República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Fermín ToroBarquisimeto- Estado Lara

División de Post GradoDocencia. Universitaria

Tutor: Msc Alisbeth Araujo Autor: Rosa López Castro

CI. 7961037 Grupo Nro.8

Maracaibo Julio 2016

Calidad del Profesor UniversitarioEn la Práctica Docente

Calidad del profesor

Práctica docente

Modelo de evaluación

Actuación docente

Escenario y protagonistas

Universidad, Estudiantes y profesorados. ( Zabala 2007)

Formación – deformación. (Torres

1991)

Identidad profesional

Compromiso con la profesión

(Desimone 2009)

Creencias pedagógic

as

EL PROBLEMA

Objetivo General Determinar la calidad del profesor universitario en la práctica

docente en relación con los modelos de evaluación vigentes en Venezuela en el año 2015

Objetivos Especificos Hacer un diagnóstico de la calidad del profesor universitario

Evaluar la práctica docente del profesor universitario Identificar los modelos de evaluación que utiliza el profesor

universitario en la práctica docente

Bases TeóricasLa estructura de contenido varía de acuerdo al problema objeto de estudio que se plantee en cada investigación. Surge de acuerdo al conjunto de variables de la temática, del enfoqué de la investigación, del enunciado del problema, del sistema de objetivos, del sistema de preguntas que se exprese en la formulación del problema.

 

Bases Legales: desarrollo de los aspectos legales en el marco teórico, es necesario para en las investigaciones, en las que el investigador desea proponer un plan de acción, e incluso aplicarlo. En esos casos, incluirá leyes, artículos, ordenanzas, que de alguna manera apoyen, promuevan, o puedan significar un bloqueo para la ejecución de la propuesta.

 

Definición de términos básicos:

Todo investigador debe hacer uso

de los conceptos para poder

organizarlos y científicamente; se

coloca el término, seguido de la

definición y la identificación del

autor (apellido, año y página) y

debe estar ordenado

alfabéticamente.

 

Operacionalización de variables: es necesario primero definirlas nominalmente y luego de manera operacional

Definición Nominal: Nombre de la variable y definición.

Definición operacional: dimensión, indicadores, ítems

 

Paradigma El paradigma con el cual se alinea el presente trabajo de investigación que desarrollare, “la calidad del profesor universitario en la práctica docente”, es el paradigma Sociocrítico, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

El tipo de investigación a utilizar es cualitativa fundamentada en la teoría crítica que muy a pesar de utilizar procedimientos cualitativos y cuantitativos en la recogida de datos se pone un mayor acento en los aspectos cualitativos y en la comunicación personal.

La población objeto de estudio y muestra la constituye el propio grupo que aborda la

investigación donde los intereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigación.

Referencia Bibliográfica

• Arias, F. Obsolescencia de la literatura científica

• Hernández Sampieri, R (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill: México

• http://elviangarciar.blogspot.com/2012/05/tipos-de-paradigmas-en-la-investigacion.html

html.rincondelvago.com/paradigmas-de-la-investigacion.html

• http://es.slideshare.net/jorgeluismoragutierrez/importancia-del-marco-teorico-16183568

• http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-investigacion.html

• Ortiz, J. R. (2000) Paradigmas de la Investigación. UNA documenta 14 (1) 42-48.