bestuursverslag 2015 - kw1c

Bestuursverslag2015

Dit bestuursverslag maakt onlosmakelijk deel uit van de Jaarrekening 2015

32 bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH

Colofon

uitgaveKoning Willem i College ’s-Hertogenbosch, juni 2016

PostadresPostbus 1225201 aC ’s-Hertogenbosch

Bezoekadresvlijmenseweg 25223 gW ’s-Hertogenbosch

telefoon: 073 624 9 624opleidingeninfolijn: 073 624 9 600

e-mail: [email protected]: www.kw1c.nlFacebook: www.facebook.com/KoningWillemiCollegetwitter: www.twitter.com/KW1C

DisclaimerDit jaarverslag is met de grootste zorgvuldigheid samengesteld. aan de inhoud ervan kunnen echter op geen enkele wijze rechten of aanspraken worden ontleend. Dit geldt zowel voor de teksten als de beelden in deze uitgave.

© Koning Willem i College ’s-Hertogenbosch

Reproductie van dit document zonder toestemming van het college van bestuur van het Koning Willem I College is niet toegestaan anders dan in zijn volledige vorm.

Bestuursverslag2015

Dit bestuursverslag maakt onlosmakelijk deel uit van de Jaarrekening 2015

mailto:[email protected]

http://www.kw1c.nl

http://www.facebook.com/KoningWillemICollege

http://www.twitter.com/KW1C


in 2015 bestond het Koning Willem i College 25 jaar. Dat is op bescheiden wijze gevierd door op dagen dat er toch al iets georganiseerd werd, daar iets extra’s aan toe te voegen. Zoals de uitreiking van een jubileumuitgave tijdens de opening van het schooljaar. een boekje met daarin een korte en levendige beschrijving van de afgelopen 25 jaar met veertien mijlpalen en aandacht voor de mensen achter al die mooie gebeurtenissen.ook in het jubileumjaar waren er verschillende noemenswaardige gebeurtenissen, zoals de introductie van een nieuw functiehuis voor alle medewerkers en de introductie van een nieuwe huisstijl. Het college werd opnieuw het beste grote roc van nederland en de beste onderwijs-werkgever 2015.

belangrijk doel in 2015 was om het oordeel onvoldoende van de inspectie uit 2014 op de kwaliteitsgebieden onderwijsproces (één opleiding), examinering en diplomering (drie opleidingen) en Kwaliteitsborging (drie opleidingen en instellingsbreed) naar voldoende te brengen. Dat is gelukt. Het is uiteraard de ambitie van het college deze voldoende oordelen vast te houden bij het volgende inspectieonder-zoek naar de staat van de instelling in 2016. Daarnaast is er binnen het college veel energie gestoken in de voorbereiding van de nieuwe kwalificatiestructuur, die vanaf augustus 2016 wordt ingevoerd. We grijpen de herziening aan om onderwijsprogramma’s te ontwerpen die uitdagend, relevant en effectief zijn, zodat zo veel mogelijk studenten de opleiding met goede resultaten afronden.

ook is er veel aandacht besteed aan het optimaliseren van de interne samenwerking. onder meer rondom de invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur.

genoeg redenen om trots te zijn op het Koning Willem i College: een kwalitatief hoogwaardig college dat steeds voldoende innovatief is geweest om voorop te blijven lopen. We zien dan ook met vertrouwen de komende 25 jaar tegemoet waarin we met kleine en soms grotere stappen zullen blijven werken aan de verbetering en de vernieuwing van het onderwijs.

Wij bedanken alle medewerkers voor hun bijdrage aan het succes van onze studenten in 2015 en de grote betrokkenheid bij het Koning Willem i College in de afgelopen jaren.

Mevrouw drs. Jeanette Noordijk, voorzitter college van bestuur

De heer drs. Cor van Gerven, lid college van bestuur

‘s-Hertogenbosch, maart 2016

VoorwoorD


voor u ligt het bestuursverslag 2015 van het Koning Willem i College. Dit bestuursverslag is een verantwoordingsdocument voor allen die betrokken zijn bij het college. Dat zijn in willekeurige volgorde:• studenten en hun ouders, partners of voogden• personeelsleden• bedrijven, instellingen, belangenorganisaties

en intermediaire organisaties• toeleveranciers: de scholen voor voortgezet

onderwijs in de regio ‘s-Hertogenbosch• afnemers: hogescholen die onze

gediplomeerde studenten inschrijven• collega-roc’s, -aoc’s en -vakscholen• regionale en lokale overheden• toezichthoudende instanties: ministerie

van oCW, inspectie van het onderwijs, rijksaccountant• overige geïnteresseerden

in dit bestuursverslag verantwoordt het college van bestuur zich voor zijn beleid en de resultaten die zijn behaald. De verantwoording is in lijn met de wettelijke richtlijnen zoals neergelegd in de ‘richtlijn Jaarverslag onderwijs’ van december 2015. De verslaglegging is opgesteld op collegeniveau, op basis van de input van afdelingen, diensten en projectbureaus. De wijze van verslaglegging sluit aan op het organisatiemodel waarbij kritische bedrijfsprocessen centraal worden aangestuurd en de diverse organisatieonderdelen in lijn hiermee op decentraal niveau opereren.

Het eerste hoofdstuk gaat over de wijze waarop het Koning Willem i College georganiseerd is. in dit deel vindt u algemene informatie over de organisatie, het verslag van het college van bestuur en de raad van toezicht, het verslag van de ondernemingsraad en informatie over de studentenraad. in de hoofdstukken 2 tot en met 7 legt het college van bestuur verantwoording af over het verslagjaar 2015. in dit deel worden de kerngegevens van het Koning Willem i College nader toegelicht, met daarin aandacht voor bedrijfsvoering, onderwijsbeleid, werkgeverschap en (regionale) samenwerking.

LeeswiJzer inhouDsoPgaVe

Hoofdstuk 8 bevat, in lijn met de jaarrekening, een beknopt overzicht van het financieel beleid en de financiële resultaten over meerdere jaren. in dit hoofdstuk is ook de Continuïteitsparagraaf opgenomen.

in de bijlagen treft u de verantwoordingen aan betreffende het Kwaliteitsplan 2015-2018, de notitie Helderheid, evenals een verslag van Jenaplanschool antonius abt, een overzicht van de locaties die het Koning Willem i College in gebruik heeft en een overzicht met relevante nevenfuncties van de leden van de raad van toezicht en de leden van het college van bestuur.

Dit bestuursverslag is voor iedereen beschikbaar op www.kw1c.nl. De volledige jaarrekening is voor geïnteresseerden ook in te zien op www.kw1c.nl.

Wellicht wilt u reageren op dit jaarverslag. uw reactie kunt u sturen ter attentie van het college van bestuur van het Koning Willem i College, Postbus 122, 5201 aC ’s-Hertogenbosch of naar het algemene e-mailadres: [email protected].

Jaar in Beeld

Neem eens een kijkje op www.kw1c.nl/jaarbeeld voor een overzicht van alle activiteiten van het Koning Willem I College. In ‘Jaar in Beeld’ staan berichten, foto’s en filmpjes van activiteiten die op de afdelingen en diensten hebben plaatsgevon-den in 2015. Tevens staat daar de pdf-versie van het jaarverslag en de jaarrekening.

voorwoord 5leeswijzer 6inhoudsopgave 7

1. organisatie 8 organogram Koning Willem i College 11 organogram op groepsniveau 112. beleid en strategie 163. onderwijs 194. studenten 33 Herkomst mbo-studenten 2015 per postcodegebied 345. medewerkers 436. bedrijfsvoering 497. samenwerking 548. Financiën 61

biJlagen 67i. locaties (per 31 december 2015) 68ii. relevante nevenfuncties leden raad van toezicht

(inclusief zittingstermijn) 70iii. relevante nevenfuncties leden college van bestuur 71iv. Jenaplanschool antonius abt 73v. tussenrapportage Kwaliteitsplan 2015-2018 75

1. Huidige situatie 762. aanpak van de implementatie 803. thema’s in beeld 824. Financiële verantwoording 2015 103

vi. notitie Helderheid (2004) 105

verklarende woordenlijst 110

Een klik op de regel bovenin de pagina brengt u terug naar deze inhoudsopgave.

http://www.kw1c.nl

http://www.kw1c.nl

mailto:[email protected]

www.kw1c.nl/jaarbeeld


1.4 OrganisatiestructuurHet bevoegd gezag van het Koning Willem i College is het college van bestuur. De raad van toezicht houdt toezicht op het college van bestuur.

eind 2015 telde het Koning Willem i College eenentwintig onderwijsafdelingen, een faciliterende afdeling (talenacademie), twee educatie-afdelingen (voor (jong)volwassenen-onderwijs) en een bbo-afdeling (voor doven en slechthorenden). uitgangspunt is dat de afdelingen zelf integraal verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs en het monitoren ervan. Zij worden daarbij ondersteund door negen diensten en drie projectbureaus. De diensten helpen de onderwijsafdelingen bij het vormgeven van kwalitatief hoogwaardig onderwijs en monitoren of de kaders die centraal door het college van bestuur zijn vastgesteld door de onderwijs-afdelingen worden gerealiseerd.

eind 2015 beschikte het Koning Willem i College over veertien locaties. een overzicht van de verschillende locaties van het Koning Willem i College is opgenomen in bijlage i.

Juridische structuur Het Koning Willem i College (brin-nummer 04Fo) heeft de juridische structuur van een stichting. De raad van toezicht van het Koning Willem i College is toezichthouder van de stichting regionaal onderwijs Centrum ’s-Hertogenbosch. Het college van bestuur van het Koning Willem i College is tevens het bestuur van de stichting. onder de stichting vallen verder: • educatiestichting (een groepsmaatschappij) • bbo De schalm (opleidingen voor auditief

beperkte studenten) (brin-nummer 24ZW) • Jenaplanschool antonius abt (primair

onderwijs) (brin-nummer 04DZ)

Per 1 januari 2016 valt Jenaplanschool Antonius Abt niet meer onder de juridische structuur van het Koning Willem I College.

1.1 MissieDe missie van het Koning Willem i College is: het succes van de student is de reden van ons bestaan. iedereen heeft recht op een goede opleiding. een opleiding waarmee jonge mensen ambities kunnen waarmaken en talenten benutten. Zodat ze kunnen groeien en sterk genoeg zijn om hun eigen toekomst vorm te geven. De maatschappij heeft goed opgeleide mensen nodig, die prima functioneren en actief - met kennis en kunde - hun bijdrage leveren aan de samenleving. Hier ligt de verantwoordelijk-heid van het Koning Willem i College: we vinden dat we er alles aan moeten doen om een student de best mogelijke opleiding te geven. voor de student zelf, maar ook voor de maatschappij. Het Koning Willem i College bouwt dus actief mee aan een toekomst waarin iedereen een volwaardig en gerespecteerd lid van de samenleving is. Dat doen we door excellent onderwijs aan te bieden dat recht doet aan individuele talenten. onderwijs dat studenten alle kansen geeft voor de arbeidsmarkt of een vervolgopleiding. en waarmee ze alle kansen hebben om zich persoonlijk te ontwikkelen en zo een bijdrage kunnen leveren aan de maatschappij.

1.2 VisieWe willen ons doel bereiken door gewoon een goede school te zijn. een goede school waar studenten eigentijds en levensecht leren in krachtige, veilige leeromgevingen. een student op het Koning Willem i College mag rekenen op kleinschalig, boeiend en uitdagend onderwijs en een goede begeleiding door inspirerende en beroepsbekwame leraren, die graag hun vakkennis met de studenten delen. in een duidelijke structuur met veel aandacht voor kennis, vaardigheden en houding. een goede school gericht op succeservaringen, maar waar studenten zich ook kwetsbaar mogen opstellen en fouten mogen maken, als onderdeel van het leerproces. Want ook van fouten leer je.

De Koning-Willem-i-College-organisatie is zo ingericht dat het college zich aan belanghebbenden en community kan presenteren als één organisatie, met één onderwijsvisie, één personeels-, financieel,facilitair en technologiebeleid en één systeem van kwaliteitszorg. Dit maakt het mogelijk een sterke identiteit te creëren, waardoor iedereen in het dagelijkse werk vanuit dezelfde strategische visie bijdraagt aan de meerjarendoelstellingen en ambities van de organisatie.in dialoog met studenten, medewerkers en vertegenwoordigers uit het beroepsleven heeft het Koning Willem i College de visie, missie en kernwaarden geformuleerd in krachtige, betekenisvolle oneliners, die ook internationaal gezien herkenbaar en aansprekend zijn.

1. organisatie

1.3 KernwaardenDe kernwaarden leggen de ziel bloot van het Koning Willem i College. Ze vormen de basisprincipes van de visie van het college en zijn de fundamenten van ons doen en laten.

Wij zijn een community college We zijn een gemeenschap van lerenden, delen principes, waarden en normen en dragen een brede maatschappelijke visie uit die de gemeenschap ten goede komt. Dit wordt benadrukt door ons duurzaamheidsbeleid en onze speciale activiteiten in en voor de community.

Wij spreken alle talenten aan iedereen beschikt over waardevolle talenten. We ontwikkelen deze op basis van de leerders-kenmerken en meervoudige intelligentie van de studenten.

Wij voeden creatief denken Dit doen we door de ontwikkeling van denkvaar-digheden waarbij creativiteit, meervoudige intelligentie en de nieuwste inzichten op het gebied van breinleren een belangrijke rol spelen.

Wij verleggen grenzen De lat kan in het onderwijs nooit hoog genoeg liggen. We zoeken daarom steeds weer de (inter-nationale) grenzen op om onze studenten het beste te bieden. Zo kan de student zich optimaal ontplooien en het beste uit zichzelf halen.

Wij gaan voor een betere wereld We zijn een unesCo-school: we geloven in een duurzame, betere wereld. We tonen respect voor alles wat leeft op onze planeet. onze basis is: respect voor de mens, religies, achtergronden en geaardheid.

1 11 0 bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH

Raad Van TOeziChT

COllege Van besTuuR

OndeRsTeuning Cvb

gOVeRnanCe & COnTROlOndeRneMingsRaad

sTudenTenRaad

afdelingen PROjeCTbuReausdiensTen

•Academievoorteaching & learning•Examinering•FacilitairBedrijf•FinanciëleZaken•HumanResource

management• Informatie-

management• ITForce•PR&Communicatie•StudentenSucces

Centrum

• (Inter)nationaleProjecten•DeBono

expertisecentrum•ProjectbureauJ4

•AcademieOrde&veiligheid•AcademievoorMedia,Art

& Performance•Assistenten

gezondheidszorg•Bouw-Infra,Architectuur&

meubeldesign•Finance,Banking&

insurance•FunderendBeroeps

onderwijs•HighTechMetalektro• ICT-Academie• InternationalBusiness

studies•Kind&Educatie•KortMiddelbaarVak

onderwijs•Lifestyle•Marketing&Communicatie•MiddelbareHorecaSchool•MiddelbareTechniek

school

•Mobiliteit&Logistiek•Ondernemersacademie•SociaalMaatschappelijke

studies•Sportacademie•Toerisme&Recreatie•Verpleging&Verzorging Faciliterende afdelingen•Talenacademie Educatie-afdelingen•Educatie•Vavo-College

Bbo-afdelingen•BBODeSchalm

Primair onderwijs•JenaplanschoolAntonius

abt

organogram Koning willem i College

gROeP KOning WilleM i COllege

sTiChTing RegiOnaal OndeRWijsCenTRuM

KOning WilleM i COllege eduCaTiesTiChTing

bbO de sChalM

jenaPlansChOOl anTOnius abT

organogram op groepsniveau


afdelingen en ondersteunende diensten. Het college van bestuur hanteert daarbij de volgende taakverdeling:• voorzitter: strategie en organisatie,

governance, pr en communicatie, onderwijsinhoud en -logistiek (inclusief examinering), professionalisering (personeel), ondernemingsraad, studentenraad, ouders, kwaliteitszorg en aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt.• lid: financiën, huisvesting, inkoop,

aanbestedingen, contractbeheer, studentenzaken, administratie, contract-activiteiten, formatie (personeel), beheer projecten, educatie/vavo, vsv en iCt.

eind 2015 heeft het college van bestuur het eigen functioneren geëvalueerd en geconcludeerd dat de belangrijkste doelstellingen zijn behaald: een voldoende oordeel tijdens het onderzoek naar kwaliteitsverbe-tering van de inspectie van het onderwijs, wederom het oordeel beste grote roc in de Keuzegids mbo en de voorbereiding op de nieuwe kwalificatiedossiers verloopt grotendeels volgens planning. Daarnaast werd het 25-jarig jubileum met gepaste trots gevierd en werd het Koning Willem i College uitgeroepen tot beste onderwijswerkgever 2015. in 2016 wil het college van bestuur naar (meer) eigenaarschap van de onderwijsteams en integrale verantwoordelijkheid van de onderwijs-directeuren voor het onderwijsproces. Hiertoe is in 2015 een managementdevelopmenttraject gestart, waar dit een belangrijk onderdeel van is. verder wil het college van bestuur de dienst-verlening van de ondersteunende diensten verder verbeteren. in 2016 wordt er daarom een onderzoek gestart naar de dienstverlening.eind 2016 wil het college van bestuur starten met het nieuwe meerjarenbeleidsplan, waarbij de directeuren van onderwijsafdelingen en diensten, de medewerkers en de studenten nadrukkelijk betrokken zullen worden.

Leden college van bestuur•mevrouw drs. J. noordijk, voorzitter • De heer drs. C. van gerven

De relevante nevenfuncties van de raad van toezicht en het college van bestuur zijn opgenomen in bijlage ii en bijlage iii.

De invulling van de eigen rol van toezichthouder is in 2015 in een zelfevaluatie door de raad aan de orde gesteld. Daarin is onder meer de behoefte uitgesproken aan een verdieping op het gebied van gezondheidszorg en maatschap-pelijke dienstverlening, waar in 2016 nadere invulling aan gegeven zal worden. verder is vastgesteld dat de raad veel waarde hecht aan het introductieprogramma voor nieuwe leden en aan het themagedeelte voorafgaand aan iedere vergadering, dat wordt verzorgd door medewerkers van het Koning Willem i College. De aandachtspunten uit de evaluatie van 2014 zijn gerealiseerd: verdieping op het gebied van onderwijskwaliteit en een gesprek met de accountant over de jaarrekening in aanwezigheid van de voltallige raad, in plaats van een afvaardiging.De raad concludeert dat zij zich, gelet op haar samenstelling en de wijze van informatievoor-ziening en informatievergaring, in staat acht haar taken en bevoegdheden naar behoren uit te voeren.

Leden raad van toezicht• De heer drs. J. Hamming, voorzitter •mevrouw mr. P.P.m. van reijsen, secretaris•mevrouw J.m.F. van der beek• De heer drs. a.J. de bruin ra• De heer mr. W.J.J. louwers aa• De heer ir. g.J.P. van oosten• De heer drs. J.C.n. van Kessel

College van bestuurHet college van bestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs van het Koning Willem i College, vooral als het gaat om de wijze waarop studenten na het behalen van hun diploma kunnen deelnemen aan de maatschappij. binnen alle opleidingen van het college is aandacht voor persoonlijke ontplooiing en het kunnen doorstromen naar een vervolgopleiding (hoger onderwijsniveau). als bevoegd gezag van het Koning Willem i College verklaart het college van bestuur dat alle (beroeps)opleidingen van het college voldoen aan de daarvoor gestelde wettelijke eisen.

Het college van bestuur bestaat uit twee leden, maar opereert als eenhoofdige directie. De twee leden vervangen elkaar bij afwezigheid, stemmen de verschillende activiteiten onderling nauw af en overleggen minstens een keer per twee weken met alle directeuren van onderwijs-

1.5 Raad van toezicht en college van bestuurDe raad van toezicht hanteert het principe van toezicht op afstand, met als uitgangspunt goed bestuur zoals gedefinieerd in de ‘branchecode goed bestuur in het mbo’ die per 1 augustus 2014 in werking is getreden. De raad van toezicht en het college van bestuur werken vanuit deze code. uitgangspunten van deze code zijn verwerkt in de statuten van de stichting regionaal onderwijs Centrum ’s-Hertogenbosch, het bestuursreglement en het reglement Commissies raad van toezicht. Het college van bestuur legt tijdig, volledig en betrouwbaar verantwoording af aan de raad over de bedrijfsvoering, het toezicht van de raad sluit daarop aan.

Raad van toezichtin 2015 heeft de raad van toezicht een toezichtkader vastgesteld met doelstellingen voor het eigen toezicht. De onderwerpen van het toezichtkader worden mede aan de hand van de planningen controlcyclus geagendeerd door de raad. Het geformuleerde toezichtkader is niet uitputtend, maar geeft wel sturing en richting. Het toezichtkader is in goed overleg met het college van bestuur tot stand gekomen.

maandelijks overleggen de voorzitter van de raad van toezicht en het college van bestuur informeel over beleidskwesties. De voltallige raad van toezicht voerde in 2015 vier maal overleg met het college van bestuur over onder andere de volgende strategische beleidszaken: Kwaliteitsplan 2015-2018, onderzoek naar kwaliteitsverbetering (oKv) door de inspectie van het onderwijs, invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur, financiën, bouw en huisvesting.elke vergadering start met een (actueel) thema, veelal verzorgd door medewerkers van het college. in 2015 waren dit de thema’s: iCt-masterplan, Jaarrekening, energiemeting en evaluatie met de ondernemingsraad en studentenraad. De raad keurde in 2015 de jaarrekening 2014, de begroting 2016 en de meerjarenbegroting 2017-2018 goed. er is sprake van een gezonde financiële positie van het Koning Willem i College.

in september 2015 zijn de auditcommissie Financiën en de Commissie Huisvesting definitief samengevoegd tot de auditcommissie Financiën Huisvesting, vanwege de onderlinge

samenhang van de in deze commissies te bespreken onderwerpen. Daarnaast zijn er nog twee (gemandateerde) commissies: agendacommissie en remuneratiecommissie. in genoemde commissies hebben leden van de raad van toezicht, het college van bestuur en directeuren van ondersteunende diensten zitting op basis van hun expertise. Deze commissies bereiden besluiten van de raad van toezicht voor en dienen als klankbord voor het college van bestuur. in 2015 stonden bij de auditcommissie Financiën Huisvesting onder andere de volgende onderwerpen op de agenda: begroting 2016 en meerjarenbegroting 2017-2019, het geïntegreerd jaardocument, voortgang managementletter (accountant), de benchmark mbo, risicospreiding liquide middelen, nieuwe werkkostenregeling, convenant gezonde school, vergunningen en verbouwingen.

Conform het rooster van aftreden ontstonden er in 2015 vacatures voor de functies voorzitter en lid raad van toezicht met onderwijsexpertise. eind 2014 is een openbare wervingsprocedure in gang gezet. De functieprofielen zijn voorgelegd aan de ondernemingsraad. De procedure is begin 2015 afgerond met de voordracht van twee kandidaten. in maart 2015 is afscheid genomen van de heer spaan. in juni 2015 heeft de heer Hamming de voorzittershamer overgenomen van de heer mol. op dat moment is tevens de heer van Kessel aangetreden als lid raad van toezicht met de portefeuille onderwijs en kwaliteit. eind december is een nieuwe wervingsprocedure in gang gezet voor de vacature die per 1 januari 2016 ontstaat.

Jaarlijks voert de raad van toezicht in november functionele voortgangsgesprekken met de leden van het college van bestuur. De voorzitter en een (wisselend) lid van de raad van toezicht voeren gesprekken met de individuele leden van het college van bestuur. Daarna spreekt de raad met het voltallige college van bestuur, evalueert en maakt vervolgafspraken. De raad is van mening dat het college van bestuur op excellente wijze leiding geeft aan het Koning Willem i College. De raad vraagt extra aandacht voor het aantrekken van externe contacten, de accommodatie van het onderwijs en het versterken van de kwaliteit van het middenmanagement. Deze punten worden door het college van bestuur herkend en hier wordt al voortvarend aan gewerkt.


Kiesgroep secundair proces•mevrouw betsy van bakel• De heer edon van der gun•mevrouw ingrid moran (plaatsvervangend

voorzitter)•mevrouw Josje vierhout• De heer Yusuf Yücesan

Ambtelijk secretaris•mevrouw elles renet

Studentenraadal sinds 2011 is de centrale studentenraad de belangenvertegenwoordiger van alle studenten. De studentenraad is er om het leven van de student bij het Koning Willem i College zo makkelijk mogelijk te maken en te helpen bij problemen of klachten.

De studentenraad geeft ook advies. De studentenraad is bevoegd om gevraagd en ongevraagd advies uit te brengen aan het college van bestuur, vooral over zaken die voor studenten van belang zijn. bijvoorbeeld over de studiepuntenregeling. of het beleid over alcohol en tabak. Zijn er plannen die over studenten gaan? Dan heeft de studentenraad advies- of instemmingsrecht en overlegt de raad met het college van bestuur of het plan doorgaat of niet.

De studentenraad vergadert meerdere keren per jaar. Daarnaast is er ten minste tweemaal per jaar overleg met het college van bestuur over de algemene gang van zaken binnen de school. minimaal een keer per jaar is er een gezamenlijk overleg met de ondernemingsraad en het college van bestuur. De studentenraad en de ondernemingsraad overleggen daarnaast tweemaal per jaar gezamenlijk over algemene aangelegenheden van de school en het onderwijs. De raad van toezicht overlegt ten minste eenmaal per jaar met de studentenraad over het beleid en de ontwikkelingen in de school.

in de studentenraad zitten minimaal vijf studenten. Zij hebben allemaal een eigen specialisatie. elk jaar volgen zij speciale trainingen en workshops. ook bezoeken ze regelmatig allerlei evenementen en vergaderingen. De studentenraad heeft ook landelijk invloed.

• instemmingsaanvraag formatiebeleid• instemmingsaanvraag functiehuis en functie

teamleider• instemmingsaanvraag integriteitscode• instemmingsaanvraag kwaliteitsplan

2015-2018• instemmingsaanvraag regeling bijzondere

gebeurtenissen

De ondernemingsraad bestaat uit drie werkgroepen: financiën, vgWm (veiligheid, gezondheid, Welzijn en milieu) en PP&o (Personeel, Professionalisering en onderwijs). Deze bereidden de onderwerpen voor die in negen werkvergaderingen en tijdens diverse themaochtenden door de gehele or besproken zijn. tijdens twee studiedagen op 23 en 24 april 2015 is het or-actieplan 2014-2018 geëvalueerd en zijn speerpunten rondom duurzame inzetbaarheid uitgewerkt en vertaald naar acties.

AandachtspuntenDe ondernemingsraad had in 2015 de onder-staande aandachtspunten, welke tevens doorlopen in 2016: • implementatie van het werkoverleg volgens

het Professioneel statuut;• 80% van de gemiddelde personeelslasten

gaat naar het primair proces;• aandacht voor de werkdruk bij onderwijs-

gevenden (lessen + 50% voorbereiding) + andere onderwijstaken = 1200 uur;• duurzame inzetbaarheid;• openheid, helderheid en communicatie

Samenstelling per 31 december 2015Door het vertrek van de heer rebel en de heer brouwer zijn er twee vacatures in de kiesgroep primair proces ontstaan. eén vacature is per 1 november 2015 ingevuld door de heer van buul.

Kiesgroep primair proces•mevrouw simone van belkom-Poppelaars• De heer Frans van buul• De heer sven Coervers• De heer toon rekkers (secretaris)• De heer Hans van riel• De heer Paul van rijswijk (voorzitter)• De heer Paul sax• De heer bert verhoeven•mevrouw margreet Witlox

Primair onderwijs: jenaplanschool antonius abt

De raad van toezicht van het Koning Willem i College is tevens toezichthouder van de Jenaplanschool antonius abt; in lijn hiermee is het college van bestuur tevens college van bestuur van antonius abt. De raad werkt vanuit zijn rol als toezichthouder van antonius abt in lijn met de ‘Code goed bestuur in het primair onderwijs’. in 2015 is gekozen voor verzelfstandiging van Jenaplanschool antonius abt met als opdracht naar bestuurlijke verbreding te zoeken. in de tweede helft van het kalenderjaar is de defusie voorbereid en is de stichting Jenaplanschool antonius abt opgericht.

Zie bijlage IV voor het verslag van Jenaplanschool Antonius Abt.

1.6 Medezeggenschapmedezeggenschap van personeelsleden en studenten is van groot belang voor de kwaliteit van het onderwijs. sinds eind 2010 is er binnen het Koning Willem i College een ondernemings-raad actief en sinds 2011 is de studentenraad geïnstalleerd (wettelijke term: deelnemersraad). beide organen overleggen een aantal keer per jaar met het college van bestuur en met de raad van toezicht. belangrijke beslissingen legt het bestuur voor advies of instemming voor aan de ondernemingsraad en/of studentenraad.

Ondernemingsraadin 2015 voerde de ondernemingsraad in een constructieve sfeer acht openbare en diverse informele overleggen met het college van bestuur. De volgende aanvragen zijn behandeld en in notulen vastgelegd:• adviesaanvraag inrichting servicepunt• adviesaanvraag organisatie opleidingen sector

economie• adviesaanvraag rook- en vuilvrij college• adviesaanvraag samenvoegen diensten

Facilitair bedrijf en it Force• adviesaanvraag statuten • adviesaanvraag verzelfstandigen

Jenaplanschool antonius abt• instemmingsaanvraag addendum bij

beleidsplan bedrijfshulpverlening

SamenstellingDe studentenraad bestond op 31 december 2015 uit de volgende studenten:• nicky nijhuis, voorzitter (dagelijks bestuur) • simone verreijt, secretaris (dagelijks bestuur) • Jurjen brouns, penningmeester (dagelijks

bestuur)• Denzel villanueva, algemeen lid, Commissie Pr•Willem Hesseling, algemeen lid, Commissie iCt• ichlas Hamid, algemeen lid• liane Petrosian, algemeen lid

Voorzitter studentenraad landelijk voorzitter jOb

nicky nijhuis, voorzitter van de studentenraad van het Koning Willem i College, is in 2015 gekozen tot voorzitter van de Jongeren organisatie beroepsonderwijs (Job). De Jongeren organisatie beroepsonderwijs (Job) is een landelijke belangenvereniging voor studenten in het middelbaar beroeps-onderwijs (mbo). als voorzitter van het Job behartigt hij samen met andere bestuursleden (ook mbo-studenten) landelijk de belangen van alle mbo-studenten. Het voorzitterschap betreft een periode van één jaar. Wanneer mbo-studenten een probleem of een klacht hebben, kunnen zij contact opnemen met Job. Job geeft hen advies en ondersteuning. De signalen die binnenkomen van mbo-studenten bepalen het beleid van Job. Problemen die Job aan de kaak stelt, worden gecommuniceerd aan het ministerie van oCW en de inspectie van het onderwijs.

nicky ziet het als een uitdaging en heeft er veel zin in. “een mooie kans om op hoger niveau de mbo-studenten te vertegenwoor-digen. Zeker het komende jaar verandert er veel voor de studenten. vanuit het bestuur zal ik komend jaar een gesprekspartner zijn over zaken als het onderwijsbeleid, ov-beleid, medezeggenschap en toegankelijkheid. binnenkort zullen wij bijvoorbeeld een ronde maken bij de mbo-instellingen en hebben we een kennismakingsgesprek met de minister.”

Zie voor meer informatie over Job: www.jobmbo.nl.

http://www.jobmbo.nl/


Daarnaast wordt er jaarlijks een aantal collegebrede speerpunten vastgesteld. De collegeambitie en de speerpunten worden vertaald naar resultaatafspraken, die de onderwijsafdelingen, diensten en projectbureaus verankeren in hun jaarplannen. met de diensten en projectbureaus zijn voor 2015 resultaatafspraken gemaakt over de processen in control, dienstbaarheid aan de afdelingen en professionalisering. in hoofdstuk 3 worden de resultaten toegelicht.De speerpunten voor 2015 waren voor de onderwijsafdelingen: het voldoen aan alle kwaliteitsgebieden van het toezichtkader bve 2012, het verbeteren van de bpv-begeleiding, professionalisering en voorbereiding op de nieuwe kwalificatiedossiers die per schooljaar 2016-2017 moeten zijn ingevoerd. in hoofdstuk 4 worden de resultaten toegelicht.

2.2 KwaliteitsborgingHet Koning Willem i College werkt met één systeem voor kwaliteitszorg, op basis van een transparante planningen controlcyclus met de belangrijkste jaarlijkse activiteiten op opleidings-, afdelings- en instellingsniveau. Zo zijn onder meer de jaarplangesprekken verankerd in de planningen controlcyclus. tijdens de jaarplangesprekken monitort het college van bestuur de voortgang en de realisatie van de gemaakte resultaatafspraken. De jaarplannen zijn daarmee een belangrijk sturingsinstrument voor het college van bestuur. in het jaarplan worden naast de resultaatafspraken, ook verbeterplannen, een scholingsplan en een formatieplan opgenomen.

De onderzoeken die op collegeniveau worden uitgezet, zijn in een onderzoekskalender voor twee kalenderjaren inzichtelijk gemaakt. op basis van de uitkomsten van de onderzoeken stelt de dienst governance & Control jaarlijks in het tweede en het vierde kwartaal een halfjaar-managementrapport op en in het eerste kwartaal na afloop van het kalenderjaar een management-review.

uitganspunt binnen het kwaliteitszorgsysteem is dat de onderwijsafdelingen zelf integraal verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs en het monitoren ervan. De diensten ondersteunen en helpen de onderwijsafdelingen

Jongeren ‘wortels en vleugels’ geven is niet alleen een opdracht voor ouders, maar ook voor het onderwijs. in het meerjarenbeleidsplan is uiteengezet hoe het college die opdracht aan wil pakken en welke randvoorwaarden daarvoor nodig zijn. Het is daarbij de ambitie van het college om ook in de komende jaren als beste grote mbo-instelling uit de benchmarks komen.

2.1 Meerjarenplan en kwaliteitsplanin de zomer van 2014 is het nieuwe meerjarenplan vastgesteld: ‘richting 2018’. Dit meerjarenplan 2015-2018 bouwt voort op het meerjarenplan ‘op expeditie naar mbo 2015’ en het bijbehorende tactische en operationele koersboek. aan de daarin verwoorde missie, visie, kernwaarden en uitgangspunten blijft het Koning Willem i College trouw. Wel zijn er nieuwe ontwikkelingen en nieuwe opdrachten waar het college de komende jaren rekening mee moet houden. Die worden in het meerjarenplan toegelicht en vertaald naar een nieuw actieplan tot en met schooljaar 2016-2017, dat vervolgens zijn beslag dient te krijgen in de jaarplannen van de onderwijsafdelingen, diensten en projectbureaus.

voor het verwezenlijken van de ambitie zet het college onverminderd in op:• verhoging van de opbrengsten;• reductie van het aantal voortijdig

schoolverlaters (vsv’ers);• verhoging van de tevredenheid van de

belangrijkste belanghebbenden;• goed personeelsbeleid waarbinnen

het ziekteverzuim nog verder wordt teruggedrongen.

Deze ambitie staat ook beschreven in het Kwaliteitsplan 2015-2018. Het plan is begin 2015 opgesteld en in september 2015 goedgekeurd door het ministerie van onderwijs, Cultuur en Wetenschap (oCW). Het plan bevat zeven deelplannen: professionalisering, nederlandse taal en rekenen, vsv, bpv-plaatsen, bpv-begeleiding, excellentie en studiewaarde. De meeste deelplannen zijn een voortzetting van bestaand beleid, aangevuld met een aantal nieuwe activiteiten. Zie voor de tussenrapportage van het Kwaliteitsplan 2015-2018 bijlage v.

2. BeLeiD en strategieonderwijskwaliteit in beeld wordt gebracht. Deze kwaliteitsmonitor sluit een op een aan bij het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs en onderzoekt de volgende kwaliteits-gebieden: onderwijsproces, examinering en diplomering, opbrengsten, Kwaliteitsborging en nalevering wettelijke vereisten. Jaarlijks onderzoeken de diensten governance & Control en examinering en de academie voor teaching & learning met behulp van de kwaliteitsmo-nitor één opleiding per afdeling. bij de jaarlijkse onderzoeken betrekt het college de opvattingen van studenten, leraren en werkveldvertegen-woordigers bij het beoordelen van de kwaliteit op het niveau van de opleiding. in de kwaliteitsmonitor wordt de focus gelegd op de indicatoren die beter moeten (omdat ze met een onvoldoende worden beoordeeld) en de indicatoren die beter kunnen (omdat ze met een voldoende worden beoordeeld). in de jaarplannen worden de bevindingen van de auditcommissie vertaald naar verbeteracties en verbeterplannen, daar waar nodig afdelingsbreed. een jaar later wordt in een andere opleiding gemeten in hoeverre de verbeteracties geleid hebben tot het gewenste effect.

in 2015 werden 19 opleidingen onderzocht. van de 19 onderzochte opleidingen scoorden 18 opleidingen goed op het kwaliteitsgebied onderwijsproces, één onderzochte opleiding scoorde onvoldoende. Dat is een verbetering ten opzichte van 2014 toen van de 22 onderzochte afdelingen er 16 goed scoorden, 2 opleidingen voldoende en 4 opleidingen onvoldoende. op basis van de onderzoeken die in 2015 zijn uitgevoerd, kan geconcludeerd worden dat collegebreed binnen het onderwijsproces vooral nog verbetering mogelijk is bij de beroepsprak-tijkvorming (bpv) en het didactisch handelen. op beide aspecten zijn in 2015 al verbetermaatre-gelen genomen.ook op de kwaliteitsgebieden examinering en diplomering, opbrengsten en Kwaliteitsborging was een duidelijke verbetering zichtbaar. op het gebied van examinering is nog verbetering mogelijk van de exameninstrumenten. De afname en beoordeling en de diplomering waren bij alle onderzochte opleidingen op orde. bij kwaliteitsborging kan het plannen en de verankering nog verder verbeterd worden. alleen op het kwaliteitsgebied naleving wettelijke vereisten nam het aantal opleidingen dat niet volledig voldeed aan de wettelijke vereisten licht toe van twee naar vier.

bij het vormgeven van kwalitatief hoogwaardig onderwijs en monitoren of de kaders die centraal door het college van bestuur zijn vastgesteld door de onderwijsafdelingen worden gerealiseerd.

voor een volledige werking van het kwaliteits-zorgsysteem zijn in 2015 de volgende stappen gezet:• de ontwikkeling en implementatie van een

checklist kwaliteit opleiding;• het inzetten van een instrument voor het

ontwikkelen van leerplannen: de herontwerptool nieuwe kwalificatiestructuur, waarmee volgens een richtlijn een leerplan ontworpen kan worden dat voldoet aan weten regelgeving. De tool geeft als output een transparant leerplan volgens een vaste structuur voor alle opleidingen;• de ontwikkeling van de lerarenevaluatie als

onderdeel van het 360 gradenfeedback-systeem (implementatie is voorzien eind 2016)

De aanwezigheid van een kwaliteitssysteem bevordert het werken aan onderwijskwaliteit. Permanente kwaliteitsverbetering is de kern van de professionele cultuur van het Koning Willem i College. binnen het college wordt gewerkt op basis van de PDCa-cirkel: beslis wat je hebt beloofd (Plan), doe wat je hebt beloofd (Do), controleer wat je hebt gedaan (Check) en beslis opnieuw (doorgaan of bijsturen) (act).Duurzame kwaliteitsontwikkeling vraagt echter niet alleen om een collegebreed kwaliteitssys-teem, maar ook om kwaliteitsgericht handelen, kwaliteitsbewustzijn en een kwaliteitscul-tuur binnen de teams. in 2018 zou werken aan kwaliteit niet iets moeten zijn ‘omdat het moet’, maar omdat het tot onze eigen professionele standaard behoort. om dit doel te bereiken, zijn in 2015 stappen gezet op het gebied van kennisdeling tussen afdelingen, het versterken van de zeggenschap binnen teams (door onder andere meer tijd voor teamoverleg, vervolgtraject van het onderzoek naar energie in teams, deelname aan project leerKraCHt) en is een managementdevelopmenttraject en talentprogramma gestart, waarvan duurzame kwaliteitsontwikkeling een onderdeel is. ook in 2016 lopen deze ontwikkelingen nog door.

Kwaliteitsmonitor BONE-BVEbelangrijk instrument in het kwaliteitszorg-systeem is de kwaliteitsmonitor bone-bve waarmee bij de onderwijsafdelingen de


3.2 de inspectie op bezoekin 2015 vonden er verschillende onderzoeken door de inspectie van het onderwijs plaats:• onderzoek verzuimmelding en vsv• onderzoek naar kwaliteitsverbetering (oKv)• themaonderzoek doorlopende leerlijnen

in januari 2015 voerde de inspectie een onderzoek uit naar de melding en registratie van verzuim en voortijdig schoolverlaten. Het onderzoek vond plaats bij drie opleidingen. Het onderzoek is voortgekomen uit het onderzoek naar de staat van de instelling in 2013 (rapport vastgesteld op 14 januari 2014). tijdens de kwaliteitsonderzoeken bij de afdelingen werden toen verschillen aangetroffen betreffende het tijdig melden van ongeoorloofd verzuim van studenten. De conclusie van het onderzoek begin 2015 is dat door de onderzochte opleidingen voldaan wordt aan de wettelijke voorschriften. De aandachtspunten die de inspectie genoemd heeft in het rapport, zijn inmiddels opgepakt. op alle onderwijsafdelingen is een verzuimcoördinator en is ook back-up bij afwezigheid geregeld. Het verzuimregistratie-systeem genereert dagelijks rapporten om na te gaan welke studenten 16 uur in 4 weken afwezig waren (ook voor 18+’ers wordt 16 uur in 4 weken gehanteerd). tevens vindt er op elke afdeling afstemming plaats tussen verzuimcoördinator, directie en mentoren over de verzuimbegeleiding vanaf het eerste moment van verzuim en het contact met student en ouders daarover, tot aan een goede complete melding bij 16-uurs verzuim en het daarna met leerplicht of rmC.

in juni 2015 vond het onderzoek naar kwaliteits-verbetering plaats. De kwaliteitsborging op instellingsniveau is onderzocht, omdat tijdens de staat van de instelling is geconstateerd dat het college niet voldeed aan de wettelijke vereisten op het gebied van kwaliteitsborging. Daarnaast is een onderzoek naar kwaliteits-verbetering uitgevoerd bij vier opleidingen. De conclusie van het onderzoek is dat de kwaliteits-borging op instellingsniveau voldoende is en daarmee voldoet aan de wettelijke vereisten. ook de onderzochte kwaliteitsgebieden bij de opleidingen zijn voldoende. Dat betekent dat er momenteel geen opleidingen zijn met tekortkomingen. Het is uiteraard de ambitie

onderwijs is niet alleen het bestaansrecht van het Koning Willem i College, het is ook de inspiratiebron van het college. met elkaar – studenten, ouders, bedrijfsleven, medewerkers, management, bestuur en community – wordt continu gebouwd aan een inspirerende en innovatieve organisatie, waar de persoonlijke ontwikkeling van studenten optimaal tot haar recht kan komen.

3.1 beste grote rocDe kwaliteit van het onderwijs van het Koning Willem i College is goed. Het Koning Willem i College behoorde de afgelopen jaren tot de beste roc’s in nederland. in de Keuzegids mbo stond het college de afgelopen jaren steeds in de top-10 van de brede mbo-scholen. in de Keuzegids mbo 2015 stond het college op de vierde plaats achter drie kleinere vakinstellingen / smalle roc’s. in de Keuzegids mbo 2016 (die in december 2015 verscheen) neemt het Koning Willem i College als groot mbo-college met een breed opleidingsaanbod de eerste plaats in. in de overall rangschikking staat het college op de derde plaats. “Het Koning Willem i College kan zich op de derde plaats meer dan voorheen het beste grote roC noemen. Het zegt ook veel dat de onderwijsinspectie hier zeventien opleidingen heeft doorgelicht en geen enkel kwaliteitspro-bleem kon vinden,” aldus de Keuzegids (pagina 8).

TopopleidingenDe opleidingen mode, recreatie en toerisme, en procestechniek van het Koning Willem i College staan op de eerste plaats als beste mbo-opleidingen van het land. De opleiding kok staat op een gedeelde eerste plaats. Daarnaast ontvangen vele opleidingen van het Koning Willem i College de kwaliteitszegel topopleiding: artiest, pedagogisch werk, onderwijsassis-tent, verpleging, medisch assistenten en infrastructuur. Het zegt veel dat de onderwijs-inspectie in de doorgelichte opleidingen geen enkel kwaliteitsprobleem heeft kunnen vinden.

De Keuzegids mbo is een waardevol en veel gebruikt instrument bij schoolkeuze. De gids baseert zich bij het bepalen van de scores op criteria van het ministerie van oCW, de Jongerenorganisatie beroepsonderwijs en de inspectie van het onderwijs.

3. onDerwiJs


De ondersteuningsgroep heeft een verfijning hierop aangebracht door twee lijsten met criteria te realiseren. Deze checklists konden de teams en kartrekkers een duidelijk beeld geven van de stand van zaken. De leden van de ondersteu-ningsgroep hadden regelmatig contact met de meeste kartrekkers van het college waardoor de ontwikkelingen voldoende gemonitord konden worden. veel tijd is gaan zitten in de ondersteuning om te komen tot keuzedelen. niet altijd was de keuze voor een verbredend of verdiepend keuzedeel of een keuzedeel gericht op doorstroom naar een vervolgopleiding een gemakkelijke keuze. eind september werd er daarom een studiemiddag over keuzedelen georganiseerd. Daarnaast is een belangrijk item geweest de vernieuwde visie op het onderwijs te concretiseren en te verwerken in een leerlijn, een examenplan en de begeleiding van de studenten. leden van de ondersteuningsgroep hebben regelmatig contact gezocht met de mbo raad en het servicepunt invoering Herziening Kwalifi-catiestructuur (iHKs). technische ondersteuning bij het gebruik van de herontwerptool werd geconcretiseerd met een standaardisering hiervan. onderdelen als studiepuntensysteem, elektronische leeromgeving en studievoort-gangsoverzichten hadden de volle aandacht. om de communicatie over het gehele proces soepeler te laten verlopen is eind 2015 het boekje ‘Het land van Koning Willem i College werkt aan de toekomst: de mbo-herziening en meer’ uitgebracht.

van het college deze voldoende-oordelen vast te houden bij het volgende inspectieonderzoek naar de staat van de instelling in 2016.

in 2015 heeft de inspectie een themaonderzoek uitgevoerd naar de experimenten doorlopende leerlijnen zoals die in 2014 zijn gestart. Het Koning Willem i College neemt ook deel aan deze experimenten. na inventarisatie van gegevens op basis van een door alle deelnemende besturen ingevulde vragenlijst heeft de inspectie in het najaar van 2015 een aantal experimenten bezocht. Het verdiepend onderzoek heeft niet op het Koning Willem i College plaatsgevonden.

3.3 Onderwijsvernieuwing en -ontwikkelingDe invoering van de nieuwe kwalificatiedos-siers zal definitief in het schooljaar 2016-2017 plaatsvinden. De belangrijkste uitdaging voor de aankomende jaren is de herinrichting van het onderwijs en de invoering van nieuwe kwalifica-tiedossiers. Het college grijpt die invoering aan om het opleidingenaanbod te herzien, gericht op de toekomst, waarbij de onderwijsafdelingen vooral kansrijke kruisverbindingen tussen verschillende opleidingen zullen moeten benutten. Daarom is in 2014 gestart met de ontwikkeling van sectorplannen. op basis van de sectorplannen zijn de onderwijsteams in 2015 aan de slag gegaan om nieuwe onderwijsprogramma’s te ontwikkelen. Zij worden hierbij ondersteund door de ondersteuningsgroep Herziening. Deze groep bestaat uit medewerkers van de diensten onderwijs (atl), examinering (DeX) en informa-tiemanagement (Dim). De taak die de ondersteu-ningsgroep meekreeg was het ondersteunen van de onderwijsteams en de kartrekkers per sector. Daarbij kwam de taak om de ontwikkelingen te monitoren en de resultaten regelmatig te bespreken met de stuurgroep Herziening. De ondersteuningsgroep werkt nauw samen met de stuurgroep Herziening. vanuit de stuurgroep waren er twee coördinatoren aanwezig tijdens de vergaderingen van de ondersteuningsgroep. en een lid van de ondersteuningsgroep was altijd aanwezig bij de vergaderingen van de stuurgroep.

om de teams adequaat te ondersteunen werd gebruik gemaakt van het piramidemodel, een model dat zijn waarde al eerder bij onderwijsver-nieuwingen bij het college had bewezen.

op 01-08-2015 zijn de opleidingen interieuradvies (interieuradviseur) (bol niveau 4) en autoschadehersteltechniek (autoschade-hersteller) (bbl en bol niveau 2) al in het nieuwe kwalificatiedossier gestart.

Deze wijzigingen zijn ter advisering voorgelegd aan de studentenraad conform de Wet educatie en beroepsonderwijs (Web).

3.4 examineringbelangrijk doel in 2015 was om het oordeel onvoldoende van de inspectie uit 2014 op het kwaliteitsgebied examinering en diplomering minimaal naar voldoende te brengen. Dat is gelukt. Concreet betekent het, dat de aspecten ‘exameninstrumentarium’, ‘afname en beoordeling’ en ‘Diplomering’ bij alle drie de opleidingen die het betrof als voldoende zijn beoordeeld.

minstens zo belangrijk als het genoemde positieve oordeel, is het feit dat de verbeterstappen die zijn ingezet tot zichtbaar verbeterde resultaten hebben geleid:• een beweging van controleur naar kritische

vriend door de dienst examinering: van een sterk op controle gerichte dienstverlening naar een sterk op monitoring, ondersteuning en verbetering gerichte dienstverlening aan onderwijsafdelingen.• betere ondersteuning en toerusting van

(leden van) examencommissies in het maken van keuzes en het opstellen van een verantwoording hierover.• verbeterde werkprocessen en acceptatie

en uitvoerbaarheid van voorgenomen examineringsbeleid, door het positioneren van een expertisegroep examinering bestaande uit een aantal afdelings- en dienstdirecteuren.

Zowel door de onderwijsafdelingen als de diensten is er in 2015 een grote bijdrage geleverd om te komen tot een transparant, relevant, samenhangend, gestructureerd en uitdagend onderwijsprogramma voor de student.

200 DINgeN DIe je kuNt worDeN

IN het laND vaN

Opleidingenaanbod 2015Het Koning Willem i College bood in 2015 ongeveer 200 opleidingen aan in de richtingen economie, Zorg & Welzijn, sport, orde & veiligheid, techniek, Creatief, entree, Horeca & toerisme en vavo. bij het starten of beëindigen van een opleiding wordt altijd rekening gehouden met het arbeidsmarktperspectief en de doelmatigheid. belangrijk uitgangspunt is dat gediplomeerde schoolverlaters binnen een redelijke termijn werk kunnen vinden op het niveau van de gevolgde opleiding of een passende vervolgopleiding kunnen gaan doen. Het opleidingenaanbod wordt op regionaal niveau afgestemd in het brabants bve-overleg (zie 7.2).

in 2015 vonden de volgende wijzigingen plaats in het opleidingenaanbod van het college:

afdeling niveau leerweg opleiding gestart beëindigdFunderend beroeps onderwijs 1 bbl entree (assistent mobiliteitsbranche) 01-08-2015 mobiliteit & logistiek 2 bbl autospuiter (autospuiter niveau 2) 01-08-2015mobiliteit & logistiek 4 bbl/bol Werkplaatsmanagement

mobiliteitsbranche (Werkplaatsmanager motorvoertuigentechniek)

01-08-2015

mobiliteit & logistiek 4 bbl Werkplaatsmanagement mobiliteitsbranche (Werkplaatsmanager schadeherstel)

01-08-2015

mobiliteit & logistiek 3 bbl/bol bedrijfsautotechniek (eerste bedrijfsautotechnicus)

01-08-2015

middelbare techniek school 2 bbl mobiele werktuigen (monteur mobiele werktuigen)

01-08-2015

middelbare techniek school 3 bbl mobiele werktuigen (allround monteur mobiele werktuigen)

01-08-2015


voor het Koning Willem i College staan twee speerpunten voor examinering voorop in de nabije toekomst:1. Opbouw deskundigheid bij een gericht aantal

medewerkers examinering is een vak. Dat vraagt om

professionalisering van examenspecialisten (die zorgen voor kwaliteit) en leden van examencommissies (die borgen de kwaliteit van examinering, product en proces)

2. Uitvoering van examineringstaken over minder schijven

De uitvoerbaarheid van afspraken (zowel landelijke als collegeafspraken) rond examinering blijft de aandacht vragen. bij alle stappen die worden gezet is daarom steeds de vraag: draagt dit bij aan vermindering van logistieke complexiteit? De expertisegroep examinering gaat in 2016, in lijn met de (aankomende) wetgeving, mogelijke modellen verkennen voor een examenorganisatie over minder schijven, met behoud van kwaliteit. in de collegevisie over examinering staat immers niet voor niets: geen goed beroepsonderwijs zonder goede examinering

3.5 loopbaan & burgerschapZoals uit de kernwaarden van het college blijkt, heeft het college veel aandacht voor een brede ontwikkeling van zijn studenten. De drievoudige kwalificatie wordt dan ook zeer serieus genomen. studenten worden opgeleid voor een beroep, daarnaast leren ze sturing te geven aan hun eigen loopbaan en ten derde krijgen ze voldoende bagage mee om zo optimaal mogelijk te functioneren in de moderne maatschappij. op de afdelingen zorgen de opleidingsteams ervoor dat alle onderwijsprogramma’s van leeractiviteiten op gebied van loopbaan & burgerschap voorzien zijn. Daarnaast biedt het college enige extra’s:• leeractiviteiten in het kader van leren voor de

toekomst (zie 3.6)• activiteiten horende bij de school als

unesCo-school (zie 3.7)

Die ingezette lijn wordt vanzelfsprekend voortgezet. Kwaliteit van examinering staat nog steeds hoog op de agenda van het college en de agenda van de mbo-sector. belangrijke ontwikkelingen in 2015 op dat gebied waren (en zullen dat zeker in 2016 ook nog zijn):• De invoering van de herziene kwalificatie-

structuur per 1 augustus 2016. De voorbereidingen hierop zijn in 2015 met onderwijs-afdelingen en diensten ter hand genomen.• De ondertekening door de minister en

sectororganisaties van de examenagenda mbo 2015-2020 met drie speerpunten: - exameninstrumenten op orde, - examenprocessen in control en - Professionaliteit op orde• een nieuw (concept) waarderingskader voor

de mbo-sector. De drie standaarden in het kwaliteitsgebied examinering en diplomering (Kwaliteitsborging examinering en diplomering, exameninstrumentarium en afname en beoordeling) zijn bekende standaarden. Dat de examencommissie de hoofdverantwoor-delijke is voor de waarborg van een deugdelijke examinering en diplomering is geen verrassing. Dit sluit aan bij de gekozen lijn van het Koning Willem i College in de externe verantwoording: verantwoord je keuzes en leg dat uit bij externe verantwoording. in 2016 zullen de examencommissies vanuit dat principe geschoold worden en ondersteund worden bij het opbouwen van een verantwoording bij gemaakte keuzes. aankomende wetgeving voor examencommissies (naar verwachting wordt het wetsvoorstel begin 2017 tot wet verheven) ligt geheel in lijn met de hiervoor genoemde punten• De wetgeving op het terrein van externe

validering is nog niet uitgekristalliseerd. in de aanloop daarnaartoe onderzoekt het Koning Willem i College de mogelijkheden om in aansluiting op het Pact van brabant met enkele andere brabantse roc’s samen te werken op het gebied van examinering met als doel: gezamenlijke productontwikkeling (daar waar geen inkoop van goede examens mogelijk is) en onderlinge beoordeling van de kwaliteit van examenproducten en -processen

De doorlopende kleurvlakken visualiseren de samenhang en verbinding tussen de drie genoemde vaardigheden (ondernemendheid, denkvaardigheid en mediawijsheid), de unesCo- thema’s, het algemeen vormend onderwijs en het vakmanschap. samen vormen zij de bagage om studenten voor te bereiden op de toekomst.

vakmanschap blijft voor het Koning Willem i College centraal staan. Het algemeen vormend onderwijs bestaat uit nederlands, rekenen, engels en loopbaan & burgerschap. in alle onderwijsprogramma’s wordt aandacht besteed aan de unesCo-thema’s voor de 21e eeuw: mensenrechten, omgaan met diversiteit, wereld-burgerschap en duurzaamheid.Het Koning Willem i College biedt binnen alle opleidingen lesprogramma’s aan waarin de basis- kennis en vaardigheden van ondernemendheid, denkvaardigheid en mediawijsheid geleerd worden. tevens worden de vaardigheden toegepast en verder ontwikkeld in (multidiscipli-naire) projecten en leeropdrachten.

in 2015 is bestaand lesmateriaal geactualiseerd en is er deels nieuw lesmateriaal ontwikkeld op het gebied van duurzaamheid en integratie, ondernemendheid en denkvaardigheid, mediawijsheid, Werken aan de Wereld (wereldbur-gerschap) en Community service learning. binnen school voor de toekomst (onderdeel van het Koning Willem i College) heeft het netwerk ter promotie en adoptie van 21st century skills in scholen en bedrijven (lrn21) drie bijeenkomsten verzorgd over het gebruik van mooCs (massive open online Course) en sPoCs (small Private online Course), zelfsturing bij studenten en robotisering. als gesprekspartner uit het onderwijsveld mocht lrn21 aanschuiven bij de minister van economische Zaken (eZ) en is het inmiddels lid van het netwerk eZ. bij de onderwijsafdelingen Finance, banking & insurance en academie voor media, art & Performance zijn met medewerking van leraren spelconcepten ontwikkeld en uitgevoerd in het kader van gamification. Deze pilots leverden good practices op die via mission start (platform voor leren en gamification) in het openbaar zijn gedeeld.

in het jaar 2015 is mede door gebeurtenissen als in Parijs, een brede discussie gevoerd in de politiek en in het onderwijs over de status van het burgerschapsonderwijs in nederland. De visie en het beleid op het college zijn duidelijk: in alle onderwijsprogramma’s dient aandacht besteed te worden aan alle vier de dimensies van burgerschap op een wijze die past bij de doelgroep. Daarnaast voert het college het beleid dat:• Het burgerschapsonderwijs door competente

leraren wordt uitgevoerd. • ieder personeelslid zich bewust is van het

rolmodel dat hij/zij vormt voor de studenten met betrekking tot burgerschap en daar ook naar handelt

op die manier borgt het college de kwaliteit van het burgerschapsonderwijs.

in de interne audits (bone-bve) is het onderwijs-programma met betrekking tot burgerschap een aspect dat standaard meegenomen wordt. bij alle onderzochte opleidingen werd een passend programma voor loopbaan & burgerschap aangetroffen.

3.6 leren voor de toekomstveranderingen vinden binnen een mensenleven meerdere malen plaats. De wereld is complexer geworden. Dit betekent dat studenten opgeleid moeten worden voor beroepen die nu nog niet precies gedefinieerd kunnen worden. studenten moeten naast vakmanschap ook opgeleid worden voor de toekomst.

Model ‘21e-eeuwse vaardigheden’

binnen het Koning Willem i College vormt bovenstaand model de visie die voorwaardelijk is voor het succes van de studenten die op het college een opleiding volgen. Het model is gebaseerd op de ‘21st century skills’ en in 2014 tot stand gekomen, met als doel de onderlinge samenhang van de verschillende vaardigheden en thema’s duidelijk te maken en deze niet los van elkaar te zien.


aliseerde trainers. in elke container wordt één specifiek onderwerp aan de kaak gesteld: vooroordelen, pesten, uitsluiting, sociale invloed en conflictescalatie.aan de expeditie werd door bijna 800 studenten van dertien verschillende afdelingen deelgenomen. in 2014 waren dat 543 studenten. uit de vragenlijst die deze studenten invulden blijkt dat zij zich op het college over het algemeen veilig voelen. ook ervaren studenten de sfeer in de klas als overwegend positief. Daar waar dat niet het geval was, zijn handreikingen gedaan aan de leraren om eraan te kunnen werken. groepsvorming, buitensluiting, discriminatie en cyberpesten komen wel degelijk voor op het college, hoewel niet in hoge mate. studenten gaven aan niet altijd een binding met school te voelen, dat geldt zeker voor bbl-studenten.

Week van de rechten van de mensin de week van 10 december (Dag van de rechten van de mens) werd de Week van de rechten van de mens georganiseerd. in die week waren er diverse activiteiten:• presentatie van oorlogsfotografe mariëlle van

uitert;• excursies naar nationaal monument Kamp

vught;• schrijfactie voor amnesty international;• lezing van Jan Pronk

tijdens de lessen kon gebruikgemaakt worden van diverse materialen over mensenrechten.voor de excursies naar Kamp vught werden dertig fietsen in de kringloopwinkel aangeschaft. Deze fietsen kunnen vanaf nu door een leraar geleend worden voor een klassenexcursie naar allerlei locaties in en rond de stad. studenten vonden het gezamenlijk op de fiets op pad gaan enorm leuk.De samenwerking met Kamp vught werd weer verstevigd en zal in 2016 verder voortgezet worden.

De academie voor teaching & learning (atl) werkte mee aan de start van de ontwikkeling van het keuzedeel Duurzaamheid en het keuzedeel slim (sustainable lean innovative mindset). Daarnaast verkende atl mogelijkheden voor de invulling van interdisciplinaire projecten, samen met collega’s van diverse onderwijsafdelingen.

3.7 unesCO-schoolsinds 2009 is het Koning Willem i College een unesCo-school, wat inhoudt dat in de onderwijs-programma’s aandacht is voor de vier thema’s van unesCo. 1. vrede en mensenrechten2. intercultureel leren en omgaan met diversiteit3. Wereldburgerschap 4. Duurzaamheid

Daarnaast biedt het college ook collegebreed een programma aan voor zijn studenten. in 2014 waren dat onder andere de volgende activiteiten: schrijfactie voor amnesty international, Com-munity Week, internationale stages en uitwisse-lingen (zie paragraaf internationalisering), project ‘Werken aan de Wereld’ en het project ‘vriend en vijand’. Kijk voor meer informatie op www.unescoscholen.nl.

in het kader van unesCo-school zijn collegebreed in 2015 de onderstaande activiteiten georganiseerd.

Vriend en vijandvoor de tweede keer was expeditie vriend en vijand te gast op het college. expeditie vriend en vijand leert jongeren via indrukwekkende ervaringen om constructief om te gaan met conflict en diversiteit. Hiervoor zijn zee- containers omgebouwd tot confrontatie-contai-ners. alle deelnemende klassen ondernemen in deze containers in kleine groepjes een ontdek-kingstocht langs de verschillende aspecten van sociale veiligheid, begeleid door gespeci-

Cijfers2015 laat de volgende cijfers zien: • 252 studenten kozen voor een internationale

stage. Ze vertrokken naar bijna alle landen binnen de eu, turkije en buiten europa naar landen als egypte, marokko, Canada, vietnam, Curaçao, Zuid-afrika, australië, brazilië, abu Dhabi, suriname, verenigde staten, China, tanzania• De duur van de internationale stages varieerde

van 4 weken tot 26 weken• 2280 studenten reisden voor een curriculum

gerelateerde studiereis naar het buitenland: studiereis van een dag naar een partner in Duitsland (lerende euregio) en belgië, meerdaagse studiereizen naar italië, Portugal, Finland, Duitsland, spanje, tsjechië, Frankrijk, engeland, ierland, bosnië, verenigde staten, noord-ierland

• 110 medewerkers participeerden in internationale mobiliteit tijdens jobshadowing en/of bedrijfsstage, begeleiding van studiereizen met studenten en in een tweetal internationale door brussel gefinancierde projecten. medewerkers reisden af naar Duitsland, Frankrijk, ierland, verenigde staten, spanje, noord-ierland, italië, Polen, marokko, Finland, belgië, engeland, estland, tsjechië, Cyprus, Dubai, abu Dhabi, Portugal, Zwitserland• 266 studenten volgden in 2015 op ons college

een opleiding in een tweetalig traject

ten opzichte van 2014 bleef het aantal van de studenten die voor een curriculum gerelateerde studiereis naar het buitenland reisden ongeveer gelijk (van 2265 naar 2280) en steeg het aantal studenten dat een tweetalig traject volgde (van 214 naar 266). Het aantal medewerkers dat een internationaal traject volgde nam toe van 93 naar 110. Het aantal internationale stages van studenten steeg licht (van 241 naar 252).

De schrijfactie leverde ruim 1200 brieven en kaarten op. meer dan een verdubbeling van het resultaat van 2014 (toen was het resultaat 500 brieven).ter afsluiting van de Week van de rechten van de mens gaf oud-minister en vn-gezant Jan Pronk in een overvol metaforum een lezing over mensenrechten. “mensen zijn niet gelijk, maar hebben, ongeacht alles, wel gelijke rechten”, aldus Pronk. volgens Pronk mag én moet je anderen aanspreken op mensenrechtenschen-dingen, maar kan je dat alleen doen als je zelf de rechten van anderen respecteert.al met al kan de eerste Week van de rechten van de mens een succes genoemd worden.

3.8 internationaliseringHet Koning Willem l College streeft ernaar elke student tijdens zijn/haar verblijf op het college tenminste één internationale ervaring mee te geven. Dit kan een les zijn van internationale gastleraren, een curriculum gerelateerde studiereis, gemeenschappelijke projecten met buitenlandse partners, contact met buitenlandse studenten die op het college zijn voor projecten of internationale stage etc. voor een klein deel van de studenten is een internationale stage binnen of buiten europa weggelegd. medewerkers wordt de mogelijkheid geboden naar het buitenland te gaan voor jobshadowing, een bedrijfsstage of het participeren in internationale trajecten. Doel voor studenten en medewerkers is het verkrijgen van een breder internationaal blikveld en studenten krijgen de kans zich nog beter voor te bereiden op de steeds internationaler wordende arbeidsmarkt.De internationale activiteiten worden gefinancierd met europees geld in de vorm van leonardo- en erasmus+-subsidies, eigen bijdragen van studenten, sponsoracties en een eigen bijdrage van het college.

http://www.unescoscholen.nl


3.9 bbO de schalmbbo De schalm is een (kleine) school voor doven en slechthorenden en studenten met een taalontwikkelingsstoornis. bbo De schalm verzorgt onderwijs op maat aan studenten met een auditieve en/of communicatieve beperking die een aangepast onderwijstraject op mbo-niveau willen volgen. De opleidingen worden op een doofvriendelijke manier aangeboden in de beroepsbegeleidende leerweg (bbl). De studenten werken drie of vier dagen per week in een erkend leerbedrijf en komen één dag in de week naar school voor theorielessen in kleine groepen. binnen de verschillende opleidingen zijn beroepshouding en identiteitsontwikkeling belangrijke aandachtspunten.

studenten kunnen in principe elke opleiding van het Koning Willem i College volgen, tenzij de beperking een belemmering vormt voor de beroepsuitoefening. bbo De schalm verzorgt twee administratieve opleidingen zelf. op 1 oktober 2015 was het studentenaantal vijf. Daarnaast fungeert bbo De schalm als een expertisecentrum op het gebied van onderwijs aan doven en slechthorenden binnen het Koning Willem i College.

Kijk voor meer informatie op: www.mbo-deschalm.nl.

3.10 Vavo-CollegeDe verhuizing naar de stadionlaan heeft nieuw elan gegeven aan het vavo-College, waarbij ook gebruik gemaakt is van de mogelijkheden van de nieuwe ‘buren’, zoals het FC-Den-bosch-stadion, waar de examens en introductie 2015 plaatsgevonden hebben. ook is gebleken dat de nieuwe locatie een positieve verandering heeft teweeggebracht met betrekking tot werkhouding, vooral bij de mavo-leerlingen. Het vavo-team stelt zich tot doel dat deze verandering in de komende jaren ook in de resultaten zichtbaar wordt.in 2015 werd afscheid genomen van enkele zeer belangrijke en ervaren medewerkers, waardoor veel kennis en ervaring verloren is gegaan. aan de andere kant zijn er nieuwe medewerkers aangenomen, net als een nieuwe afdelingsdirec-teur, waardoor er nieuwe energie in het team is gekomen.Het vavo-College speelt een belangrijke rol in het terugdringen van voortijdig schoolverlaten van jongeren in de regio. voor volwassenen biedt het de mogelijkheid tot het behalen van een diploma waardoor de doorstroom naar vervolgonderwijs mogelijk wordt of de kansen op de arbeidsmarkt toenemen. in 2018 wil het vavo-College een erkende en door externe stakeholders gewaardeerde brede regionale voorziening zijn voor jongeren en volwassenen die - als tweede kans of tweede weg - een vmbo-t/mavo-, havo- of vwo-diploma willen halen.Het aantal ingeschreven leerlingen bleef met 429 achter ten opzichte van de verwachtingen. mogelijke redenen daarvan zijn de betere examenresultaten op het voortgezet onderwijs en een terughoudende houding van het voortgezet onderwijs (vo) bij het detacheren. Wanneer deze trend doorzet zal het vavo-College zich moeten richten op leerlingen die niet rechtstreeks vanuit het voortgezet onderwijs komen. naamsbekendheid en een goede naam zijn hierbij van wezenlijk belang.

www.mbo-deschalm.nl


Speerpunten 2015De speerpunten voor 2015 waren:• een tweejarig havo-traject voor een klein

aantal (moeilijke) vakken• herinvoering van de ‘instroomklas’ als

onderdeel van de rutte-regeling (deze heeft enkele jaren gefunctioneerd om uitvallende mbo’ers en vo-leerlingen op te vangen)• verbetering van de begeleiding van de

mavoërs, zowel op het gebied van studievaardigheden als op het gebied van rekenen en taal

Het tweejarig traject voor de bètavakken op de havo is van start gegaan voor de vakken wiskunde b, natuurkunde en scheikunde. De leerlingen zijn door middel van een test verwezen naar deze pilotklas. tot op heden zijn er enkele leerlingen uitgestroomd, voornamelijk vanwege de moeilijkheid van het traject. in juli 2016 wordt er geëvalueerd, maar de verwachting is dat het traject geen doorgang vindt. Wel zal er dan gezocht worden naar een andere manier om deze leerlingen te bedienen.De instroomklas is niet van start gegaan; er bleek geen behoefte te zijn vanuit het mbo of de vo-scholen.De werkgroep mavo heeft een aantal verbeteringen voorgesteld die in 2015 hun beslag hebben gekregen. Het gaat dan om een compleet aanbod van het mentoruur, ondersteuningslessen rekenen en nederlands op maandagmiddag. ook hierover wordt in juli 2016 geëvalueerd. tot op heden lijken de resultaten positief en zal er waarschijnlijk een kleine aanpassing plaatsvinden in schooljaar 2016-2017.

voor het schooljaar 2016-2017 staan de volgende speerpunten op het programma:1. voorbereiden invoering onderzoekskader 2017

(inspectie)2. in kaart brengen van voortijdig schoolverlaters3. in kaart brengen van succespercentage van de

leerlingen4. verbetertraject creëren vanwege onder-

presteren havoërs

ResultatenDe mavo liet in 2015 een verbetering zien ten opzichte van 2014 en 2013, wellicht door de rustigere sfeer op de nieuwe locatie. De resultaten in 2015 voor havo en vwo waren iets minder ten opzichte van de twee jaren daarvoor. De discrepantie tussen het schoolexamen en het centraal examen is op de mavo en havo verder gedaald, naar bijna geen verschil. alleen op het vwo is geen verbetering te zien. Dit laatste blijkt ook landelijk een probleem te zijn.

2015mavo Havo vwo inspectienorm

Discrepantie -0,03 -0,02 -0,39 -0,5 maximaal Ce-gemiddelde 5,98 5,91 5,63 6 of hoger


Discrepantie -0,29 -0,12 -0,26 -0,5 maximaal Ce-gemiddelde 5,77 6,13 5,84 6 of hoger


Discrepantie -0,35 -0,23 -0,24 -0,5 maximaalCe-gemiddelde 5,66 6,10 6,03 6 of hoger

Aantal deelnemersin 2015 werden educatietrajecten gegeven aan 675 deelnemers: 234 mannen en 441 vrouwen. in 2014 waren dat er 669.

Leeftijdsopbouw deelnemers Educatie

≤19 1 20-29 174 30-39 184 40-49 151 50-59 114 ≥60 51 Totaal 675

Nieuwe ontwikkelingensinds 1 januari 2015 hebben gemeenten meer bestedingsvrijheid gekregen bij het samenstellen van een educatieaanbod passend bij de diversiteit van de doelgroep. De verplichte inkoop bij de roc’s wordt stapsgewijs afgebouwd en gemeenten krijgen de mogelijkheid om zowel formele als non-formele educatietrajecten aan te bieden. Formeel leren is onderwijs met een diploma ter afsluiting van het traject, dat gegeven kan worden door een instelling die diplomawaardering heeft aangevraagd (vanaf zomer 2016). informeel leren is onderwijs dat zowel door een professionele leraar als door een vrijwilliger gegeven kan worden, maar er is er geen diploma bij het afsluiten van het traject. De gemeente is verantwoordelijk voor het borgen van de kwaliteit van de informele trajecten.

3.11 educatieDe afdeling educatie heeft de ambitie om kansen voor mensen te creëren door het inzetten van educatie, inburgering en schakeltrajecten voor leerlingen van 12 tot 20 jaar.Dan gaat het vooral om deelnemers die problemen ondervinden bij het participeren in de samenleving. steeds meer maakt educatie deel uit van een samenhangend sociaal beleid. scholing en educatie zijn immers geen doel op zich, maar instrumenten om andere doelen op deelterreinen van lokaal beleid en doorstroom naar onderwijs te realiseren. Denk aan doelen in het beleid rondom participatie, arbeidsmarkt, diversiteit, senioren, jeugd en vrijwilligers. Daarom vindt het Koning Willem i College het ook zo belangrijk om met tal van organisaties samen te werken, zoals sW-bedrijven, het bedrijfsleven, vluchtelingenwerk, buurthuizen, welzijnsorga-nisaties, CWi’s (o.a. het servicepunt leren en Werken), het uWv, het voortgezet onderwijs en andere roc’s.

Samenwerking met maatschappelijke partnersDe afdeling educatie richt zich op partners, werkgevers en uitkerende instanties in de regio, die zich richten op laaggeletterden, allochtonen en uitkeringsgerechtigden.Partners zijn onder andere baanbrekers Waalwijk, Weener Xl ‘s-Hertogenbosch, optimisd veghel, WsD boxtel, taalnetwerk in ’s-Hertogenbosch, Partis in sint-michielsgestel, De Walnoot in boxtel, stichting Jeugdwerk rozenoord in vught, sanders in vlijmen en de bibliotheken in Heusden en in het land van maas en Waal.

Herkomst van de deelnemers Educatie

Polen 159 nederland 64 azië 53 marokko 53 oost-europa 47 afrika 46 somalië 44 West-europa 44 turkije 36 irak 34 Zuid-amerika 33 spanje 22 afghanistan 19 midden-oosten 19 overig 2 Totaal 675


Herkomst van de deelnemers

syrië 188 eritrea 65 somalië 40 overig afrika 36 iran 35 azië 30 afghanistan 27 overig midden-oosten 25 overig oost-europa 24 irak 20 Zuid-amerika 11 marokko 9

Leeftijdsopbouw

≤19 19 20-29 197 30-39 180 40-49 83 50-59 30 ≥60 1

Opleidingsniveau in eigen land

analfabeet 85 laag opgeleid 188 gemiddeld opgeleid 115 Hoog opgeleid 122

Gevolgd traject

alfabetiseren 190 inburgering 182 staatsexamen 138

Schoolplanin 2014 werd een schoolplan opgesteld voor de periode 2014-2018. Daarin staan onder meer de volgende doelstellingen:1. De leerlingen/studenten zijn succesvol in het

vervolgonderwijs.2. De isK levert een bijdrage aan de ontwikkeling

van de leerling/student tot een volwaardig burger van de nederlandse samenleving.

3. er wordt geïnvesteerd in de professionalisering van medewerkers.

4. stabiliteit in marktaandeel door het handhaven van afspraken over plaatsing.

5. Duidelijke keuzes en resultaatgericht sturen: het schooljaar wordt jaarlijks geëvalueerd en de resultaten worden gebruikt bij de inrichting van de lesprogramma’s.

voor het realiseren van deze doelstellingen wordt geïnvesteerd in scholing en worden (extra) tijd en middelen beschikbaar gesteld.

Bekostiging ons middelbaar onderwijs (een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs) heeft de isK uitbesteed aan het Koning Willem i College en hevelt de bijbehorende bekostiging jaarlijks over naar het Koning Willem i College.

3.13 inburgeringmensen die van buiten de europese unie langdurig in nederland komen wonen moeten inburgeren. met andere woorden: ze moeten de taal leren spreken en de nederlandse samenleving leren kennen. De inburgeringsplicht stimuleert deelnemers om actief mee te doen in de samenleving. ook is het de bedoeling dat ze zo snel mogelijk economisch zelfstandig worden.om in te burgeren worden cursussen gegeven door instellingen die beschikken over het Keurmerk van blik op Werk. Jaarlijks vindt door het Keurmerk een audit plaats. De afdeling educatie beschikt over het keurmerk van blik op Werk. De afdeling educatie biedt alle inburge-ringscursussen aan van alfabetisering tot en met staatsexamen b2. Het aantal deelnemers in 2015 bedroeg 510: 303 mannen en 207 vrouwen. Het ging om 426 vluchtelingen en 84 migranten.

Aantal en herkomstin het schooljaar 2014-2015 zaten er 157 leerlingen/studenten op de isK: 87 jongens en 70 meisjes. in 2013-2014 waren dat er 130.

Herkomst van de leerlingen/studenten ISK

overig afrika 11 overig azië 11 overig m.-oosten 12 overig oost-europa 4 Polen 36 somalië 51 syrië 18 West-europa 10 Zuid-amerika 4 Totaal 157

Leeftijdsopbouw ISK

11 jaar 6 12-15 jaar 81 16-18 jaar 68 19 jaar 2 Totaal 157

Uitstroom leerlingen/studenten ISK

overig 12 entree 13 vavo 4 Pro 17 inburgering 7 Hbo 2 vmbo 15 Havo 3 mavo 2 eindtotaal 75

op dit moment zijn er geen wettelijke examens voor educatie. er wordt uitgegaan van de ‘standaarden en eindtermen volwassenenedu-catie’ en de staatsexamens nt2-i en nt2-ii. Het Koning Willem i College volgt de ontwikkelingen over de invoering van examinering voor educatie. De onderwijsinspectie heeft aangegeven dat de planning voor de invoering zomer 2016 is.in 2015 is in overleg met de gemeenten in de arbeidsmarktregio midden-brabant een regionaal programma educatie opgesteld. gezien de korte voorbereidingstijd is het programma van eisen voor 2015 een continuering geweest van het beleid van het afgelopen jaar. Daarnaast is er een samenwer-kingsovereenkomst, waarin afspraken tussen contactgemeente ’s-Hertogenbosch en de overige gemeenten zijn vastgelegd.

3.12 internationale schakel Klassenalle leerlingen/studenten tussen de 12 en 20 jaar, die in ‘s-Hertogenbosch of in de nabijgelegen gemeenten wonen en nog geen of een beetje nederlands verstaan, schrijven of spreken, kunnen onderwijs volgen in de internationale schakel Klassen (isK) van het Koning Willem i College. voor studenten die 18 jaar of ouder zijn, is er een speciale procedure, omdat ze niet meer leerplichtig zijn.

voor elke student wordt apart bekeken hoe lang de leerweg moet zijn om te kunnen slagen in het vervolgonderwijs. De duur van het verblijf in een internationale schakel Klas kan variëren van één tot drie jaar. studenten met een goede vooropleiding die al wat nederlands spreken, kunnen in een enkel geval binnen een half jaar naar een andere school en leerlingen die nog nooit naar school gegaan zijn, doen er vaak drie jaar over.


Kijkend naar de periode 2011-2015 kan worden geconcludeerd dat:

• Het totale aantal studenten stabiliseerde: 12.088 in 2015 t.o.v. 11.804 in 2011 (stijging 2,4%)• Het totale aantal bol-studenten nam flink toe:

9.348 in 2015 t.o.v. 7.633 in 2011 (stijging 22,5%)• Het totale aantal bbl-studenten nam flink af:

2.740 in 2015 t.o.v. 4.171 in 2011 (daling 34,3 %)• De totale deelnemerswaarde (bol x 1,0 en

bbl x 0,35) nam flink toe: 10.307 in 2015 t.o.v. 9.093 in 2011 (stijging 13,4%)

verder heeft het Koning Willem i College een duidelijk ‘mbo-4-profiel’: in 2015 vertegenwoor-digden bol-niveau-4-studenten 61,6% van de totale populatie; in 2011 was dat nog 55,3%.

4. stuDenten

vanaf schooljaar 2020-2021 vindt er in bijna alle omringende regio’s een flinke daling plaats van het aantal jongeren tussen de 15 en 20 jaar. De enige uitzondering vormt de stad ’s-Hertogenbosch, waar sprake is van stabilisatie en zelfs van groei tot ongeveer 2040. in Zuidwest-gelderland neemt tot 2020 het aantal jongeren tussen de 15 en 20 jaar aanzienlijk toe. Dit betekent dat het Koning Willem i College de komende jaren een gericht wervingsbeleid inzet op vooral die gebieden waar nog groei mogelijk is en daarnaast probeert om uit de krimpregio’s zoveel mogelijk studenten vast te houden. Het studentenaantal hoeft niet te groeien, maar stabilisatie van het huidige aantal studenten moet mogelijk zijn, hoewel de vlucht van ouders en leerlingen/studenten naar het algemeen vormend onderwijs een extra negatief effect op de studentenaantallen kan hebben. Door hoogwaardig mbo-onderwijs te realiseren probeert het college deze ‘concurrentie’ vanuit havo/vwo om te buigen.

4.1 aantal studentenHet aantal studenten van het Koning Willem i College lag de afgelopen jaren tussen de 11.800 en 12.000. op 1 oktober 2015 was het totaal aantal studenten 12.088, een stijging van 158 ten opzichte van 1 oktober 2014. De daling van het aantal bbl-studenten zette ook in 2015 weer verder door.

Totaal aantal actieve studenten - peildatum 1 oktober

Totaal aantal studenten per leerweg - peildatum 1 oktober

bbl bol

4171 3979 3299

2943 2740

76338017

85678987

9348

2011 2012 2013 2014 2015

11804 12002 11867 11930 12088

2011 2012 2013 2014 2015

bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH 3 53 4 Jaarversl ag 2 0 1 5 | Ko n in g Wil l em i Co l l ege ’s- H erto gen b o sCH

Diplomaresultaat in percentages - peildatum 1 oktober

70,11 70,1173,48 75,19 75,82

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

4.3 student van het jaarJaarlijks kiest het Koning Willem i College de student van het Jaar tijdens de uitreiking van de Koning Willem i College awards. De school laat daarmee zien dat ze trots is op haar studenten en dat de studenten trots zijn op hun beroepskeuze. iedere onderwijsafdeling nomineert een eigen kandidaat. een deskundige jury bestudeert vervolgens de nominatierapporten en ontmoet elke kandidaat persoonlijk. uiteindelijk maakt de jury de winnaars bekend tijdens een feestelijk spektakel in de Koningszaal, het theater van de school.

ruben udo van de afdeling High tech metalektro won de award student van het Jaar en de award voor innovatie. ramin Karimi van de opleiding Junior accountmanager ontving de award voor bijdrage aan de Community. sharon Johnson van de opleiding veiligheid & vakmanschap bedrijfs-autotechnicus won de award voor vakmanschap.De genomineerden werden voorgesteld aan de hand van korte filmpjes, voornamelijk opgenomen op de locatie van hun eindstage. net zoals de voorgaande jaren werden alle genomineerden in het zonnetje gezet en was het weer een leuke avond voor alle aanwezigen.

Het aantal deelnemers bij de afdeling educatie bleef nagenoeg gelijk: 669 in 2014 en 675 in 2015. bij het vavo daalde het aantal deelnemers licht van 294 in 2014 naar 281 in 2015.

Totaal aantal studenten educatie en vavo - peildatum 1 oktober

10121060

1117

963 956

2011 2012 2013 2014 2015

Het Koning Willem i College voerde in 2015 138 trajecten uit voor rutte-studenten. via de rutte-regeling kunnen ook 16- en 17-jarigen terecht op het vavo. met deze regeling blijft de student ingeschreven op het voortgezet onderwijs (vo). De samenwerking met de vo-scholen is vastgelegd in een convenant.

4.2 jaar- en diplomaresultaatvoor het jaarresultaat ligt de ambitie van het Koning Willem i College op ≥ 75% gemiddeld per afdeling en voor de opleidingen minimaal gelijk aan de inspectienorm. De inspectienorm ligt lager dan de collegeambitie en varieert van 56,5% tot 65,3%.

in 2015 is het jaarresultaat op instellingsniveau zeer licht gedaald naar 75,03%. Het diploma-resultaat is in 2015 licht gestegen naar 75,8%. Daarmee is de door het college geformuleerde ambitie ook in 2015 gerealiseerd.

Jaarresultaat in percentages - peildatum 1 oktober

69,63 69,9473,07 75,23 75,03

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

belgië:4

duitsland:6

Totaal:12088

2

1

1

1

2 6

2562

2

73

4

1015

76649

114

486142

27

33

121645

49

2 3

3

3

3 1

1

34

52

1

3

4

4

1

11

2

22

2

42

14

5

5 14

9979913908

2092

84

11

9

12

8

41

240710437

1

11

5

1

15

1

1

4

1

1

herKoMst MBo-stuDenten 2015

Per PostCoDegeBieD


Regionale samenwerkingin regio noordoost-brabant gaf de programma-manager vsv van het Koning Willem i College vorm aan de samenwerking met gemeentes en andere onderwijsinstellingen volgens het regionale convenant 2012-2015. Het convenant werd in 2015 met een jaar verlengd en loopt in 2016 echt af. maar ook daarna blijven de betrokken partijen regionaal en lokaal samenwerken.

4.6 Toelatingsbeleid Het Koning Willem i College regelt de toelating tot het college in de toegankelijkheidsregeling. begin 2014 stemde de studentenraad in met een bijgestelde regeling. met deze regeling wordt voldaan aan de vereisten die van toepassing zijn vanaf 1 augustus 2014 en die voort- vloeien uit de Wet educatie en beroepsonderwijs (Web). uitgangspunt bij het toelatingsbeleid is dat studenten in een niveau-2-, 3- of 4-opleiding worden toegelaten op basis van de wettelijke doorstroomrechten vanuit hun vooropleiding. in de opleidingsbrochures en op de website staan eventuele aanvullende specifieke toelatings-criteria duidelijk benoemd. voor de entree-opleidingen (voorheen niveau 1) geldt dat vanaf 1 augustus 2014 alleen studenten zonder een diploma voortgezet onderwijs kunnen worden ingeschreven.

4.7 Passend onderwijsHet Koning Willem i College gelooft erin dat elke student de school binnenkomt met zijn eigen talenten en uitdagingen. We gaan uit van mogelijkheden in plaats van onmogelijkheden. Dit komt tot uiting in onze kernwaarden. Het is ook de basis van onze visie op studentbege-leiding die in 2015 is vastgesteld, met daarin twee kernpunten: begeleiding op maat en begeleiding binnen de dagelijkse schoolcontext. een visie die naadloos aansluit op het in 2014 vastgestelde zorgbeleid, maar ook op onder meer het lob-beleid en de beleidsmaatregelen vsv en kwetsbare jongeren. Daarmee zet het Koning Willem i College in op een brede visie op passend onderwijs. Passend onderwijs is er niet voor enkele studenten, maar voor iedereen. Het is onze taak om elke student met zijn unieke profiel de juiste bagage te bieden om succesvol te zijn. Dat succes is drieledig: gericht op het uitoefenen van een beroep, mogelijke doorstroom naar een hoger niveau en de persoonlijke ontwikkeling van de student.

Percentage voortijdig schoolverlaters (vsv)

6,3 6,1

4,94,4 4,4

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Percentage schoolverlaters per niveau

niveau 1 niveau 2 niveau 3/4

2012-2013

30,534,5

40

10,5 7,6 7,63,0 2,85 3,1

2013-2014 2014-2015

BeleidsplanHet terugdringen van schooluitval is geen project met een begin en eind. Het gaat om structurele verbetering van de begeleiding van alle studenten en sommige studenten verdienen extra aandacht en begeleiding. Dat vraagt om gedegen beleid. in 2015 werd het beleidsplan vsv en kwetsbare jongeren 2015-2018 gepresenteerd. Het beleidsplan maakt integraal onderdeel uit van het Kwaliteitsplan 2015-2018 van het college (zie bijlage v voor de tussen-rapportage over 2015).

Opleidingsmodule kwetsbare jongerenvanuit het regionaal programma ‘vsv en kwetsbare jongeren’ is in 2015 gestart met een opleidingsmodule ‘loopbaanbegeleiding voor kwetsbare jongeren’. De module is bedoeld voor leraren, coaches en begeleiders die kwetsbare jongeren coachen in hun loopbaan en daarvoor handvatten zoeken. De module is ontwikkeld door mbo Diensten maar is ook geschikt voor loopbaanbegeleiders uit het voortgezet speciaal onderwijs, het praktijkonderwijs, leerplicht-ambtenaren en rmC. belangrijke doelstelling is multidisciplinaire samenwerking. in 2016 wordt de module nog twee keer aangeboden in Den bosch en oss.

gebleven is de belangrijke eerste stap in de behandeling van vrijwel alle klachten, de bemiddeling terug naar de directeur van de afdeling, ofwel de voorzitter van de subexamencom-missie bij examineringsklachten. vervolgstappen in de klachtafhandeling, klachten waar met bemiddeling niet uitgekomen wordt, is nu belegd bij een klachtencommissie met externe voorzitter.

De nadruk bij de behandeling van klachten en bezwaren op informele afhandeling en bemiddeling, leidt er mede toe dat slechts een klein aantal vragen daadwerkelijk leidt tot een klacht. in 2015 zijn vier klachten of bezwaren ten aanzien van het onderwijs doorgeleid naar de adviescommissie klachten en bezwaren. De Commissie van bezwaar voor de examens heeft in 2015 zeven uitspraken gedaan en de Commissie van beroep voor de examens één.via de ombudslijn mbo, de landelijke mbo- klachtenlijn, werden in 2015 drie klachten ingediend, die alle naar tevredenheid zijn opgepakt, ook weer door bemiddeling naar de afdelingsdirecteur die nog niet eerder betrokken bleek of die zelf ook al in gesprek bleek over de klacht.

4.5 Voortijdig schoolverlatenHet Koning Willem i College doet het goed op het gebied van het terugdringen van voortijdig schoolverlaten (vsv). De vsv-cijfers 2014-2015 worden pas in september 2016 definitief vastgesteld, maar de voorlopige cijfers (451 vsv’ers en een vsv-percentage van 4,4%) laten een stabilisatie zien ten opzichte van 2013-2014. enerzijds is dat een bevestiging dat de kritische grens ten aanzien van de door het ministerie gestelde prestatienormen bereikt lijkt te zijn. anderzijds lukte het andere scholen wel om winst te boeken. voor niveau 2 voldeed het college in 2014-2015 aan de landelijke norm van maximaal 10%. voor niveau 1 en niveau 3/4 zat het college boven de norm van respectie-velijk 22,5% en 2,75%. omdat op basis van de vsv-resultaten van de afgelopen jaren is gebleken dat veel scholen de landelijke prestatienormen voor niveau 1 en 3/4 niet halen, worden deze vanaf het schooljaar 2016-2017 aangepast.

Kijk voor meer informatie op www.vsvverkenner.nl.

4.4 studenttevredenheid en klachtafhandelingDe tweejaarlijkse Job-monitor is een belangrijke bron voor het meten van studenttevredenheid. in 2014 gaven studenten van het Koning Willem i College hun opleiding gemiddeld een 7,2 (in 2012 was dit 7,1). landelijk was dit een 7,0 (in 2012 een 6,9).

De afdelingsdirecteuren en het college van bestuur houden daarnaast voortdurend voeling met wat studenten vinden van het onderwijs en de voorzieningen binnen het college, door regelmatig met studenten in gesprek te gaan.bij onvrede of zelfs klachten hebben studenten hun mentor als eerste aanspreekpunt en weten ze dat ze ook altijd bij de afdelingsdirec-teur terecht kunnen. studenten kennen deze mogelijkheid goed en het is laagdrempelig. vrijwel alle onvrede wordt op deze wijze snel en praktisch naar tevredenheid behandeld en wordt zelden een echte klacht. eind 2015 is hierop aanvullend het Klachtenloket ingericht, gepositioneerd als onderdeel binnen het studenten succes Centrum. bemiddeling en centrale klachtafhandeling van algemene klachten was al belegd bij de directeur van het studenten succes Centrum. Daarnaast bestonden er nog verschillende andere soorten klachtencommissies met eigen contactpersonen, bijvoorbeeld voor examinering. De inrichting van één centraal Klachtenloket, en daaraan gekoppeld één Handboek klacht en bezwaar, is een verbeterslag waarbij voor de student de te nemen stappen bij een klacht, op welk terrein dan ook, veel duidelijker zijn. Het maakt bijvoorbeeld voor de student niet meer uit of het een bezwaar of beroep betreft, en het maakt niet meer uit of het over onderwijs of examinering gaat. in het handboek zijn alle losse procedures samengebracht. en het Klachtenloket verwijst de student in alle gevallen naar de juiste volgende stap.ook is in de vernieuwde procedures geanticipeerd op nieuwe wetgeving, onder andere door de positionering van de adviescommissie klachten en bezwaren met een externe voorzitter.

http://www.vsvverkenner.nl


vergeleken kunnen worden. scholen verschillen in het gebruik van het onderscheid tussen basisaanbod en extra aanbod. op het Koning Willem i College zat in 2015 bovendien het gebruik van de bijlage ooK Zorg bij inzet van extra aanbod nog in de implementatiefase. er zijn eind 2015 320 studenten met een bijlage ooK Zorg, en nog eens 112 topsporters/talenten met een bijlage ooK topsport. Deze bijlages zijn alle gemaakt tijdens de instroomfase. er is (nog) niet ingezet op het opstellen van een bijlage ooK Zorg bij inzet van extra aanbod gedurende de opleiding. in 2016 wordt beleid ontwikkeld voor het verkrijgen van managementinformatie over de benutting van het extra aanbod, enerzijds per unieke student en anderzijds over het absolute gebruik per voorziening.gebruikmakend van dezelfde cijfers als in eerdere jaren, kende het college eind 2015 ruim 4500 studenten met een, soms meervoudige, belemmering. Dat waren er eind 2014 ruim 4000 en eind 2013 ruim 3500. De toename van het aantal studenten met een belemmering zet dus door.Dit aantal is inclusief de studenten die enkel dyslexie hebben (in 2015 zo’n 1300 studenten).

net als in 2014 zijn in 2015 door Juvans (organisatie voor maatschappelijk werk en dienstverlening) zeven trainingen verzorgd gericht op communicatieve vaardigheden. De faalangstreductietraining, vooral voor vavo-studenten, is niet verzorgd in 2015 maar wel weer gepland begin 2016.

Kennismakingsmarkt gehandicapten

Toename zorgleerlingen met de brede visie op passend onderwijs zijn de in het verleden gebruikte getallen om het aantal zorgleerlingen aan te duiden niet meer geheel toepasselijk. Zeker niet als het gaat om informatie waarmee scholen onderling

Centraal georganiseerd zijn de volgende laagdrempelige voorzieningen die als basisaanbod toegankelijk zijn voor alle studenten:• heroriëntatie- en studiekeuzegesprekken met

de studieadviseurs bij het ssC;• consult bij schoolmaatschappelijk werk

(werkzaam vanuit het ssC).ook het gebruik van Claroread (hulpmiddel voor studenten met dyslexie) en het inzetten van examenaanpassingen bij dyslexie behoren tot het basisaanbod van het college.

met enerzijds een samenhangend scholings-aanbod, en anderzijds aandacht voor teamont-wikkeling, is er voortdurend aandacht voor de professionaliteit van alle medewerkers en daarmee voor de kwaliteit van het basisaanbod.

naast het basisaanbod zijn er mogelijkheden voor extra ondersteuning. Waar mogelijk wordt de benodigde extra ondersteuning al vastgelegd bij de intake. maar ook tijdens de opleiding wordt vaak duidelijk dat er wat extra’s nodig is. extra ondersteuning is altijd maatwerk. Koning Willem i College kiest niet voor vaste ondersteuningsar-rangementen. onderstaand enkele van de meest ingezette voorzieningen:• zorgcoach (medewerker op de afdeling);• individuele begeleiding door het zorgteam

gericht op studievaardigheden en plannen;• assessment door het zorgteam: onderzoek

bij complexere en meer diffuse problemen met studie of stage, vaak resulterend in een doorverwijzing naar een externe specialist;• dyslexiebegeleiding en (incidenteel)

dyslexieonderzoek (zorgteam);• trainingen Communicatieve vaardigheden,

Cova (op maat ingekocht via zorgteam);• consultering schoolmaatschappelijk werk

(externen, werkzaam vanuit ssC);• consultering sociaal Psychiatrisch

verpleegkundige ggZ; • consult jeugdarts (op locatie ggD);• succesklas: voor kwetsbare studenten van

niveau 3 en 4 die vastlopen in hun opleiding door persoonlijke, psychische en/of sociale problemen;• coachklas: deze klas biedt voor studenten

van entree en niveau 2 een plusprogramma, een overbrugging bij het ontbreken van een stageplaats en de mogelijkheid tot bijspijkeren of een time-out

binnen de organisatie van passend onderwijs onderscheiden we:• instroom: intake en plaatsing• onderwijs, beroepspraktijkvorming (stage)

en begeleiding: basisaanbod en extra aanbod (vastgelegd in een bijlage bij de onderwijsover-eenkomst (ooK))

Instroom: intake en plaatsingintake en plaatsing van studenten is centraal georganiseerd en is een taak van het studenten succes Centrum (ssC). studenten die aangeven op het aanmeldformulier of in het digitaal doorstroomdossier dat ze mogelijk extra ondersteuning nodig hebben om succesvol hun opleiding te kunnen volgen en afronden, krijgen een zogeheten zorgintake. ook kan doorverwijzing naar een zorgintake plaatsvinden vanuit een intake door een studieadviseur van het ssC. Zorgintakes worden gehouden door medewerkers van het zorgteam, ook een onderdeel van het studenten succes Centrum. Doelen van de zorgintake zijn:• toetsing opleidings- en beroepskeuze;• informatie geven over het basisaanbod;• (indien gewenst) afspraken maken over extra

aanbod: vastgelegd in een bijlage ooK Zorg;• (indien gewenst) afspraken maken over inzet

van student, omgeving student, eventueel betrokken jeugd(zorg)professionals: vastgelegd in een bijlage ooK Zorg.

studenten die bij aanmelding aangeven topsporter te zijn, of een uitzonderlijk sporttalent, krijgen een intake door de topsport-coördinator van het studenten succes Centrum. Hier worden vergelijkbare afspraken gemaakt over extra aanbod en inzet van de student als bij een zorgintake. ook deze worden vastgelegd in een bijlage bij de onderwijsovereenkomst.

Onderwijs, beroepspraktijkvorming (stage) en begeleidingHet basisaanbod voor alle studenten bestaat uit betrokken en deskundige begeleiding door de mentor en het lerarenteam, waarbij begeleiding op maat het uitgangspunt is. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor studenten en ouders. Daarnaast is er op iedere afdeling een zorgcoach benoemd die de leraren en studenten kan ondersteunen en adviseren.

studie en topsportHet Koning Willem i College is sinds 2000 olympisch steunpuntschool. Dat betekent dat de school een samenwerkingsovereenkomst heeft afgesloten met de regionale topsport organisatie in brabant (rto Zuid). studenten die zijn aangemerkt als topsporter overleggen met de topsportcoördinator van het studenten succes Centrum over welke begeleiding nodig is. in 2015 ging het om 115 studenten (38 meisjes en 77 jongens) verspreid over bijna alle afdelingen. er waren meerdere studenten die goed presteerden. De prestaties van de twee onderstaande studenten zijn vrij uitzonderlijk omdat ze meerdere malen kampioen zijn geworden.

student academie Orde & Veiligheid wint driemaal goud op nK Taekwondoin november won Djen Jacobs, student aan de academie orde & veiligheid (aankomend medewerker grondoptreden) op de nederlandse kampioenschappen taekwondo driemaal goud. Djen won de drie gouden medailles voor de

onderdelen sparren, tuls en hoogtesprong. verder werd hij ook nog overall kampioen junioren gekleurde band.

student Mobiliteit & logistiek wint viermaal goud op WK dartstweedejaars student autotechniek maikel verberk heeft in turkije viermaal goud gewonnen op de Wereldkampioenschappen Darts voor junioren in november. Hij won de gouden plakken in het single-, koppel- en mixedtoernooi. De vierde gouden medaille behaalde hij voor het allroundklassement.


Het is ook inclusief de studenten die bij aanmelding aangeven een belemmering te hebben en dit bespreken in een zorgintake, maar waarvan wordt vastgesteld dat het basisaanbod voldoet. Het aantal is echter exclusief studenten die gebruik maken van het extra aanbod, met name de voorzieningen die zijn ingericht om voortijdig schoolverlaten te voorkomen.

Regionale samenwerking samenwerking in de regio vindt een-op-een plaats met belangrijke partners. in 2015 zijn bijvoorbeeld alle regionale vso- en pro-scholen bezocht en zijn er afspraken gemaakt over een warme overdracht. Dit was met name gericht op instroom in de entreeopleidingen. vergelijkbare afspraken zijn er gemaakt met de internationale schakel Klas (isK).ook zijn er in 2015 nieuwe of aanvullende afspraken gemaakt met de ggD over inzet van de jeugdarts en met Juvans over de verlenging van de overeenkomst voor schoolmaatschappe-lijk werk.

samenwerking vindt ook vaak plaats in overleg-structuren met meerdere samenwerkingspart-ners.Zo is het Koning Willem i College in 2015 aangesloten bij de regionale samenwerkings-structuur rond passend onderwijs, het ambtelijk en bestuurlijk overleg passend onderwijs De meierij. Hiermee loopt het samenwerkingsver-band vooruit op wetgeving die is aangekondigd in de beleidsbrief van december 2014 over kwetsbare jongeren. Het college is in dit overleg de vertegenwoordiger namens de drie regionale mbo-instellingen: Koning Willem i College, Helicon en sintlucas. Het ambtelijk overleg geeft sturing aan een aantal werkgroepen. Waar deelname relevant is, op dit moment alleen in de werkgroep leerplicht, is er ook vanuit mbo een vertegenwoordiger in de werkgroep.

Het Koning Willem i College is verder deelnemer aan de stedelijke werkgroep jeugd 0-23 jaar. Hier vindt afstemming plaats tussen de gemeente ’s-Hertogenbosch, de stedelijke wijkteams, de belangrijkste jeugdzorginstellingen, het onderwijs en de samenwerkingsverbanden. vanuit deze werkgroep wordt weer de verbinding gemaakt naar het ambtelijk overleg De meierij en wordt bekeken hoe ook op regionaal niveau (bij voorkeur vergelijkbare) afspraken gemaakt kunnen worden.

4.8 Vertrouwenspersonenbinnen het college zijn er vijf vertrouwensper-sonen voor studenten. Zowel via schriftelijke informatie als via posters met foto’s wordt aan studenten bekend gemaakt dat ze een beroep op hen kunnen doen voor persoonlijke begeleiding als er sprake is van ongewenste intimiteiten, seksuele intimidatie, machtsmisbruik, agressie, geweld of pesten. in 2015 is er slechts één situatie geweest waar een vertrouwenspersoon bij betrokken was. een verklaring hiervoor is de sterke structuur van de mentoren als eerste aanspreekpunt, waar sinds de zomer 2014 bovendien op iedere afdeling zorgcoaches aan gekoppeld zijn in het kader van passend onderwijs. een andere verklaring is de wijze waarop in het college ook het schoolmaat-schappelijk werk laagdrempelig benaderbaar is door studenten zelf.

4.9 alumni a-academyDe a-academy is de alumnivereniging voor oud-studenten van het Koning Willem i College, die zich tijdens of na hun studie bijzonder onderscheiden hebben. Deze alumnivereniging heeft als doel het creëren van een inspirerend en grenzeloos netwerk van kennis, talent en deskundigheid dat meerwaarde biedt aan mens en maatschappij.

De A-Academy op bezoek bij minister Bussemaker

In 2014 startte de a-academy met een bijzonder project: de a-Coach. op donderdag 1 oktober 2015 kreeg de eerste lichting a-Coaches hun Certificaat van Deelname. De a-Coaches bestaan uit leden van de a-academy en deelnemers vanuit de afdeling sociaal maatschappelijke studies (o.a. stagiairs, vrijwilligers). Zo’n twintig deelnemers mogen zich nu officieel a-Coach of sms-Coach noemen.Het coachingstraject a-Coach is ontstaan vanuit de maatregelen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen en besloeg vier trainingssessies. in deze sessies leerden de deelnemers hoe zij studenten, die tijdens hun studie wat extra begeleiding en ondersteuning nodig hebben, kunnen coachen. ook kregen zij praktijkervaring in het coachen van deze studenten. uiteindelijk zijn de a-Coaches actief in luisteren, adviseren, motiveren en helpen.

in oktober 2015 bestond alumnivereniging a-academy vijf jaar. ter ere van het vijfjarig bestaan was het jaarlijkse Charity Dinner van de a-academy een gala. Het Charity gala vond plaats in december. alle opbrengsten van die avond gingen naar een goed doel. Dit jaar was dat de evy van Kempen Foundation, een stichting die zich inzet voor ouders die door de ziekte van hun kind in financiële problemen verkeren. De opbrengst van deze geslaagde avond bedroeg 2.708 euro. Kijk voor meer informatie op www.a-academy.nl.

http://www.a-academy.nl


Het aantal medewerkers op 31 december 2015 bedroeg 1.227. een stijging van 4,8% ten opzichte van december 2014.

Aantal medewerkers en aantal fte - peildatum 31 december

medewerkers Fte

5.2 Vast en tijdelijk dienstverbandals gevolg van de investeringen in nieuw personeel nam ook het aantal tijdelijke dienstverbanden fors toe tot 19 % van het totale personeelsbestand. Het collegebeleid, om twee keer aaneensluitend een tijdelijk contract te krijgen, werd in 2015 gecontinueerd. na twee tijdelijke contracten kan een medewerker, op basis van de dan geldende formatiemogelijkheid en mits goed functionerend, een contract voor onbepaalde tijd worden aangeboden.

5. MeDewerKers

in 2015 is wederom door alle medewerkers hard aan de ambities van het college op het gebied van professionalisering gewerkt. begin 2015 is het Kwaliteitsplan 2015-2018 opgesteld. een van de deelplannen is: ‘Professionalise-ring’. Het betreft de voortzetting van bestaand beleid en activiteiten, gerelateerd aan de vier onderwerpen uit de regeling Kwaliteits-afspraken:• kwaliteitsverbetering Hrm-beleid • professionalisering van onderwijspersoneel • bekwaamheid van het management • professionalisering van examen-

functionarissen

Zie voor de verantwoording van deze onderwerpen bijlage v.

5.1 aantal medewerkersin 2015 heeft het college, conform de meerja-renformatieplanning, aanzienlijk geïnvesteerd in nieuw personeel. in totaal waren er 178 vacatures, wat overeenkomt met 147 fte. De vacature-invulling had te maken met:• natuurlijk verloop;• groei op sommige onderwijsafdelingen;• extra investeringen als gevolg van geplande

onderwijsontwikkelingen, zoals verkorten van opleidingsduur en vernieuwing kwalificatie-dossiers;• toename aan (onderwijs)taken en projecten;• reductie van werkdruk of een te grote ‘span of

control’.

Daarnaast waren er vervangingsvacatures als gevolg van langdurig ziekteverlof en andere verlofvormen en was er sprake van 80 mobili-teitstrajecten, waardoor gedeeltelijk vacatures ter vervanging ontstonden. tijdens de mobili-teitstrajecten kwam het begrip loopbaan in grote diversiteit ter sprake. niet alleen de interne loopbaan, maar ook externe oriëntatie op een verdere loopbaan maakte onderdeel uit van het gesprek en begeleiding (twee outplacementtra-jecten). De Hrm-adviseurs zijn in deze trajecten tevens loopbaanadviseurs waarbij, indien nodig, externe deskundigen ingehuurd worden om maatwerk aan te bieden aan betreffende medewerkers.

1149 1139 1127 1171

1227

944,91 938,6 917,4962,3

1001,2

2011 2012 2013 2014 2015


5.3 leeftijdsverdelingDe gemiddelde leeftijd binnen het college bleef relatief laag, te weten 47,6 jaar. in 2014 was dit 47,8 jaar. De procentuele leeftijdsverdeling was nagenoeg gelijk aan die van 2014. Het Koning Willem i College blijft de komende jaren streven naar een adequate balans van leeftijdsopbouw.

Leeftijdsverdeling van medewerkers in aantal en percentage 2015

≤ 24 jr. 23 2% 25 t/m 34 jr. 181 15% 35 t/m 44 jr. 241 20% 45 t/m 54 jr. 352 28% 55 t/m 59 jr. 222 18% ≥ 60 jr. 208 17%

5.4 geslachtHet Koning Willem i College kent een meerjarig formatiebeleid. Hierin wordt vermeld dat het college streeft naar een verhouding van 50% vrouwelijk en 50% mannelijk personeel. Het college is er in 2015 niet in geslaagd de verhouding vrouwelijk-mannelijk personeel meer in evenwicht te krijgen. Het percentage vrouwelijke medewerkers is ten opzichte van 2014 met 1% gestegen, het percentage mannelijke medewerkers is met 1% gedaald. De verhouding vrouwelijk-mannelijk personeel was in 2015 57% - 43%.

Man-vrouw verhouding medewerkers in aantal en percentage 2015

vrouw 696 57% man 531 43%

ook voor managementfuncties streeft het college naar een 50% man-vrouw-verdeling, zowel voor het middenkader als voor het college van bestuur. eind 2015 was de verhouding bij het middenkader 69% man - 31% vrouw. een lichte stijging van 1% vrouwelijke managers ten opzichte van 2014. Het college van bestuur voldoet wel aan het streefpercentage. in het kader van het managementdevelopmenttra-ject en talentprogramma, in combinatie met opvolgingsbeleid voor managementfuncties, wordt erop ingezet om het percentage vrouwen in het middenkader de aankomende jaren te laten stijgen.

5.5 MedewerkerstevredenheidHet Koning Willem i College hecht grote waarde aan het oordeel van studenten, ouders en bedrijven en zeker ook aan dat van haar eigen medewerkers om goed inzicht te krijgen over het gevoerde beleid. in de maanden januari en februari 2015 zijn er twee medewerkerstevredenheidsonderzoeken uitgezet. De medewerkerstevredenheidsmeting bestond voor het eerst uit twee onderzoeken: één van het college en één landelijke tevreden-heidsonderzoek (benchmark mbo), uitgevoerd door effectory. De resultaten van beide onderzoeken gaven weer dat de stijgende lijn van de afgelopen jaren werd doorgezet. De waardering van de medewerkers van het Koning Willem i College als uitkomst van het college-onderzoek resulteerde in het cijfer 7,8. De uitkomst van het landelijk onderzoek (8,1) leidde zelfs tot nominatie voor en benoeming tot beste onderwijswerkgever 2015. met gepaste trots mocht het Koning Willem i College namens alle medewerkers deze prijs in ontvangst nemen.

Medewerkerstevredenheid

KW1C effectory

7,2 7,5 7,7 7,8 8,1

2007 2009 2011 2015

5.6 Vertrouwenspersoonin 2015 maakte één medewerker gebruik van de mogelijkheid om contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon. er kwam geen melding van een klacht noch werd er een formele klacht ingediend. ook in 2013 en 2014 waren er geen formele klachten van medewerkers.

5.7 interne geschillencommissiein 2015 zijn vijf geschillen bij de commissie aanhangig gemaakt. bij vier geschillen betrof het de implementatie van het nieuwe functiehuis.

vanaf 1 mei 2015 kent de interne geschil-lencommissie een nieuwe samenstelling. Het college had daarbij de voorkeur personen te benoemen die geen arbeidsrelatie met het college hebben. De commissie wordt bijgestaan door een secretaris. begin 2016 worden plaats-vervangende leden benoemd voor de vaste leden.

De interne geschillencommissie bestaat uit:• De heer mr. John benner, voorzitter•mevrouw dr. niek van berg, lid namens de

werkgever• De heer mr. John rouws, lid namens de

ondernemingsraad

5.8 Klokkenluidersregelingeind 2014 is de klokkenluidersregeling goedgekeurd door de raad van toezicht en de ondernemingsraad en daarna vastgesteld door het college van bestuur. in 2015 is mevrouw lies leijs benoemd voor het extern meldpunt klokkenluiden. er zijn in 2015 geen meldingen gedaan.

90%1.013

Dec 2013 Dec 2014 Dec 2015

87%1.016

81%992

10%114

13%155

19%237

Percentage medewerkers met een vast en tijdelijk contract

vast tijdelijk


Verzuimpercentage - peildatum 31 december

4,74,4

4,2

5,1

2012 2013 2014 2015

Verzuimfrequentie - peildatum 31 december

1,041,09

1,03 1,05

2012 2013 2014 2015

5.9 ziekteverzuimin 2013 en 2014 was het ziekteverzuim binnen het college minder dan 4,5%. in 2015 werd de dalende trend van het ziekteverzuim-percen-tage helaas doorbroken. Het cumulatieve verzuimpercentage kwam uit op 5,1% (boven de collegenorm van 4,5%). De grootste verzuim-veroorzaker was een hardnekkige en herhalende griepgolf. Dit ondanks de proactieve benadering ten aanzien van verzuimreductie, mede bepaald door het vernieuwde regiemodel, de uitvoering van protocollen duurzame inzetbaarheid en loopbaantrajecten.in het kader van duurzame inzetbaarheid (Di) is het college in 2015 begonnen met de inzet van een vitaliteitsmedewerker. medewerkers konden hier terecht voor een ontspannings-massage om stress en spanning te verminderen. Het bleek een ongekend succes te zijn. in een half jaar tijd hebben 144 medewerkers gebruik gemaakt van deze gratis voorziening. ook van de periodiek medische onderzoeken (Pmo’s) werd goed gebruik gemaakt. ruim 200 onderzoeken vonden extern plaats. andere Di-activiteiten hadden te maken met bedrijfsmaatschap-pelijke werktrajecten (19), multidisciplinaire trajecten (6), verschillende arbeidsgezondheids-kundige spreekuren, werkplekonderzoeken en gerelateerde aanpassingen.

De bedrijfsarts heeft in 2015 in totaal 97 eerste bedrijfsgeneeskundige spreekuurcontacten gehad (18% werkgerelateerde oorzaken), in 2014 waren dat er 82 (18% werkgerelateerde oorzaken). een verdeling van redenen arbeids-ongeschiktheid bij eerste ziekmelding in 2015 levert het volgende beeld op: aandoening bewegingsapparaat 33% (28% in 2014), psychische klachten 37% (27% in 2014) en overige 30% (45% in 2014). er is een toename van psychische klachten, een kleine toename van aandoeningen bewegingsapparaat.

De bedrijfspsycholoog heeft 45 trajecten begeleid, zowel preventief als curatief.

De voorbereidingen voor de implementatie van een sociaal medisch overleg zijn getroffen. in 2016 zal dit overleg opnieuw worden ingevoerd in combinatie met trainingen voor leidinggevenden op het gebied van verzuim(preventie) en het invoeren van een nieuw verzuimregistratiesysteem.

5.10 nieuwe cao Het is wachten op een nieuwe cao. De onderhan-delingen tussen sociale partners hebben nog niet geleid tot een akkoord. Wel zijn de afgesproken salarisaanpassingen 2015, zowel structu- reel als eenmalig in november 2015 (indien van toepassing met terugwerkende kracht) doorgevoerd.

5.11 beheersing van uitgaven inzake uitkeringen na ontslag Het Koning Willem i College kent geen separaat mobiliteitscentrum. mobiliteitsvraagstukken, zoals loopbaanbegeleiding op verzoek van een medewerker, re-integratietrajecten eerste en tweede spoor, bijzondere herplaatsings-trajecten, worden integer en vertrouwelijk begeleid door Hrm-adviseurs. Daarbij werkt het college ook met een interne herplaatsingscommissie en diverse externe deskundigen in een providerboog die adviseren, ondersteunen en/of bemiddelen.Het collegebeleid is erop gericht om ontslag zoveel mogelijk te voorkomen. Dat lukt niet altijd. in die situaties dat dit niet kan worden voorkomen, streeft het college op basis van zorgvuldigheid naar de beste oplossing voor de specifieke omstandigheid. in 2015 vonden er vijf succesvolle interne herplaatsingen plaats naar nieuwe functies en/of nieuwe afdelingen en diensten, waardoor ontslag werd voorkomen.in zeven situaties was er sprake van beëindiging van de arbeidsovereenkomst als gevolg van functionele ongeschiktheid of verschil van inzicht. ook was er sprake van één beëindiging als gevolg van een iva (inkomensvoorziening volledig arbeidsongeschikten), waren er twee Wga-situaties (Werkhervatting gedeeltelijk arbeidsgeschikten) en ging één medewerker ziek uit dienst. De transitievergoeding, een nieuw element bij beëindiging van de arbeidsovereenkomst op initiatief van de werkgever, is waar relevant toegepast.


in 2015 werden twee bPm-projecten afgerond:• begeleiding van de bpv• van planning tot afname van theorie-examens

Het eindrapport van het project ‘begeleiding van de bpv’ is integraal opgenomen in het Kwaliteitsplan 2015-2018 (zie bijlage v). De adviezen vanuit het bPm-project zijn ingebracht in de subgroep begeleiding van de expertisegroep onderwijslogistiek. Deze subgroep brengt het gehele proces van studentbegeleiding in beeld en neemt de bpv-begeleiding, als een onderdeel daarvan, daarin mee. in 2016 wordt gelijktijdig met de invoering van de herziene kwalificatiestructuur, in het project ‘studentbegeleiding’ nagegaan op welke wijze systemen het proces van begeleiding kunnen ondersteunen. vanzelfsprekend is daarbij nadrukkelijk aandacht voor de (digitale) ondersteuning van de bpv-begeleiding.

in het project ‘van planning tot afname van theorie-examens’ is een inschatting gemaakt van het aantal theorie-examens dat onder regie van de dienst examinering in het schooljaar 2014-2015 is afgenomen. Dat waren er ruim 40.000. Het project heeft duidelijk gemaakt dat de termijnen die de dienst examinering hanteert om een zorgvuldige planning en afname van theorie-examens te kunnen garanderen (h)erkend wordt door de onderwijsafdelingen en dat met name het tijdig doorlopen van het daaraan voorafgaande proces van constructie en vaststelling van examens om aandacht vraagt. tevens heeft het bPm-project inzicht gegeven in de redenen om (soms kort) voorafgaand aan de afname de planning of het rooster te wijzigen. De dienst examinering heeft de bevindingen vanuit het bPm-project opgepakt om het proces van planning en afname van theorie-examens daar waar mogelijk verder te professionaliseren.

vanwege de invoering van de herziene kwalifica-tiestructuur per 1 augustus 2016, een intensief veranderingsproces, zijn er in 2015 geen nieuwe projecten opgestart. besloten is om dat vanaf het schooljaar 2016-2017 wel weer te doen.

6. BeDriJfsVoering

eind 2014 is een nulmeting uitgevoerd naar de kwaliteit van de interne beheersing van de bedrijfsvoering. Hiervoor is gebruik gemaakt van een door PricewaterhouseCoopers (PwC) ontwikkelde systematiek. Daarbij stond de vraag centraal: is de organisatie voldoende in control?De zogenaamde ‘in Control scan’ van PwC onderscheidt vier niveaus: Compliant scorekeeper, Functional/Financial Control, management Control en business Partner.eind 2015 was het niveau van Compliant scorekeeper grotendeels behaald. Het is de ambitie van het college om in 2016 door te groeien naar het niveau van Functional/Financial Control. in de jaarplannen die eind 2015 zijn opgesteld geven diensten en projectbureaus aan welke acties in 2016 nodig zijn om dat niveau te bereiken.tevens zijn er in 2015 twaalf prioriteiten benoemd naar aanleiding van de eindrapportage van de in Control scan (onder meer het implementeren van contractmanagement, het inrichten van projectbeheer en het opstellen van een communicatieprotocol/mediacode). Deze zijn door de verschillende diensten en projectbureaus opgenomen in de jaarplannen voor 2016. monitoring van de prioriteiten vindt collegebreed in de eerste helft van 2016 plaats. eind 2016 verantwoorden de diensten en projectbureaus zich over de behaalde resultaten bij het opstellen van het nieuwe jaarplan.

6.1 business Process Managementsinds 2012 wordt binnen het college gewerkt met de methodiek business Process management (bPm). bPm heeft tot doel om voor (kritische) bedrijfsprocessen verbeter-voorstellen te formuleren, aan de hand van een gestructureerde aanpak. Fasen die daarbij worden doorlopen zijn: • definiëren (van de opdracht, met name een

proces optimaliseren);• documenteren (van het toegewezen proces);•meten (van de huidige prestatie van het

toegewezen proces);• analyseren (van het verloop van het

toegewezen proces);• optimaliseren (creativiteit versus

projectverbetering, projecten verandermanagement);• borgen (van de nieuwe situatie).


Vooruitblik naar 2016De vraag naar nieuwe iCt-functionaliteiten bleek in 2015 te groot. Daarom was het noodzakelijk om met de stuurgroep strategisch Projectport-folio de keuze te maken om in 2016 de aandacht te richten op de belangrijkste strategische projecten. op die manier is ook ruimte gemaakt voor de verdere professionalisering van iCt in 2016. naast de herziening van de kwalificatiestruc-tuur, zijn in 2016 ook planning onderwijstijd, studentenbegeleiding en een nieuwe generieke elektronische leer omgeving belangrijke speerpunten. ook vindt verdere implementatie van de formatieve registratie voor het gehele college plaats.De cloud-strategie krijgt verdere invulling met de transitie van de eigen datacenters naar een extern datacenter. Daarbij is zorgvuldige aandacht nodig voor de consequenties voor de iCt-architectuur. naast performance en beveiliging is het voor het Koning Willem i College belangrijk om de tijdige beschikbaarheid van gegevens bij het college zelf gegarandeerd te hebben. Dit is nodig om geïntegreerde informatie voor studenten, leraren en management te kunnen blijven leveren.

vanaf 2016 worden de iCt-onderdelen anders georganiseerd, maar het blijft belangrijk om goede verbinding met elkaar en het onderwijs op te bouwen en te behouden. Het doel is nog steeds om de it-processen te beheersen door deze volgens de methoden ism (integrated service management) en Fsm (Functional service management) in te richten en te besturen. met deze methoden wordt geborgd dat de processen op elkaar aansluiten, echter ook gedrag en cultuur zijn van belang voor goede samenwerking. De doelstelling is dat eind 2016 elke iCt-medewerker met trots op een professionele wijze bijdraagt aan het succes van de student.

Het ruimtegebruik bij de diverse afdelingen wordt nauwkeurig gemonitord. De uitkomsten zouden ertoe kunnen leiden dat er (meer) verhuizingen noodzakelijk zijn.

Dienstverleningom de samenwerking te verbeteren zijn in 2015 stappen gezet om de diensten Facilitair bedrijf en it Force samen te voegen tot één dienst Facilitair bedrijf. Deze samenvoeging per 1 januari 2016, samen met ingebruikname van nieuwe software, moet leiden tot betere service, een hogere efficiency en (nog) meer tevredenheid over de dienstverlening.

6.3 iCTHet in 2014 geschreven masterplan 8@8 is in 2015 verder uitgevoerd met als doelstelling om het onderwijs en it beter op elkaar aan te laten sluiten. naast de gewenste professionalisering resulteerde dit echter ook in relatief veel extra wijzigingen in de it-voorzieningen. Daarnaast vroegen ook regelgeving en herziening van de kwalificatiestructuur extra aandacht. Dit heeft geleid tot enige achterstand in de uitvoering van het plan.

Het jaar 2015 is een bijzonder jaar geweest voor de diensten informatiemanagement en it Force. enerzijds door de invoering van een nieuw functiehuis en aanpassing van de interne organisatie, anderzijds door de benoeming van een nieuw management. tegelijkertijd zijn mooie resultaten zichtbaar zoals:• stuurgroep strategisch Projectportfolio is

operationeel onder voorzitterschap van het college van bestuur;• primaire onderwijsprocessen zijn in samenhang

gemodelleerd en vastgelegd;• proceseigenaarschap is (deels) belegd op

het niveau van directeuren van afdelingen/diensten;• KW1C-app voor studenten is gerealiseerd;• certificering informatiebeveiliging volgens nen

iso27001:2013 is gerealiseerd;• pilots voor registratie van formatieve

voortgang en studiepunten zijn opgeleverd;• office 365 (exchange) met e-mailfaciliteiten

voor alle medewerkers is collegebreed ingevoerd;•wifinetwerk is opgewaardeerd naar de laatste

stand van de techniek;• aansluiting op surFnet en daarmee

substantiële uitbreiding van de internetcapaciteit is gerealiseerd

de invoering van het Follow-me-systeem voor studenten mogelijk om (betaald) te printen vanaf laptop of tablet.

HuisvestingDe tijdelijke huisvesting in gebouw X op de vlijmenseweg heeft een geavanceerd luchtbehandelingssysteem gekregen volgens de gezonde-school-normen. tevens is er in de zomer van 2015 bij gebouw Z op de vlijmenseweg een trappenhuis geplaatst.aan het einde van 2015 is gestart met het verplaatsen van de ingang van school voor de toekomst. Deze komt aan de kant van het carré. in 2016 wordt de binnenkant van school voor de toekomst op de begane grond aangepakt, te beginnen met het workplaza en het cybercafé.

De uitbreiding van lessen bij de afdeling educatie en de internationale schakel Klas (isK) maakten extra huisvesting noodzakelijk. Het oude Paleis van Justitie aan de sint Jorisstraat is daarom per september 2015 in gebruik genomen. gezien de grote toestroom van asielzoekers is de verwachting dat verdere uitbreiding van huisvesting voor deze groep volgend jaar noodzakelijk is.De ruimte op onderwijsboulevard 1, die is vrijgekomen door de verhuizing van educatie, is opgevuld door de academie orde & veiligheid.

Komende jaren wordt onderwijsboulevard 3 gemoderniseerd voor de opleidingen in de techniek.Het verhuurde gedeelte aan ‘De Kleine Koning’ en de ‘ontdekhoek’ is opgezegd per 1 augustus 2016.voor de vrijgekomen ruimte is door studenten van de afdeling bouw-infra, architectuur & meubeldesign een voorstel gemaakt voor het upgraden van het gebouw. Het pand van sPt, de oude tegelzettersoplei-ding, is door het college aangekocht. een deel is in gebruik als opslagruimte en een deel als vitaliteitscentrum en ontvangstruimte voor de bedrijfsarts.

op de locatie marathonloop (Flik-Flak) is gestart met nieuwbouw. Hierdoor krijgt de sportacademie in 2016 ook de beschikking over de derde verdieping van het huidige gebouw. in de nieuwbouw zal tevens een fitnesslokaal ingericht worden.

6.2 facilitaire zaken en huisvestingHet Facilitair bedrijf is verantwoordelijk voor een adequate en efficiënte ondersteuning van de primaire en secundaire processen binnen het Koning Willem i College. onderwijskundige en organisatorische ontwikkelingen stellen voortdurend nieuwe eisen aan facilitaire zaken, huisvesting en inventaris.

VeiligheidHet pand onderwijsboulevard 3 voldeed niet meer aan de nieuwste eisen op het gebied van brandveiligheid. in de zomer van 2015 is deze nauwelijks zichtbare, maar zeer ingrijpende klus geklaard. De risico-inventarisatie en -evaluatie (ri&e) op de locatie vlijmenseweg is opgestart, maar nog niet volledig afgerond. De ri&e op de onderwijsboulevard heeft voorrang gekregen en is gecertificeerd.

DuurzaamheidDe komende jaren zal veel aandacht besteed worden aan de luchtkwaliteit in de gebouwen. in 2015 hebben de gymzalen en de meeste gangen op de onderwijsboulevard energiezuinige ledlampen gekregen, net als de volledige buiten-verlichting op de vlijmenseweg. goed voor het milieu, maar zeker ook voor de portemonnee van het college. ook het wagenpark van het college werd uitgebreid op een duurzame wijze: in 2015 is een proef gestart met een volledig elektrische auto.

De 62 multifunctionele printers werden omgezet naar het Follow-me-principe. Hierdoor kan een printopdracht worden gegeven die bij een willekeurig apparaat uitgeprint kan worden met behulp van de collegekaart. enkele voordelen: bij een storing van een printer kan er gewoon bij een ander apparaat geprint worden, vertrouwelijke documenten kunnen niet rond slingeren en belangrijker: nooit meer grote stapels papier die niet opgehaald worden. verder is het sinds


• een nieuw systeem voor de beeldschermen binnen en buiten werd in gebruik genomen. • De ontwikkeling van het Digitaal Doorstroom

Dossier werd afgerond.• tijdens diverse activiteiten werd aandacht

besteed aan het 25-jarig jubileum van het Koning Willem i College. in diverse media verschenen artikelen hierover.• een jubileumboekje werd uitgegeven.• in verband met het vervroegen van het

aanmeldproces werd in november een extra open Dag georganiseerd.

in 2016 wordt aandacht besteed aan het optimaliseren en het afstemmen van de inhoud van het voorlichtingsmateriaal. met een onderwijsafdeling wordt een pilot gestart om afdelingsgerelateerde informatie te publiceren op de beeldschermen in het betreffende gebouw. er zullen pr-campagnes uitgevoerd worden met als doel het roken terug te dringen en medewerkers, studenten en bezoekers erop attent te maken afval in de afvalbakken te deponeren. onderzocht zal worden of het haalbaar is Koning-Willem-i-College-kleding en -producten te laten produceren, die vervolgens tegen een aantrekkelijke prijs verkocht worden in de winkeltjes van het college.

6.4 CommunicatieHet stelselmatig bevorderen van wederzijds begrip tussen het Koning Willem i College en haar interne en externe stakeholders is de algemene doelstelling van het studenten succes Centrum en de dienst Pr & Communicatie. Het studenten succes Centrum richt zich op communicatie met de studenten van het college en voorlichting aan toekomstige studenten, ouders en toeleverende scholen. Pr & Communicatie richt zich op alle overige communicatie. om bovenstaande doelstelling te bereiken, worden onder andere de volgende middelen ingezet: •Website• social media• voorlichtingsmateriaal• evenementen voor diverse doelgroepen• Publiciteit

in 2015 werd het volgende gerealiseerd:• een nieuwe huisstijl werd ontwikkeld en

geïmplementeerd.• De website werd vernieuwd. De zoekfuncties

werden vereenvoudigd en uitgebreid.• De KW1C-app werd gebouwd en

geïntroduceerd.• De studiebijsluiter werd ingevoerd.


Koning Willem i College is een actieve partner in Kennispact 3.0. De uitgangspunten en agenda van Kennispact 3.0 sluiten aan bij de visie op onderwijs van het college.

Strategisch Beraad 5-sterren Noordoost-Brabant Het Koning Willem i College werkt samen met verschillende partners in een groot programma specifiek gericht op startende innovatieve ondernemers. Het actieplan moet leiden tot effectiever gebruik van kennis als motor van de economie. De komende jaren bundelen verschil-lende organisaties en scholen hun krachten in ‘valorisatieplan 5-sterren noordoost-brabant 2013-2018’. Koning Willem i College, Has Hogeschool, roC de leijgraaf, Zlto, acht lokale rabobanken, stichting ondernemers-lift+, starters succes oss, startersmarktplaats veghel-uden-schijndel en de twintig regioge-meenten in noordoost-brabant hebben het initiatief genomen voor dit grote programma. Het wordt mede mogelijk gemaakt door subsidie-bijdragen van de provincie noord-brabant en de rijksoverheid.

7.2 OnderwijsHet Koning Willem i College werkt zowel regionaal als landelijk met verschillende scholen samen. bijvoorbeeld op het gebied van kennisdeling, voortijdig schoolverlaten of het gezamenlijk vormgeven van onderwijs. Daarnaast werkt het college in het belang van optimale doorlopende leerlijnen nauw samen met toeleverend en vervolgonderwijs (vmbo en hbo).

Samenwerking ROC de Leijgraafnoordoost-brabant is een arbeidsmarktregio met ’s-Hertogenbosch als centrumgemeente. in deze regio is ook agriFood Capital actief. binnen agriFood Capital werken ondernemers, overheden en onderwijs samen in concrete projecten en programma’s met de gezamenlijke ambitie om topregio te worden in agrifood. Koning Willem i College en roC de leijgraaf acteren vanuit het onderwijs in deze regio en de samenwerking met ondernemers en overheid neemt toe. Dit leidt tot een doelmatiger inrichting van het onderwijs.

worden associate Degree-opleidingen ontwikkeld als onderdeel van doorlopende leerlijnen. van belang hierin is dat er een doelmatig aanbod brabant-breed ontstaat, vanuit de door het mbo gewenste positie. De associate Degree-opleidingen hoeven niet gekoppeld te zijn aan een hbo-bachelor en kunnen ingezet worden als een zelfstandige hbo-opleiding met een eigen pedagogisch concept en arbeidsmarktprofiel. De regionale inkleuring en de rol van de brabantse werkgevers is uitermate belangrijk in dezen.

Leven lang lerenDuurzame inzetbaarheid van de brabantse inwoner heeft een economische maar ook maatschappelijke betekenis. samen met het bedrijfsleven zal - naast de actuele reguliere opleidingen - een opleidingsaanbod ontwikkeld worden ten behoeve van duurzame inzetbaarheid (educatie) en employability.

Ontwikkeling nieuwe curricula60% van de banen die er over tien jaar zijn, kennen we nu niet. mbo-instellingen en bedrijven onderzoeken samen vanuit maatschappelijke en economische vraagstukken voor welke beroepen opgeleid wordt. Dat gebeurt in werkateliers. Door de snelle maatschappelijke veranderingen is een permanente dialoog met bedrijven noodzakelijk over het curriculum. opleidingen en curricula moeten toegespitst zijn op wat een economische regio en de bedrijven nodig hebben. Het uitgangspunt is om 25% van de opbrengst van de werkateliers te vertalen in curricula en op te nemen in de opleidingen.

ExperimentenHet mbo-onderwijs moet meer flexibiliteit en snelheid inbouwen. Daarvoor is het nodig om op het gebied van vernieuwing permanent in dialoog te zijn met bedrijven en instellingen. bedrijven willen veranderingen graag snel zichtbaar maken. samen met het bedrijfsleven worden daarom experimenten opgezet die de ontwikkelingen binnen Kennispact 3.0 versterken. Daarnaast is het belangrijk om te kunnen experimenteren buiten de bestaande regelgeving om. een regelvrije zone in brabant zou daar de juiste mogelijkheden voor kunnen bieden.

omgeving waarin een opleider actief is, dan verandert de opleider mee.

in de notitie ‘op weg naar een Kennispact: het mbo en de brabantse ambities’ hebben de brabantse mbo-bestuurders in 2011 de ambitie uitgesproken om samen met overheid en ondernemingen te komen tot de oprichting van een ‘Kennispact’. in 2015 heeft deze samenwerking geresulteerd in een gezamenlijke brabantse innovatieagenda: Kennispact 3.0. alle brabantse mbo-instellingen zijn hierbij betrokken. in samenhang leveren ze met elkaar een bijdrage aan de vernieuwing van de arbeidsmarkt en aan het vinden van antwoord op de vragen die er zijn over de toekomst van de student, zijn baan en zijn beroep. Deze vernieuwing krijgt vorm door samen te onderzoeken hoe de beroepen van morgen, de curricula van morgen en de didactiek en pedagogiek van morgen eruitzien. Wat is daarvoor nodig en hoe kan het resultaat ingezet worden voor het mbo-onderwijs van brabant?

om tot antwoord te komen op deze vragen zijn drie doelen geformuleerd:1. Het versterken van de innovatie- en

ontwikkelkracht van het brabants mbo. 2. verbinding creëren en dialoog met

bedrijfsleven en maatschappelijke instellingen. 3. Het borgen van een samenhangend stelsel

beroepsonderwijs, bestaande uit voltijds-, deeltijdonderwijs en educatie in brabant, passend binnen de kennisinfrastructuur van brabant.

Deze doelen sluiten aan bij de thema’s van de provincie noord-brabant: onderwijs/arbeidsmarkt, flexicurity, sociale innovatie, social inclusive en internationalisering. om de drie doelen te realiseren is in Kennispact 3.0 een aantal programmalijnen benoemd die nu ontwikkeld worden.

MacrodoelmatigheidHet realiseren van een betere aansluiting van het opleidingenaanbod op de arbeidsmarkt van brabant en een doelmatigere spreiding van dat aanbod.

Associate Degree-opleidingensamen met de brabantse hbo-instellingen

7. saMenwerKing

Het Koning Willem i College werkt samen met verschillende stakeholders, zoals bedrijven, ouders, collega-roc’s, toeleverend onderwijs, vervolgonderwijs en overheid. ook participeert het college in verschillende regionale samenwerkingsverbanden en worden studenten gestimuleerd zich in te zetten voor de samenleving. onderstaand een overzicht van verschillende vormen van (regionale) samenwerking.

7.1 bedrijfslevenopleiden en onderwijsprogramma’s maken doet het Koning Willem i College niet alleen. Het college vindt het belangrijk contact te onderhouden met zijn omgeving. vertegenwoor-digers van het regionale bedrijfsleven worden daarom regelmatig aan tafel uitgenodigd. De brancheregiocommissies die in beroepsgerichte afdelingen zijn ingericht, vervullen in dit opzicht een belangrijke rol. vertegenwoordigers van het regionale bedrijfsleven en van andere organisaties participeren hierin. De branche-regiocommissies komen gemiddeld twee keer per jaar bij elkaar. gespreksonderwerpen zijn inhoud en vernieuwing van de opleidingen, betrokkenheid van het bedrijfsleven bij het onderwijs, examinering, kwaliteitsborging, beroepspraktijkvorming, arbeidsmarktrelevantie en werkgelegenheid.

Kennispact 3.0Het beroepsonderwijs in nederland wordt al een aantal jaren geconfronteerd met een turbulente maatschappelijke en economische omgeving. Deels door samenhangende fundamentele veranderingen zoals de versnelde ontwikkelingen op de arbeidsmarkt (digitalisering, flexibilisering, robotisering), de technologische innovaties binnen het bedrijfsleven, maar ook een veranderende vraag naar competenties zoals zelfredzaamheid, probleemoplossend vermogen en een onderzoekende houding.

Deze veranderingen leiden tot nieuwe beroepen, een flexibilisering van de arbeidsmarkt en meer mobiliteit. Daarnaast leidt het veranderde maatschappelijk speelveld ertoe dat mensen die verkeerd of te laag zijn opgeleid waarschijnlijk langer aan de kant staan. Het mbo wil hier zo goed mogelijk op anticiperen. verandert de


ontwikkelingen op het gebied van techniek. om zo ook invulling te blijven geven aan de doelstellingen van het landelijke techniekpact, zoals een grotere innovatiekracht, een flexibelere inzet van goed opgeleid technisch talent en een betere beeldvorming rondom techniek.

Samenwerking hboDe samenwerking met het hbo heeft in 2015 een nieuwe impuls gekregen. Het overleg met Fontys en avans heeft geleid tot afspraken over terugkoppelgegevens van de studentendoor-stroom, waarbij Fontys en avans op eenzelfde wijze deze gegevens gaan aanleveren. Hierdoor zijn ze beter vergelijkbaar en kunnen er betere conclusies uit getrokken worden. een bijeenkomst van de mbo raad in maart heeft geleid tot de afspraak om met alle hbo’s en roc’s uit Zuid-nederland het keuzedeel ‘voorbereiding hbo’ te gaan ontwikkelen en uitvoeren. een samenwerking op dergelijke schaal is nog nergens te vinden en werkt positief voor het belang van de studenten. De afspraken over de ontwikkeling van het keuzedeel ‘voorbereiding hbo’ zijn ondertekend door bestuurders van zeventien mbo- en hbo-scholen.als derde belangrijke ontwikkeling mag het onderzoek naar de haalbaarheid van een regionaal associate Degree College (raC) niet ontbreken. in dit concept wordt in een samenwerking tussen avans, roC de leijgraaf, roC tilburg en Koning Willem i College mogelijk een aparte school opgericht waar alle associate Degree-opleidingen worden ondergebracht met als doelgroep mbo’ers. om deze doelgroep op maat te bedienen zullen de programma’s gezamenlijk worden ontwikkeld en uitgevoerd door docenten van mbo en hbo. Het associate Degree-diploma kan zo een serieuze aanvulling op het ontwikkelingsperspectief van de mbo-studenten in de regio worden, op voorwaarde dat het lukt om in brabant een gezamenlijk en vooral ook doelmatig associatie Degree-aanbod neer te zetten.

Samenwerking Fontys Lerarenopleiding TilburgHet Koning Willem i College heeft de ambitie om opleidingsschool voor mbo-leraren te worden, in samenwerking met Fontys lerarenopleiding tilburg (Flot).Het project ‘versteviging samenwerking leraren-opleidingen en scholen’ dat het college samen met Flot uitvoert, verliep voortvarend. enkele opbrengsten dusver zijn:

ook in 2015 hebben weer acht scholen deelgenomen aan de sectorwerkstukinvulling voor vmbo-leerlingen op het Koning Willem i College. een mooie mogelijkheid om al eens kennis te maken met het programma en de cultuur van een mbo-opleiding. Dat de leerlingen hier erg enthousiast over zijn, bleek weer uit de inspirerende presentaties die daarover in wedstrijdverband gegeven werden, in nauwe samenwerking met bedrijven, tijdens the Competition-avond in de Koningszaal. natuurlijk zat de zaal die avond weer vol met trotse ouders. De overall winnaars van the Competition zijn Julia birel en maud van gemert van ds. Pierson College. De wethouder van onderwijs van de gemeente ‘s-Hertogenbosch, eric logister, reikte de prijzen uit.De competentiewijzer einstein4all is al eerder ontwikkeld om leerlingen te ondersteunen bij het maken van een keuze voor hun vervolgopleiding en relevante zaken met betrekking tot het kiezen vast te kunnen leggen. De competentiewijzer wordt door meerdere vmbo-scholen ingezet als digitaal loopbaandossier voor de leerlingen. binnen de techniekafdelingen krijgt de afstemming intussen een meer programmatisch karakter. Koning Willem i College is mede- initiatiefnemer geweest en penvoerder van toptechniek in bedrijf noordoost-brabant. met tien vmbo-scholen en roC de leijgraaf werd aan een nog steviger vmbo-mbo-afstemming gewerkt via de vakmanschaps- en techno-logieroute in het mbo. regionaal en ook nog eens samen met het bedrijfsleven, omdat zo gezamenlijk nog doelmatiger gewerkt kan worden aan een optimale aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. nu de projectstatus voorbij is, hebben de onderwijspartners een intentie naar duurzaamheid uitgesproken door het tekenen van een convenant. Daarbij helpt het feit dat toptechniek noordoost-brabant inmiddels functioneert als regionaal aanspreekpunt voor landelijke en regionale

Samenwerking Helicon en gemeente ’s-HertogenboschHet mbo is een belangrijke schakel voor jongeren op weg naar een baan. in oktober 2015 werd daarom de lokale mbo-agenda ‘samen verder’ gepresenteerd. De agenda is tot stand gekomen in samenwerking tussen het Koning Willem i College, Helicon opleidingen en de gemeente ‘s-Hertogenbosch. Deze drie partijen gaan de komende jaren samen werken aan innovatief onderwijs dat de talenten van jongeren ontwikkelt. onderwijs dat studenten voorbereidt op de snelle veranderingen in de maatschappij en dus ook op de arbeidsmarkt. alleen door de gezamenlijke inspanningen van onderwijsinstellingen, werkgevers, overheid en maatschappelijke partners worden jonge mensen goed op weg geholpen naar een duurzame en zelfstandige plek in de samenleving.

De beleidsagenda kent tien thema’s binnen drie beleidslijnen:

• beter onderwijs - breder opleiden - toekomstgerichte leerwegen - meertalig onderwijs en internationalisering - een goed en veilig pedagogisch klimaat• voorbereiden op werk - De school en de samenleving - een stevige entreeopleiding - Passende stages en leerbanen• Kansen voor iedere jongere - betrokken begeleiding voor kwetsbare

jongeren - Doorlopende lijnen - Hindernissen overwinnen

De beleidsagenda is bewust beknopt gehouden. er zijn alleen thema’s benoemd die concrete resultaten laten zien in de periode 2015-2018 die het gevolg zijn van samenwerking tussen het Koning Willem i College, Helicon opleidingen en de gemeente ’s-Hertogenbosch. De agenda is niet statisch, maar is bedoeld als leidraad voor activiteiten en (bestuurlijk) overleg de komende jaren. Wanneer nodig, wordt de agenda uitgebreid of gewijzigd.

Samenwerking vmboHet Koning Willem i College werkt al langer intensief aan vmbo-mbo doorlopende leerlijnen. Dat heeft voor de toeleverende vmbo-scholen vooral een loopbaanoriënterend karakter gehad.

samen met de stichting Food en Feed, mars, Heineken en Friesland Campina richtten Koning Willem i College en roC de leijgraaf in 2014 een Publiek Private samenwerking op om te voorzien in voldoende goed geschoolde procesoperators. naar verwachting zullen meer bedrijven zich bij dit initiatief aansluiten. roC de leijgraaf heeft hiervoor subsidie gekregen van het regionaal investeringsfonds mbo.

Samenwerking Summa Collegesamen met voC (vakopleiding Carrosserie-bedrijf) richtten Koning Willem i College en summa College in 2015 een Publiek Private samenwerking op om te voorzien in voldoende goed geschoolde autoschadeherstellers. De samenwerkingsschool heet school voor autospuiten & schadeherstel Zuid-nederland. De meerwaarde is gelegen in het in stand houden van een aantal kleine opleidingen, door deze gecentreerd aan te bieden vanuit de nieuwe school. in de praktijkruimte leren de studenten de nieuwste technologie op het gebied van autospuiten en schadeherstel. Hiermee wordt het praktijkleren substantieel versterkt. summa College heeft hiervoor subsidie gekregen van het regionaal investeringsfonds mbo.

Brabants BVE-overlegniet alleen op instellingsniveau, maar ook op regionaal niveau, vindt in het brabants bve- overleg afstemming plaats over het regionale (provinciale) opleidingenaanbod. Het resultaat van de afstemming is een opleidingen-aanbod, afgestemd op de regionale arbeidsmarktbe-hoefte en een doelmatige verzorging van de opleidingen. alle brabantse roc’s, vakscholen en aoc’s participeren in dit overleg. sinds 2011 is het Koning Willem i College voorzitter van het bve-overleg.


het een lieve lust was tijdens het Korenzang-festival. Dit alles onder het genot van een hapje en een drankje, uitstekend verzorgd door de studenten van de middelbare Horeca school.

Community Weekieder jaar wordt in de week van Pinksteren de Community Week georganiseerd door het college. Het is een unieke gelegenheid voor studenten om gedurende een week hun talenten ter beschikking te stellen aan de samenleving. studenten werken in multidisciplinaire teams en komen op plekken in de samenleving, waar zij normaal niet zo gemakkelijk komen.

op vrijdag 29 mei was traditiegetrouw de afsluiting van de Community Week. op het carré aan de vlijmenseweg lieten alle studenten zien wat zij in die week allemaal voor elkaar hebben gekregen. er ging dit jaar ook weer een groepje studenten naar bosnië om daar mee te helpen aan de bouw van een school. maar ook kleinere projecten als een Facebookpagina maken voor een bedrijf, geld inzamelen voor CliniClowns, kraakpanden opknappen of helpen bij verschillende zorginstellingen in de regio waren erg succesvol.uiteindelijk ging de eerste prijs, uitgereikt door bram van vugt van de rabobank, naar studenten die hun project hebben vormgegeven in het asielzoekerscentrum in oisterwijk. Zij kregen deze prijs mede omdat zij na dit project in het asielzoekerscentrum blijven werken.aan het eind van de middag werd de week feestelijk afgesloten met het Community Festival: verschillende studenten en medewerkers vertoonden hun kunsten als dj op het grote podium, en de heren van stuk.tv kwamen ook nog langs.

Ouderradeneen aantal onderwijsafdelingen binnen het Koning Willem i College heeft het overleg met de ouders geformaliseerd door de instelling van een ouderraad. Door het overleg met de ouderraden houdt het college voortdurend voeling met wat ouders vinden van de kwaliteit van het onderwijs en de wijze waarop het onderwijs wordt aangeboden op het Koning Willem i College.

7.4 gemeenschapeen van de kernwaarden van het college is ‘wij zijn een community college: een gemeenschap van lerenden, wij delen principes, waarden en normen’. Het college draagt een brede maatschappelijke visie uit die de community (gemeenschap) ten goede komt.

Community DagJaarlijks organiseert het college de Community Dag; een dag waarop de gemeenschap op een informele, laagdrempelige manier kennis kan maken met het Koning Willem i College. in 2015 vond de Community Dag plaats op zondag 13 september. met mooi weer, lachende gezichten, leuke activiteiten en een druk bezochte nostalgische kermis gaat de Community Dag 2015 de boeken in als een zeer geslaagde editie.

in de amerikaanse schoolbus kon je verkleed op de foto en even verderop stonden de studenten van de Cosmo academy klaar om de kinderen te schminken of samen met ze te dansen in de kinderdisco. voor de echte durfals was er een hoge klimwand. voetballen, unihockey, boksen, sjoelen, dansen: allemaal binnen en buiten te beleven bij de studenten van de sportacademie, waar het de hele dag een drukte van belang was. Druk was het ook bij de beautysalon, waar je onder andere je haar kon laten vlechten.in het studenten succes Centrum kon je een beroepentest doen, een puzzel oplossen en grabbelen voor leuke prijzen. of een collegepas laten maken. in de Koningszaal zongen koren dat

7.3 Oudersin het licht van de missie: het succes van de student is de reden van ons bestaan, zoekt het Koning Willem i College actief de samenwerking met ouders en verzorgers van de studenten op. ouderbetrokkenheid bij het onderwijsproces staat hoog in het vaandel. De insteek is dat studenten, ouders en school gelijkwaardige partners in onderwijs en opvoeden zijn. om de ouderbetrokkenheid te stimuleren organiseert het Koning Willem i College jaarlijks verschillende activiteiten voor ouders en verzorgers en overlegt het college met ouderraden.

Conferentie Ouders in de Branding Jaarlijks organiseert het Koning Willem i College de conferentie ‘ouders in de branding’. De conferentie richt zich op ouders van studenten in het middelbaar (beroeps)onderwijs. niet alleen ouders van studenten van het Koning Willem i College zijn daarbij van harte welkom, ook ouders van studenten van andere scholen zijn graag geziene gasten.

Ouders in de Klas Jaarlijks in maart organiseert het Koning Willem i College de bijzondere dag ‘ouders in de Klas’.tijdens ouders in de Klas staan de deuren van het college open en krijgen ouders een goed beeld van de studie van hun kind. alle ouders/verzorgers kunnen een kijkje nemen in een les van hun kind. op die manier ervaren ze hoe een schooldag op het college verloopt.

Thema-avond voor ouderssinds 2014 organiseert het college jaarlijks ook een thema-avond voor ouders. in 2015 was het thema van de avond ‘succesvol leren … maar je moet het wel zelf doen’. andré baars, onderwijs-psycholoog aan de radboud universiteit nijmegen, verzorgde een presentatie en ging in gesprek met ouders.

• De plannen liggen op koers. Het ministerie heeft de tussenrapportage goedgekeurd. • De pilot opleidingsschool met tien lio-

studenten (leraren in opleiding) start wederom• in september zijn dertig eerstejaarsstudenten

gestart op diverse werkplekken begeleid door school Practicum Docenten (PsD)• De training schoolpracticumdocent staat in

het scholingsaanbod van de academie voor teaching & learning (atl) en in september zijn tien nieuwe collega’s aan deze training begonnen• De werkgroepen zijn voortvarend bezig:

- De themawerkgroep omgaan met verschillen draait bij de talenacademie en de afdeling sociaal maatschappelijke studies pilots.

- De werkgroep opbrengstgericht werken voert een pilot uit bij de afdeling assistenten gezondheidszorg en heeft een digitale leermodule ontwikkeld

- De werkgroep Pesten vult een koffer met allerlei lesmateriaal en plant activiteiten om dit vervelende probleem te minimaliseren.

- De werkgroep ouderbetrokkenheid heeft verder doorontwikkeld hoe ouders nog meer bij de leerprocessen van hun kinderen betrokken kunnen worden

- De werkgroep inductiefase nieuwe medewerkers heeft intensief onderzoek gedaan en staat op het punt beleidsadviezen op te leveren en de positie van nieuwe medewerkers prominent op de kaart te zetten

• opmerkelijk is dat inmiddels vijf nieuwe collega’s die deelnamen aan de pilot opleidingsschool een baan hebben gekregen in ons college

in juli 2017 loopt het project ‘versterking samenwerking lerarenopleiding en scholen’ ten einde. in het meerjarenplan ‘richting 2018’ is opgenomen dat het college een geaccrediteerde opleidingsschool wil worden. voor 1 april 2016 moet de aanvraag bij het ministerie gedaan zijn. in augustus 2017 moet de (a)lgemene (P)rofessionele (v)orming van alle leerjaren afgestemd zijn en deels uitgevoerd worden op de werkplek en deels in het atl. De projectstatus zal ingewisseld worden voor een structurele setting. in schooljaar 2019-2020 zal de opleidingsschool mbo geaccrediteerd moeten zijn om het keurmerk opleidingsschool te krijgen. Doel is om dan de opbrengsten uit de deelthema’s geïmplementeerd te hebben in de opleidingsschool mbo en zoveel mogelijk in de onderwijsafdelingen van het college.


De stijging van € 1,1 miljoen ten opzichte van de begroting wordt veroorzaakt door hogere baten voor het verzorgen van cursussen in het kader van inburgering, een stijging van de overige baten door een vergoeding voor waterschade en een daling van de lasten als gevolg van een pro rata btw-teruggaaf.

8. finanCiën

8.1 Resultaat

staat van baten en lasten

bedragen: x 1

2014eur

realisatie

2015eur

begroting

2015eur

realisatie

baten

Rijksbijdragen 80.043.777 89.129.025 91.073.076

overige overheidsbijdragen en -subsidies 1.525.094 1.238.994 1.210.137

College-, cursus-, les- en examengelden 1.905.484 1.840.640 1.869.564

Baten werk in opdracht van derden 1.856.409 2.464.000 3.237.858

Overige baten 3.127.176 2.684.985 3.324.915

Totaal baten 88.457.940 97.357.644 100.715.550

lasten

Personeelslasten 64.674.156 68.177.400 70.223.197

Afschrijvingen 6.936.076 7.623.658 7.744.547

Huisvestingslasten 6.698.659 6.453.950 7.307.486

overige lasten 9.789.682 11.813.837 11.125.113

Totaal lasten 88.098.573 94.068.845 96.400.343

Saldo baten en lasten uit gewone bedrijfsvoering 359.367 3.288.799 4.315.207

Financiële baten en lasten 79.678 54.820 40.357

Buitengewoon resultaat 0 0 0

Totaal resultaat 439.045 3.343.619 4.355.564

Het totaal resultaat 2015 bedraagt € 4,4 miljoen en is hiermee € 1,1 miljoen hoger dan het begroot resultaat van € 3,3 miljoen. ten opzichte van 2014 zijn de rijksbijdragen met € 11 miljoen gestegen. Dit wordt veroorzaakt door een hoger relatief aandeel in het macrobudget, de overgangsbekostiging modernisering mbo, de toevoeging van lgF (leerlinggebonden financiering) aan het gehandicaptenbudget en de subsidie Kwaliteitsafspraken.De baten werk in opdracht van derden zijn als gevolg van meer cursussen inburgering en verzorgen isK-onderwijs met € 1,4 miljoen ten opzichte van 2014 toegenomen.in 2015 is er ook sprake van incidentele meevallers: een vergoeding voor waterschade en een pro rata btw-teruggaaf.

De totale baten bedragen € 100,7 miljoen en de totale lasten € 96,4 miljoen. Dit resulteert in een rentabiliteit van 4,3.


MeerjarenbegrotingPer 1 januari 2016 zijn alle rechten en plichten van de afdeling primair onderwijs antonius abt middels bestuursoverdracht overgegaan op het bestuur van de stichting Jenaplanschool antonius abt. De meerjarenbegroting is

Kengetallen 2015

Realisatie2016

Prognose2017

Prognose2018

Prognose

Aantal leerlingen, studenten en deelnemers 12081 12081 12081 12081

Personele bezetting

Bestuur / management (fte) 30,8 30,8 30,8 30,8

Personeel primair proces (fte) 621,4 621,4 621,4 621,4

Uitsplitsing ondersteunend personeel

Indirect onderwijsondersteunend personeel (fte) 151,4 151,4 151,4 151,4

Direct onderwijsondersteunend personeel (fte) 163,6 163,6 163,6 163,6

Ondersteunend personeel (fte)

Totale personele bezetting (fte) 967,2 967,2 967,2 967,2

8.3 TreasuryHet treasurybeleid van het Koning Willem i College is gebaseerd op het treasurystatuut van de stichting. treasurymanagement vindt plaats conform de ‘regeling beleggen en belenen door instellingen voor onderwijs en onderzoek’. op het Koning Willem i College was in 2015, net als in voorgaande jaren, geen sprake van beleggen en belenen. Het college staat op het standpunt dat publieke middelen worden verstrekt voor het primaire proces, te weten het verzorgen van onderwijs. Het college brengt dit proces niet in gevaar door het aangaan van risico’s die daar niet direct betrekking op hebben, zoals het risicovol beleggen van tijdelijke niet bestede publieke middelen.

8.4 Continuïteitsparagraaf in deze paragraaf wordt op hoofdlijnen het beleid van het Koning Willem i College voor de komende jaren geschetst. De kwalitatieve toelichting, aangevuld met een aantal kwantitatieve indicatoren, geven gezamenlijk inzicht in de continuïteit van het Koning Willem i College voor de komende drie jaren.

Kengetallen studenten en personeelonderzoek door organisatieadviesbureau berenschot wijst uit dat het Koning Willem i College rekening moet houden met een daling van het aantal jongeren tussen de 15 en 20 jaar vanaf schooljaar 2020-2021. De enige uitzondering vormt de stad ’s-Hertogenbosch waar sprake is van stabilisatie en zelfs groei tot ongeveer 2040. in Zuidwest-gelderland neemt tot 2020 het aantal jongeren tussen de 15 en 20 jaar aanzienlijk toe. De komende jaren verwacht het Koning Willem i College dan ook een stabilisatie van het aantal studenten. binnen dat stabiele aantal studenten vindt al wel een aantal jaren een verschuiving plaats van bbl-studenten naar bol-studenten.in 2015 heeft een extra investering in het primaire proces plaatsgevonden met als doel het versterken van de teams (teamontwik-keling) en vanwege de ‘span of control’ van het management. De uitbreiding betreft vooral onderwijzend personeel en tevens direct onderwijsondersteunend personeel. uitbreidingen in het personeelsbestand worden zoveel mogelijk flexibel ingevuld bij een gelijkblijvend beleid betreffende (een beperkte) inhuur van medewerkers. voor 2016 en de jaren daarna wordt uitgegaan van stabilisatie van het personeel.

8.2 financiële positie

balansbedragen: x 1

31-12-2014eur

31-12-2015eur

activaVaste activaImmateriële vaste activa 703.487 1.331.393Materiële vaste activa 48.469.269 48.618.189Financiële vaste activa 1 1Vaste activa, totaal 49.172.757 49.949.583Vlottende activaVoorraden 88.704 67.979Vorderingen 3.205.769 3.402.264Liquide middelen 12.190.015 16.855.138Vlottende activa, totaal 15.484.488 20.325.381Activa, totaal 64.657.245 70.274.964PassivaEigen vermogen 44.350.084 48.705.648Algemene reserve 29.373.750 34.199.985Bestemmingsreserves 14.976.334 14.505.663Voorzieningen 8.405.614 8.976.067Kortlopende schulden 11.901.547 12.593.249Passiva, totaal 64.657.245 70.274.964

Het resultaat van € 4,4 miljoen is toegevoegd aan het eigen vermogen. Doordat de dotaties hoger zijn dan de onttrekkingen nemen de voorzieningen toe met € 0,6 miljoen. De investeringen zijn hoger dan de afschrijvingen, waardoor de vaste activa toenemen met € 0,8 miljoen. De mutatie netto werkkapitaal bedraagt derhalve € 4,2 miljoen. De solvabiliteit en liquiditeit zijn zonder meer goed te noemen.

Liquiditeit, solvabiliteit, rentabiliteit

liquiditeit solvabiliteit 1 solvabiliteit 2 rentabiliteit

De financiële ratio’s voor liquiditeit, solvabiliteit en rentabiliteit bevinden zich al jarenlang ruim boven de signaleringsgrenzen zoals die gehanteerd worden door de inspectie van het onderwijs.

2013 2014 2015

1,32 1,3

1,61

0,68 0,69 0,690,81 0,82 0,82

2,3

0,5

4,3

balans

bedragen: x 1

31-12-2015eur

realisatie

31-12-2016eur

Prognose

31-12-2017eur

Prognose

31-12-2018eur

Prognose

activa

Vaste activa

Immateriële vaste activa 1.331.393 2.964.833 2.002.134 1.119.435

Materiële vaste activa 48.618.189 49.020.671 46.027.900 43.264.488

Financiële vaste activa 1 1 1 1

Vaste activa, totaal 49.949.583 51.985.505 48.030.035 44.383.924

Vlottende activa

Voorraden 67.979 88.704 88.704 88.704

Vorderingen 3.402.264 3.847.525 3.847.525 3.847.525

Liquide middelen 16.855.138 12.831.026 17.721.899 19.887.315

Vlottende activa, totaal 20.325.381 16.767.255 21.658.128 23.823.544

Activa, totaal 70.274.964 68.752.760 69.688.163 68.207.468

Passiva

Eigen vermogen 48.705.648 47.847.365 48.049.486 50.223.660

Algemene reserve 34.199.985 33.727.807 34.355.816 36.955.878

Bestemmingsreserves 14.505.663 14.119.558 13.693.670 13.267.782

Voorzieningen 8.976.067 8.945.653 9.678.935 6.024.066

Kortlopende schulden 12.593.249 11.959.742 11.959.742 11.959.742

Passiva, totaal 70.274.964 68.752.760 69.688.163 68.207.468

Telmoment aantal leerlingen, studenten en deelnemers: 1 oktober 2015.Telmoment personele bezetting: 31 december 2015.

opgesteld op instellingsniveau. De cijfers van het verslagjaar 2015 zijn nog inclusief de cijfers van antonius abt. in de prognosecijfers 2016 t/m 2018 is de afdeling primair onderwijs antonius abt niet meer opgenomen.


De formatie is in lijn met de deelnemers-ontwikkeling.De in het loonruimte-akkoord over 2015 en 2016 opgenomen afspraken over een stapsgewijze stijging van het loon van 5,05% zijn in de meerja-renbegroting verwerkt.

Intern risicobeheersings- en controlesysteem Het Koning Willem i College beschikt over een managementdashboard waarmee de belangrijkste risico’s beheerst worden. Het dashboard bevat actuele informatie over studenten, personeel, studiesucces, financiën en tevredenheid van studenten, medewerkers en werkvelden.sinds 2015 is het Koning Willem i College iso-gecertificeerd op het gebied van informatie-management. Daardoor zijn ook de risico’s op dat gebied in beeld gebracht.Daarnaast voert het college periodiek kwaliteits-, handhavings- en tevredenheidson-derzoeken uit op basis waarvan risico’s in beeld worden gebracht zodat adequate bijsturing kan plaatsvinden. voor de financiële sturing wordt gebruik gemaakt van een (meerjaren)begroting en taakstellende budgetten voor activiteiten, investeringen en voorzieningen. een belangrijk instrument in het kwaliteitszorg-systeem is de kwaliteitsmonitor bone-bve waarmee bij de onderwijsafdelingen de onderwijskwaliteit in beeld wordt gebracht. ook zijn er de jaarlijkse accountantscontroles en is er in 2014 een omgevingsanalyse uitgevoerd door berenschot. Daardoor is er zicht op de belangrijkste risico’s betreffende onderwijskwaliteit, financiën, demografische ontwikkelingen en (provinciale) economisch ontwikkelingen.

Het college heeft in 2014 de in Control scan van PwC ingezet om de kwaliteit van de bedrijfsvoering door de diensten en projectbureaus in beeld te brengen. op basis van de in Control scan, managementletters en accountantsverslagen zijn in 2015 stappen gezet om het risicomanagement nog verder te verbeteren met als doel een stelsel van risico-beheersing te ontwikkelen en te verankeren in de planningen-controlcyclus.

voor de jaren 2015 tot en met 2018 is nog voorzien in een overgangsbekostiging om te zorgen voor een geleidelijke overgang naar het nieuwe bekostigingsmodel. Het aandeel in de overgangsbekostiging modernisering mbo bedraagt voor het Koning Willem i College (04Fo) € 3.275.008 positief. De overgangs-bekostiging is volledig opgenomen in de rijksbijdrage. De overgangsbekostiging wordt in vier jaar herverdeeld middels inhoudingen op de rijksbijdrage. in 2019 vindt er geen inhouding meer plaats en ontvangt het college de volledige overgangsbekostiging van € 3.275.008.

in de meerjarenbegroting is uitgegaan van een stabiel aantal studenten. er vindt wel een verschuiving plaats van studenten bbl naar bol. Hierop is in 2015 geanticipeerd door te investeren in meer leraren. om studenten en personeel adequaat te kunnen blijven huisvesten wordt er meer tijdelijke flexibele huisvesting gehuurd. De bestaande huisvesting wordt conform het meerjarenplan richting 2018 op een hoger gebruikers- en duurzaam-heidsniveau gebracht en gemoderniseerd. De benodigde bouwkundige investeringen zijn opgenomen in de meerjarenbegroting.

De afname in de educatiegelden als gevolg van de introductie van marktwerking is door de onderwijsafdeling educatie krachtdadig opgepakt door de bakens te verzetten naar de activiteiten inburgering en het verzorgen van onderwijs internationale schakel Klas (isK). De toename in deze activiteiten wordt voor een groot gedeelte uitgevoerd met personeel dat niet in loondienst is. De baten inburgering stijgen van € 0,5 mln. (2014) naar € 1,3 (2015) naar € 1,5 in 2016. De baten isK stijgen van € 1,0 mln. (2014) naar € 1,5 (2015) naar € 2,0 mln. in 2016. De verwachting is dat de baten voor beide activiteiten op het niveau van 2016 blijven. mede doordat het personeel niet in loondienst wordt genomen, is de noodzaak tot het vormen van een reorganisatievoorziening personeel afdeling educatie dan ook niet aanwezig.

Het totaal resultaat 2015 wordt voornamelijk bepaald door een hoger relatief aandeel in het macrobudget, de subsidie Kwaliteitsafspraken, meer baten voor het verzorgen van inburgerings-cursussen, een vergoeding voor waterschade en een pro rata btw-teruggaaf.

Het relatief aandeel van ons college in het macrobudget stijgt nog steeds. over de laatste drie jaar bedroeg ons relatief aandeel in procenten van het macrobudget 2,40% (2014 | 01-10-2012), 2,57% (2015 | 01-10-2013) en 2,60% (2016 | 01-10-2014). om een gerichte sturing en financiële beheersing van de bekostiging mogelijk te maken is bij het prognosticeren van de rijksbijdrage rekening gehouden met alle factoren die van invloed zijn op de hoogte hiervan, zoals prijsfactor en correctiefactor 2e teldatum.

in het meerjarenplan richting 2018 zijn de strategische doelen vastgesteld. in de meerjarenbegroting is extra financiële ruimte vrijgemaakt om de ambities te realiseren die in het meerjarenplan richting 2018 zijn beschreven. in de meerjarenbegroting is rekening gehouden met het tijdpad van de prioritering van de strategische activiteiten. er is geen externe financiering nodig. alle reguliere en strategische activiteiten kunnen gefinancierd worden uit de reguliere kasstromen, zonder dat er sprake is van interen op het eigen vermogen. Het niveau van de voorzieningen is afdoende. er zijn personele voorzieningen voor jubilea en (bovenwettelijke) wachtgeldverplichtingen gevormd. ter egalisatie van uitgaven voor groot planmatig onderhoud is een onderhoudsvoor-ziening gebouwen gevormd. De voorzieningen zijn gewaardeerd tegen de beste schatting van de bedragen die noodzakelijk zijn om de verplichtingen af te wikkelen.

staat van baten en lasten

bedragen: x 1

01-01-2015 t/m31-12-2015 eur

realisatie

01-01-2016 t/m31-12-2016 eur

Prognose

01-01-2017 t/m31-12-2017 eur

Prognose

01-01-2018 t/m31-12-2018 eur

Prognose

baten

Rijksbijdragen 91.073.076 89.234.220 90.010.538 91.673.232

overige overheidsbijdragen en - subsidies

1.210.137 756.390 756.390 756.390

College-, cursus-, les- en examengelden

1.869.564 1.845.600 1.845.600 1.845.600

Baten werk in opdracht van derden 3.237.858 3.979.500 3.979.500 3.979.500

Overige baten 3.324.915 2.445.697 2.445.697 2.445.697

Totaal baten 100.715.550 98.261.407 99.037.725 100.700.419

lasten

Personeelslasten 70.223.197 70.427.100 70.427.100 70.427.100

Afschrijvingen 7.744.547 8.358.672 8.955.470 8.646.111

Huisvestingslasten 7.307.486 7.367.870 7.505.870 7.505.870

overige lasten 11.125.113 11.982.164 11.982.164 11.982.164

Totaal lasten 96.400.343 98.135.806 98.870.604 98.561.245

Saldo baten en lasten uit gewone bedrijfsvoering

4.315.207 125.601 167.121 2.139.174

Financiële baten en lasten 40.357 35.000 35.000 35.000

Buitengewoon resultaat 0 0 0 0

Totaal resultaat 4.355.564 160.601 202.121 2.174.174

bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH 6 76 6 Jaarversl ag 2 0 1 5 | Ko n in g Wil l em i Co l l ege ’s- H erto gen b o sCH

Belangrijkste risico’s en onzekerhedenop korte en middelkorte termijn zal een groot gedeelte van het management vanwege pensionering het college verlaten. om de continuïteit van bestuur en management te borgen, wordt gebruik gemaakt van een managementdevelopmenttraject en een high potential programma.

De huisvesting is goed te noemen. Het merendeel van de gebouwen is in eigendom en is volledig gefinancierd met eigen middelen. voor groot onderhoud is op basis van een meerjaren-onderhoudsplan een toereikende realistische voorziening groot onderhoud gevormd.

De personeelsformatie is gebaseerd op de leerlingenontwikkeling en voor de personeels-lasten geldt dat er adequate voorzieningen voor wachtgeldverplichtingen en jubilea zijn.

Scope• Het systeem van risicomanagement richt zich

(in eerste instantie) op het strategisch niveau.• risico’s zijn onzekere toekomstige

omstandigheden of gebeurtenissen die het behalen van de strategische, operationele en financiële doelstellingen van de organisatie kunnen beïnvloeden.• om te borgen dat de strategische doelen

van het Koning Willem i College gerealiseerd worden, is het van belang de risico’s die het behalen van de strategische doelstellingen kunnen bedreigen te beheersen.

Doelstellingen• een helder beeld van de strategische doelen

die het college nastreeft door het vaststellen van kritische succesfactoren.• borging van het realiseren van de strategische

doelen van het Koning Willem i College door de risico’s in beeld te hebben.•middels een gestructureerde en proactieve

aanpak bewuster omgaan met risico’s.

in 2016 worden werkgroepen samengesteld om te komen tot een integrale risicoanalyse en de verbetermaatregelen vanuit kwaliteits-onderzoeken en de beheersmaatregelen vanuit de risicoanalyse in samenhang te beschouwen. De planning is erop gericht om in het eerste kwartaal van 2017 de integrale risicoanalyse vast te laten stellen door het college van bestuur.

BiJLagen


Campus Vlijmenseweg (hoofdlocatie)vlijmenseweg 2 | 5223 gW ‘s-Hertogenbosch

locatie Vakwijs technisch trainingscentrumrietveldenweg 12b | 5222 ar ‘s-Hertogenbosch

locatie Onderwijsboulevard 1onderwijsboulevard 1 | 5223 De ‘s-Hertogenbosch

locatie sint jorisstraatsint Jorisstraat 129 | 5211 Ha ‘s-Hertogenbosch

locatie Marathonloopmarathonloop 11 | 5235 aa ’s-Hertogenbosch

locatie stivako Ossgasstraat oost 12 | 5349 av oss

locatie Rietveldenweg rietveldenweg 18 | 5222 ar ‘s-Hertogenbosch

Campus Onderwijsboulevardonderwijsboulevard 3 | 5223 De ‘s-Hertogenbosch

locatie installatiewerkHambakenwetering 14 | 5231 DC ‘s-Hertogenbosch

locatie WeidonklaanWeidonklaan 99-100 | 5223 vl ‘s-Hertogenbosch

locatie bouwhuisDe Kleine elst 11 | 5246 JK rosmalen

locatie stadionlaan stadionlaan 53 | 5213 JJ ’s-Hertogenbosch

jenaplanschool antonius abtlocatie slot oberon 17 5221 lt engelen

locatie Park engelenpark 4 5221 am engelen

locatie Meester Vriensstraat meester vriensstraat 2 | 5246 Js ’s-Hertogenbosch

BiJLage i. Locaties (per 31 december 2015)


Samenstelling raad van toezicht per 31-12-2015

naam hoofdfunctie en/of nevenfuncties zittingstermijn

De heer drs. J. Hamming (voorzitter, lid agenda- en remuneratiecommissie)

Hoofdfunctie: burgemeester gemeente Heusden

nevenfuncties:- lid van het College veiligheid en Justitie van de vng- lid raad van toezicht reclassering nederland- voorzitter commissie ‘einde aan de machteloze politiek’- voorzitter losr (landelijke organisatie sociale raadsleden)- lid bestuur bouwfonds Cultuurfonds

aftredend per16-06-2019(herbenoembaar)

mevrouw mr. P.P.m. van reijsen (secretaris, lid agenda- en remuneratie-commissie)

Hoofdfunctie: senior rechter rechtbank oost-brabant

nevenfuncties:- secretaris stichting Kinderdagverblijf De schaepskooi oss- lid bestuur stichting monica ubbergen- lid geschillenadviescommissie radboud universiteit (nijmegen)

aftredend per01-01-2018(niet herbenoembaar)

mevrouw J.m.F. van der beek

nevenfuncties:- voorzitter raad van toezicht matzer theaterproducties- onafhankelijk voorzitter stedelijk Huurders Platform- lid bestuur sociaal Fonds Den bosch


De heer drs. a.J. de bruin ra (lid auditcommissie Financiën/Huisvesting)

Hoofdfunctie: audit Partner KPmg accountants n.v.

nevenfuncties:- voorzitter stichting beursvloer ’s-Hertogenbosch e.o.


De heer mr. W.J.J. louwers aa (lid auditcommissie Financiën/Huisvesting)

nevenfuncties:- voorzitter raad van toezicht nationaal monument Kamp vught


De heer ir. g.J.P. van oosten (voorzitter auditcommissie Financiën/Huisvesting)

Hoofdfunctie: Directeur agri, Food & life sciences Hogeschool inholland

nevenfuncties:- lid raad van Commissarissen rabobank ’s-Hertogenbosch e.o.- voorzitter raad van Commissarissen agro & Co Kapitaalfonds bv

(tot 31-12-2015)- lid ledenraad vereniging achmea- voorzitter bestuur iJsclub eindhoven


De heer drs. J.C.n. van Kessel

Hoofdfunctie: Ceo schouten global

nevenfuncties:- lid adviesraad Fontys Hogescholen - lid adviesraad ssprong- raad van toezicht tXt radio - voorzitter stichting steunfonds mathias Wolff - Docent erasmus universiteit


Afgetreden leden

De heer drs. g.C.m. mol ra (voorzitter, lid agenda- en remuneratiecommissie) afgetreden per 16-06-2015

De heer prof. drs. W.J.m. spaan afgetreden per 17-03-2015

BiJLage ii. relevante nevenfuncties leden raad van toezicht (inclusief zittingstermijn)

BiJLage iii. relevante nevenfuncties leden college van bestuur

mevrouw drs. J. noordijk (voorzitter) • lid bestuur stichting Combo (werkzaam voor Job en laKs)• lid bestuur City Change Center ’s-Hertogenbosch• voorzitter raad van toezicht boschlogie• lid bbo brabants bve-overleg• lid stuurgroep Prins Heerlijk in de zorg• lid programmaraad nro beleidsgericht onderwijsonderzoek

De heer drs. C. van gerven (lid) • lid bestuur, penningmeester/secretaris stichting innovatie beroepsonderwijs mbo15• lid regiegroep Werkplein entreon• lid bestuur ondernemerslift+• voorzitter bbo brabants bve-overleg• lid onderwijs Pact brabant Provinciaal Platform voor arbeidsvraagstukken• lid bestuur, penningmeester techXperience• lid bestuur sambo-iCt• lid regiegroep grow Campus

in artikel 7 van het bestuursreglement van de stichting regionaal onderwijs Centrum ’s-Hertogenbosch zijn criteria opgenomen voor het aanvaarden van nevenfuncties door een lid van het college van bestuur. De raad van toezicht hanteert dezelfde criteria.

Artikel 7. Nevenfuncties1. Voor het aanvaarden van een betaalde of onbetaalde nevenfunctie door een lid van het college van

bestuur wordt vooraf goedkeuring gevraagd aan de raad van toezicht. 2. De criteria waarop de raad van toezicht zijn goedkeuring verleent of onthoudt zijn:

a. geen verstrengeling van belangen tussen hoofdfunctie en nevenfunctie; b. de nevenfunctie mag niet leiden tot zodanig tijdsbeslag dat daardoor de hoofdfunctie in gedrang

komt; c. de relevante nevenfuncties van de leden van het college van bestuur worden in het jaarverslag

openbaar gemaakt.


wordt nu enkel nog rekenen in niveaugroepen aangeboden. Het streven is om ook daar tot gesloten stamgroepen te komen. er draait een pilot in een bovenbouw cluster.

Resultaten eindtoets en uitstroomgegevensin het schooljaar 2014-2015 zijn de school- vragenlijst (sociaal emotioneel) en het drempel-onderzoek (schoolvorderingen) afgenomen. De uitslag van het drempelonderzoek wordt omgezet in een cijfer dat vergelijkbaar is met de Cito-score. De gemiddelde schoolscore voor het schooljaar 2014-2015 was 538,3. De gemiddelde landelijke Cito-score was 535,3. De gemiddelde schoolscore is bijna twee punten gestegen ten opzichte van 2013-2014. toen was de schoolscore 536,6 en het landelijk gemiddelde 535,1. Jenaplanschool antonius abt streeft ernaar minimaal het landelijk gemiddelde te blijven behalen.

Uitstroomgegevens Jenaplanschool Antonius Abt (in procent)

uitstroom-bestemming

2011 2012 2013 2014 2015

vso/praktijk-onderwijs

0,0 0,0 1,4 0,0 1,1

vmbo-b 0,0 0,0 1,4 5,9 2,2vmbo-k 0,0 8,0 5,8 8,8 6,8vmbo-t 5,5 0,0 8,6 8,8 13,6vmbo-t/havo 34,5 33,9 29,0 22,3 15,9Havo/vwo 45,5 33,7 32,2 32,1 35,2vwo/ gymnasium

14,5 24,4 21,6 22,1 25,2

TeamDe terugloop van het aantal kinderen in stadsdeel engelen betekent dat ook het leerlingaantal voor de Jenaplanschool onder druk staat. De afgelopen jaren is hierop geanticipeerd en dat betekent dat er actief is ingezet op mobiliteit en ruimte om de formatie terug te brengen. Het afgelopen jaar is de afname van het leerlingaantal behoorlijk gecompenseerd door de instroom van leerlingen van buiten het directe voedingsgebied engelen-bokhoven. De aantrek-kingskracht van ons onderwijs blijft kinderen uit een groter voedingsgebied trekken.

onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van het Koning Willem i College ressorteert één school voor primair onderwijs: Jenaplanschool antonius abt. op 1 oktober 2015 was het leerlingaantal 555.

Totaal aantal leerlingen Antonius Abt - peildatum 1 oktober

Onderwijsin 2014-2015 stonden voor het onderwijs de volgende actiepunten centraal:• vernieuwingsslag Jenaplanschool antonius

abt: het hele schooljaar 2014-2015 heeft vooral in het teken gestaan van de uitwerking van de gewenste veranderingen binnen de school. De gehele missie en visie is aangepast. behoeften van kinderen, ouders en onderwijsteam zijn onderzocht en beschreven. Het kinderen ouderforum heeft grote invloed gehad op de aan te brengen veranderingen. De hele school is in augustus 2015 opnieuw ingedeeld in clusters van drie stamgroepen, die ieder gelijk van leeftijdsopbouw zijn. Dat biedt vooral meer mogelijkheden tot samenwerking van kinderen en groepsleiders en inzet van de talenten van de groepsleiding. in augustus 2015 is gestart met het eerste grote actieplan: zelfstandig werken/zelfverantwoordelijk leren. De aan te brengen veranderingen zijn verwerkt in het nieuwe schoolplan 2015-2019.• stamgroepwerk: de school wil graag werken in

gesloten stamgroepen (alle instructies in de stamgroep, geen niveaugroepen verspreid over de school). De middenbouwgroepen hebben de instructies stapsgewijs teruggebracht naar de stamgroep. vanaf augustus 2015 vinden daar alle instructies plaats. in de bovenbouw

BiJLage iV. Jenaplanschool antonius abt

599607587 586

555

20122011 2013 2014 2015


Vooruitblik 2016op het gebied van onderwijs wordt de ingezette koers van het werken in stamgroepen en clusters voortgezet. De focus zal liggen op het borgen, evalueren en waar nodig bijstellen. Daarnaast gaat het onderwijsteam door met ongewoon goed vergaderen. op een korte en efficiënte manier met elkaar overleggen.op het vlak van het Kindcentrum is antonius abt samen met de peuterspeelzaal gestart met peuterwerk. Hierbij werken de peuters en de kleuters op twee momenten in de week samen. De eerste resultaten zijn zeer positief en deze ontwikkeling zal verder worden ingezet.De werkdruk in het onderwijs wordt als zeer hoog ervaren. Daarom is in schooljaar 2015-2016 met een werkgroep bestaande uit teamleden onder leiding de stafmedewerker Hrm begonnen om de werkdruk in kaart te brengen en naar oplossingen te zoeken. in 2016 moeten daar de eerste resultaten van voelbaar worden.De stichting Jenaplanschool antonius abt zal 2016 nodig hebben om de verzelfstandi-ging verder uit te werken en in te voeren. De financiële en personeelsadministratie zijn nu samen bij groenendijk onderwijs administratie ondergebracht. De interne processen zullen daarop moeten gaan aansluiten. Kijk voor meer informatie over de onderwijsont-wikkelingen bij Jenaplanschool antonius abt op: www.antoniusabt.nl.

voor het team betekent het dat er de komende jaren met een terugloop van de formatie rekening moet worden gehouden. met het Koning Willem i College zijn daarover afspraken gemaakt. Het afgelopen jaar heeft een collega de overstap naar het mbo gemaakt. Daarnaast is er een collega vertrokken in verband met het verhuizen naar een andere regio in het land. Daarnaast is het afgelopen jaar hard gewerkt aan de invoering van de nieuwe cao voor primair onderwijs. in een werkgroep onder leiding van de stafmedewerker Hrm is de invoering voorbereid en uitgevoerd.

Communicatieer is onder ouders en team een onderzoek uitgezet naar behoefte aan communicatie van en met de school. Daaruit is gebleken dat er behoefte is aan meer eenheid in communicatie van en met de school. unaniem is daarbij gekozen voor een ouderportaal. een aantal aanbieders is met hun product op school geweest. De communicatiecommissie heeft de keuze gemaakt voor schouderCom.nl. schouderCom is in oktober 2015 ingevoerd.

bestuurlijke afsplitsing in 2015 is er is een projectplan opgesteld om te komen tot de keuze verzelfstandigen Jenaplanschool antonius abt of fuseren met een ander bestuur voor primair onderwijs. uiteindelijk is gekozen voor verzelfstandi-ging van Jenaplanschool antonius abt met als opdracht naar bestuurlijke verbreding te zoeken. in de tweede helft van het kalenderjaar is de ontkoppeling voorbereid en is de stichting Jenaplanschool antonius abt opgericht. Daarbij is gekozen voor het model van een directeur-bestuurder met een raad van toezicht. De school is per 1 januari 2016 door het Koning Willem i College aan de nieuwe stichting overgedragen.

BiJLage V. tussenrapportage Kwaliteitsplan 2015-2018

inleidingHet is de ambitie van het Koning Willem i College om het hoge kwaliteitsniveau, waar het college landelijk om bekend staat, vast te houden. We willen een goede school zijn en blijven. Deze ambitie staat ook beschreven in het Kwaliteitsplan 2015-2018. Het plan is begin 2015 opgesteld en in september 2015 goedgekeurd door het ministerie van onderwijs, Cultuur en Wetenschap (oCW).

Het plan bevat zeven deelplannen: 1. Professionalisering2. intensivering van het onderwijs in de

nederlandse taal en in rekenen 3. terugdringen van voortijdig schoolverlaten4. Het bevorderen van de beschikbaarheid en de

kwaliteit van de bpv-plaatsen5. Het verbeteren van de bpv-begeleiding6. Het stimuleren van excellentie7. Het verbeteren van studiesucces

(studiewaarde)

De meeste deelplannen zijn een voortzetting van bestaand beleid, aangevuld met een aantal nieuwe activiteiten en plannen, waaronder het excellentieplan. binnen het college wordt excellentie op vele manieren gestimuleerd. Dit was tot 2015 niet altijd zichtbaar. met het excellentieplan zet het college zichtbaar in op de ontwikkeling van een aantal excellente leerroutes, die als ze succesvol zijn, verder verbreed kunnen worden binnen het college.

Tussenrapportage Deze tussenrapportage geeft inzicht in de voortgang op alle deelplannen die in het kwaliteitsplan zijn opgenomen. Hierbij wordt ingegaan op:• de uitvoering van de geplande activiteiten,

de realisatie van de planningen de bereikte resultaten (kwalitatief en kwantitatief). Dit alles in relatie tot de ambities voor het verslagjaar.• de aanpak van de implementatie;• de adviezen van mbo in bedrijf.

leeswijzerin hoofdstuk 1 van deze tussenrapportage wordt de huidige situatie van het Koning Willem i College beschreven in relatie tot de beginsituatie in 2015 en ambities van het college in 2018. Hoofdstuk 2 gaat in op de implementatie, de monitoring en het advies van mbo in bedrijf. in hoofdstuk 3 is per deelplan de voortgang opgenomen. in hoofdstuk 4 staat de financiële verantwoording over 2015.

Deze tussenrapportage wordt een op een opgenomen in het geïntegreerd jaardocument dat uiterlijk 30 juni 2016 verschijnt.

http://www.antoniusabt.nl

https://www.kw1c.nl/media/regelingen/kwaliteitsplan%202015-2018.pdf


terugloop van 909 vsv’ers in 2005-2006 (5%) naar 435 vsv’ers in 2013-2014 (4,4%). De vsv-cijfers 2014-2015 worden pas in september 2016 definitief vastgesteld, maar de voorlopige cijfers (451 vsv’ers en een vsv-percentage van 4,4%) laten een stabilisatie zien ten opzichte van 2013-2014. enerzijds is dat een bevestiging dat de kritische grens ten aanzien van de door het ministerie gestelde prestatienormen bereikt lijkt te zijn. anderzijds lukte het andere scholen wel om winst te boeken. als school is het Koning Willen i College iets gezakt op de landelijke ranglijst van roc’s naar de 15e plaats. Dat betekent dat het college niet achterover kan leunen en dat er de aankomende maanden kritisch bekeken zal worden hoe de ambitie voor 2018 gerealiseerd kan worden (een vsv-percentage van 4% en een plaats in de landelijke top 10). De vsv-cijfers worden pas medio maart 2016 opgesplitst naar niveau en zullen worden vermeld in het jaarverslag 2015 dat uiterlijk 30 juni 2016 verschijnt.

jaarresultaat nadat in het teljaar 2012-2013 er voor het eerst weer sprake was van een toename van de opbrengsten, stabiliseren deze opbrengsten zich in de teljaren 2013-2014 en 2014-2015 net boven de collegeambitie van 75%.in het teljaar 2014-2015 voldeden tien afdelingen (46%) op afdelingsniveau aan de collegenorm voor het jaarresultaat; in het teljaar 2013-2014 waren dat er twaalf (55%), in 2012-2013 zeven (32%).

Het Koning Willem i College hanteert tot en met het teljaar 2014-2015 voor ieder niveau de norm van minimaal 75% voor het jaarresultaat. vanaf het teljaar 2015-2016 is de ambitie verhoogd naar 80%.

VsvHet Koning Willem i College doet het goed op het gebied van het terugdringen van voortijdig schoolverlaten (vsv). De afgelopen jaren was er conform het landelijk beeld al een absolute

1.3 Voldoende oordeel inspectiebelangrijk doel in 2015 was om het oordeel onvoldoende van de inspectie van het onderwijs uit 2014 op de domeinen ‘examinering en diplomering’ en ‘Kwaliteitsborging’ minimaal naar voldoende te brengen. Dat is gelukt. Dat betekent dus dat de stevige verbeteracties die in 2014 in gang zijn gezet om weer te voldoen aan alle kwaliteitsgebieden uit het toezichtkader van de onderwijsinspectie, hun vruchten hebben afgeworpen. Het is uiteraard de ambitie van het college deze voldoende-oordelen vast te houden bij het volgende inspectieonder-zoek naar de staat van de instelling in 2016. voor het inspectieonderzoek daarna (met het nieuwe waarderingskader), is de ambitie om op een aantal kwaliteitsgebieden door te groeien van voldoende naar goed. De ontwikkelingen rondom het nieuwe waarderingskader worden daarom nauwlettend gevolgd en in 2016 worden verschillende acties in gang gezet om hierop te anticiperen.

1.4 ambitie 2018Het is de ambitie van het Koning Willem i College om de positie van ‘beste grote roc’ en ‘beste onderwijswerkgever’ de komende jaren te handhaven, op termijn het voldoende-oordeel van de inspectie te verbeteren naar goed en tegelijkertijd voorop te blijven lopen als innovatief mbo-college.Daarom zet het college de aankomende jaren onverminderd in op verhoging van de rendementen, afname van het aantal voortijdig schoolverlaters (vsv), verhoging van de tevredenheid van de belangrijkste stakeholders en een personeelsbeleid waarbinnen het ziekteverzuim nog verder wordt teruggedrongen. in onderstaande tabel is deze ambitie vertaald naar het resultaat dat het Koning Willem i College uiterlijk 31 december 2018 wil realiseren. in het addendum 2016, behorend bij het Kwaliteitsplan 2015-2018, staat een geactualiseerde tabel met daarin opgenomen een aantal nieuwe ambities en een aangescherpte ambitie voor het jaarresultaat (van 75 naar 80%).

1. huidige situatie

1.1 beste grote rocbegin december 2015 verscheen de nationale Keuzegids mbo 2016. Deze gerespecteerde en gezaghebbende gids gaat jaarlijks op zoek naar het beste mbo van ons land. ”Het Koning Willem i College kan zich meer dan voorheen het beste grote roC noemen”, aldus de Keuzegids. in de overall rangschikking neemt het Koning Willem i College in ’s-Hertogenbosch als groot mbo-college met een breed opleidingenaanbod de eerste plaats in. Dit maakt het Koning Willem i College tot het beste grote mbo-college van het land.

De opleidingen mode, recreatie en toerisme, en Procestechniek van het Koning Willem i College staan op de eerste plaats als beste mbo-opleidingen van het land. De opleiding Kok staat op een gedeelde eerste plaats. Daarnaast ontvangen vele opleidingen van het Koning Willem i College de kwaliteitszegel topopleiding: artiest, Pedagogisch werk, onderwijsas-sistent, verpleging, medisch assistenten en infrastructuur.

1.2 beste onderwijswerkgeverin oktober behaalde het Koning Willem i College de titel beste Werkgever 2015 in de onderwijs-branche. Het beste Werkgeversonderzoek is dit jaar door effectory en intermediair voor de 15e keer uitgevoerd om een objectief oordeel te vellen over werkgeverschap in nederland. in totaal is bij 347 organisaties een medewerkers-onderzoek uitgevoerd.in ieder onderzoek zijn zes vragen opgenomen waarmee wordt aangetoond hoe goed een organisatie haar medewerkers in staat stelt om optimaal te presteren. Deze beste Werkgevers score bestaat uit een gemiddelde van de organisatietevredenheid, tevredenheid over de werkzaamheden, organisatietrots, achter de organisatiedoelen staan, kansen krijgen om optimaal te presteren en het krijgen van waardering.

Tabel 1. Rendementen, tevredenheid en ziekteverzuim Koning Willem I College

Rendementen Resultaat 2012-2013

Resultaat 2013-2014

Resultaat 2014-2015

ambitie 2018

Jaarresultaat afdeling 73,1% 75,2% 75,05% ≥ 75%

vsv n1n2n3/4

30,510,53,0

34,57,62,9

Nog niet bekend

≤ 22,5%≤ 10,0%≤ 2,75%

Tevredenheid Resultaat 2013

Resultaat 2014

Resultaat2015

ambitie 2018

tevredenheid student ng* (2012: 7,1)

7,2 ng* ≥ 7,5

tevredenheid medewerker ng* (2011: 7,7)

ng* 7,8 ≥ 7,7

tevredenheid beroepenveld ng* (2010: 6,6)

7,1 ng* ≥ 7,0

ziekteverzuim Resultaat2013

Resultaat 2014

Resultaat 2015

ambitie 2018

Ziekteverzuimpercentage 4,40 4,17 5,09 ≤ 4,5%

Ziekmeldingsfrequentie 1,09 1,03 1,05 ≤ 1,0

*NG = niet gemeten in desbetreffend jaar


ziekteverzuimin 2013 en 2014 was het ziekteverzuim binnen het college minder dan 4,5%. in 2015 werd de dalende trend van het ziekteverzuimper-centage helaas doorbroken. Het cumulatieve verzuimpercentage kwam uit op 5,09% (boven de collegenorm van 4,5%). De grootste verzuim-veroorzaker was een hardnekkige en herhalende griepgolf. Dit ondanks de proactieve benadering ten aanzien van verzuimreductie.een punt van zorg is de toename van psychische klachten, overigens voor een groot deel niet werkgerelateerd, waar de organisatie alle middelen voor inzet om dit te reduceren. voorbeelden zijn de investering in extra personeel, teamontwikkeling, scholing, invoeren vitaliteitsbeleid en intensieve begeleiding om gezondheid en welzijn te bevorderen en verzuim te voorkomen.

De cumulatieve ziekmeldingsfrequentie stabiliseert zich met 1,05 net boven de collegenorm van 1,0.

Tevredenheidop de indicator tevredenheid scoort het college goed. Het is de ambitie van het college om in 2018 de tevredenheid van studenten te verhogen van een 7,2 naar een 7,5. De resultaten van de Job-monitor 2016 waren bij het opstellen van deze tussenrapportage nog niet bekend.in 2015 is er een medewerkerstevredenheids-onderzoek uitgevoerd met als tevredenheids-cijfer een 7,8. Daarmee zit het college boven de ambitie van minimaal 7,7. De ambitie is om dat resultaat de aankomende jaren vast te houden en zo mogelijk verder te verhogen. separaat aan de landelijke ontwikkelingen betreffende de bpv-monitor gaat het Koning Willem i College in 2016 een compact eigen onderzoek naar tevredenheid van de bpv-begeleiding uitvoeren onder studenten, bpv-begeleiders en werkveld.


advies MbO in bedrijfop 16 september 2015 ontving het college van bestuur de beoordeling van het kwaliteitsplan en het advies van mbo in bedrijf. De conclusie luidde dat het kwaliteitsplan in voldoende mate voldoet aan de regeling Kwaliteitsafspraken mbo: “Het plan geeft een duidelijke analyse van de positie van het Koning Willem i College. De afzonderlijke plannen zijn ook duidelijk waar het de ambities en de resultaten op de verschillende thema’s betreft.”

in de brief worden twee adviezen gegeven. Het eerste advies was: “synchroniseer de hoofdtekst (‘bodytext’) met de tekst van de bijlagen.”

in de conclusie heeft mbo in bedrijf aangegeven dat de ambities en resultaten per thema duidelijk beschreven zijn. Daar richten we onze energie ook op. Het Koning Willem i College heeft er daarom voor gekozen de beschikbare middelen voor het kwaliteitsplan in te zetten voor de uitvoering van de deelplannen en niet voor het aanpassen van de (body)tekst, omdat het aanpassen van de tekst naar onze overtuiging niet zal bijdragen aan beter onderwijs voor onze studenten. Zie pagina 6-14 van het Kwaliteitsplan 2015-2018 voor de bodytekst.

Het tweede advies was: “bezin u op de gevolgen voor de interne organisatie van de geformuleerde keuze ten aanzien van de positionering van de onderwijsteams.”

Monitoring voor het monitoren van resultaten maakt het Koning Willem i College gebruik van een management informatie Portal (miP), het zogenaamde dashboard. in de eerste helft van 2015 is een ontwikkelagenda opgesteld voor het dashboard. onderdeel van deze agenda is het opnemen van de indicatoren uit het kwaliteitsplan in het dashboard. voor vsv is dat al eerder gebeurd. momenteel worden de resultaten centrale examens en instellingsexa-mens (nederlands, rekenen, engels) en trends daarin geïmplementeerd, zodat dit onderdeel in het voorjaar gereed is. Daarna wordt gestart met de andere thema’s.

stuurgroepDe voortgang van de activiteiten, de (tussen)resultaten en de ingezette middelen worden bewaakt door de stuurgroep Kwaliteitsplan. De stuurgroep bestaat uit college van bestuur, de verantwoordelijken per thema en de directeur Financiële Zaken. Coördinatie van de stuurgroep vindt plaats door de dienst governance & Control. De stuurgroep komt vier keer per jaar bijeen. vanaf 2016 wordt de stuurgroep uitgebreid met vertegenwoordigers uit de ondernemingsraad.

2. aanpak van de implementatie

implementatieorganisatie en aansturing van de deelplannen gebeurt in de lijn. uitwerking vindt op verschillende manieren plaats, zoals beschreven in de deelplannen. alle afdelingen en diensten binnen het college werken volgens de collegebrede Planning & Control-cyclus en het kwaliteitszorgsysteem. uitgangspunt is de PDCa-cyclus (Plan, Do, Check, act), zoals beschreven op pagina 11 van het Kwaliteitsplan 2015-2018.

De thema’s ‘Professionalisering’, ‘nederlandse taal en rekenen’ en ‘terugdringen van voortijdig schoolverlaten’ zijn een voortzetting van bestaande plannen. Deze activiteiten borduren voort op bestaand beleid, waarvoor draagvlak aanwezig is in de organisatie. De deelplannen ‘verbeteren beschikbaarheid en kwaliteit bpv-plaatsen’ en ‘verbeteren bpv-begeleiding’, zijn eind 2015 opgestart. uitwerking en implementatie hiervan vinden plaats vanaf 2016, waarbij relevante stakeholders zullen worden betrokken.De implementatie van de excellentie-arrange-menten vindt plaats in en door de onderwijsafde-lingen zelf. Ze worden hierbij ondersteund door het projectbureau (inter)nationale Projecten en specifiek voor de skillswedstrijden door het studenten succes Centrum van het college. voor het verbeteren van studiesucces (studiewaarde) is een voorlopig plan opgesteld, in afwachting van verdere cijfers en informatie vanuit oCW.

De overtuiging van het Koning Willem i College is dat professionalisering van de onderwijsteams door meer zeggenschap binnen collegebrede kaders bijdraagt aan eigenaarschap van de teams en betere realisatie van gestelde doelen. Door de centrale sturing voor het secundair proces vast te houden en voor het primair proces wat meer los te laten, ontstaat er ruimte voor maatwerk. Het college heeft in 2015 extra geïnvesteerd in het primair proces, zowel qua personeel, als op het gebied van teamontwikke-ling en individuele scholing. Daardoor ontstaat er meer professionele ruimte binnen de teams, om in de dagelijkse onderwijspraktijk de relevante werkzaamheden goed te kunnen uitvoeren, zelf doelen te bepalen en verantwoordelijk te zijn voor de realisatie ervan. Zie voor een verdere toelichting de verantwoording in hoofdstuk 3 bij het thema Professionalisering.




Deelonderwerp: professionalisering van onderwijspersoneel

Lerarenevaluatievoor het onderwijsgevend personeel wordt als onderdeel van de 360 gradenfeedback de lerarenevaluatie geïmplementeerd. De lerarenevaluatie is een instrument waarmee studenten feedback kunnen geven over hun leraar. De lerarenevaluatie is, in de context van studentenfeedback, een relevante stap voorwaarts in het ontwikkelingsgericht reflecteren op verbetering van het onderwijs.

Deskundigheidsbevorderingin 2015 is wederom door alle medewerkers hard gewerkt aan de ambities van het college op het gebied van professionalisering. Het college werkt ook in dit kader met veel toewijding aan de uitwerking van de afspraken die gemaakt zijn in het kader van het Kwaliteitsplan 2015-2018.relevante ontwikkelingen zijn:• voor wat betreft de bevoegdheid van leraren

kan gesteld worden dat het college voldoet aan de norm van 99% bevoegd. Door de extra investering in onder andere nieuwe leraren in opleiding, is de ultieme beoogde 100% niet realiseerbaar• Het aantal master-opgeleide leraren binnen

het college is 11% (ambitie is 15% in 2018). Het behalen van deze norm wordt intern gestimuleerd. veelal jongere leraren, in alle sectoren, gaan de uitdaging aan en sommigen hebben al met succes hun master gehaald. Deze positieve ontwikkeling is ook zichtbaar vanuit de aanvragen voor de lerarenbeurs, die in 2015 zijn toegenomen• De samenwerking met Fontys lerarenoplei-

dingen tilburg, zowel op het gebied van het behalen van een Pedagogische Didactisch getuigschrift (zeven deelnemers), als het veelomvattende project om als college in 2017 opleidingsschool van Fontys lerarenopleidingen tilburg (Flot) te worden, ging onverminderd door. Dientengevolge werden er ruim 100 stageplaatsen voor eerste- tot vierdejaarsstudenten in het college aangeboden en ingevuld

Functioneren en beoordelenDe implementatie van de methodiek ontwik-kelingsgericht reflecteren door middel van 360 gradenfeedback is voorzien eind 2016. Dit nieuwe instrument zal worden ingezet voor zowel bestuur en leidinggevenden, als medewerkers. Het college van bestuur heeft in het najaar van 2015 als eerste doelgroep aan een pilot meegewerkt. momenteel wordt een app ontwikkeld om de feedback makkelijk toegankelijk te maken. De terugkoppeling uit 360 gradenfeedback beoogt de voorbereiding te worden voor een persoonlijk- en mogelijk teamontwikkelingsplan. als deze methodiek collegebreed is ingevoerd, wil de organisatie wegbewegen van de traditionele gesprekken-cyclus van functioneren en beoordelen.

Notitie bekwaamheidsdossierHet bekwaamheidsdossier oude stijl is nog niet voor de volle 100% op orde. enerzijds omdat de afgesproken vierjarencyclus van functioneren en beoordelen een langere doorlooptijd nodig heeft en pas eind 2016, in plaats van midden 2015, is afgerond. anderzijds doordat de persoonlijke ontwikkelplannen nog niet allemaal zijn geschreven en de bedrijfsstages nog niet volledig zijn afgerond. De hoofdreden is gelegen in het feit dat de werkzaamheden binnen het onderwijs op de meest relevante onderdelen, zoals de invoering van de nieuwe kwalificatie-dossiers, veel tijd vraagt waardoor keuzes moeten worden gemaakt.

Functiebouwwerkin 2015 is met behulp van een gedegen communicatie en voorlichting het nieuwe vereenvoudigde functiehuis geïmplementeerd. Het nieuwe functiehuis is voor alle medewerkers van toepassing. alle promotieverzoeken als gevolg van het nieuwe functiehuis zijn op kwaliteit beoordeeld en verwerkt.

HRM-beleidin 2015 is de dienst Human resource management (Hrm) verder gegaan met het revitaliseren van het Hrm-beleid. op onderdelen is nieuw beleid geschreven, mede als gevolg van verplichte weten regelgeving. De ultieme doelstelling blijft om het gehele Hrm-beleid te vereenvoudigen en digitaal aan te bieden. vanaf eind 2015 was het nieuwe digitale Hrm-handboek een feit en kreeg de vernieuwde inhoud steeds meer vorm. De samenwerking met de ondernemingsraad in het kader van de vele Hrm-beleidsaanpassingen is wederom in 2015 als proactief en constructief ervaren.

Teamontwikkelplan en -actieplanin samenwerking met de onderwijscoöperatie is in het kader van het project leerKraCHt het eerste team, bij de afdeling verpleging & verzorging, aan de slag gegaan. Dit project beoogt, als een van de vele goede initiatieven op het vlak van teamontwikkeling en teamversterking, teams te begeleiden bij het verder inhoud geven aan teamontwikkeling en teamzeggenschap.

Notitie werkoverleg (zeggenschap)nagenoeg alle (sub)teams, ruim 90, zijn in 2015 aan de slag gegaan met de uitkomsten van het eind 2014 uitgevoerde onderzoek naar energie in teams door de vrije universiteit amsterdam. Centrale vraag was: welke energie is er in het team en hoe kun je deze energie beïnvloeden. Het doel was te blijven investeren in goede teams die met ambitie en passie verder willen werken aan versterking van teamenergie en teamzeggenschap. alle betrokken teams zijn begeleid door verschillende interne en externe partners. op basis hiervan is een breed pallet van teamscholingen aangevraagd en aangeboden. via de interne academie voor teaching & learning (atl) zijn bijvoorbeeld tien begelei-dingstrajecten gestart en waar nodig/wenselijk externe trajecten. in 2016 zal in het kader van teamenergie een vervolgonderzoek plaatsvinden.

3. thema’s in beeld

3.1 Professionalisering

Deelonderwerp: kwaliteitsverbetering HRM-beleid

Focus op meerjarenplanningter versteviging van de professionele ruimte binnen onderwijsteams, ter bevordering van teamzeggenschap en -ontwikkeling en ter reductie van werkdruk is in de loop van 2015 besloten om, vooral binnen het primair proces, de formatie verder uit te breiden. niet alleen op het gebied van stageconsulenten en teamleiders (zoals opgenomen in het Kwaliteitsplan 2015-2018), maar ook voor de functies leraar en leraar in opleiding en instructeur. in totaal gaat het om ongeveer 50 fte. Het Koning Willem i College zet daarmee de aankomende jaren stevig in op versterking van de kwaliteit in de onderwijsteams.in de afgelopen jaren zijn er al verschillende stappen gezet op het gebied van teamontwikke-ling. Daar borduren de teams op voort en wordt tevens een aantal nieuwe stappen gezet om de teamzeggenschap te versterken en kwaliteits-borging iets te laten zijn van de teams zelf. Door de invoering van de 360 gradenfeedback en de vervolgacties naar aanleiding van het onderzoek naar teamenergie, zet het college in 2016 stappen om een samenwerkingscultuur te creëren gebaseerd op feedback geven, feedback ontvangen en zeggenschap over het hoe en wat. in 2018 zou werken aan kwaliteit niet iets moeten zijn omdat het moet (cao/Professioneel statuut), maar omdat het tot de professionele standaard behoort.

in 2016 zal het meerjarenformatieplan worden herijkt en in combinatie met een verdergaande digitalisering extra vorm krijgen in het dashboard, zodat monitoring eenvoudiger wordt en prognotisering realistischer.




3.2 intensivering van het onderwijs in de nederlandse taal en rekenen

Deelonderwerp: professionalisering

Doelstelling/resultaat

Maatregelen/ activiteiten

Planning

taal en rekenen zijn integraal onderdeel van elke beroepsop-leiding.Concrete resul-taten voor 2018:• minimaal 80%

van de taal- en rekenleraren maakt gebruik van het aanbod voor professio-nalisering

er zijn talloze activiteiten die ervoor moeten zorgen dat alle leraren zich bewust zijn van het belang van taal en rekenen in het beroepsonderwijs. Dit wordt zichtbaar doordat zij in hun lessen gebruikmaken van ‘cross-overs’ zodat studenten maximale synergie tussen de verschillende vakken/onderdelen van hun opleiding ervaren.

Dit is een continu proces

Stand van zakenin het college krijgt de herziening van de kwalificatiestructuur veel aandacht. een goed moment om bewustwording te creëren op het gebied van samenwerken met andere vakken. Door nauwe samenwerking tussen de vakken nederlands en rekenen met de beroepsvakken ervaart de student sneller het belang van taal en rekenen. De vakcollega’s ervaren daarnaast ondersteuning van deze vakken. Het samenwerken in opleidingsteams wordt gestimuleerd, ook voor het curriculum taal en rekenen.

voor leraren nederlands is er een samenwer-kingsverband opgericht met Fontys Hogeschool en twee andere roc’s, te weten roC tilburg en roC ter aa. Dit samenwerkingsverband, de academie voor mbo-taaldocenten, heeft een scholingsaanbod ontwikkeld. opname van het scholingsaanbod van de academie voor mbo-taaldocenten (amt) in het lerarenregister dient in 2016 gerealiseerd te zijn.

Het college heeft zich voor 2018 ten doel gesteld dat 80% van de taal- en rekenleraren gebruik maakt van het professionaliserings-aanbod. voor nederlands wordt hieraan nog niet voldaan. tijdgebrek wordt als belangrijkste reden gegeven. om tegemoet te komen aan de beperkte tijd die leraren hebben, is besloten het aanbod van de amt deels online aan te gaan bieden in een sPoC-omgeving (special Private

Deelonderwerp: bekwaamheid van het managementsinds september 2015 is gestart met een nieuw management Development programma. Dit programma loopt door tot midden 2017. Deelnemers zijn alle leidinggevenden, college van bestuur, directeuren en teamleiders en talenten die qua potentieel in aanmerking zouden kunnen komen voor een management-positie. Het programma wordt organisch ingericht, via aansturing van een stuurgroep rond de thema’s verbinden, leiderschap, strategie, team en dienstverlening.

Deelonderwerp: professionalisering van examenfunctionarissen Professionalisering van examenfunctionarissen wordt via interne scholingstrajecten verzorgd. alle nieuwe leraren krijgen nu standaard een cursus basisexaminering. afhankelijk van de teamtaakverdeling kunnen leraren een verdie-pingstraject en/of een leergang examinering volgen. in deze trajecten wordt aandacht besteed aan toetsconstructie, toetsvaststel-ling, het functioneren van de examencommissies et cetera. voor examenfunctionarissen beroepspraktijk en praktijkassessoren wordt meestal een extern scholingstraject aangeboden. Het bedrijfsleven wordt hier actief bij betrokken. een onderzoek naar een register voor examenfunctionarissen wordt niet gewenst geacht, omdat de uitwerking van het lerarenregister en de voornemens ten aanzien van een managementregister vooralsnog niet succesvol zijn.

Scholingsaanbod• Het interne scholingsaanbod is in 2015

vernieuwd. scholing blijkt nog steeds een adequaat en gewaardeerd middel voor verdergaande professionalisering te zijn. Dit geldt zowel voor medewerkers primair proces (onderwijsgevend personeel) als medewerkers secundair proces (ondersteunend en beheerspersoneel). van de totale scholing werd 27,5% intern en 72,5% extern geschoold. De externe scholing steeg in verhouding tot de interne scholing 2,5% ten opzichte van 2014. De 5% scholingsnorm (gemiddeld 80 uur) werd in 2015 niet behaald. gerelateerd aan de norm werd 73,5% scholing aangevraagd (gemiddeld 59 uur), echter 58% (gemiddeld 46 uur) is afgerond (gemeld).• er was een toename voor teamscholingen

zichtbaar, vooral als gevolg van het gehouden energieonderzoek in het kader van teamontwikkeling en door de inrichting van de nieuwe kwalificatiestructuur. Jongere collegae schoolden meer dan oudere collegae en leraren schoolden het meest. De leraren behaalden in 2015 82,5% (gemiddeld 66 uur) van de norm, als geplaatste scholing. 58,5% (gemiddeld 47 uur) is afgerond (gemeld). een mooie prestatie ondanks de drukke agenda en stevige werkdruk. • vrouwen schoolden ook dit jaar weer meer dan

mannen.• voor het verplichte onderdeel bedrijfsstage

zijn de leraren nog steeds met een inhaalslag bezig. Het doel, 100% bewijs van deelname behaald, had eigenlijk in 2015 moeten zijn gerealiseerd. • Het tevredenheidspercentage over de

scholingstrajecten op pedagogisch, didactisch, leerpsychologisch gebied, denkvaardigheden en mediawijsheid is gemiddeld 77,5%. • er zijn door het atl 25 maatwerktrajecten

uitgevoerd op het gebied van pedagogisch didactische begeleiding.• in totaal 58 leraren hebben deelgenomen aan

of zijn gestart met een van de leergangen, die als interne scholing, vooral in het kader van promotiemogelijkheden, worden aangeboden.

• Het ministerie van oCW streeft naar een wettelijke verplichting tot inschrijving met ingang van 2017. Het college heeft de ambitie dat in 2018 alle interne leergangen zijn gevalideerd voor de professionele ontwikkeling in het lerarenregister.• De commotie over de invoering van het

lerarenregister heeft direct impact op de wijze waarop de voorbereiding door het Koning Willem i College kan worden geëntameerd. systeemdiscussies en inhoudelijke discussies aan andere tafels bieden weinig hoop op een gestructureerde en succesvolle implementatie, voorzien per 1 januari 2017. De ambitie om het scholingsaanbod inclusief geaccrediteerde leergangen zo neer te zetten dat dit kan worden ingevoerd in het register, komt onder druk te staan. Wel is een aantal leergangen al gevalideerd.• Het college maakt zich zorgen over de

implementatie van het lerarenregister per 1 januari 2017. De inhoudelijke discussies en systeemdiscussies over de invoering van het lerarenregister bieden weinig hoop op een gestructureerde en succesvolle implementatie. ondanks de commotie blijft het college inzetten op de ambitie dat in 2018 alle interne leergangen zijn gevalideerd voor de professionele ontwikkeling in het lerarenregister. inmiddels is een aantal leergangen gevalideerd.


Deelonderwerp: andere activiteiten

toetsing en examinering De intaketoetsen rekenen zijn in 2015 door 4.000 studenten gemaakt en de intaketoetsen nederlands door 2.700 studenten. De afdelingen die geen gebruik maken van de aangeboden intaketoets, meten de beginsituatie van hun studenten via lesmethode-afhankelijke toetsen.

De vastgestelde instellingsexamens nederlands (spreken, gesprekken en schrijven) zijn vanaf september 2015 geplaatst in de Procesarchi-tectuur examinering. Dit betekent dat het proces van vaststelling van examenproducten iets versimpeld is.

binnen het project Centrale afname en beoordeling instellingsexamens nederlands (Cabine) is in 2014-2015 een pilot uitgevoerd op twee onderwijsafdelingen voor wat betreft de beoordeling van de schrijfexamens nederlands. Hieraan hebben ongeveer 400 studenten meegedaan. De resultaten hebben laten zien dat de pilot kan worden uitgebreid naar alle onderwijsafdelingen. in september 2015 heeft ruim de helft van de onderwijsafdelingen in het examenrooster opgenomen dat ze hun schrijfexamens door de examinatoren van Cabine laten beoordelen. voor 2016 betekent dit dat er ruim 2.000 schrijfexamens zullen worden beoordeeld door een selecte groep deskundige examinatoren. De uit te voeren pilot op drie afdelingen voor de mondelinge examens zal uitwijzen of na 2016 ook deze examens ondergebracht zullen worden in Cabine.De begroting voor dit onderdeel valt hoger uit dan de daadwerkelijke kosten omdat pas in 2015-2016 de pilot opgeschaald gaat worden naar meer afdelingen. De verwachting is dat de kosten over 2016 verdubbeld zijn ten opzichte van 2015.

Deelonderwerp: nieuwe of aangepaste faciliteitenelke onderwijsafdeling laat zich vertegenwoor-digen op het taal- en rekencoachoverleg. tijdens dit overleg vindt kennisdeling en -uitwisseling plaats en wordt op een meer informele manier geleerd. De coaches realiseren zich dat zij een rol spelen in de communicatie op de eigen onderwijsafdeling. in de bijeenkomsten die vanaf september 2015 plaatsvonden, heeft dit extra aandacht gehad.De herziening van de kwalificatiestructuur was aanleiding om met deze platforms na te denken over de gewenste rol van het onderwijs in nederlands en rekenen. De doelstelling zoals beschreven in het kwaliteitsplan (deel C) ‘nederlands en rekenen zijn integraal onderdeel van het opleidingsprogramma’, is hierbij leidend.

De themawerkgroepen die in het schooljaar 2014-2015 actief zijn geweest, hebben allemaal een product opgeleverd. Deze producten hebben helaas niet helemaal voldaan aan de verwachtingen. De producten hebben minder diepgang dan verwacht. belangrijkste reden is de beperkte tijd die leraren vrij kunnen maken voor ontwikkel- werk. leraren geven aan dat ze het zo druk hebben dat de tijd die voor taken binnen de themawerkgroep staat, opgaat aan andere activiteiten. leraren ervaren de verdiepingsslag wel als noodzakelijk en wenselijk.De mogelijkheid voor leraren om deel te nemen aan een themawerkgroep blijft daarom bestaan. men wordt daarvoor ook gefaciliteerd in uren.

Deelonderwerp: extra onderwijstijd

Doelstelling/resultaat

Concrete resultaten voor 2018:• het slagingspercentage voor de examens

nederlandse taal en rekenen is minimaal gelijk aan de collegeambitie van minimaal 75%.

Deze ambitie is voor 2016 en verder aangescherpt. Zie hiervoor het addendum 2016.

Maatregelen/activiteiten

Wat betreft de Centrale examinering van nederlands en rekenen blijkt uit de aangeleverde cijfers van het College voor toetsen en examens (Cvte) dat bij de grote meerderheid van de onderwijsafdelingen het slagingspercentage toegenomen is. er zijn echter grote verschillen tussen onderwijsafdelingen. Wat zorgen baart, is dat enkele afdelingen een zeer laag slagingspercentage laten zien.

Planning

vanaf het voorjaar van 2016 de resultaten monitoren met behulp van het dashboard. Wanneer daar aanleiding voor is, worden de resultaten besproken met de betreffende afdeling en vindt rapportage plaats naar het college van bestuur.

Stand van zakenDe organisatie van de ster-lessen (servicepunt taal en rekenen) is in 2015 van de afdeling educatie naar de academie voor teaching & learning (atl) gegaan. Dit heeft gezorgd voor meer eenduidigheid. ook de terugkoppeling van de studentenresul-taten naar de onderwijsafdelingen door de ster-leraren is sterk verbeterd. er hebben in 2015 rond de 400 studenten deelgenomen aan de centraal georganiseerde ster-lessen. Door het uitstel van de diplomaeisen voor rekenen is er in het najaar van 2015 een flinke (30%) teruggang geweest van opkomst bij de rekenlessen. Het college blijft echter sterk inzetten op het belang van rekenen voor de mbo-studenten, waardoor de aanmeldingen voor deze ster-lessen weer toenemen. Het najaar van 2015 is gebruikt voor het opzetten en inrichten van het taal- en rekencentrum. De activiteiten die hierin ondergebracht zijn, bestonden al naast elkaar, te weten de ster-lessen en de examinering van de instel-lingsexamens. Door de organisatie bij atl onder te brengen, is er nu meer samenhang. Daarnaast is de uitstraling verstevigd door een eigen logo, een (fysieke) plek in de organisatie en publicitaire acties. De inrichting is nog niet afgerond, het jaar 2016 wordt gebruikt om het centrum nog steviger neer te zetten. De aandacht hiervoor ligt in 2016 vooral op de activiteiten rond examinering.

online Course). Hier is aan gewerkt in het najaar van 2015.

De (jaarlijkse) studie(mid)dag die in april 2015 voor alle leraren nederlands van de amt is gehouden, had ruim 100 belangstellenden, waaronder 50 leraren van het Koning Willem i College. of het scholingsaanbod voor de taal- en rekenleraren daadwerkelijk wordt geïntegreerd in één academie, staat op dit moment ter discussie. De rekencoördinatoren van de verschillende mbo-scholen hebben besloten om het aanbod in te kopen bij een externe instelling. Daarmee is de noodzaak om samen te ontwikkelen, vervallen. in de academie voor mbo-taaldocenten is juist samen ontwikkelen het uitgangspunt. naar alle waarschijnlijkheid wordt de ambitie om het scholingsaanbod voor taal en rekenen te integreren in één academie losgelaten. beide vormen (ontwikkelen en inkoop) kunnen uitstekend naast elkaar bestaan. er is nauwe afstemming tussen de taal- en rekencoördinatoren van de verschillende scholen ten behoeve van een goede samenwerking.

in het najaar van 2015 werd voor de zevende keer een training rekendidactiek verzorgd. Deze training wordt uitgevoerd met collega-scholen uit de regio, te weten roC tilburg, summa College en roC ter aa.na afsluiting hiervan heeft 90% van de leraren die het vak rekenen verzorgt, deelgenomen aan een van deze trainingen. in totaal zijn er dan meer dan 100 leraren geschoold. om de kennis op peil te houden en verder uit te bouwen, zullen er vanaf 2016 verdiepende trainingen worden aangeboden.

behalve via themawerkgroepen, werd op meerdere andere manieren aandacht besteed aan de inhoud van het vak nederlands en rekenen. tijdens de bijeenkomsten van de taal- en rekencoaches was er regelmatig een gastspreker, maar ook op aanvraag was het mogelijk om dieper in te gaan op een vakinhou-delijk onderwerp. nieuw voor het schooljaar 2015-2016 is het avo-café. tijdens deze bijeen-komsten worden nieuwe ontwikkelingen voor het voetlicht gebracht door interessante sprekers. Het eerste avo-café in het najaar van 2015 had als onderwerp ‘online leren en lezen’.


3.3 Terugdringen van vsv

Deelonderwerp: betrokken begeleiding voor alle studenten

doelstelling/resultaat

Maatregelen/ activiteiten

Planning

begeleiding voldoet aan de omschreven visie en doel-stelling uit het visiestuk ‘visie op loopbaan-oriëntatie en begeleiding’.

er zijn talloze activitei-ten die ervoor moeten zorgen dat begeleiding en zorg voor studenten en extra begeleiding en extra zorg voor sommige studenten in de haarva-ten van alle medewer-kers zit.Dit is een continu pro-ces, waarbij het belang-rijk is de thema’s pas-send onderwijs en vsv te integreren.

Kwantita-tieve ana-lyse van de maatregelen / activitei-ten voor half maart 2016, eventueel gevolgd door een kwalitatieve analyse. tus-senevalu-atie van het beleidsplan vsv begin 2017.

Stand van zaken

bereikte resultaten

er is een stuurgroep vsv en kwetsbare jongeren waarin afstemming plaatsvindt en beslissingen worden genomen.

voortgang maatregelen/activiteiten

er wordt gewerkt aan een geïntegreerd jaardocument passend onderwijs waarin vsv wordt meegenomen.

realisatie planning

Zie onderstaande tabel

er is gewerkt aan een verbeterde routing van de afname en beoordeling van de instellings-examens. Deze verbetering is gevonden in een samenwerking met bureau iCe, examen-leverancier. De examenopdrachten van de schrijfexamens van het college zijn aangeleverd bij iCe, door hen gescreend, door het college verbeterd en vervolgens geplaatst in toa, de digitale examenbank van dit bureau. De examinatoren van Cabine gaan bij de beoordeling gebruikmaken van het beoordelingsmodel van toa. gedurende het schooljaar 2015-2016 wordt er daarom gewerkt met twee systemen voor de instellingsexamens schrijven: de schrijfwijzer van het college en voor de afdelingen die gebruikmaken van Cabine de examens in toa.

externe contactenDe medewerkers binnen het expertisecentrum hebben verschillende externe contacten.voor de academie van mbo-taaldocenten wordt nauw samengewerkt met Fontys Hogeschool, roC ter aa en roC tilburg.met het summa College, roC ter aa en roC tilburg worden gezamenlijk (verdiepende) rekentrainingen ingekocht.met Helicon worden de contacten aangehaald voor wat betreft professionalisering en ondersteuningslessen nederlands en rekenen.De taal- en rekencoördinatoren participeren daarnaast in verschillende landelijke netwerken en sub-netwerken. op het gebied van centrale examinering wordt nauw samengewerkt met College voor toetsen en examens (Cvte) en Cito.bovengenoemde contacten zullen gecontinueerd worden in 2016.


op schema of afgerond gedeeltelijk op schema

Doel Status Stand van zaken

Doorgaan met actieplan ’vsv naar de afdelingen’

actieplan ‘vsv naar de afdelingen’ is te gefragmenteerd. eerder dit jaar is besloten extra formatieve inzet vanuit vsv niet meer op afdelingsniveau, maar op sectorniveau vorm te geven. er moet een beslissing genomen worden over volgend schooljaar e.v.

De zeven thema’s kritisch bekijken en bijstellen waar nodig

De zeven thema’s staan nog steeds. Het gaat dan om: een goede start; een goede doorstart; afstroom; verzuimprotocol; ouderbetrokkenheid; begeleidingsstructuur op afdelingsniveau en peer-coaching. besloten moet worden of de zeven thema’s uitgangspunt blijven voor de toewijzing van extra formatie op afdelingsniveau en/of de zeven thema’s daadwerkelijk in de jaarplannen meegenomen worden.

voorsorteren op sectorplannen, opstellen actieplan gericht op vsv naar de sectoren

er is gestart met drie sectorklassen: een opvangvoorziening voor alle opleidingen op niveau 3 en 4 voor studenten die ‘verkeerd’ gekozen hebben, en waar op korte termijn geen instroom in de nieuw gekozen opleiding mogelijk is. Deze klassen zijn op sectoraal niveau georganiseerd (gezondheid, Welzijn en sport (gWs), economie en techniek). er zijn wat opstartproblemen. onderlinge afstemming kan beter. in 2016 zal de verantwoordelijkheid duidelijker belegd worden.

Doorgaan met succesklas en startklas

De succesklas en startklas zijn verhuisd naar de onderwijsboulevard. er zijn vragen over de plaats in de formele organisatiestructuur.De succesklas is bedoeld voor studenten van niveau 3 en 4 die op zoek zijn naar een nieuwe opleiding en/of studenten die vastlopen in hun opleiding. De startklas is in feite een plusvoorziening met diplomamogelijkheid.

startklas verdient blijvende aandacht i.v.m. weten regelgeving

in verband met de nieuwe kwalificatiestructuur dient een keuze gemaakt te worden hoe het college doorgaat met deze voorziening.

techniekmakelaar inbedden in begeleidingsstructuur op niveau 2

De techniekmakelaar (voor uitvallers in de techniek en/of uitvallers van andere opleidingen die een doorstart willen maken in de techniek) is ingebed op de middelbare techniek school (mts) als staand aanbod.

Focus inbedden in begeleidingsstructuur Kmvo (Kort middelbaar vak onderwijs)

Focus (oplossingsgericht werken) bestaat nog steeds, maar is nu onderdeel van de coachklas-aanpak.

starten met een duurzame voorziening op niveau 2

er is nu een coachklas op het Kort middelbaar vak onderwijs (niveau 2). Deze klas biedt een plusprogramma voor meerkunners, de mogelijkheid tot bijspijkeren, de mogelijkheid tot een time-out en zijn een overbrugging bij het ontbreken van een stageplaats.

Coachklas inbedden in begeleidingsstructuur op de entree?

is ingebed in de entreeopleidingen als staand aanbod.

Doorgaan met jongeren-werker op ons college

is onderdeel van de lokale ontwikkelagenda.

beslissing nemen over blijvende inzet jongerenwerk op ons college

is onderdeel van de regionale mbo-agenda die is opgesteld samen met Helicon en de gemeente ‘s-Hertogenbosch. er is overleg geweest met Divers, de welzijnsorganisatie die verantwoordelijk is voor het jongerenwerk.

regionaal afspraken maken over programma-management na het convenant

in bestuurlijk overleg en in de werkgroep worden er besluiten genomen en afspraken gemaakt.

De producten ‘overstap vo-mbo’ en ‘Digitaal Doorstroomdossier’ van intergrip bij overstap vo-mbo aanhouden

Contracten voor schooljaar 2015-2016 zijn getekend. evaluatie is gemaakt.

Deelonderwerp: vsv-percentages blijvend laag

doelstelling/resultaat Maatregelen/activiteiten Planning

streven naar een gemiddeld vsv-percen-tage van 4%, voldoen aan de convenants-normen voor niveau 2 en niveau 3/4 en het behoud van een plaats in de top 10 van onderwijsinstellingen.

afdelingsdirecteuren maken resultaat-afspraken met college van bestuur en er wordt verantwoording afgelegd in het jaarplan, eventueel door middel van een verbeterplan.

Half februari zijn de voorlopige cijfers bekend. Deze worden in september definitief vastgesteld en dienen dan als input voor de nieuwe jaarplannen en eventuele verbeterplannen.

Stand van zaken

bereikte resultaten De vsv-cijfers 2014-2015 worden pas in september 2016 definitief vastgesteld, maar de voorlopige cijfers (451 vsv’ers en een vsv-percentage van 4,4%) laten een stabilisatie zien ten opzichte van 2013-2014 (435 vsv’ers en een vsv-percentage van 4,4%). enerzijds is dat een bevestiging dat de kritische grens ten aanzien van de door het ministerie gestel-de prestatienormen bereikt lijkt te zijn. anderzijds lukte het andere scholen wel om winst te boeken. als school is het Koning Willem i College iets gezakt op de landelijke ranglijst van roc’s naar de 15e plaats. Dat betekent dat het college niet achterover kan leunen. De aankomende maanden wordt kritisch bekeken hoe de doelstelling voor 2018 gerealiseerd kan worden.Daarvoor zal onder meer een evaluatie uitgevoerd worden van een aantal maatregelen die de afge-lopen jaren zijn ingezet. ook wordt bekeken welke maatregelen op andere scholen tot een positief resultaat hebben geleid en of het mogelijk is om die binnen het college in te zetten.


De voortgang wordt gemonitord via het dashboard en de jaarplannen van afdelingen.

realisatie planning Zie onderstaande tabel.

doel status stand van zaken

Doorgaan met sturen op cijfers Duo-rapportages zijn nu maandelijks zichtbaar in het dashboard. vier keer per jaar en in ieder geval jaarlijks op 1 september wordt er voor vsv extra aandacht gevraagd aan de hand van namen en rugnummers.

Doorgaan met resultaatafspraken in jaarplan, verbetering onderwijsprogramma’s, actieplan vsv in jaarplan waar nodig

resultaatafspraken worden jaarlijks gemaakt.

Deelonderwerp: samenwerken voor kwetsbare jongeren


intensieve samenwer-king met lokale en regio-nale overheden

gezamenlijke opleidingsmodule loopbaan-begeleiding voor kwetsbare jongeren.Convenant is voorbereid.

in 2016 wordt de module nog twee keer aangeboden.op 31 maart 2016 wordt het convenant getekend.

Stand van zaken

bereikte resultaten na convenant volgt monitoring.

voortgang maatregelen/ activiteiten

vanuit het regionaal programma vsv en kwetsbare jongeren is in 2015 gestart met een opleidingsmodule ‘loopbaanbegeleiding voor kwetsbare jongeren’. De module is bedoeld voor leraren, coaches en begeleiders die kwetsbare jongeren coachen in hun loopbaan en daarvoor handvatten zoeken. De module is ontwikkeld door mbo Diensten, maar is ook geschikt voor loopbaanbegeleiders uit het voortgezet speciaal onderwijs, het praktijkonderwijs, leerplichtambtenaren en rmC. belangrijke doelstelling is multidisciplinaire samenwerking.

om successen te behouden en verder aan te scherpen, ondertekenen besturen van het voortgezet onderwijs, het mbo en de gemeentes vertegenwoordigd door ’s-Hertogenbosch en oss een nieuw regionaal convenant 2016-2020. Hierin staan afspraken over het verder terugdringen van voortijdig schoolverlaten (vsv) en het versterken van de arbeidstoeleiding van kwetsbare jongeren.

realisatie planning start vanaf 31 maart 2016.


3.4 beroepspraktijkvorming

Deelonderwerp: bedrijvencontactpunt


• Het bedrijvencontactpunt draagt zorg voor de follow-up van binnengekomen vragen en afhandeling daarvan.• eén bedrijvencontactpunt van waaruit men wordt verder

geholpen. • uniforme wijze en adequate doorverwijzing van vragen,

praktijkopdrachten, stage- en leerbanen.• Publieke samenwerking met studenten van het college.• acquisitie van nieuwe contacten (netwerkfunctie) ten

aanzien van stage en leerbanen.

Per 1 december 2015 is op de website van het Koning Willem l College de moge-lijkheid geboden stages/leerbanen en vacatures aan te bieden of informatie op te vragen.

organiseren uniforme wijze en adequate doorverwijzing van vragen, praktijkopdrachten, stage- en leerbanen (2016-2018).

versterken en positioneren nieuwe stage- en leerbaancontacten (2016-2018).

Stand van zaken

bereikte resultaten er is nu één loket.


De vraag van de bedrijven en organisaties en de toenemende betrokkenheid van de interne organisatie bieden mogelijkheden om een goede dienstverlening te bewerkstelligen.

realisatie planning • in overleg met de onderwijsafdelingen wordt het vraag-volgsysteem ingericht.• Het systeem stuurt aan op een optimalisering van de dienstbaarheid aan de bedrijven en

organisatie door onderlinge samenwerking en afstemming tussen de onderwijsafdelingen, diensten en bureaus te versterken.• onderdeel is het uitwerken van een uniforme wijze en adequate doorverwijzing van vragen.• De informatievoorziening voldoet nog niet aan alle eisen.

toelichting in de periode van 1 december 2015 tot en met 1 februari 2016 hebben 90 organisaties met het bedrijvencontactpunt contact gezocht.De verwachting is dat, gezien de reacties tot nu toe, bedrijven die minder bekend zijn met ons college en het mbo de weg op deze wijze weten te vinden.

Deelonderwerp: bpv-platform


Het centrale doel van het bpv-platform is het jaarlijks monitoren, evalu-eren en bijstellen van de afspraken uit het bpv-begeleidingsplan.

Het bpv-platform komt vier keer per jaar bij elkaar. tijdens deze bijeen-komsten wordt gesproken over actuele thema’s, die spelen binnen de afdelingen van het college op het gebied van beroepspraktijkvorming. Dit bpv-platform geeft adviezen om het onderwijs beter aan te laten sluiten op de beroepspraktijk.

Continue doorlooptijd 2015-2018.

Stand van zaken

bereikte resultaten in november 2015 is er een bijeenkomst georganiseerd met tien stageconsulenten van verschillende onderwijsafdelingen.


uit de nulmeting blijkt dat:• het nakomen van afspraken, het onderling afstemmen en het informatie-uitwisselen onvoldoende

wordt nageleefd;• het vastleggen van aangegane verplichtingen collegebreed nog in ontwikkeling is;• er behoefte is aan meer samenwerking en afstemming van de werkzaamheden;• de belangrijkste uitdaging is de effectiviteit van procedures, maatregelen en systemen te

vergroten.

realisatie planning • in overleg met het sbb, de stageconsulenten en het studenten succes Centrum (ssC) worden in 2016 bijeenkomsten (indeling sectorkamers) georganiseerd.• De belangrijkste uitdaging is de effectiviteit van procedures, maatregelen en systemen te

vergroten en om te komen tot een goede afstemming intern (Koning Willem i College) en met het sbb.

toelichting • De afstemming met het ‘nieuwe’ sbb is voor veel stageconsulenten van groot belang. • Het bpv-begeleidingsplan wordt een terugkerend agendapunt voor het bpv-platform.

Deelonderwerp: bpv-Key Account Management


De kwaliteit van de bpv-plaatsen te verhogen door middel van een efficiënt en effectief Key account management.

in 2015 zijn drie bijeenkomsten georganiseerd met senioradviseurs, kennisvinders en stageconsulenten.

• Het vergroten van de effectiviteit in termen van Key account management (2016).• Het ontwikkelen van klantstrategieën, bedieningsconcepten en

Key-accountplannen op maat (2017).• De implementatie en monitoring van activiteiten en resultaten (2018).

Stand van zaken

bereikte resultaten

• in 2015 zijn drie bijeenkomsten georganiseerd met senioradviseurs, kennisvinders en stageconsulenten.• De uitkomsten bieden concrete handvatten in de vorm van actieplannen om daar waar nodig en gewenst,

verbeteringen door te voeren in de bedrijfsvoering.• analyse:

- momenteel zijn er diverse werkwijzen en afspraken op allerlei niveaus van het college;- er is niet altijd voldoende zicht op welke personen actief zijn en de eventuele risico’s;- in toenemende mate is geconstateerd dat onze stakeholders behoefte hebben aan een contactpersoon; - er is een duidelijke behoefte aan regie op de contacten met onze stakeholders.


voor de bouwstenen bpv-Key account management moeten nog de nodige acties verricht worden om het te kunnen implementeren in het college, de effectiviteit van de processen moet aanzienlijk omhoog.

realisatie planning

met onderwijsafdelingen, het projectbureau bedrijven & relaties en de dienst Pr & Communicatie worden in 2016 bijeenkomsten georganiseerd. met als doel: het vaststellen van de uitgangspunten en de kenmerken van het geambieerde niveau voor het bpv-Key account management. voor het projectbureau bedrijven & relaties zijn de processen al uitgewerkt, maar vraagt de effectiviteit in de uitvoering nog wel aandacht.

toelichting

Deelonderwerp: bpv-registratiesysteem


Het inrichten van een bpv-registratiesysteem inclusief bedrijvencontactpunt-registratiesysteem om gegevens van klanten op te slaan die van belang zijn voor het bpv-proces. Zodoende kan meer tijd en aandacht worden besteed aan die bedrijven/klanten die voor afdelingen het waardevolst zijn.

• verzamelen van gegevens van die bedrijven.• verzamelde klantgegevens classificeren in te

realiseren bedrijfsdoelen. • voor het opslaan, beschikbaar hebben en met

elkaar in verband brengen van klantgegevens wordt een Crm-registratiesysteem ingericht.

Continue doorlooptijd 2015-2018.

Stand van zaken

bereikte resultaten nulmeting:• Het proces van registratie is niet uniform ingericht.• met de dienst informatiemanagement zijn de mogelijkheden besproken te komen tot één bpv-

registratiesysteem. • er wordt onderzocht of een workflow-applicatie voldoet aan de behoefte.


een programmamanager gaat een werkplan (uitgangspunten, voorwaarden en tijdspad) opstellen.

realisatie planning in mei 2016 start een pilot van het bpv-registratiesysteem (Customer relationship management). eind 2016 is het systeem operationeel.

toelichting in 2015 is een aantal nieuwe iCt-systemen aangeschaft waardoor het proces enigszins is vertraagd.


3.5 excellentieHet Koning Willem i College wil excellente studenten een leerroute bieden, naast de reguliere leerroute, waar zij hun talenten en passies tot volle wasdom kunnen laten komen begeleid door inspirerende (gast)leraren. in 2015 namen 36 studenten deel aan een excellentie-arrangement.

Excellentie-arrangement: 3D voor Fashion & Design-studenten


talentvolle Fashion & Design-studenten extra mogelijkheden bieden bij het ontdekken en ervaren van het werken met nieuwe productietechnologieën en daarbij ook het klimaat scheppen waarin studenten zich uitgedaagd voelen een stapje extra te zetten.

• lerares gefaciliteerd om een vooronderzoek te doen.• selectie van de studenten die het traject gaan

doorlopen.• gesteund door de opgedane ervaringen is gewerkt

aan de ontwikkeling van een pilot excellente leerroute die in week 4 van 2016 van start gaat. vanaf 1 januari 2016 worden twee leraren gefaciliteerd voor de begeleiding van dit traject.

er staat drie jaar voor om deze excellente leerroute uit te ontwikkelen en uit te voeren waarbij vier fases worden onderscheiden: • onderzoek (2015)• Pilot draaien (eerste helft van

2016)• bijstellen-uitvoeren (2017)• bijstellen-uitvoeren-implementatie

(2018).

Stand van zaken

bereikte resultaten

• gesprekken gevoerd met specialisten in het opleidings- en vakgebied.• inventarisatie nieuwe (productie)technologieën op gebied van mode.• inventarisatie van wat er al gebeurt in het onderwijsprogramma met mode en nieuwe technologieën.• na dit gedegen vooronderzoek is een pilot ontwikkeld van een excellente leerlijn die eind januari 2016 is

gestart en gaat lopen tot eind mei.


De pilot die wordt gedraaid zal in juni kritisch tegen het licht worden gehouden en samen met deskundigen daar waar nodig worden bijgesteld. in 2016 zullen twee leraren (0,1 fte en 0,2 fte) worden ingezet om de kwaliteit en doorontwikkeling van dit excellente leertraject optimaal te waarborgen.

realisatie planning

traject is opgestart aan het begin van schooljaar 2015-2016. een lerares is vrijgemaakt voor 0,2 fte voor het hele schooljaar en krijgt vanaf 1 januari 2016 ondersteuning van een collega (0,1 fte) om het traject te gaan ontwikkelen in vier fases: onderzoek-ontwikkelen-uitvoeren/bijstellen-disseminatie. Het plan om begin 2016 een eerste pilot te gaan draaien, is gerealiseerd.

toelichting traject loopt, na een aarzelende start, volgens verwachting. om ervoor te zorgen dat dit excellentietraject afstraalt op de gehele opleiding Fashion & Design worden, behalve de deelnemers in het excellentietraject grotere groepen studenten in de gelegenheid gesteld de algemene gastlessen te volgen. De masterclasses en de workshops zijn exclusief voor de studenten die deelnemen in het excellentietraject.budget dat was voorzien wordt door voortschrijdend inzicht, zonder dat er concessies worden gedaan aan de kwaliteit van deze excellente leerroute, naar beneden bijgesteld. in het addendum 2016 wordt de nieuwe begroting voor excellentie bijgevoegd.

Deelonderwerp: verbetering van de bpv-begeleiding


in 2018 komt het Koning Willem i College als beste roc uit de toekomstige monitor en Job-monitor.

Concrete resultaten voor 2018: • een Job-score van 4.0 in Job-monitor 2018.• bpv-monitor bedrijven en studenten: nader te bepalen bij

introductie.

• visie en beleidsontwikkeling• een vernieuwd

digitaal systeem voor studentbegeleiding en bpv-begeleiding.

visie en beleid (2015 en 2016).

implementatie van de systemen (2016 en 2017).

stabilisatie en evaluatie (2018).

Stand van zaken

bereikte resultaten

• Job-monitor 2014: 3,7 stage/bol, 3,8 werkplek/bbl.• Job-monitor 2016 is begin 2016 gestart; uitslag nog niet beschikbaar voor deze

verantwoording.• landelijke bpv-monitor is nog in ontwikkeling. in 2016 het landelijk proces blijven volgen.


• College van bestuur en directies hebben vanaf juni 2015 gewerkt aan uitgangspunten voor begeleiding en beroepspraktijkvorming. in november 2015 is het document ‘studentbegeleiding Koning Willem i College’ vastgesteld. Hierin zijn de visie en beleidsuitgangspunten voor studentbegeleiding opgenomen.• visie op bpv/stage is in ontwikkeling (januari 2016).• binnen eduarte de modules voor deelnemersbegeleiding (dbs), workflow en

beroepspraktijkvorming toevoegen en inrichten:- PoC (proof of concept) binnen eduarte loopt. De PoC bestudeert of de modules passen bij de

visie, het beleid en de doelstellingen van het college. vervolgens wordt het systeem ingericht.- vanaf maart 2016 starten met een pilotfase binnen 1-2 afdelingen en het ssC (studenten

succes Centrum), om de modules te testen.

realisatie planning

Dit deelonderwerp is in november 2015 van start gegaan. nader plan (hoe, wat en wanneer) wordt gemaakt na de PoC/Pilotfase.

toelichting in 2016 worden op basis van de landelijke bpv-ontwikkelingen en de uitkomsten van Job-monitor 2016, de activiteiten en doelstellingen/resultaten voor bpv-begeleiding herijkt.


Excellentie-arrangement: cross-overtrajecten


Het Koning Willem l College ondersteunt excellente studenten bij het aanleren van nieuwe vaardigheden door middel van het creëren van multidisciplinaire teams die samen met het bedrijfsleven werken aan innovatieve concepten.

• selecteren van excellente studenten.• ontwikkelen van een excellente leerroute

multidisciplinair werken.• aansluiting zoeken bij andere excellente

initiatieven die op het Koning Willem l College lopen en/of worden opgestart.

in de periode 2016-2018 wordt een excellente leerroute ontwikkeld in samenspraak met de deelnemende studenten. multidisciplinair werken, over grenzen heen kijken, innovatieve oplossingen bedenken en kwaliteiten bundelen staan hierbij centraal.

Stand van zaken

bereikte resultaten

aansluiting bij lopende ondernemendheids-/ondernemerschapsactiviteiten en delen van ervaringen.


bestaande initiatieven binnen ondernemendheid/ondernemerschap worden verknoopt met het excellentietraject met als doel synergie genereren voor de deelnemende studenten.

realisatie planning

excellentietraject is opgestart begin december. De projectleider is begonnen met het onderzoeken van de haalbaarheid van de in het project beschreven werkwijze. Het plan is om in de eerste helft van 2016 een eerste pilot te gaan draaien.

toelichting Het excellentietraject ‘Cross-overs’ is begin december 2015 van start gegaan. er is een projectleider benoemd voor 0,5 fte voor het schooljaar 2015-2016 om ondernemerschapsexcellentietrajecten in de organisatie een plaats te geven.budget dat was voorzien wordt door voortschrijdend inzicht, zonder dat er concessies worden gedaan aan de kwaliteit van deze excellente leerroute, naar beneden bijgesteld. in het addendum 2016 wordt de nieuwe begroting voor excellentie bijgevoegd.

Excellentie-arrangement: stages voor excellente studenten


(inter)nationale studie- en stagemobiliteit mogelijk maken voor excellente studenten om ze de mogelijkheid te bieden een stapje extra te zetten en daarbij ook het klimaat te scheppen waarin studenten zich uitgenodigd voelen dat stapje extra te zetten.

uitvraag gedaan binnen het college. afdelingen selecteren de excellente studenten zelf aan de hand van motivatiebrief en bereiden ze voor op hun (inter)nationale studie- of stagemobiliteit. De opgedane ervaringen worden na terugkomst gedeeld met de medestudenten op de afdeling.in 2015 heeft één student gebruik gemaakt van de mogelijkheid met een verblijf in nicaragua.

voor 2016 staat op het programma internationale studie- en stagemobiliteit naar beijing en madrid (taaltraining en bedrijfsoriëntatie), india, italië, roemenië, Finland, abu Dhabi, gambia, (interculturele werkervaring).

Stand van zaken

bereikte resultaten

in september 2015 is een uitvraag gedaan binnen het college. afdelingen werden in de gelegenheid gesteld om excellente studenten voor te dragen voor een (inter)nationale studie- of stagemobiliteit. De selectie en voorbereiding van de studenten ligt in handen van de afdelingen. tot op heden staan voor 37 studenten stagemobiliteit (interculturele werkervaringen) op het programma in Finland, india, nicaragua, gambia, italië, roemenië en studiemobiliteit (taaltraining en bedrijfsoriëntatie) in madrid, abu Dhabi en beijing.


afdelingen worden op de hoogte gehouden van de mogelijkheden die er liggen voor hun studenten om een excellente leerroute te doorlopen. er wordt niet enkel gefocust op internationale bestemmingen. een traject kan ook gedaan worden binnen nederland.

realisatie planning

voor de jaren 2015-2016 is vooralsnog deelname voorzien door 37 studenten aan het excellentietraject dat (inter)nationale studie- en stagemobiliteit mogelijk maakt. voor de periode 2016-2018 wordt het programma daar waar nodig bijgesteld op grond van de opgedane ervaringen.

toelichting in dit excellentietraject wordt gezocht naar de mogelijkheid om aan zoveel mogelijk studenten die willen worden uitgedaagd en goed gemotiveerd zijn een interculturele werkervaring te geven waarbij ook extra taalverwerving kan worden meegenomen. budget dat was voorzien wordt, zonder dat er concessies worden gedaan aan de kwaliteit van de excellente leerroutes en vooralsnog het aantal studenten dat deelneemt, naar beneden bijgesteld. Kosten tussen de verschillende (inter)nationale excellente leerroutes verschillen sterk. in het addendum 2016 wordt de nieuwe begroting voor excellentie bijgevoegd.


Excellentie-arrangement: global learning – think global, act global

doelstelling/resultaat Maatregelen/activiteiten

Planning

excellente studenten in een internationale omgeving de mogelijkheid bieden een stapje extra te zetten en daarbij ook het klimaat te scheppen waarin studenten zich uitgenodigd voelen dat stapje extra te zetten.

20 studenten goed voorbereiden op het werkbezoek naar de verenigde staten.

in 2017 wordt samen met de amerikaanse partner gewerkt aan een programma in nederland waarbij de studenten uit beide landen nauw samenwerken tijdens het voorbereidingsproces op de daadwerkelijke mobiliteit.in 2018 vindt de afsluiting van het traject weer plaats in de verenigde staten.

Stand van zaken

bereikte resultaten

er is gestart met het samenstellen van een draaiboek. alle acties ter voorbereiding voor het programma zijn/worden in een tijdslijn geplaatst zodat alles op tijd is afgedekt in het vervolg van het excellente leertraject.uit 65 studenten zijn er 20 geselecteerd. De geselecteerde studenten zijn gedurende vier maanden goed voorbereid op het werkbezoek naar de verenigde staten. buiten het reguliere opleidingsprogramma om hebben de studenten in vier projectgroepen gewerkt aan een documentaire, infographic, website en magazine. Deze producten zijn inmiddels opgeleverd.De studenten hebben geleerd om met verschillende mensen buiten hun eigen discipline samen te werken aan producten die niet per se tot hun eigen vakgebied behoren. Hiervoor moesten ze stuk voor stuk uit hun comfortzone. Het is ze gelukt om goed samen te werken en als groepje(s) een goed tussenproduct op te leveren.De studenten hebben cultuurvoorbereiding gehad met extra engelse les tijdens vier bijeenkomsten. ook hebben zij zich verdiept in het amerikaanse school- en rechtssysteem.


De ervaringen van de studenten en begeleidende leraren worden na terugkomst eind februari besproken en daar waar nodig kunnen zaken worden aangepast en bijgesteld. Dan wordt ook begonnen met de voorbereidingen van het traject dat vanaf september 2016 gaat draaien.in 2017 wordt het traject in omgekeerde volgorde uitgevoerd. De studenten waarmee is samengewerkt in 2015-2016 komen dan naar nederland. Programma wordt geëvalueerd en al dan niet aangepast voortgezet in 2018.

realisatie planning

er is gestart met het samenstellen van een draaiboek. alle acties ter voorbereiding voor/van het programma in de periode 2016–2018 zijn/worden in een tijdslijn geplaatst zodat in het vervolg van dit traject geen misverstanden kunnen ontstaan over afspraken en werkzaamheden.

toelichting budget dat was voorzien wordt door voortschrijdend inzicht, zonder dat er concessies worden gedaan aan de kwaliteit van deze excellente leerroute, naar beneden bijgesteld. in het addendum 2016 wordt de nieuwe begroting voor excellentie bijgevoegd.

1 0 11 0 0 bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH

Excellentie-arrangement: start-uptrajecten


ondernemende studenten een excellente leerlijn aanbieden met daarin de mogelijkheid om een start-up op te bouwen waarbij ondersteuning is van ondernemers en bedrijven uit de regio.

• selecteren van excellente studenten.• ontwikkelen van een excellente leerroute om studenten

naast hun opleiding te ondersteunen bij hun start-up samen met ondernemersinitiatieven uit de regio.• er is een projectleider benoemd voor 0,5 fte voor het

schooljaar 2015-2016 om de ondernemerschap-excellentietrajecten in de organisatie een plaats te geven.

inventariseren bij excellente studenten van de behoefte voor ondersteuning start-ups en mede met aangeleverde input excellente leerroute ontwikkelen en uitzetten.

Stand van zaken

bereikte resultaten aansluiting bij lopende ondernemendheids-/ondernemerschapsactiviteiten en delen van ervaringen.


bestaande initiatieven binnen ondernemendheid/ondernemerschap worden verknoopt met het excellentietraject met als doel synergie te genereren voor de deelnemende studenten.

realisatie planning excellentietraject is opgestart begin december. De projectleider is begonnen met het onderzoeken van de haalbaarheid van de in het project beschreven werkwijze. Het plan is om in de eerste helft van 2016 een eerste pilot te gaan draaien.

toelichting Het excellentietraject ‘start-ups’ is pas echt begin december 2015 van start gegaan. er is een projectleider benoemd voor 0,5 fte voor het schooljaar 2015-2016 om de ondernemerschap-excellentietrajecten in de organisatie een plaats te geven.budget dat was voorzien wordt door voortschrijdend inzicht, zonder dat er concessies worden gedaan aan de kwaliteit van deze excellente leerroute, naar beneden bijgesteld. in het addendum 2016 wordt de nieuwe begroting voor excellentie bijgevoegd.

Excellentie-arrangement: skillswedstijden


bieden van uitdagend beroepsonderwijs waarbij het competitie-element van vakwedstrijden de mogelijkheden biedt om de ontwikkeling van excellent vakmanschap te stimuleren.

Wedstrijdelementen inbouwen in het curriculum bij zoveel mogelijk opleidingen binnen het Koning Willem l College.Concreet resultaat: in 2015-2016 hebben drie opleidingen wedstrijdelementen in het curriculum opgenomen.

in 2016-2017 gaan zes opleidingen wedstrijdelementen in het curriculum opnemen.in 2017-2018 twaalf opleidingen.

Stand van zaken

bereikte resultaten

De volgende opleidingen hebben in 2015 meegedaan aan de voorrondes (kwalificatiewedstrijden):- motorfietstechnicus: kwalificatiewedstrijd op het Koning Willem i College: door naar finale in amsterdam

maart 2016.- Fietstechnicus: kwalificatiewedstrijd (op ander roc): door naar finale in amsterdam maart 2016.- iCt-beheerder: kwalificatiewedstrijd (op ander roc): door naar finale in amsterdam maart 2016.- interieuradviseur: kwalificatiewedstrijd (op ander roc): door naar finale in amsterdam maart 2016.- autotechniek: kwalificatiewedstrijd is begin maart: finale nog onbekend. - Koudetechniek: laatste jaar via vakkanjers: drie studenten naar finale in utrecht maart 2016.


- bijeenkomst met alle onderwijsdirecteuren van het college. skills netherlands uitgenodigd voor presentatie over de skills Heroes.

- uitvraag naar directeuren wie deel wil nemen met welke opleidingen voor 2015-2016.- bijeenkomst met alle leraren betrokken bij skills Heroes waar de uitleg en werkwijze van skills Heroes werd

gegeven. ook werden tijdens deze bijeenkomst de ervaringen door enkele opleidingen in voorgaande jaren opgedaan met elkaar gedeeld.

- regelmatig contact skills-coördinator met leraren over verloop wedstrijden.- leraren faciliteren zodat ze de studenten optimaal kunnen voorbereiden op de finales. - aanwezigheid bij de finales van leraren faciliteren.- evaluatie met leraren over 2015-2016.- Directeuren benaderen voor schooljaar 2016-2017 welke opleidingen gaan deelnemen in 2016-2017.- er komt een afspraak binnen het college dat als je je opgeeft voor een vakwedstrijd je ook verplicht bent om

deel te nemen. - Per afdeling komt er een contactpersoon voor skills Heroes. ongeacht het aantal wedstrijden van die afdeling

zorgt de contactpersoon dat het binnen de afdeling goed geregeld is. - Daarnaast is er een skills-coördinator om regie te voeren op de grote lijn met ondersteuning vanuit het

studenten succes Centrum en Pr & Communicatie.

realisatie planning

streven was minimaal drie opleidingen. Dit streven is ruimschoots gehaald (zie bereikte resultaten).

toelichting binnen het Koning Willem l College is naast de coördinator ook een aantal leraren van verschillende opleidingen betrokken bij skills voor voorbereiding, schrijven opdrachten en organisatie.in 2016 wordt ernaar gestreefd om de werkzaamheden per deelnemende opleiding in de taakomschrijving van de betrokken leraren op te nemen.


4. financiële verantwoording 2015

De begroting in het Kwaliteitsplan 2015-2018 van het Koning Willem i College is opgesteld per schooljaar. verantwoording vindt plaats per kalenderjaar.

Thema / omschrijving Begroting 2015

Subsidie realisatie 2015

Professionalisering 1.746.000 2.156.381

nederlandse taal en rekenen 1.283.000 800.545

voortijdig schoolverlaten 877.500 820.939

beroepspraktijkvorming 196.430 0

excellentie 508.500 124.435

studiewaarde 18.250 0

4.629.680 3.902.301

Coördinatie 24.750 32.917

iCt-ondersteuning 18.750 18.750

totaal 4.673.180 3.953.968

Financiële rechtmatigheidverantwoording personeelskosten intern (in uren/fte’s) op basis van plan van inzet, urenregistratie, bevestiging projectleider etc. verantwoording overige kosten op basis van kostenfacturen.

Bijgestelde begroting omdat de bekostiging en verantwoording per kalenderjaar plaatsvinden, is besloten om per 1 januari 2016 de begroting aan te passen naar kalenderjaar. De begroting voor 2016 is bijgesteld op basis van de realisatie 2015, tussenevaluaties en landelijke ontwikkelingen. De bijgestelde begroting voor de kalenderjaren 2016, 2017 en 2018 is opgenomen in het addendum 2016.

3.6 studiewaarde


Het college zal minimaal aansturen op een verbetering van de studiewaarde voor die domein-niveaucombinaties die (nog) niet tot de top behoren en op handhaving in de topgroep voor die domein-niveaucombinaties die tot de topgroep behoren.

om de activiteiten die nodig zijn om de studiewaarde te verbeteren of te handhaven is een nadere analyse van de startsituatie (per domein-niveaucombinatie) noodzakelijk.

afhankelijk van informatie oCW. Het ministerie heeft aangegeven dat de informatieproducten over studiewaarde niet eerder dan eind maart 2016 beschikbaar komen.

Stand van zaken

bereikte resultaten

Het college van bestuur zal beperkt sturen op het verhogen van de studiewaarde, vooral omdat het relateren van de resultaten aan de teams en de complexiteit van de indicator dat nagenoeg onmogelijk maken. Het college van bestuur blijft wel inzetten op het verbeteren van de interne doorstroom en het realiseren van hogere opbrengsten vanuit de overtuiging dat dat tevens zal bijdragen aan het verbeteren van de studiewaarde.


voor het thema studiewaarde is in 2015 op basis van voorlopige informatie vanuit het ministerie van oCW een eerste (beknopte) analyse gemaakt. vanuit die analyse is duidelijk geworden dat het Koning Willem i College:• nagenoeg niet kan sturen op het niveau van de onderwijsafdelingen omdat vele domein-

niveaucombinaties over meerdere onderwijsafdelingen verspreid zijn;• in het schooljaar 2013-2014 voor de meeste domein-niveaucombinaties slechter ‘scoorde’

dan gemiddeld in de schooljaren 2009-2010 t/m 2012-2013 en op grond daarvan slechts 0,81% van de landelijk beschikbaar gestelde prestatiebeloning zou ontvangen voor 2013-2014 en 1,61% voor 2014-2015. Dit is beduidend minder dan het marktaandeel van het college van ruim 2,5% van het macrobudget.

realisatie planning

aangezien het ministerie van oCW pas in het voorjaar van 2016 met definitieve informatie komt, zullen de in het deelplan studiewaarde aangegeven stappen pas in 2016 in gang worden gezet. Het betreft:• het onderbrengen van de indicator studiewaarde in het dashboard van het college voor

1 maart 2016;• een instellingsbrede analyse op basis van de informatieproducten van oCW en de gegevens in

het dashboard van het college voor 1 april 2016;• het formuleren van smart-ambities betreffende de studiewaarde voor 2018 voor het Koning

Willem i College op basis van die analyse voor 1 april 2016;• het verwerken van deze smart-geformuleerde ambities in het format jaarplan 2017 voor

1 augustus 2016;• het maken van resultaatafspraken betreffende de studiewaarde voor 2017 gerelateerd aan de

ambitie voor 2018 door de afdelingsdirecteuren met het college van bestuur voor 1 januari 2017; • het vastleggen van de activiteiten (binnen de afdeling of binnen de sector) in de jaarplannen

2017 op basis waarvan de resultaatafspraken in de jaarplannen 2017 worden gerealiseerd voor 1 januari 2017;• het jaarlijks in oktober nagaan in hoeverre de resultaatafspraken betreffende studiewaarde zijn

gerealiseerd vanaf oktober 2017;• het jaarlijks in november analyseren van de realisatie van het lopende jaar en het maken van

nieuwe resultaatafspraken voor het eerstvolgende jaar welke worden verankerd in het jaarplan voor dat eerstvolgende jaar vanaf november 2017.


OpleidingsbedrijvenHet Koning Willem i College heeft met enkele opleidingsbedrijven een samenwerkings-overeenkomst afgesloten op grond waarvan een gedeelte van het bekostigd onderwijs wordt uitbesteed. De meerwaarde van deze samenwerkingsovereenkomsten is gelegen in de expertise en branchecontacten die bij de opleidingsbedrijven aanwezig zijn. De samenwer-kingsovereenkomsten betreffen de volgende opleidingsbedrijven en opleidingsbranches.

opleidingsbedrijf iWZ• opleidingen installatiebranche

opleidingsbedrijf schilders^Cool en stuC• opleidingen schildersbranche• opleidingen stukadoorsbranche

stichting mvm (tot 1 augustus 2015)• opleidingen metaalbranche

opleidingsbedrijf bouwopleidingen ’s-Hertogenbosch (vanaf 2015)• opleidingen bouw

De totale kosten voor uitbesteding bedroegen in 2015 € 2.296.606.

BiJLage Vi. notitie helderheid (2004)

aansluitend bij de wettelijke regels die gelden voor bekostiging van beroepsonderwijs hanteert Koning Willem i College als uitgangspunt dat de prestatie die Koning Willem i College levert (het verzorgen van onderwijs) in verhouding staat tot de tegenprestatie van het ministerie van oCW (beschikbaar stellen van bekostiging). De notitie ‘Helderheid in de bekostiging van het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie’ (2004) noemt acht aan bekostiging gerelateerde thema’s. onderstaand wordt per thema aangegeven hoe het Koning Willem i College hier invulling aan geeft.

1. uitbesteding onderwijsOSLO (Schoen-, Lederwaren en Orthopedie)De opleidingen oslo (schoen-, lederwaren en orthopedie) heeft Koning Willem i College sinds oktober 2000 uitbesteed aan de stichting vakopleidingen voor de gezondheidstechnische beroepen en ambachten (svgb). De uitoefening van de aan Koning Willem i College bij wettelijk voorschrift opgedragen taken en bevoegdheden met betrekking tot de opleidingen in de schoen-, lederwaren en orthopedie, wordt conform artikel 9.1.5, lid 3 van de Web exclusief opgedragen aan het bestuur van svgb. De uitvoeringslocatie is gelegen in utrecht. Het Koning Willem i College heeft tot 1 augustus 2015 de verantwoorde-lijkheid voor de deelnemers gedragen. Daarna zijn de opleidingen overgedragen aan mbo amersfoort en de deelnemers overgeschreven.

Toerisme & Recreatieeen uitbestedingsvariant betreft de samenwerking van Koning Willem i College met het regionaal bedrijfsleven op het terrein van leisure & Hospitality en toerisme. bij de opleidingen leisure & Hospitality, reizen en Frontofficemedewerker wordt een gedeelte van het onderwijs uitgevoerd door Cosmo entertainment. De afdeling toerisme & recreatie waarin deze opleidingen worden uitgevoerd, is gevestigd op de hoofdlocatie van het Koning Willem i College te ’s-Hertogenbosch. in het uitbestedingscontract is opgenomen dat het onderwijsprogramma, de huisvesting en de uitvoering van het onderwijs door het Koning Willem i College worden bepaald. Daarnaast is in het contract het door het Koning Willem i College uitgevoerde toezicht op de kwaliteit geregeld.


Overzicht van studenten in geïntegreerde trajecten educatie-beroepsonderwijs

Peildatum 01-10-2014

01-10-2015

vavo, gecombineerd met een bol-opleiding

0 0

vavo, gecombineerd met een bbl-opleiding

0 0

educatie, gecombineerd met een bol-opleiding

0 0

educatie, gecombineerd met een bbl-opleiding

0 0

Totaal 0 0

Het Koning Willem i College garandeert dat studenten niet in meer dan één opleiding tegelijkertijd staan ingeschreven.

6. de student volgt een andere opleiding dan waarvoor hij is ingeschrevenin onderstaande overzichten geeft het college de volgende gegevens gespecificeerd weer:1. overzicht van studenten die tijdens

het schooljaar 2014-2015 van leerweg veranderden, met of zonder diploma.

2. overzicht van studenten die in 2015 gediplomeerd zijn met de vermelding of binnen het Koning Willem i College een eerder diploma1 behaald is.

Overzicht van studenten die tijdens het schooljaar 2014-2015 van leerweg veranderden (meetperiode: 1 oktober 2014 tot 1 oktober 2015)

Zonder diploma

Met diploma

Totaal

van bol naar bbl 186 99 285

van bbl naar bol 33 7 40

Overzicht van studenten die in 2015 gediplomeerd zijn met de vermelding of binnen het Koning Willem I College een eerder diploma behaald is

Aantal gediplo-meerden in 2015

waarvan met een eerder diploma op

een lager niveau

hetzelfde niveau

een hoger niveau

3727 603 61 14

Overzicht van uitstroomredenen van studenten die uitstroomden zonder diploma (meetperiode: 1 oktober 2015 tot en met 31 december 2015)

Uitstroomredenen studenten zonder diploma

(ander) werk 8

bpv-plaats is ontbonden (i.v.m. ontslag) 9

geen passend (vervolg)opleidingsaanbod 1

gekozen beroepsrichting valt tegen 35

onvoldoende resultaten/vorderingen 4

Persoonlijke omstandigheden 50

studie is te moeilijk 3

Totaal 110

Overzicht van studenten die tijdens het schooljaar 2014-2015 van opleiding veranderden

Studenten die tijdens schooljaar 2014-2015 van opleiding veranderen

met diploma 700

Zonder diploma 782

Totaal 1.482

Overzicht van doorstroomredenen van studenten zonder diploma

Doorstroomredenen

(ander) werk 59

bpv-plaats is ontbonden (i.v.m. ontslag) 6

gekozen beroepsrichting valt tegen 470

Kwaliteit van de begeleiding van de bpv is onvoldoende

1

onvoldoende arbeidsmarktperspectief 2

onvoldoende resultaten/vorderingen 46

Persoonlijke omstandigheden 88

stroomt door naar lager/hoger niveau 49

studie is te moeilijk 58

verstrijken overeengekomen opleidingstermijn 1

Wordt examendeelnemer 2

Totaal 782

5. in- en uitschrijving en inschrijving van studenten in meer dan één opleiding tegelijkvoor het in- en uitschrijven vlak voor, respectievelijk na, een teldatum hanteert Koning Willem i College strikte interne regels die voldoen aan de bekostigingsvoorwaarden die het ministerie van oCW hanteert. in aansluiting hierop geeft het college in onderstaande overzichten gespecificeerd achtereenvolgens weer:1. overzicht van studenten die relatief snel na

1 oktober 2015 de instelling met of zonder diploma verlaten.

2. overzicht van de uitstroomreden van studenten die uitstroomden zonder diploma. sporadisch is bekend bij welke instelling een deelnemer die bij Koning Willem i College wordt uitgeschreven, zich vervolgens inschrijft. Wat betreft de bekostiging van deelnemers hanteert Koning Willem i College de wettelijk bepaalde regels in dezen.

3. overzicht van studenten die tijdens het schooljaar 2014-2015 van opleiding veranderden, met of zonder diploma.

4. overzicht met de uitstroomredenen van studenten die zonder diploma van opleiding veranderden.

5. overzicht van studenten waarvoor onderwijs in de geïntegreerde trajecten educatie-beroepsonderwijs werd verzorgd.

Overzicht van studenten die relatief snel na 1 oktober 2015 de instelling verlaten (meetperiode: 1 oktober 2015 tot en met 31 december 2015)

Uitgestroomde studenten

studenten die gediplomeerd uitstroomden uit het college

110

studenten die hun certificaat behaalden 0

studenten die doorstroomden naar het hbo 0

studenten die uitstroomden zonder een diploma behaald te hebben op het college

110

Totaal 220

2. investeren van publieke middelen in private activiteitenvolgens de notitie Helderheid betreft het hier situaties waarin de rijksbijdrage wordt ingezet in een privaatrechtelijke rechtspersoon, of waarin publieke middelen anderszins worden geïnvesteerd in private activiteiten die niet behoren tot de kerntaak van de instelling. in 2015 was er binnen het Koning Willem i College geen sprake van situaties (projecten of opleidingsactiviteiten) waarbij sprake is van vermenging van publieke en private middelen.

3. het verlenen van vrijstellingenstudenten konden in 2015 bij Koning Willem i College op basis van eerder verworven kwalificaties (evK) vrijstelling krijgen voor delen van een opleiding. De gehanteerde procedures zijn opgenomen in het examenreglement Koning Willem i College. bij volledige vrijstelling wordt een student ingeschreven als examendeelnemer. in geval de student nog diverse onderwijsonderdelen moet volgen alvorens tot diplomering te komen, wordt hij/zij voor de benodigde duur ingeschreven als onderwijsdeelnemer.

4. les- en cursusgeld niet betaald door de student zelf in 2015 hebben geen les- of cursusgeldbeta-lingen door Koning Willem i College vanuit de reguliere bekostiging plaatsgevonden. Wel zijn voor specifieke gevallen betalingen gedaan door de stichting steunfonds mathias Wolff, een aparte stichting op basis van private middelen. in geval van betaling van het cursusgeld door derden is een zogeheten derdengeldmachtiging van de deelnemer voorhanden.

1 Indien in het kalenderjaar 2014 meerdere diploma’s behaald zijn, wordt slechts één diploma voor bekostiging in aanmerking gebracht.


Het komt voor dat studenten van Koning Willem i College in individuele gevallen gedurende een opleiding willen overstappen naar een andere opleiding. via gerichte loopbaanbegeleiding en een breed opleidingenaanbod kunnen de meesten van hen ingeschreven blijven waardoor voortijdige schooluitval wordt voorkomen. Koning Willem i College ziet er in haar inschrij-vingsprocedure op toe dat een student alleen ingeschreven staat in de opleiding die hij/zij daadwerkelijk volgt.

7. bekostiging van maatwerktrajecten ten behoeve van bedrijvenook in 2015 organiseerde het Koning Willem i College voor een aantal bedrijven bedrijfstra-jecten. Het Koning Willem i College voldeed daarbij aan de eisen die de wetgever aan bbl-trajecten stelt. Wanneer een bedrijf of een andere organisatie gefactureerd wordt voor extra activiteiten, waaronder materiaalkosten of extra ondersteuning, is er sprake van maatwerktrajecten. maatwerktrajecten in de hiervoor genoemde zin zijn gericht op deelname aan een in het centraal register beroepsoplei-dingen (crebo) geregistreerde opleiding met het oogmerk het traject met succes af te ronden. in 2015 zijn er geen bedrijven of organisaties gefactureerd voor maatwerk.

8. buitenlandse studenten en onderwijs in het buitenlandKoning Willem i College verzorgt alleen onderwijs in nederland. buitenlandse studenten die hier rechtmatig verblijven en voldoen aan de inschrijfvoorwaarden, worden voor bekostiging in aanmerking gebracht. regelmatig lopen studenten van Koning Willem i College stage in het buitenland. Daar waar mogelijk worden subsidies aangevraagd en ingezet ter dekking van de verblijfskosten.


VerKLarenDe woorDenLiJst

aoc agrarisch opleidingscentrumbbl beroepsbegeleidende leerweg (werkend leren)bbo beroepsbegeleidend onderwijsbol beroepsopleidende leerweg (dagonderwijs met praktijkstages)bPm business Process managementbpv beroepspraktijkvorming (stage)brin basis registratie instellingenbve beroepsonderwijs en volwasseneneducatieFte Fulltime-equivalentggD gemeentelijke gezondheidsdienstggZ geestelijke gezondheidszorgHavo Hoger algemeen vormend onderwijsisK internationale schakel KlasJob Jongeren organisatie beroepsonderwijsJuvans organisatie voor maatschappelijk Werk en Dienstverleninglob loopbaanoriëntatie en -begeleidingoCW onderwijs, Cultuur en Wetenschap Po Primair onderwijsPro PraktijkonderwijsrmC regionale melden Coördinatiefunctie voortijdig schoolverlatenroc regionaal opleidingscentrumsW sociale WerkvoorzieninguWv uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen

(voorheen Centrum voor Werk en inkomen (CWi), daarvoor arbeidsbureau)vavo voortgezet algemeen volwassenenonderwijsvmbo voorbereidend middelbaar beroepsonderwijsvmbo-b-k-t leerwegen in het vmbo: basis, kader, theoretischvo voortgezet onderwijsvso voortgezet speciaal onderwijsvsv voortijdig schoolverlatenvwo voorbereidend wetenschappelijk onderwijsWeb Wet educatie en beroepsonderwijs

bestuursverslag 2015 | Koning Willem i College ’s-HertogenbosCH

Postbus 122 | 5201 AC ’s-Hertogenbosch | 073 624 9 624Bezoekadres: Vlijmenseweg 2 | 5223 GW ’s-Hertogenbosch

www.kw1c.nl

bestuursverslag 2015 - kw1c

Documents