SEMINÁRIO CENTRALIZADO MGME- CIÊNCIAS

Diretoria de Ensino - Região Leste 2

Dirigente Regional: Eva Maria P. da França Santos

PCNP : Ana Lucia dos Santos Siqueira

Gestor escolar: Edson Raimundo dos Santos

Professores: Everton Joventino da Silva – EE Wilson Rachid

Karen Aguiar dos Santos – EE Dep. Manoel de Nóbrega

Raquel Lourenço de Matos – EE Maria de Lourdes Vieira

Situações de aprendizagem aplicadas no Ensino de Ciências

Palavras chave: Leitura, escrita, sexualidade, experimentação, álcool e gasolina.

Justificativa

Contextualizar o ensino de Ciências e trabalhar a competência leitora e escritora para que os alunos possam compreender os fenômenos reais e conhecer o mundo, além de criar um ambiente harmonioso, mantendo as relações, professor e aluno e dos alunos entre si, valorizando experiências pessoais, provocando contínuas reflexões e situações de motivação, tornando a aprendizagem significativa.

Público Alvo Alunos do Ensino Fundamental II

Objetivo

Desenvolver aspectos das competências leitora e escritora

através da aplicação de Seqüências Didáticas sobre Sexualidade, Microrganismo e Álcool e Gasolina.

Expectativas

a) Alunos: Interagir e dar novos significados as atividades propostas,

de modo a conceber a leitura e escrita como ferramentas

indispensáveis neste processo.

b) Gestores: Incentivar e dar suporte a construção de práticas

educativas que mobilizem os diversos “atores” do processo de

aprendizagem.

c) Professores: Participar na construção de práticas de ensino que

tragam novos significados ao “ensinar” e “aprender”.

Estratégias de ensino • Aula expositiva

dialogada;

• Leitura e elaboração de texto;

• Vídeo;

• Jogo didático;

• Debate;

• Experimento;

• Confecções de cartazes;

Recursos utilizados nas sequências didáticas • Sexualidade

Projetor, computadores conectados a internet, cartolina, lápis, régua, canetas, cola, tesoura, textos impressos;

. Álcool ou Gasolina

Textos impressos, recursos multimídias, papel colorset, lápis, régua, canetas, cola e tesoura.

• Microrganismos

Recipientes ( placas de Petri ou tampas de potes de conserva), hastes flexíveis de algodão, filme plástico, etiquetas, giz, lousa, impresso e caderno do aluno.

Avaliação Diante das atividades propostas e das expectativas inicialmente

construídas acerca deste trabalho são feitas as seguintes reflexões:

a) ações positivas:

* materiais produzidos pelos alunos;

* reflexão sobre a prática pedagógica.

b) ações a serem melhoradas:

* adaptação da sequência didática para demais turmas

* discussão com os demais professores para a construção de práticas interdisciplinares

* disponibilidade de recursos tecnológicos aos alunos

Resultados

Cartazes produzidos

Representações e interpretação de experimento

Participação no jogo didático e debate sobre Álcool e Gasolina.

Referências

BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Idéias, São Paulo, n. 20, p. 87-93, 1994. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011>. Acesso em 03 set. 2013.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

pluralidade cultural e orientação sexual. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. v. 10 SÃO PAULO: Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Ciências. Secretaria de

Educação do Estado de São Paulo. São Paulo, 2008.