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Trabajo de producción

individual de Didáctica

General

Cátedra: Anoll

Nombre: Ruiz, Maximiliano

DNI: 30956793

e-mail: maxiruiz7@hotmail.com

Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires

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Análisis del Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

El objetivo del presente trabajo, consiste en analizar el Colegio Hogwarts de Magia y

Hechicería, de la película “Harry Potter y la piedra filosofal”, principalmente, desde el

punto de vista del currículum, entendiendo a éste, no, meramente, como un conjunto de

saberes y conocimientos que se encuentran organizados en asignaturas y materias, las

cuales deben ser aprobadas o promovidas por los estudiantes dentro de un ciclo o nivel

de enseñanza, sino como la presencia de una serie de elementos culturales (entre los

cuales se incluyen las costumbres, las tradiciones, los hábitos, las creencias, los

conocimientos, los valores y las actitudes) que se sintetizan y se incorporan en el

currículum a través, tanto de los contenidos y de los aspectos formales-estructurales,

como de las relaciones sociales que ocurren cotidianamente, ya sea dentro o fuera del

aula, y, a través de las cuales, el currículum formal se transforma en práctica concreta.

Del currículum escolar, forman parte, también, las experiencias, tanto públicas como

privadas, que viven los actores de la institución escolar cada días del clase. Pero, sobre

todo, el currículum debe ser considerado como una producción cultural, resultado de

una lucha y una puja entre diversos grupos políticos y sociales, cuyos intereses se

encuentran en conflicto.

En el análisis del colegio, también se hará referencia a la presencia, o no, del currículum

explicito, al currículum nulo y al currículum oculto.

Los magos fundadores del Colegio Hogwarts (ir a anexo, pág. 8), fueron Gryffindor,

Hufflepuff, Ravenclaw, y Slytherin, los cuales fundaron, dentro del colegio, cuatro

“casas” (al igual que muchos colegios de Estados Unidos y de Inglaterra) con sus

respectivas características. Esto se debió a que, luego de la fundación del colegio, los

cuatro fundadores comenzaron a mostrar sus diferencias en cuanto a qué asignaturas se

debían enseñar y cómo se debía seleccionar a los estudiantes. El enfrentamiento más

duro se dio entre las posiciones de Gryffindor y Slytherin. El primero consideraba que

se debía aceptar en el colegio a todos aquellos que fueran aptos para utilizar la magia,

mientras que el segundo se negaba rotundamente a esto, puesto que sostenía que no se

debía aceptar a los hijos de “muggles” (personas que no son magos y no saben utilizar

magia), por considerarlos indignos de dedicarse a los estudios de la magia.

Se hace evidente, por lo tanto, que el currículum, es decir, el conjunto de asignaturas y

valores que se deben valorar y deben ser transmitidas y enseñados, así como la decisión

de quienes deben tener acceso a ésta cultura, fue el resultado de una lucha entre distintos

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proyectos políticos y sociales que, en este caso, estuvo representada por la lucha entre

los proyectos de los distintos magos fundadores de la escuela. Esto implica tener en

cuenta que, preguntarse por el currículum escolar, significa cuestionarse acerca de los

saberes que se producen y se transmiten, los que son considerados dignos y valiosos de

ser transmitidos. “En el currículum van quedando registrados los restos de las disputas

por el predominio cultural. Las negociaciones en torno a las representaciones de los

diferentes grupos y las diferentes tradiciones culturales, de las luchas entre los saberes

oficiales y dominantes por un lado, y los saberes subordinados, relegados y

despreciados por el otro.”1

El currículum debe ser entendido como las prácticas y los procesos que se encuentran

ligados con la transmisión de la cultura. De esta forma, incluye el “qué” de la cultura

que debe ser transmitida, quienes son los que intervienen en esa selección, y quienes son

los que pueden acceder a ella. En este sentido, Bonafé, sostiene que cualquier proceso

de elaboración del currículum escolar, está atravesado por intereses, es decir, que son

socialmente interesados. El currículum, aparece, de esta manea “…como una propuesta

político pedagógica porque se articula con proyectos político-sociales amplios que son

sostenidos por los diversos grupos que impulsan y hasta determinan un currículum. En

cada momento histórico el proyecto político pedagógico ha intentado responder a las

exigencias del proyecto político-social amplio sostenido pos los grupos de poder.”2 En

tal sentido, es necesario destacar, que el colegio fue creado, al principio, con el fin de

ofrecer un refugio a los magos perseguidos y transmitir sus conocimientos, puesto que

éstos eran perseguidos, debido a la falta de comprensión y por miedo, por parte de las

personas que no poseían poderes mágicos, llamados “muggles”.

Es importante, entonces, tener en cuenta que, para la comprensión de un currículum, se

hacen sumamente relevantes su historia, es decir, las vicisitudes de su génesis y de su

elaboración. Las razones que llevaron a su formación, el momento en que fue

producido, los factores que jugaron como condicionantes, las discusiones, los actores,

las presiones, las resistencias, y las negociaciones que se hicieron necesarias, no se

encuentran escritas y formuladas en el documento, pero sí lo están en la realidad del

currículum.

1 Terigi, Flavia, “Currículum, Itinerarios para aprehender un territorio”, Santillana, 1999, p.69

2 Sanjurjo, Vera, “Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior”, Rosario: Homo

Sapiens, 1997, p.101

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Las asignaturas y/o las materias que se enseñan en Hogwarts (ir a anexo, pág. 14),

constituyen el currículum explicito, o sea, lo que está escrito o declarado en el

documento. Estos son los aspectos formales o estructurales del currículum. Pero es en el

currículum vivido, en el currículum oculto y en el currículum nulo, donde se muestran

los aspectos procesuales-prácticos, esto es, en el desarrollo y en la puesta en práctica del

currículum.

El currículum oculto está conformado por el conjunto de efectos que provienen de las

experiencias que se viven en la realidad del centro escolar sin que hayan sido

planificadas, ni, a veces, ser conscientes, siquiera, de su existencia. Dentro del

currículum oculto, se incluye lo que se enseña a través delo que se enseña y de la

manera en que se enseña. Es decir, que de forma paralela al currículum formal de

saberes, destrezas y enseñanzas institucionales, subsiste otro de carácter oculto, el cual

es responsable de una función oculta del colegio, y que esta mas allá de todas las

finalidades científicas, humanísticas y sociales por las que se justifica la existencia de la

escuela. Las distintas actitudes, los juicios valorativos, la disposición para la acción, y

los modos de pensamiento y de percepción, son todos productos del currículum oculto.

Es decir, que, cuando nos referimos a currículum oculto, hacemos referencia a

“…aquellos contenidos implícitos que son enseñados pero que no se encuentran

explicitados ni en el currículum oficial ni en las planificaciones áulicas.”3

En el Colegio Hogwarts, el currículum oculto se hace presente en muchas ocasiones.

Por ejemplo, durante el año escolar, las cuatro casas del colegio compiten por “puntos

de casa”. Como forma de incentivo o castigo, los logros o fracasos de cada estudiante,

ya sean académicos o disciplinarios, son causa de que su respectiva casa gane o pierda

puntos. Al finalizar el año, los puntos de cada casa son sumados, y la casa con más

puntos gana la “Copa de la casa”. Los puntos, también se pueden ganar en el deporte

jugado por los estudiantes, llamado Quidditch (ir a anexo, pág 15). En el minuto 55:50

de la película, Harry desobedece la orden de una profesora de no volar en la escoba. Lo

hace para buscar la pelota de un compañero. Pese a que desobedeció, en lugar de ser

castigado, la directora del colegio lo introduce con el capitán del equipo de Quidditch

para que le enseñe a jugar el deporte. En el minuto 1:10:00, a Hermione le son

sustraídos 5 puntos por ponerse en peligro frente a un “troll”, pero Ron y Harry son

recompensados con 5 puntos cada uno por su valentía al ayudar a Hermione contra el

3 Grinberg, Silvia; Levy, Esther; “Pedagogía, currículo y subjetividad: entre pasado y futuro”, Buenos

Aires: Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2009, p.68

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“troll”, a pesar de que los tres desobedecieron la orden de ir a sus cuartos. Los tres son

de la misma casa. En el minuto 1:37:42, a cada uno de los tres protagonistas, junto con

Draco Malfoy (de Slytherin), se les descuentan 50 por andar levantados a la noche, cosa

que está prohibida en el colegio. Al finalizar la película y luego de la batalla contra

Voldemort, la suma de los puntajes, dan como ganadora a la casa de Slytherin, pero

Dumbledore, uno de los profesores del colegio, decide otorgar a Hermione, 50 puntos

por saber utilizar la lógica cuando todos sus compañeros estaban en peligro; a Ron le

otorga 50 puntos por desempeñarse bien en el ajedrez y ayudar a sus compañeros; a

Harry, 50 puntos por su temple, por su valor y su gran valentía al enfrentar a Voldemort

e impedir que se hiciera con la piedra filosofal; y a Neville Longbottom, con 10 puntos,

puesto que cuando los tres protagonistas deciden ir a enfrentar a Voldemort en medio de

la noche, Neville intenta pararlos y enfrentarlos para que no sean castigados y para que

la casa de Gryffindor no perdiera más puntos. Al otorgarle los 10 puntos, Dumbledore,

dice “se necesita mucho coraje para enfrentarse contra los enemigos, pero mucho más

para enfrentarse con los amigos”. En todas estas acciones, que se dan en la

cotidianeidad del colegio, tanto dentro como fuera de las aulas, se puede apreciar la

transmisión y la valoración de ciertos valores y hábitos que se intentan transmitir, como

el coraje, la valentía, la amistad, la inteligencia, la astucia, la lógica, el ayudar a sus

compañeros, costumbres como dormir de noche y no andar levantados, la

caballerosidad, la audacia. Todos estos son valores, costumbres, tradiciones y hábitos

que no están previstos y formulados en el currículum formal y explicito, pero que, de

todas maneras, son enseñados y son aprendidos por los estudiantes. Aún así, el

currículum formal y el oculto no deben pensarse como opuestos, ya que ambos refieren

aquello que se enseña en las aulas. El currículum oculto hace referencia a las relaciones

sociales que se dan en el aula y en la escuela; a los valores, a los modos de pensar, a las

actitudes y a las formas de comportarse, las cuales, si bien no están explicitadas en las

planificaciones, constituyen una parte sumamente importante de los aprendizajes

escolares. Las tareas que implican la administración de la vida del aula, “…la sanción

de las conductas, el control de la actividad, entre otras, ocupan gran parte del tiempo

docente.”4

Respecto al currículum nulo, por éste se entiende todo lo que no se dice, lo que no se

enseña en la escuela, lo que se omite. “El currículo supone la selección de la cultura y la

4 Grinberg, Silvia; Levy, Esther; “Pedagogía, currículo y subjetividad: entre pasado y futuro”, Buenos

Aires: Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2009, p.69

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definición del qué como lo valido. Ahora bien, todo proceso de selección supone que

hay algo que queda afuera, que no forma parte ni del currículo oficial ni del real. Eisner

propone la noción de currículo nulo para dar cuenta de ese cero del currículo, de lo

ausente. Al respecto, plantea que lo que la escuela enseña es tan importante como lo que

no enseña.”5. En Hogwarts, parece que se intentara mantener alejados a los estudiantes

de determinados saberes y de determinados hechos. Como la existencia de la piedra

filosofal en el mismo colegio, o la existencia de Voldemort, el cual fue un mago

malvado muy poderoso. Incluso, cuando se refieren a Voldemort, no lo nombran por su

nombre, sino como “El que no debe ser nombrado”, “El innombrable”, “El señor

tenebroso”, “El señor de las tinieblas” o “El señor oscuro”. En el minuto 27:56, Hagrid,

le dice a Harry que esas cosas no se deben mencionar. Lo mismo sucede en el minuto

1:20:00. En el minuto 1:47:20, la directora del Colegio, Minerva Mcgonnagal se enoja

con los tres protagonistas, al mencionarle, estos, sobre la piedra filosofal, a lo cual

responde que esas son cosas de las cuales en el colegio no se debe hablar, y los manda a

sus habitaciones. Por lo tanto, son ejemplos de conocimientos y saberes, sobre la

tradición y la historia del colegio, o que están relacionados con él, que se trata de

esconder a los estudiantes, por lo que puede ser considerado como parte del currículo

nulo.

El currículo vivido, naturalmente, también está presente en el colegio. Y esto se debe a

que el currículo vivido es una conjunción entre el currículum explicito y el currículum

oculto, es decir, que en él se enlazan el rol que se le impone al docente, el rol deseado

por él y el rol vivido por el mismo, como resultado de la puesta en práctica y del

desarrollo del currículum explicito. El currículum prescripto puede tener consecuencias

no deseadas y no anticipadas, y en esto reside su importancia. “La noción de currículo

real permite incorporar a los estudios curriculares los procesos y prácticas que ocurren

en las escuelas y en las aulas. Esto contribuye a advertir que el hacer curricular no se

reduce al documento escrito.”6. El currículo real, en tanto se refiere al currículo

enseñado y al currículo aprendido, implica la existencia de diversos procesos de

negociación entre los docentes y los estudiantes. Por ejemplo, la directora Minerva

Mcgonnagal, hubiese querido que los estudiantes obedecieran cuando les dijo que no

debían levantarse de noche y andar por el colegio. Pero, quizás, si lo hubieran hecho,

5 Grinberg, Silvia; Levy, Esther; “Pedagogía, currículo y subjetividad: entre pasado y futuro”, Buenos

Aires: Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2009, p.70 6 Grinberg, Silvia; Levy, Esther; “Pedagogía, currículo y subjetividad: entre pasado y futuro”, Buenos

Aires: Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2009, p.67

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nunca hubieran aprendido lo que aprendieron. Esta conducta, es tanto deseable como

inevitable, puesto que de otra manera estaríamos enfrentados a una copia lineal, y, por

lo tanto, no existiría experiencia de aprendizaje, por lo que se estaría condenado a una

eterna repetición.

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Anexo Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

Escudo del colegio

El Colegio Hogwarts es una escuela de magia que se encarga de enseñar a utilizarla a

todos los niños que posean la capacidad de hacer magia. La escuela fue creada alrededor

del año 993 por cuatro magos con el fin de transmitir sus conocimientos a futuros

estudiantes y luego de que los magos fueran perseguidos por los muggles, personas sin

capacidad de utilizar la magia. Por lo tanto, Godric Gryffindor, Helga Hufflepuff,

Rowena Ravenclaw y Salazar Slytherin crearon la escuela en un castillo y luego fueron

en busca de las personas con las habilidades necesarias para enseñar magia a los futuros

estudiantes. Las opiniones de los cuatro fundadores sobre la elección de los alumnos y

de las asignaturas a enseñar comenzaron a diferir muy rápidamente, principalmente

entre Godric Gryffindor y Salazar Slytherin, apareciendo las primeras tensiones. El

colegio se dividió entonces en cuatro casas separadas. Con el fin de elegir de la forma

más justa posible en qué casa sería enviado cada alumno, Godric Gryffindor decidió

hechizar su sombrero rebautizado como «sombrero seleccionador», y cada uno de los

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fundadores donaron una parte de su mente y su personalidad para ayudar al sombrero a

repartir a los alumnos al principio de su primer año durante la ceremonia de selección.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

10

Casa Gryffindor

Gryffindor está caracterizada por el valor, la caballerosidad y el coraje y fue fundada

por Godric Gryffindor. Su entrada está en el séptimo piso y se entra mediante un retrato

en el que está pintada la Dama Gorda. Para entrar, los alumnos deberán decir una

contraseña. Es caracterizada como una de las mejores casas, debido a los talentosos

magos salidos de ella. Nunca dudan si un amigo esta en problemas, son muy leales.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

11

Casa Hufflepuff

Hufflepuff está caracterizada por la lealtad y una fuerte ética de trabajo y fue fundada

por Helga Hufflepuff. Se ubica debajo de las escaleras, en un sótano, cerca de la cocina.

Los estudiantes deben tocar un barril para pasar. Según Pottermore, de Hufflepuff han

sido la mayoría de Ministros de Magia. De la gente más famosa de Hufflepuff, destaca

Newt Scamander. Son también muy honrados, y en Hogwarts los conocen como los

pacíficos. Además, no les gusta andar alardeando de sus méritos.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

12

Casa Ravenclaw

Ravenclaw está caracterizada por la inteligencia, el intelecto y la sabiduría y fue

fundada por Rowena Ravenclaw. Está ubicada en una torre y para entrar se deberá

responder a una pregunta que no siempre es la misma. Son extremadamente inteligentes,

no ignorantes ni incultos, sus defectos son que piensan más de lo que hacen y su

individualidad para hacer las cosas.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

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Casa Slytherin

Slytherin está caracterizada por la ambición y la astucia y fue fundada por Salazar

Slytherin Los Slytherin juegan para ganar, porque se preocupan por el honor y las

tradiciones de Slytherin. Tiene mala reputación debido a que la mayoría de magos

oscuros salieron de ella (Lord Voldemort, los Lestrange, etc.). Se encuentra en las

mazmorras, debajo del lago.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

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Asignaturas de Hogwarts

Primer y Segundo Curso: Son los dos cursos menores de Hogwarts. Hay las

clases obligatorias: Pociones, Transformaciones, Herbología, Encantamientos,

Defensa Contra las Artes Oscuras, Historia de la Magia y Astronomía. A los de

primero también se les enseña Vuelo con la profesora Hooch.

Tercer Curso: Se pasa a los cursos medianos (Tercero, Cuarto y Quinto). Se

tiene que elegir por lo mínimo 2 asignaturas optativas, que son las siguientes:

Cuidado de Criaturas Mágicas, Estudios Muggles, Runas Antiguas, Aritmancia y

Adivinación (también se pueden elegir todas como hizo Hermione Granger). Los

estudiantes llevan autorización firmada para visitar Hogsmeade, un pueblo

enteramente de magos.

Cuarto y Quinto curso: cursos medianos. Puedes dimitir de algunas asignaturas

optativas y entrar en otras.

Quinto Curso: Es el año en que los estudiantes de Hogwarts realizan exámenes

finales, más complicados que los de otros años ya que abarcan los

conocimientos de los cursos anteriores; llamados TIMOs (Título Indispensable

de Magia Ordinaria) , que evalúan los conocimientos medios - básicos del

mago/bruja. En este curso se evalúan las carreras futuras de los alumnos.

Sexto curso: A partir de este curso los estudiantes pueden dimitir las materias

que deseen, y solo podrán tomar en las que hayan alcanzado la nota requerida

por el profesor en sus TIMOs

Séptimo Curso: Empiezan los ÉXTASIS (Exámenes Terribles de Alta

Sabiduría e Invocaciones Secretas).Para cursar algunas materias en sexto curso

se deben sacar unas notas determinadas por el profesor de la asignatura en el

TIMO de la misma materia. En este curso, los alumnos estudian las materias que

ellos decidan (siempre y cuando hayan obtenido la nota requerida en las

TIMO's), y dimitir de cualquier materia que deseen.

Información tomada de

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

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Deporte Quidditch

Se juega en un estadio con forma oval (150 metros de semieje mayor y 55 de semieje

menor), cada uno de los lados está dotado de tres aros ubicados a un distinto nivel de

altura. Para el juego se utilizan tres tipos de bolas distintas: una Quaffle, dos Bludger y

una snitch dorada. La bola más importante durante el encuentro es la snitch dorada (una

pelota dorada del tamaño de una nuez grande e increíblemente veloz) ya que el jugador

del equipo que logre atraparla gana 150 puntos y el juego termina automáticamente. La

quaffle es la que se utiliza para marcar haciéndola pasar a través de los aros del equipo

contrario, al pasarlos por el aro ganan 10 puntos; con ella juegan los cazadores. Las

bludgers son bolas que atacan a los jugadores, son grandes, pesadas y vuelan con

fuerza; las reciben los golpeadores, que utilizan bates pequeños para evitar que golpeen

a alguno de su equipo.

Información tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/Quidditch

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Rubeus Hagrid

Fue miembro de Gryffindor y fue expulsado del colegio el mismo año que fue liberado -

por Tom Riddle- el basilisco: 50 años antes que la historia de Harry Potter y la Cámara

de los Secretos. Su varita fue partida tras la expulsión, pero conserva algún trozo en su

paraguas rosa.

Fue el encargado de llevar a Harry, la noche en la que sus padres murieron asesinados, a

casa de los Dursley y lo recogió diez años más tarde para llevarle a Hogwarts. De una u

otra forma, este personaje se convierte muy pronto en un gran amigo del joven

protagonista.

Información tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/Rubeus_Hagrid

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Lord Voldemort

Es el último descendiente de Salazar Slytherin, uno de los fundadores del Colegio

Hogwarts de Magia y Hechicería. La comunidad mágica lo teme tanto, que prefiere

referirse a él como «Quien-Tú-Sabes», «El-Que-No-Debe-Ser-Nombrado» o el

«Innombrable». Incluso sus seguidores se refieren a él como «Señor Tenebroso»,

«Señor de las Tinieblas» o «Señor Oscuro», o directamente hacia el «Mi Lord» o «Mi

Señor».

Información tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/Lord_Voldemort

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Harry Potter

Es el protagonista principal y quien da título a la serie. Es un huérfano que vive con sus

crueles tíos hasta que en su undécimo cumpleaños se entera de que es un mago y

averigua que cuando tenía un año, Lord Voldemort asesinó a sus padres, y cuando quiso

hacer lo mismo con él, la maldición asesina se volvió sobre sí mismo, haciéndolo

desaparecer, mientras que a Harry sólo le quedó una cicatriz en la frente con forma de

rayo. Posteriormente, descubre que su destino está ligado al de Voldemort, y que debe

ser él quien evite el resurgimiento del «Señor Oscuro».

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter

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Hermione Granger

Hermione es la chica más inteligente de su curso en el Colegio Hogwarts de Magia y

Hechicería. Al igual que Harry y Ron pertenece a la casa de Gryffindor, pese a que el

sombrero seleccionador consideró colocarla en Ravenclaw debido a sus prominentes

capacidades. Es de origen muggle: sus padres son dentistas y no tienen ninguna relación

con el mundo de los magos. Le encanta leer, sin embargo no sabe dibujar. No le gusta

romper las reglas y no es especialmente entusiasta del quidditch, el deporte mágico,

aunque apoya a sus amigos durante el campeonato. Tiende a creer que todo aquello que

merece la pena saber se puede aprender en un libro y es escéptica a todo lo que no se

pueda comprobar con ciencia, despreciando por tanto, asignaturas como adivinación.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Hermione_Granger

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Ron Weasley

Ron es muy optimista y hasta cierto punto despreocupado, aunque a veces le cuesta

sobrellevar el hecho de que su familia no tenga mucho dinero. Esto hace que muchas de

sus cosas estén usadas y viejas, ya que las hereda de sus hermanos mayores, y que

algunos alumnos de Hogwarts lo desprecien por ello, en especial Draco Malfoy y los de

Slytherin.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Ron_Weasley

21

Draco Malfoy

Draco Malfoy es hijo de Lucius Malfoy y Narcissa Black. Nació el 5 de junio de 1980.

Sus abuelos maternos eran Cygnus Black y Druella Rosier, su abuelo paterno es

Abraxas Malfoy (su abuela paterna, la esposa de Abraxas, madre de Lucius es

desconocida), sus tías eran Andromeda Black y Bellatrix Lestrange, su prima es

Nymphadora Tonks y está emparentado con Sirius Black, Regulus Black y de manera

muy lejana con Harry Potter por la unión de Charlus Potter y Dorea Black.

Su padre es uno de los mortífagos a las órdenes de Lord Voldemort. Siente mucho

orgullo de su noble procedencia y de su sangre limpia. Es de carácter astuto. Habla con

una voz arrastrada, fría y aburrida, denotando arrogancia. Es sarcástico, hace

comentarios crueles a aquellos a los que consideras inferior a él. Tiene el cabello rubio

platino, la cara pálida y afilada, es de boca de labios finos y tiene los ojos de color gris.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Draco_Malfoy

22

Albus Dumbledore

Aunque parece un anciano paternal, sabio y protector, en realidad el personaje tiene un

plan ideado a lo largo de veinte años para destruir al tenebroso Lord Voldemort -ambos

personajes tienen un breve enfrentamiento en el libro Harry Potter y la orden del Fenix-.

Es, durante gran parte de la historia, el director de Hogwarts y el creador de la Orden

del Fénix.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Albus_Dumbledore

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Minerva McGonagall

Fue la subdirectora, directora de la casa Gryffindor y profesora de transfiguración del

Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería. Es una bruja alta y de apariencia severa, con

pelo negro normalmente recogido en un moño, no muchos estudiantes se atreven a

cruzarse con ella. Es una figura imponente que se da cuenta de cualquier problema

inmediatamente. La profesora McGonagall también puede transformarse en un gato

atigrado cuando lo desea, que se puede reconocer por las marcas alrededor de los ojos,

que parecen gafas. Es una mujer severa y no le gusta la pasada de bromas. Tiene un

gran aprecio por Harry.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Minerva_McGonagall

24

Neville Longbottom

Neville es el único hijo de los famosos Aurores Frank y Alice Longbottom, quienes

fueron torturados hasta la demencia por Bellatrix Lestrange y otros mortíferos, se

encuentran en una sala de confinamiento en el Hospital San Mungo de Enfermedades y

Heridas Mágicas. Tiene pocos amigos y es muy torpe y descuidado para muchas cosas.

El niño es muy humillado por sus compañeros y profesores y eso influye en su falta de

confianza en sí mismo.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Neville_Longbottom

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Bibliografía

*Sanjurjo y Vera. (1997). Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y

superior. Rosario: Homo Sapiens.

*J. Felix Angulo / Nieves Blanco (1994). Teoría y desarrollo del currículum. Málaga:

Ediciones Aljibe

*Flavia Terigi (1999). Currículum, Itinerarios para aprehender un territorio. Saltillana

*Silvia Grinberg y Esther Levy (2009).Pedagogí, currículoy subjetividad: entre pasado

y futuro. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes

* http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_Hogwarts_de_Magia_y_Hechicer%C3%ADa

* http://es.wikipedia.org/wiki/Quidditch

* http://es.wikipedia.org/wiki/Rubeus_Hagrid

*http://es.wikipedia.org/wiki/Lord_Voldemort

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*http://es.wikipedia.org/wiki/Neville_Longbottom

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Lic. Maximiliano Ezequiel Ruiz