teoria de vigotsky

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

TEORIA SOCIOCULTURAL

ZONA DE DESARROLLO

PROXIMO

C

NIVEL DE DESARROLLO

MAESTROS COMPAÑERO

S

EL NIÑO ASIMILA E IMITA

LENGUAJE

DESARROLLO POTENCIAL

LÓGICA

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

APORTES DE VYGOTSKY A LA PSICOLOGÍA

COGNITIVA

1.-EL METODO EXPERIMENTAL

EVOLUTIVO

2.-EL LENGUAJE Y

SU RELACION

CON OTROS FENOMENOS

3.-VIGOTSKY

Y LA MEMORIA LOGICA O

INDIRECTA.

4.-EVALUACION

DE LA MEMORIA LOGICA O

INDIRECTA.

APORTE DE VYGOTSKI A LA

PSICOLOGIA COGNITIVA

1.-EL METODO EXPERIMENTAL EVOLUTIVO

.

A.- PROBLEMAS DEL METODO EN

LAS INVESTIGACIONES PSICOLOGICAS.

B.- EL METODO EXPERIMENTAL EVOLUTIVO Y LA

CONCEPCION DEL

DESARROLLO.

C.- EL METODO FUNCIONAL DE

LA DOBLE ESTIMULACION.

2.-EL LENGUAJE Y SU RELACION CON OTROS FENOMENOS COGNITIVOS SUPERIORES

A.- EL LENGUAJE ES UN ELEMENTO

FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE

LOS PROCESOS PSIQUICOS

SUPERIORES.

B.- LA APARICION DEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO TIENEN ORIGEN

SEPARADOS.

C.- EL LENGUAJE EN SU FORMA

SUPERIOR HALLA SU EXPRESION MAXIMA

EN LA PALABRA.

3.-VIGOTSKY Y LA MEMORIA LOGICA O INDIRECTA.

A.- MEMORIA NATURAL .Primeras experiencias que

el ser humano presenta (bebes y analfabetos)

B.- MEMORIA REESTRUCTURADA:Incorpora estímulos

productos de la cultura.

4.-EVALUACION DE LA MEMORIA LOGICA O INDIRECTA.

ADAPTACION DEL INSTRUMENTO VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LA PRUEBA

DE MEMORIA LOGICA

APORTES DE VYGOTSKY A

LA EDUCACIÓN

1.- El contexto social influye en el aprendizaje

CONTEXTO SOCIAL

Nivel interactivo inmediato

El nivel estructural

El nivel cultural o

social

Individuos que se interactúan en ese

momento con el niño.

Familia y la escuela.

Sociedad en general, como el lenguaje,

sistemas numéricos y tecnologías.

En qué piensa

Cómo lo

piensa

El aprendizaje se construye socialmente, por lo que los planes y programas de estudio estén diseñados de tal manera que incluyan en forma sistemática loa interacción social, no solo entre alumnos y profesor, sino entre alumnos y comunidad.

2.- Zona de Desarrollo Próximo

posibilidad de aprender con el

apoyo de los demás

NIVEL EVOLUTIVO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

Actividades mentales que el niño realiza solo.

Actividades mentales hacen con

ayuda.

Zona de desarrollo próximo

Es fundamental en los primeros años del individuo, pero no se agota con la infancia, siempre hay posibilidades de crear condiciones para ayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo. El alumno y maestro trabajan juntos en las tareas. Hay que trabajar en la zona de desarrollo próximo para lograr al máximo el aprendizaje

3.- El andamiaje

controlar los elementos de la tarea que están

lejos de las capacidades del estudiante, de manera que pueden concentrarse en dominar las que pueda

captar con rapidez.

presenta funciones

brindar apoyo

servir como herramienta

ampliar el alcance del sujeto que

de otro modo sería imposible.

4.- El niño trae conocimientos y saberes previos, tanto aprendizaje como conocimiento están presente desde el nacimiento.

5.- CONVERSACIÓN PRIVADA

Ayuda a los niños a

pensar un asunto y llegar a

una solución

6..- El conocimiento es construido a partir de la EXPERIENCIA

En los procesos educativos se debe ir más allá de la explicación del pizarrón y acentado, se tiene que incluir actividades de laboratorio, experimentación y solución de problemas

7.- ENSEÑANZA RECÍPROCA

diálogo del maestro y un

pequeño grupo de alumnos

Estudio colaborativo

Los grupos y equipos de

trabajo deben fomentarse.

son mas eficaces cuando cada

estudiante tiene asignada sus

responsabilidades

8.-El aprendizaje es un PROCESO ACTIVO en el que;

se experimenta, se cometen errores, se

buscan soluciones

la información es importante, pero es más la forma en que se presenta y la función que juega la experiencia del alumno.

9.-En el APRENDIZAJE

la búsqueda

la indagación

la exploración

la investigación

la solución de problemas

juega un papel importante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASBARRIGA HERNÁNDEZ, Carlos(1997)

Teorías Contemporáneas de la Educación. Editorial: UNMSM-Lima.

ITZIGSOHN, José Pensamiento y lenguajeEditorial: LA PLEYADE - Buenos Aires

MONROE Y OTROS (2012) Introducción a la psicología cognitivaEditorial: OMEGA - Huancayo

ORELLANA MARRIQUE, Oswaldo (1998)

Desarrollo cognitivoEditorial: UNMSM-Lima

TRILLA Y OTROS (2001)

El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXIEditorial: GRAÓ – Barcelona- España

VIGOSKY (1987)

Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superioresEditorial: científico técnico – La Habana

YARLEQUÉ CHOCAS, Luis (2009)

Logros de competencias en la educaciónEditorial:: UNCP - Huancayo