Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Come influisce la memoria nell’apprendimento della

lingua straniera?

Materia: Didáctica especifica para el

nivel medio y superior I y TC III

Alumnos:Ana Marone

Rosana TundisDiego Yani

2014

Memoria

sistema o struttura in grado di garantire la conservazione e il recupero di

informazioni nel tempo.

Memoria sensoriale

memoria iconica(registro visivo)

Memoria ecoica(registro uditivo) è più duratura di quella iconica

TIPI DI MEMORIA

siccome i registri uditivo e visivo sono direttamente coinvolti nel processo di

apprendimento linguistico, la presentazione di un nuovo lessico deve basarsi su tecniche che coinvolgono entrambi i codici: uditivo e visivo.

quindi

L’uomo ricorda:

Il 10 % di ciò che vedeil 20 % di ciò che ascolta

il 50% di ciò che vede e ascolta

Memoria a breve terminepermette di trattenere l'informazione per un

periodo breve (30 secondi circa) ma prolungabile grazie a un processo di

ripetizione; capacità limitata.

Memoria a lungo termine permette di immagazzinare più

informazioni e di trattenerle più a lungo, in alcuni casi per sempre. Capacità

ilimitata.

Memoria sensorialeTIPI DI MEMORIA

Dichiarativa“Che” si fa

semantica

episodica

Non dichiarativa“Come” si fa

p

MEMORIA A LUNGO TERMINE

Abilità motorie apprese durante la vita e svolte in modo automatico;

Rappresenta una conoscenza permanente, generale ed astratta del soggetto.

Immagazina e recupera informazioni sulla base di un contesto situazionale specifico (coordinate spazio-temporale).

procedurale

Tipi di memoria a lungo termine: Esempio.

-Ha in mente tanti ricordi del corso di formazione, dei professori, dei colleghi ed è consapevole del grado del suo ruolo nell’episodio ricordato;

-Possiede una propria concezione del mondo

costruita tramite esperienze personali,

riflessioni e conoscenze pregresse; ma non ha un

ricordo personale su come ha acquisito

l’informazione;

Memoria dichiarativa episodica

Memoria dichiarativa semantica

Sa come “gestire” il paziente: lavarlo, alzarlo, cambiarlo, ecc. E lo fa in modo automatico ;

Memoria non dichiarativa procedurale

codifica o registrazione di un evento sotto forma di schema, Immagine o concetto:

MEMORIZZAZIONE DI UNA INFORMAZIONE

ritenzione, si riferisce al

trattenimento o immagazzinamento

dell'informazione nel tempo;

recupero, o rievocazione, che corrisponde alla capacità di riconoscere e ricordare un'informazione in un secondo tempo.

Processo della Memoria

Registri Sensoriali

(uditivo,visivo, tattile,

olfattivo)

Memoria a breve

termine/ Memoria di lavoro

INPUT

Memoria a lungo

termine

recupero

Profondità di analisi dell’input, elaborazione

dell’informazione

Prodotto dell’analisi percettiva

Memoria semantica e apprendimento-L’apprendimento non avviene per accumulo d’informazione nella nostra MLT ma attraverso un processo dinamico di organizzazione;

-la nostra mente organizza il lessico sulla base dei loro tratti di tipicità che li avvicina o allontana da un modello prototipico;

QUESTO PROCESSO DI ORGANIZZAZIONE È CHIAMATO

TEORIA DEI PROTOTIPI

Conclusioni significative-I concetti non abitano la nostra mente isolati gli uni dagli altri ma si organizzano per essere più facilmente memorizzabili e recuperabili;

-come si vede in questa immagine l’organizzazione dei concetti è rappresentata dalle reti semantiche e avviene tramite l’associazione con altri concetti;

Sulla base di queste affermazioni è possibile comprendere come tecniche didattiche (seriazione, costellazione, le mappe semantiche, ecc) sono estremamente utili dal momento che ripropongono le modalità naturali di apprendimento.

-per conservare la informazione

occorre avere un sistema di memoria

-perché ci sia un vero

apprendimento (acquisizione) lo studio (anche di

una lingua straniera) deve

puntare allo sviluppo delle

conoscenze, cioè alla memoria

semantica;

Per apprendere una lingua

straniera occorre il passaggio dalla MBT alla MLT attraverso la elaborazione

dell’input (riflessione);

-per apprendere occorre usare la

memoriaMemoria Apprendimento

MEMORIA E APPRENDIMENTO: DUE CONCETTI CHE SI INTRECCIANO

Apprendimento

Processi cognitivi

Emozione

Motivazione

Allora come possiamo favorire l’apprendimento linguistico tenendo conto del ruolo della memoria?

Frequenza della pratica(distribuire l’apprendimento di un corpus linguistico in diversi giorni senza sovvracaricare una lezioni di input eterogenei);

Riflessione sulla linguaProcesso che permette lo sviluppo delle

capacità metacognitive e favorisce la elaborazione dei concetti e

l’organizzazione delle conoscenze a livello della memoria semantica.

Ripetizione(favorire la ripetizione di

un input a brevi intervalli di tempo dopo

la sua prima presentazione,

“Strategia di espansione del ripasso”);

Variazione delle tecniche

(Poster, parola-chiave, costellazioni,

seriazione, ecc);

Come attivare la memoria in classe?

Memoria semantica

Memoria episodica

Memoria sensoriale

- Posters;- Associazione parole-immagini;- Parola-chiave;

Inserire parole in un contesto:- Cloze;

- Costellazioni;- Seriazione;

Componimenti o esercizi orali del tipo: “le mie ultime vacanze”, “il primo viaggio in aereo”, ecc.

A modo di conclusione:

Gli argomenti svolti in questo lavoro intendono mettere in evidenza l’importanza fondamentale del ruolo della memoria nel processo di apprendimento e dimostrare come Memoria e Apprendimento siano due concetti interdipendenti i quali si influiscono a vicenda.

Bibliografia:- CARDONA M. Il ruolo della memoria nell’apprendimento delle lingue, UTET, 2001.Immagini ottenute da diversi siti web.