En Harvard se aprende a ser feliz

Película recomendada:

Detrás de la Pizarra

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Facilitadora en la tablas, actriz en el aula

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Con un nuevo diseño y nuevas secciones, compartimos esta edición de Doble Vía, el espacio para la información y el conocimiento editado por Formactiva.

En esta edición queremos resaltar varios temas; el primero de ellos es el estreno de la sección “Detrás de…” la cual fue la propuesta ganadora en el último encuentro de facilitadores 2013, y en la cual se da a conocer otro pedacito de la vida y “las habilidades [de los facilitadores] que no conocemos”, según palabras de sus creadores Catalina Álvarez, Natalia Molina, Angélica Blandón y Luis Fernando Martínez.

Hace algunos meses fue publicado un artículo en dónde se narraba la historia de Alain Lagger, un ex policía que se convirtió en el director de la felicidad de la firma de aprendizaje virtual del inglés “Open English”; su trabajo, aunque suene particular, es el de velar por el bienestar de los otros, compartir sus experiencias pero, sobre todo, construirles experiencias. En esta publicación exploramos un poco más sobre ese intangible que hace parte fundamental de los espacios de aprendizaje que promueve Formactiva, y para ello, nos valimos de una entrevista realizada a Tal Ben-Shachar, el profesor de la felicidad en la prestigiosa Universidad de Harvard. Si, leyó bien, “Profesor de la Felicidad”.

Y en la línea de la felicidad, qué mejor que recordar a Steve Covey, el profesor que se convirtió en un ícono del desarrollo y la formación organizacional; esta vez, en la voz de su amigo y socio David Hatch, quien comparte algunas claves para el desarrollo del autoliderazgo.

Como nota destacada, Lucía “La Cuca” Vanegas, nos comparte un artículo sobre el proceso de gestión del desempeño que iniciamos en Formactiva, y el cual le “permite a las personas identificar sus objetivos respecto al desarrollo de sus competencias”.

Buen provecho.

En contexto

Editorial

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En Harvard se aprende a ser feliz

Es la clase más popular de la Universidad de Harvard. Son muchos los estudiantes que quieren inscribirse en la materia que dicta el profesor Tal Ben-Shachar, quien enseña a sus alumnos cómo aprender a ser más felices.

Según Ben-Shachar, la clase de Psicología Positiva -que se centra en la felicidad, la autoestima y la motivación- le da a los estudiantes herramientas para conseguir el éxito y encarar la vida con más alegría.

"El objetivo de mi clase es crear este puente, unir la accesibilidad y la diversión de la autoayuda con la rigurosidad y la sustancia de

la academia".

Este profesor de 35 años y que algunos consideran "el gurú de la felicidad", no critica otras propuestas de la psicología, pero asegura que es importante no olvidar el lado positivo de los seres humanos.

También cree que es necesario unir el aspecto práctico de los libros de autoayuda con el rigor de los estudios académicos.

La clase se llama "Mayor felicidad" y, a pesar de ser un curso electivo, cada semestre 1.400 alumnos de diferentes carreras se inscriben en él.

Artículo recomendado por

Cristina Santa, Facilitadora

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¿Qué aprenden los estudiantes en su clase y cómo lo hacen?

La principal lección para mis alumnos es que la felicidad está en nuestro estado de ánimo.

Es cierto que las c i r c u n s t a n c i a s externas son importantes. Por ejemplo, a una mujer que vive en Darfur, Sudán, se le haría difícil alcanzar la felicidad, pero más allá de las condiciones y las libertades básicas, la felicidad hay que encontrarla en nuestro propio estado de ánimo.

Los estudiantes aprenden cómo pueden cambiar su visión del mundo y sus estados de ánimo con el fin de incrementar sus niveles de felicidad.

Esto se logra por medio de la lectura de artículos, la redacción de ensayos y también exámenes.

¿Y cómo se encuentra la felicidad?

El enfoque está en lo interior y no lo exterior. Por ejemplo, la mayoría de la gente, sea en Estados

Unidos, Asia, África, Europa o América Latina, nos concentramos en lo negativo en vez de lo positivo.

Por ejemplo, debemos aprender a expresar gratitud por lo que tenemos, por el privilegio de tener una familia, comida en la mesa; hay que aprender a apreciar la vida.

También hay que mirar el fracaso desde otra perspectiva. Más allá de decir que es una catástrofe, la pregunta es qué podemos aprender.

Es necesario apreciar el valor de la música, la espiritualidad y las relaciones interpersonales,

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porque son elementos que le otorgan valor a nuestra vida.

Se trata también de darnos permiso de ser humanos y permitirnos experimentar la tristeza, la ansiedad en determinados momentos, porque son los que nos hacen fuertes y crecer.

¿Pero algunos críticos podrían decir que su clase no es más que una materia trivial y muy superficial?

La importancia de la psicología positiva radica en que es un campo dedicado al mejoramiento de la calidad de vida.

Es cierto que el tema del mejoramiento de la calidad de vida ha estado dominado por trabajos insustanciales, basados en pensamientos y opiniones de la gente en contraste a la rigurosidad científica.

Sin embargo, la psicología positiva brinda estudios bien sustentados en el área, que respaldan cambios posibles y reales.

¿Cómo evalúa el progreso de los estudiantes y cómo ellos pueden evaluar su propio progreso?

El progreso de los estudiantes se mide como cualquier otra materia en la Universidad de Harvard.

Hay una evaluación objetiva en la que los

alumnos, al final del curso, obtienen una puntuación sobre la base de los niveles de comprensión de las investigaciones y la calidad de sus ensayos.

Sin embargo, cada estudiante debe preguntarse a sí mismo: "¿Soy más feliz como resultado de lo que aprendí?", y lo más importante es: "¿Cómo puedo continuar e incrementar mis propios niveles de felicidad?".

Deben preguntarse, por ejemplo, si deben continuar escribiendo un diario de gratitud o dar por sentado lo positivo en la vida. Deben preguntarse seriamente lo que en realidad quieren hacer. ¿Quiero estar en Wall Street o preferiría ir a Calcuta y hacer trabajo voluntario?

Cualquiera que sea la respuesta a esta pregunta, es lo que hará a la persona más feliz y por ello sólo ella debe responderla y nadie más. Por ejemplo: "¿Soy auténtico y estoy viviendo la vida que quiero?".

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http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_4931000/4931180.stm

Tomado de:

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...................................Los 13 consejos de la cátedra de la

felicidad para ser feliz

1. Realiza algún ejercicio.2. Toma siempre el desayuno.3. Agradece a la vida todo lo bueno que tienes.4. Sé asertivo, pide lo que quieras y di lo que piensas.5. Gasta tu dinero en experiencias no en cosas.6. Enfrenta tus retos.7. Pega recuerdos bonitos, frases y fotos de tus seres queridos por todos lados:8. Siempre saluda y sé amable con otras personas.9. Usa zapatos que te queden cómodos.10. Cuida tu postura.11. Escucha música.12. Aliméntate bien.13. Arréglate y siéntete atractivo(a).

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'Necesitamos ser líderes de nuestras propias

vidas'

Artículo recomendado por Natalia Molina, Facilitadora

Utilizando principios de liderazgo que aprendió en el colegio, una niña de siete años le enseña a su hermana de 16 a resolver un conflicto con otra amiga.

La escena es poco habitual, pero hace parte de una situación real, generada a partir de los lineamientos propuestos por Stephen Covey en su libro: EL LÍDER EN MÍ. En él, el autor expone siete claves para que los estudiantes no sólo sean exitosos académicamente, también líderes. Para cuando publicó esta obra, en el 2008, Covey ya había alcanzado renombre internacional por el best seller Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, en 1989, cuando el autor se desempeñaba como profesor universitario.

En aquella época, Covey empezó a incluir las lecciones de Los 7 hábitos en sus clases, que se volvieron tan populares que tuvo que trasladarlas a grandes auditorios. Paulatinamente, el modelo creció hasta ser adoptado por otras escuelas y universidades por todo Estados Unidos. Tal fue el impacto de estas

cátedras, que los estudiantes, al graduarse y fundar sus propias empresas, buscaban a Covey para que diera las mismas charlas entre sus empleados. Por esta razón, este doctor en educación religiosa decidió trasladar sus famosos hábitos del ámbito corporativo hacia el escolar, cuando escribió El líder en mí, que empezó siendo aplicado en una escuela del estado de Carolina del Norte.

Poco a poco Los 7 hábitos se convirtieron en el modelo de liderazgo para niños que lleva el mismo nombre, un sistema de

enseñanza que ha sido adoptado por más de 600 instituciones educativas en el mundo desde que se imprimió la primera edición.

De este modo, Covey dejó ver que su verdadera pasión era ser profesor. “Pese al éxito que tuvo en las empresas, su corazón estuvo siempre en la enseñanza”, dice David Hatch, líder del equipo de investigación en educación de Franklin Covey, prestigiosa consultora internacional en liderazgo de la que hizo parte Stephen Covey hasta su muerte en el 2012, tras sufrir complicaciones por un accidente

de bicicleta.

David Hatch, considerado el heredero de los hallazgos educativos de Stephen Covey habla sobre cómo fomentar el liderazgo en los más pequeños, a partir de los siete principios de su maestro.

¿Qué busca ‘El líder en mí’?

Nuestro interés no es que los niños lleguen a ser directores de compañías, sino que sean líderes de su propia vida, tengan metas y sepan cómo manejar bien su tiempo, que son habilidades que no todos los estudiantes tienen. Hay lugares en los que los niños no tienen esperanza ni sueños y la sociedad se encarga de recordarles que no tendrán la oportunidad de salir adelante en la vida. Nuestra mentalidad, en cambio, es que hay grandeza en cada estudiante. ¿Cuáles son las principales características de un líder?

Ser líder no se trata de ostentar una posición o un cargo, sino de tomar una decisión. En todas partes hay personas con altas posiciones que no son líderes y otros con cargos bajos que ejercen mayor liderazgo. Las dos características fundamentales de quienes toman esa decisión son el carácter y la competencia, pues hay quienes tienen tal carácter que las personas confían en ellos, pero no tienen mucha competencia, por lo que

los otros no quieren seguirlos. Lo importante es que haya una combinación de ambas. Stephen Covey decía que el liderazgo es comunicar el valor y el potencial de una persona tan claramente que esta se sienta inspirada a ver estos valores en sí misma.

¿En qué consisten los 7 hábitos?

A partir de nuestro trabajo con las empresas, nos hemos dado cuenta de que hay ciertas cosas que estas esperan de los empleados que van a contratar. Muchos estudiantes tienen habilidades técnicas, pero no saben cómo trabajar en equipo o cómo manejar su tiempo, entonces, cuando son contratados, las empresas no quedan satisfechas. Los 7 hábitos que enseñamos en el libro tienen que ver con ser efectivos personalmente, con mejorar las habilidades para el trabajo en equipo y con ser una persona bien rodeada, física, mental y emocionalmente.

¿Por qué es importante enseñar liderazgo a los niños?

Por dos razones fundamentales: para que puedan vivir sus propias vidas efectivamente, ya que para ser un líder lo principal es tener control de la vida propia, y para que logren ser líderes entre los demás. Mientras más rápido las adquieran, estas cualidades se convertirán en hábitos.

Utilizando principios de liderazgo que aprendió en el colegio, una niña de siete años le enseña a su hermana de 16 a resolver un conflicto con otra amiga.

La escena es poco habitual, pero hace parte de una situación real, generada a partir de los lineamientos propuestos por Stephen Covey en su libro: EL LÍDER EN MÍ. En él, el autor expone siete claves para que los estudiantes no sólo sean exitosos académicamente, también líderes. Para cuando publicó esta obra, en el 2008, Covey ya había alcanzado renombre internacional por el best seller Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, en 1989, cuando el autor se desempeñaba como profesor universitario.

En aquella época, Covey empezó a incluir las lecciones de Los 7 hábitos en sus clases, que se volvieron tan populares que tuvo que trasladarlas a grandes auditorios. Paulatinamente, el modelo creció hasta ser adoptado por otras escuelas y universidades por todo Estados Unidos. Tal fue el impacto de estas

cátedras, que los estudiantes, al graduarse y fundar sus propias empresas, buscaban a Covey para que diera las mismas charlas entre sus empleados. Por esta razón, este doctor en educación religiosa decidió trasladar sus famosos hábitos del ámbito corporativo hacia el escolar, cuando escribió El líder en mí, que empezó siendo aplicado en una escuela del estado de Carolina del Norte.

Poco a poco Los 7 hábitos se convirtieron en el modelo de liderazgo para niños que lleva el mismo nombre, un sistema de

enseñanza que ha sido adoptado por más de 600 instituciones educativas en el mundo desde que se imprimió la primera edición.

De este modo, Covey dejó ver que su verdadera pasión era ser profesor. “Pese al éxito que tuvo en las empresas, su corazón estuvo siempre en la enseñanza”, dice David Hatch, líder del equipo de investigación en educación de Franklin Covey, prestigiosa consultora internacional en liderazgo de la que hizo parte Stephen Covey hasta su muerte en el 2012, tras sufrir complicaciones por un accidente

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de bicicleta.

David Hatch, considerado el heredero de los hallazgos educativos de Stephen Covey habla sobre cómo fomentar el liderazgo en los más pequeños, a partir de los siete principios de su maestro.

¿Qué busca ‘El líder en mí’?

Nuestro interés no es que los niños lleguen a ser directores de compañías, sino que sean líderes de su propia vida, tengan metas y sepan cómo manejar bien su tiempo, que son habilidades que no todos los estudiantes tienen. Hay lugares en los que los niños no tienen esperanza ni sueños y la sociedad se encarga de recordarles que no tendrán la oportunidad de salir adelante en la vida. Nuestra mentalidad, en cambio, es que hay grandeza en cada estudiante. ¿Cuáles son las principales características de un líder?

Ser líder no se trata de ostentar una posición o un cargo, sino de tomar una decisión. En todas partes hay personas con altas posiciones que no son líderes y otros con cargos bajos que ejercen mayor liderazgo. Las dos características fundamentales de quienes toman esa decisión son el carácter y la competencia, pues hay quienes tienen tal carácter que las personas confían en ellos, pero no tienen mucha competencia, por lo que

los otros no quieren seguirlos. Lo importante es que haya una combinación de ambas. Stephen Covey decía que el liderazgo es comunicar el valor y el potencial de una persona tan claramente que esta se sienta inspirada a ver estos valores en sí misma.

¿En qué consisten los 7 hábitos?

A partir de nuestro trabajo con las empresas, nos hemos dado cuenta de que hay ciertas cosas que estas esperan de los empleados que van a contratar. Muchos estudiantes tienen habilidades técnicas, pero no saben cómo trabajar en equipo o cómo manejar su tiempo, entonces, cuando son contratados, las empresas no quedan satisfechas. Los 7 hábitos que enseñamos en el libro tienen que ver con ser efectivos personalmente, con mejorar las habilidades para el trabajo en equipo y con ser una persona bien rodeada, física, mental y emocionalmente.

¿Por qué es importante enseñar liderazgo a los niños?

Por dos razones fundamentales: para que puedan vivir sus propias vidas efectivamente, ya que para ser un líder lo principal es tener control de la vida propia, y para que logren ser líderes entre los demás. Mientras más rápido las adquieran, estas cualidades se convertirán en hábitos.

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¿Cómo se alcanzan estas metas?

Tenemos un proceso, en el que hacemos tres cosas: les enseñamos a los estudiantes las habilidades de liderazgo, les proporcionamos los materiales para ello y, sobre todo, les e n s e ñ a m o s primero a los profesores. Si los profesores son más efectivos, lo mismo pasará con sus estudiantes.

¿Existe una relación entre el liderazgo y el desempeño académico?

Todos estos principios ayudan a aumentar el desempeño de los estudiantes, pues con ellos los estudiantes tienden a ser proactivos, a ser responsables de su propio aprendizaje, y a no pensar que son víctimas de la sociedad. También les enseña a tener un plan, a priorizar y a fijarse metas y a "afilar la sierra", que quiere decir cuidar del cuerpo y de la mente. Todo esto repercute directamente en su desempeño.

¿Estas habilidades pueden ser adquiridas por cualquier persona en cualquier lugar del mundo?

Absolutamente. Todos los niños y profesores de todas partes tienen cualidades. A muchos maestros les dicen que tienen que ir a los salones a hacer lo que se les ha dicho. Esa no es nuestra manera de hacer las cosas; nosotros nos acercamos a ellos para identificar sus talentos y potenciarlos. Todo profesor merece respeto, incluso más que el que se les da en muchas partes del mundo.

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¿Cuáles son las mejores edades para aprender sobre liderazgo?

La mayoría de las empresas esperan a que las personas tengan 30 o 40 años para llevarles ese aprendizaje a sus empleados, pero lo que muchos psicólogos dicen es que si se quiere desarrollar hábitos en los niños, hay que hacerlo antes de que cumplan los 12 años, e incluso otros dicen que antes de los 8. Entonces, ¿por qué esperar? Estoy hablando de que no se trata de incentivarlos para que sean dueños de compañías, sino de que sean dueños de sus propias vidas y de sus familias.

¿Cómo sería un mundo en el que todas las personas tengan estas capacidades?

Eso es lo que queremos, que al menos todos sean líderes de sus propias vidas. En nuestras sociedades creemos que los líderes están lejos de nuestro alcance; no obstante, si se tiene una familia, los líderes dentro de ella son los padres o los hermanos mayores. Un entrenador deportivo es un líder. Todos podemos ser líderes, aunque haya unos mejores que otros, y en el mundo de hoy hasta un simple mensaje puede cambiar el día de una persona, convirtiéndose quien lo envía en un líder. Por eso es por lo que se trata de una opción y no de una posición.

¿Para qué necesitamos tener buenos líderes?

Los jóvenes de hoy obtienen sus modelos de la televisión, de internet y de los escépticos; es fácil

ser un crítico, pero difícil ser un modelo. El mundo necesita menos de los primeros y más de los otros. Es importante ser un líder para ayudar en las propias comunidades, en la familia y en el lugar de trabajo.

Hoy se habla de la necesidad de mejorar la calidad de los profesores para transformar la educación, ¿cómo puede el liderazgo impactar la calidad docente?

Muchos estudiantes necesitan tener modelos y, como no los encuentran en sus casas, los educadores deben tener la capacidad de llegar a serlo, para que entre sus aprendices haya menos problemas relacionados con la decepción. De esta manera, los profesores pueden emplear más tiempo en el aspecto académico y prestar atención a lo que realmente vale la pena. La razón número uno por la que los profesores se meten en la educación es porque quieren hacer una diferencia, pero cuando finalmente entran ahí, se dan cuenta de que no es tan fácil. Ellos escuchan más quejas que cumplidos, por lo que ellos necesitan que se les recuerde por qué entraron a la docencia.

¿Qué le puede aportar su organización a los niños? Esperanza. He estado en diferentes lugares del mundo donde los niños no tienen visión, no saben a dónde ir y no entienden la importancia de estudiar. Muchos piensan que si son pobres, no serán capaces de tener éxito, y por su mal

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desempeño en los colegios empiezan a meterse en mundos donde pueden obtener dinero fácil, como el de las drogas. Debemos ser capaces de cambiar en los jóvenes esa visión y sabemos que a muchos colegios no les alcanza el dinero, ni siquiera para comprar lápices y borradores, y es ahí donde nosotros tenemos que innovar para encontrar alternativas que estén a su alcance.Por: Nicolás Bustamante Hernández

Los 7 principios del liderazgo

. Ser proactivo. Es necesario empezar con el fin

(objetivo) en la mente. Hay que poner primero lo

primero. Siempre pensar en ganar-ganar

. Es preciso buscar primero entender y luego ser entendido

. Sinergizar. Afilar la sierra

http://www.eltiempo.com/gente/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-13576416.html

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Facilitadora en la tablas, actriz en el aula

"Un artista es un creador de cosas bellas" decía Wilde; y hoy, en medio del caos de la vida, que se teje de risas y llantos, un artista es un creador de experiencias, de mundos, de aprendizajes. Cada 27 de marzo, desde 1962, se celebra el Día Mundial del Teatro, una ocasión para recordar lo que el arte hace por los seres humanos y por eso, en esta ocasión, queremos resaltar el trabajo de una mujer que hace parte de nuestra familia.

No es alta, más bien pequeña, pero cuando está en las tablas se ve grande, y lo hace ver fácil, se roba las miradas y los aplausos; antes de salir y estar frente al público se concentra para darlo todo en ese lugar que ama, no porque sea artista, sino porque le permite hacer eso que disfruta y le rebosa el corazón: crear.

Psicóloga de profesión, y profesional en eso que la mueve, no solo en sentido figurado, sino

:)

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Detrás de ...

textualmente: danza contemporánea. Su llegada al teatro no fue por azar, sino por amor, pues de allí salió su esposo, también actor y quien la enganchó en el mundo de las tablas; el mismo mundo al que se aferra y que lleva a todos lados, inclusive cuando facilita” Como toda artista, su disciplina es innegable. Trabaja apasionadamente, y esa pasión se nota en la rigurosidad que le imprime a cada palabra y a cada acción. Sus ojos saltones y su voz fuerte y acelerada también dicen mucho de ella, pues no le gusta ir despacio y siempre

quiere saber más, indagar más, avanzar más.

Al mirarla a los ojos, esos saltones, se descubre no solo una artista del arte que se ve en el escenario; sino también una artista de la vida, de la psicología, de la facilitación, de la amistad, del amor, una creadora de cosas bellas, así es y así vive Claudia Salgado, nuestra facilitadora actriz.

Por: Santiago Pérez Monsalve, Líder Bogotá

Crédito Fotos: Cortesía Claudia Salgado

:)

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Gestionar el desempeño del equipo humano de

Formactiva… una apuesta por el desarrollo y el

mejoramiento continuo

Concebido como el proceso que permite a las personas identificar sus objetivos respecto al desarrollo de sus competencias, alineándolos de manera planeada y concertada con las acciones que individualmente deben realizarse en función del logro de la estrategia y objetivos definidos por la empresa, mediante el acompañamiento, mejoramiento continuo y aprendizaje reciproco colaborador – líder; la realización de dicho proceso integra las fases de:

1. Planeación individual de metas: en este momento líder y colaborar definen las metas de desarrollo y desempeño que guiaran las acciones a lo largo del periodo (abril-diciembre de 2014).

2. Seguimiento y acompañamiento: mediante conversaciones informales que se dan en la cotidianidad laboral y encuentros formales previamente programados, colaborador y líder revisan el modo como se están cumplimiento las metas, redefiniendo acciones que estén generando posibles barreras y potenciando todo aquello que facilita el logro.

Por: Lucía Vanegas Arboleda, Líder Gestión del Conocimiento

3. Análisis y valoración de resultados: de acuerdo con el cronograma establecido líder y colaborar realizan una reunión formal de cierre en la cual evaluaran cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos, asignando una calificación para los mismos.

4. Reconocimiento: es un momento para apreciar y destacar el logro de los objetivos, el esfuerzo, compromiso y dedicación.

Con este proceso, en el 2014 FORMACTIVA dará inicio a la implantación del sistema de

gestión del desempeño como una apuesta por el desarrollo y mejoramiento continuo.

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Nuestra Gente

Abril7 Vanessa Zapata Vargas – Analista de Contenido16 Juan David Pérez Patiño - Facilitador21 Monica Medina Barrios - Facilitadora30 Carlos Andres Moreno Zapata – Líder Administrativo30 Fabio Giraldo Garcia - Facilitador

Cumpleaños

Abril 26: Día de la SecretariaVanesa Hurtado

Abril 27: Día de los Diseñadores GráficosAndrea Hernández Mesa – Analista Gestion ClienteJulián Quiroga – Analista Didáctica VirtualErika Sosa – Analista LogísticaJuan Esteban Henao Restrepo - Analista Logística

Fechas especiales

Madrecita mía, madrecita tierna, déjame decirte dulzuras extremas.

Es tuyo mi cuerpo que juntaste en ramo; deja revolverlo sobre tu regazo.

Juega tú a ser hoja y yo a ser rocío: y en tus brazos locos tenme suspendido.

Madrecita mía, todito mi mundo, déjame decirte los cariños sumos.

DulzuraGabriela Mistral

Mayo 11: Día de las Madres

Felicidad y amor son nuestros deseos para

todas las madres Formactiva

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Detrás de la Pizarra, una película sobre el aprendizaje

Una persona puede hacer la diferencia, es el mensaje de esta extraordinaria película. Las personas que por diversas razones pierden sus hogares y se convierten en homeless como suele decírseles en EE.UU. no por eso dejan de ser personas, individuos con sueños, expectativas y una vida por delante.

El film narra la historia verdadera de la profesora Stacey Bess que escribió el libro Nobody Don't Love Nobody (Nadie los ama, nadie), donde ella cuenta sus experiencias con los niños que nadie quería. Cuenta su historia ocurrida en el año 1987, cuando se hizo cargo de la “escuela” improvisada en un refugio para personas sin

techo en Salt Lake City.

Una historia conmovedora que en donde se percibe el recorrido por diferentes teorías de modelos educativos, tales como el conductismo, el modelo tradicional, la teoría de Vigoski, y el modelo de Piaget

Título original: Beyond the BlackboardDirector: Jeff BlecknerProtagonistas: Emily VanCamp, Timothy Busfield, Steve Talley y Treat WilliamsPaís: EE.UU.Año: 2011Duración: 100 minutos

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Diagramación y Diseño: Erika Sossa - Juan Esteban HenaoEdición: Santiago Pérez Monsalve

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