banco de temas - lŒscher editore

1© Loescher Editore – Torino – 2013 Índice

ÍNDI

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Banco de temas

Introducción 2

1 Ruta Quetzal 3

2 Andalucía: legado árabe y mucho más 7

3 Argentina, tierra de tanos y gallegos 12

4 Seísmos 16

5 Marca España 20

6 Unión de naciones 24

7 Vuelta al campo 28

8 Barreras urbanas y accesibilidad 31

Referencias 35

2© Loescher Editore – Torino – 2013

INTR

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CIóN

introducción

Banco de temas

Banco de temaseselcomplementowebdelmanualSobre el terreno.

Secomponedeocho itinerarios didácticos independientessobrediferentestemasquenopertenecenaningúnbloqueespecífico.Cadaitinerarioestádiseñadocomounmódulodeestudioensímismoypuedeserllevadoacaboenuntiempobreve,deunasdoshorasdeclase.

Aligualqueenelmanual,seplanteancuestionesrelativasalmundohispánico(EspañaeIberoamérica)que,enlasecciónfinal,secomparanconsituacionesparalelasoanálogasenItalia.

CadatemaseabreconunaseriedepreguntasbajoelepígrafeAntes de leer,queeldocentepuedeutilizarcomointroducciónaloscontenidosquesevanaestudiar.

AcontinuaciónseencuentranlosdocumentosdelasecciónPara conocer,acompañadosdesusrespectivasnotasexplicativasypreguntasdecomprensiónyelaboraciónpersonalocolectiva.ComoenSobreelterreno,seproponenvariosenlacesconelobjetivodeestimularunainvestigaciónrazonadaporpartedelosalumnos.Además,enalgunoscasos,seránecesarionavegarporlaspáginaswebparapoderrealizarlastareas.Tambiénlasfotografíasysuspiesdefotosproporcionanunaayudamásparalacomprensióndelostemas.

Para comparar y debatir concluyeelitinerarioconpropuestasdereflexiónsobreloestudiadoanteriormenteylarealidaditaliana.Eslaocasiónparavermásvídeos,realizaractividadesengrupostantoescritas(redactarinformes,proyectos)comoorales(debatirargumentandoconlosdatosrecogidos).

Ruta Quetzal

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3 Banco de temas 1 © Loescher Editore – Torino – 2013

1 Ruta Quetzal

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Un viaje de estudios y aventuraEn 1979 y por sugerencia de S.M. el Rey de España, Miguel de la Quadra-Salcedo1 creó este programa con el objetivo de consolidar entre la juventud de 16 y 17 años los cimientos de la Comunidad Iberoamericana de Naciones entre todos los países de habla hispana, incluidos Brasil y Portugal.

Ruta Quetzal BBVA2 es un viaje “iniciático”, “ilustrado” y “científico”, en el que se mezclan cultura y aventura. Gracias a él, y a lo largo de veintisiete ediciones3, más de 8000 jóvenes europeos, americanos y de países como Marruecos, Guinea Ecuatorial, Filipinas y China, han tenido la oportunidad de viajar y descubrir las dimensiones humanas,

geográficas e históricas de otras culturas.

Culturas como las pertenecientes a las civilizaciones mediterráneas o precolombinas, muy distantes en el espacio y en la concepción de la vida, pero al mismo tiempo fusionadas en un fructífero mestizaje que todavía hoy conforma decisivamente nuestro mundo.

Pero sobre todo Ruta Quetzal BBVA es una experiencia formativa en la que los participantes, además de ampliar sus conocimientos, desarrollan un espíritu de cooperación internacional, con el fin de crear una nueva y más real escala de valores, que va más allá de la riqueza y la pobreza.

Antes de leer1. ¿Cómosuelespasarlasvacacionesdeverano?¿Lasencuentraslargas/breves/aburridas/…?

2. ¿Tereúnescontuscompañeros?¿Pasáismuchotiempojuntos?¿Quéhacéis?

3. ¿Hasrealizadounviaje-estudioalgunavez?Silohashecho,relatatuexperiencia.

4. ¿HasrealizadoviajesporItaliaoalextranjeroconcompañerosysinpadres?Sihasvividoestaexperiencia,relátalaalrestodelaclase.

5. Sinuncalohashecho,¿tegustaríaviajarporEuropaconunosamigos?¿Creesquetendríaislasmismasilusiones?¿Seríaunviajedeaventura?

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1. Miguel de Quadra-Salcedo: (Madrid, 1932), el fundador de Ruta Quetzal fue deportista en su juventud; también trabajó como reportero para TVE.

2. BBVA: acrónimo de Banco Bilbao Vizcaya Argentaria. Es el banco patrocinador de Ruta Quetzal. Fundado en Bilbao en 1857, en la actualidad es una entidad bancaria española con participación en más de treinta países.

3. veintisiete ediciones: se hace referencia al número de ediciones hasta 2012.

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1. Consideraelnombredelprograma.¿Sabesquésignifica‘quetzal’?Sinolosabes,búscaloenInternetyapuntalosresultados.

2. ¿Quiénpuedeparticiparenesteprogramacultural?¿Conquéfinalidadserealiza?Explícalocontuspalabras.3. Observalaspalabrasennegrita:«viaje“iniciático”,“ilustrado”y“científico”».¿Quésignifica‘viajeiniciático’?

¿Aquéexperienciasculturalesaludenlostresadjetivos?Ensuma,¿quéaprendenatravésdeestaexperiencialosjóvenesparticipantes?

4. Rastreaeldocumento.¿Creesquepuedeparticiparcualquieraenestaexpedicióncontaldequepagueporsuviaje?

5. Ahoraentraenwww.rutaquetzal.comyempiezatunavegaciónporelsitio.Pinchaen>Expedición 2013>Más información>La expediciónyanotalosiguiente:

título quéconmemora quélugaresvisitalaRutaycuándoserealiza cuántosexpedicionariosparticipanydecuántospaíses.

Enlaceswww.rutaquetzal.com o http://www.rutaquetzalbbva.com/TLRQ

A través de un riguroso proceso de selección, los expedicionarios son elegidos entre los mejores estudiantes de cada país. En España, los participantes deben cumplir una serie de requisitos, recogidos en las Bases de Participación del concurso que se convoca anualmente.

En el resto de países, son los Ministerios de Educación de cada uno de ellos y las Embajadas españolas, a través de sus Consejerías Culturales y de Educación, los que desarrollan las actuaciones correspondientes en la gestión y elección de los seleccionados.

www.rutaquetzal.com > Qué es Ruta Quetzal BBVA

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7. Entraen>Expedición 2013>Más sobre la Expedición>Equipajeyaprendequéhayquellevarycómoprepararelequipaje.Observaespecialmentelalistadecomplementos.¿Sabríasdecirparaquésirvecadacosa?Copialalistayescríbeloalladodecadaelemento.

8. Porúltimo,entraen>Expedición 2013>Más sobre la Expedición>Consejosmédicosyapuntacuálessonlosproblemasmásfrecuentesquesepresentanenestetipodeexpediciones.Además,tomanotadelasinstruccionesyrecomendacionesqueteparezcanmásimportantes.

9. ¿Cómoseparticipaenelconcurso?¿Cómosellegaalaseleccióndelosexpedicionarios?Cadaañohaycambiosqueafectanalosañosdenacimientodeloscandidatosyalostrabajosquehayquerealizar.TienesunejemploenlapáginaRutaQuetzalBBVA:BasesConcursanteModelo1enwww.rutaquetzalbbva.com/TLRQ/?id=1014.

10. AveriguaenExpediciones anteriores>(año)>Países participantessihahabidoparticipaciónitalianaenalgunadelasRutas.

6. Siguerecogiendoinformación.Pinchaen>Expedición 2013>Más sobre la Expedición>Instrucciones.Leedetenidamenteesteapartadoycontestalaspreguntassiguientes.

a. ¿Cómosealojanlosexpedicionariosduranteelviaje? b.¿Tienenqueestudiar?¿Tienenotrostiposdetareas? c. ¿Cómoseorganizanlascomidas? d. ¿Quétipodedisciplinaimponelaorganización?¿Quésancionesseaplicansinoserespeta? e. ¿Escaroesteviajeparacadaexpedicionario? f. ¿Loschicospuedencomunicarseconsuspadres/amigosdurantelaexpedición? g.¿Quéopinasdeestasnormas?¿Túseríascapazderespetarlascontaldeparticipar?¿Esteviajedeestudios

coincidecontuconceptode‘vacaciones’?

El campamento de los ruteros en Kuélap, un importante sitio arqueológico en el norte de Perú (Ruta Quetzal 2011).

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© Loescher Editore – Torino – 2013 6 Banco de temas 1

11. AhoraqueconoceslaasombrosamaquinariaorganizativadeRutaQuetzal,compruebatodoloaprendidoviendouncapítulodelprogramatransmitidoporTelevisiónEspañola.DirígeteaLa ruta Quetzal online – RTVE.es A la Carta>Ruta Quetzal – Capítulo 25(24denoviembrede2012;28.42min.)enhttp://www.rtve.es/alacarta/videos/ruta-quetzal/ruta-quetzal-capitulo-25/1589479.Traselvisionadodelvídeo,redactauninformeincluyendolossiguientesdatos:

recorridoyobjetivoespecíficodelaexpedición2012;conmemoración actosacadémicos mediosdetransporte actividadesyetapasdelaaventura dificultades,inconvenientesycomentariosdelosruteros.12. Vuelvealconceptode‘viajeiniciático’delapregunta3.¿Creesqueefectivamentelapersonalidaddelos

ruteroshacambiadoymejoradodespuésdetomarconcienciadesímismosydelarealidadexterna?Explicatupuntodevista.

13. ¿Creesquetraslaexpediciónlosruterosvanamantenerseencontactopararealizarconcretamenteelobjetivode«consolidarloscimientosdelaComunidadIberoamericanadeNaciones»?Vuelveawww.rutaquetzal.comynavegaporelsitioparaencontrarrespuestasaestapregunta.

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1. Desgraciadamente,enItalianoexisteningunainiciativacomoRutaQuetzal.Perohayformasinteligentesparaorganizarseunaaventuraconunoscompañeros.Engrupos,entradenlossitiossugeridosenEnlacesyapuntadlainformaciónqueosparezcamásútilparaprepararunviajeculturalporEuropa,alestilodeRutaQuetzal.Luegoredactadunproyectoescritoparapresentárseloalrestodelaclaseoparapublicarloenvuestroblog.Tendréisquerellenarlossiguientesapartados:

títulodelviajeydestino(s) duracióndelviaje;númeromínimo/máximodeparticipantes actividadesculturales(además,actividadesdeportivasodeaventurasiestánprevistas) mediosdetransporte(iradedo/hacerautoestop;vuelosbaratos;Interrail…) alojamiento presupuesto equipajeaconsejado consejosmédicos divisióndelastareaspreparatorias.

EnlacesPortale dello Studente – La carta dello studente en http://iostudio.pubblica.istruzione.it/web/28201/carta_studente

ISIC.it – Carta Internazionale dello Studente en http://www.isic.ithttp://www.inter-rail.org

Centro Turistico Studentesco en http://www.cts.it

Hostelling International en http://www.hihostels.com

Guías de viajes en http://www.lonelyplanetitalia.it > Destinazioni

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Andalucía: legado árabe y mucho más

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2 Andalucía: legado árabe y mucho más

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El encuentro más duradero e íntimo entre cristianismo e islamLa presencia de los musulmanes en España duró casi ocho siglos; sin embargo, su permanencia en la sociedad española con formas culturales propias se prolongó hasta 1609, fecha en que fueron expulsados por el rey Felipe III1. Este prolongado encuentro, determinante en la historia de España, tuvo lugar en al-Ándalus, como llamaron los árabes a las tierras peninsulares conquistadas. Desde ese foco geográfico, su cultura se irradió no solo al resto de la Europa Occidental, sino también a las nuevas tierras que posteriormente se descubrieron.

La invasión de la península iniciada en 711 no supuso la desaparición de la cultura hispano-visigótica. La mayoría de los nobles y los clérigos hispanos se desplazaron hacia el norte2, pero gran parte de la población siguió asentada en al-Ándalus manteniendo su religión, sus

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Antes de leer1. ¿Tesuenaeladjetivo‘árabe’asociadoa‘España’?Silarespuestaessí,explicaconquélorelacionas.

2. ¿Sabríasdecirdequépalabraprocedeeltopónimo‘Andalucía’?¿Cuálessonlastresciudadesandaluzasdemayorrenombreporsupatrimonioartístico?

3. Andalucíatienecostaatlánticaycostamediterránea.Basándoteenello,¿creesquelasfaenasdepescasonyhansidohistóricamenterelevantesensuculturayensuscostumbresalimenticias?

4. ¿ConoceslaciudaddeTarifa?¿Sabesdóndeestáyporquéesmundialmentefamosa?Sinosabescontestar,puedesbuscarinformaciónenInternet.

5. EnAndalucíaseencuentraunaimportantísimaáreaprotegida,elParqueNacionaldeDoñana.¿Losabríasubicarenunmapaydecirporquéestanvalioso?

6. Enlaculturapopularandaluzaestánmuyarraigadaslastradicionesreligiosas.Porejemplo,¿sabríasdecirquéritualessecelebranenSemanaSantaenSevilla?

1. Felipe III: de la dinastía de los Austrias, reinó de 1598 a 1621. En 1609 decretó la expulsión de España de los moriscos, motivada por su actitud de cristianos poco convencidos (los moriscos tuvieron que convertirse forzosamente al catolicismo por una ley de 1502); por su impopularidad entre la población; por las sospechas de alianza con los turcos y berberiscos, que atacaban constantemente las costas de Levante.

Sin embargo, la verdadera razón fue la necesidad del Estado de hacerse con sus riquezas y propiedades.

2. hacia el norte: se constituyó en 718 el Reino de Asturias, la primera entidad política cristiana establecida en la península tras la invasión árabe. Desde Asturias (cornisa cantábrica y comarcas adyacentes) comenzaría la acción de la reconquista cristiana del territorio peninsular.


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costumbres y sus propiedades, aunque gravadas con mayores impuestos. Se les definió como mozárabes (= arabizados); su presencia fue importante en las grandes ciudades, donde vivían en armonía con los musulmanes. La mezquita de Córdoba fue inicialmente una iglesia utilizada conjuntamente por musulmanes y cristianos, hasta que Abd al-Rahman I compró a estos su parte para iniciar su construcción3. Mientras, la lengua árabe fue extendiéndose entre los hispanos por necesidades administrativas.

Los matrimonios mixtos fueron frecuentes, incluso entre los nobles, lo cual impulsó el proceso de intercambio cultural. La participación de los mozárabes en la vida social, incluso política, de los musulmanes, fue muy activa y cada vez más intensa, aumentando el número de los que se convertían al islamismo. Puesto que no existía la conversión forzosa, los cristianos que se convirtieron, los muladíes, lo hicieron especialmente por las ventajas materiales y sociales que la nueva posición ofrecía. La mayoría de la población de al-Ándalus, constituida por muladíes y mozárabes, hablaba romance, si bien con una progresiva introducción de palabras árabes, la lengua de los grupos política y culturalmente dominantes, quienes a su vez hablaban romance.

Es a partir del siglo X, en el califato de Córdoba, cuando el desarrollo hispano-árabe alcanza cotas sobresalientes, resultado del continuo proceso de asimilación de los modelos culturales procedentes de Bizancio, así como de Grecia, Persia, India y China. A los árabes se deben importantes avances en geometría, astronomía y matemáticas. Además, disponían de amplios conocimientos agronómicos y en la práctica de la medicina.

Dos musulmanes (uno de ellos consulta un libro con caracteres árabes) juegan al ajedrez. Miniatura del Libro de ajedrez, dados y tablas, obra encargada por el rey Alfonso X el Sabio y redactada en 1283. Compuesto de 98 folios con 150 preciosas miniaturas, es el libro más antiguo sobre el ajedrez que nos ha llegado. Se conserva en la biblioteca de El Escorial, Madrid.

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3. su construcción: la construcción comenzó al final del gobierno de Abd al-Rahman I, en 786, sobre los restos de la basílica de San Vicente. La mezquita

debía representar el símbolo del poder del emirato que acababa de independizarse de Damasco.


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En cuanto a la expresión artística, predomina su arquitectura refinada, que dejó huellas extraordinarias en las grandes ciudades de al-Ándalus. La música fue la más importante de las artes menores: en Córdoba se creó un conservatorio musical con un plan de estudios en tres grados. En literatura, el influjo de las formas líricas árabes, moaxajas y zéjeles, es indudable en las composiciones hispanas. También son evidentes los rasgos árabes en la prosa de El Conde Lucanor de Don Juan Manuel o el Decamerón de Boccaccio.

Como pasatiempo, se introduce el juego de ajedrez y el de cartas o naipes (del árabe na’i). Aparecen nuevos productos e industrias: el azúcar de caña, sustituyendo al hidromiel; el gusano de seda; el desarrollo del algodón y el papel; la molienda con molinos de viento; métodos de enfriamiento. La sociedad urbana y artesanal de al-Ándalus era la referencia para la nobleza de los reinos hispano-cristianos, inicialmente muy rurales. Ambos bloques, al margen de sus enfrentamientos militares (los que se suelen llamar Reconquista4), mantuvieron relaciones comerciales, con intercambio de productos acabados islámicos por materias primas cristianas.

En definitiva, la civilización hispanoárabe marcó a la península y a sus gentes definitivamente. Solo con fijarse en el idioma, se ve cómo permanecen en él unos cuatro mil arabismos que hacen entender el gran bagaje de conocimientos que aportaron los árabes a la cultura hispana. El proceso fue similar al que tiene lugar en la actualidad, cuando en el lenguaje, sin remedio y de forma imparable, aparecen términos ajenos (sobre todo anglicismos) para denominar innovaciones tecnológicas, científicas y culturales originadas fuera de nuestro entorno.

4. Reconquista: esta fase histórica finalizó en 1492 con la toma de Granada por los Reyes Católicos y la

expulsión del rey Boabdil, de la dinastía Nazarí.

1. Consideralasfechassiguientesyescribecuálfueelacontecimientohistóricodelquesehablaeneldocumento. 711:......................................................................................................................................................................................................................................... 1492:.................................................................................................................................................................................................................................... 1609:...................................................................................................................................................................................................................................2. Porloquehasleídoeneldocumento,¿cómodescribiríaslaconvivenciaentremusulmanesycristianosen

al-Ándalus?3. ¿Quéámbitosculturaleshanmarcadolosárabesconsuscostumbresyconocimientos?4. ¿Quéinformaciónencuentraseneltextosobreellegadodelalenguaárabeenelespañol?¿Aquése

compara?

EnlacesEn el programa de TVE La ruta alternativa – El legado andalusí (28 de junio de 1998; 51.47 min.), en http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-ruta-alternativa/ruta-alternativa-legado-andalusi/594234, vas a descubrir mucho más sobre la Andalucía actual y su relación con su pasado musulmán.


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d2El reportaje La ruta alternativa – El legado andalusí recorre una parte de Andalucía con el objetivo de dar a conocer algunos aspectos emblemáticos de su geografía y de su historia humana relacionada con la huella árabe.La primera etapa nos muestra la antigua ciudad de Baelo Claudia y la pesca del atún según el método de la almadraba (del árabe andalusí almadrába, lugar donde se golpea o lucha). Se trata de una forma de captura utilizada desde tiempos prerromanos que aprovecha la migración de los atunes (desde el Atlántico al Mediterráneo y al revés) pasando por el Estrecho de Gibraltar (del árabe abal T -ariq = monte de Táriq). Consiste en instalar un laberinto de redes dentro de las cuales los atunes se quedan atrapados; cuando los peces están presos, se procede con la levantá, el momento culminante de la captura.La segunda etapa es Tarifa (del árabe Al Yazirat Tarif = Isla de Tarif). La ciudad, que toma su nombre de Tarik Ben Malluk, un beréber que la ocupó en 710, es un importante punto estratégico desde tiempos históricos y, en la actualidad, meca de los aficionados del windsurf.La etapa siguiente visita el Parque Nacional de Doñana, situado en la desembocadura del Guadalquivir (para los árabes, al-wadi al-Kabir = el río grande). El parque encierra una variedad zoológica extraordinaria en sus bosques de pinos, matorrales1, playas, dunas móviles y marismas2. Además, alberga una ermita que guarda la imagen de la Virgen del Rocío, la patrona de las gentes del sur y emblema de la religiosidad popular andaluza.El viaje prosigue rumbo a Sevilla, la Isbiliya andalusí. La Torre del Oro, la Giralda, el Alcázar (del árabe al-qasr = fortaleza, castillo) son vestigios indelebles del esplendor almohade3. Sin embargo, el islam no dejó huella religiosa entre la población.La ruta termina en la capital de al-Ándalus, Córdoba. Compitiendo con Constantinopla, Damasco y Bagdad, en el siglo X Córdoba fue la ciudad más poblada de todo Occidente. Al califa Abd al-Rahman III se debe la ampliación de la Mezquita, joya de la arquitectura islámica, y la construcción de Mad-ınat al-Zahr -a (= la ciudad brillante), una magnífica ciudad residencial para la corte en las cercanías de la capital.

El Salón rico (arriba) y la Casa de Yafar en el conjunto arqueológico de Madīnat al-Zahrā.

1. matorrales: campos incultos llenos de hierbas y arbustos.

2. marismas: terrenos bajos y pantanosos inundados por las aguas del mar.

3. almohade: los almohades (Al-Muwahhidun = los que reconocen la unidad de Dios) fueron una dinastía marroquí de origen beréber que dominó al-Ándalus entre 1147 y 1269.



Traselvisionadodelreportaje,contestalaspreguntassiguientes.1. ¿QuéinformaciónpuedesrecogersobrelaantiguaciudaddeBaeloClaudia?¿Quéseproducíaallí?2. Relatalasescenasdelaalmadrabaydelalevantácontuspalabras.3. Enelreportajesemencionanalgunostopónimosderivadosdetérminosonombresárabes.Apúntalosenel

cuadernoyexplicasusignificado.4. Unavezalaño(tresdíasantesdePentecostés),elParqueNacionaldeDoñanarecibelainvasióndemilesde

visitantesnoatraídosporsusbellezaszoológicas.¿Dequiénsetrata?Relatacómovanataviadasyquéhacenestaspersonas.

5. Revisalaetapasevillanadelreportaje. a. ¿QuéfueronensuorigenlaCatedralylatorredelaGiralda? b.¿CómodescribiríasladecoracióninternadelosRealesAlcázares? c. ¿QuéexpresióndearteyreligiosidadpopularserealizaenSevilla?6. LasimágenesdeCórdobanosenseñanejemplosdeurbanismoycasasensutípicaestructuraárabe.¿Sabrías

decircómoes?Sinoseteocurrenada,buscaenInternet.

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OCEREnlaces

Más información en el vídeo de TVE Memoria de España – El Islam y la resistencia cristiana (11 de julio de 2012; 51.49 min.) en http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/memoria-espana-islam-resistencia-cristiana/967924.

Debidoasuposicióngeoestratégica,enelextremosurdeEuropa,entreestayÁfrica,Andalucíaacogióadiferentespoblacionesquefueronasentándoseensuterritorioymoldearonlaregión.ConrazónsepuedeafirmarqueAndalucíaeselfrutodeunmestizajeculturalylingüísticoenelqueprimalainfluenciaárabe.Unaexperienciaparecida,aunquemuchomásagitada,viviólaislaitalianadeSicilia.Losárabeshabitaroncasi300añosenSicilia,inclusoestablecieronunestadoislámico—elEmiratodeSicilia—duranteelperíodocomprendidoentrelosaños965y1072.Vamosaverlounpocomásendetalle.

1. Engrupos,buscadinformaciónpararedactaruninformesobrelapresenciaylainfluenciaárabeenlahistoriaylaculturadelaisla.Cadagrupoelegiráuncampodeinvestigaciónentrelossiguientes:

historia huellalingüística legadoartístico:arquitecturaydecoración actividadeseindustrias.

EnlacesLa Sicilia musulmana en www.webislam.com/articulos/62055-la_sicilia_musulmana.html

Emirato de Sicilia en es.wikipedia.org/wiki/Emirato_de_Sicilia

La colonización de Sicilia en http://diarioelsiciliano.com.ar/diario/?p=6567

Palermo araba en www.ilportaledelsud.org/palermo_araba.htmPA

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Argentina, tierra de tanos y gallegos


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OCER3 Argentina, tierra de tanos y gallegos

El histórico Hotel de Inmigrantes, Buenos Aires. Construido a principios del siglo XX, era el lugar donde se recibía y alojaba durante cinco días (o hasta que encontraran trabajo) a los miles de inmigrantes que llegaban a Argentina procedentes de todo el mundo. Tras desembarcar, los inmigrantes recibían atención médica y asesoramiento sobre el país y sobre los distintos oficios que podían conseguir. En la actualidad, ha sido convertido en el Museo Nacional de la Inmigración.

El comedor del Hotel de Inmigrantes.

Antes de leer1. ¿SabeslocalizarArgentinaenelmapa?¿Conocesalgodesuhistoria,sustradiciones,sucultura?

2. ¿Sabesalgodelaemigraciónespañolaaesepaís?¿Ydelaemigraciónitaliana?

EnlacesEl portal del Museo Nacional de la Inmigración de Buenos Aires, http://www.migraciones.gov.ar/accesible/?museo, es una excelente fuente de información. A través de textos explicativos y de fotografías, reconstruye el camino de la migración a Argentina.En el menú de la derecha, haz clic en El Hotel; El Estado y la Inmigración (ahí elige los capítulos que te interesen más); El Camino de los Inmigrantes (donde encuentras respuestas a la pregunta ¿Cuáles fueron los países desde los cuales partieron más emigrantes?); Infografías.


La relación entre Argentina y la presencia española tiene una larga y compleja historia. Los primeros asentamientos españoles en el territorio argentino se remontan al siglo XVI, aunque el movimiento migratorio más importante se produjo tras la creación del estado argentino moderno1, de forma más acentuada entre finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Sin embargo, los emigrantes procedentes de otros países redujeron el peso de la cultura española y crearon una cultura argentina con elementos propios. A esto contribuyó vigorosamente la comunidad italiana, que fue la más numerosa en el período de la gran ola inmigratoria. De hecho, según las estimaciones del Museo Nacional de la Inmigración (ver Infografías), entre 1857 y 1920 los inmigrantes desembarcados resultaron ser: italianos: 2 341 126 españoles: 1 602 752.

Entre los españoles, la mayoría procedían de Galicia, el País Vasco, Asturias, Cantabria, Cataluña y también de Andalucía y otros lugares del sur de España. Buena parte de ellos se embarcaban en los barcos que salían de A Coruña y de Vigo rumbo a las Américas. Los gallegos constituían aproximadamente el 70% de la población española en Argentina, lo cual causó que Buenos Aires y su provincia fueran el territorio con el segundo mayor número de población gallega del mundo. A esta presencia tan masiva se debe el que a todos los inmigrantes españoles, sin importar su región de procedencia, se les llama gallegos, incluso en la actualidad.

En ocasiones, este término ha tenido un significado despectivo2; es cierto que algunas personas lo usaron en un sentido abiertamente ofensivo y hasta racista; pero eso ya es historia. Sin embargo, ciertos arquetipos no se borran fácilmente, basta con escuchar algún chiste de ‘gallegos’. En el imaginario popular argentino, los gallegos (y por extensión los españoles) son trabajadores, honrados, tenaces, leales, pero también individuos de pocas luces3, tacaños y toscos4; una caricatura que la literatura, la prensa y los chistes se han encargado de acentuar.

El emblemático barrio de La Boca, en el área porteña de Buenos Aires. A finales del siglo XIX, comenzó a instalarse allí una comunidad italiana con preponderancia de origen genovés. Su particular arquitectura se compone de casas de madera y chapa pintadas de los sobrantes de pintura que los marineros usaban para los barcos.


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1. creación … moderno: referencia a la fase histórica entre la Independencia (1816) y la Constitución sancionada en 1853.

2. En … despectivo: el uso de este término para designar a los españoles comenzó a utilizarse durante las guerras de independencia al igual que otros

calificativos peyorativos, como ‘godos’, o ‘maturrangos’ (malos jinetes), y ha perdurado hasta hoy.

3. de pocas luces: de poco conocimiento o poca inteligencia.

4. toscos: groseros, incultos.


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El motivo de esta forma de ser no era otro que la pobreza y la marginalidad. En su mayoría, los gallegos eran de origen campesino, muchos hablaban un pésimo castellano y se emplearon en servicios urbanos de baja cualificación, como mozos de bar, dependientes, conductores, barrenderos5, criadas o cocineras. Bien diferente fue la emigración de la década de los 40, cuando miles de españoles llegaron a Argentina huyendo de la Guerra Civil y de la dictadura franquista, entre ellos figuras de la política, la cultura y la ciencia. Sin embargo, poca huella ha dejado en el imaginario argentino el gallego cultivado, artista e intelectual.

Como se ha dicho, también la inmigración italiana en Argentina fue masiva. Se estima en un 60% la población general de Argentina descendiente completa o parcialmente de italianos6. Por esto la cultura italiana ha tenido una enorme influencia en el lenguaje, las costumbres, los gustos y las tradiciones del país americano.

El gran flujo de italianos comienza en 1870 y se extiende hasta 1951, siendo sus causas más destacadas la pobreza producida por las dos guerras mundiales y la presión demográfica en el campo, ya que las familias campesinas crecían sin encontrar nuevos terrenos para sus cultivos, sobre todo en los áridos campos del sur, feudales, latifundistas y estancados. Por ello, la mayoría de los inmigrantes italianos se asentarían en los grandes espacios despoblados del país de acogida como agricultores y jornaleros rurales7. Otras categorías ocupacionales de menor calado en la primera gran ola fueron los artesanos y los comerciantes; los profesionales emigraron especialmente en los años de la guerra y el fascismo.

Como la gran parte de los que desembarcaban en Buenos Aires procedían del sur de Italia y muchos barcos zarpaban de Nápoles8, pronto a todos los italianos se les empezó a llamar tanos por la deformación del gentilicio napolitano.

Así que ‘tano’ (para el núcleo criollo o hispano-argentino dominante) fue sinónimo de ‘italiano’, y muchos sectores de la población tradicionalmente han utilizado este mote con una significación despectiva, como sinónimo de incultura y trabajo esclavo (la comunidad fue utilizada para las labores que no querían hacer otros), un estereotipo amplificado por canciones y tangos. Cabe destacar que el término se ha modificado de manera positiva y ya no tiene esa connotación despreciativa de su origen.

Hoy, la clase intelectual, artística y profesional argentina está llena de descendientes de gallegos y tanos y el país es nuevamente el principal receptor de desempleados españoles, obligados a emigrar como consecuencia de la crisis de estos últimos años.

5. barrenderos: personas que tienen por oficio barrer y limpiar las calles.

6. italianos: Rosario y La Plata son dos ciudades donde la mayoría de la población es descendiente directa de italianos. En Buenos Aires, la mayor concentración de ítalo-argentinos habita el Barrio Palermo.

7. agricultores … rurales: el artículo 25 de la Constitución de la Nación Argentina de 1853 (que sigue vigente en la actualidad) estableció: “El Gobierno federal fomentará la inmigración europea;

y no podrá restringir, limitar ni gravar con impuesto alguno la entrada en el territorio argentino de los extranjeros que traigan por objeto labrar la tierra, mejorar las industrias, e introducir y enseñar las ciencias y las artes”.

8. Nápoles: aún más numerosos fueron los barcos que zarparon del puerto de Génova. De allí había partido la primera oleada de emigrantes de las regiones norteñas, Piamonte, Lombardía y Liguria, en la década de 1870.


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Eltematratadoeneldocumentosepuedeampliaryprofundizaratravésdelosenlacessugeridos.Porejemplo,LamigraciónitalianadeGlobediarecogedatoshistóricoseinformaciónsobreeléxodoitalianoalasAméricas.

1. ¿Cuálesfueronlospaísesdeacogidadelosqueibana‘hacerlasAméricas’?

EnInmigraciónitalianaenArgentinadeSlideShareencuentrasinformaciónsobrelainfluenciadelitalianoenelespañolhabladoylaformacióndejergas.

2. Fíjateenelsignificadodelunfardoydecocoliche.¿Aquéserefierenestosdostérminos?3. ¿Enquéotrosaspectosdelavidadiariahuboinfluenciasitalianas?

ElvídeoLaGranInmigraciónArgentinaSigloXXpermiterepasarlostemastratadoshastaaquíyañadirotros,comoelinterésdelosterratenientesporconseguirmanodeobrabarata,laurbanización,lavidaenlosconventillos,eltango,losconflictossociales,lamezcladeidentidadesconlaqueseibaforjandolanuevasociedadargentina.

4. ¿Quéesunconventillo?¿Cómosevivíaallí?¿Porquéconstituyeronelmotordelaprotestadelosinmigrantes?Explícalocontuspalabras.

5. Debatidengrupos.Araízdeloquehabéisvistoyleído,¿pensáisquelasmigracionesactualestienencaracterísticasparecidasalosgrandeséxodosdelosdossiglospasados?¿Cuálessonlascausasquelasmotivanahora?¿Quéformasdeacogidaencuentranlosinmigrantes?¿Semezclanlalenguaylascostumbresdelosquelleganconaquellasdelasociedadreceptora?Redactaduninformeconvuestrasinvestigacionesyreflexiones.

EnlacesLa migración italiana en http://globedia.com/la-migracion-italiana

Inmigración italiana en Argentina en www.slideshare.net/spanisch/inmigracin-italiana-en-argentina

La Gran Inmigración Argentina Siglo XX, un vídeo en tres partes en YouTube (10.04, 8.44 y 9.14 min.).

1. EstedocumentoenfocalainmigraciónespañolaeitalianaenArgentina.Leetambiénlainformaciónqueproporcionanlasnotasylospiesdefotos.¿Creesqueelgobiernodelpaíssuramericanofacilitólaacogidadeestagranmasadepersonas?

2. ¿Cuálesfueronlosmotivosqueempujaronamillonesdeespañoleseitalianosaemigrar?¿Cambiaronlosmotivosenlasdiversasépocas?Explícalocontuspalabras.

3. ¿Cuálfueelorigendelmote‘gallego’paralosespañolesasentadosenArgentina?¿Esunapalabraofensivaparaunespañol?

4. ¿Porquéselesllama‘tanos’alosítalo-argentinos?¿Esuntérminoofensivo?5. Entraenelsitiohttp://www.migraciones.gov.ar/accesible/?hotelynavegaporlosapartadosofrecidosenel

menú.¿Quéinformacióntehasorprendidooimpactadomás?

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Seísmos y estadísticaLa Península Ibérica no está en una zona con probabilidad de que ocurran grandes terremotos; sin embargo, tiene una actividad sísmica relevante, según el Instituto Geográfico Nacional. La mayor parte de los sismos han sido de magnitudes inferiores a 7.0, si exceptuamos los ocurridos en la falla de Azores-Gibraltar (terremotos de 1755 o 1969). A pesar de ello, son capaces de generar daños muy graves. En concreto, la Península Ibérica se halla situada en el borde sudoeste de la placa Euroasiática en su colisión con la placa Africana.

El último terremoto de importancia ocurrió en mayo de 2011 en Lorca (Región de Murcia) y fue el seísmo más grave en los últimos cincuenta años en España. Como consecuencia del terremoto hubo víctimas mortales y cuantiosos daños materiales que se calculan en un 80% de las viviendas, así como el derrumbe1 de numerosos edificios públicos y del patrimonio histórico.

4 SeísmosAntes de leer 1. Eltérminoseísmoessinónimodeterremoto.¿Conquéotrostérminosasociasestapalabra?

2. ¿Sabescuálessonlasáreasdelmundomássísmicas?¿Españaperteneceaunadeellas?¿EHispanoamérica?

3. ¿Sabríasexplicarenespañolcómoyporquéseproducenlosterremotos?Aquítienesalgunaspalabrasútiles.

placastectónicas colisión dorsales magnitud epicentro hipocentroondassísmicas cortezaterrestre fallas

4. ¿Entuinstitutosehacenregularmenteensayosdeevacuaciónencasodeterremoto?¿Eresconscientedelasaccionesquedebes/nodebesrealizar?¿Cuálesson?¿Setomanlosensayosenserio?Relatatuexperiencia.

Mapa general de la sismicidad de la Península Ibérica por el Instituto Geográfico Nacional.

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1. derrumbe: caída.

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Con todo, los seísmos europeos no son comparables con las catástrofes que ocurren a lo largo del Anillo de fuego del Pacífico. En Suramérica, cabe destacar el terremoto de Valdivia de 1960, conocido también como el Gran Terremoto de Chile por su magnitud de 9,5 Mw2, la más potente registrada en la historia de la humanidad. El epicentro se produjo en la zona cercana a Temuco3, y poco a poco se expandió hacia el sur a lo largo de toda la costa chilena, en una sucesión de rupturas tectónicas de proporciones nunca antes vistas. Esta catástrofe natural costó la vida de unas 2000 personas, y dejó damnificados a más de 2 millones. Junto al evento principal, hubo una serie de movimientos telúricos de importancia que afectaron a la Región de la Araucanía. El sismo fue percibido en diferentes partes del planeta y produjo un maremoto devastador en diversas localidades a lo largo del océano Pacífico.

Hay que tener en cuenta que toda la costa sudamericana, desde Ecuador hasta el sur de Chile, se encuentra en una zona de subducción4 muy activa y veloz: la placa de Nazca desliza a 80 mm por año bajo la placa Sudamericana (lo que ha dado origen a la cordillera de los Andes). Se trata de un área muy compleja en la corteza terrestre, ya que allí confluyen también la microplaca de Chiloé y la Antártica. Se ha determinado que cada 380 años ocurre un terremoto de una magnitud aproximada al de Valdivia, dado que la energía que se acumula con el movimiento de las cuatro placas no se libera con sismos de menor intensidad. Como consecuencia, en muchos años se producirá una deformación del continente.

Mes y medio después del catastrófico seísmo en Haití, en febrero de 2010 un terremoto de 8,8 de magnitud sacudió la costa central de Chile y dejó claro el alcance de la deformación: varias ciudades cercanas al área del epicentro se habían desplazado5. La ciudad de Concepción se desplazó 3 metros al oeste respecto a su posición antes del temblor. Otras ciudades de la zona

El Cinturón (o Anillo) de fuego del Pacífico es una de las zonas más sísmicas del planeta. Toda la dorsal oeste de las Américas está incluida en este anillo y vive en un constante estado de alarma. En Centro y Suramérica el área sísmica coincide con una intensa actividad volcánica en las cordilleras mexicanas Sierra Madre y Sierra Madre del Sur, la Cordillera Centroamericana y los Andes.

2. Mw: símbolo de la escala de magnitud de momento sísmico; mide la energía total que se libera en un terremoto. Coincide con los parámetros de la escala de Richter, denominación que se suele usar más frecuentemente en la prensa.

3. Temuco: ciudad a 670 km al sur de Santiago, en la Región de la Araucanía.

4. subducción: deslizamiento del borde de una placa de la corteza terrestre por debajo del borde de otra.

5. desplazado: según la agencia espacial estadounidense NASA el seísmo habría movido también el eje de la Tierra unos 8 centímetros y habría acortado el día terrestre en aproximadamente 1,26 microsegundos.

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también se trasladaron en el espacio de forma significativa y Santiago de Chile se movió hacia el sur 27.94 centímetros. Incluso Buenos Aires alteró su ubicación 2.5 centímetros al oeste.

Los terremotos de Haití y de Chile fueron cercanos; sin embargo, la distribución en el tiempo es aleatoria6 y sigue una ley inversa de potencia: hay muchos terremotos pequeños y pocos grandes7. A veces ocurren varios temblores de magnitud elevada en pocos días en diferentes partes del mundo, pero esta concentración no tiene una relación entre causa y efecto. Tampoco es verdadero que se produzcan más terremotos hoy que en el pasado. La mejora de las técnicas de detección provoca un aparente aumento debido a que ahora conocemos los que tienen lugar en cualquier región del planeta. En cuestiones sísmicas no hay datos que indiquen que vamos a peor.

6. aleatoria: casual, fortuita.7. muchos … grandes: como media se producen unos

18 terremotos anuales de magnitud entre 7 y 7,9,

mientras que de magnitud superior a 8 suele haber tan solo uno.

1. ¿QuéinformaciónproporcionaeldocumentosobreelriesgosísmicoenEspaña?2. Chiletieneelrécorddelseísmoconmagnitudmáspotenteregistradaenlahistoria,perolostembloresenel

paíssoncasidiarios.¿Porquésucostaviveenconstantealarma?3. ParaconocerlasestadísticasdeLosterremotosmásgravesdeestesigloenelmundo,consultalapágina

http://internacional.elpais.com/internacional/2010/01/13/actualidad/1263337205_850215.html.¿QuéotraspartesdelmundohansidoafectadasademásdeHaitíyChile?¿Enquélugareslosseísmosserepitenconfrecuencia?

4. Entraenhttp://biologiaygeologia.org/unidadbio/bio1/u2_tectonica/u2_t3_terremotos/1_los_terremotos.html>Origen y distribución de terremotos>Riesgo sísmico en España>Para saber más>Los terremotos.Qué son, sus riesgos y su prevención.EnestapáginawebpuedesverunmapaderiesgosísmicoenEuropa.Leeelpiedefotoyluegoescribeunpárrafoparacomentarlasituacióneuropea.

EnlacesPara saber más:http://biologiaygeologia.org/unidadbio/bio1/u2_tectonica/u2_t3_terremotos/1_los_terremotos.html ofrece unas interesantes animaciones en > 1. Los terremotos y 2. Origen y distribución de terremotos

¿Demasiados terremotos? No, pura estadística en http://www.rtve.es/noticias/20100312/demasiados-terremotos-no-pura-estadistica/323458.shtml

El terremoto de Chile, una oportunidad única para comprender futuros seísmos en http://www.rtve.es/noticias/20100309/terremoto-chile-oportunidad-unica-para-comprender-futuros-seismos/322883.shtml

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© Loescher Editore – Torino – 2013 19 Banco de temas 4 PARA

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5. LeelassiguientesrecomendacionesdeProtecciónCivilycomplétalasconlaspalabrasquefaltan.

escombros dañados atrapado llama mensajes mueble linternascongestionar fachadas alejado permanecer desprendimientos

Recomendaciones de PRotección civil en caso de teRRemoto si está en el interior de un edificio:

- buscarrefugiobajolosdintelesdelaspuertasodealgún(1) sólido,ojuntoaunaparedmaestra

- mantenerse(2) deventanas,cristaleras,vitrinasyobjetosquepuedancaer- noutilizarelascensor:podríaquedar(3) ensuinterior- utilizar(4) paraalumbradoyevitarelusodevelas,cerillas,ocualquiertipode

(5) quepuedanprovocarexplosión- irhaciaunáreaabierta,alejadadeedificios(6) .

si la sacudida le sorprende en el exterior es conveniente:- noacercarsealaverticaldelas(7) ;allíseencuentraelpeligromayorporcaídade

(8) ,revestimientos,cristales,etc.- siseestácirculandoencoche,(9) dentrodelvehículoyalejarsedepuentes,postes

eléctricos,edificiosdegradadosozonasde(10) .

Posterior a la sacudida:- paracomunicar,utilizar(11) detextoporcelular,chatocorreoselectrónicos- evitarelexcesodellamadasquepuede(12) lasredescelularesyfijas.

1. Comosabes,Italiaesunpaísdeelevadoriesgosísmico.Intentaexplicarporqué.¿Cuálessonlasplacasqueloafectan?¿Quémásaspectosgeológicoshayquetenerencuenta?Tepuedeserútilelprimerenlaceenelrecuadro(BBCMundo).

2. Trabajoengrupos.ElseísmorecientequehadespertadomáspolémicaenItaliahasidoeldeL’Aquiladel6deabrilde2009.LeedlainformaciónqueencontraréisenEnlacessobreestetema;resumidlayredactaduninformetitulado¿PorquéelterremotodeL’Aquilaestanpolémico?

3. ¿Quéhacerparasalvarvidasyelpatrimoniomaterial?¿Sonsuficienteslasconstruccionessismorresistentes?Razonadvuestrasrespuestasengrupo.

EnlacesBBC Mundo – Noticias – Por qué hay tantos terremotos en Italia en http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120531_italia_terremotos_am.shtml

Investiga sobre temas polémicos relacionados con el terremoto de L’Aquila en http://www.rtve.es/noticias/terremoto-en-italia (recoge numerosos artículos, fotos y vídeos) y http://www.rtve.es/noticias/20121022/siete-expertos-condenados-seis-anos-carcel-prevenir-terremoto-laquila/571320.shtml


Marca España

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5 Marca EspañaAntes de leer 1. ¿HasoídohablaralgunavezdeMarcaPaís?¿Sabríasdecirquées?

2. ¿PorquécreesqueesimportantetenerunaMarcaPaís?

3. Lossectoresmásimportantesalosqueatañeson:moda;industriaytecnología;alimentaciónybebidas;serviciosempresarialesyprofesionales;infraestructuras;turismo,ocioydeporte;hábitat.¿ConocesmarcasopersonajesfamososdealgunodeestossectoresenEspaña?

4. Enlapáginahttp://www.marcasrenombradas.com/ehmeaparecenfotosdelosembajadoresdelaME(MarcaEspaña)delasdiferentesediciones,¿reconocesaalguienenlasfotos?

EnlacesME en «El País semanal»: http://elpais.com/especiales/2013/espana-en-positivo/que-es-marca-espana.html

Atlas de marcas: http://atlas.marcasrenombradas.com

Comando actualidad – Marca España (59 min.) en http://www.rtve.es/alacarta/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-marca-espana/1602563/

Visita el libro de las Grandes Marcas de España http://www.marcasrenombradas.com/wp-content/uploads/2012/04/grandes-marcas-chino.pdf y también el portal http://marcaespana.es.

En los años 80, el primer logotipo de la Marca España fue El Sol de Joan Miró. En esa década se potenció el turismo de ‘sol y playa’ pero también el turismo urbano, sobre todo en Madrid y Barcelona. Esta imagen sigue siendo utilizada por Turespaña (Secretaría de Estado de Turismo).

Marca España

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Marca España es una política de Estado a largo plazo, de promoción de la imagen de España en el exterior en los ámbitos económico, cultural, social, científico y tecnológico. La garantía de la continuidad del proyecto ME es que se desarrolle mediante consenso, por encima de cambios políticos.El proyecto se basa en tres ideas: la imagen de un país está sujeta a cambio constante; es posible influir en ese cambio; y son los poderes públicos los que deben diseñar políticas que mejoren dicha imagen.España es un país rico en historia que también se vale de la modernidad. Algunos puntos fuertes con los que cuenta pasan por la fusión de tradición y vanguardia, potenciando el carácter de pueblo creativo, con coraje, al que no asustan los retos y que cree en la solidaridad. El trabajo de ME es el de potenciar todo ello a nivel internacional.Para estar a la vanguardia mundial, España cuenta con las energías renovables, la alta velocidad, las infraestructuras, el transporte, la logística, el sector financiero, la seguridad, las TICs1, la biotecnología… Pero también con su historia, su tradición, sus pueblos, su innovación, sus empresas…Incluso su deporte, así como su idioma, el segundo que más hablantes tiene en el mundo. Y su cultura, cuna de nombres universales como Cervantes, Velázquez, García Lorca o Picasso. Y, cómo no, su gastronomía…

1. Enelprimerpárrafosedice«…porencimadecambiospolíticos».¿Quécreesquesignifica?2. Leelacitasiguienteyexplícalacontuspalabras.Luegodiscútelacontucompañero.¿Laentendéisdelamisma

manera?¿Estáisdeacuerdoconsucontenido?

“Con la marca de un país ocurre lo mismo que con las personas, la imagen que tenemos de alguien determinado pasa por nuestra última conversación, pero también por la acumulación de experiencias históricas que hemos tenido con ella”.

Emilio Lamo de Espinosa, presidente del Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales y Estratégicos

1. TICs: Tecnologías de la información y la comunicación.

Logotipo del Instituto Cervantes, un embajador de primer orden de la ME. A través de sus 74 centros repartidos por las principales ciudades de los cinco continentes, es el principal motor de difusión de la lengua española.

Marca España

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Los españoles consideran que como país pueden presumir de hospitalidad, amabilidad, buen clima, gracias a lo cual son el cuarto país más visitado del mundo, con 53 millones de turistas. Influye también la buena gastronomía, baste decir que España es el 5º país del mundo en cuanto a número de estrellas Michelin1 (tres de los ocho mejores restaurantes del planeta son españoles).

El cocinero de la expedición española olímpica explica cómo ha mejorado la opinión sobre los productos españoles: antes, en EE.UU., por ejemplo, pensaban que la cocina española era cocina hispana, ahora diferencian los productos españoles ibéricos, que gozan de un éxito creciente. Albert Adrià (hermano del famoso cocinero Ferran Adrià2) explica que la alta gastronomía ha vendido muy bien la ME en los últimos años, pero ahora es tiempo de que la gastronomía de barrio, de las tapas, empiece a conquistar el mundo. Chefs de todos los países viajan a España para degustar y aprender a hacer la famosa tapa, que se ha convertido en una referencia mundial. En Valladolid se celebra cada año un concurso para elegir la mejor tapa del año.

Los españoles, además, se consideran dinámicos, creativos, tienen una alta imagen deportiva, y cuentan con una elevada opinión entre los extranjeros cualificados que han trabajado en el país. Pero cojean3 en credibilidad financiera, inversión tecnológica, rigor, eficiencia… o al menos eso es lo que piensan de puertas afuera4. En cambio las cifras muestran otra realidad, ya que España está entre los primeros países en sectores como el calzado, el aceite de oliva, la industria editorial, o la industria naval.

Un buen ejemplo de este liderazgo mundial es el sector ferroviario: cada vez más trenes hechos en España viajan por todo el planeta. Empresas españolas se están adjudicando algunos de los contratos más importantes del mundo, como el AVE del desierto, por 6700 millones de euros. Pablo Vázquez, Presidente del consorcio de 14 empresas que va a hacer el tren de alta velocidad a La Meca (La Meca-Medina5), explica las razones para haberles concedido proyectos para Kazajistán, Rusia y Arabia: “Tenemos tecnología europea a precios asiáticos”.

Y por último, España es líder mundial en el sector de la energía termosolar. A finales de 2012 había 40 plantas termosolares en el país. Una de ellas produce energía para más de 28 000 viviendas. Esta tecnología está despertando gran interés internacional porque en una localidad de Sevilla se encuentra la primera planta termosolar en el mundo capaz de producir energía durante 24 horas. El objetivo a largo plazo es ser suficientemente competitivos, ya que los costes de generación son todavía más caros que otras energías convencionales. Aun así, la mayor planta termosolar del mundo, en Arizona, ha sido diseñada y construida por ingenieros españoles. Es innegable que España ocupa una posición de liderazgo en algo que es fundamental para su desarrollo en el futuro.

1. estrellas Michelin: la guía Michelin asigna de una a tres ‘estrellas de la buena mesa’ a los establecimientos que destacan en calidad, creatividad y esmero de sus platos.

2. Ferran Adrià: cocinero catalán considerado durante varios años como el mejor chef del mundo y uno de los más innovadores.

3. cojean: escasean.4. de puertas afuera: fuera de casa, es decir, en el

extranjero.5. La Meca-Medina: las dos ciudades principales de

Arabia Saudí, ambas ciudades santas. Este tramo cubre una distancia de 482 km.

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1. TrasverelprogramaComandoactualidad–MarcaEspaña(véaseEnlacesp.20)deberíassabercontestaralassiguientespreguntas.a. ¿Porquésediceque“lamejornoticiaparaEspañaahoraesnosernoticia”?

b. ¿Quépuestosdetrabajoproporcionansectorescomoelferroviariooeldelaenergíarenovable? c. ¿CómoseenvíauntrendesdeEspañaaKazajistán?

2. Enhttp://elpais.com/especiales/2013/espana-en-positivo>Desafíosencontrarássietetemasdiferentes.Eligeunoyengrupopreparadunapresentaciónparaelrestodelaclase.

3. Enhttp://elpais.com/especiales/2013/espana-en-positivo>Así nos ven,encuentrasuncuestionariosobrelapercepcióndelpaísfueradesusfronteras.Respondeaestecuestionarioyluegomiraloquehancontestadootraspersonas.¿Coincidesconalgunasdesusrespuestas?

1. ¿QuépercepcióntienesdeEspañadesdetulugarderesidencia? 2. ¿QuérelaciónmantienesconEspañaycuálessonlasvirtudesquemásdestacaríassobreestepaís? 3. ¿CómocreesquevenaEspañasusvecinos? 4.¿Quéempresas,institucionesoiniciativasciudadanasespañolasconocesenmayormedida? 5. ¿QuérecuerdosetehaquedadograbadodealgunadetusvisitasaEspaña? 6. ¿ConquévalorañadidocreesquecuentaEspañaparasuperarlasdificultadeseconómicasqueafrontaen

laactualidad?

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1. Enlapáginahttp://atlas.marcasrenombradas.comapareceunatlasdemarcas.SeleccionaEuropa,luego,enelmapa,pinchaenellunaramarilloquecorrespondeaItaliayveráslasempresasespañolasqueoperanentupaís:alaizquierda,eneldesplegableinferiordelostres,puedesverunalista.¿Cuántasconocesyaquésectorpertenecenlasmásfamosas?

2. Reflexionadengrupos.MarcaEspañacorrespondealoqueconreferenciaaItaliasedefineMadeinItaly.¿Porquélaprimeraesunaexpresiónenespañolmientrasquelasegundaeseninglésynoenitaliano?

3. Enhttp://elpais.com/especiales/2013/espana-en-positivo>Cifras en positivo,hayunaoptimistalistadelos17sectoresquedestacanenEspaña.Engrupos,buscadinformaciónsobrecifraspositivasdelMadeinItalyyredactadunalistaparalela.

4. SesueleafirmarqueelMadeinItalytieneunvalorañadido.¿Sabríaisdecirdequésetrata?

5. TraslalecturadelosartículossugeridosenEnlaces,decididsilasiguienteafirmaciónesverdaderaofalsa.Justificadvuestrarespuesta.

LasraícesdelMadeinItalyseencuentranenelRenacimientoitaliano,ensusartistasyensusartesanos,querellenaronlaPenínsulaItálicadeobrasdeartey,graciasaellas,educaronalapoblaciónalabellezaestéticacomoelementodeterminantedelavidacotidiana.

6. ¿SabríaismencionarlossectoresmásrenombradosdelMadeinItalyyalgunosdesus‘embajadores’?

7. ItaliayEspañasondospaísesmediterráneosquecompitenenciertossectores.¿Sabríaisdecirencuáles?

Enlaces“Made in Italy”: Innovar o morir en http://www.cafebabel.es/article/37002/made-in-italy-innovar-o-morir.htmlL’economia italiana e le origini del made in Italy en http://www.qualitas1998.net/qualityreport/marco_vitale.htm


Unión de naciones

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6 Unión de nacionesAntes de leer 1. Seguramenteconoceselproverbio“launiónhacelafuerza”.Explicaelsignificadocontuspalabras.

2. EnlahistoriamodernasehanrealizadovariasunionespolíticasofederacionesdeEstados.¿Sabríasidentificaralgunas?

3. ¿Porquécreesquemuchasentidadesnacionalesseunen,seaenfederaciones,seaenorganizacionesinternacionales?

4. LagranmayoríadeloseuropeosformamospartedelaUniónEuropea(UE).¿Sabescuántossomos?¿Cuántosycuálessonlospaísesquelacomponen?

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El mundo hispano interconectadoUnión, pacto, alianza, federación, integración regional, comunidad de naciones, organismo internacional, organización internacional, bloque económico y comercial, incluso monetario… Son términos que venimos utilizando desde mediados del siglo XX, cuando en el planeta recién salido de la II Guerra Mundial se empezaron a constituir organismos y organizaciones internacionales como fórmula para promover y mantener la paz, tratar de crear un mundo más justo y alcanzar el desarrollo social y económico de las naciones.Con esos propósitos nació la ONU1, la mayor organización internacional existente, cuya labor está dirigida a acciones de paz y seguridad, desarrollo, derechos humanos, asuntos humanitarios y derecho internacional. Se trata de un sistema que entrelaza numerosos organismos cuyas operaciones se basan en la cooperación intergubernamental con el objetivo de adoptar medidas en relación con casi todas las cuestiones que interesan a la humanidad. En pocos años, este fenómeno agregativo se ha intensificado hasta el punto de que su proliferación constituye una de las notas más características de las relaciones internacionales contemporáneas.

España y los países hispanoamericanos son miembros de la ONU, así como de otras muchas alianzas. Veamos algunas de las más destacadas2.

1. ONU: la Organización de las Naciones Unidas (o simplemente Naciones Unidas) fue fundada el 24 de octubre de 1945. En la actualidad, cuenta con 193 estados miembros.

2. algunas … destacadas: en http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_internacional se encuentra una lista de organizaciones regionales divididas por continente (véase las que interesen bajo los epígrafes ‘América’ y ‘Europa’).

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Unión de naciones

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España entró en la Unión Europea3 (Comunidad Económica Europea en ese entonces) en 1986, tras consolidarse su democracia. A pesar de los sacrificios exigidos al país para la integración de pleno derecho, el balance entre ventajas e inconvenientes ha sido positivo. En ese esfuerzo de adaptación, España ha conseguido su definitiva modernidad política, social y en materia de infraestructuras, gracias a los fondos de compensación y de cohesión4. El 1 de enero de 1999 se incorporó a la Unión Monetaria, que acabó con las monedas nacionales, sustituidas a partir del año 2000 por el euro. España, por tanto, ha consolidado su pertenencia europea; sin embargo, no puede prescindir de su histórica vinculación cultural, comercial y estratégica con Iberoamérica. Con ningún otro grupo de países tiene España una relación más fácil, íntima y abierta que con dicha región. Bien se puede afirmar que la Península funciona de puente entre dos continentes.

Este concepto encuentra su expresión más explícita en la Comunidad Iberoamericana de Naciones5. Aunque no exista una organización jurídica con tal nombre, sus actos concretos se materializan en las declaraciones de cada Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno en su reunión anual6. El desarrollo económico y social, el fomento del ámbito educativo y diversos programas de cooperación, son sus mayores compromisos. La función ‘puente’ de España y Portugal se hizo patente cuando los miembros de Mercosur y de la Comunidad Andina pidieron que los dos países europeos defendiesen, en el marco de la UE, la eliminación, o por lo menos la reducción, de los subsidios agrícolas a los agricultores europeos, ya que aquellos mantienen en una pobreza crónica a los campesinos de los continentes más desfavorecidos.

En décadas recientes, la globalización de los mercados y la expansión de los acuerdos de libre comercio han inspirado a muchas áreas del mundo para considerar la integración regional como un medio para competir mejor en la economía mundial. En esta óptica, varios países de Suramérica se han unido dando vida al Mercosur7. Además de consolidarse como un bloque económico desarrollado y competitivo8, el Mercosur ha establecido que todo su territorio constituye un ‘Área de Libre Residencia con derecho a trabajar’ para todos sus ciudadanos y ha originado un fructífero diálogo desembocado en la creación de tres foros: el Mercosur Social, Cultural y Educacional.La entidad suramericana tiene establecidas relaciones con la UE en áreas políticas, comerciales y de cooperación.

3. Unión Europea: su acto fundacional fue el Tratado de Roma de 1957. Al año siguiente se estableció la CEE (Comunidad Económica Europea). En 1993 cambió de nombre de CEE a UE, reflejando que una unión meramente económica había evolucionado hasta convertirse en una organización activa en todos los frentes políticos.

4. fondos … cohesión: se basaban en el concepto de solidaridad entre las naciones con el objetivo de reducir las diferencias económico-estructurales entre ellas.

5. Comunidad … Naciones: participan los 22 países de Europa e Iberoamérica de lengua española y portuguesa.6. reunión anual: la primera tuvo lugar en México en 1991.7. Mercosur: Mercado Común del Sur, creado en 1991; sus miembros son Argentina, Brasil, Paraguay

(suspendido en la actualidad), Uruguay y Venezuela. Son miembros asociados: Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.

8. bloque … competitivo: el Mercosur es el mayor productor de alimentos del mundo, controla las mayores reservas energéticas, minerales, naturales, hídricas y petroleras del planeta, además de la selva tropical más grande: la Amazonia.

Logotipo de la Cumbre celebrada en Cádiz en 2012.

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Unión de naciones

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El proyecto de integración regional no acaba aquí. En 2008 cobró vida la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) con el objetivo de construir una identidad y ciudadanía suramericanas. Para ello, ha puesto en marcha una serie de acciones tangibles, como la construcción de una carretera interoceánica para unir Perú con Brasil, o el Banco del Sur, un banco de préstamos para el desarrollo, alternativo al FMI o al Banco Mundial, dos instituciones profundamente impopulares en América Latina9. En el futuro, Unasur se plantea, además, la creación de una moneda común suramericana.

El organismo más veterano que une España con Iberoamérica es la OEI10, fundada en 1949. Sus misiones son erradicar el analfabetismo, acabar con el trabajo infantil, desarrollar la educación y la cultura, transmitir e intercambiar experiencias de integración producidas en países europeos y latinoamericanos, distribuir equitativamente cultura, tecnología y ciencia entre las

comunidades más vulnerables. En la actualidad, su proyecto de mayor alcance es el de las Metas Educativas 2021, un conjunto de programas diseñados para conseguir “la educación que queremos para la generación de los bicentenarios de la independencia11”.

9. FMI … América Latina: el FMI (Fondo Monetario Internacional), prácticamente gobernado por EE.UU. y la UE, impuso durante décadas sistemáticas manipulaciones financieras en la región hasta llevarla a un dramático endeudamiento con la contribución de los mandatarios suramericanos, socios incondicionales de la política económica neoliberalista. Ejemplo de ello fue la crisis de 2001 en Argentina.

10. OEI: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.11. bicentenarios de la independencia: los países iberoamericanos conmemoran sus bicentenarios de la

independencia entre los años 2009 y 2021.

Logotipo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Enlaceshttp://europa.eu/index_es.htm

http://cumbresiberoamerica.cip.cu

http://www.mercosur.int

http://www.unasursg.org

http://www.oei.es/index.php

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1. ¿SabríasdecirdequéorganizacionesinternacionalesesmiembroItalia?Puedesbuscarlosdatosenhttp://it.wikipedia.org/wiki/Italia.

2. EnItaliahayfuerzaspolíticasqueaboganporlasalidadelpaísdelaEurozona.¿Tienesalgunaopiniónalrespecto?BuscainformaciónenInternetydebatecontuscompañeros.

3. ¿ConocesbienlaUE?Porejemplo,¿sabesquéoportunidadesofrecealosjóvenes?Entraensuportalhttp://europa.eu/index_es.htmyluegonavegaporSu vida en la UE >Educación y juventud.Engrupos,debatidsobrelainformaciónqueosparezcamásinteresante.Luegocomentadloconlaclase.

1. ¿Cuálfuelacausahistóricaqueempujóalaprimeraetapadeuniónpolíticadelasnaciones?2. Rastreaeldocumento.¿QuéinformaciónrecogessobreelingresodeEspañaenlaUE?¿Fuebeneficiosopara

elpaís?Explícalocontuspalabras.3. ¿Porquéseafirmaque«ConningúnotrogrupodepaísestieneEspañaunarelaciónmásfácil,íntimayabierta

quecondicharegión[Iberoamérica]»?Explícalocontuspalabras.4. ¿Aquéserefiereeladjetivo‘iberoamericano’?¿E‘hispanoamericano’?5. VuelvealeerlospárrafosdedicadosalMercosuryalaUnasur.¿CreesquetienenanalogíasconlaUnión

Europea?6. Porúltimo,vamosaverlaOEImásdecerca.Entraenhttp://www.oei.es/pyp.php>¿Qué es la OEI?>Metas

Educativas 2021.Estevídeo(6.36min.)resumelosmotivosporlosquesehadiseñadoesteprograma.Apúntalosenelcuaderno.

7. Entraenhttp://www.oei.es/index.phpypinchaenIbertic(enlapartebajadelapágina).¿QuéesIbertic?¿QuéquieredecirTIC?


Vuelta al campo

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7 Vuelta al campoAntes de leer 1. ¿Vivesenunaciudadoenunpueblo?¿Sabescuálesladiferencia?¿Cuántoshabitanteshayentu

localidad?

2. ¿Puedespensarentresventajasdevivirenelcampoyenotrastresdevivirenlaciudad?¿Cuálesteconvencenmás?

3. ¿Tehasplanteadoalgunavezeltemadetufuturotrabajo?¿Tevestrabajandoenlaciudadoenalgunaactividadrelacionadaconelcampo?

4. ¿Quépiensashacercuandoterminestusestudiosdebachillerato?

5. ¿Recibesunapagaperiódicadetuspadresohacesalgúntrabajitoparaganarteeldineroparatusgastospersonales?¿Quétipodetrabajoshacesopodríashacer?

d1Desde el siglo XIX hasta nuestros días, la forma más importante de migración ha sido el éxodo rural: la gente dejaba el campo para ir a trabajar a las fábricas. Entonces los jóvenes veían la actividad agrícola y ganadera con desinterés y buscaban mejores condiciones de vida. Ahora la coyuntura de crisis que hay en España ha propiciado que un número creciente de jóvenes, a veces con estudios superiores, recurran al campo como salida profesional.

En 2012, las ayudas solicitadas en Castilla y León para la incorporación de jóvenes al sector agrario se incrementaron un 79%. Estas ayudas del Ministerio y de la Comunidad Autónoma, financiadas por Fondos Europeos, para jóvenes de entre 18 y 40 años, contribuyen al relevo generacional (en siete años se prevén cuatro millones y medio de jubilaciones en el campo español) y fomentan la creación de empleo en el medio rural.

Parece que la agricultura está soportando la crisis mejor que otros sectores, por lo que los jóvenes vuelven su mirada al campo con esperanza. Una causa pueden ser las exportaciones, que han hecho que se revaloricen los precios y que la agricultura sea más rentable y competitiva. En Castilla-La Mancha se insiste en la necesidad de que los productores y las cooperativas, en particular, se integren y se agrupen para comercializar los productos.

Así, la vuelta al campo es una alternativa para muchos jóvenes en parte debido a la necesidad, pero existen también razones diferentes, como trabajar en una actividad basada en la economía real, llevar una vida diferente. Se trata de un nuevo enfoque ligado a una ideología política y a un pensamiento social que defiende la vida en el campo y los valores que se asocian con él.

La vuelta al campo es un tema candente en la prensa, y no solo en la española.

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Vuelta al campo

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Enlaceshttp://www.grupoagrupo.net/gruposdeconsumo/crear-grupo-de-consumo.html

http://consumoresponsable.info/materialak/hasiera_inicio.html

1. Unnuevovocabularioparaunanuevarealidad.Unelostérminosconsuscorrespondientesdefiniciones.

1. Mercadoslocales 2. Asociacioneso

cooperativasdeconsumidores

3. Gruposdeconsumo 4. Huertosparael

autoconsumo 5. Tiendasdecomerciojusto

a. Lugardondeagricultoresyproductoresdisponendeunespacioparavendersusproductos.Elcontactoqueseestablecedurantelacompranospermiteconocerelorigendeloquecompramosylaspersonasqueloproducen.

b. Losproductorespreparancadasemanacestasconproductosfrescosydetemporadaylasacercanalosconsumidoresqueparticipanenlainiciativa,sinnecesidaddeintermediariosyrecuperandolarelaciónentreproductoresyconsumidores.Lacantidaddecomidaencadacestayelprecioestánfijadosdeantemano.

c. Gruposqueseorganizanparahacerlacompracolectivamente.Sepuedenorganizardemuchasformas.Fomentanunavidamássanayrespetuosaconelmedioambiente.Surgendelinterésdepersonasquequierenconsumirproductosecológicosylibresdetransgénicos.Enlamedidadeloposibleseabastecendelaagriculturayganaderíalocal.

d. Sonlaalternativaalasgrandescadenascuandoqueremosconsumirproductosquenoseproducenennuestroentornomáscercano.Estastiendasnosonúnicamentepuntosdeventa.Promuevencampañasdesensibilización,información,presiónydenuncia.

e. Sonunaopciónparalaspersonasquetienenunaparcelaoseanimanaplantarenelbalcóndesucasa.Estopermiteretomarelcontactoconlatierrayproducirloquecomemos.

Estas personas vuelven al campo porque creen en explotaciones pequeñas y sostenibles cuya base son los cultivos ecológicos. No quieren recurrir a las subvenciones agrícolas europeas ni depender de las grandes superficies para vender sus productos; buscan el contacto directo y la distribución a grupos de consumo o por Internet. Incluso ya hay un nombre para este movimiento: ‘nuevo campesinado’.

Jardines y patios de colegios pueden transformarse en terreno útil para que una improvisada comunidad de agricultores cultive sus propios vegetales.

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2. ¿Tegustaríaformarpartedeungrupodeconsumo?Buscainformaciónenlapáginadelprimerenlaceypideayudaatuprofesoroprofesora.

3. Haynumerososrecursosdidácticosenelsitiohttp://consumoresponsable.info/materialak/hasiera_inicio.html.PinchaenEntraryencuentrasunacarpetaconcincoapartados.Selecciona¡Entra en materia!.PuedesempezarporPresentación para grupos juveniles.Leelostextosycontestaalaspreguntasqueproponen.

4. VuelvealMenúinicioypinchaen¡Oye, mira!.AllípuedesverelvídeoLacestadeCaperucita(http://vimeo.com/15373340,20.21min.),queincitaaldebatesobreconsumoconscienteyresponsable.¿Cómoestánrepresentadoslosprotagonistasdelcuento:Caperucita,laabuela,ellobo?Explícalocontuspalabras.

1. La‘vueltaalcampo’esuntemadedebatemuypresenteenlosmediasitalianosenestaépoca.¿Porquécreesqueesasí?¿CreesquesonlasmismasrazonesquehayenEspaña?Comparatusideasconlasdetucompañero.

2. ObservaeltítulodelartículodePetrinienEnlaces:¿quésignifica«iragazzichetrasformerannolaterrainoro»?Explícalocontuspalabras.

3. Nosonsololostreintañerosenelparolosqueestánoptandoporelcampo,sinotambiénestudiantesdesecundariaquesehanpuestomanosalaobraparaabrirseunfuturo.Estoesloquecuentaelartículodewww.italyfood24.it.Léeloyrecogelosejemplosdeactividades.Luego,engrupos,traducidlasalespañolycomentadlas.¿Cuálosgustamás?

4. LeeelartículoControlacrisisitornaacoltivare.¿Porquéseafirmaqueestoesuna‘revolucióncultural’?Debatidengrupo.

5. ¿Quétierrasequierecultivar?¿Esdifícilconseguirla?¿Quéproblemastienenqueafrontarlosnuevoscampesinos?

EnlacesLee el artículo de Carlo Petrini Contadini: ecco i ragazzi che trasformeranno la terra in oro en http://www.repubblica.it/speciali/repubblica-delle-idee/anteprima-torino2013/2013/01/18/news/contadini_ecco_i_ragazzi_che_trasforeranno_la_terra_in_oro-50785615.

Además, http://www.italyfood24.it/wordpress/?p=1129 y Contro la crisi si torna a coltivare en http://inchieste.repubblica.it/it/repubblica/repit/2013/05/22/news/fuga_in_campagna_apertura_bis-59390185

Hay más cosas en este reportaje: http://inchieste.repubblica.it/it/repubblica/rep-it/2013/05/22/news/fuga_in_campagna-59373111/?ref=HREC2-2 (historias, propuestas y qué pasa en Europa).


Barreras urbanas o accesibilidad

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8 Barreras urbanas o accesibilidadAntes de leer 1. ¿Tienesalgúnfamiliaroalgúnconocidocondiscapacidadfísica?¿Tehahabladoalgunavezdesus

dificultadesantelosobstáculosurbanos?Sinoconocesanadieconestetipodeproblemas,¿hasasistidoalgunavezaalgúnepisodioenelquesehacíapatentelainadecuacióndelentornoarquitectónico?

2. ¿Entuinstitutosehanadecuadolasestructurasalasnecesidadesdelaspersonascondiscapacidad?¿Podríasdescribirlas?

3. ¿Puedesenumeraralgunosdelostiposdediscapacidadquehay?Laimagenconlosdiferentescartelestepuedeayudar.

4. ¿Sabríasdecircuálessonlasprincipalesbarrerasarquitectónicasenlaciudad?Tepuedeserútilconsultarhttp://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.ramos.carratala/Educared/iguales/barreras.htm.

La Presidencia española de la Unión Europea (UE) promovió en 2010 un sistema anual de valoración para conocer la accesibilidad de las ciudades. Según este sistema, cada país de la UE puede presentar hasta tres ciudades candidatas. El municipio con más puntos es declarado ‘Capital europea de la accesibilidad’1. Para valorar la accesibilidad de las ciudades se analiza el entorno de los edificios y los espacios públicos; el transporte e infraestructuras; la información y comunicaciones, incluidas las nuevas tecnologías; y los servicios abiertos al público.

Está claro que los mayores y las personas con discapacidad son los principales beneficiarios de la eliminación de barreras arquitectónicas, pero no los únicos, también las personas

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1. Capital … accesibilidad: en la edición de 2013, el premio se concedió a la ciudad alemana de Berlín; y en otras ediciones a Salzburgo (Austria) y Ávila (España). Fueron finalistas Nantes (Francia) y Estocolmo (Suecia).


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Enlaceshttp://www.consumer.es/accesibilidad-para-discapacitados

con movilidad reducida temporalmente. Por este motivo, cuando se construye, conviene pensar en términos generalistas y de igualdad: lo mejor, en lugar de eliminar barreras, es prevenir su creación.

La accesibilidad universal todavía es un reto pendiente y, a pesar de los avances, sigue habiendo barreras físicas: los bordillos de las aceras son demasiado elevados o con obstáculos, hay socavones2 en medio de las aceras y papeleras o farolas mal colocadas en las calles. Además, determinadas actuaciones arquitectónicas no consiguen los objetivos esperados, como la instalación de escaleras mecánicas en lugares con pendientes pronunciadas, ya que el 30% de la población no puede utilizarlas.

En cuanto a la normativa, para evitar situaciones de desigualdad, en España se creó la Ley de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal (Liondau), que, entre otros aspectos, obliga a las comunidades de propietarios a costear las obras para adaptar los edificios donde viven minusválidos. Además de las normas que garantizan la igualdad de las personas discapacitadas, desde 2008, una ley establece el régimen de infracciones y sanciones, de manera que la vulneración de las normas de accesibilidad o igualdad de oportunidades podrá acarrear multas de hasta un millón de euros en el peor de los casos (pues la infracción puede ser leve, grave o muy grave).

Parece claro que la mayoría de las ciudades no están acondicionadas para las personas en silla de ruedas, pero después de diversas pruebas en 18 ciudades, y en contra de lo que se esperaba, los ciudadanos con discapacidades visuales y auditivas son quienes deben enfrentarse a dificultades más graves. Se puede decir que las ciudades marginan aún más a ciegos y sordos que a quienes usan sillas de ruedas.

2. socavones: hundimientos del suelo (= cedimenti, avvallamenti).

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Barreras y ayudasLas ciudades pueden entorpecer el desplazamiento o facilitarlo. El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) ha propuesto un modelo de ordenanza municipal sobre accesibilidad universal. Estiman que se pueden considerar las siguientes barreras y ayudas:

Barreras Un escalón más alto de lo normal. Un coche aparcado en un paso para peatones. Actividades comerciales ambulantes y terrazas de hostelería en las aceras y áreas de uso peatonal. Mobiliario urbano que obstaculiza el desplazamiento de personas con discapacidad visual o movilidad reducida. Teléfonos de uso público y cajeros automáticos no adaptados. Bocas de los buzones postales, papeleras y elementos similares situadas a una altura inferior a 90 cm o superior a 120 cm desde el suelo. Fuentes para beber con una boca situada a menos de 85 cm y más de 100 cm. Obras en la vía pública sin señalizar ni proteger.

Ayudas Botones de los ascensores con escritura braille.

Itinerarios peatonales accesibles con una anchura mínima de paso (1,80 metros) que permita la circulación de forma autónoma y continua de todas las personas. Parques y jardines con instalaciones de uso público enlazadas mediante itinerarios peatonales accesibles. Bandas para señalizar o delimitar el paso de peatones, antideslizantes en seco y en mojado, resistentes al desgaste del tráfico rodado y con un contraste elevado respecto al color dominante de la calzada.

Semáforos con avisadores sonoros. Pavimento duro y estable, sin piezas sueltas. Rejillas, tapas de registro, bocas de riego y otros elementos situados en el pavimento, enrasados y sin resaltes. Ramas, arbustos o similares que no irrumpan en el ancho libre de paso ni por debajo de 210 cm. Escaleras con iluminación en todo su recorrido, sin zonas oscuras, y con todos los peldaños de las mismas dimensiones en altura y profundidad.

1. Eneltercerpárrafodeldocumento(p.32)sehabladeescalerasmecánicasydepersonasquenopuedenutilizarlas.¿Puedesimaginardequiénsetrata?

2. ¿Estaríasdispuestoadesembolsarundineroextraparainstalarenlaentradadetucasaunarampaquepermitaatuvecinoentrarysalirdeledificioensilladeruedas?¿Creesquetodostusvecinosaceptaríanpagarsinprotestar?

3. Miratulocalidadcondetenimientoyhazfotosdeaquelloslugaresqueconstituyenbarrerasparapresentarlasenlaclase.

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1. ¿Tienesinformaciónsobrelarealidaditalianaaesterespecto?TepuedeserútilelartículoLadiscapacidadtambiéntienebarrerasenItalia(enEnlaces).Resúmelocontuspalabras.

2. Veneciaesunaciudademblemática.Tienemásde400puentesqueenlazanentresíuncentenardeislas;estoes,puedeseruncentrourbanorepletodeobstáculosparapersonascondiscapacidadmotriz,ancianosomadresconcochecitos.Entraenhttp://www.veniceconnected.com/es/content/venecia-accesible paravercómosuMunicipioharealizadoelproyectoVenecia ciudad para todos.PinchaenItinerariossinbarrerasyverásdequésetrata.¿Quiénhacontribuidoadiseñarlos?

3. Trabajadengrupos.¿Quéideasaportaríaisparasuperarlasbarrerasarquitectónicasenvuestroentorno?Redactaduninformeconvuestraspropuestas.

EnlacesLa discapacidad también tiene barreras en Italia en http://www.elcomercio.com/sociedad/discapacidad-barreras-Italia_0_164986469.html

Venecia Accesible en http://www.veniceconnected.com/es/content/venecia-accesible

35© Loescher Editore – Torino – 2013

Referencias iconográficas:(a = alto; b = bajo; i = izquierda; d = derecha)

T1p. 4: www.panamajackshop.com; p. 5: puebladecastro.blogspot.it/Ángel

T2p. 8: www.columbia.edu/Real Biblioteca del Monasterio de San Lorenzo de El Escorial; p. 10: Sombradeparra/commons.wikimedia.org/Creative Commons 3.0 (a; b)

T3p. 12: Enrique A. Chaparro/commons.wikimedia.org/Free Art License (a); © G. Boscaini/Hotel de Inmigrantes/Museo Nacional de la Inmigración, Buenos Aires (b); p. 13: © Nikada/2013 iStockphoto.com

T4p. 16: www.fotosimagenes.org/Creative Commons/Ministerio de Fomento; p. 17: B1mbo, 2011-derivate work/commons.wikimedia.org/Creative Commons

T5p. 20: www.spain.info; p. 21: de.wikipedia.org/Instituto Cervantes

T6p. 25: www.cumbreiberoamericana.es/segib.org; p. 26: blogs.20minutos.es/Eneko, 2008/Creative Commons (a); 2008/commons.wikimedia.org/Creative Commons (b)

T7p. 28: www.proyectovivirenelcampo.com; p. 29: www.architetturaecosostenibile.it/Creative Commons 3.0

T8p. 31: www.discapacidadonline.com; p. 32: © Juan Matias Loiseau/www.tutehumor.com.ar

referencias

REfE

RENC

IAS

Referencias iconográficas

banco de temas - lŒscher editore

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