Unidade Curricular: 12089- Metodologias de Investigação em Contextos on-line

Tema 4 – Ancoragens Metodológicas - Atividade: Apresentação Digital

A Informática na Educação Escolar

Docente: Dra. Tereza CardosoMestranda: Renata Duarte Silva/ 1401090

Mpel 8 -2.º Semestre 2014/2015Maio/2015

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Introdução

No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos Online, foi proposto elaborar uma apresentação digital sobre análise e recolha de dados após várias etapas de estudos durante a disciplina.

A atual realidade exige mudanças, provoca discussões e assim questiona-se a forma de introdução dos computadores nas mais diversas áreas da atividade humana. Essa necessidade de utilização dos computadores desafia a educação em relação ao uso e a exploração desses recursos.

Os computadores estão presentes em vários locais da sociedade como indústria, comércio, escola, na vida social e cultural dos seres humanos. A partir de várias justificativas, os computadores chegam às escolas e é necessário saber como utilizar o seu melhor, sem diminuir ou aumentar as potencialidades e possibilidades dos recursos disponíveis.

Na educação como em qualquer outro segmento há pessoas a favor e as pessoas contra o uso dos computadores no contexto escolar. Há aqueles que acreditam em uma revolução com a sua inserção e aqueles que acreditam que irá substituir o professor ou mecanizar os alunos. São múltiplas as questões referentes a inserção da informática na educação escolar. Inclusive altera maneira do trabalho docente e exige formação continuada dos docentes.

Os computadores podem ser entendidos como máquinas de processamento e transformação de dados em informações. O computador é apenas um recurso, uma ferramenta. O ser humano que é o agente responsável pelo seu uso, e os resultados depende do mesmo.

Entretanto é importante notar que o agente responsável pela definição dos dados e informações, pela elaboração das instruções a serem cumpridas na computação e pela construção dos equipamentos, ou hardware, é o mesmo e único a quem destinam os resultados: o homem. (Cox, 2008:11).

Dessa forma, reconhece-se que os computadores não se encontram disponíveis para todos da mesma maneira. Existem muitas escolas carentes em relação à informática, e que estão nos primeiros passos do processo de implantação da informática e outras com laboratórios completos com a melhor tecnologia disponível. No entanto urge discutir, pesquisar e descobrir, o que fazer com esses recursos que invadem as escolas. O uso dos computadores advém de uma mudança, provocando reflexão, e questionamento das metodologias e práticas de ensino e aprendizagem.

São múltiplas as questões referentes a inserção da informática na educação escolar, inclusive o surgimento das tecnologias alteram a maneira do trabalho docente e exige capacitação dos mesmos para explorarem essas ferramentas.

Considerando a importância dos recursos educacionais, torna-se pertinente o estudo quanto aos objetos computacionais em uso nas ações da educação escolar. Com o propósito do tema da informática na Educação Escolar, a partir de uma revisão teórica, será abordada a questão do uso da informática na educação. Uma análise sobre seus efeitos, possibilidades,

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potencialidades e os primeiros impactos nas escolas. Serão utilizados questionários sobre a aplicação da informática educativa, voltando - se para as principais questões sobre o uso dos computadores pelos alunos das escolas.

Assim, para tratar da potencialidade e dos desafios decorrentes do uso educacional nas tecnologias digitais, destacamos a necessidade de refletir também a propósito das novas competências exigidas pela sociedade da informação, onde o interesse mais particularmente voltado para aquelas referentes ao fazer pedagógico. (Pais, 2010: p.140)

Com base nos relatos estudados será possível provocar questões e ideias, abordando algumas considerações resultantes das observações, e entender as expectativas iniciais dos alunos sedentos de informações, acerca da exploração de recursos de informática.

Serão abordadas as formas de uso dos computadores por alunos e professores, vantagens e formas do uso da informática na escola, relatos de experiência dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a aula de informática, a parceria entre Fundação, escola e informática. Assim a intenção do trabalho é contribuir para as pessoas que se interessam em continuar com estudos neste sentido, assim a pesquisa não será entendida como uma idéia consolidada.

Objetivos de investigação

Objetivo Geral

Investigar sob como as aulas de informática contribuem para o conhecimento em tecnologias dos alunos do 4º e 5º anos do Ensino fundamental de uma escola municipal, ministrada por monitores, na Fundação Francisco de Assis.

Objetivos específicos

Analisar aulas de informática de alunos do 4º e 5º anos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Descrever o desenvolvimento de um REA de literatura nas aulas de informática.

Identficar a contribuição das aulas de informática para os alunos.

Identificar se as aulas de informática contribuem para o desenvolvimento de competências próprias para a sociedade atual.

Descobrir se a aula de informática desenvolve as potencialidades educacionais.

Abordar as possibilidades e possibilidades desse tipo de instrumento como suporte na prática pedagógica dos professores.

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O instrumento de recolha de dados

Segundo Simioni (2010) A coleta de dados é o ato de pesquisar, juntar documentos e provas, procurar informações sobre um determinado tema ou conjunto de temas correlacionados e agrupá-las de forma a facilitar uma posterior análise.

As conclusões de um estudo são possíveis devido aos instrumentos utilizados na coleta de dados e a

interpretação dos resultados obtidos, sendo que a descrição desses procedimentos, além de apresentar

uma formalidade, permite aos outros pesquisadores percorrerem o mesmo caminho da pesquisa e

confirmarem as afirmações apontadas no estudo inicial. Duarte (2002, p. 140)

A coleta de dados ajuda a analisar ponto a ponto os fatos ou fenômenos que estão ocorrendo em uma organização, sendo o ponto de partida para a elaboração e execução de um trabalho.

Na pesquisa foram elaborados aplicados questionários a alunos, insrutores e professores.

O questionário um instrumento de coleta de dados constituído por uma série ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo informante, sem a presença do pesquisador.(Gerhardt & Silveira, 2009:69).

Dado que foi escolhido o inquérito por questionário, como forma de recolha de dados. questionário será realizado com instrutores da Fundação Francisco de Assis que ministram as aulas de informática para alunos do 1º ao 5º ano dos anos iniciais do Ensino do Fundamental da Escola Municipal Trajano Procópio. A escola possui aproximadamente 680 alunos. O questionário será aplicado para aproximadamente 280 alunos e 9 professores do 4º e 5º ano da escola referida.

Para os instrutores os questionários foram enviados por email, para alunos e professores, aplicados no formato de papel. O questionário dos instrutores apresentou 21 questões, o dos alunos 14 questões e dos professores 21 questões. O questionário foi elaborado no Google Drive, por possui a vantagem dos dados serem recolhidos e o resultado disponibilizado na forma de gráfico. Os questionários foram aplicados como pré - teste para que possa realizar algumas adaptações se necessário.

Encontrei dificuldade em aplicar os questionários de alunos e professores, pelo fato das aulas de informática acontecer em dias diferentes durante a semana. Como qualquer instrumento de pesquisa, o questionário tem vantagens e desvantagens é preciso tirar proveito das suas aplicações e da importante tarefa de se elaborar, aplicar e analisar um questionário para uma pesquisa.

Organização e análise dos dados recolhidos

Após a recolha dos dados, através da aplicação dos questionários, iniciou-se a análise dos mesmos e dos gráficos gerados pelo Google Drive e pelos questionários aplicados via

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papel.. Foram aplicados 3 questionários para insrutores de aula de informática por email.. A fundação possui apenas três monitores de informática.

Análise do questionário aplicado aos instrutores

O questionário possui 22 questões, sendo que a Fundação Francisco de Assis possui três instrutores de informática e cada instrutor trabalha 8 horas por dia, atendendo alunos do 1º ao 5 º ano do Ensino Fundamental.

Sexo:

F 3100%

M 00%

Figura 1.- Gráfico relativo à questão 1

Todos os instrutores representam um público do sexo feminino, com um quantitativo de 100 %.

Idade:

De 15 a 20 anos 00%

De 20 a 25 anos 266.7%

De 30 a 35 anos 133.3%

De 35 a 40 anos 00%

De 40 a 50 anos 00%

Figura 2.- Gráfico relativo à questão 2

Na mostra dois instrutores possuem idades entre 20 a 25 anos na porcentagem de 66,7% e um entre 30 e 35 anos com 33,3%.

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Quantos computadores o laboratório possui?

10 a 20 computadores 00%

21 a 30 computadores 133.3%

31 a 40 computadores 266.7%

41 a 50 computadores 00%

Figura 3.- Gráfico relativo à questão 3

Quanto à quantidade de computadores do laboratório 33,3 % responderam que possui de 21 a 30 computadores e 66,7% de 31 a 40 computadores.

A condição do mobiliário dos laboratórios de informática está:

Excelente 00%

Boa 3100%

Regular 00%

Péssima 00%

Figura 4.- Gráfico relativo à questão 4

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Todos os instrutores, 100% consideram a estrutura do mobiliário boa.

Os laboratórios possuem algum tipo de manutenção?

Sim 3100%

Não 00%

Figura 5.- Gráfico relativo à questão 5

Quanto à manutenção do laboratório todos instrutores concordam que possuem manutenção.

Com qual frequência ocorre a manutenção dos laboratórios de informática?

Diariamente 00%

Semanalmente

3100%

Mensalmente 00%

Anualmente 00%

Nenhuma 00%

Outros 00%

Figura 6.- Gráfico relativo à questão 6

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Todos os instrutores afirmam que a manutenção dos laboratórios acontece semanalmente.

Há quanto tempo você ministra aulas de informática?

Menos de 1 ano 00%

De 1 ano a 2 anos 00%

De 2 anos a 3 anos 133.3%

De 3 anos a 4 anos 133.3%

Mais de 4 anos 133.3%

Figura 7.- Gráfico relativo à questão 7

Em relação ao tempo que ministram aulas de informática 33,3 de um ano a dois anos, 33.3 % de dois a três anos, 3,3% de 3 a 4 anos. Conclui-se que cada instrutor tem um determinado tempo de serviço na área.

Quais cursos de computação você domina?

Introdução à informática

00%

Word 00%

Excel 00%

Power Point 00%

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Internet 00%

Outros 3100%

Figura 8.- Gráfico relativo à questão 8

Observa-se que todos os instrutores apresentam cursos de computação avançados, além do curso básico.

Quantos alunos você atende por aula?

Figura 9.- Gráfico relativo à questão 9

Percebe-se que todos os instrutores atendem mais de 31 alunos por aula.

Qual o tempo de duração das aulas?

9

De 01 a 15 alunos 00%

De 16 a 20 alunos 00%

De 21 a 30 alunos 00%

Acima de 31 alunos 3 100%

30 minutos 0 0%

40 minutos 0 0%

50 minutos 3 100%

60 minutos 0 0%

Acima de 60 minutos

0 0%

Figura 10.- Gráfico relativo à questão 10

Observa-se que as aulas de informática duram 50 minutos cada.

Qual a faixa etária dos alunos atendidos?

6 e 7 anos 00%

8 e 9 anos 00%

10 e 11 anos 00%

Todas as faixas etárias citadas acima 3100%

Figura 11.- Gráfico relativo à questão 11

Os instrutores atendem alunos a faixa etária de 6 a 11 anos de idade;

Quais as tarefas que os seus alunos realizam com o auxílio do computador?

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Os alunos trabalham individualmente ou colaboram em atividades de projeto. 3100%

Todos os alunos recebem a informação através de um único computador . 00%

Os alunos trabalham individualmente em atividades que requerem uma resposta exata.

00%

Todos os alunos participam na simulação ou na discussão da resolução de problemas através de um computador.

00%

Outros 00%

Figura 12.- Gráfico relativo à questão 12

Em relação às tarefas realizadas pelos alunos com auxílio do computador conclui-se que 100 % os alunos trabalham individualmente ou colaboram em atividades de projeto.

Qual o software utilizado nas aulas desenvolvidas?

Introdução à Informática 133.3%

Paint 133.3%

Utilização de recursos multimídia

133.3%

Word 133.3%

Excel 133.3%

Power Point 133.3%

Internet 133.3%

Outros 266.7%

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Figura 13.- Gráfico relativo à questão 13

Em relação aos softwares nas aulas observa-se que todos citados são utilizados 33,3 e outros 66,7% que não foram citados os nomes.

Qual o número de aulas realizadas por mês pelos alunos?

2 aulas 00%

3 aulas 00%

4 aulas 3100%

5 aulas 00%

Figura 14.- Gráfico relativo à questão 14

Em relação ao número de aulas mensais conclui-se que são realizadas 4 aulas , uma por semana.

Quais os objetivos que você Instrutor pretende atingir com as aulas?

Melhorar o uso do computador 00%

Melhorar a aprendizagem na sala de aula 00%

Ajudar os alunos a se comunicar e a pesquisar pelo computador 00%

Estimular os alunos a trabalhar em grupo 00%

Garantir que os alunos saibam utilizar o computador individualmente 00%

Desenvolver habilidades para que os alunos tenham conhecimento dos diversos programas da informática.

3100%

Outros 00%

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Figura 15.- Gráfico relativo à questão 15

Em relação aos objetivos que o instrutor pretende atingir ficou claro que 100 % é garantir que os alunos saibam utilizar o computador individualmente.

Como você avalia a sua relação com a escola?

Boa 133.3%

Muito Boa 00%

Ótima 266.7%

Razoável 00%

Ruim 00%

Figura 16- Gráfico relativo à questão 16

No que concerne a relação dos instrutores com a escola dos alunos 33,3 % acham que é boa e 66,7 % ótima.

Como você avalia a aprendizagem dos alunos?

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Boa 3100%

Muito Boa 00%

Ótima 00%

Razoável 00%

Ruim 00%

Figura 17.- Gráfico relativo à questão 17

Na questão sobre a aprendizagem dos alunos 100% dos instrutores avaliam como boa.

Como você avalia a aula de informática?

Boa 00%

Muito Boa 133.3%

Ótima 266.7%

Razoável 00%

Ruim 00%

Figura 18.- Gráfico relativo à questão 18

Relativo a aula de informática 33,3% avaliam como boa e 66,7%como ótima.

Como você avalia a relação da fundação com a escola sobre as aulas de informática?

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Boa 133.3%

Muito Boa 133.3%

Ótima 133.3%

Razoável 00%

Ruim 00%

Figura 19 - Gráfico relativo à questão 19

No que diz respeito a relação da Fundação com as escolas sobre a aula de informática conclui-se que 33,3 % avaliam como boa, 33,3% como muito boa e 33,3% como ótima,, Percebe-se que cada um dos instrutores possui uma opinião diferente.

Como você a avalia a sua relação com os alunos?

Boa 00%

Muito Boa 3100%

Ótima 00%

Razoável 00%

Ruim 00%

Figura 20.- Gráfico relativo à questão 20

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Todos os instrutores estão familiarizados com o desenvolvimento do REA de Literatura?

Sim 3100%

Não 00%

Figura 21.- Gráfico relativo à questão 21

Observa-se que 100% dos instrutores estão familiarizados com o Recurso Educacional Aberto de Literatura e apresentam facilidade de trabalhar com o mesmo.

Quais os conhecimentos que os alunos possuem no final do curso de informática?

Introdução à Informática Paint Utilização de recursos multimídia Word Excel Power Point Internet

Introdução a Informática; Digitação; Word; Power Point; Excel e Internet

Os alunos possuem conhecimentos básicos de Introdução à Informática, como: periféricos e suas funções, modo de ligar o computador, de manusear seus periféricos e recursos básicos além do conteúdo básico dos programas do Office: Word, Excel, Power Point e principais usos da Internet, como fazer pesquisas e acessar sites. Tudo isso voltado para a melhoria do seu aprendizado. Também aprendem a digitar corretamente, para a melhor formatação 

De acordo com os conhecimentos adquiridos pelos alunos no curso de informática conclui-se que apresentam no final do curso conhecimentos básicos em relação à informática. Como saber as funções de um computador, digitar e usar a internet.

Conclusão

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Uma análise preliminar dos resultados obtidos permite concluir que em relação aos resultados apontam que os instrutores apresentam a idade ente 20 a 35 anos e relatam que sua relação com alunos, profissionais da escola é importante e boa. Os recursos disponíveis na fundação estão em boas condições e possuem manutenção semanalmente.

Foi revelado que possuem habilitação necessária para ensinar informática e consideram que estão preparados para lidar com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, cujo objetivo é que eles aprendam habilidades para trabalharem com os programas dos computadores individualmente e em projetos. E assim os alunos aprendem na aula de informática de uma forma integral.

Os computadores podem ser entendidos como máquinas de processamento e transformação de dados em informações. O computador é apenas um recurso, uma ferramenta, o ser humano que é o agente responsável pelo seu uso, e os resultados depende do mesmo.

Entretanto é importante notar que o agente responsável pela definição dos dados e informações, pela elaboração das instruções a serem cumpridas na computação e pela construção dos equipamentos, ou hardware, é o mesmo e único a quem destinam os resultados: o homem. (Cox, 2008:11).

Assim sabemos da importância do uso de computadores na sociedade atual. E sabemos que as escolas do Brasil encontram-se com diferentes maneiras em relação ao uso de computadores. Umas apresentam laboratórios completos, acesso a internet e bibliotecas virtuais disponíveis; outras com máquinas sem utilizar não contam nem com bibliotecas tradicionais.

A maneira como a escola dos alunos da aula de informática encontrou de atender a essa necessidade foi através de uma parceria para a realização das aulas na Fundação que disponibilizou o local e os instrutores para trabalharem com os alunos de maneira adequada em relação aos recursos disponíveis. Pretende-se ainda aplicar os questionários para professores e alunos.

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