46

Boganmeldelsermed mobilenUffe Sørensen Lærer, Konsulent, LærIT

Ofte er oplevelsen af at læse en bogmeget mere end det er muligt at refe-rere på skrift. Dine elever kan lavespændende boganmeldelser ved atanvende deres mobiltelefon og ElevIntra.

Som dansklærer har jeg ofte haft bogan-meldelser på programmet i min klasse. Vihar brugt en ugentlig bibliotekstime på atfinde et stykke litteratur, som efter endtlæsning skulle udmønte sig i en skriftligafleveret boganmeldelse. Boganmeldel-sens struktur var givet på forhånd i formaf et skema, hvor de punkter som elever-ne skulle ind omkring var udstukket. Detkunne være noget om forfatteren, et re-sume af handlingen, personkarakteristik-ker osv. Bogen blev læst, anmeldelsen af-leveret og så returneret af mig med en lil-le bemærkning, hvorefter anmeldelsenblev arkiveret i elevens mappe. Boganmel-delserne delte klassen i to. Dem som hav-de svært nok ved at kæmpe sig igennemen bog havde endnu sværere ved at skulleuddybe deres oplevelse på skrift, og så varder dem, som ikke kunne få nok, og somafleverede flere siders anmeldelse. Forbegge parter var boganmeldelser på godtjysk blevet lidt ”trælse”. Enten var de ikketil at kæmpe sig igennem, eller også blevanmeldelsen aldrig den forløsning af ople-velsen med bogen, som den gerne skullevære, fordi den blev afleveret, returneretog ellers arkiveret i en mappe. Denne arti-kel er en ide til, hvordan man kan imøde-komme begge parter, højne motivationenog samtidig gøre boganmeldelsen til etcentralt element i danskfaget.

Ofte er oplevelsen af at læse en bog me-

get mere end det er muligt at referere påskrift. Derfor er det ærgerligt, at en bog-anmeldelse indsnævres til at være etskriftligt referat, især når muligheden forat gøre den levende er så tæt på. I lom-men på de fleste elever ligger en mobilte-lefon med indbygget kamera, lydopta-ger/diktafon og videokamera. Den be-gyndte vi at hive frem og bruge i forbin-delse med boganmeldelserne. Det betød,at eleverne nu havde en hel vifte af for-skellige måder at formidle oplevelsen medbogen på. De kunne bruge tale, billeder,video og skrift i bestræbelserne på at do-kumentere deres oplevelse med bogen.Det gav et løft til den trængte mundtlig-hed i dansk, samtidig med at anmeldelsenblev en kreativ skabende proces med etværktøj, som eleverne i forvejen mestrede,nogle endda bedre end blyanten.

Anmeldelsens struktur

Når man på den måde inddrager flere for-skellige medier i formidlingen, så kræverdet en god struktur, for at indholdet ikkeskal svømme væk i effekter og lir, der oftekan forplumre selve indholdet. Derforhavde vi en klar struktur på anmeldelser-ne. De kunne laves på to forskellige må-der.

Lagkagemetoden Eleverne bruger her mobiltelefonens ind-byggede lydoptager og kamera. Først ta-ges et billede af bogens forside med mo-biltelefonen, herefter et billede af skrift -størrelsen i bogen, så et billede af en ud-valgt illustration og til sidst et billede, somville fungere til oplæsning af en central

“Ofte er ople-velsen af atlæse en bogmeget mereend det er mu-ligt at refererepå skrift”

47

passage i bogen. Billederne udgør selveanmeldelsens struktur. Herefter optagesanmeldelsen med mobilens indbyggede lydoptager. Der skal i alt være 4 optagel-ser. 1. Præsentation af bogen, bogens forfat-

ter, sideantal, genre, forlaget og udgi-velsesår.

2. Bogens sværhedsgrad, bogens sprog etc.

3. Illustrationer, personer, personkarakte-ristik etc.

4. Oplæsning af central passage – hvorforer passagen central, bogens tema, bo-gens budskab. Siger din betoning i op-læsningen noget om din tolkning af bogen.

Strukturen kan selvfølgelig differentieresefter behov, så der kan foreligge individu-elle aftaler med de enkelte elever. Mensom udgangspunkt giver modellen pladstil det meste, og den rummer et element

af mundtlighed i punkt 4. Når billeder oglydoptagelser er på plads, overføres de tilcomputeren enten via bluetooth eller viaet datakabel. Herefter skal billeder og lydsættes sammen i gratisprogrammet MovieMaker, som følger med de fleste versioneraf Windows XP eller Vista. Billederne kanimporteres direkte til Movie Maker ved atvælge: Billeder under overskriften Impor-ter (Billede 1). Lyden skal herefter trækkesind også, men da mobiltelefoner er for-skellige, optager de også i forskellige for-mater. Så inden lydfilerne trækkes ind iMovie Maker skal de konverteres til entenwma eller mp3. UNI•Serveren understøtterwma. På nettet kan man konvertere sinelydfiler gratis ved at åbne browseren ogtaste adressen: www.media-convert.com. På media-con-vert skal man først udpege filen der skalkonverteres, herefter vælges output-for-matet, og så konverteres filen automatisk.(Billede 2)

“En af fordele-ne ved at laveboganmeldel-ser på dennemåde er også,at vi nu stårmed et digitaltprodukt i hån-den”

Billede 2

Billede 1

Når filerne er konverteret, bringes de ind iMovie Maker ved at vælge: Lyd eller musikunder overskriften ”Importer”. Lydentrækkes ned på tidslinjen i den rigtigerækkefølge, og herefter trækkes billeder-ne i tid, så de passer til lyden.

Lagkagemetoden har den fordel, at derher også kan arbejdes med effekter, over-gange og titler, men ulempen er også, atman skal igennem et redigeringsprogramfor at lave sin boganmeldelse. Det tagerlidt længere tid, til gengæld har man styrpå og kan manipulere med hvert enkelt”lag i kagen”. Når filmen er færdig, pro-duceres den i Movie Maker i bedste kvali-tet.

VHS-metodenHer bruges mobiltelefonens indbyggedevideokamera. I stedet for at tage billederog herefter optage lyden, så filmes fx bo-gens forside, mens der speakes om bogensforfatter, sideantal, genre, forlaget og ud-givelsesår etc. Strukturen er den sammesom i lagkagemetoden, hvad angår an-meldelsens indhold. Når punkt et er opta-get, så pauser man mobiltelefonens video-optager, bladrer op i bogen til den rele-vante side, og starter optagelsen igen, ogspeaker så indholdet til dette punkt i an-meldelsen.

Proceduren her minder om den frem-gangsmåde, hvorpå mange optagelser pået gammeldags VHS-kamera er foregået.Det vil sige, at redigeringen foretages somen del af optagelserne. Fordelen er her, atman ikke skal sætte stumper sammen i etredigeringsprogram efterfølgende, men atman står med den færdige film i telefo-nen. Filmen overføres til computeren.

48

Fra støvede ringbind til digitalevideomapper

En af fordelene ved at lave boganmeldel-ser på denne måde er også, at vi nu stårmed et digitalt produkt i hånden. Produk-tet kan deles med andre og behøver ikkeat leve en hengemt tilværelse i et støvetringbind på en hylde. Vi kan udgive voresboganmeldelser i samlinger ved hjælp afUNI•Serveren og SkoleIntras indbyggedevideomapper. På den måde kan bogan-meldelserne udnyttes i refleksive lærings-processer, fordi vi efterfølgende kan visedem frem på nettet og kommunikere påklassen eller i mindre grupper. Samtidigkan boganmelderne i en digital mappe vi-se noget om progressionen i deres littera-turforståelse. Filmene fra ”lagkagemeto-den” eller fra ”VHS-metoden” kan vises ien videomappe ved at uploade dem tilUNI•Serveren. UNI•Serveren findes påadressen www.stream.emu.dk. Ved at klik-ke på ”Eget materiale” og logge ind medsit UNI•Login, får man en oversigt over”Skolens film”. Man kan herefter uploadeboganmeldelserne ved at vælge ”Uploadnyt materiale”. (Billede 3). Har man benyt-tet VHS-metoden, så kan man ikke uploa-de sit materiale, da mobiltelefonen opta-ger i et ”forkert” format. Derfor skal fil-men her først en tur over www.media-convert.com. I output formatvælges her wmv. UNI•Serveren acceptererkun video i wmv-formatet. Når filmenuploades til UNI•Serveren skrives først derelevante meta-data såsom; Titel, forfatter,beskrivelse etc. Herefter vælges et emne,som boganmeldelsen skal placeres under.Emnet kunne være boganmeldelser 7.b el-ler noget andet. Under beskyttelsesniveau

“At inddrageandre kommu-nikationsfor-mer i form afbilleder, videoog lyd i nogetså traditioneltsom en bogan-meldelse, brin-ger helt nye di-mensioner indi undervisnin-gen”

Billede 3

Billede 4

49

vælges, hvem der skal kunne se bogan-meldelsen. Skal den være tilgængelig foralle, tilgængelig for personer på skolenetc. Endelig i sidste fase, skal filen så ud-peges på computeren og uploades. Det erher muligt at udpege to filer. En i godkvalitet og en i mindre god kvalitet. Deter nok bare at udpege en fil, og så bliverkvaliteten den samme på både de lokaleog centrale servere. Når boganmeldelser-ne er uploadet til UNI•Serveren, kan deudgives i SkoleIntra i en videomappe på fxElevIntras opslagstavle, hvis skolens Skole-Intra-administrator har aktiveretUNI•Serveren som en webtjeneste underAdmin > Indstillinger > Webtjenester ogudfor ”Skolens eget materiale påUNI•Serveren” under rediger ikonet medblyanten, har sat flueben ud for ”Aktiv”og ”Vis i ElevIntra”.

Opret og udgiv videomapper i ElevIntraFor at oprette en videomappe med bogan-meldelserne, vælges i LærerIntra menuenArkiv og herefter Videoklip. Her fremkom-mer en oversigt over skolens egne video -klip på UNI•Serveren. For at oprette enmappe klikkes på ikonet Video-albummed filmstrimlen øverst til højre. Øverst til

højre kan der herefter oprettes et nyt al-bum ved at klikke på ikonet med stjernenøverst i højre side. Herefter udfyldes dataom samlingens navn, en beskrivelse og dervælges en illustration til samlingen. Klikpå næste. I trin 2: Vælg videoer skal deuploadede boganmeldelser udpeges påUNI•Serveren. I rullelisten under ”Vælgudbyder” vælges ”Skolens egne videoer”,og i rullelisten: ”Vælg emne” vælges detemne, som man lagde boganmeldelserneunder, da de blev uploadet. I listen frem-kommer nu de klip, som er uploadet un-der det emne man har valgt. For at udvæl-ge de klip, som skal med i mappen, klikkespå ”vælg” under hvert relevant klip. Deføres så automatisk over i listen til højre,som viser hvilke klip mappen aktuelt rum-mer. (Billede 4). Når alle boganmeldelses-klippene er valgt, klikkes på ”gem” i højrehjørne. Mappen er nu gemt og kan ses ioversigten.

For at udgive mappen i ElevIntra, kan manfxlave et opslag på klassens opslags tavle,som rummer videomappen. Opslaget kanfx laves via LærerIntras opslags tavle. Fraskolens forside i LærerIntra klikkes påoverskriften Opslagstavle, og der opretteset nyt opslag. Når ikonet for opslaget er

50

valgt, og der er skrevet en tekst, er detmuligt ud for overskriften ”Videosamling”at udpege den videomappe som er blevetoprettet. (Billede 5). Videomappen vil såblive tilknyttet opslaget og kan tilgås di-rekte fra klassens opslagstavle i ElevIntra.Under ”Offentliggøres i” vælges ElevIntra,og klassen udpeges i menuen nedenfor.Klik herefter på Gem, og opslaget med vi-deomappen kan nu ses i ElevIntra.

Afsluttende bemærkninger ogovervejelser

At inddrage andre kommunikationsformeri form af billeder, video og lyd i noget såtraditionelt som en boganmeldelse brin-ger helt nye dimensioner ind i undervis-ningen. Motivationen hos de fleste eleverer i top, formidlingsmæssigt er der mangeflere muligheder for eleverne, hvilket gørat anmeldelserne ofte bliver til kreativtskabende processer. Formen kommer til at

spille en rolle, også når anmeldelserne ef-terfølgende drøftes på klassen; hvorforvalgte du den effekt, hvorfor er det bille-de så sigende for bogen etc. Samtidig fårmundtligheden i selve anmeldelsen et ge-valdigt løft, og det er tiltrængt i danskfa-get.

Inden man går i krig med boganmeldelserder rummer billeder af bogens forside, bil-lede af illustrationerne etc., så er det engod idè fra bibliotekets side, at forhøresig hos de store forlag, om det er i orden,at eleverne lader deres billeder indgå iboganmeldelserne, ellers krænker manforlagenes ophavsret. Det har dog hidtilikke været noget problem at få forlagenesaccept af anvendelsen af deres materialerpå denne måde. Diskussionen om ophavs-ret ligger uden for denne artikels berø-ringsflade, men det er et generelt pro-blem, som ofte er en hæmsko for kreativog skabende undervisning.

Billede 5

51