ผลสมฤทธในการเรยนวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5

นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยยานยนต

ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ

ผลสมฤทธในการเรยนวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5

นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยเทคโนโลยยานยนต

ส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ

ก

ชอเรอง : ผลสมฤทธในการเรยนวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยน- การสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบ ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ชอผวจย : นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด ปการศกษา : 2555

บทคดยอ การวจยน มวตถประสงคเพอ 1) พฒนากจกรรมการเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ส าหรบนกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ใหมประสทธภาพ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด 3) ศกษาความพงพอใจของผเรยน และ 4) ศกษาทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน ของกลมเปาหมายทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 รวมจ านวนทงหมด 37 คน น ามาจดกลมแบบคละความสามารถ เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก กจกรรมการเรยนร แบบประเมนทกษะกระบวนการเรยนรรวมกน แบบประเมนความพงพอใจ และแบบวดผลสมฤทธ สถตทใช ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ สถต t-test (one sample) ผลการวจย พบวา ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนมคา E1/E2 สงกวาเกณฑ 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญ ผเรยนมความพงพอใจในทก ๆ ดานในระดบมากถงมากทสด เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก และ ผเรยนมทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนทก ๆ ขอ ในระดบมาก เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก

ข

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจยฉบบนส าเรจสมบรณไดโดยความกรณาเปนอยางยงจาก ผชวยผอ านวยการฝายวชาการ อาจารยนงนช ขนทอง ไดกรณาใหค าแนะน าและขอเสนอแนะตาง ๆ ตลอดจนการแกไขขอบกพรอง เพอใหงานวจยในครงนมความสมบรณ ผวจยรสกซาบซง จงขอขอบพระคณเปนอยางสง มา ณ โอกาสน ขอขอบคณ เพอนรวมงานและญาตพนองทกทานทไดใหความชวยเหลอ สนบสนนและใหก าลงใจดวยดตลอดมา ทายสดนคณคาทงหมดทเกดจากการวจยในครงน ขอมอบเปนเครองบชาบพการของผศกษาคนควาและคณาจารยทกทานทอยเบองหลงแหงการวางรากฐานการศกษาใหกบผศกษาตงแตอดตจนถงปจจบน

นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด

สารบญ เรอง หนา บทคดยอ ก

กตตกรรมประกาศ ข

สารบญ ค

สารบญแผนภม จ

สารบญตาราง ฉ

บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

วตถประสงค 2

สมมตฐานการวจย 2

ขอบเขตการวจย 3

นยามศพทเฉพาะ 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5

การเรยนรรวมกน 5

งานวจยทเกยวของ 14

บทท 3 วธด าเนนการวจย 16

ประชากรและกลมตวอยาง 16

เครองมอทใชในการวจย 16

วธการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 16

วธด าเนนการวจย 19

การวเคราะหขอมล 20

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 21

ง

สารบญ(ตอ)

เรอง หนา บทท 4 ผลการวจย 24

สญลกษณทใชในการน าเสนอขอมล 24

ล าดบขนตอนการวเคราะหขอมล 24

ผลการวเคราะหขอมล 25

บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ 30

สรปผลการวจย 30

อภปรายผลการวจย 31

ขอเสนอแนะ 32

บรรณานกรม 33

ภาคผนวก 34

ภาคผนวก ก 34

จ

สารบญแผนภม เรอง หนา แผนภมท 1 รปแบบการเรยนรแบบมสวนรวม 6

ฉ

สารบญตาราง เรอง หนา

ตารางท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 25

ตารางท 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธหลงเรยนกบเกณฑทก าหนด 27

ตารางท 3 ผลการประเมนความพงพอใจ 28

ตารางท 4 ผลการวเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน 29

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา มนษย เปนทรพยากรทมคณคาตอการพฒนาทก ๆ ดาน ดงนนคณภาพของมนษยจงเปนสงทส าคญ (วรนช เนตรพศาลวนช, 2544 : 1) การศกษาจงเปนขบวนการทท าใหมนษยสามารถพฒนาคณภาพชวตของตนเอง สามารถด ารงชวตในสงคมไดอยางมสนตสข และยงสามารถเกอหนนการพฒนาประเทศไดอยางเหมาะสมและสอดคลองกบการเปลยนแปลงทเกดขนทก ๆ ดานของประเทศ (ก าพล ด ารงวงค, 2540 : 1) การจดการศกษาทดจะตองสอดคลองกบการเปลยนแปลงทงทางดานสงคม การ เมอง เศรษฐกจ วฒนธรรม และเทคโนโลย (รง แกวแดง, 2543 : 1) นอกจากนจะตองปลกฝงใหนกศกษามทกษะกระบวนการเรยน รรวมกน โดยเนนใหมการท างานรวมกน เพอใหเกดการเรยนรซงกนและกน ใหผเรยนคดเปน ท าเปน พงพาตนเองและชวย เหลอผอนได (วราภรณ ตระกลสฤษณ, 2545 : 5) ผวจยในฐานะเปนผสอน วชาโปรแกรมส าเรจรป สาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนนต วทยาลยเทคโนโลยยานยนต ตระหนกถงความส าคญของการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการเรยนรรวมกน โดยเนนใหมการท างานรวมกน เพอใหเกดการเรยนรซงกนและกน เนองจากนกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ทลงทะเบยนรายวชา 3000-0201 โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ภาคเรยนท 1/2555 ทผวจยรบผดชอบสอน มศกยภาพในการเรยนรทแตกตางกน และมผลการเรยนในภาคการศกษาทผานมามความแตกตางกน นอกจากนมรปแบบการเรยนทแตกตางกน บางคนชอบซกถาม บางคนชอบรบฟงการบรรยาย ซงในการเรยนรายวชาน จ าเปนตองมการระดมความคดเหน การอภปรายเพอรวมกนคดในประเดนตาง ๆ ในการเรยนโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ จากสภาพการณในการจดกระบวนการเรยนการสอน ทตองการใหผเรยนคดเปน ท าเปน และแกปญหาเปนดวยตนเองได การปรบกระบวนการเรยนการสอนจงเปนสงจ าเปน วราภรณ ตระกลสฤษณ (2545 : 3) กลาววา เพอใหผเรยนไดพฒนาตนเองใหมประสทธภาพสงขน พฒนาทกษะการการตดตอสอสารทด ทกษะการแกปญหา และกระตนใหผเรยนมการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรเปนทมจงเปนทางเลอกทเหมาะสม เนองจากการเรยนรเปนทมเปนการใชกระบวนการกลม Slavin (1987 อางถงใน วราภรณ 2545 : 93) ไดกลาวถงการเรยนรเปนทมวา มความหมายเดยวกนกบการเรยนรแบบรวมกนหรอมสวนรวมในการเรยน ซงการเรยนรแบบมสวนรวม (Collaborative Learning : CL) หมายถง การเรยนรในสถานการณทผเรยนท างานรวมกน เพอบรรลถงความส าเรจในงานหรอเปาหมายทรวมกนท า (Johnson. and Johnson, 1994 : 1) ภายใตสถานการณทเรยนรรวมกน ผเรยนจะท างานรวมกนเปนกลม และชวยเหลอกนภายในกลม (Kirtpatrick, 2001 : 1) ดงนนการเรยนรของผเรยนจงเกดขนในบรบททางสงคม (social context) ทผเรยนแตละคนมโอกาสจะพดคยหรอสอสารกบผอนได ส าหรบผสอนจะมบทบาทเสมอนเปนคน

2

กลางทคอยชวยเหลอแนะแนวทางการท างานเมอผเรยนเกดปญหาหรอมขอสงสยในขณะทท างาน (Tinzmann and B.F, 1990 : 2) จากลกษณะการเรยน สามารถพฒนาใหผเรยนไดรบประโยชนดานการเรยนรตาง ๆ มาก ทงทางดานผลสมฤทธทางการเรยนทเพมสงขน ผเรยนมการปรบปรงความสมพนธระหวางบคคล เกดความสมพนธทดตอกน ซงจะสงผลใหมความรสกทดตอผอนในสงคมมากขน เพมทกษะในการท างานรวมกนใหเกดผลส าเรจทดและการรกษาความสมพนธทางสงคม ทงยงชวยปลกฝงการท างานรวมกนเปนกลม การสรางความไววางใจกน การตดสนใจ การสอสาร การจดการขอขดแยง ทกษะเกยวกบการจดกลมสมาชกภายในกลม รวมทงทกษะการรวมมอการแกปญหา (วรนช เนตรพศาลวนช, 2544 : 9) การเรยนรรวมกนมเทคนคหลายประการ เชน แบบจกซอร (JIGSAW) แบบ เอส. ท. เอ. ด. (STAD) แบบ ท. เอ. ไอ. (TAI) แบบ ท. จ. ท. (TGT) แบบ แอล. ท. (LT) หรอแบบรวมกนคด (Numbered Head) เปนตน ซงแตละแบบจะมวธการทแตกตางกนออกไป การเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด กเปนรปแบบทจดผเรยนเปนกลม แตละคนในกลมจะมหมายเลขประจ าตว ผสอนสามารถตงค าถาม ถามหมายเลขใดกไดในกลม ค าตอบทผเรยนหมายเลขใดตอบถอเปนค าตอบของกลม ซงรปแบบนเหมาะส าหรบจดการเรยนรแกนกศกษาสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5เนองจากนกศกษามศกยภาพทแตกตางกน การจดกลมแบบคละความสามารถจะสงเสรมใหชวย เหลอกนไดภายในกลม และทก ๆ ภายในกลมมโอกาสทจะถกเลอกใหตอบค าถาม และค าตอบทตอบจะถอวาเปนค าตอบของกลม ดงนนทก ๆ คน ภายในกลมจงตองสรางความเขาใจรวมกนและชวยเหลอกน จากสภาพปญหา และความส าคญของการเรยนรรวมกน ผวจยจงพฒนากจกรรมการเรยนรรายวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ทงนกจกรรมทพฒนาน ใชกจกรรมกลม มาเปนเครองมอในการระดมความคดเหน การอภปรายในประเดนตาง ๆ ตามทผวจยมอบหมาย ผวจยคาดหวงวาการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด จะชวยใหผเรยนเกดทกษะทางสงคม ชวยเหลอกนในการจดการเรยนร สงผลใหผเรยนมผลสมฤทธสงขน

วตถประสงค 1. เพอพฒนากจกรรมการเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ส าหรบนกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ใหมประสทธภาพ 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด 3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยน 4. เพอศกษาทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญ

3

ขอบเขตของการวจย งานวจยครงนเปนงานวจยในชนเรยน ในรายวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ส าหรบนกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 มรายละเอยดของขอบเขตการวจยดงน 1. กลมเปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 รวมจ านวนทงหมด 37 คน น ามาจดกลมแบบคละความสามารถ

2. ตวแปรทใชในการวจย 2.1 ตวแปรอสระ ไดแก กจกรรมการเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน และความพงพอใจของผเรยน 3. กรอบเนอหาทน ามาใชในการวจย กรอบเนอหาทน ามาใชในการวจยครงน ไดแกรายวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพประกอบดวยเนอหา ดงน 3.1 องคประกอบของการเรยนร จตวทยาการเรยนร และกจกรรม 5 ส ทเกยวของกบการเรยนโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ 3.2 องคประกอบของโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ 3.3 คณลกษณะเครองคอมพวเตอร และอปกรณ และการบ ารงรกษา 3.4 โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ 3.5 จรยธรรม ขอก าหนดในการใชโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ 4. ระยะเวลาทใชในการวจย ภาคเรยนท 1/2555

4

นยามศพทเฉพาะ

1. กจกรรมการเรยนร หมายถง แผนการจดการเรยนรทประกอบดวย ขนตอนการจดกจกรรม เนอหา ใบกจกรรม ใบงาน แบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน และแบบวดผลสมฤทธ 2. การเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด หมายถง การจดผเรยนเปนกลม แตละคนในกลมจะมหมายเลขประจ าตว ผสอนสามารถตงค าถาม ถามหมายเลขใดกไดในกลม ค าตอบทผเรยนหมายเลขใดตอบถอเปนค าตอบของกลม 3. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร หมายถง ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร วชาโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2 (80/80) ดงน

3.1 เกณฑมาตรฐาน E1 หมายถง คะแนนรวมจากการทดสอบระหวางเรยน คดเปนรอยละ 80 3.2 เกณฑมาตรฐาน E2 ตวหลง หมายถง คะแนนของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนครบทกเนอหา คดเปนรอยละ 80 4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนความสามารถของผเรยนทไดจากแบบ ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบวดความสามารถของผเรยนหลงจากเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรตามรปแบบทพฒนาขน โดยเปนแบบวดแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 50 ขอ 6. ความพงพอใจ หมายถง ระดบความพงพอใจของผเรยนทเปนกลมเปาหมายตอกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน หลงจากทไดรบการจดการเรยนการสอนดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน โดยวดคาเปนคะแนนจากการท าแบบประเมนความพงพอใจทางการเรยนร ทผวจยไดพฒนาขน 7. ทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน หมายถง ความสามารถในการเรยนรวมกน หรอรวมกนท างาน ตามทไดรบมอบหมายในกลม ใหบรรลตามเปาหมายตามทไดรบมอบหมาย โดยในงานวจยน ในการประเมนจะใชแบบประเมนตามทผวจยไดสรางขน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดกจกรรมการเรยนร ทมประสทธภาพ 2. ผเรยนทเรยนดวย กจกรรมการเรยนร มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มทกษะในการเรยนรวมกน และผเรยนสามารถความรทไดรบไปเปนฐานในการศกษาตอในระดบสงตอไปได 3. ผลสมฤทธทางการเรยนทดขนเมอเทยบกบเกณฑทก าหนด 4. จดการเรยนการสอนไดตรงกบความพงพอใจของผเรยน 5. เพอเปนแนวทางส าหรบทานอาจารย ในการน าทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนไปจดท านวตกรรมและพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาอน ๆ ใหมประสทธภาพยงขน

5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. การเรยนรรวมกน 2. งานวจยทเกยวของ การเรยนรรวมกน

ปรวตร เขอนแกว (ออนไลน. 2551) ไดกลาวถงหลกการเรยนรรวมกนดงรายละเอยดตอไปน

1. ทฤษฏการเรยนรแบบมสวนรวม ทฤษฏการเรยนรแบบมสวนรวมเปนทฤษฎทส าคญในจ านวน 5 ทฤษฏ ทเปนขอมล

พนฐาน ในการจดท าหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ซง สมณฑา พรหมบญ ผเชยวชาญทางการศกษา เปนหวหนาคณะผเชยวชาญในการจดท า จดเนนของการเรยนรแบบมสวนรวม คอ การใหนกเรยนมสวนรวมทางดานจตใจ การไดรบประสบการณทสมพนธกบชวตจรง ไดรบการฝกฝนทกษะชวตตาง ๆ การแสวงหาความร การคด การจดการความร การแสดงออก การสรางความรใหมและการท างาน (ปรวตร เขอนแกว. ออนไลน. 2551)

สมใจ ปราบพล (2544 : 13-14) กลาววา การเรยนรแบบมสวนรวม หมายถงการทนกเรยนแตละคน มสวนรวมโดยการเอาจตใจเขารวมท าใหเกดการเรยนรทงทางตรงและทางออม อาศยหลกการเรยนรเชงประสบการณ และการเรยนรทมประสทธภาพ ไดรบประสบการณทสมพนธกบชวตจรง ไดรบการฝกฝนทกษะการแสวงหาความร ทกษะการบนทกความร ทกษะการคด ทกษะการจดการความร ทกษะการแสดงออก ทกษะการสรางความรใหม และทกษะการท างานกลม

อรจรย ณ ตะกวทง (2545 : 41) กลาววา การเรยนรแบบมสวนรวม เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการแสดงความคดเหน ตดสนใจเลอกบทเรยนทตองการเรยนรในลกษณะกลมหรอศกษาดวยตนเอง นกเรยนจะรวมกนจดกจกรรมการเรยนรทกขนตอนฝกปฏบตการวางแผนการท ากจกรรมการเรยนรรวมกนและท ารายงานผลการเรยนร

สมณฑา พรหมบญ และอรพรรณ พรสมา (2549 : 34-35) กลาววา การเรยนรแบบมสวนรวมชวยเตรยมนกเรยนใหพรอมทจะเผชญกบชวตจรงเพราะลกษณะของการเรยนรแบบมสวนรวม เปดโอกาสใหนกเรยนไดรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง ไดลงมอปฏบต ท ากจกรรมกลม ฝกฝนทกษะการเรยนรทกษะการบรหาร การจดการ การเปนผน าผตามและทส าคญเปนการเรยนรทมความสมพนธสอดคลองกบชวตจรงของนกเรยน มากทสดวธหนง อกทงยงชวยเสรมสรางบรรยากาศการเรยนรทด ชวยใหนกเรยนไดฝกฝนความเปนประชาธปไตยฝกการชวยเหลอเกอกลกน ชวยใหนกเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยน ตอผสอน ตอสถานศกษาและตอสงคม

6

Kolb (ออนไลน. 1994) กลาววา การเรยนรแบบมสวนรวม ประกอบดวย องคประกอบทส าคญ 4 องคประกอบ ในการเรยนรทมประสทธภาพ นกเรยนควรมทกษะในการเรยนรทง 4 องคประกอบ แมบางคนจะชอบ/ถนด หรอมบางองคประกอบมากกวา เชน เคยมประสบการณจรง แตถาไมชอบแสดงความคดเหนหรอไมน าประสบการณมารวมอภปราย นกเรยนนนกจะขาดการมทกษะในองคประกอบอน ฉะนนนกเรยนจงควรมทศทางการเรยนรทกดาน และควรมพฒนาการการเรยนรใหครบทงวงจร หรอทง 4 องคประกอบ

ทกลาวมาพอสรปไดวา การเรยนรแบบมสวนรวม จะท าใหนกเรยนไดคนพบตนเอง เขาใจความตองการและทราบถงระดบความสามารถของตนเอง ไดรบประสบการณทสมพนธกบชวตจรง ไดรบการฝกฝนทกษะการแสวงหาความรในรปแบบตาง ๆ ไดฝกทกษะการเรยนร ทกษะการบรหาร การจดการ การเปนผน าผตาม ฝกทกษะการบนทกความร ทกษะการคด ทกษะการจดการกบความรทกษะการแสดงออก ทกษะการสรางความรใหม และทกษะการท างานอน สงเหลานจะชวยใหนกเรยนไดรบการพฒนา ไปสการเปนคนเกง ด และมความสข ซงเปนสงทผสอน ผปกครอง และสงคม ปรารถนาอยางยง

2. หลกการเรยนรแบบมสวนรวม หลกการของการเรยนรแบบมสวนรวม คอ กระบวนการสรางความรโดยนกเรยนเปน

เจาของการเรยนรเอง เปนการเรยนรทอาศยประสบการณเดมของนกเรยน กอใหเกดความรใหม ๆ อยางตอเนอง นกเรยนสามารถก าหนดหลกการทไดจากการปฏบตและสามารถประยกตใชทฤษฎหรอหลกการไดอยางถกตอง เปนการเรยนรทสงเสรมการท างานเปนกลม มปฏสมพนธระหวางผสอนกบนกเรยน และมปฏสมพนธระหวางนกเรยนดวยกนเอง กอใหเกดเครอขายการเรยนรอยางกวางขวาง มการแสดงออกทงการเขยนและการพด (สเทพ อวมเจรญ. ออนไลน. 2549.) โดยมรายละเอยด ดงแสดงในแผนภมท 1

ประสบการณตรง (Experience)

ทดลอง/ประยกต สะทอน/อภปราย (Experimentation/Application ) (Reflection/Discussion)

ความคดรวบยอด (Concept)

แผนภมท 1 รปแบบการเรยนรแบบมสวนรวม ทมา : สมณฑา พรหมบญ. 2540 : 16.

7

2.1 ขนประสบการณ (Experience) ในการจดการเรยน เนอหาทใชในการให ความรหรอน าไปสการสอนทกษะตางๆสวนใหญจะเปนเรองทนกเรยนมประสบการณอยกอนแลวองคประกอบทเปนประสบการณนผสอนจะพยายามกระตนใหนกเรยนซงมประสบการณอยกอนแลวดงประสบการณของตวเองออกมาใชในการเรยนร และสามารถแบงปนประสบการณทเหมอนหรอแตกตางไปจากตนเองได ขนอยกบการใชกระบวนการกลมของผสอน การทผสอนพยายามใหนกเรยนดงประสบการณมาใชในการเรยนจะท าใหเกดประโยชนทงนกเรยนและผสอนดงน 2.1.1 นกเรยน การทนกเรยนไดดงประสบการณของตนเองออกมาน าเสนอรวมกบเพอนๆจะท าใหนกเรยนรสกวาตวเองไดมสวนรวมในฐานะสมาชกคนหนง มความ ส าคญทมคนฟงเรองราวของตนเอง และไดรบโอกาสรบรเรองราวของคนอน ซงจะท าใหมความรเพมขน ท าให สมพนธภาพในกลมนกเรยนเปนไปดวยด 2.1.2 ผสอน ไมตองเสยเวลาในการอธบายหรอยกตวอยางนกเรยนฟง เพยงแตใชเวลาเลกนอยกระตนใหนกเรยนไดเลาประสบการณของตนเอง ผสอนอาจใชใบชแจงก าหนดกจกรรม ของนกเรยนในการน าเสนอประสบการณ ในกรณทนกเรยนไมมประสบการณในเรองทจะสอนหรอมนอย ผสอนอาจจะยกกรณตวอยาง หรอสถานการณกได 2.2 ขนการสะทอนและอภปราย (Reflection and Discussion) นกเรยนจะไดแสดงความคดเหน และความรสกของตนเองแลกเปลยนกบสมาชกในกลม ซงผสอนจะเปนผก าหนดประเดนการวเคราะห วจารณ นกเรยนจะไดเรยนรถงความคด ความรสกของคนอนทตางไปจากตนเอง จะชวยใหเกดการเรยนรไดกวางขวางขน และผลสะทอนความคดเหนเปนการอภปราย จะท าใหไดขอสรปทหลากหลาย หรอมน าหนกมากยงขนนอกจากน นกเรยนจะไดเรยนรถงการท างานเปนทม บทบาทของสมาชกทดทจะท าใหงานส าเรจ การควบคมตนเองและการยอมรบความคดเหนของผอน องคประกอบจะชวยใหนกเรยนไดรบการพฒนาทงดานความร และเจตคตในเรองทอภปราย การทนกเรยนจะอภปรายหรอแสดงความคดเหนไดมากนอยแคไหน เปน ไปตามเนอหาทจะสอนหรอไมนน ขนอยกบใบงานทผสอนจดเตรยมซงประกอบไปดวยประเดนอภปรายหรอตารางวเคราะหเพอใหนกเรยนท าไดส าเรจ 2.3 ขนความคดรวบยอด (Concept) เปนขนทนกเรยน ไดเรยนรเกยวกบเนอหาวชาหรอพฒนาดานพทธพสย (Cognitive) เกดไดหลายทางเชน จากการบรรยายของผสอน การมอบหมายใหอานจากเอกสาร ต ารา หรอไดจากการสะทอนความคดเหนหรออภปรายในองคประกอบท 2 โดยผสอนอาจจะสรปความคดรวบยอดใหจากการอภปรายและการน าเสนอของนกเรยนแตละกลม นกเรยนจะเขาใจและเกดความคดรวบยอด ซงความคดรวบยอดนจะสงผลไปถงการเปลยนแปลง เจตคตหรอความเขาใจในเนอหาขนตอนของการฝกทกษะตางๆ ทจะชวยใหนกเรยนปฏบตไดงายขน 2.4 ขนการทดลอง/การประยกตแนวคด (Experimentation/Application) เปนขนทนกเรยนไดทดลองใชความคดรวบยอดหรอผลตขนความคดรวบยอดในรปแบบตาง ๆ เชนการสนทนา สรางค าขวญ ท าแผนภม เลนบทบาทสมมต ฯลฯ เปนการแสดงถงผลของความส าเรจของการเรยนรในองค ประกอบท 1 ถง 3 ผสอนสามารถใชกจกรรมในองคประกอบน ในการประเมนผลการเรยนการสอนได

8

การเรยนการสอนสวนใหญมกจะขาดขนการทดลอง/ประยกตแนวคดซงถาพจารณาใหดจะเหนวาเปนองคประกอบทส าคญทผสอนจะเปดโอกาสใหนกเรยนไดรจกการประยกตใชความรไมใชเรยนแครแตควรน าไปใชไดจรง

ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบมสวนรวม จ าเปนตองจดกจกรรมใหครบทง 4 ขน และทง 4 ขน มความสมพนธกนอยางตอเนอง โดยเฉพาะขนการสะทอนและอภปราย (Reflection and discussion) และขนความคดรวบยอด (Concept) ซงทง 2 ขนนจะชวยใหนกเรยนไดดงขอมลเกา หรอรบขอมลใหมบางสวนกอนเพอน าไปสการอภปราย และประยกตใช ส าหรบระยะเวลาของแตละขนขนอยกบความส าคญของขนนน ๆ เชน ถาเนอหาทส าคญมากกอาจใชเวลามากในขนประสบการณ หรอถาผสอนมประเดนในการอภปรายทส าคญและมาก กอาจจะใชเวลาในการอภปรายมากกวาขนความคดรวบยอด

3. การจดกจกรรมการเรยนแบบมสวนรวม

การพฒนาบคคลสามารถท าได 3 ดาน คอ พทธพสย (Cognitive) จตพสย (Attitude) และทกษะพสย (Skill) ซงมความสมพนธกน ในทนจะไดกลาวถงการจดกจกรรมการเรยนเพอพฒนาแตละดานโดยใชรปแบบการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน 3.1 การจดการเรยนการสอนดานพทธพสย (Cognitive) แบบมสวนรวม เปนการเรยนเพอทบทวนพฒนา ตอยอดความรเดม หรอการใหองคความรใหม ๆ ทนกเรยนสามารถน าความรใหมนไปผนวกกบความรเดม หรอประสบการณเดม เพอน าไปใชในการพฒนาการเรยนหรอแกไขปญหาในดานการเรยน นกเรยนจะผานขนตอนของการเรยนรคอ ร เขาใจ และสามารถน าไปใชได การจดการเรยนรแบบมสวนรวม ท าไดโดยเรมจากองคประกอบประสบการณ หรอความคดรวบยอด การจดการเรยนดานพทธพสยโดยใชการเรยนรแบบมสวนรวมทง 4 องคประกอบสามารถจดกจกรรมแตละองคประกอบดงน 3.1.1 ประสบการณ ผสอนจดกจกรรมใหนกเรยนไดน าเสนอความรทแตละคนมอาจใชการจบคพดคยกนในระยะเวลาสน ๆ แลวผสอนสมถามแตละค การใหนกเรยนไดน าเสนอความรหรอประสบการณ เกยวกบเนอหาทผสอนจะสอน จะชวยใหผสอนไดทราบถงความรหรอประสบการณเดมของนกเรยน ซงจะเปนประโยชนในองคประกอบตอไป 3.1.2 ความคดรวบยอดจากประสบการณทนกเรยนน าเสนอ ผสอนสามารถสรปความ คดรวบยอด และบรรยายเพมเดม แตถาผสอนเรมตนดวยการบรรยายความคดรวบยอด อาจบรรยายไปบางสวน แลวใหนกเรยนไดน าเสนอประสบการณ แลวสรปความคดรวบยอดทงหมดทกครงทใหนกเรยนน าเสนอประสบการณ ผสอนตองสรปและเชอมโยงประสบการณนนกบความคดรวบยอด 3.1.3 การสะทอน/อภปราย จากเนอหาความรทนกเรยนไดรบไปแลว ผสอนสามารถจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดเขาใจในเนอหามากยงขน และเพอเตรยมความรการน าไปใชผสอนอาจใชใบงานก าหนดกลมนกเรยนและกจกรรมใหอภปราย ในประเดนส าคญของความร เชนอภปรายเกยวกบ “ปญหา/อปสรรคทอาจจะเกดขนในการประเมนโครงการตามรปแบบทสอน”

9

3.1.4 การทดลอง/ประยกต เปนองคประกอบสดทายของการเรยนร ทนกเรยนจะไดน าประสบการณทไดรบจาก องคประกอบขางมาทดลองใช เพอเปนการประเมนวานกเรยนมความรความเขาใจและความสามารถในการน าความรทไดไปใชหรอไม โดยผสอนจดกจกรรมดวยการแบงกลมนกเรยนเปนกลมยอย 5–6 คนมอบหมายใหท ากจกรรมตามใบชแจง หรอใบงาน เชน มอบหมายใหชวยกนท าโครงการประเมนผล โครงการ โดยประยกตใชรปแบบการประเมนทเรยนรไป

3.2 การจดการเรยนการสอนดานจตพสยพสยแบบมสวนรวม การอบรมหรอการสอนดานจตพสย (Attitude) เปนการปรบเปลยนหรอเสรมสรางใหนกเรยนมความรก ความคด ความเชอตอสงใดสงหนง การเรยนเพอเสรมสรางเจตคตทดของนกเรยนใหมตอการเรยน งานทปฏบตเปนสงจ าเปน เพราะถานกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนแลว แนวโนมทจะเกดพฤตกรรมทดยอมเกดขนไดไมยาก เนองจากเจตคตประกอบดวย ความคด ความเชอ และความรสก ดงนนผสอนจงตองจดกจกรรมทเสรมสรางและปรบเปลยนสวนประกอบทง 2 กลาวคอ ในการจดกจกรรมขององคประกอบประสบการณ จะเปนขนการสรางความรสก และการสะทอน/อภปราย จะเปนขนตอนการจดระบบความคดความเชอ เกดความคดรวบยอดทปรบเปลยนไป และน าไปทดลองใชในองคประกอบสดทาย

3.3 การจดการเรยนการสอนดานทกษะพสยแบบมสวนรวม ดงทไดกลาวมาแลวในการสอนหนงสอนกเรยนจะไดรบการพฒนาทงดานความร เจตคต และทกษะ (Skill) ผสมผสานกนไปและบางครงอาจจะเนนดานใดดานหนงมากกวาอก 2 ดาน ตามวตถประสงคของหลกสตร หรอวตถประสงคของวชานน ๆ สวนใหญหลกสตรในการจดการเรยนการสอนมกจะสอนใหเกดทกษะ ซงเปนการสอนทผสอนตองท าใหนกเรยนมความเขาใจอยางชดเจนในตวทกษะ โดยท าเปนขนตอนทปฏบตไดงาย และนกเรยนไดมโอกาสลงมอปฏบตในสถานการณใกลตว

ทกษะเปนความสามารถทคนเราไมเคยมมากอน แตไดเรยนรจากการกระทงจนกระทงช านาญ ดงนนการสอนทกษะม 2 ขนตอนคอ

3.3.1 ขนรขอเทจจรง เปนขนตอนทมงใหนกเรยนรบรวาทกษะเหลานมความส าคญและฝกฝนไดอยางไรประกอบไปดวยองคประกอบการเรยนร 3 องคประกอบคอ ความคดรวบยอด ประสบ การณ และการสะทอนความคดและอภปราย องคประกอบความคดรวบยอดเกดขนโดยการบรรยายน า ประกอบกบการยกตวอยางและใหนกเรยนรวมอภปรายถงความส าคญ และวธการฝกทกษะนน ๆ องคประกอบดานประสบการณ ผสอนอาจใชกรณศกษาหรอสถานการณจ าลองใหนกเรยนคดใชทกษะดงกลาวหรอใชการสาธตซงอาจใหนกเรยนมสวนรวมได การสาธตจะชวยใหนกเรยนเหนจรงในล าดบขนอยางชดเจน สวนองคประกอบดานการสะทอนและการอภปราย อาจสอนใหนกเรยนจดกลมยอย หรอกลมระดมสมอง เพอหากฎเกณฑ โดยกจกรรมทง 3 องคประกอบสามารถจดเปลยนล าดบไดตามความเหมาะสม

การสะทอนทกษะในขนรชดเหนจรง กจกรรมการเรยนการสอนสวนใหญจะด าเนนเปนขนตอนดงน

1) การบรรยายน า เปนการน าเขาสบทเรยนเพอใหเกดความนาสนใจ และใหขอมลหรอความรทจ าเปน ใชเวลาไมมากนกและใชการมสวนรวมจากนกเรยนเปนการตงค าถาม หรอยกตวอยางทใกลตว ใหนกเรยนแสดงความคดเหน

10

2) ประสบการณ ผสอนสามารถจดกจกรรมทนกเรยนมโอกาสแลกเปลยนประสบการณไดโดยใชสอดงน 2.1) กรณศกษา ผสอนน าเสนอกรณศกษาใหนกเรยนไดแสดงความคด เหนเกยวกบกรณศกษา 2.2) สถานการณจ าลอง ผสอนก าหนดโจทยเปนสถานการณจ าลอง โดยผสอนและคณะอาจเปนผแสดงเอง หรอใหนกเรยนมโอกาสรวมดวย จดประสงคส าคญอยทการอภปราย และสอนประกอบสถานการณจ าลอง 2.3) การสาธต โดยแสดงบทบาทสมมต อาจใหนกเรยนมสวนรวมในการสาธต เชน นกเรยนเปนคนไข และคนสอนเปนพยาบาล หรออาจใหนกเรยนแสดงเองทงหมดโดยมผสอนซอมบทให หลงจากการแสดงบทบาทสมมตแลว ผสอนอาจน าบทสนทนาขนกระดานหรอแผนใส เพออภปราย และสอนประกอบบทสนทนา 3) การอภปรายในกลมเลก เพอใหนกเรยนวเคราะหจากสถานการณจ าลอง หรอจากการสาธต เพอใหเขาใจถงขนตอนและวธการในแตละขนตอน 3.3.2 ขนลงมอกระท า เปนขนตอนทเปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตตาม ทไดเรยนรมาจากขนตอนแรก ประกอบไปดวยการประยกตแนวคด โดยใหนกเรยนฝกใหทกษะโดยการใชบทบาทสมมต (Role play) หรอการฝกซอม (Rehearsal play) เปนกจกรรมหลกและมการฝกซ าโดยผลดกนแสดงบทบาทจนช านาญ การเรยนในรปแบบนผสอนตองมทกษะในการใชสถานการณจ าลองและการสาธต เพอใหนกเรยนเหนจรงตลอดจนทกษะในการฝกบทบาทสมมต และประเมนผลการฝกกจกรรมขนลงมอกระท าม 2 ขนตอนคอ 1) การฝกปฏบต ท าไดโดยฝกบทบาทสมมต และการฝกซอมบท 1.1) การฝกบทบาทสมมต เปนวธทมประสทธภาพในการฝกทกษะโดยสมมตตวละครและสถานการณขน เพอใหนกเรยนสมมตตวเองเปนตวละครตามโจทย ดงนนตองก าหนดโจทยใหชดเจน คอ สถานการณ บทบาทของตวละคร และ บทบาทของผสงเกตการณ การฝกบทบาทสมมตอาจใชกลม 2 คน กลม 3 คน หรอกลมเลก 5 -6 คน ยงกลมมคนมากขนกจะมการเรยนรกนเองมากขน 1.2) การฝกซอมบท เปนการใหนกเรยนฝกเปนตวของนกเรยนเอง ในสถาน การณทก าหนด การฝกบทบาทสมมตและการซอมบทมความแตกตางกนคอ 1.2.1) การฝกบทบาทสมมตจะตงโจทยโดยการสมมต ทงสถานการณ และตวละครทนกเรยนแสดง โจทยมกขนตนดวยค าวา “สมมตใหนกเรยนเปนก าจร และสมศร” 1.2.2) การฝกซอมบท จะท าใหนกเรยนเลนเปนตวของตวเอง เมอตองอยในสถานการณทนกเรยนพบไดเสมอ แตมความส าคญ นกเรยนเคยไดฝกหาทางออกโดยมากจะฝกโดยกลมเลก 1.2.3) การฝกโดยบทบาทสมมต เปนการฝกสถานการณทซบซอนกวา เปนพฤตกรรมทเกดขนไมบอย แตมความส าคญ นกเรยนเคยไดฝกหาทางออกโดยมากเปนกลมเลก

11

2) การฝกการประเมน เปนกจกรรมทนกเรยนชวยกนสะทอนการฝกปฏบต ทกษะวาเปนไปตามขนตอนหรอท าไดถกตองหรอไม ท าไดหรอท าไมไดเพราะเหต ใด รปแบบการประเมนท าได 2 แบบดงน 2.1) นกเรยนประเมนตนเอง ผสอนก าหนดในใบงานใหชดเจนวาจะประเมนอยางไร เชน หลงการฝกนกเรยนชวยกนอภปรายวาผทแสดงเปนสมศร ท าไดตามขนตอน หรอไม ก าจรตอบสนองอยางไร ขนตอนไหนทยงยากในการฝก และในชวตจรงน าทกษะนไปใชไดหรอไมเพยงใด 2.2) ผสอนชวยประเมน ผสอนใชวธสมใหนกเรยนฝกออกมาแสดง ผสอนชวยวจารณประกอบการขอความคดเหนจากนกเรยนในหอง หรอผสอนอาจใชวธสมภาษณ หรอใหสมาชกในกลมเลาถงการสงเกตขณะฝกแลวผสอนใหขอเสนอแนะ

4. การบรณาการการจดการเรยนรแบบมสวนรวม การบรณาการการจดการเรยนรทส าคญ ตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบมสวนรวม

ม 3 วธ (สมณฑา พรหมบญ. และอรพรรณ พรสมา. ออนไลน. 2549) ไดแก 4.1. กระบวนการกลม (Group process) เปนการจดสถานการณการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหนกเรยนตงแต 2 คนขนไป ไดมปฏสมพนธกนโดยมแนวคดการกระท าและแรงจงใจรวมกน แบงหนาทชวยเหลอกนและกนในการท าสงใดสงหนง การท างานเปนกลมทดจะกอใหเกดประสทธภาพในการท างานสงกวาผลรวมของประสทธภาพ (นคร พนธณรงค. ออนไลน. 2549) หลกการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมจะใหนกเรยนทกคนมโอกาสเขารวมกจกรรมใหมากทสด ใหนกเรยนเรยนรจากกลมใหมากทสด ฝกใหนกเรยนเกดความรความเขาใจและสามารถปรบตวและท างานรวมกบคนอน ๆ ได กระบวนการกลมเปนการเรยนรทยดหลกการคนพบและสรางสรรคความรดวยตวของนกเรยนเอง โดยผสอนเปนเพยงผสงเสรมใหนกเรยนไดคนพบและพบค าตอบดวยตวเอง การเรยนรโดยใชกระบวนการกลม สามารถน าหลกการดงกลาวไปประยกตใชในการเรยนการสอนได (ประพนธศร สเสารจ. 2540 : 40) ดงน 4.1.1 เกม เปนกจกรรมการเรยนปนเลน มกฎกตกาไมสลบซบซอน จงชวยให นกเรยนเกดความสนกสนานในการเรยน ชวยใหนกเรยนไดฝกทกษะการคดวเคราะห การตดสนใจ ฝกความมน าใจเปนนกกฬา 4.1.2 บทบาทสมมต กลมนกเรยนจะตองแบงบทบาทและหนาทใหสมาชกในกลม ไดแสดงบทบาทตามสถานการณทสมมตขน เปนวธทชวยใหนกเรยนเกดจนตนาการและความคดสราง สรรคทด เกดความเขาใจในสงทศกษาอยางลกซง

4.1.3 กรณตวอยาง เปนการเรยนจากเรองราวทเกดขนจรง หรอเปนสถานการณทเหมอนจรง โดยการเปดโอกาส ใหนกเรยนไดศกษาวเคราะห อภปราย เพอฝกฝนการแกปญหา 4.1.4 การอภปรายกลม เปนการแลกเปลยนความคดเหนในประเดนทกลมสนใจ รวมกน การอภปรายกลมอาจม สมาชกประมาณ 6-12 คน โดยมผด าเนนการอภปราย สมาชกในกลมรวมกนอภปราย การอภปรายท าไดหลายลกษณะ ผสอนจะตองเลอกตามความเหมาะสม

12

4.2 การเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ (Cooperative learning) เปนวธการเรยนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยน ใหนกเรยนไดเรยนรรวมกนเปนกลมเลก ๆ สมาชกแตละคนจะตองมสวนรวมในการเรยนร และในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความคดเหน และการแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนก าลงใจแกกนและกน สมาชกแตละคนจะตองรบผดชอบ ตอการเรยนรของตนเอง พรอม ๆ กบการดแล เพอชวยใหสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน การเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ มหลกการบางประการทคลายคลงกบการเรยนแบบกระบวนการกลม แตแตกตางกนในรายละเอยด เชน โดยหลกการนกเรยนท างานเปนกลมเลก ๆ เหมอนกน แตสมาชกกลมยอยของการเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ จะตองประกอบดวยนกเรยนทมคณลกษณะแตกตางกนอยในกลมเดยวกน เพอเปดโอกาสใหนกเรยนแตละคนไดน าศกยภาพของตนมาเสรมสรางความส าเรจของกลม เพอใหนกเรยนไดมโอกาสชวยเหลอกน สมาชกของกลมตองมปฏสมพนธกนในเชงบวก จะตองไว วางใจกน ยอมรบในบทบาทและผลงานของเพอน กจกรรมขนเตรยมนกเรยนจะตองฝกฝนทกษะทางสงคมเพอการท างานกลม จากแนวคดขางตน นกการศกษาไดพฒนาเทคนควธเรยนแบบรวมแรงรวมใจ ดงตวอยางตอไปน

4.2.1 การเลาเรองรอบวง (Round robin) เปนเทคนคการเรยนทเปดโอกาสให สมาชกทกคนในกลมไดเลาประสบการณ ความร สงทตนก าลงศกษา สงทตนประทบใจใหเพอน ๆ ในกลมฟง

4.2.2 มมสนทนา (Corners) เรมตนจากการใหนกเรยนกลมยอยแตละกลม เขาไปนงตามมมหรอจดตาง ๆ ของหองเรยน และชวยกนหาค าตอบส าหรบโจทยปญหาตาง ๆ ทผสอนยกขนมาและเปดโอกาสใหนกเรยนอธบายเรองราวทตนศกษาใหเพอนกลมอนฟง

4.2.3 ผตรวจสอบ (Pairs check) แบงนกเรยนเปนกลม 4 หรอ 6 คนใหนกเรยน จบคกนท างาน คนหนงท าหนาท เสนอแนะวธแกปญหา อกคนท าหนาทแกโจทย เสรจขอท 1 แลวใหสลบหนาทกน เมอเสรจครบ 2 ขอใหน าค าตอบมาตรวจสอบกบค าตอบของผ อนในกลม 4.2.4 ผคด (Think-pair share) ผสอนตงค าถามใหนกเรยน นกเรยนแตละคนจะ ตองคดค าตอบของตนเองน าค าตอบมาอภปรายกบเพอนทนงตดกบตน น าค าตอบมาเลาใหเพอนทงชนฟง

4.2.5 ปรศนาความคด (Jigsaw) นกเรยนศกษาเนอหาทผสอนก าหนดใหสมาชก แตละคนในกลมประจ าจะไดรบมอบหมายใหศกษาเนอหาทแตกตางกนตามความเหมาะสม นกเรยนทศกษาเนอหาเดยวกนจากทกกลมมารวมกนเปนกลมผเชยวชาญ เพอรวมกนศกษาเนอหาจนเขาใจแลวหาวธอธบายใหเพอนในกลมของตนฟงแลวกลบเขากลมประจ า เพอเลาเรองทตนศกษาใหเพอนฟง เมอทกคนเลาเรองทตนศกษาจบแลวจงใหสมาชกคนหนงสรปเนอหาของสมาชกทกคนเขาดวยกน ผสอนทดสอบความเขาใจและใหรางวล

4.2.6 กลมรวมมอ (Co-op) สมาชกแตละคนในกลมยอยจะไดรบมอบหมายให ศกษาเนอหาหรอท ากจกรรมทตางกนท าเสรจแลวจงน าผลงานมารวมกนเปนงานกลม เพอใหไดผลงานทมคณภาพควรอานทบทวนและตรวจแกไขภาษาน าผลงานกลมเสนอตอชนเรยน

13

4.2.7 การรวมมอกนแขงขน (The games tournament) ผสอนแบงนกเรยน เปน 3 กลม กลมท 1 และกลมท 2 เปนกลมแขงขนสมาชกในกลมทงสองตองมจ านวนเทากน กลมท 3 เปนกลมผเชยวชาญหรอกลมผตดสน ทกกลมตองศกษาเนอหาใหเขาใจ สมาชกกลมแขงขนแตละคนตองเขยนค าถามมอบใหกลมผตดสนโดยไมตองใหค าตอบ กลมแขงขนแตละกลมจะเตรยมขอสอบใหเพอนของตน เมอถงเวลาแขงขนผตดสนอธบายกตกาและเรยกตวแทนของกลมแขงขนออกมาทละคนหรอมากกวานนตามความเหมาะสมเมอสนสดการแขงขน กลมทไดคะแนนสงกวาเปนผชนะ 4.2.8 รวมกนคด (Numbered heads together) เรมจากผสอนถามค าถามเปดโอกาสใหนกเรยนแตละกลมชวยกนคดหาค าตอบ จากนนผสอนจงเรยกใหนกเรยนคนใดคนหนง จากกลมใดกลมหนงหรอทก ๆ กลมตอบค าถามเปนวธการท นยมใชในการทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ 4.3 การเรยนรแบบสรรสรางความร (Constructivism) เปนวธการเรยนรทนกเรยนตองแสวงหาความรและสรางความรความเขาใจขนดวยตนเอง ความแขงแกรง ความเจรญงอกงามในความรจะเกดขน เมอนกเรยนไดมโอกาสเรยนรและแลกเปลยนประสบการณกบคนอน ๆ หรอไดพบสงใหม ๆ แลวน าความรทมมาเชอมโยง ตรวจสอบกบสงใหม ๆ แนวคดของการเรยนรแบบสรรคสรางความร คอ การเรยนรเปนกระบวนการสรรคสรางความร ความรเดม เปนพนฐานส าคญของการสรางสรรคความรใหม และคณภาพของการเรยนรมความสมพนธกบบรบททเกดขน แนวคดเกยวกบยทธวธการเรยนรแบบสรรคสรางความร ประกอบดวยสาระ ส าคญ 5 ประการคอ (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2540 : 48-49) 4.3.1 การสอนของผสอนคอการอ านวยความสะดวกใหแกนกเรยน สรรคสราง ความรความเขาใจใหเกดขนโดยตวนกเรยนเอง 4.3.2 การเรยนรเปนกระบวนการสรรคสรางความคดรวบยอด ทฤษฎ และแบบจ าลองขนใหมของแตละบคคล 4.3.3 ผสอนชวยนกเรยนสรรคสรางความรความเขาใจใหม ความคดรวบยอด ทยงไมสมบรณใหสมบรณขน 4.3.4 ผสอนชวยนกเรยนตรวจสอบความเขาใจ โดยพจารณาไดจากความคดรวบยอดทเกดขนไดประสานกนเปนระเบยบเปนโครงสรางความรทสามารถน าไปใชในบรบททางสงคมไดเพยงใด 4.3.5 ผสอนชวยนกเรยนสรางแผนผงความคดโดยใหนกเรยนความร ความคดรวบยอดทสรางขนมาอภปรายรวมกน เปนกลม แลวจงท าเปนแผนผงความคด

จากเอกสารทกลาวมาสรปไดวา หลกการของการเรยนรแบบมสวนรวม คอ กระบวนการสรางความรโดยนกเรยนเปนเจาของการเรยนรเอง เปนการเรยนรทอาศยประสบการณเดมของนกเรยน กอให เกดความรใหม ๆ อยางตอเนอง นกเรยนสามารถก าหนดหลกการทไดจากการปฏบตและสามารถประยกตใชทฤษฎหรอหลกการไดอยางถกตอง เปนการเรยนรทสงเสรมการท างานเปนกลม มปฏสมพนธระหวางผสอนกบนกเรยน และมปฏสมพนธระหวางนกเรยนดวยกนเองกอใหเกด

14

เครอขายการเรยนรอยางกวางขวาง มการแสดงออกทงการเขยนและการพด ในงานวจยน ผวจยไดเลอกเทคนคแบบรวมกนคด เนองจากเปนเทคนคทสมาชกภายในกลมจะตองรรวมกนทกอยางในค าตอบทใหตอบ โดยผสอนสามารถถามสมาชกคนใดกได และค าตอบทไดถอเปนค าตอบของกลม งานวจยทเกยวของ ไดมนกการศกษาในประเทศทสนใจศกษาคนควาและท าการวจยเกยวกบเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ดงน

1. งานวจยในประเทศ พสทธา อารราษฎร (2554, 6) ไดวจยเรอง ผลการจดการเรยนรทเนนผเรยนม

ปฏสมพนธบนเครอขายคอมพวเตอร กลมเปาหมายทใชในการวจย ไดแก นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาคอมพวเตอรศกษา จ านวน 61 คน และนกศกษาระดบปรญญาเอก สาขาคอมพวเตอรศกษา จ านวน 20 คน เครองมอทใชไดแก โปรแกรมเครอขายสงคม Ning แบบส ารวจผลการเรยนรของผเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจตอการจดกจกรรม สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และรอยละ ผลการวจยพบวา 1) รปแบบการเรยนร ประกอบดวย 1.1) รบสมครสมาชกใหม 1.2) ใสใจปญหา 1.3) ศกษาสถานการณ 1.4) ท างานรวมสงคม 1.5) ชนชมการเรยนร 2) ผเรยนมสวนรวมในการเรยนรอยละ 98.11 พบวาโดยภาพรวมอยในระดบมาก และความพงพอใจอยในระดบมากทสด

วรรณมาฆะ เกษรดอกไม (2553, 5) ไดวจยเรอง ผลการจดการเรยนแบบใฝรดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอทมตอพฤตกรรม การเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจในการเรยนรายวชาการบรหารรฐวสาหกจไทย ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค มวตถประสงคเพอศกษาพฤตกรรมการเรยนร การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และศกษาความพงพอใจในการเรยนของนกศกษาทเรยนในรายวชาการบรหารรฐวสาหกจไทยทไดรบการจดการเรยนแบบใฝรดวยเทคนค การคดเดยว คดค รวมกนคด เทคนคการท าเปนกลม ท าเปนค และท าคนเดยว เทคนคระดมความคด และเทคนคอภปรายเปนทม ผลการศกษาพบวา พฤตกรรมการเรยนรของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนแบบใฝรดวยเทคนคการคดเดยว คดค รวมกนคด เทคนคการท าเปนกลม ท าเปนค และท าคนเดยว เทคนคระดมความคด และเทคนคอภปรายเปนทม มพฤตกรรมการเรยนรอยในระดบเหมาะสมมาก อกทง มผลสมฤทธทางการเรยน ภายหลงการเรยนทมการสอนดวยเทคนคดงกลาว สงกวากอนเรยน และ มความพงพอใจในการเรยนดวยวธการสอนแบบนอยในระดบสง

พชร ดนฟา (2553,8) ไดวจยเรอง ผลการจดการเรยนแบบใฝรดวยเทคนคทาเปนกลม-ทาคนเดยว เทคนครวมกนคด เทคนคการสรางแบบ เทคนคการโตวาท เทคนคการแสดงบทบาทสมมต เทคนควธการอภปรายกลม ทมตอพฤตกรรมการเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนรายวชาภมศาสตรการทองเทยวไทย ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลย

15

ราชภฏนครสวรรค มวตถประสงค เพอเปรยบเทยบพฤตกรรมการเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ตลอดจนความพงพอใจของนกศกษากลมตวอยาง ทได รบการจดการเรยนรดวยเทคนคท าเปนกลม ท าคนเดยว เทคนครวมกนคด เทคนคการสรางแบบ เทคนควธการรองเพลง เทคนคการโตวาท เทคนคการแสดงบทบาทสมมต เทคนควธการอภปรายกลม ผลการศกษาพบวา พฤตกรรมการเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนแบบใฝรดวยเทคนคท าเปนกลม ท าคนเดยว เทคนครวมกนคด เทคนคการสรางแบบ เทคนคการโตวาท เทคนคการแสดงบทบาทสมมต เทคนควธการอภปรายกลม หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนน ผลการศกษายงพบวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรดวยเทคนคการเรยนรดงกลาว มความพงพอใจตอการเรยนการสอนในระดบมาก

16

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ในการวจยเรอง ผลสมฤทธในการเรยนวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ท ใช เทคนคการเรยนร ร วมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ผวจยไดด าเนนการวจยดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 4. วธด าเนนการวจย 5. การวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประชากรและกลมตวอยาง นกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 รวมจ านวนทงหมด 37 คน น ามาจดกลมแบบคละความสามารถ

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงนม 4 ชนด ดงน 1. กจกรรมการเรยนร รายวชา การจดการหองเรยนคอมพวเตอร 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบสอบถามความพงพอใจ 4. แบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน วธการสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการวจยและสรางเครองมอตาง ๆ ตลอดจนน าไปทดลอง ดงรายละเอยดตอไปน 1. กจกรรมการเรยนร รายวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนดงน 1.1 ขนศกษา วเคราะห ผวจยไดศกษารายละเอยดดงน 1.1.1 วเคราะหเนอหารายวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ

17

1.1.2 ศกษาการจดการเรยนรแบบรวมกนในเทคนคตาง ๆ 1.1.3 ศกษารายละเอยดเทคนครวมกนคด ทผวจยไดพฒนาขน เพอก าหนดเครองมอตาง ๆ 1.2 ขนออกแบบ ผวจยไดออกแบบกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ประกอบไปดวยเนอหากจกรรมโดยใชกระบวนการกลม แบบฝกทกษะ/กจกรรม แบบประเมนกจกรรม 1.3 ขนพฒนา โดยผวจยไดพฒนากจกรรมการเรยนรตาง ๆ ตามทไดออกแบบไว และตรวจสอบเบองตนเพอหาขอผดพลาด 1.4 ขนทดสอบ เปนการประเมนกจกรรมในเบองตน โดยสมผเรยนจ านวน 10 คน มาทดสอบการใชงาน เพอหาขอผดพลาด 1.5 ขนสรปผล ผวจยปรบปรงกจกรรมการเรยนร และจดท าใหอยในรปแบบทสามารถน าไปใชงานกบกลมเปาหมายตอไป 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนดงน 2.1 ขนศกษา โดยด าเนนการดงน 2.1.1 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบทด และวธหาความเทยงตรง อ านาจจ าแนกความเชอมนของแบบทดสอบ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 66-72) 2.1.2 ศกษาและวเคราะหเนอหาจากค าอธบายรายวชา จดประสงคการเรยนร โดยละเอยด 2.2 ขนพฒนาและตรวจสอบ โดยพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 1 ฉบบ จ านวน 50 ขอ และสมผเรยนจ านวน 3 คน มาทดสอบการใชงาน เพอหาขอผดพลาด 2.3 ขนสรปผล โดยน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธมาแกไขปรบปรงตามขอบกพรองทพบและน ามาจดพมพ ใหเปนฉบบสมบรณ

3. แบบสอบถามความพงพอใจ ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนดงน 3.1 ขนศกษา โดยศกษาเอกสาร ต ารา ทเกยวกบการสรางแบบประเมน จากหนงสอการวจยเบองตนของบญชม ศรสะอาด (2543 : 66-72) และจากหนงสอเทคนคการวจยทางการศกษาของลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2538 : 154-220) 3.2 ขนออกแบบ โดยก าหนดกรอบทจะประเมน โดยแบงประเดนทจะประเมนเปน 4 ดาน ดงน

18

3.2.1 ดานเนอหา จ านวน 5 ขอ 3.2.2 ดานกจกรรมการเรยนร จ านวน 8 ขอ 3.2.3 ดานการวดผลประเมนผล จ านวน 4 ขอ 3.2.4 ดานความรสกตอกลม จ านวน 5 ขอ 3.3 ขนพฒนาและตรวจ โดยพฒนาแบบสอบถามความพงพอใจเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามวธของลเคอรท ดงน เหมาะสมมากทสด ระดบคะแนน 5 เหมาะสมมาก ระดบคะแนน 4 เหมาะสมปานกลาง ระดบคะแนน 3 เหมาะสมนอย ระดบคะแนน 2 เหมาะสมนอยทสด ระดบคะแนน 1 และน าไปตรวจสอบความถกตองในเบองตนเพอหาขอผดพลาด 3.4 ขนสรป จดท าแบบสอบถามความพงพอใจเปนฉบบสมบรณ

4. แบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนดงน 4.1 ขนศกษา โดยศกษาเอกสาร ต ารา ทเกยวกบการสรางแบบประเมน จากหนงสอการวจยเบองตนของบญชม ศรสะอาด (2543 : 66-72) จากหนงสอเทคนคการวจยทางการศกษาของลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2538 : 154-220) และจากเอกสารทเกยวกบแบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน ของผเรยน 4.2 ขนออกแบบ โดยก าหนดกรอบทจะประเมน โดยแบงประเดนทจะประเมนเปน 12 ขอ ดงน

4.2.1 ผเรยนมการวางแผนกนในกลมกอนลงมอปฏบตงาน 4.2.2 ผเรยนสามารถด าเนนการท ากจกรรมอยางถกตองและเหมาะสม 4.2.3 ผเรยนไดใหความรวมมอกบกลมเปนอยางดในการปฏบตกจกรรม 4.2.4 ผเรยนใหความรวมมอกบเพอนในการซกถามขอสงสยและชวยเหลอกนกบ

เพอนในกลมเพอใหเขาใจตรงกน 4.2.5 ผเรยนมการประชมปรกษาหารอกนขณะลงมอปฏบตงานกลม 4.2.6 ผเรยนมการยอมรบความคดเหนของเพอนในกลม 4.2.7 ผเรยนมความสนกสนานกบการเรยนแบบการเรยนรรวมกน 4.2.8 ผเรยนมความกระตอรอรน มความคลองแคลวในการท ากจกรรมและ

การเรยน 4.2.9 ผเรยนชวยเหลอกนในการท างานเพอใหงานเสรจทนเวลาทก าหนด 4.2.10 ผเรยนสามารถเรยนรและเกดองคความรความเขาใจในเนอหาทไดจากการ

19

เรยนรรวมกน จนสามารถทจะน าเสนอไดอยางถกตอง 4.3 ขนพฒนา โดยพฒนาแบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามวธของลเคอรท ดงน เหมาะสมมากทสด ระดบคะแนน 5 เหมาะสมมาก ระดบคะแนน 4 เหมาะสมปานกลาง ระดบคะแนน 3 เหมาะสมนอย ระดบคะแนน 2 เหมาะสมนอยทสด ระดบคะแนน 1 และน าไปตรวจสอบความถกตองในเบองตนเพอหาขอผดพลาด 4.4 ขนสรป จดท าแบบประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน เปนฉบบสมบรณ วธด าเนนการวจย รายละเอยดของวธด าเนนการวจยของผวจยมดงน 1. แบบแผนการทดลอง การวจยครงนเปนการวจยทดลองเปรยบเทยบ ดงนนแบบแผนการทดลองมรายละเอยด ดงน

กลมเปาหมาย ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

E - X T2

โดยท E หมายถง กลมเปาหมาย T2 หมายถง ทดสอบหลงการทดลอง X หมายถง จดกระบวนการเรยนรโดยใชกจกรรมทพฒนาขน 2. ขนตอนด าเนนการทดลอง ผวจยไดด าเนนการวจยทดลองกบนกศกษาในสาขาคอมพวเตอรศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 รวมจ านวนทงหมด 37 คน มล าดบขนตอนดงน 2.1 ชแจงใหนกเรยนทราบถงกระบวนการเรยน การสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน 2.2 ด าเนนการจดกระบวนการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน

20

2.3 หลงจากเรยนครบทกหนวยเนอหาในกจกรรมการเรยนรทพฒนาขนจงท าการทดสอบ หลงเรยน (Posttest) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.4 เกบขอมลความพงพอใจของผเรยน และประเมนทกษะกระบวนการการเรยนรรวมกน 2.5 สรปผลการทดลอง การวเคราะหขอมล เมอผวจยไดด าเนนการตามก าหนดระยะเวลาแลว ผวจยน าขอมลทจดเกบและรวบรวมไดมาวเคราะหดงน

1. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร ผวจยน าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบจากการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนร มาค านวณเพอหาประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ทงนผวจยไดตงเกณฑของประสทธภาพในงานวจยนเทากบ 80/80 โดยทคา E1/E2 ทค านวณไดจะน าไปเทยบกบเกณฑดงน (พสทธา อารราษฎร, 2549 : 158) รอยละ 95 - 100 หมายถง กจกรรมการเรยนรมประสทธภาพดเยยม (excellent) รอยละ 90 – 94 หมายถง กจกรรมการเรยนรมประสทธภาพด (good) รอยละ 85 - 89 หมายถง กจกรรมการเรยนรมประสทธภาพดพอใช (fair good) รอยละ 80 - 84 หมายถง กจกรรมการเรยนรมประสทธภาพพอใช (fair) ต ากวารอยละ 80 หมายถง ตองปรบปรงแกไขกจกรรมการเรยนร (poor)

2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนหลงไดรบการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขนกบเกณฑรอยละ 70 ผวจยไดน าคะแนนหลงเรยนของนกเรยนกลมทดลองทง 37 คน จากการสอนดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน มาค านวณดวยสถต t-test (one samples) โดยไดตงระดบนยส าคญทางสถตไวทระดบ .05 เมอค านวณคาสถต t-test ไดแลว ผวจยไดทดสอบสมมตฐาน โดยไดตงสมมตฐานไวดงน H0 : คะแนนเฉลยหลงเรยนของผเรยนไมสงกวารอยละ 70 H1 : คะแนนเฉลยหลงเรยนของผเรยนสงกวารอยละ 70

21

3. วเคราะหความพงพอใจของนกเรยน ผวจยน าแบบสอบถามความพงพอใจทไดจากผเรยน 37 คน มาวเคราะหระดบความพงพอใจ โดยใชสถตคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยในการวเคราะหจะใชคาเฉลยเทยบกบเกณฑการประเมนดงน (บญชม ศรสะอาด ,2545:50-100)

คาเฉลยเทากบ 4.51 – 5.00 หมายความวา พงพอใจมากทสด คาเฉลยเทากบ 3.51 – 4.50 หมายความวา พงพอใจมาก คาเฉลยเทากบ 2.51 – 3.50 หมายความวา พงพอใจปานกลาง คาเฉลยเทากบ 1.51 – 2.50 หมายความวา พงพอใจนอย คาเฉลยเทากบ 1.00 – 1.50 หมายความวา พงพอใจนอยทสด เกณฑเฉลยของระดบความพงพอใจของผเรยนในงานน ใชคาเฉลยของคะแนนตงแต 3.51 ขนไป 5. วเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน ผวจยน าแบบประเมนทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนของผเรยนประเมนผเรยน 37 คน และน าไปวเคราะหระดบทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนโดยใชสถตคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยในการวเคราะหจะใชคาเฉลยเทยบกบเกณฑการประเมนดงน(บญชม ศรสะอาด ,2545:50-100)

คาเฉลยเทากบ 4.51 – 5.00 หมายความวา ระดบทกษะมากทสด คาเฉลยเทากบ 3.51 – 4.50 หมายความวา ระดบทกษะมาก คาเฉลยเทากบ 2.51 – 3.50 หมายความวา ระดบทกษะปานกลาง คาเฉลยเทากบ 1.51 – 2.50 หมายความวา ระดบทกษะนอย คาเฉลยเทากบ 1.00 – 1.50 หมายความวา ระดบทกษะนอยทสด เกณฑเฉลยของระดบทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนของผเรยนในงานน ใชคาเฉลยของคะแนนตงแต 3.51 ขนไป สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยวเคราะหขอมล โดยเลอกใชสถตดงน 1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย ( X ) ค านวณจากสตร (ลวน และองคณา สายยศ .2538)

N

XX

22

เมอ X แทน คะแนนเฉลย X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม N แทน จ านวนผเรยนในกลมตวอยาง 1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ค านวณจากสตร (ลวน และองคณา สายยศ. 2538)

1..

22

NN

XXNDS

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง N แทน จ านวนผเรยนในกลมตวอยาง 2. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนกบเกณฑรอยละ 70 โดยใชสถตทดสอบคา t (t-test one samples)

สตร t-test (one samples) t แทน คาสถต X แทน คาเฉลย N แทน จ านวนผเรยน S แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

µ แทน คาคงทหรอเกณฑทตองการทดสอบ 3. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร สตร E1/E2 (เผชญ กจระการ. 2544 : 49-50)

100xAN

X

1E

ns/

μxt

23

เมอ E1 แทน รอยละของคะแนนเฉลยของผเรยนทกคนจากการท า แบบทดสอบระหวางเรยน X แทน คะแนนรวมระหวางผลการทดสอบระหวางเรยน A แทน คะแนนเตมของการทดสอบระหวางเรยน N แทน จ านวนผเรยนทงหมด

100xBN

Y

2E

เมอ E2 แทน คะแนนของผเรยนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ หลงการเรยน Y แทน คะแนนรวมของผเรยนจากการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยนทงหมด

24

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนากจกรรมการเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ ส าหรบนกศกษาในสาขาวชาเครองกล สาขางานเทคนคยานยนต ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 ใหมประสทธภาพ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด 3) ศกษาความพงพอใจของผเรยน และ 4) ศกษาทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนผวจยไดด าเนนการวจยตามขนตอนการวจย และปรากฏผลการวจยโดยผวจยไดน าเสนอเปนล าดบ ดงน 1. สญลกษณทใชในการน าเสนอขอมล 2. ล าดบขนตอนการวเคราะหขอมล 3. ผลการวเคราะหขอมล สญลกษณทใชในการน าเสนอขอมล ในการน าเสนอขอมล เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลความหมายผลการวเคราะหขอมล จงไดก าหนดสญลกษณทใชในการน าเสนอขอมลดงน แทน ผลรวม

X แทน คาเฉลย S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน E1/E2 แทน ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร t แทน คาวกฤต ใน t - distribution N แทน จ านวนผเรยนในกลมตวอยาง

ล าดบขนตอนการวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวจยด าเนนการสรางเครองมอและทดลองใชมาเปนล าดบทงนผวจยไดจดเกบขอมลทไดจากการด าเนนการเปนระยะ ๆ ตามความเหมาะสมกบเวลาในการด าเนนการ และน ามาวเคราะหเปนล าดบดงน 1. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามรปแบบทพฒนาขน

2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนหลงไดรบการจด

25

การเรยนรดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขนกบเกณฑรอยละ 70 3. วเคราะหความพงพอใจของผเรยน 4. วเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนของผเรยน ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการวเคราะหประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ผวจยน าระหวางเรยนและคะแนนหลงเรยน มาค านวณประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 โดยตงเกณฑไว 80/80 ผลการวเคราะหแสดงในตารางท 1 ตารางท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2

คนท คะแนน

ระหวางเรยน คะแนน

หลงเรยน

1 89 40

2 82 45

3 86 46

4 85 41

5 95 47

6 88 48

7 90 45

8 87 45

9 97 43

10 91 44

11 82 42

12 85 40

13 90 39

14 85 38

15 90 35

16 85 45

17 90 47

18 85 33

26

ตารางท 1 (ตอ)

คนท คะแนน

ระหวางเรยน คะแนน

หลงเรยน

19 90 45

20 90 46

21 80 44

22 80 43

23 85 46

24 90 50

25 90 49

26 87 48

27 86 48

28 85 43

29 95 43

30 92 42

31 97 44

32 98 42

33 92 41

34 93 45

35 92 46

36 85 47

37 85 44 คาเฉลย 88.53 43.74 SD 4.71 3.85 E1/E2 88.53 87.48

จากตารางท 1 คาประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ของกจกรรมการเรยนรอยในระดบดพอใช โดย มคา E1 เทากบ 88.53 และคา E2 เทากบ 87.48 ซงมคาสงกวาเกณฑทตง

27

2. ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด ผวจยน าคะแนนหลงเรยน ค านวณดวยสถต t-test (one samples) โดยเทยบกบกบเกณฑ รอยละ 70 ผลการวเคราะหปรากฏผลดงตารางท 2 ตารางท 2 ผลการวเคราะหผลสมฤทธหลงเรยนกบเกณฑทก าหนด

คนท คะแนน

หลงเรยน คนท

คะแนน หลงเรยน

1 40 21 44 2 45 22 43 3 46 23 46 4 41 24 50 5 47 25 49 6 48 26 48 7 45 27 48 8 45 28 43 9 43 29 43 10 44 30 42 11 42 31 44 12 40 32 42 13 39 33 41 14 38 34 45 15 35 35 46 16 45 36 47 17 47 37 44 18 33 19 45 คาเฉลย 43.74 20 46 คา S.D. 3.85

คาสถต t 12.67 จากตารางท 2 คาเฉลยของคะแนนเทากบ 43.74 คาสถต t เทากบ 12.67 เมอพจารณาคา t จากตารางทคา df เทากบ 31 มคา 1.6955 ซงมคานอยกวาคา t ทค านวณได แสดงวาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญ

28

3. ผลการวเคราะหความพงพอใจ หลงจากไดทดลองตามขนตอนแลว ผวจยไดสอบถามความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนร ผลการวเคราะหปรากฏผลดงตารางท 3 (ดงหนาถดไป)

ตารางท 3 ผลการวเคราะหความพงพอใจ

รายการประเมน X SD ระดบ ดานเนอหา 1. ความพอใจในเนอหาสาระทเรยน

4.59 0.50 มากทสด

2. ความพอใจในเนอหาสาระทไมยากเกนไป 4.47 0.60 มาก 3. ความพอใจในการน าไปใชประโยชนได 4.48 0.71 มาก ดานกจกรรมการเรยนร 4. ความพอใจในการใหความชวยเหลอและรวมมอกนเองภายในกลม

4.47 0.50 มาก

5. ความพอใจในความกลาถาม กลาแสดงออก 4.33 0.71 มาก 6. ความพอใจในความมนใจในการเรยน 4.55 0.57 มากทสด 7. ความพอใจตอเพอนในกลมทใหความรวมมอและชวยเหลอกนเองเปนอยางด

4.53 0.50 มากทสด

8. ความพอใจในการไดมโอกาสอธบายหรออภปรายเนอหาในกลมท าใหเขาใจมากขน

4.59 0.50 มากทสด

9. ความพอใจตอเพอนในกลมยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน 4.50 0.60 มาก 10. ความพอใจในการมโอกาสแสดงความคดเหน 4.45 0.65 มาก 11. ความพอใจในความตองการชวยเพอนทกคนในกลมใหเขาใจเนอหา 4.48 0.63 มาก ดานการวดผลประเมนผล 12. ความพอใจในการไดทราบคะแนนของตนเองและของกลม

4.41 0.70 มาก

13. ความพอใจในการมวธการทดสอบทเหมาะสม 4.38 0.56 มาก 14. การพอใจในคะแนนของตนเองและคะแนนกลม 4.38 0.56 มาก 15. ความพอใจในการไดรบความชมเชยและใหรางวลในบางครงทเรยน 4.33 0.60 มาก ดานความรสกตอกลม 16. ความพอใจในการแบงกลมทจด

4.47 0.63 มาก

17. ความพอใจในการจดกลมแบบคละความสามารถ 4.60 0.49 มากทสด 18. ความพอใจในหนาทรบผดชอบภายในกลม 4.36 0.74 มาก

เฉลยรวม 4.46 0.61 มาก

จากตารางท 3 พบวา ผเรยนมความพงพอใจในทก ๆ ดานในระดบมากถงมากทสด โดยมคาเฉลยอยในชวง 4.33-4.60 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.49-0.74 เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.46 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 0.61

29

4. ผลการวเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน

หลงจากไดทดลองตามขนตอนแลว ผวจยไดประเมนทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนโดยใชแบบประเมนทผวจยไดสรางขน โดยผวจยเปนผประเมน ผลการวเคราะหปรากฏผลดงตารางท 4 ตารางท 4 ผลการวเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน

รายการ X SD ระดบ 1. ผเรยนมการวางแผนกนในกลมกอนลงมอปฏบตงาน 2.75 0.30 มาก 2. ผเรยนสามารถด าเนนการท ากจกรรมอยางถกตองและเหมาะสม 2.68 0.36 มาก 3. ผเรยนไดใหความรวมมอกบกลมเปนอยางดในการปฏบตกจกรรม 2.69 0.42 มาก 4. ผเรยนใหความรวมมอกบเพอนในการซกถามขอสงสยและชวยเหลอกนกบเพอนในกลมเพอใหเขาใจตรงกน

2.68 0.30 มาก

5. ผเรยนมการประชมปรกษาหารอกนขณะลงมอปฏบตงานกลม 2.60 0.43 มาก 6. ผเรยนมการยอมรบความคดเหนของเพอนในกลม 2.73 0.34 มาก 7. ผเรยนมความสนกสนานกบการเรยนแบบการเรยนรรวมกน 2.72 0.30 มาก 8. ผเรยนมความกระตอรอรน มความคลองแคลวในการท ากจกรรมและการเรยน

2.75 0.30 มาก

9. ผเรยนชวยเหลอกนในการท างานเพอใหงานเสรจทนเวลาทก าหนด 2.70 0.36 มาก 10. ผเรยนสามารถเรยนรและเกดองคความรความเขาใจในเนอหาทไดจากการเรยนรรวมกน จนสามารถทจะน าเสนอไดอยางถกตอง

2.67 0.39 มาก

เฉลยรวม 2.70 0.35 มาก จากตารางท 4 พบวา ผเรยนมทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนทก ๆ ขอ ในระดบมาก โดยมคาเฉลยอยในชวง 2.60-2.75 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.30-0.43 เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 2.70 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 0.35

30

บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

ขอคนพบทไดจากการวจยการจดการเรยนรรายวชา การจดการหองเรยนคอมพวเตอร

โดยใชเทคนครวมกนคดผวจยไดน าเสนอตามล าดบดงน 1. สรปผลการวจย 2. อภปรายผลการวจย 3. ขอเสนอแนะ สรปผลการวจย จากการวจยสรปผลไดดงน

1. ผลการวเคราะหประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ผวจยน าระหวางเรยนและคะแนนหลงเรยน มาค านวณประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ไดคาคา E1 เทากบ 88.53 และคา E2 เทากบ 87.48 ซงมคาสงกวาเกณฑทตงไว 2. ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด

คาเฉลยของคะแนนเทากบ 43.74 คาสถต t เทากบ 12.67 เมอพจาณาคา Sig. ไดคา .000 ซงมคานอยกวาคา α ทตงไวเทากบ .05 แสดงวาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญ 3. ผลการวเคราะหความพงพอใจ

ผเรยนมความพงพอใจในทก ๆ ดานในระดบมากถงมากทสด โดยมคาเฉลยอยในชวง 4.33-4.60 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.49-0.74 เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 4.46 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 0.61

4. ผลการวเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน ผเรยนมทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนทก ๆ ขอ ในระดบมาก โดยมคาเฉลยอยในชวง 2.60-2.75 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง 0.30-0.43 เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยเทากบ 2.70 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 0.35

31

อภปรายผลการวจย 1. ผลการวเคราะหประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2

จากผลการทดลองพบวา ประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 มคาสงกวาเกณฑทตงไว ทงนเนองมาจาก การเรยนรรวมกนจะชวยใหผเรยนชวยเหลอกน เปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกบกลม และรวมกนแสดงความคดเหน การอภปราย ท าใหการเรยนมความสนก ไดรบความรโดยทวกน เนองจากเทคนคทใชไดแก รวมกนคด ผเรยนในกลมอาจเปนผแทนของกลมในการตอบค าถาม และค าตอบทตอบนนจะเปนค าตอบของกลม ดงนนจงสมาชกในกลมจงตองรค าตอบของงานทรบมอบหมายรวมกน สอดคลองกบงานวจยของ วทยา อารราษฎร (2549 : บทคดยอ) ทศกษาวจยในดานการเรยนรรวมกน ผลพบวา คาประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 มคาสงกวาเกณฑทตงไว 2. ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑทก าหนด จากผลการทดลองพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญ ทงนเนองมา จาก การเรยนรรวมกนจะชวยใหผเรยนชวยเหลอกน โดยเฉพาะอยางยงการจดกลมแบบคละความสามารถจะท าใหผเรยนทเรยนออนไดรบความรจากเพอนมากขน สงผลใหผเรยนทกคนไดมโอกาสรวมแสดงความคดเหน แสดงความรของตนเอง หรอการอภปรายในประเดนตาง ๆ อกทงน าความรทเพอน ๆ อภปราย มาใชตอยอด กสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑทก าหนด สอดคลองกบงานวจยของ วราภรณ ตระกลสฤษณ(2545 : บทคดยอ) และวทยา อารราษฎร (2549 : บทคดยอ) ทศกษาวจยในดานการเรยนรรวมกน ผลพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงขนอยางมนยส าคญ 3. ผลการวเคราะหความพงพอใจ จากผลการทดลองพบวา ผเรยนมความพงพอใจในทก ๆ ดานในระดบมากถงมากทสด เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก ทงนเนองมาจาก การทไดเรยนรรวมกน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกบกลม และรวมกนแสดงความคดเหน การอภปราย ท าใหการเรยนมความสนก ไดรบความรโดยทวกน เนองจากเทคนคทใชไดแก รวมกนคด ผเรยนในกลมอาจเปนผแทนของกลมในการตอบค าถาม และค าตอบทตอบนนจะเปนค าตอบของกลม ดงนนจงสมาชกในกลมจงตองรค าตอบของงานทรบมอบหมายรวมกน นอกจากน กจกรรมยงเปดโอกาสใหผเรยนทก ๆ คน ไดมโอกาสรวมแสดงความคดเหน แสดงความรของตนเอง เปนการสงเสรมการอภปรายของผเรยน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคา จงมความพงพอใจในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ วรนช เนตรพศาลวนช, 2544 : บทคดยอ) วราภรณ ตระกลสฤษณ (2545 : บทคดยอ) และวทยา อารราษฎร (2549 : บทคดยอ) ทศกษาวจยในดานการเรยนรรวมกน ผลพบวา ผเรยนมความพงพอใจในระดบมาก

32

4. ผลการวเคราะหทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน จากผลการทดลองพบวา ผเรยนมทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกนทก ๆ ขอ ในระดบมาก เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก ทงนเนองมาจาก การเรยนรรวมกนจะเปดโอกาสใหผเรยนไดชวยเหลอกน และรวมกนท างานในกลม มการแบงงาน มการวางแผนงาน ดงนนสมาชกทก ๆ คนในกลมจะมบทบาทรวมกน จงสงผลใหผเรยนทก ๆ คน มทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน หลงจากผานการจดการเรยนร ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช กอนการจดการเรยนร จะตองอธบายใหผเรยนทก ๆ คน เขาใจในกระบวนการการเรยนรรวมกน เขาใจบทบาทในกลม เพอสรางจตส านกและ/หรอความตระหนกในหนาทภายในกลม นอกจากนควรอธบายขนตอน วธการในกจกรรมใหผเรยนเขาในอยางละเอยด

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป การเรยนรวมกนมเทคนคหลายวธ ควรมการวจยหาเทคนคทเหมาะสมกบนกศกษาในแตละสาขาวชา เนองจากนกศกษาในแตละสาขามความชอบ สไตล และมคณลกษณะทแตกตางกน

บรรณานกรม รง แกวแดง. ปฏวตการศกษาไทย. พมพครงท 8. กรงเทพฯ : ส านกพมพมตชน, 2543. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2545. วรนช เนตรพศาลวนช. การพฒนารปแบบการฝกอบรมผานเวบดวยการเรยนแบบรวมมอแบบ กรณศกษาเพอการพฒนาการคดอยางมวจารณญาณส าหรบพยาบาล วชาชพ. วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรดษฏบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย และสอการศกษาภาควชาโสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544. วราภรณ ตระกลสฤษด. “การน าเสนอรปแบบการเรยนการสอนบนเวบดวยการเรยนรแบบ โครงงาน เพอการเรยนรเปนทมของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร.”วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฏบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอการศกษา ภาควชาโสตทศนศกษา จฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2545. วทยา อารราษฎร. การพฒนารปแบบการสอนใชคอมพวเตอรชวยแบบอจฉรยะและมสวนรวม ผานเครอขายคอมพวเตอร. วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา ภาควชาคอมพวเตอรศกษา บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2549.

34

ภาคผนวก ก

1. แบบสอบถามความพงพอใจ ของผเรยน 2. แบบประเมนทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน

35

แบบสอบถามความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง

ชนปท 2 หอง 5 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของผเรยน

มากทสด ให 5 คะแนน มาก ให 4 คะแนน ปานกลาง ให 3 คะแนน นอย ให 2 คะแนน นอยทสด ให 1 คะแนน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม รหส ……………………………………………..……………………...................................… ชอ – สกล……………………………………………………….................…………………… ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนร วชาโปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยน การสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด ดานเนอหา 1. ความพอใจในเนอหาสาระทเรยน

2. ความพอใจในเนอหาสาระทไมยากเกนไป 3. ความพอใจในการน าไปใชประโยชนได ดานกจกรรมการเรยนร 4. ความพอใจในการใหความชวยเหลอและรวมมอกนเองภายในกลม

5. ความพอใจในความกลาถาม กลาแสดงออก 6. ความพอใจในความมนใจในการเรยน 7. ความพอใจตอเพอนในกลมทใหความรวมมอและชวยเหลอกนเองเปนอยางด

8. ความพอใจในการไดมโอกาสอธบายหรออภปรายเนอหาในกลมท าใหเขาใจมากขน

9. ความพอใจตอเพอนในกลมยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน

36

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 10. ความพอใจในการมโอกาสแสดงความคดเหน 11. ความพอใจในความตองการชวยเพอนทกคนในกลมใหเขาใจเนอหา

ดานการวดผลประเมนผล 16. ความพอใจในการไดทราบคะแนนของตนเองและของกลม

17. ความพอใจในการมวธการทดสอบทเหมาะสม 18. การพอใจในคะแนนของตนเองและคะแนนกลม 19. ความพอใจในการไดรบความชมเชยและใหรางวลในบางครงทเรยน

ดานความรสกตอกลม 20. ความพอใจในการแบงกลมทจด

21. ความพอใจในการจดกลมแบบคละ ความสามารถ

22. ความพอใจในหนาทรบผดชอบภายในกลม ขอเสนอแนะเพมเตม ........................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ขอบคณทใหความรวมมอ นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด

37

แบบประเมนทกษะกระบวนการในการเรยนรรวมกน วชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด ของนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 2 หอง 5 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ค าชแจง โปรดกาเครองหมาย / ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของผเรยน

มากทสด ให 5 คะแนน มาก ให 4 คะแนน ปานกลาง ให 3 คะแนน นอย ให 2 คะแนน นอยทสด ให 1 คะแนน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม รหส ……………………………………………..…………......................................…………… ชอ – สกล…………………………………………………………....................………………… ตอนท 2 ทกษะในการเรยนรรวมกนวชา โปรแกรมส าเรจรปในงานอาชพ โดยการจดการเรยนการสอน ทใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบรวมกนคด

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 1. ผเรยนมการวางแผนกนในกลมกอนลงมอปฏบตงาน

2. ผเรยนสามารถด าเนนการท ากจกรรมอยางถกตองและเหมาะสม

3. ผเรยนไดใหความรวมมอกบกลมเปนอยางดในการปฏบตกจกรรม

4. ผเรยนใหความรวมมอกบเพอนในการซกถามขอสงสยและชวยเหลอกนกบเพอนในกลมเพอใหเขาใจตรงกน

5. ผเรยนมการประชมปรกษาหารอกนขณะลงมอปฏบตงานกลม

6. ผเรยนมการยอมรบความคดเหนของเพอนในกลม

7. ผเรยนมความสนกสนานกบการเรยนแบบการเรยนรรวมกน

38

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 8. ผเรยนมความกระตอรอรน มความคลองแคลวในการท ากจกรรมและการเรยน

9. ผเรยนชวยเหลอกนในการท างานเพอใหงานเสรจทนเวลาทก าหนด

10. ผเรยนสามารถเรยนรและเกดองคความรความเขาใจในเนอหาทไดจากการเรยนรรวมกน จนสามารถทจะน าเสนอไดอยางถกตอง

ขอเสนอแนะเพมเตม ........................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

ขอบคณทใหความรวมมอ นางสาวจอมขวญ แสนสะอาด