sulautuvat oppimisympäristöt

+

Sulautuvat oppimisympäristöt– Second Life, netti ja lähiopetusOppimisympäristöjen valintaperusteistaKokemuksia toimivista moniympäristökursseistaShared media ja verkkomateriaalit SL:ssä

Esko Lius2010, CC by-nc-sa

+ pic: James & Vilija (flickr.com)

+ pic: Sompsa Oy (sompsa.fi)

+ pic: Miro Lius

+ pic: Esko Levee (Second Life)

+ Verkkomateriaaleja ja reaalitodellisuuttavirtuaalimaailmassa

+ Verkkomateriaaleja javirtuaalitodellisuutta reaalimaailmassa

pic:

VTT

, AR

team

+

Käytännöllisiä syitä

Perinteet,totunnaisetkäytänteet

Oppimisympäristönvalintaperusteita

+

Käytännöllisiä syitä

Perinteet,totunnaisetkäytänteet

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden

logistiikka,strukturointi

+

Käytännöllisiä syitä

Perinteet,totunnaisetkäytänteet

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden

logistiikka,strukturointi

Etäisyydet:riippumattomuusajasta ja paikasta

+

Käytännöllisiä syitä

Perinteet,totunnaisetkäytänteet

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden

logistiikka,strukturointi

Etäisyydet:riippumattomuusajasta ja paikasta

Omatkäytännölliset

valintasi

+

Pedagogisia syitä

Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,

kokemuksellisuus,oheistavoitteet,

kontekstit ...

Oppimisympäristönvalintaperusteita

+

Pedagogisia syitä

Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,

kokemuksellisuus,oheistavoitteet,

kontekstit ...

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset

tavoitteet jaoppimisen haasteet

+

Pedagogisia syitä

Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,

kokemuksellisuus,oheistavoitteet,

kontekstit ...

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset

tavoitteet jaoppimisen haasteet

Prosessiin liittyvät:yhteisöllinen

tiedonrakentelu,kielelliset syyt

+

Pedagogisia syitä

Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,

kokemuksellisuus,oheistavoitteet,

kontekstit ...

Oppimisympäristönvalintaperusteita

Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset

tavoitteet jaoppimisen haasteet

Prosessiin liittyvät:yhteisöllinen

tiedonrakentelu,kielelliset syyt

Opettajanhenkilökohtainen

opetustyyli japreferenssit

+ Verkko-oppimisympäristöt ovat edelleen yleensäyksisuuntaista tiedottamista ja tekstidokumenttien siirtelyä.

Viestinnän monikanavaisuus,oppijoiden oma aktiviteetti jayhteisen läsnäolon tuntu jäävätusein olemattomiksi.

Linkkejä suunnitteluun:www2.edu.fi/kenguru/fi/oppimisprosessi_1.phpverkkoluotsi.chydenius.fi

+ ” Huomattava osa koulun kiireestä ja pakkotahtisuudesta syntyy siitä, että luokkatiloja käytetään muuttumattoman teoriatiedon papukaijamaiseen samanlaisena toistelemiseen vuodesta ja vuosikymmenestä toiseen.

Miksi tähän tarvittaisiin nimenomaan luokkahuoneita?”

Lukion biologian ja maantieteen opettajaPasi Vilpas

+ ”Lähiopetuksen näen tarpeelliseksi silloin, kun pitää tehdä jotakin konkreettista, kuten opetella neulomaan tikkejä ihoon tai ottamaan verikoe käsivarren laskimosta tai antamaan opiskelijoille rakkautta ja kosketuksia eläviin ihmisiin esimerkiksi pallopelien ja naruhyppelyn muodossa.”

Lukion biologian ja maantieteen opettajaPasi Vilpas

+

Kokemuksia toimivista järjestelyistä

Jos käytätoppijoille uusia ympäristöjä,käytänteiden on oltava erityisen selkeät jayhteistyön on sujuttava jo ennakolta.

Lähiopetus, netti ja Second Life

+

Kokemuksia toimivista järjestelyistä

Kurssin aluksilähiopetus ja

yhteinentutustuminenSecond Lifeen

Lähiopetus, netti ja Second Life

+

Kokemuksia toimivista järjestelyistä

Kurssin aluksilähiopetus ja

yhteinentutustuminenSecond Lifeen

Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,

virtuaaliympäristönkartta,

toimintaohje

Lähiopetus, netti ja Second Life

+

Kokemuksia toimivista järjestelyistä

Kurssin aluksilähiopetus ja

yhteinentutustuminenSecond Lifeen

Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,

virtuaaliympäristönkartta,

toimintaohje

Verkkoympäristö:SL-wiki,

oma oppimisalusta,Skype tai

Adobe Connect

Lähiopetus, netti ja Second Life

+

Kokemuksia toimivista järjestelyistä

Kurssin aluksilähiopetus ja

yhteinentutustuminenSecond Lifeen

Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,

virtuaaliympäristönkartta,

toimintaohje

Second Life:ympäristönaffordanssi,

kartta ja ohjeet

Lähiopetus, netti ja Second Life

Verkkoympäristö:SL-wiki,

oma oppimisalusta,Skype tai

Adobe Connect

+ ”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”

Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella

KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010

Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajaHeidi HeikkiläSL-projektivastaava Esko Lius

+ Ӏidinkielenteoria on

tekstivaltaista,ja se on hyvä olla

kirjassa tai opintoalustassa.”

”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”

Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella

KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010

+ Ӏidinkielenteoria on

tekstivaltaista,ja se on hyvä olla

kirjassa tai opintoalustassa.”

”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”

Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella

KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010

”SL-polkukorvaa esim.

kirjallisuushistorianaikajanatyön tai

ryhmätyön.”

+ Ӏidinkielenteoria on

tekstivaltaista,ja se on hyvä olla

kirjassa tai opintoalustassa.”

”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”

Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella

KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010

”SL-polkukorvaa esim.

kirjallisuushistorianaikajanatyön tai

ryhmätyön.”

”Yllättävää oli,miten eri tasoilla

opiskelijoihintäällä tutustuu.”

+ Ӏidinkielenteoria on

tekstivaltaista,ja se on hyvä olla

kirjassa tai opintoalustassa.”

”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”

Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella

KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010

”SL-polkukorvaa esim.

kirjallisuushistorianaikajanatyön tai

ryhmätyön.”

”Yllättävää oli,miten eri tasoilla

opiskelijoihintäällä tutustuu.”

”Opiskelijatmuistivat asiat

hyvin vieläpitkänkin ajan

kuluttua.”

+ ”Millaiset pedagogiset javerkkopedagogiset ratkaisuttukisivat opiskelijan muuttumistapassiivisesta opetuksen kohteestaoman opiskelemisensaaktiiviseksi subjektiksi?

Miten oppimisympäristön valintaja suunnittelu vaikuttavatopiskelijan rooliin?”

+

Second Lifenerityispiirteitä

+

MoniaistisuusSamanaikaisuusIdentiteettiImmersio

+

Second Lifenerityispiirteitä

Ääni (voice)tekstuaalisen

viestinnän tukena

+

Second Lifenerityispiirteitä

Ääni (voice)tekstuaalisen

viestinnän tukena

Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön

dynamiikka

+

Second Lifenerityispiirteitä

Ääni (voice)tekstuaalisen

viestinnän tukena

Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön

dynamiikka

Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset

aspektit

+

Second Lifenerityispiirteitä

Ääni (voice)tekstuaalisen

viestinnän tukena

Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön

dynamiikka

Yhteisyys:vuorovaikutus,toiminnan tuki,

tuotosten rakentelu

Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset

aspektit

+

Second Lifenerityispiirteitä

Ääni (voice)tekstuaalisen

viestinnän tukena

Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön

dynamiikka

Yhteisyys:vuorovaikutus,toiminnan tuki,

tuotosten rakentelu

Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset

aspektit

Esimerkiksi Kielitaituri-hankkeenenglannin kurssi hyödyntää SL:nmahdollisuuksiamonipuolisesti.

Opettaja Päivi SvärdPaivi ShippeISL

+

Second Lifenopetuskäytön haasteita

Opettajantaitotaso

ympäristönrakentajana

+

Second Lifenopetuskäytön haasteita

Opettajantaitotaso

ympäristönrakentajana

Käyttöönotto:kone ja

nettikaista,käyttöliittymä

+

Second Lifenopetuskäytön haasteita

Opettajantaitotaso

ympäristönrakentajana

Käyttöönotto:kone ja

nettikaista,käyttöliittymä

Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja

käyttäjähaasteita

+

Second Lifenopetuskäytön haasteita

Opettajantaitotaso

ympäristönrakentajana

Käyttöönotto:kone ja

nettikaista,käyttöliittymä

Ryhmän hallintaerityisesti

paikasta toiseensiirryttäessä

Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja

käyttäjähaasteita

+

Second Lifenopetuskäytön haasteita

Opettajantaitotaso

ympäristönrakentajana

Käyttöönotto:kone ja

nettikaista,käyttöliittymä

Ryhmän hallintaerityisesti

paikasta toiseensiirryttäessä

Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja

käyttäjähaasteita

Suomenkielinen, avoinSecond Life -wikikurssivalmistumassa.

Osoite julkistetaan myöhemmin.

+

Verkkomateriaalientuominen Second Lifeen

Upload:kuvien, ääntenym. formaatitja tuonti ISL

Valmiitpresenter-työkalut

(PPT-seinäkkeet,media viewerit)

Shared mediaja nettisivujen

käyttö ISLmissä tahansa

objektissa

Kuvien liittäminenobjekteihintekstureina

ja vaihtoskriptin avulla

(toiminnallisia harjoituksia ISL)

+ Esko Lius

esko@lius.fihttp://lius.fi/esko+358 50 590 7275

Esko Levee ISL