proyecto educativo institucional escuela vergara
Post on 16-Oct-2021
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA VERGARA
Vergara, marzo 2021
PRESENTACIÓN:
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que
permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de
garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes. Por este motivo, el
Ministerio de Educación, junto con invitar a las comunidades educativas a ser parte
activa del proceso de ajuste, actualización o reformulación de su Proyecto Educativo
Institucional, pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos principios que
orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento VERGARA G- 401
Dirección Camino Vergara Km 40
Comuna El Carmen
Provincia Ñuble
Región Bio Bio
Teléfono 9 55 800 333
Rol Base Datos 3924 – 1
Dependencia Municipal
Área Educación
Nivel de Enseñanza Básica de 1° a 6°
Matrícula 07
PRESENTACIÓN
La finalidad de nuestro proyecto educativo es ser la base y pilar fundamental para
orientar todo lo referente al quehacer educativo.
Para elaborar el PEI se utilizaron diferentes metodologías tales como:
- Reuniones de apoderados.
- Encuestas a padres y apoderados.
- Reuniones de consejo escolar.
- Encuestas a personas del sector.
- Orientaciones entregadas por el Ministerio.
- Datos de distintas páginas de Internet.
- Opinión de los alumnos.
- Reuniones de directiva centro de padres.
- Reuniones de microcentro.
- Orientaciones de parte del DAEM.
- Consejo Escolar
El presente proyecto educativo está compuesto de las siguientes partes:
* Contexto:
- Introdución
- Información Institucional
- Reseña histórica
- Entorno
* Ideario
- Sellos educativos
- Visión
- Misión
- Definiciones y sentido institucionales
- Perfiles
* Evaluación
- Seguimiento y proyecciones.
INTRODUCCIÓN
Nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) está abierto a todas las diferencias y
diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas, y de género. Se apuesta
por dar cuenta de la radical diversidad y capacidades de los niños, niñas chilenos.
El proceso pedagógico es considerado como una instancia de diálogo y
construcción de conocimientos y saberes, materializadas en experiencias de
aprendizaje basadas en necesidades, intereses y proyecciones de cada uno de los
sujetos que son parte de nuestra comunidad. Así, buscamos favorecer instancias de
aprendizaje, enseñanza y desarrollo, significativas y con sentido de realidad.
Concebimos a las familias, como agentes fundamentales para el proceso de
formación y desarrollo de los estudiantes, siendo considerados sujetos activos en el
desarrollo de las actividades pedagógicas y extracurriculares de la Escuela.
Las normas y reglas que demarcan la convivencia y las relaciones dentro de la
escuela son construidas de manera consensuada por todas y todos los miembros
de la comunidad. Estas deben ser reflejo de las necesidades y proyecciones de la
comunidad.
Promovemos el respeto y la defensa del medio ambiente, entendiendo la relación
con la naturaleza, la tierra, y la herencia cultural que de ella deviene, como pilares
fundamentales para la construcción de nuestra identidad. Respetar nuestro espacio
natural y cultural será también una forma de respetar y valorar nuestra propia
comunidad.
Entenderemos este proyecto pedagógico como un documento en constante
construcción en base a las necesidades, objetivos y proyecciones que vayan
surgiendo desde la comunidad educativa,
El PEI es la base de nuestro establecimiento educacional, orientando todo el
quehacer educativo, entregando los sello y los objetivos a cuatro año que la escuela
trabajará para entregar una educación de calidad de acuerdo con las necesidades
de la comunidad educativa, además da el origen al Plan anual y al Plan de
Mejoramiento Educativo para trabajar en una misma dirección orientados a mejorar
los aprendizajes de los alumnos.
La comunidad educativa se hizo partícipe mediante:
- Reuniones de apoderado
- Reuniones de Consejo Escolar
- Charlas
- Encuestas
- Presentaciones
- Revisión del PEI
Nuestro Proyecto educativo será revisado y actualizado anualmente con la
comunidad educativa y en reuniones de microcentro.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela “Vergara G- 401” se encuentra ubicada a de 40 Km al Este en la
Comuna de El Carmen. Está inserta en una comuna netamente rural , con una
matrícula 6 alumno de primero a sexto básico provenientes de familias de
escasos recursos económicos sociales y culturales .
La infraestructura del Establecimiento Educacional esta adecuada e implementada
con un comedor de 35 m2, además cuenta con u patio techado, una amplia sala de
clases más biblioteca. La planta docente de nuestro establecimiento cuenta con un
docente Directivo (unidocente) y una asistente de aula.
En relación a los alumnos frente al proceso educativo, son positivos, dependientes,
pasivos e inquietos, observándose actitudes de conformismo e indiferencia, no
obstante demuestran interés por actividades deportivas y recreativas.
En el año 1991 la Escuela se integró al P-900 y durante el año 1995 y 1999 nos
adjudicamos PME, dichos programas han permitido un aumento gradual en los
resultados de las evaluaciones SIMCE, lo que ha permitido alcanzar logros en las
asignaturas fundamentales.
Dichos programas permitieron el conocimiento y uso de materiales audiovisuales,
manejo de textos, enriqueciendo la labor pedagógica y elevando así la autoestima
de los alumnos y alumnas, aumentando el acervo socio- cultural de la Comunidad
Escolar.
No obstante, los logros mencionados anteriormente, presentan un limitado
conocimiento social, cultural frente al proceso educativo, esto se debe al entorno
que rodea al sector, la des motivación se produce por la falta de oportunidades de
ampliar y adaptarse a los cambios del medio circundante y la deprivación
sociocultural.
Algunos de los aspectos que nos preocupan son el bajo nivel socio cultural de las
familias, la falta de trabajos agrícolas y de especialidades, ya que los alumnos una
vez terminado el 6° básico emigran a concluir sus estudios y no regresan, esto hace
que nuestra población disminuya considerablemente, y la población actual este
compuesta por adultos y adultos mayores.
Contamos con fortalezas de los programas anteriores, donde obtuvimos medios
audiovisuales, bibliotecas de aula y materiales didácticos, también la escuela
cuenta con un Centro de Padres y Apoderados, Consejo Escolar, organizados y
comprometidos con la educación de los estudiantes.
En el año 2007 se construyen comedor y cocina nueva.
A partir del año 2008 la escuela recibe recursos SEP.
En el año 2009 se cuenta con transporte escolar, mejorando así notablemente la
asistencia y los aprendizajes.
El año 2010 obtiene el mejor puntaje SIMCE de la comuna en matemática,
recibiendo reconocimiento del Ministerio de educación.
El año 2014 se construyen servicios higiénicos, se mejora infraestructura de
escuela ( pasillo). En este mismo año la escuela pasa de bidocente a unidocente
debido a una baja considerable de la matrícula.
RESEÑA HISTÓRICA
El sector de Vergara no contaba con escuela en los años 60, para ese entonces
los niños del sector tenían que cruzar por bosques, esteros y muchos kilómetros
para asistir a una escuela ubicada en el sector de San Vicente, siendo este el lugar
más cercano. En aquellos años muchos niños y niñas se quedaron sin educación
por la gran distancia que debían cruzar y también por la falta de interés de los
padres por educarlos.
Posteriormente a comienzos de los años 70, don Fernando Urra, vecino del sector
y la junta de vecinos, nace la inquietud de contar con una escuela en el sector ya
que eran muchos los niños que estaban quedando sin educación, dicha inquietud
se concretó en el año 1971, cuando don Samuel Rubilar dona de palabra un terreno
para la construcción de una escuela, que fue construida por vecinos del sector, para
ser terminada por maestros enviados desde El Carmen.
En el año 1984 don Samuel Rubilar vende su propiedad a don Baltazar Bórquez,
respetando el terreno que había sido donado, en esa compraventa se legaliza
mediante escritura, a partir de esa fecha pasa a ser propiedad de la municipalidad
de El Carmen.
Posteriormente a través del tiempo se fue modificando y renovando las
dependencias del establecimiento.
En el año 2007 se construyen comedor y cocina.
En el año 2014 se construyen baños
Actualmente la escuela cuenta con una matrícula de 6 alumnos, una profesora,
una asistente de aula, dos salas, un comedor, cocina y baños.
Las principales dificultades que ha enfrentado la escuela han sido:
- Superar la falta educación prebásica, lo que tarda más tiempo en primero básico
lograr el nivel de aprendizajes que se requiere.
- Mejorar la asistencia en la época de invierno, a través del transporte escolar.
- Ampliar las expectativas de los alumnos y motivarlos a que continúen estudios.
SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela Vergara es administrada por el DAEM (Departamento de Educación
Municipal), que es presidida por don José San Martín Rubilar, que a su vez es
sostenedor y representante legal.
Se encuentra ubicada en la comuna de El Carmen, Km 40 camino Vergara, sector
rural cordillerano.
Es un establecimiento que acoge a alumnos que proviene del entorno geográfico
circundante., el cual está constituido por familias de un nivel socio- económico bajo.
El 100% de los alumnos son de familias vulnerables, sin trabajo remunerado, cada
familia trabaja en forma independiente en carbón, leña y en algunos casos a la
ganadería menor solo para subsistencia.
La escuela Vergara imparte enseñanza básica de 1° a 6°, con media jornada de
clases con horario con niños de 08:30 a 14:00 horas.
El Proyecto Educativo Institucional está abierto a todas las diferencias y
diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas, y de género. Se apuesta
por dar cuenta de la radical diversidad y capacidades de los niños, niñas.
Nuestra escuela actualmente cuenta con una matrícula de 6 alumnos, con media
jornada, una profesora encargada de escuela, una asistente y una auxiliar de
servicios menores.
El relieve del sector es desparejo y pedregoso lo que impiden la agricultura, solo
pequeños huertos con lo más básico y pequeña ganadería para la subsistencia ya
que los inviernos son muy crudos. La gente se dedica a trabajar en hacer carbón y
astilla, siendo ese el principal sustento para las familias, en los meses de diciembre
a marzo trabajan de temporeros en un huerto de arándanos en el sector de Huemul,
los que les ayuda económicamente.
Dentro de las personas adultas se puede encontrar un porcentaje de analfabetos,
educación básica incompleta, lo que influye en la educación de sus hijos, al no
poder apoyarlos ni reforzar en casa los aprendizajes, siendo la escuela el único
medio que cuenta con lo necesario para realizar sus trabajos, investigaciones etc.
En las últimas décadas la población del sector ha ido disminuyendo debido a la falta
de trabajo remunerado y las pocas oportunidades que existentes quedando en su
mayoría familias compuestas por adultos mayores lo que ha disminuido
considerablemente la matrícula en la últimas décadas.
En este sector existe una junta de vecino organizada, dos iglesias, una católica y
una evangélica, además cuenta con una posta rural para controlar a la población y
tratar a las personas que requieran atención médica.
La educación debe ser igual para todos los niños y niñas del país, y por tanto
nuestro desafío es entregar una educación de calidad, utilizando los mismos
recursos que en cualquier otra escuela, apoyar a los alumnos a que amplíen su
visión del mundo y sean personas conscientes de sus entorno, del cuidado del
medio ambiente, de sus capacidades y responsabilidades en una sociedad que
enfrenta cambios constantes.
SELLO EDUCATIVO
- Estudiantes participativos y autónomos.
VISIÓN
Ser la alternativa educacional para la comunidad, que se diferencie por su
personalización del proceso educativo, formando una persona integral, justa,
solidaria, crítica y participativa, autónomos, capaces de usar responsablemente su
libertad, dispuesto a estar al servicio de la construcción de una sociedad.
.
MISION
La escuela G 401- Vergara ofrece una educación personalizada, trabaja en base a
los principios de autonomía, singularidad y apertura acorde con los valores que
aportan fuerza y dinamismo, dando sentido y dirección a la educación y formación
del alumno que es eminentemente activo-participativo, junto a un profesor guía,
facilitador y animador del aprendizaje, a través de métodos, medios y materiales
coherentes con este modelo pedagógico, manteniendo una evaluación continua
en el inicio, desarrollo y culminación de todo el quehacer educativo.
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
La escuela Vergara trabaja con cursos multigrados, considerando a las personas
como seres individuales, caracterizado por su libertad, racionalidad y singularidad,
educando con respeto, valores y tolerancia para que los estudiantes desarrollen,
reconozcan y valoren las cualidades personales y de los demás.
La racionalidad es la capacidad de las personas para conocer la realidad desde las
percepciones más simples hasta la comprensión profunda de los fenómenos
lograda a través de la ciencia. El hombre que conoce tiene una actitud
cuestionadora y activa de su realidad.
La libertad esta orienta hacia la capacidad humana de autodeterminarse. El hombre
ejerce su libre albedrío para elegir de entre las múltiples oportunidades que se le
presenten, sin ocasionar daño a los restantes miembros de la comunidad. El uso de
su libertad es crecer sin contraponerse nunca con el bien común.
Nuestra escuela se caracteriza por entregar una educación personalizada e integral,
atendiendo las necesidades de cada alumno, según sus particularidades
personales, comprendiendo que el ser humano es un ser singular que se
caracteriza como un ser único e irrepetible, con una carga genética y con
experiencias, que lo ha estructurado con competencias, destrezas e intereses, que
debe desarrollar como tarea de vida, en que sean capaces de enfrentar los
desafíos de manera creativa y sin temores, siempre teniendo en cuenta el respeto,
cuidado, conciencia y protección hacia el medio ambiente, sabiendo que nuestro
planeta es nuestra fuente de vida y sustento.
Dentro de las dimensiones a trabajar tenemos las siguientes:
• Dimensión Física: Cuidado mutuo, auto cuidado, valoración y respeto por ellos
mismos, prevención de riesgo, hábitos de higiene y de vida saludable.
• Dimensión Afectiva: Crecimiento y desarrollo personal, autoestima, desarrollo de
la amistad y valoración del rol de la familia.
• Dimensión actividades y trabajo: Forma de involucrarse en actividades y
proyectos, valoración del trabajo, esfuerzo y perseverancia por la realización de
trabajo individual como colectivo, desarrollo de la creatividad e iniciativa en los
compromisos de trabajo.
• Dimensión Tic: Proveer a todos los estudiantes las herramientas que permitan
manejar el mundo digital y desarrollarse en él, utilizando de manera competente
estas tecnologías.
• Dimensión Cognitiva: Procesos de conocimiento y comprensión de la realidad,
desarrollo de las capacidades de análisis, investigación y teorización, capacidad
crítica y propositiva, capacidad de análisis y síntesis.
• Dimensión Socio-cultural: Ciudadano inserto en un escenario democrático,
comprometido con su entorno y responsabilidad social, respeto por el otro,
resolución pacífica de conflicto, conocimiento y valoración del entorno social y del
medio ambiente.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
La escuela Vergara se guía por los Objetivos Transversales emanados por el
ministerio de Educación, para desarrollar en los estudiantes los valores y
competencia específicas, ofreciendo a todos los alumnos la posibilidad de
desarrollar plenamente todas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo
largo de la vida, dotándolos de un carácter moral cifrado en el desarrollo personal
de la libertad; en la conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes
esenciales que emanan de la naturaleza del ser humano; en el sentido de la
trascendencia personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y el respeto
a la naturaleza; en el amor a la verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de
convivencia democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y de
la patria, de su identidad y tradiciones.
Formación ética: Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para
autorregular su conducta en función de una conciencia éticamente formada en el
sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el
espíritu de servicio y el respeto por el otro. Se considerará que la escolarización ha
sido exitosa cuando se adviertan en los alumnos, capacidades para:
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal
y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común;
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el
diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de aproximación a la verdad;
• Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica.
En relación con la persona y su entorno:
Se tiende a favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el
respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la identidad
nacional y la convivencia democrática. Considerando que las conductas de relación
del individuo con su entorno están fuertemente marcadas por satisfacciones que el
propio medio puede proporcionarle, el proceso de socialización escolar debe
afianzar en los alumnos capacidades para:
• Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para
ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y
demanda la vida social de carácter democrático.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y
espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado
desarrollo sexual personal.
• Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
• Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
• Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez
más globalizado e interdependiente;
• Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor.
PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
PERFIL INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA.
-La Escuela debe ser el centro del quehacer de la comunidad.
-Ser el nexo entre la comunidad y las instituciones de la Comuna.
-Mantener estrechos lazos de convivencia entre los estamentos que funcionan en el
sector; Centro de Padres, Junta de Vecinos, Comités etc.
-Ser una Escuela abierta a la comunidad.
DOCENTES Y ASISTENTES DE EDUCACIÓN
• Poseer título Profesional o habilitación idónea al nivel que atiende.
• Compromiso y lealtad con la Institución.
• Ser consecuente y respetuosos con los principios que sustenta el Proyecto
Educativo
Institucional.
• Ser un formador permanente de valores y hábitos positivos de los estudiantes.
• Ser un facilitador de los aprendizajes.
• Ser un descubridor de las potencialidades de los estudiantes.
• Ser creativo e innovador en su quehacer pedagógico.
• Propiciar las buenas relaciones humanas entre todos los miembros que integran la
institución.
• Ser ecuánime, resiliente, equitativo y criterioso en su gestión.
• Poseer cualidades de líderes en su rol de educador.
• Demostrar una actitud positiva frente a la vida y capacidad de adaptación a los
cambios.
• Ser dinámico y perseverante.
• Fomentar el trabajo en equipo.
• Tener tolerancia a la frustración
• Manejar las Tecnologías de Información y Comunicación, a nivel usuario
• Ser orientador y modelo de habilidades sociales hacia sus estudiantes y
comunidad educativa
• Poseer espíritu de superación, reflejado en capacitación y perfeccionamiento.
ESTUDIANTES
• Ser autónomo de acuerdo con su edad
• Ser responsable de su proceso de formación e integración a la comunidad.
• Ser tolerante con las diferencias individuales tanto de sus compañeros como
profesores.
• Poseer un alto grado de aceptación de sí mismo
• Poseer una capacidad de autocrítica para reconocer sus errores y corregirlos.
• Ser creativo
• Ser perseverante de acuerdo a sus expectativas.
• Poseer espíritu de superación constante.
• Ser capaz de asumir con seriedad y responsabilidad sus tareas y obligaciones.
• Respetar la naturaleza y el entorno.
• Ser solidario.
• Comprometerse con la comunidad escolar y social, a fin de aportar iniciativas para
el bien común.
• Ser capaces de establecer relaciones personales y sociales, buscando el equilibrio
socio- emocional.
• Responsable ante sí mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de sus
acciones.
• Tener un compromiso real con sus aprendizajes.
• Conservar un ambiente apropiado para el logro de sus aprendizajes.
• Mantener una disciplina apropiada y constante dentro y fuera del Establecimiento.
• Cumplir con sus deberes.
• Hacer cumplir sus derechos.
APODERADOS
• Conocer y respetar toda la normativa vigente del establecimiento
• Tener una clara conciencia de su responsabilidad, deberes, y derechos
• Conocer el quehacer escolar de su pupilo
• Respetar a todo miembro de la comunidad
• Propiciar autonomía de su pupilo, sin olvidar la solidaridad y el respeto
• Propiciar en su pupilo hábitos y valores positivos.
• Poseer autocrítica en su participación
• Estar comprometido con la institución.
• Respetar los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de
convivencia escolar.
• Propiciar el cumplimiento de las obligaciones escolares de su pupilo..
• Asumir la responsabilidad de la presentación personal y cumplimiento de tarea de
su pupilo.
• Concurrir personalmente al colegio a retirar informes de notas parciales y anuales
cuando sea citado.
• Asistir al 100% de las reuniones y entrevistas agendadas.
• Justificar las inasistencias de los estudiantes por escrito o personalmente
• Participar en el centro de Padres del Colegio.
• Ser prudente y objetivo frente a situaciones que requieran solución de conflictos,
evitando el rumor y malos entendidos.
• Respetar y apoyar la labor docente
• Colaborar frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo.
PROFESIONALES DE APOYO
Asistente Social
1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias,
grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
2. Planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con
personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros
profesionales.
3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades,
puntos de vista y
circunstancias.
4. Actuar para la resolución de las situaciones de riesgo con los sistemas cliente así
como para las
propias y las de los colegas de profesión.
5. Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica
dentro de la organización.
6. Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
Psicóloga
1.Identificar, analizar y explicar las diferentes variables psicológicasAceptar las
características que hacen de cada persona un ser individual. y sus niveles para
comprender las acciones humanas; a aplicar los métodos de intervención,
evaluación e investigación para contribuir junto con otras prácticas profesionales al
incremento de las habilidades del ser humano enfocados a intercambiar y
maximizar los recursos con su ambiente.
2.Conocimientos en la conducta individual y grupal del ser humano a lo largo de su
desarrollo.
3.Las técnicas de detección, diagnóstico, prevención, pronóstico y tratamiento de
problemas sicológicos.
4.La metodología científica para el estudio de los fenómenos naturales y sociales
implicados en el comportamiento humano.
5.Los procesos administrativos y organizacionales involucrados en su quehacer
profesional.
6.La influencia de los medios de comunicación sobre el comportamiento humano.
7.Intervenir como facilitador y/o educador en los procesos sociales que favorecen o
perjudican a la persona en su desarrollo, salud mental y/o calidad de vida.
8.Educar a nivel individual y comunitario a fin de promover una creciente salud
mental involucrando activa y conscientemente a los sujetos de su acción, sean
personas o comunidades (familias, grupos en desarrollo y/o rehabilitación.)
9.Mantener su propia formación y desarrollo continuo impulsado por su trabajo y las
personas y/o grupos que atiende.
10.Comprender y atender los problemas de violencia social, especialmente intra
familiar, para prevenirlos, resolverlos y/o educar a fin de restaurar y crecer en una
mayor calidad de vida.
11.Mantenerse actualizado en su área de conocimiento y en tecnologías de la
información, ante los cambios continuos de un entorno globalizado.
12.Establecer pautas de tratamiento de los problemas que afecten el desarrollo de
la persona.
Fonoaudiólogo
1. Aceptar las características que hacen de cada persona un ser individual.
2. Valorar y respetar la diversidad de opiniones que se generan en el ámbito
profesional.
3. Reconocer los elemento que pueden determinar la aparición de las alteraciones
de la
comunicación y o deglución.
4.Aplicar los fundamentos científicos en el desarrollo de los procesos de evaluación,
diagnostico e
intervención en población con alteraciones de la voz, habla, lenguaje, audición y
deglución.
EVALUACIONES Y SEGUIMIENTO DEL PEI
EVALUACIÓN
Se propone implementar las políticas educacionales, metas programas de estudios
y además programas educativos que van en directa relación con la función
formadora integral del niño.
Nuestro PEI tendrá una vigencia de cuatro años siendo revisado y actualizado
anualmente.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS A CUATRO AÑOS POR ÁREA
ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Desarrollar procedimientos y prácticas de organización, preparación y evaluación
del proceso educativo para nivelar, recuperar y asegurar el desarrollo académico,
afectivo y social de todos los y las estudiantes, mediante estrategias adecuadas y
monitoreo de la evolución de los estudiantes.
META ESTRATÉGICA
Que el 100% de los docentes fortalezca las prácticas de organización, preparación
y evaluación del proceso educativo.
ÁREA: LIDERAZGO
Fortalecer procedimientos, prácticas de organización y lineamientos globales del
establecimiento mediante la recopilación, análisis sistemático de datos para la toma
de decisiones educativas y el monitoreo de la gestión del establecimiento.
META ESTRATÉGICA: Que el 100% de los distintos actores educativos se
identifiquen con las orientaciones y objetivos, y trabajen conjuntamente en la
función de los lineamientos.
ÁREA: CONVIVENCIA
Fortalecer procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo integral de
los y las estudiantes a través de la participación, la convivencia escolar y el
desarrollo de valores para que adquieran actitudes y habilidades necesarias para
participar constructiva y democrática mente con los demás y con el medio en
general.
META ESTRATÉGICA: Que el 100% de los procedimientos y prácticas favorecen
el desarrollo integral de los estudiantes.
ÁREA: RECURSOS
Fortalecer los procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento
mediante la provisión, organización y uso de los recursos educativos para
promover el bienestar de los estudiantes y potenciar sus aprendizajes.
META ESTRATÉGICA:
El 100% del uso de los recursos es utilizado para potenciar la seguridad, el
bienestar y el aprendizaje de los estudiantes.
ÁREA: RESULTADOS
Establecer prácticas de análisis de resultados cualitativos y cuantitativos de
evaluaciones SIMCE, y evaluación interna, a través de pautas.
META ESTRATÉGICA: -El 90 % de los resultados están de acuerdo a lo esperado
en el establecimiento.
Los objetivos a cuatro años serán desglosados en objetivos anuales que se irán
actualizando a través de una pauta de monitoreo y seguimiento que será analizada
en reuniones de microcentro y con la comunidad educativa.
top related