varberg lia uppdrag 10 december

Välkomna till seminariet:

LIA uppdraget inom Yrkeshögskolan

Kristoffer.Creutz@grkom.se

Ingela.lundh@grkom.se

Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning

9.00 Fika09.00-09.30 Introduktion av dagen

Incheckning ”praktikminne”

09.30-11.00 Diskussionskarusell 11.00-12.00 Myndighetens syn på LIA

12.00-12.45 Lunch

12.45 - 13.30 Bedömning och dokumentation13.30-14.00 Fika14.00-16.00 Nöhra - coachande samtal

16.00- Avslutande diskussion och utcheckning

Incheckning

- Namn, arbetsplats, yrkesroll

- Förväntningar på dagen

- Av vilken anledning väljer duatt ta emot LIA-studenter?

- Första praktikminne

Grupper om 2-3 personer, 10 min

Sammanställning av diskussions-

karusellen1. På vilket sätt skiljer sig LIA från traditionell praktik?

2. Vad har arbetsplatsen och LIA-studenten för glädje av att mötas?

3. Hur ser jag till att studenten får en kvalitativ LIA?

4. Vad är en kvalitativ LIA?

5. Hur kan pedagoger, studenter och LIA-handledare samarbeta?

6. Vilka är de största utmaningarna med LIA för dig?

Myndighetens syn på LIA-

uppdraget

Vad säger YH-myndigheten?

- Det rättsliga stödet för LIA framgår av 6 § p. 2 och 3 i lagen om

yrkeshögskolan och av 2 kap och 2 § i förordningen om

yrkeshögskolan.

- Kurs- och utbildningsplan

- Kvalificerad yrkeshögskoleexamen / yrkeshögskoleexamen

- Betygsgrundande inslag

- Utbildningens skyldigheter

- Handledarens roll betonas

- Avtal

Vad ska kursen innehålla?

- Målet är att studenterna ska vara anställningsbara från dag ett efter examen.

- LIA-kursen ska hålla eftergymnasial nivå och innehålla erfarenhetsbaserat lärande.

- Den studerande har rätt till inflytande och du bör vara lyhörd för den studerandes egna mål och ambitioner. Målet är att det ska bli en meningsfull utveckling för båda parter.

- Den studerande ska delta i arbetet och och vara med i exempelvis ett arbetslag, projekt eller annan del av verksamheten.

- Betygsgrundande underlag

Hur utförs detta i praktiken?

Kunskapsformer

Kunskaperfakta, principer, teorier, praxis

Färdigheterförmåga att tillämpa kunskaper och beprövad erfarenhet

Kompetenser

förmåga att använda och utveckla

kunskaperna och färdigheterna

Praktik-

kontakt

Stöd

LIA

handledare

Doku-

mentation

Sprida

erfarenher

Marknads-

förare

Förebild

Pedagog

Motivatör

Bedömning

Att bedöma och synliggöra

- Kvalitetssäkra uppdraget!

- Efter genomförd LIA ska handledaren ge underlag till utbildningsanordnaren om den studerandes prestationer inför betygsättningen.

- Bedöma, inte betygssätta - (Det är utbildningsanordnaren som ansvarar för att sätta betyg på LIA-kursen, och ska se till att LIA-handledarna lämnar tillräckligt underlag om hur den studerande utfört sina uppgifter)

- Viktigt att dokumentera -LIA handledare ger underlaget för betygssättning!

- Feedback

Hur gör man det?

Hur dokumenterar jag LIA?

Täta uppföljningar genom att reflektera och ta avstamp i konkreta situationer!

Dokumentera

- Närvaro

- För daterade anteckningar kontinuerligt t ex loggbok, fokusera på förmågor och färdigheter inte personligt tyckande, beskriv framsteg och processer.

- Gå alltid igenom tillsammans med den studerande vad som varit bra och vad som kan förbättras på företaget/i organisationen när det gäller LIA.

Vilka är de största utmaningarna med dokumentationen, tycker du?

Feedback

- Att ge feedback kan vara både svårt och känsligt. Den viktigaste förutsättningen för feedback är att det handlar om att hjälpa LIA studenten att utvecklas.

- Vad är bra? Vad kan utvecklas? Vad är nästa steg? Hur tar studenten nästa steg? (Vad tänker studerande själv? Har ni en samsyn?)

- OBS! Ge alltid feedback på beteende, utförande, förmåga, inte egenskaper som personen har.

- Välj en lämplig tidpunkt (planera för det) för att ge feedback med förutsättningar för diskussion och frågor från studenten. Ge aldrig feedback i en hast, och helst så nära inpå en situation som möjligt.

- Vad vill du förmedla till den studerande? Tänk noga efter före mötet. Var tydlig, specifik och konkret.

- Låt gärna den studerande själv berätta hur han/hon har upplevt situationen. Då blir feedback naturligt genom de frågor du kan ställa. Vad gick bra? Vad gick mindre bra? Vad berodde det på? Kan man göra på ett annorlunda sätt? Osv.

Tänk också på:

● Beröm gärna när andra hör på, men ge negativ feedback mellan fyra ögon.

● Var alltid ärlig i din feedback. Kroppsspråket avslöjar dig och dubbla budskap är mycket förvirrande.

● Ta alltid hänsyn till den studerandes självförtroende och självinsikt.

E-P-AVad tycker du är bra feedback och när ger du den?

Exempel på rutiner före, under och efter LIA

Studerande:

- Information från utbildningens håll: handlingsplan

- LIA-platser tillsätts (studerande)

- Utvärdering

Handledaren:

- Om utbildningen

- Förväntningar på studerande

- Förväntningar på handledare

LIA-anordnaren:

- Telefonavstämning

- Bedömningsformulär

- Betygsättning

Utifrån din roll: I vilken fas anser du att det finns flest hinder och vad består de av?inför, under eller efter

dokumnenterabedöma

Planera

• Första samtal•Uppgifter – Vad ska göras?•Avstämning – Hur/Hur ofta•Mål• Förväntningar• Farhågor•Mallar/Blanketter

Planera

• Varför är vi ett LIA-företag?

• Vilka är våra mål med att ta emot en studerande?

• Hur ser vi på lärande?

• Hur är jag som handledare – hur vill jag vara, ambition, motivation och engagemang.

• Hur mycket tid kommer jag ha till handledarskapet?

• Matcha ihop med den studerande – Utmaning!

Inför LIA - Förväntningar

1. Att känna sig välkommen på LIA-platsen

2. Att få göra något annat än att gå i skolan

3. Att få introduktion första dagen

4. Att företaget står för lunchkostnaden

5. Att få eget skåp, egen plats eller eget skrivbord

6. Att få lära sig och testa nya saker

7. Att bli behandlad som vuxen

8. Att känna på hur det är att jobba inom vald bransch

9. Att få information om företaget

10. Att handledaren är motiverad och kan handleda

11. Att företaget har en plan för LIAN; vad den ska innehålla

12. Att få prova på ett yrke

13. Att ha något konkret att göra

14. Att ger en rättvis bedömning och betyg

15. Att bli accepterad bland de anställda

16. Att få använda sånt man lärt sig i utbildningen ”på riktigt”

17. Att företaget ligger nära hemmet

18. Att LIAN kan leda till sommarjobb, extrajobb, tjänst

19. Att handledaren är förstående

20. Att få löpande avstämningar med handledaren

Vad tror du att den studerande anser vara viktigast inför och under sin LIA- period?

Genomföra

Genomföra

• Första samtalet•Ta reda på studerandes

förväntningar/Farhågor•Handleda

•Dokumentera

•Bedöma

Vad sägs om att tänka på att...

...ta reda på den studerandes förväntningar och mål

...ta reda på hur motiverad är den studerande, vilka ambitioner har personer under sin LIA?

...ta reda på vilka erfarenheter sedan tidigare den studerande har?

...redogöra för dina/företagets förväntningar på den studerande

...beskriva de grundläggande strukturerna och förutsättningarna som gäller

...ge mycket stöd och konkreta instruktioner i början av LIAn (OM det behövs)

Utvärdera

Utvärdera

• Utvärdera ihop med eleven• Utvärdera som företag

• utvärdera dig själv som handledare

Utvärdera genomförandet

• Samtal med den studerande

• Stäm av förväntningar – Vad levde man upp till respektive inte upp till?

– Varför tror ni att det blev så? Kunde man gjort på annat sätt hur?

• Be den studerande att bedöma din insats som handledare – Vad gjorde du bra, vad kunde du gjort annorlunda?

Utveckla

Utveckla

•Hur ska vi göra till nästa gång för att bli ännu bättre LIA-företag/ bättre handledare

•Handlingsplan

• Samverkan med Campus

Råd

• Ägna god tid åt planeringsfasen!

• Ha ett gediget första samtal

• Ha en öppen dialog med den studerande – när coacha? När instruera?

• Våga utmana den studerande

• Våga som handledare be om feedback

• Gör en handlingsplan för framtida utveckling

Uppgift Nöhra t ex att användas vid första samtalet

Nuläge

Önskat läge

Hinder

Resurser

Aktiviteter

Källa: Coach to coach

Coachande Nöhrasamtal- Beskriv Nuläge:

(Hur är det just nu, vad fungerar, vad fungerar inte, hur kommer det sig att det inte fungerar, beskriv konkreta situationer)

- Beskriv Önskat läge:

(Hur skulle du vilja att det var istället, vad behöver bli bättre, ge exempel? Hur ska ni göra för att det inte ska upplevas som ett problem?)

- Beskriv Hinder:

(Vad finns det som hindrar dig från att nå det önskade läget? Hur kan ni var och en agera annorlunda? Vad gör ni om ni inte löser problemet? )

- Beskriv Resurser:

(Hur kan ni ta tillvara på de resurser ni har idag för att det ska bli bättre, ex. mötestider, målplanering, tid, lokaler etc.)

- Beskriv Aktiviteter:

(Vad behöver du göra för att nå det önskade läget, vad behöver ni börja med, när ska det göras, när ska det följas upp vilket ansvar har ni var och en.

Utcheckning, PMI

+

-

INTRESSANT

TACK FÖR IDAG!