articulo 19 manual de convivencia copia

5/17/2018 Articulo 19 Manual de Convivencia Copia - slidepdf.com

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Institución EducativaRiosucio

PREESCOLAR – BÁSICA PRIMARIA SECUNDARIA Y MEDIA: ACADÉMICA Y TÉCNICAAprobado por Licencia de Funcionamiento No. 4434 del 22 Octubre de 2008

INTEGRACIÓN SENA: Acuerdo Interinstitucional del 25 de Julio de 2000Acreditación Internacional Nivel de Desarrollo Modelo Europeo de Excelencia E.F.Q.M

CODIGO NIT: 810001277-6 CODIGO ICFES: 006734

INSTITUCIÓN EDUCATIVARIOSUCIO

“Un Camino a laExcelencia”

Riosucio – Caldas

Pacto de“Un camino a la Excelencia” Barrio las Mercedes TEL. 8591777 – FAX: 8591778

Riosucio, Caldas







Convivencia

“Un camino a la Excelencia” Barrio las Mercedes TEL. 8591777 – FAX: 8591778Riosucio, Caldas







CAPÍTULO IARTÍCULO 1 MISIÓNSomos una organización humana que le contribuye al estudiante a potencializarse comosujeto autoconstructor a través de procesos pedagógicos humanistas, que le posibilitenla reflexión, participación e investigación proyectado a la comunidad.

ARTÍCULO 2 VISIÓNLa Institución Educativa Riosucio para el año 2018 será reconocida entre las mejoresinstituciones oficiales a nivel nacional por sus procesos de calidad en emprendimiento,investigación, manejo del inglés, salud física y mental, educación virtual y resultados enlas evaluaciones externas.

ARTÍCULO 3 ESTÁNDARES DE CALIDAD INSTITUCIONAL Desarrollar los instrumentos de conocimiento a través del currículo académico, para

que éstos sean el medio que permita la puesta en práctica de las operacionesmentales en la producción del pensamiento.

Desarrollar el sistema efector y receptor y su coordinación el sistema nerviosocentral para alcanzar la madurez motriz, como factor primordial de expresión deexpresión de la corporalidad en el contexto.

Formar hombres y mujeres con calidad espiritual y moral para liderar proyectos yactividades (culturales, investigativas y comunitarias) que los lleven a potencializarsu proyecto de vida.

Consolidar un proceso de formación integral que conlleve a una sana sexualidad deniñas, niños y jóvenes desarrollando sus capacidades afectivas para la vida y elamor.

Lograr un desempeño inteligente que genere toma de decisiones acertadas,dinamizando actividades culturales, investigativas, productivas, encaminadas amejorar su calidad de vida y la de su comunidad.

Construir una Institución reconocida y respetada, que al lado de la familia y lasociedad, eduque hombres y mujeres con altos valores, comprometidos en eldesarrollo sostenible.

Forjar a un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de participar desde la comprensiónde sí mismo, su cultura a su entorno en general, en la creación de un nuevo ordensocial.

Consolidar una Institución dinámica con una política de “Mejoramiento Continuo yDivulgación de buenas prácticas” en sus procesos de formación integral.

Desarrollar mentalidad empresarial a través de la ciencia, la cultura, la técnica y latecnología como actual forma de producción para crear unidades productivas queimpacten social y económicamente en su contexto.

ARTÍCULO 4 ADMISIÓNPara que un(a) aspirante pueda ser admitido en la INSTITUCIÓN EDUCATIVARIOSUCIO se requiere el siguiente proceso:

Diligenciar formato de inscripción preestablecido.








Estudio de Hoja de Vida, expediente disciplinario y disponibilidad de cupos, por partede la Comisión responsable.

Acreditar comportamiento social Superior o Alto.

El ingreso de los estudiantes con comportamiento social Básico o Bajo se hará deacuerdo a la disponibilidad de cupos y a la asignación que de ellos haga el ConsejoDirectivo, acompañamiento profesional y vinculación en el momento de la matriculadel Personero, Comisaria de Familia o I.C.B.F.

Publicación del listado de estudiantes admitidos.

Reunir la papelería correspondiente, debidamente diligenciada y legalizada, yconstancia de liberación del SIMAT si viene de otro colegio.

Análisis y estudio del Manual de Convivencia, por parte del estudiante y el padrede familia, luego firmas de aceptación.

En igualdad de condiciones ha de preferirse las personas que acreditensuficiencia de valores humanos y que compartan a fondo la filosofía del colegio.

Asumir la filosofía del Colegio como propia, valorarla, respetarla y defenderla. Asegurar la colaboración activa y responsable de los padres de familia y/oacudiente en las actividades del plantel.

Entrega de documentos a la comisión de matrícula.

ARTÍCULO 5. MATRÍCULA

Es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizarápor una sola vez al ingresar al establecimiento educativo, pudiéndose establecerrenovaciones para cada período académico. (Ley 115,94).

La matrícula en la Institución Educativa Riosucio la realiza el padre de familia y/o

acudiente responsable en compañía del (la) estudiante, en la fecha señalada por lainstitución y con la totalidad de requisitos solicitados por el colegio. Si el estudiante esmenor de edad, el padre de familia será el acudiente y el estudiante el beneficiario.

Renovación de Matrícula de los Estudiantes que vienen en la Institución:

1. Publicación del listado de estudiantes que renuevan su matrícula con el director degrupo.

2. Firma de renovación de matrícula.








3. Publicación de listado de estudiantes que renuevan matrícula con carta decompromiso.

4. Firma renovación matrícula en coordinación.

Matrícula de estudiantes nuevos:

1. Formato de inscripción totalmente diligenciado.2. Verificación de documentos.3. Asentar matrícula.

Edades estipuladas para matricular a un estudiante:

Por razones de fuerza mayor es potestativo del CONSEJO DIRECTIVO admitir algúnestudiante menor de edad exigiendo los soportes y verificando los hechos que sustentenla solicitud, de lo cual debe quedar evidencia en acta, anexando además, la autorizacióncon justificación por parte de autoridad competente: Personería, Bienestar Familiar,Comisaría de Familia. (Resolución 3124 de mayo de 2010 SED)






INTEGRACIÓN SENA: Acuerdo Interinstitucional del 25 de Julio de 2000Acreditación Internacional Nivel de Desarrollo Modelo Europeo de Excelencia E.F.Q.MCODIGO NIT: 810001277-6 CODIGO ICFES: 006734

PRIMERO: 6 A 7 AÑOSSEGUNDO: 7 A 8 AÑOSTERCERO: 8 A 9 AÑOSCUARTO: 9 A 10 AÑOSQUINTO: 10 A 11 AÑOSSEXTO: 11 A 13 AÑOS

SEPTIMO: 12 A 14 AÑOSOCTAVO: 13 A 15 AÑOSNOVENO: 14 A 16 AÑOSDÉCIMO: 15 A 17 AÑOSONCE: 16 A 18 AÑOS

REQUISITOS PARA MATRÍCULA CON EL SENA GRADO 10°

Fotocopia del documento de identidad (Tarjeta de identidad, registro civil océdula).

Dos (2) fotos tamaño cédula Fotocopia certificado de aprobación de la básica secundaria Llenar ficha inscripción SENA Paz y Salvo de la Básica Secundaria Fotocopia de carné de afiliación a un sistema d seguridad social o pago de seguro

de accidentes por todo el año escolar. Compromiso de los padres y el estudiante en todo el proceso de la formación

integral.

ARTÍCULO 6: IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE DE UN ESTUDIANTE

1. No ser el padre de familia o acudiente registrado en la matrícula.2. Ser menor de edad.

Parágrafo: El padre de familia o acudiente que firme la matrícula se responsabilizacon el estudiante y tendrá comunicación constante con la Institución.

ARTÍCULO 7: PÉRDIDA DEL CARÁCTER DE ESTUDIANTE INERI

Se pierde el carácter de estudiante por:

1. Cancelación voluntaria de la matricula.2. Inasistencia de un 15% habitual injustificada según Decreto 1860 articulo 23 y

decreto 1290.3. Cancelación de la matrícula ordenada mediante resolución motivada y firmada

por el Consejo Directivo.4. Presentar documentación falsa o cometer fraude en el momento de la matrícula.5. Según determinación del consejo directivo, por 1 falta grave del artículo 41.

CAPITULO IISISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN, ADOPTADO DEL

DECRETO 1290 DE 2009 “EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOSESTUDIANTES Y LA PROMOCIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

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ARTÍCULO 8: EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientesámbitos:

1. INTERNACIONAL: TIMS, PISA.2. NACIONAL: SABER.3. INSTITUCIONAL: Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de

desempeño de los estudiantes de la Institución Educativa Riosucio.

ARTÍCULO 9: OBJETIVO DEL DECRETO: El presente decreto reglamenta la evaluación del proceso Desarrollo-Pensamiento delos estudiantes de la Institución Educativa Riosucio y el proceso EnseñanzaAprendizaje de la población con N.E.E de la misma.

ARTÍCULO 10: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES:Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilosde aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesoseducativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Fortalecer la individualidad del estudiante a través de procesos de

autoevaluación.

DESEMPEÑO SUPERIOR:Al iniciar el año lectivo se les presenta el plan de estudios a todo el grupo y se motivaa los estudiantes con desempeños superiores para que desarrollen a su ritmo esteplan. Al terminarlo se les entrega el del año siguiente y así se continúa. Cuandotermine de desarrollar todo plan de trabajo de los grados, se le entrega trabajo deacuerdo con su interés académico para que profundice en el área profesional que elestudiante ha elegido.

ESTRATEGIAS PARA APOYAR LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADESESPECIALES:1.

Flexibilizar el currículo de acuerdo a los intereses de los estudiantes. El currículoflexible presenta características que satisfacen ampliamente los requerimientoscurriculares de la educación, ya que, en su espectro constituye una organizaciónacadémica, cambiante, que promueve el flujo, la interpretación, el autoaprendizaje, la incorporación de transformaciones y el aprovechamiento de losrecursos.

En su operatividad, el currículo flexible se define como una propuesta alternativaa la concepción lineal y rígida de los estudiantes en educación, que rompe con elsistema de materias y recursos seriados y obligatorios, y presenta en su lugar unaamplia gama de opciones para la formación de cada uno de sus estudiantes.

2. Implementar estrategias pedagógicas como el aprendizaje cooperativo. El

aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza,


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permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que seestablece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y tambiénplantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interaccióneficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones queestablece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puedeejercerse de lado el análisis de la influencia educativa que ejerce el docente y loscompañeros de clase. Cuando se participa en grupo de trabajo, de estudio, decarácter social o de cualquier otra naturaleza, se observa que hay personas quese distinguen por las ideas que aportan y por las acciones que realizan enbeneficio de la labor que debe desarrollar el grupo.

También se observa que hay personas que hacen lo posible por obstaculizar eltrabajo encontrándole a toda dificultad y defectos. En la actividad cooperativa sonmuy importantes las actitudes y cualidades favorables del carácter y de lapersonalidad, pues el buen éxito de la acción cooperativa se apoya en lasmanifestaciones positivas que permiten alcanzar en la mejor forma posible losobjetivos propuestos para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades yaltos desempeños en su proceso formativo.

3. Realizar acompañamiento permanente para resolver situaciones académicaspor medio de las estrategias de apoyo necesarias para mejorar procesos deaprendizaje de los estudiantes.

DETERMINAR LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES:La Institución buscara la promoción de los estudiantes que se comprometan con suproceso educativo, para ello diseñará y aplicará diferentes estrategias.

APORTAR INFORMACIÓN PARA EL AJUSTE E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DEMEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:En los siguientes aspectos:

1. Implementación del sistema por parte de los docentes y los efectos que ocasioneen los estudiantes.

2. Coherencia y articulación de las opciones didácticas que utilice el docente enfunción del enfoque metodológico.

3. Practicas de aula de los docentes.4. Revisión del plan de estudios.5. Relaciones entre los actores del proceso.

ARTÍCULO 11: SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL:1. CRITERIOS: Punto de referencia, base común que sirve de regla para emitir un

juicio evaluativo.

UNIVERSALES:

Objetiva: La valoración de los estudiantes se basa en observaciones reales de sudesempeño y no en juicios personales, lo cual hace que la evaluación seaconfiable y válida.


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Secuencial: Subsistema articulado al sistema “Plan de Estudios”, cuyo objeto esdelinear, obtener y proveer información útil para plantear alternativas que llevena la superación.

Cualitativa: Expresa un juicio de valor continuo sobre el estado en el cual seencuentra el proceso Desarrollo-Pensamiento del estudiante en cada una de lasáreas y las dimensiones.

Continua: Se realiza a lo largo de todo el año escolar consecuente.

Formativa: Valora todo el proceso.

Auto correctivo: Tanto el docente como el estudiante deben estar atentos a laplaneación, desarrollo y aplicación de los indicadores de calidad para introducirposibles modificaciones.

Integralidad: Basada en el proceso de desarrollo de las dimensiones del serintegral de cada estudiante.

Auto reflexivo: Una vez que los estudiantes han reflexionado sobre su procesoDesarrollo-Pensamiento, estarán listos para fijarse nuevas metas, motivados a ser

cada vez más competentes.

ESPECÍFICOS: Situaciones previas: Saber de dónde parte un estudiante y cómo ha

evolucionado. Para ello hay que hacer evaluación diagnostica y formativa, demanera que el juicio evaluativo, que tiene consecuencias para el estudiante, quees el sumativo, contenga como criterio las situaciones previas.

Meta de Calidad o Línea de Calidad Institucional: La línea de calidad es elperfil particular que la institución quiere alcanzar en la formación de losestudiantes, es así como se trabaja para ubicar el 50% del total de estudiantes apartir del rango alto.

Línea de calidad SABER 11°: Se trazará de acuerdo a la media nacional.

La Institución define su plan de estudios con base en Metas de Calidad, Indicadoresde Calidad, Indicadores de Gestión.

Se entiende por metas de calidad a un instrumento diseñado por el docente quepermite valorar el desarrollo del talento, la apropiación y el uso del conocimiento,todo ello a la luz de los estándares de calidad y curriculares universales adoptadospor la institución, como estándares particulares. Su componente incluye el ser, elsaber y el hacer; partiendo de la dinámica del desarrollo humano.Los indicadores de calidad nacen o se construyen desde una meta de calidad.Luego de estudiarla, se diseña el cómo se va evidenciar la competencia que se va avalorar, se define el tipo y la estrategia a utilizar para establecer el nivel de


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desempeño del proceso que se está desarrollando por los estudiantes, se valora y seestructuran estrategias de mejoramiento.

Los indicadores de gestión parten de los perfiles, las relaciones entre los actoresdel proceso para definir actividades, estrategias y de evaluación para valorar elproceso pedagógico y didáctico, cuyo resultado es el alcance o no de la meta decalidad. Los indicadores de gestión son netamente metodológicos.

Estrategias de Mejoramiento: Nuevos indicadores de gestión que plantea eldocente para que el estudiante alcance la meta de calidad propuesta.

Si el docente lo considera necesario la estrategia de mejoramiento se hará para serdemostrada durante un proceso a ser evidenciado durante el periodo, la evidencia deesta recuperación en su informe.

Calidad en evaluación: Es una actitud de las directivas, docentes y estudiantes decada vez hacer mejor las cosas, de buscar nuevas maneras de hacer o proponer.

Competencia: Conjunto de capacitaciones reales de la persona, relacionadas conaspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permitenllevar a cabo una actividad o función con resolución de situaciones concretas, críticasy públicas.

Criterios de Desempeño: Resultados que una persona debe obtener y demostraren situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados paralograr el desempeño competente.

Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que debenalcanzar los estudiantes durante sus procesos de aprendizaje y que permite aldocente emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo.

Elemento de Competencia Laboral: “Es la descripción de lo que una persona debeser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediantelos criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos ycomprensiones esenciales y las evidencias requeridas.”

Evaluación del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en losResultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación establecidos en el diseñocurricular, sobre las metas de calidad propuestas.

Evidencias Requeridas: Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencialaboral de una persona, definida en los criterios de desempeño y los conocimientos ycomprensiones esenciales y delimitadas por el rango de aplicación. Estas son deproducto, de conocimiento y de desempeño.

Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidasdirectamente en el proceso de formación. Son recolectadas con la orientación deldocente utilizando métodos, técnicas e instrumentos de evaluación seleccionados,

según sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeño, permitiendo


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reconocer los logros obtenidos por el estudiante, en términos del saber, saber hacer yser.

Instrumentos de evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Docentepara recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios deEvaluación y la Evidencias definidas en el diseño curricular. Con el fin de serutilizadas con más eficacia, cada herramienta es particularmente apropiada según lasfuentes de información requeridas.

Norma de Competencia Laboral: Estándar reconocidos por trabajadores y

empresarios, que describe los resultados que un trabajador debe lograr en eldesempeño de una función laboral, los contextos en que ocurre ese desempeño, losconocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrarsu competencia.

Evaluación: Propuesta y organización de actividades que debe desarrollar losEstudiantes, bajo la orientación del instructor, tendientes al logro de resultados delaprendizaje en condiciones didácticas y metodológicas que le permitan el desarrollode competencias.

Rangos de Aplicación: Descripción de los diferentes escenarios, y condicionesvariables, donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elementode competencia.

Áreas Optativas: Como innovaciones en la Institución: Lectores Competentes,Competencia Ciudadana, Psicología y Cátedra Riosuceña.

FORMAS DE EVALUACIÓN:Se evalúa a partir del planteamiento de metas de calidad, cuyo desarrollo seevidencia en los indicadores de calidad y de gestión.

Se utiliza autoevaluación: La realiza el mismo estudiante, coevaluación se realizaen conjunto estudiante-estudiante; estudiante-profesor; estudiante-padre de familia yheteroevaluación la realiza el docente.

La evaluación en la Institución Educativa Riosucio es Diagnostica: Se sabe quedominar ciertas operaciones mentales, instrumentos del conocimiento, conocimientoso competencias laborales son necesarias para adquirir lo planeado y continuar con elproceso. Es así como al iniciar el año lectivo se realiza evaluación diagnostica paradetectar necesidades o dificultades de los estudiantes. Si el grupo presenta engeneral, ciertos vacios o deficiencias se ha de ajustar la planeación y si sólo sonalgunos estudiantes quienes presentan la debilidad se diseñarán estrategiasindividuales.

Al iniciar el segundo semestre, nuevamente se realiza una nueva evaluacióndiagnostica para verificar el estado de desarrollo de los avances en comparación conlas necesidades y dificultades detectadas al iniciar el año; Procesual o Formativa:valoración continua que permite darnos cuenta cómo va el proceso Desarrollo-

Pensamiento, para mejorarlo sobre marcha y Final o Sumativa: asignación de


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calificaciones obtenidas a través de diferentes tipos de evaluaciones para definirsituación académica de los estudiantes, al finalizar el año lectivo.

El proceso de evaluación se realiza en todos los ambientes de aprendizajedeterminados en el perfil de los contextos de la Institución Educativa Riosucio.

Se evalúa para verificar el desempeño institucional, valorar el proceso desarrollo-pensamiento de los estudiantes y adquisición de competencias y verificar si laeducación que ofrece la Institución desarrolla los fines de la educación establecidasen la Ley 115 del 8 de febrero de 1994 artículo 5.

La evaluación en la Institución Educativa Riosucio es un proceso que permiteregistrar, analizar y controlar la información y resultados obtenidos parareorientar la ruta del mejoramiento continuo del plantel. Gracias a la evaluaciónpodemos descubrir problemas, detectar fallas o errores en cualquier actividad,tarea, evento que estemos desarrollando; además, gracias a la evaluación sepuede mejorar todas las falencias detectadas en un sistema; ya sea empresarial,educativo, investigativo, administrativo, cultural o afectivo.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOSDE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR:

Corresponde al “Plan de Actividades de Apoyo para la Superación de Debilidades” o“Planes de Superación de Debilidades”, o “Planes de actividades para resolversituaciones pedagógicas pendientes”, término que hace para referencia a lasacciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los educandos.

Nivelaciones en jornada adicional para estudiantes de básica primaria,secundaria y media que demuestre vacios de aprendizaje.

Recuperaciones se harán durante el periodo a la par con el desarrollo de losprocesos y temáticas trabajados durante el periodo, asumiendo las estrategiasadoptadas en el presente SIE.

Actividades culturales, recreativas, artísticas sociales, deportivas que

realicen los estudiantes a nivel local y regional, proyectando lo aprendido en laInstitución, se tendrá en cuenta para recuperar metas de calidad no alcanzadas.

A partir del segundo semestre, cada docente cita mensualmente a los padres defamilia de los estudiantes con desempeño bajo en su área, para notificar, analizar lascausas y realizar un plan de mejoramiento, con el compromiso de estudiantes yacudiente. A partir del segundo mes el docente pasa informe a Coordinación paraque le apoye en las estrategias con los estudiantes que no demuestran interés y en eltercer mes pide apoyo al Consejo Académico para finalizar con el ConsejoDirectivo.

El Aprendizaje Cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza,permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se

establece con el estudiante y los contenidos o materiales de aprendizaje y también


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plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente.No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establecen losestudiantes con las personas que lo rodean, por lo cual no puede de lado el análisisde la influencia educativa que ejerce el docente y los compañeros de clase. Cuandose participa en grupos de trabajo, de estudio, de carácter social o de cualquier otranaturaleza, se observa que hay personas que se destacan por las ideas que aportany por las acciones que realizan en beneficio de la labor que debe desarrollar el grupo. También se observa que hay personas que hay personas que hacen lo posible porobstaculizar el trabajo encontrándole a toda dificultad y defectos. En la actividadcooperativa son muy importantes las actitudes y las cualidades favorables del

carácter y de la personalidad, pues el buen éxito de la acción cooperativa se apoyaen las manifestaciones positivas que permiten alcanzar en la mejor forma posible losobjetivos propuestos para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y altosdesempeños en su proceso formativo.

Padrinazgo: Los docentes voluntariamente toman bajo su responsabilidadestudiantes que requieran un acompañamiento más personalizado.

1. Asesoría Profesional: El docente o el Consejo Académico, según la necesidad,acude al I.C.B.F., Comisaría de Familia, Desarrollo Humano, al Hospital o a laEducadora de Apoyo, para que determine la dificultad del estudiante, loacompañe en su proceso y trace estrategias didácticas, pedagógicas o socialespara que el docente las aplique.

2. Los procesos de evaluación de los estudiantes: Al estudiante se le brinda laoportunidad de valorar su trabajo al finalizar cada periodo, en consideración a lorealizado y dejado de realizar durante el mismo, desde el concepto de laintegralidad.

Al iniciar cada periodo, el docente entrega la lista de cheque que contiene laverificación del nivel de alcance de los indicadores de gestión, la cual, cadaestudiante debe diligenciar al finalizar el periodo como AUTOEVALUACIÓN,posteriormente se reúne con el docente para continuar con la COEVALUACIÓN.

3. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones

pedagógicas pendientes de los estudiantes: Los estudiantes que sontrasladados de otra Institución y no han terminado el periodo, se les aplica unaprueba diagnóstica para conocer fortalezas y debilidades. Se diseña un planpara superar las dificultades a la par que va trabajando en el periodo respectivo.La valoración del proceso desarrollado dará como resultado la valoración delperiodo anterior y del que se trabaja en el presente.

A la población con N.E.E. se les realiza una evaluación diagnostica paraevidenciar las habilidades que el niño tiene y así continuar con su proceso deinclusión.

4. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes delestablecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativosestipulados en el sistema institucional de evaluación: El control será


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responsabilidad de las directivas quienes lo harán mediante la revisión de losinformes entregados por los docentes:

Asistencia incluye: Número de orden, nombres y apellidos de los estudiantes,días hábiles y observaciones, la cual se diligencia por cada docente cada periodo.Al finalizar el periodo se entrega un informe estadístico a coordinación paracorrectivos pertinentes.

C.D: con las notas definitivas del periodo, las cuales se entrega a coordinacióncinco (5) días hábiles después de terminado el periodo.

NOTA: Las coordinadoras entregan los C.D. máximo dos semanas después deiniciado el periodo, con las correcciones respectivas.

Hojas de Seguimiento: Correctamente diligenciadas por el docente de lamateria o el director de grupo; incluyen, nombre del estudiante, grado, fecha,norma incumplida según manual de convivencia (aquí se describe la falta y seescribe los artículos violados), medida formativa según manual de convivencia,compromiso del estudiante, seguimiento y firmas, fortalezas.

Portafolio de aplicación al SIE: Contiene lista de los estudiantes querecuperan, acciones de seguimiento para el mejoramiento de los estudiantes

implementadas durante el periodo.

Cuadernos de los estudiantes: Para verificar proceso de autoevaluación,seguimiento personal procesos de evaluación.

5. La periodicidad de entrega de informes a los Padres de Familia: Losperiodos académicos y el número consecuente de informes que se han deentregar a los padres de familia sobre el desempeño académico de sus hijoscorresponde a cuarenta semanas del año lectivo, las cuales se dividirán en cuatroperiodos académicos, cada uno de diez semanas, correspondiéndole a cadaperiodo un informe a los padres de familia, dichos informes tendrán un mismovalor porcentual.

Estos informes serán claros, comprensibles y darán información integral delavance en la formación del estudiante. La nota final corresponde al promedio dela nota de los periodos. Anualmente se entregarán cinco informes: uno de cadaperiodo y otro final. En este último se promedia el desempeño académico, más noel comportamiento social, pues la valoración disciplinaria del cuarto periodo, setomara para el quinto informe.

6. Estructura de los informes de los estudiantes: El informe incluye nombre delestudiante, número de metas de calidad propuestas en cada dimensión, númerode metas de calidad alcanzadas, valoración, concepto integral del estudiante,tendencia a perder el año, firma del director de grupo.


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El informe para la población N.E.E. de Básica Primaria incluye nombre delestudiante, grado concepto integral del desarrollo del estudiante evidenciando enlas dimensiones: Cognitivas, socio afectiva, comunicativa y psicomotora,observaciones, firma del docente de apoyo y el director de grupo.

7. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resoluciónde reclamos de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación ypromoción:

Instancias de atención y resolución de reclamos:

1. Docente de la materia.2. Coordinación.3. Mesa de concertación.4. Consejo académico.5. Rectoría.6. Consejo Directivo.

Procedimientos: Sustentar por escrito los reclamos, adjuntando fotocopia de lasevidencias ante la instancia respectiva, la cual tendrá máximo cinco (5) díashábiles para recoger evidencias y máximo dos (2) días para resolver la solicitud.Si no queda a gusto puede acudir a la siguiente instancia anexando copia de larespuesta entregada por la instancia anterior.

Mecanismos: Diligenciamiento del formato de reclamos, quejas, sugerencias yfelicitaciones proporcionado por la Institución.• Respeto por las Instancias.• Difusión de las pruebas recopiladas por la instancia responsable.• Respuesta por escrito.

ARTICULO 12. ESCALA DE VALORACIÓN:Se evalúa con la siguiente escala cualitativa y cuantitativa:

Desempeño Superior: 90% a 100% metas de calidad alcanzada: 4,7 a 5,0. Desempeño Alto: 77% a 89% metas de calidad alcanzada: 4,0 a 4,6. Desempeño Básico: 60% a 76% metas de calidad alcanzada: 3,0 a 3,9. Desempeño superior: 1% a 59% metas de calidad alcanzada: 1,0 a 2,9.

Evaluación del Comportamiento Social:

SUPERIOR: Sin seguimiento. ALTO: Con seguimiento a faltas leves BÁSICO: Con seguimiento a faltas leves repetitivas BAJO: Faltas graves.

Tres anotaciones en la Hoja de Seguimiento o menos durante el mismo periodo,según su gravedad, amerita rebaja en el comportamiento social en dicho periodo.


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Toda falta grave amerita rebaja en el Comportamiento social durante el respectivoperiodo.

El comportamiento social no es sumativo, por lo tanto para el quinto informe, se daráel resultado de la valoración del cuarto periodo.

ARTÍCULO 13. PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES:La Institución buscará la promoción de los estudiantes que se comprometan con suproceso educativo, para ello diseñará y aplicará diferentes estrategias.

PERDIDA DEL AÑO: Para establecer un sano equilibrio entre la permisibilidad y lainflexibilidad de los criterios a ser adoptados para la promoción de los educandos yevitar conflictos interinstitucionales que se puedan presentar a causa de laheterogeneidad en la interpretación y aplicación de dicho criterio, el estudiantereprobara el año cuando no apruebe dos o más áreas, es decir, cuando no alcance lasmetas propuestos en dos o más áreas de las establecidas en el plan de estudios de laBásica y Media académica y/o Técnica, de conformidad con lo estatuido en losartículos 23, 31, 32 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 41 del Decreto 1860 de 1994.

Porcentaje de áreas para efecto de promoción:

Sociales: 75% Cátedra Riosuceña: 41% (Optativa)

Matemáticas: 75%

Contabilidad: 41% (Optativa)

Castellano: 33,33% Lectores Competentes: 33,33% (Optativa) Inglés: 33,33%

Ética: 75%

Competencia Ciudadana: 41% (Optativa)

Emprendimiento: 50% Artística: 50%

Porcentaje de Asistencia que Incide en la Promoción de los Estudiantes: Elestudiante deberá asistir por lo menos el 85% de las horas efectivamente orientadasen cada una de las áreas del plan de estudios. Es decir, el estudiante reprobarácuando su inasistencia sea o supere el 15% de las horas efectivamente orientadas enlas diferentes áreas previstas en el plan de estudios de la Institución EducativaRiosucio.

La justificación de una excusa le da el derecho al estudiante a presentar lasevaluaciones y trabajos que se realizaron durante el día de su ausencia. Cuando el


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estudiante falta con una excusa justificada: calamidad domestica, enfermedad,desplazamiento, su caso será analizado por la coordinación.

Cupo en la Institución para estudiantes que pierden el año: La Institucióngarantizará el cupo a los estudiantes que pierden el año durante dos añosconsecutivos. Al tercer año se le recomienda cambio de colegio. Un estudiante queno sea promovido de un grado a otro, en cualquier Institución Educativa del país,conserva la calidad de “No Promovido” en la Institución Educativa Riosucio.

Promoción para la Población con N.E.E.: Será promovido al grado siguiente el

estudiante que de acuerdo a su funcionalidad y habilidad, apruebe el 60% del plan deestudios.

ARTÍCULO 14. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Promoción Anticipada: Se realiza máxima a las dos semanas siguientes después

de terminado el primer periodo. Requisitos: Solicitud escrita argumentada por el padre de familia o acudiente,

informe académico, evaluación para verificar su nivel de desempeño en loscontenidos, competencias y dimensiones correspondientes al grado.

Población: Cualquier estudiante matriculado en la Institución que demuestre undesempeño superior durante el periodo, en su desempeño Cognitivo, axiológico ypsicomotriz.

Criterios y procesos para facilitar la promoción de los estudiantes:Establecidos en el Artículo 4.

ARTÍCULO 15. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Conformar comisiones por grado y una semestral, para realizar el seguimiento de losprocesos de evaluación y promoción.

PRUEBAS DE ESTADO: Inscripción a las pruebas censales a la totalidad de losestudiantes del grado once matriculados en la Institución.

Los estudiantes que obtengan un promedio de 70 o más en un núcleo común, seránvalorados con Desempeño Superior todo el año en las metas cognitivas del área, yaque, SABER 11° sólo evalúa metas cognitivas; y el educando de esta forma, deberácumplir con el resto de actividades que evalúan las demás metas correspondiente alárea favorecida con el resultado de la prueba de estado.

Los estudiantes que se ubiquen por encima de la Media Nacional se les reconoce unanota de cinco en la meta cognitiva del cuarto periodo en cada una de las áreas que laobtenga.

ARTÍCULO 16. DERECHOS DEL ESTUDIANTE: Será evaluado con sus dimensiones, utilizando la heteroevaluación, coevaluación

y autoevaluación: 3 tipos de evaluaciones a elección del docente y uno tipo

prueba SABER.


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Al iniciar cada periodo cada docente da a conocer a los estudiantes las metas decalidad, los indicadores de gestión, los indicadores de calidad, lista de chequeopara la autoevaluación y el plan de estudios del área que orienta.

El estudiante tiene derecho a conocer el resultado de su evaluación por proceso.

Los estudiantes tienen derecho a manifestar sus inconformidades y reclamos porescrito o de forma verbal, durante los 3 días siguientes pasada la situación; eldocente tendrá 5 días para responder la solicitud. Si no satisface la respuesta, el

estudiante acude a las instancias de atención y resolución de reclamos.

Los estudiantes tienen derecho a recibir asesoría y acompañamiento de losdocentes para superar sus debilidades según lo contemplado en las acciones deseguimiento para el mejoramiento de los desempeño de los estudiantes duranteel año escolar.

ARTÍCULO 17. DEBERES DELOS ESTUDIANTES: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia. Conocer y solicitar de forma respetuosa a cada docente, las metas de calidad, los

indicadores de gestión, los indicadores de calidad y la lista de chequeo para la

autoevaluación. Presentar argumentadamente su inconformidad o reclamo. Respetar las instancias de atención y resolución de reclamos. Presentarse a las citas profesionales. Desarrollar las acciones de mejoramiento.

ARTÍCULO 18. DERECHOS PADRES DE FAMILIA: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia Capítulo V. Recibir periódicamente los informes de sus hijos. Acompañar el proceso evaluativo de sus hijos. Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes o reclamos.

ARTÍCULO 19. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Conocer el Manual de Convivencia. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia Capítulo V. Realizar seguimiento al proceso evaluativo personal de su hijo. Analizar los informes periódicos de sus hijos.

ARTÍCULO 20. REGISTRO ESCOLAR:En la Secretaria del Plantel Educativo reposará el registro escolar de cada estudianteque incluye el nombre del estudiante, documento de identidad, informe de valoraciónpor grados y el estado de valoración de la evaluación, observaciones para incluir lasnovedades académicas, firma del rector y secretaria.


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ARTÍCULO 21. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO:Las constancias de desempeño de la Institución Educativa Riosucio, contienenombres y apellidos, documento de identidad, legislación vigente resultados porgrados, informe integral del estudiante, firma de la secretaria y rector.

ARTÍCULO 22. GRADUACIÓN:Los estudiantes de la Institución podrán obtener el título de BACHILLER ACADÉMICO OBACHILLER COMERCIAL, siempre y cuando cumplan con lo estipulado en la ley.

Los estudiantes del Técnico Comercial para iniciar su práctica productiva deben

acreditar su nivel mínimo en nivel básico, en todas las áreas.

Los estudiantes que pierden 1 área no se graduarán durante la ceremonia especial.Quien desee recuperar el área pendiente lo hará durante el primer periodo del añolectivo siguiente, realizará los planes de mejoramiento extra clase y su valoracióncorresponderá a la obtenida durante el periodo de recuperación.

ARTÍCULO 23. VIGENCIA:Este sistema de evaluación rige a partir de Enero de 2012.

Para constancia firman: Integrantes Consejo Académico.

JOHN ÁNGEL ALFONSO SALAZAR CLAUDIA PATRICIA ZULUAGALOAIZA

RECTOR SECRETARIAEQUIPO DE CALIDAD INSTITUCIONAL

CAPÍTULO IIIDERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 24. DERECHOS Y DEBERES

Son derechos los que tengan el carácter de fundamental, como esenciales einherentes a la persona humana, consagrados bien en la Constitución o en la Ley.

Son deberes todas las obligaciones morales y jurídicas que nacen de la conciencia deser, como persona, sujeto de derechos.

Además de los anteriores derechos y deberes, como estudiantes de la INSTITUCIÓNEDUCATIVA RIOSUCIO tengo derecho a: y me comprometo a:

DERECHOS DEBERES1. Conocer la Filosofía del Colegio. Respetar y apoyar la Filosofía del

Colegio.

2. Ser tratado (a) con imparcialidad

y sin discriminaciones.

Dar un buen trato a todos los miembros

de la Comunidad Educativa.


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DERECHOS DEBERES3. Disfrutar de un ambiente dealegría y estudio que facilite miformación integral a través de larelación conmigo mismo (a), con losotros (as) y con Dios

Propiciar un ambiente tranquilo dentro yfuera del aula que favorezca el desarrollodel proceso Desarrollo/Pensamiento.

4. Participar activamente en laComunidad Educativa, elegir y serelegido(a) como representante delGobierno Escolar, monitor(a) de área

o asignatura. Pertenecer a losdiferentes grupos y comités que seorganicen en el Colegio. (Cod. DelMenor, Art. 317)

Cumplir con las responsabilidades queimplica ser elegido(a) Miembrorepresentativo del Gobierno Escolar,monitor de área o líder de diferentes

grupos o comités y/o brindar respeto yapoyo a quienes me representen enalgún cargo.

5. Conocer el Proyecto Educativo, elManual de Convivencia, elCronograma de Actividades y elHorario Escolar.

Aportar iniciativas y sugerencias para elProyecto Educativo, el Manual deConvivencia, el Cronograma deactividades y el Horario Escolar.

6. Contar con la aprobación y elapoyo de mis padres en lo que elProyecto Educativo propone en ordena la formación integral.

Compartir con mis padres las propuestasformativas del Proyecto Educativo.

7. Conocer el sistema de Evaluacióndel Colegio y ser acompañado(a) yevaluado(a) en mis procesos deformación integral según lasdisposiciones vigentes.

Participar en los procesos evaluativosintegrales según las disposicionesvigentes.

8. Conocer las metas de calidad ydificultades en las diferentes áreas,tanto durante el proceso como alfinalizar el año.

Ser interesado(a), honesto (a), serio (a) yresponsable durante el desarrollo de lasdiferentes actividades educativas.

9. Presentar las evaluaciones norealizadas por ausencia justificada.

Justificar por escrito, las ausencias ypermisos, firmados por el padre y/oacudiente.

10. Expresar mis ideas libre y

responsablemente (Cod. Del MenorArt. 10)

Escuchar y comprender sana y

humanamente el punto de vista del otro.

11.Ser atendido(a) con amabilidadcuando formule reclamos justos,manifieste inquietudes y críticasconstructivas, siguiendo los canalesregulares de comunicación. (Art….)

Presentar con respeto reclamos justos,inquietudes y críticas constructivas,siguiendo para ello los conductosregulares.

12. Ser respetado (a) en mi persona ypertenencias de acuerdo con losprincipios generales de los DerechosHumanos.

Respetar la integridad física y moral así como las pertenencias de todas laspersonas de la comunidad educativa

13.Recibir una programacióndosificada de trabajo, talleres,

misiones y evaluaciones respetando

Cumplir con trabajos, talleres, misiones yevaluaciones con responsabilidad y

convicción.


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DERECHOS DEBERESel cronograma de actividadespreviamente establecido.

14.Disfrutar responsablemente de lasinstalaciones, dotación y servicioseducativos que corresponden a lasactividades curriculares y plantafísica.

Cuidar de las instalaciones, muebles,enseres de la Institución y responder porlos daños causados.

15.Tener acceso a la Hoja deSeguimiento y cuaderno deobservaciones que lleve el(a)Director(a) de Grupo, Coordinadoresy Consejo Directivo.

Respetar las anotaciones hechas en lashojas de seguimiento, haciendoaclaraciones en forma precisa y cortés,con mi respectiva firma

16. Ser escuchado(a), presentardescargos y estar acompañado(a) porpadres o acudientes en miseguimiento comportamental yacadémico.

Solicitar con respeto el debido procesopara la solución de dificultadescomportamentales y académicas.

17.Ser estimulado(a) cuando micomportamiento lo amerite.

Imprimir en mis actividades el sello degarantía de calidad, para acceder a losestímulos

18.Estar respaldado(a) en todo el

proceso educativo por mis padres oacudientes.

Comunicar a mis padres y/o acudientes

sobre las diferentes actividadesprogramadas por el plantel.19.Representar a la Institución enencuentros, celebraciones,actividades deportivas, culturales,artísticas y académicas, cuando elcolegio lo delegue.

Representar dignamente y con altura miInstitución en encuentros, celebraciones,actividades culturales, deportivas,culturales, artísticas y académicas ycumplir con los compromisos adquiridosal formar parte de dichas delegaciones

20. Disfrutar de los descansosestablecidos en el horario escolar.

Hacer buen uso del descanso parareponer mi energía sanamente

21. Pertenecer a una nación, una familiay a una institución educativa.

Conocer, respetar y difundir los símbolosque identifican la nación, la familia y lainstitución educativa.

CAPÍTULO IVNORMAS Y SUS CONSECUENCIAS

ARTÍCULO 25. ESTÍMULOS

El estímulo juega un papel muy importante en la pedagogía de la INSTITUCIÓNEDUCATIVA RIOSUCIO como medio para favorecer el crecimiento integral de los(as) estudiantes y la voluntad positiva frente al cambio.

Merecen estímulo los siguientes comportamientos: 1. Asimilación de los valores propuestos por el colegio


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2. Comportamiento Superior.

3. Esfuerzo constante para obtener resultados Excelentes en el rendimientoacadémico.

4. Pertenencia y Liderazgo en grupos juveniles.

5. Sentido de Pertenencia a la Institución.

6. Tener el más alto puntaje en productividad en todas las áreas y encomportamiento social.

7. Obtener el más alto puntaje en pruebas SABER.

8. Obtener desempeños excelentes en los diferentes campos deportivos,académicos, culturales, artísticos, de tal manera que dejen en alto el nombre delmunicipio o el plantel a nivel departamental o nacional

Los estímulos para valorar y reconocer los meritos en los(as) estudiantesson:

1. Izar la bandera en los actos cívicos o de homenaje a la Bandera.

2. Mención de honor anual quienes se distingan por la excelencia académica,comportal y en la vivencia de valores.

3. Quien tenga el más alto puntaje promedio en todas las asignaturas de sexto anoveno y su criterio es evaluado con un criterio de superior será proclamadoBACHILLER BÁSICO EXCELENCIA.

4. Ser nombrado(a) en el Gobierno Escolar o en diferentes grupos o comités.

5. Los(as) estudiantes que sobresalgan por sus capacidades artísticas, intelectuales,literarias y deportivas participaran en los diferentes eventos y concursos internos

y serán asignados como representantes del plantel ante otros establecimientosen concursos de carácter Municipal, Departamental o Nacional.

6. El grupo que en cada periodo académico resalte con el mejor rendimientoacadémico y además se distinga por su comportamiento social y espíritu decolaboración recibirá un reconocimiento institucional.

7. Los(as) alumnos(as) de la Banda Estudiantil homologaran su nota en lasasignaturas de educación artística y cátedra riosuceña. Además serán certificadosdurante el acto de graduación.

8. Los(as) alumnos(as) que obtengan los mejores puntajes en las pruebas SABER

ONCE se destacarán con mención de honor.


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9. Los(as) alumnos(as) que sobresalgan por su Excelente rendimiento académico ycomportamental de los grados Undécimo Académico y Comercial seránproclamados como. MEJOR BACHILLER ACADÉMICO Y MEJOR BACHILLER TÉCNICOCOMERCIAL, haciéndose acreedores a una condecoración especial.

10. Distinción de fidelidad por haber cursado en la institución todos los grados de Transición a Undécimo.

11. Los(as) profesores(as) de cada una de las diferentes áreas crearán estímulosdentro de éstas para los(as) alumno(as) que se motiven a mejorar el rendimiento.

12. Los(as) alumnos(as) que hagan parte de entidades cívicas del Municipio gozarándel apoyo por parte de la Institución.

13. Los(as) alumnos(as) con dificultades en el aprendizaje que superen algunasmetas, recibirán estímulos especiales.

14. Observaciones positivas en la Hoja de Seguimiento y/o Hoja de Vida cuando seobserve esfuerzo y progreso en un determinado aspecto.

15. Otros estímulos que se asigne en el momento.

16. el estudiante que quede entre los 10 primeros en pruebas SABER ONCE a nivelnacional, será condecorado en acto especial.

ARTICULO 26. NORMAS Y MEDIDAS Y FORMATIVAS

Las normas y las medidas formativas en nuestra Filosofía, tienen como finalidadimpulsar en el estudiante la maduración de su personalidad.

ARTICULO 27. COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

El ambiente fraterno y agradable, el orden y un buen comportamiento, favorecen eladecuado desarrollo del las actividades y garantizan el aprendizaje.

¨ La disciplina educa la voluntad, la fortalece y la hace al mismo tiempo dócil ydispuesto al bien… Es el fundamento del estudio. La disciplina se apoya en lasbuenas relaciones entre los educadores y educandos.

NORMAS MEDIDAS FORMATIVAS1.Utilizar responsablemente losimplementos individuales de lainstitución.

Asumir costos y daños ocasionados. Sifue intencional, amerita anotación en lahoja de seguimiento, rebaja delcomportamiento y proceso como faltagrave.

2.Propiciar un ambiente tranquilo y de Diálogo con el (la) estudiante.


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NORMAS MEDIDAS FORMATIVASescucha que favorezca el aprendizajeindividual y colectivo.3.Practicar las normas de urbanidadempleando vocabulario, modales yposturas de acuerdo a la dignidad de lapersona dentro y fuera de la institución.

Diálogo con el (la) estudiante yconstancia en la hoja de seguimiento. Sila falta lo amerita rebaja encomportamiento y/o proceso como faltagrave.

4.Utilizar un tono de voz adecuado en lasclases y demás ambientes.

Diálogo con el (la) estudiante.Reincidencia en gritos exagerados,

constancia en la hoja de seguimiento.5.Realizar evaluaciones y trabajos conhonestidad.

Primera vez diálogo con el (la) estudiantediálogo con los padres, constancia escritaen la hoja de seguimiento. Afecta la notade comportamiento.

6.Hacer uso responsable del tiempo enausencia del educador.

Responder por el trabajo asignado por eleducador al final de la clase.

7.Conservar el orden y el aseo en el aulade clase y demás lugares del Colegio.

Los(as) estudiantes responsables deldesorden, realizaran el aseocorrespondiente.

8.No distraerse ni distraer con objetosajenos a la actividad que está realizando.

Constancia en la respectiva asignatura.Se retiene los objetos durante unasemana. Reincidencia: constancia en lahoja de seguimiento. Afecta elcomportamiento. Se retiene el objetohasta finalizar el año electivo y seentregara al acudiente.

9.Permanecer fuera del aula de clasedurante los descansos y actos colectivosexcepto quienes estén autorizados porun profesor. En caso de pérdida o dañode algún objeto ellos responderán porinfringir la norma.

Realizar un taller a sus compañeros deltiempo libre. Si reincide, durante quincedías liderará actividades recreativasdurante los descanso. Anotación en lahoja de seguimiento.

10.Propiciar un ambiente tranquilo y deescucha que favorezca el aprendizaje

individual y colectivo.

-Dialogo con el estudiante.-Orientar charla en otro grado, con un

tema acorde con la falta cometida. Seevaluará en ética y/o competenciasciudadanas.-Si no cumple, citar al padre de familiapara que en su presencia dicte la charla.-Si no se procederá como falta grave.

11.No comer alimentos, ni ingerirlíquidos, ni masticar chicle dentro delaula de clase.

- Dialogo con el estudiante.-Trabajo de consulta sobre alimentaciónsana y exposición y valoración enciencias naturales.-Investigar y consultar sobre el procesode producción del chicle, exponer en ungrupo diferente al suyo en clase de

tecnología. Su valoración se hará en la


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NORMAS MEDIDAS FORMATIVAScitada área.-Reincidencia o no cumplimiento a lamedida formativa se sanciona como faltagrave.

ARTÍCULO 28. COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LOS ESPACIOS COMUNES.

El orden y la manera apropiada de comportarnos hacen más agradable laconvivencia. Por lo tanto, debemos cuidar el colegio y comportarnos con altura en los

diferentes espacios que utilizamos.

NORMAS MEDIDAS FORMATIVAS1.Cumplir el reglamento establecido parael uso adecuado de la biblioteca,laboratorio, sala de informática, aula deinglés, restaurante escolar, cafetería,servicio de transporte y aula múltiple.

Llamada de atención verbal. Asumir loscostos por los daños ocasionados. Si fueintencional, amerita anotación en la hojade seguimiento, rebaja delcomportamiento y proceso como faltagrave. Suspensión del servicio deacuerdo a la falta.

2.Utilizar adecuadamente para losdescansos los patios, las canchasdeportivas y los lugares destinados paratal fin.

Llamada de atención verbal.Reincidencia: anotación en la hoja deseguimiento. Liderar actividadesdeportivas y/o recreativas durante losdescansos.

3.Respetar el turno en la cafetería yrestaurante y hacer buen uso de susimplementos y espacios.

Llamada de atención. Responder por losdaños causados. Si fue intencional,amerita anotación en la hoja deseguimiento, rebaja del comportamientoy proceso como falta grave. En caso derobo: Proceso como falta grave con lassanciones prescritas en el Art. 41.

4.Hacer uso adecuado y decoroso de lasunidades sanitarias.

Llamada de atención verbal. Anotaciónen la hoja de seguimiento rebaja decomportamiento y proceso como falta

grave si es el caso.

ARTICULO. 29. USO DEL UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL

El uniforme bien llevado es signo de orgullo y sentido de pertenencia a la institución.

UNIFORME DE DIARIO

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA.

PARÁGRAFO.

Tanto el modelo del uniforme de diario como el de educación física para hombres y

mujeres son sin joyas, adornos y maquillajes. El uniforme de diario es el siguiente:


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Mujeres: Blusa blanca cuello sport, manga corta, chaleco azul con el escudo delcolegio, falda a cuadros rojo y azul según diseño, de larga cuatro centímetros arribade la rodilla, medias blancas a bajo de la rodilla, zapato rojo con cordón rojo, buzo ochaqueta azul oscuro con el escudo bordado o grabado.

Hombres: Pantalón clásico, bota recta tela de la institución, camiseta blanca decuello con el escudo del colegio grabado o bordado, media negra y correa negra,zapatillas negras. Buzo o chaqueta azul oscura, con el escudo del colegio grabado obordado.

Uniforme de Educación Física: Camiseta blanca con cuello y el escudo del colegiograbado o bordado, sudadera roja bota recta con dos metidos a los lados blancos,medias y tenis totalmente blancos, gorra negra con el escudo del colegio (si lorequiere).

Uniforme para Gestantes: Blusa blanca materna y pantalón materno oscuro.

NORMAS MEDIDAS FORMATIVASRespetar y llevar el uniforme condignidad, orden y sencillez según elmodelo elegido, dentro y fuera delcolegio.

-Llamada de atención verbal conevidencia escrita.-Dialogo con el estudiante.-Reincidencia: anotación en la Hoja de

Seguimiento. Dictar charla sobre lapresentación en el plantel.-Nueva reincidencia: Citación a losPadres de familia, establecercompromisos, constancia en la Hoja deSeguimiento, rebaja en elComportamiento Social.

Abstenerse de asistir en el tiempoextraescolar a lugares públicos con eluniforme.

-Dialogo y constancia en la hoja deSeguimiento.-Reincidencia: Dialogo con el acudiente yrebaja en el comportamiento.

Asistir al colegio con el uniforme que

corresponda a cada día de la semana.(Excepto los días que expresamente secambie por situación que ameriten)

-Dialogo y anotación en la Hoja de

Seguimiento.-Reincidencia: Realizar charlas depresentación personal, durante unasemana en el plantel.

PARÁGRAFO 1.Los(as) estudiantes deberán mantener durante toda la jornada y fuera de ella,mientras porten el uniforme una buena presentación personal (orden, sencillez ymodales).

PARÁGRAFO 2.


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Cualquier cambio o sugerencia en el uniforme podrá ser considerado por la rectoría,conforme a las necesidades institucionales, previa consulta al Consejo de Padres deFamilia y al Consejo Estudiantil.

ARTICULO. 30. ENTRADAS, SALIDAS, AUSENCIAS Y PERMISOS

La puerta principal será la única vía de acceso a la institución. El horario delcolegio es el siguiente:

ENTRADA SALIDA

PREESCOLAR 8: 00 AM 12:30 PM

BÁSICA PRIMARIA 7: 00 AM 12: 30 PM

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA 7:00 AM 1: 30 PM

TÉCNICO 7:00 AM - 1:30 PM y 2:10 PM a 5:00PM

NORMAS MEDIDAS FORMATIVASAsistir puntualmente al colegio con elhorario establecido. Justificar la llegadatarde con excusa verbal o escrita, si esescrita firmada por el padre o acudiente.En caso de no haber justificación,hacerse registrar en la coordinación.

Primera y segunda llegada tarde sin justificación, llamada de atención verbalpor la respectiva coordinadora. Tercerallegada tarde injustificada ameritaanotación en la hoja de seguimiento,rebaja en el comportamiento social ycomunicación escrita a los padres oacudiente.Reincidencia: Realizar talleres sobrepuntualidad. Informe comisaría de familiao I.C.B.F.

Solicitar a la respectiva coordinadoraautorización para ausentarse del colegioen casos de fuerza mayor. Dicha

solicitud será por escrito y firmada porlos padres o acudientes.

Sin justificación por escrito, no seconcede la autorización. Ausentarse sinautorización, proceso como falta grave

con las sanciones preescritas en elartículo 41. Justificar la ausencia y las llegadastarde, estando en el colegio, con notafirmada por la respectiva coordinadora.

Sin justificación se firma la hoja deseguimiento. Tres anotaciones ameritanrebaja del comportamiento.

Presentar por escrito a la Coordinadora laexcusa o certificado médico quedemuestre justificación por su ausencia.Dicha justificación puede hacerse elmismo día de su regreso a clases. (Cod.Menor 313-314)

Cuando no se justifica por escrito laausencia al colegio, cada docente hará elseguimiento y aplicará el correctivorespectivo.Reincidencia: Informe al padre de familiao acudiente y rebaja en elcomportamiento social.

Presentar las evaluaciones o trabajos

pendientes cuando no se presenta a las

Si el(la) estudiante no presenta trabajos

o evaluaciones pendientes en el tiempo


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NORMAS MEDIDAS FORMATIVASclases. El (la) estudiante buscará al (la)educador (a) para fijar fecha, lugar yhora.

acordado, se dejará constancia firmadapor ambos en un acta.

El ingreso y salida del establecimiento sehará por el portón principal

Primera vez: Diálogo con el estudiante yanotación en la hoja de seguimiento.Reincidencia: Se considera falta gravecon las sanciones preescritas en elartículo 41

ARTÍCULO 31. RELACIONES CON LOS DEMÁS

NORMAS MEDIDAS FORMATIVASRespetar la integridad física y sicológicade todos los miembros de la comunidadeducativa, evitando agredirlos de hecho,palabra o actitudes desafiantes.

Agresión de palabra o Actitud: Diálogo ysegún el caso, firma en la hoja deseguimiento, rebaja en comportamientoy proceso como falta grave con lassanciones preescritas en el artículo 41.Agresión de Hecho: Proceso como faltagrave con las sanciones preescritas en elartículo 41

Practicar la honradez respetandosiempre los bienes ajenos.

Proceso como falta grave con lassanciones preescritas en el artículo 41

ARTÍCULO 32. COMUNICACIONES Y ELEMENTOS FORMATIVOS

El buen manejo de la información asegura claridad y precisión en la comunicación.

NORMAS MEDIDAS FORMATIVASLlevar oportuna y correctamente a lospadres o acudientes la información quese les envíe.

Información al padre o acudiente.Reincidencia: Citación de padres yestudiantes y constancia en la hoja deseguimiento.

Presentar excusa justificada, al díasiguiente en caso de ausencia de los

padres a las reuniones.

Citación a los padres y constancia en lahoja de seguimiento.

Conservar siempre el carné estudiantil. Negación de préstamo de libros eimplementos deportivos, acceso en horasextraclase a las instalaciones del colegioy otros en los que determine lainstitución.

Respetar y no alterar documentos,boletines informativos, registro deasistencia, certificados de estudios,firmas etc.

Proceso como falta grave con lassanciones preescritas en el artículo 41.

PARÁGRAFO: Seguir los canales regulares de la comunicación para la solución decualquier dificultad. Educador implicado, Director de grupo, Coordinadora respectiva,

Rector y Consejo Directivo.


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ARTÍCULO 33. OTROS PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA SOCIAL

La armonía en la convivencia, el respeto y la convicción al actuar, facilitan unaambiente amable para el desarrollo potencial humano.

NORMAS MEDIDAS FORMATIVASProhibido fumar portando el uniforme delcolegio, o sin él dentro de la institución.

Llamada de atención con anotación en laHoja de Seguimiento. Establecer uncompromiso firmado por el (la)

estudiante y el padre de familia oacudiente. Traer o consumir licor y/o drogaspsicoactivas. “Ingresar a sitios dediversión donde se presentanespectáculos que atenten contra laintegridad moral y la salud física omental (Art.323 Cod. Del Menor)

Proceso como falta grave con lassanciones preescritas en el Art. 41

Abstenerse de traer al colegio libros,revistas, o estampas que el colegioconsidere pornográficas o ajenas alestudio

Proceso como falta grave con lassanciones preescritas en el Art. 41

Al colegio no deben traerse o realizar enél, juegos de suerte o azar

Diálogo con el (la) estudiante. Llamado alos padres de familia o acudiente.

Abstenerse de difundir propagandas y/ovolantes relacionados con espectáculossin autorización de la rectoría respectiva

Retención del material. Diálogo con el(la) estudiante, informe al padre defamilia y/o acudiente.

Abstenerse de escribir y hacer circularmensajes vulgares y/o de doble sentido

Proceso como falta grave con lassanciones respectivas en el Art. 41

Abstenerse de realizar rifas a títulopersonal

Diálogo con el (la) estudiante. Informe alpadre de familia o acudiente.

PARÁGRAFO: El colegio no está de acuerdo, no comparte, ni se hace responsable depaseos, convivencias, excursiones, fiestas, etc. que no hayan sido autorizadas por lainstitución.

ARTÍCULO 34. OTRAS REGLAMENTACIONES

Hace parte de este manual y del P.E.I los reglamentos que se enumeran acontinuación los cuáles estarán ubicados en un sitio visible en el lugar al cuálcorresponda.

Reglamento de la Biblioteca. Reglamento del aula de informática. Reglamento del aula de ingles. Reglamento de la cafetería. Reglamento del laboratorio.

Reglamento del aula de Tecnología.


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Reglamento del aula de Artística.

Reglamento del aula de Música.

Reglamento del Restaurante. Reglamento del aula Múltiple.

ARTICULO 35. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

Según lo contempla el Sistema Institucional de Evaluación en su artículo 5.

ARTICULO 36. ACCIONES PEDAGÓGICAS.Proponemos a lo(as) estudiantes un comportamiento por convicción porque es através de la propia exigencia como se define y perfecciona la personalidad capaz deresponder cada día más positivamente.La institución tiene como acciones pedagógicas formativas:

1. La orientación de grupos: espacio donde se establece la relación abierta yfamiliar entre el educador responsable y los estudiantes. En un clima de dialogo ycolaboración se favorece el crecimiento de cada uno, se tratan temas formativos,se busca solución a los problemas, se asignan responsabilidades y se evalúanresultados con el fin de aplicar correctivos.

2. El estudio y vivencia de valores: profundización del significado de valorespropuestos, de su riqueza e importancia en la formación integral, a través de larealización de diferentes actividades.

3. El acompañamiento continuo: presencia afectiva en el proceso de crecimientodel estudiante.

4. El dialogo personal: con cada estudiante para estimularlo(a), escuchar susdificultades, invitar al cambio si hay irregularidades en su comportamiento,evaluar los correctivos propuestos, etc.

5. Hoja de seguimiento: la llevara el (la) director(a) de grupo, hace parte del

anecdotario del estudiante en sus fortalezas, debilidades y avances en su procesoeducativo. Cada falta llevara la firma del respectivo docente y el estudiante.

6. El diálogo con los padres de familia o acudientes: Para conocerlos, informarlescómo observa el colegio el proceso de formación de sus hijos (as) y sí en él hayalguna irregularidad, darles orientaciones y pedirles reforzar el estímulo y apoyoen determinados momentos.

7. Seguimiento especial: Aquel que el (la) director(a) de grupo realiza porrecomendación de la comisión de promoción, para estimular un cambio máspositivo en el (la) estudiante. Se dejará constancia cada período en la hoja deseguimiento del proceso a seguir, debidamente firmadas.


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8. La carta de compromiso: Hecha por aquellos estudiantes que manifiestenreincidencia en las mismas faltas, poca respuesta a la formación recibida o bajorendimiento académico o cuando vengan de otra institución con comportamientosocial Básico o Bajo.9. Acompañamiento Psicológico: Aquellos estudiantes que por presentar fallascontinúas en su comportamiento ameriten valoración y acompañamientoprofesional.

10. Presentación del estudiante ante el Consejo Directivo para determinar elcorrectivo pertinente.

11. Propiciar a los estudiantes espacios recreativos, artísticos, culturales yacadémicos para que lideren actividades formativas.

12. Acompañamiento del Consejo de padres de familia para buscar cambiospositivos en los estudiantes.

CAPÍTULO V.MEDIDAS FORMATIVAS Y DEBIDO PROCESO

ARTÍCULO 37. PRINCIPIOS DEL PROCESO

Dentro de la interpretación y aplicación de las sanciones se consagran principioscomo:

Reconocimiento de la dignidad humana: El respeto a la dignidad de losestudiantes es el límite en la aplicación de la sanción.

Preexistencia de la falla: Una sanción se aplicará por hecho determinado comofalta en el manual de convivencia

Proporcionalidad: Existencia de proporción entre en la falta la sanción.

Presunción de Inocencia: El (la) estudiante se presume inocente de la falta que sele atribuye mientras no se declare su responsabilidad en esta. El establecimientodebe demostrar la falta.

Igualdad: todos los (as) estudiantes tienen derecho al mismo tratamiento duranteun proceso de análisis comportamental. Se tratará de manera diferente cuando elhecho no es igual en circunstancias, tiempo, lugar, modo.

Participación: Todos los (as) estudiantes y sus padres y/o acudientes tienenderecho a ser escuchados y solicitar pruebas en el momento de un procesocomportamental.

Prueba testimonial: Cuando hay un testimonio.

Temporalidad: Aplicación dentro de los términos.

Doble instancia: Se manifiesta en dos postulados.

Necesidad de prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos conpruebas contundentes y pertinentes. Hecho material debe tener el con

vencimiento de que el hecho sucedió.


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Motivación: Toda decisión en un proceso formativo, debe ser razonable ymotivada.

Indubia proalumno: toda duda debe ser resuelta a favor del(la) estudiante.

Favoravilidad: si existen varias normas que regulan una situación, se debe aplicarla más favorable al estudiante.Permite darle retroactividad a un M.C.

Reforma in pelus (reforma en peor): cualquier sanción se revisa para rebajarla odejarla igual, nunca para incrementarla. Existe no se puede condonar.

ARTICULO 38. CLASES DE FALTAS Y SUS PROCESOS.

Las faltas se clasifican en faltas leves y faltas graves y tendrán un proceso diferencialsegún su naturaleza.

ARTICULO 39. FALTAS LEVES.

Se considera falta leve todo acto u omisión violatorio de los deberes y normas delos(as) estudiantes, que expresamente no este calificada como falta grave y que el(la) director(a) de grupo o la coordinadora no catalogue como tal.

ARTICULO 40. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDASFORMATIVAS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN FALTAS LEVES.

Además de los correctivos inmediatos para cuando se infringe una norma, se observael siguiente proceso para actitudes repetitivas:

1. Diálogo con el (la) estudiante para analizar conjuntamente la dificultad que seha presentado y formular un compromiso pedagógico escrito en la hoja deseguimiento.

2. Diálogo con los padres de familia y/o acudientes para informarlos sobre losucedido y acordar con ellos la colaboración que necesita el (la) estudiante, dejarconstancia en la Hoja de seguimiento.

3. Compromiso firmado por el (la) estudiante y sus padres o acudienteevaluándolo cuidadosamente cada período, con el (la) director (a) de grupo (Cartade Compromiso).

4. Aplicación de una medida formativa por parte de la coordinación.

“De los procesos como procedimientos y correctivos establecidos para estimular osancionar a los estudiantes se deberá dejar constancia en la hoja de vida delestudiante.”

ARTÍCULO 41 FALTAS GRAVES

Se considera falta grave cualquier acción u omisión realizada aún por primera vez de

una de las conductas enumeradas a continuación.


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1. Todo acto contra la moral, es decir todo lo que vaya en contra de los valores yprincipios estipulados en el P.E.I., la ley y las buenas costumbres.

2. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo el efecto dealucinógenos y drogas psicotrópicas.

3. Consumir o traficar dentro o fuera del establecimiento marihuana, bazuco,cocaína, LSD o cualquier otra sustancia dañina para la vida humana.

4. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a laintegridad personal o a la dignidad humana.5. Corrupción de menores.

6. Traer al colegio, mirar o hacer circular dentro de él, revistas, libros, folletos ocualquier otro material de tipo pornográfico, navegar en páginas pornográficas ychatear.

7. Sostener riñas o atentar contra la integridad personal. Amenazar o agredir dehecho, palabra o actitud a cualquier persona dentro o fuera del establecimiento.

8. Impedir con violencia o sin ella la ejecución del manual de convivencia o delas actividades programadas.

9. Atentar contra equipos, muebles o enseres del establecimiento.

10.Apropiarse de las pertenencias ajenas.

11. Salir sin autorización del colegio o del aula de clase, en horas diferentes a lasestablecidas en la jornada escolar.

12.Alterar libros y registros de informes evaluativos, de asistencia, certificados deestudio, falsificar firmas, documentos y otros.

13.Realizar fraude en evaluaciones, trabajos, tareas y otros.

14.Incurrir en cualquier otra conducta que viole el comportamiento y la moralexigidos por la institución.

15.Atentar contra la honra de cualquier persona de la institución.

16.Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.

17.Sabotaje en actos de comunidad.

18.La comisión u omisión de un hecho calificado como grave en forma expresa enel manual de convivencia, en otros reglamentos del colegio y la ley.

19. El incumplimiento de la carta de compromiso.


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20.La reincidencia hasta tres veces en faltas leves.

21.Cualquier forma de terrorismo real, ficticio o por chanza.

22.La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual deconvivencia.

23. Irrespeto a un integrante del Gobierno Escolar.

24.Agredir de hecho o de palabra a un superior, con amenaza o chantaje dentro yfuera del establecimiento.

25.Estudiantes cuyos padres de familia o acudientes que los protejan en susfaltas y errores, contraviniendo la filosofía de la Institución al igual que el manualde convivencia, caracterizándose por sus críticas negativas, denigrantes contradirectivos, profesores, empleados, consejo académico y directivo de la Institución.

26.Quienes se nieguen a firmar las anotaciones en la Hoja de Seguimiento,compromisos académicos y disciplinarios u otros documentos que tienenaceptación en el Manual de Convivencia.

27.Permanecer de manera reiterada fuera del aula de clase sin justa causa.

PARÁGRAFO:Cuando la falta se considere grave, el Consejo Directivo procederá en un término nomayor de cinco (5) días hábiles a resolver la situación, teniendo en cuenta el informesuministrado par la coordinación.

ARTÍCULO 42. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDASFORMATIVAS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN FALTAS GRAVES.

1. Diligencias preliminares : El educador o quien conozca de un hecho que puedaser falta grave de comportamiento, debe informarlo por escrito al Director(a) degrupo. Este pasará dicho informe a la coordinadora quien escuchará al estudiante

y determinará si amerita una investigación dejando constancia escrita.

2. Citación a descargos: La coordinadora citará por escrito dentro de los cincodías hábiles siguientes, al estudiante, a sus padres, al personero (a) estudiantil,indicando:

Lugar, fecha y hora de reunión Falta que se le imputa Las normas del manual vulneradas El derecho del (la) estudiante a presentar descargos Las pruebas que pueden presentar y controvertir las que existen en su contra La asistencia que pueda tener de sus padres o acudientes


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3. Reunión: Se realizará en la fecha señalada y con la presencia de las personascitadas a ésta.

Se leerán los cargos y se aportarán las pruebas Extrañamiento mientras termina el proceso, según el caso

El (la) estudiante presentará descargos y se solicitarán las pruebas. Se levantará acta de todo lo expuesto en la reunión y se hará firmar por los

asistentes. Si alguno se niega a firmarla se dejará constancia de ella. Igualmente se deja

constancia en el acta que en forma oportuna se le informará al estudiante y a sus

padres de la decisión.

4. Práctica de prueba: Dentro de los días hábiles siguientes a la diligencia dedescargos se practicará las pruebas solicitadas por las partes

5. Traslado de pruebas para oposición: Practicadas las pruebas estas serántrasladadas en copia al estudiante sus padres, personero (a) estudiantil para quedentro de los días hábiles siguientes las objeten o contradigan si así lo considerapertinente.

6. Decisión: agotado el procedimiento anterior, se procederá de la siguientemanera: se analizará todo lo allegado al proceso comportamental con el fin dedeterminar la existencia de la falta y la responsabilidad en el comportamiento del(la) estudiante con base en las pruebas aportadas. Si así aconteciere sepresentara en el acta a la Rectoría para que sea ella mediante resoluciónmotivada quien determine la sanción. Si la decisión es de “exclusión del colegio”,deberá someterse a consideración del Consejo Directivo. Si ésta es aceptada porel máximo organismo colegiado, será la rectoría quien mediante ResoluciónMotivada dará a conocer lo decidido.

7. Notificaciones: toda decisión deberá notificarse personalmente al(la) estudiante,padres o acudientes y al personero(a). si alguno no llegare a firmar se dejaraconstancia por escrito.

8. Recursos: contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión procederá el

recurso de apelación, dentro de los tres días siguientes a la notificación personal.

Dicho recurso deberá ser sustentado. Si así no aconteciere se declararádesierto.El Consejo Directivo resolverá el recurso dentro de los tres días hábilessiguientes a la interposición del mismo y se pronunciará mediante “AcuerdoMotivado”. Contra dicho acto no procederá recurso alguno.

ARTICULO 43. SANCIONES POR FALTAS GRAVES

1. Suspensión de actividades escolares por tres días según lo amerite la falta.2. Amonestación escrita y carta de compromiso especial. La evaluación de esta

carta se hará según las circunstancias. Se realizara con la coordinadora

respectiva y el (la) estudiante en compañía de sus padres o acudiente.


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3. Retiro inmediato del colegio mediante Resolución emitida por Rectoría,permitiendo la finalización del año escolar cumpliendo un programa deactividades especiales; o trabajo en casa durante 5 -10 ó 15 días según lagravedad de la falta.

4. Perdida del cupo en el colegio por el año lectivo siguiente.5. Perdida del derecho a ser proclamado como Bachiller, en ceremonia especial de

Graduación para los(as) estudiantes del grado undécimo.

ARTICULO 44. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.

Los siguientes hechos permitirán tratar más benevolente la sanción de unestudiante:

El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidad en lainstitución.

La confesión voluntaria, cuando en el colegio no se tiene aún conocimiento de lafalta y además no existe acumulación de faltas.

La recta intencionalidad demostrada por el (la) estudiante. El haber actuado por defender los derechos con carácter altruista y/o

comunitario.

Su edad, su desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstanciaspersonales, familiares y sociales.

Haber sido inducido(a) a cometer la falta por alguien mayor de edad y/omadurez psicoafectiva, o por presión de grupo.

Procurar voluntariamente, después de cometida la falta, anular, o disminuir susconsecuencias.

ARTICULO 45. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

Lo siguientes hechos harán más grave una falta.

El haber mentido para justificar la falta.

El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él (la)estudiante.

El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberesestipulados en el manual de convivencia.

La premeditación de la falta. El haber obrado con complicidad con otro(a) u otros(as) o haber sido coautor(a). El efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la

comunidad educativa. El haber ocultado la falta. El cometer la falta para obtener un provecho ilícito personal o de un tercero. Cuando se comprometa el buen nombre de la institución. La reincidencia en faltas graves o leves.

CAPITULO VI.

DE LOS PADRES DE FAMILIA


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Los Padres de Familia y/o acudientes son los primeros responsables de la educaciónde sus hijos(as); sin su colaboración es muy difícil para el Colegio lograr los objetivospropuestos. El fruto de una educación conjunta por parte de los padres de familia yel Colegio dará como resultado la formación de BUENOS(AS) Y HONESTOS(AS)CIUDADANOS(AS).

Para que esto se logre, es importante que en el hogar se fomente los valores y seapoyen todas las iniciativas propuestas por el Colegio. Además, que los padres y/oacudientes, respondan oportunamente a los llamados que el colegio les hace.

En estos puntos encontrará sintetizados los derechos y deberes que deben asumir almatricular a sus hijos(as) en esta institución.

ARTICULO 46. DERECHOS

1. Obtener información oportuna acerca de la Filosofía, objetivos, manual deconvivencia y programas del colegio.

2. Recibir enseñanzas y orientaciones que les ayuden a realizar de una manera máseficaz la labor educadora y formativa (Escuela de Padres).

3. Ser informado oportunamente sobre el comportamiento y rendimiento académico

de sus hijo(a).4. Velar porque su hijo(a) reciba una formación integral que responda a sus

aspiraciones.

5. Ser atendido en sus justos reclamos, siempre en actitud de dialogo.

6. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, festividades yactividades del colegio.

7. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación y delconsejo de padres.

8. Participar en el consejo directivo de institución.

9. Solicitar asesoría de la psicoorientadora o de la Directiva que considereconveniente.

10. Participar en las diferentes actividades que el plantel programe, comobeneficiario, encuentro de padres, capacitaciones.

ARTICULO 47. DEBERES

A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de laeducación de los hijos hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra

clase o forma de emancipación le corresponde:


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1. “Matricular a sus hijos(as) en instituciones educativas que respondan a susexpectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivosestablecidos en la Constitución, la Ley y el Proyecto Educativo Institucional.

2. Participar en las Asociaciones de Padres de Familia y/o Consejo de Padres.

3. Informarse sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos(as)sobre la marcha de la Institución y en ambos casos, participar en las acciones demejoramiento.

4. Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus hijos(as).

5. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones, Consejos de Padres o Comitéspara velar para velar por la adecuada prestación del servicio educativo.

6. Contribuir solidariamente con la Institución Educativa para la formación de sushijos(as).

7. Educar sus hijos(as) y proporcionales en el hogar el ambiente adecuado para sudesarrollo integral (Ley general de educación, Art. 7)

Además de los deberes enunciados en la Ley General, a los padres de familia lescorresponde:

1. Estudiar y asumir el Manual de Convivencia.

2. Firmar personalmente la matricula de su hijo(a).

3. Crear en el hogar un ambiente de familia animado por el amor a Dios y hacia losotros que favorezca la formación de los hijos(as).

4. Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de los deberes.

5. Apoyar y hacer vivir la educación y los principios que el Colegio propone.

6. Conocer, valorar y apoyar lo que el Colegio propone para la formación integral desu hijo(a).

7. Propiciar la asistencia puntual de su hijo(a) al Colegio y en caso de inasistenciaenviar la excusa por escrito.

8. Velar por la presentación personal de su hijo(a) y por la sencillez y el respeto conlos que debe llevar el uniforme.


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9. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias que el Colegioprograme, con el fin de lograr la orientación adecuada para la formación de sushijos(as).

10. Velar por el comportamiento de su hijo(a) fuera del Establecimiento.

11.Propiciar a su hijo(a) los útiles y elementos de trabajo.

12.Hacer los reclamos con serenidad siguiendo el conducto regular.

13. Ser leales con los educadores, directivas y con la Institución en general.

14. Responsabilizarse de los daños causados por sus hijos(as) a las personas, plantafísica o enseres de la Institución.

15. Dar aviso oportuno y cancelar la matricula en caso de retiro de la Institución.

PARÁGRAFO:La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la constante ausencia a lasreuniones y demás actos programados por la institución, de manera injustificada,generan la solicitud de un compromiso especial, evaluable cada bimestre por el (la)director(a) de grupo. Si no se cumplen los compromisos se informará a la Comisaría

de Familia o al I.C.B.F.


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FORMATOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIOSUCIO“EXCUSAS”

GRADO: FECHA: HORA(S):

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:________________________________________________________

MOTIVO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________ _______________________________________FIRMA DE COORDINACIÓN FIRMA DEL

ACUDIENTEC.C.Tel:




MOTIVO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACUDIENTEC.C.

Tel:


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MOTIVO: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________


ACUDIENTEC.C.

Tel:

FORMATOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIOSUCIO“AUTORIZACIONES”

YO: ______________________________________________________ C.C. N°:

___________________________

AUTORIZO A MI HIJO (A):_____________________________________________________________________PARA QUE:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EN LA FECHA: EN LA HORA:

____________________________________________________________________________________ VoBo. DELACUDIENTE – PADRE DE FAMILIA VoBo. PROFESOR, DIRECTOR DEGRUPO

C.C.Tel: ________________________________

VoBo. COORDINACIÓN


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YO: ______________________________________________________ C.C. N°:___________________________



____________________________________________________________________________________ VoBo. DELACUDIENTE – PADRE DE FAMILIA VoBo. PROFESOR, DIRECTOR DEGRUPOC.C.Tel: ________________________________

VoBo. COORDINACIÓN


YO: ______________________________________________________ C.C. N°:___________________________



____________________________________________________________________________________ VoBo. DELACUDIENTE – PADRE DE FAMILIA VoBo. PROFESOR, DIRECTOR DE

GRUPOC.C.Tel: ________________________________

VoBo. COORDINACIÓN


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ACUERDO 002

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Por la cual se adopta el MANUAL DE CONVIVENCIA para los (las)estudiantes:

El Rector de la Institución Educativa Riosucio,

CONSIDERANDO:

Que los artículos 73 (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I) Y 87(REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA), de la Ley 115 de 1994establecen el Reglamento o Manual de Convivencia para todas lasInstituciones Educativas.

Que el Artículo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley,Literal C, señala como función del Consejo Directivo adoptar elReglamento de la Institución, de conformidad con las normas vigentes,

y que esto se encuentra reglamentado en el Artículo 23 del Decreto1860 de 1994.

Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 (REGLAMENTO O MANUALDE CONVIVENCIA) reglamenta lo establecido en la Ley 115. Quedespués de la aprobación dada al Reglamento o Manual de Convivenciapor el CONSEJO DIRECTIVO de la Institución en fecha 25 de abril de2012, conforme con las normas anteriormente citadas.

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Aprobar la reforma al actual Reglamentoo Manual de Convivencia de la InstituciónEducativa Riosucio, dado un amplioanálisis y consenso de los diferentesestamentos de la Comunidad Educativaen sus niveles: Primaria - BachilleratoAcadémico y Técnico.

ARTÍCULO SEGUNDO:Derogar el anterior Reglamento o Manualde Convivencia Escolar.


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ARTÍCULO TERCERO: Dar a conocer el texto completo delReglamento o Manual de Convivencia atoda la Comunidad Educativa para suinteriorización y cumplimiento.

ARTÍCULO CUARTO: Este Reglamento o Manual deConvivencia rige a partir del 2 de mayodel año 2012.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE:Dado en Riosucio Caldas, a los 25 días del mes de abril de 2012.

JOHN ÁNGEL ALFONSO SALAZARRector

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Riosucio en uso de lasfacultades que le confiere los artículos 143, 144 literal n y 182 de la Ley 115del 8 de febrero de 1994.


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articulo 19 manual de convivencia copia

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