adaptada a su nivel (final de curso).
Filmoteca de Albacete: asistencia de los alumnos de 1º, 2º Y 3º al festival de cortos Abycine para ver
película en versión original o subtituladas en inglés para tratar algún tema transversal.
VII jornadas de encuentro con otras Secciones bilingües de la localidad.
Concurso de relatos en inglés sobre temas que motiven y despierten el interés de los alumnos.
Asistencia a una representación de teatro en inglés llevada a cabo por alumnos del IES Bachiller Sabuco
de Albacete.
Revista en inglés: en la que participen alumnos, profesores y padres y en la cual se reflejen, entre otras
cosas, todas las actividades realizadas durante el curso.
Colaboraciones de los alumnos para el Día del Libro: Actuaciones musicales en inglés, gags,etc.
Visita en inglés a la ciudad de las artes y las ciencias de Valencia.
Visita guiada en inglés por el Madrid de los Austrias.
7.- Presupuesto del centro a fecha de 1 de septiembre.
ESTADO PRESUPUESTARIO A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2019
A) INGRESOS
CUENTA DESCRIPCION
REMANENTE 2018 72.358,70
PAGOS 229 72.357,58 201 RC EDIFICIOS
46,27
202 RC MAQUIN. E INSTAL.
37,20 204 RC MOBILIARIO Y ENS.
1,37 205 RC EQUIP. INFORMAT.
18,16
206 MATERIAL DE OFICINA
5.148,37
Material Oficina 21,84
Material Oficina Departamentos 5.126,53
207 MOBILIARIO Y EQUIPO
88,80
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208 SUMINISTROS
15.308,74
AGUA, ELECTRICIDAD, CALEFACCION 155,27
GASTOS DE VESTUARIO SEGURIDAD 75,78
MATERIAL DE LIMPIEZA Y OTROS SUMINISTROS 105,99
DEP.MAT.ACT.DOCENTES 14.971,70 209 COMUNICACIONES
81,55
210 TRANSPORTES
7,34 212 GASTOS DIVERSOS
51.514,56
Actividades Extraescolares 1.037,67
Otros gastos diversos 30,82
Erasmus 951,10
ERASMUS K102 2015/16 (94) 943,67
ERASMUS K103 2015/16 (93) 18,51
ERASMUS K103 2016/17 (100) 94,08
ERASMUS K102 2016/17 (101) 481,51
ERASMUS K103 2017/18 (105) 4.802,66
ERASMUS K102 2018/19 (109) 33.154,63
ERASMUS K103 2018/19 (110) 7.494,00
FCT Alumnos-Profesores 2.505,91
213 Otras empresas
105,22 214 PAGOS <> 229
SEGURO ESCOLAR 1,12 INGRESOS 2019 270.072,56
101 CONSEJ. DE EDUCACION (229) 155.333,46
Gastos funcionamiento 2019
140.633,11
Spain Skills 2019
7.828,51
CALIDAD
1.495,56
FCT Alumnos-Profesores 2º SEM 2018
5.376,28
102 OTROS RECURSOS 28.570,00 10203 PRESTACION DE SERVICIOS (fotocopias-taquillas-agendas) 1.700,00
10203 Prestación de Servicios Aportación alumnos Viajes 24.770,00
10204 Venta de bienes (desguaces)
0,00
10205 Uso instalaciones (canon cantina-vending)
2.100,00
103 OTRAS ADMINISTRACIONES 0,00 5.460,00 10305 Programa Erasmus
5.460,00
104 SEGURO ESCOLAR 638,21 105 CONSEJ. DE EDUCACION <>(229) 80.070,89
10501 Equipamiento Ciclos Formativos
62.455,51
10506 Proyecto Innovación Edificio Inteligente
10.000,00
10507 Libros de texto
365,38
10509 Equipamiento Informático
7.250,00
TOTAL
342.431,26
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B) GASTOS
Criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto.
El proyecto de presupuesto será elaborado por la Secretaría del Centro, teniendo en cuenta el
presupuesto del ejercicio anterior y oídas las propuestas del Consejo Escolar, Memorias y Programaciones de los
distintos Departamentos.
Para el cálculo de la previsión de ingresos se seguirán los siguientes criterios:
a) El capítulo de recursos aportados por la Consejería de Educación para gastos de
funcionamiento, se calculará a partir de los datos de previsión de ingresos consolidados
facilitados por la Consejería.
b) El capítulo de posibles recursos aportados por otras entidades se consignará en presupuesto
pero sin asignar cantidad alguna, por la no periodicidad de estos ingresos.
Para el cálculo de la previsión de gastos y distribución de los ingresos entre las diferentes partidas de
gasto, se seguirán los siguientes criterios y consideraciones:
CUENTA DESCRIPCIONREMANENT
E 2018
ASIGNACIÓ
N 2019
PRESUPUE
S. 2019GASTOS ESTADO
201 RC EDIFICIOS 46,27 13.400,00 13.446,27 13.367,07 79,20
202 RC MAQUIN. E INSTAL. 37,20 14.574,11 14.611,31 11.657,49 2.953,82
204 RC MOBILIARIO Y ENS. 1,37 1.000,00 1.001,37 626,50 374,87
205 RC EQUIP. INFORMAT. 18,16 600,00 618,16 62,44 555,72
206 MATERIAL DE OFICINA 5.148,37 10.108,63 15.257,00 5.535,71 9.721,29
207 MOBILIARIO Y EQUIPO 88,80 2.000,00 2.088,80 1.101,84 986,96
208 SUMINISTROS 15.308,74 97.900,00 113.208,74 54.920,38 58.288,36
209 COMUNICACIONES 81,55 2.696,00 2.777,55 1.721,66 1.055,89
210 TRANSPORTES 7,34 4,00 11,34 10,89 0,45
212 GASTOS DIVERSOS (ERASMUS-FCT) 51.514,56 40.156,84 91.671,40 62.598,28 29.073,12
213 OTRAS EMPRESAS 105,22 6.925,00 7.030,22 5.427,60 1.602,62
214 PAGOS <> 229 1,12 80.707,98 80.709,10 70.485,25 10.223,85
21406 Proyecto Innovación Edificio Inteligente 0,00 10.000,00 10.000,00 414,36 9.585,64
21407 Libros de texto 0,00 365,38 365,38 365,38 0,00
21401 Equipamiento Ciclos Formativos 0,00 62.455,51 62.455,51 62.455,51 0,00
21409 Equipamiento Informático 0,00 7.250,00 7.250,00 7.250,00 0,00
215 SEGURO ESCOLAR 1,12 637,09 638,21 0,00 638,21
TOTALES 72.358,70 270.072,56 342.431,26 227.515,11 114.916,15
TOTAL PAGOS 229 72.357,58 189.364,58 261.722,16 157.029,86 104.692,30
TOTAL PAGOS <> 229 1,12 80.707,98 80.709,10 70.485,25 10.223,85
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a) Se definen como unidad de gasto cualquier órgano con capacidad para establecer una programación de su
actividad y, consecuentemente, definir sus objetivos y prever los recursos económicos necesarios para
alcanzarlos. Desde esta perspectiva funcional, son unidades de gasto:
1. La secretaría del centro, que además de sus funciones de programación y organización general de
control del gasto, es responsable de velar por el mantenimiento y conservación de las instalaciones del
centro y el equipamiento escolar.
2. Los departamentos didácticos, órganos de coordinación didáctica y el departamento de orientación.
3. Las actividades extraescolares y la biblioteca del centro.
4. Los programas y proyectos que se desarrollan en el centro.
b) El cálculo del crédito asignado a cada partida se realizará teniendo en cuenta los compromisos adquiridos y
las propuestas realizadas para el curso en estudio.
c) La distribución de los ingresos entre las diferentes partidas deberá realizarse siguiendo el siguiente criterio de
prioridades:
1. Asignación de crédito a las partidas correspondientes a suministros, comunicaciones, material de
oficina ordinario no inventariable, reparaciones, conservación y mantenimiento general de edificios,
instalaciones, mobiliario, enseres, transporte, partidas de gastos recibidos para programas específicos,
ropa de trabajo, etc.
2. Asignación de crédito a las partidas correspondientes a programas y proyectos que se realizan en el
centro, departamento de actividades extraescolares y biblioteca, departamento de orientación.
3. Asignación del crédito restante a las partidas de departamentos didácticos, en función de las
necesidades previstas en sus programaciones y que presentarán en Secretaría del centro.
d) El gasto de material de oficina para departamentos, se incluirá en la partida de material de oficina ordinario
no inventariable.
e) En la partida de actividades extraescolares se incluirán los gastos de transporte previsibles por la realización
de las actividades extraescolares propuestas por los departamentos docentes, el propio departamento de
actividades extraescolares o por alguna otra instancia de la comunidad educativa que tenga reconocidas
competencias en este ámbito y que hayan sido aprobadas en el Consejo Escolar y cualquier otro gasto necesario
en el que se incurra para la realización de estas actividades. El importe a financiar a cargo de esta partida será el
establecido en el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
8.- Plan de evaluación del centro.
8.1.-Evaluación interna.
Nuestro Centro está exento por normativa de realizar la evaluación interna, ya que estamos participando en un Plan de Gestión de Calidad Educativa que revisa todos los puntos tratados en dicha evaluación. Las auditorías dan prueba de ello.
Programa de auditorías internas: Según el calendario previsto por la Consejería.
Plan de encuestas: Según calendario del sistema de gestión de calidad
Evaluaciones parciales:
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Actuaciones Calendario Responsable Seguimiento y
Evaluación Control Final
Tareas de control y evaluación del funcionamiento
Planificación en Programación del Departamento en relación con sus competencias
Jefe de Departamento
Trimestral Final de curso, memoria del departamento
Evaluación de la actividad docente
En la evaluación final ordinaria.
Guía del Equipo directivo. Elaboración por Departamentos
Anual Debe reflejarse en el informe final para la memoria.
Tareas de control y evaluación del desarrollo de procesos educativos
En las 2 evaluaciones parciales y la final ordinaria
JD y miembros de la comunidad educativa.
Trimestral Final de curso, memoria del departamento. Propuestas de mejora.
8.2. Evaluación externa.
Programa de auditorías externas: enero de 2020. Auditoría de AENOR
Evaluación del servicio de inspección
9.- Anexos.
a) Proyecto educativo de Centro (Anexo I)
b) Normas de convivencia (Anexo II)
c) Planes Institucionales
Programa lingüístico 19-20 (Anexo III)
d) Evaluación Extraordinaria
e) OTROS:
1. Programaciones didácticas
2. Plan de Orientación y Atención a la Diversidad POAD (Anexo VI)
Albacete a 30 de octubre de 2019
Virgilio Palacios Inocencio
Director IES Don Bosco de Albacete
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