5678 TALLER DE DISEnO

CB/CA (CICLO BÁSICO/ CICLO AVANZADO)AQ- CÓDIGO: AQ-0105 CRÉDITOS: 7 AQ- CÓDIGO: AQ-0106 CRÉDITOS: 7AQ- CÓDIGO: AQ-0107 CRÉDITOS: 7 AQ- CÓDIGO: AQ-0108 CRÉDITOS: 7

CURSO COLEGIADO PARALELO. MARTES Y JUEVES DE 2 a 6 pm Y VIERNES DE 9 am a 1 pm.

PROFESORES: Ana Ulloa, Luis Valverde, Natalia Solano, Rudy Piedra, Mario Villalta, Omar Quesada, HéctoRodríguez.

El Taller 5678, es la opción tres de la oferta para estos niveles del ciclo básico 56 y del avanzado 78.

El Taller 5678 es taller Vertical, donde se plantea el aprendizaje del diseño desde el entorno inicial que se va construyendo todos los días. Entorno que implica la presencia y participación de los cuatro niveles.

Es un acompañarse, compartir, debatir, exponerse, crecer, en la dirección de destilar desde el universo de la información…

Las temáticas tratadas son en ese ámbito, en el de delimitar desde el universo. Re-configurando sobre lo aprendido. Ampliando desde lo ya propio. Trazando coordenadas particulares en el territorio del ser. 8 acompañando con la experiencia acumulada, 5 retando todos los límites. Se quiere saber. Se sabe y Se enfatizará sobre múltiples variables, diferentes intereses, diferentes ejes de acción conceptual...

Todas las herramientas son permitidas, siempre y cuando se integren al proceso de diseño, que cada estudiant@ va construyendo. Es claro que el aprendizaje se reafirma con el ejercicio diario...

Taller de Diseno

5678

Taller de Diseno

Comprender y dominar:

. manejo exhaustivo de todas las distintas variables. (programa)

. manejo y conocimiento de las dimensiones funcionales y constructivas.

. incorporación del conocimiento básico de sistemas estructurales.

. manejo y conocimiento de la legislación involucrada.

. dominio de métodos: investigación y diseño

. manejo y conocimiento de herramientas gráficas de pensamiento y su implicación en la propuesta

Ampliar y profundizar:. conocimiento estructura del campo, percepción, estructura, topológico, geométrico, gestáltico …. conocimiento espacial.. conocimiento formal.. conocimiento estructural.. conocimiento de configuraciones.. conocimiento de las variables del entorno físico natural.. conocimiento del entorno artificial.. conocimiento de la propuesta como totalidad

CB. (CICLO BÁSICO) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Comprender y dominar:. manejo exhaustivo de todas las distintas variables en las propuestas de diseño y del entorno urbano, problemas o desajustes.. manejo y conocimiento de estrategias, métodos y procesos de diseño. manejo y conocimiento de diferentes problemáticas y del riesgo que se corre en sus propuestas.. manejo y conocimiento de conceptos para respaldar las decisiones en el proceso de diseño.. manejo y conocimiento de métodos de investigación.. manejo y conocimiento de múltiples herramientas de pensamiento, de expresión y representación.. manejo de la estructura del campo percepción, estructura, topológico, geométrico, gestáltico ...

Ampliar y profundizar:. conocimiento y posiciones filosóficas. conocimiento de herramientas y destrezas múltiples. establecer y desarrollar líneas de interés particular. la pertinencia del marco teórico en el pensamiento de la propuesta. el valor lúdico de pensar, de hacer y de proponer la arquitectura. destilar hacia el tiempo en que se propone la arquitectura.

CB. (CICLO AVANZADO)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Pistas en mi caminar...

AMBIENTE PARA PROPICIAR LA INTERACCIÓN:VIVIR EL TALLER, PENSARME YO, CRECER PORQUE ME INTERESA: DESTILAR Desde el Universo, acumular e interpretar, destilar, proponer, crear la implicación espacial, la implicación formal, mi propuesta...

Mi primer ejercicio:En una hoja tamaño carta, a mano alzada, se gráfica y se agregan un par de textos…¿Cual es mi próximo paso?, que de la posibilidad de ampliar la imaginación y que le de sentido a la esperanza y así seguir mi paso por el universo…

Para rayar y enfocar, poner atención a lo que me interesa en ese dejar de hacer…

Mi primera lectura: “Las Cosmicomicas” Italo Calvino

Consulta el Facebook taller de diseño 5678, instagram 5678taller, Libracos: pide el link del dropbox

Desde las lecturas

...Amo lo inicios. Los inicios me llenan de maravilla. Yo creo que el inicio es lo que garantiza la prosecución. Si ésta no tiene lugar, nada podría ni querría existir. Tengo un gran respeto por la instrucción porque es una inspiración fundamen tal. No es sólo una cuestión de deber, es innata a nosotros. La voluntad de apren der, el deseo de aprender, es una de las mayores inspiraciones...Empecé por trazar un esquema, llamando al deseo ser-expresar silencio; al otro, luz. Y el movimiento, del silencio a la luz, de la luz al silencio, tiene muchos umbrales: muchos, muchísimos umbrales; y cada umbral es efectivamente una individualidad. Cada uno de nosotros posee un umbral en el que se sitúa el encuentro entre luz y silencio. Y este umbral, este punto de encuentro, es el nivel (o momento mágico) de las inspiraciones. La inspiración está allí donde el deseo ser-expresar encuentra lo posible. Es la creación de las presencias... AMO LOS INICIOS Louis I. Kahn

otros DEL TALLER 5678:

Es importante la participación durante las dos tardes del martes y jueves, así como de la mañana del viernes en el TALLER.

No queremos ser sus sombras, esperamos que se acate por convicción. Pero sin embargo será criterio del profesor, si considera NO REVISAR, por considerar que el cumplimiento en este punto no se ha dado.

También se establece que asistir “es ponerle” en el taller… no venir de visita, trabajar es hacer... trazar, cortar, hablar si claro del proyecto, sus vértices y su avance.

Este LUGAR, espacio individual en el taller, será y deberá ser personalizado desde el primer día. Una maqueta de las ya construidas en otro instante, una planta en su maceta, un afiche, un móvil, el oso de peluche, una foto de las olimpiadas, el trofeo de la escuela por lo menos; no significa esto crear espacio para aislarse del resto del TALLER 5678. Ya que se estarán agrupando las mesas para hacer pasarelas de maquetas o de las repentinas o por una hablada de alguno de los profes.

Las estrategias del equipo de profesores en sus revisiones serán de acato y continuidad por el estudiante, tanto así como que el profesor (es) asignado pueden programar ejercicios y revisarlos a intervalos en el transcurso de la tarde o de la mañana. O de otra forma pertinente al avance y trabajo individual del estudiante. Estas actividades, que tendrán cabida en el tiempo del taller hacen necesaria y entre letras que sean obligatorias, esto rige para todos los y las estudiantes interesados en este proceso de aprendizaje y con deseos de adquirir esa información necesaria para su formación; la asistencia anteriormente mencionada será participativa y formativa. Premisa que se quiere sea muy o lo más importancia y es que sea, llegar a hacer, no tan solo a ser vistos.

En los momentos de las evaluaciones intermedias y en el transcurso del semestre se recurrirá a la herramienta de presentación tipo seminario, donde los y las estudiantes expondrán sus trabajos de frente a sus compañeros, de a sus profesores, o ante los profesores de otro taller o de la escuela. Donde las observaciones, que en el evento se den, son y se entiende de esta manera, sugerencias para el mejoramiento de los ejercicios que se están exponiendo y de paso para el resto de los compañeros, aunque sus propuestas sean totalmente diferentes, pero como aporte desde otras respuestas al mismo problema.

Se realizaran ejercicios denominados “repentinas”, tanto para realizarlas en el TALLER 5678, como para que sean abordadas en sus respectivas residencias, éstas serán mecanismos de ignición o para ampliar camino en ese recorrido de aprendizaje del proceso de diseño arquitectónico, al menos cinco se consideraran como necesarias.

...Con el afán de aumentar los contenidos desde el programa y apoyados por el grupo de tutores, se establecerá el momento donde y cuando se darán las exploraciones conceptuales, con su acercamiento a las construcciones espaciales, sus configuraciones desde la organización, las experimentaciones formales y su determinación estructural, en el todo como objeto, como propuesta de proyecto; buscando los alcances en donde aquellos contenidos y conformaciones complejas serán lo primordial en los ejercicios para con el taller...

Se espera el máximo rigor en la investigación de las altas complejidades en ámbito urbano o si fuera el caso del ámbito rural, según sea el caso y el ejercicio. Previo a sus respuestas en el proyecto él o la estudiante procurará no dejar pasar la dimensión lúdica en el quehacer del diseño, de dimensionar, evaluar, determinar las múltiples posibilidades que se abren, ante una actitud de experimentación, en la búsqueda y definición del proceso de diseño que construirá cada estudiante en el Taller 5678.

Se quiere saber. Se sabe y Se enfatizará: Sobre múltiples variables1.

Clima, Topografía, Orientación, Servicios, Infraestructura existente, espacio público, el lugar es urbano, suburbano o rural, valores paisajistas, tipologías, valores históricos, valores morfológicos y, valores simbólicos, sentido de lugar, entre otros de acuerdo a como se definen los procesos de diseño individuales. Lo anterior desde el contexto implicando directamente en la forma, en el espacio, en la organización de las actividades, a como lo manifiesta con sus criterios de diseño Christopher Alexander en su Síntesis de la Forma, las fuerzas del lugar. O la estructura del campo según A. Marcolli. La percepción desde todos y con todos los sentidos.

La profundidad y quitar peso, en la línea de interés, la búsqueda de asociaciones con las demás variables..aquel interés teórico que se hace cada vez de más ayuda para la toma de decisiones.

Actividades propias en la recopilación de la DATA, para poder tomar decisiones en el proceso de diseño que se irá construyendo el estudiante. Antes de definir el paseo por el lugar, se visualizará lo anterior, como la manifestación de las fuerzas o energías del contexto, los valores del campo, la estructura del campo. El estudiante deberá hacer, deberá construir contenidos, deberá proponer de acuerdo a como analiza y jerarquiza la información, analiza y saca conclusiones; relacionada por supuesto a los valores que determine en la interpretación de sentimientos y sentidos, desde campos conceptuales y o propios de la configuración y definición del programa arquitectónico. Las variables cada vez de mayor complejidad, no se desechan ya que se suman a las que anteriormente manejaba el o la estudiante, en esta continua formación como joven arquitect@.

Recopilación de la información:

Para este semestre el Taller 5678 estará trabajando en el sitio que popularmente denominamos “centro” de San José a partir de una temática compartida—sombrilla o umbrella concept— entre los cuatro diferentes niveles que forman el Taller a saberse: obsolescencia, reposicionamiento y rehabilitación.

Los tres conceptos operarán literalmente como una sombrilla temática que albergará los proyectos, ejercicios y unidades de contenido que serán impartidas por los profesores del Taller 5678 durante este semestre. De esta manera, análisis, lecturas, toma de decisiones y rutas de diseño deberán realizarse teniendo en cuenta la temática planteada. El objetivo de esta dinámica será fomentar la verticalidad de los ejercicios de análisis y ofrecer una guía que permita un desarrollo riguroso de los proyectos eventualmente planteados por el equipo de profesores. Estos proyectos podrán ser argumentados y modificados conforme se desarrolle el Taller.

Este semestre, el Taller 5678 ha diseñado un conjunto de ejercicios y cápsulas de inyección de contenido, con el fin de ofrecer insumos a l@s estudiantes para el desarrollo de estos proyectos.

Obsolescencia, Rehabilitaci n, ón, Repositioning...

¿Por qué Obsolescencia,?

Consideramos que la noción de obsolescencia —entendida como

pérdida de vigencia, utilidad o valor inmobiliario—puede servir de

punto de partida para realizar ejercicios de diseño que permitan

cuestionar el papel de futuros profesionales en arquitectura en

medio de condiciones ambientales, políticas y culturales actuales y

futuras. La noción de obsolescencia es por ende el punto de partida

para el desarrollo de propuestas de diseño que puedan utilizar

nociones de rehabilitación de la ciudad y de reposicionamiento —un

juego entre asignar nuevos valores, productos inmobiliarios,

funciones y ubicaciones a edificios existentes.

Acerca del sitio: ¿Por qué San José?

Podría objetarse que San José que el centro de la ciudad capital es un lugar común, conocido y estudiado en exceso. Precisamente por eso, este semestre hemos seleccionado este lugar con el fin de que funcione como laboratorio de análisis y diseño experimental a partir de la enorme cantidad de información espacial que alrededor de este lugar existe disponible.

En este lugar, al que llamaremos Centro, podremos observar una serie de condiciones particulares en cuanto a la obsolescencia, la rehabilitación de la ciudad y el reposicionamiento.

En el Centro podremos observar edificios de valor histórico o patrimonial, conjuntos de edificios a los que se les ha asignado nuevos usos y valores simbólicos como es el caso del Museo Nacional-Antiguo Cuartel Bellavista.

Al mismo tiempo, podremos analizar y ocupar conjuntos de edificios de cierta escala diseñados bajo los cánones de la arquitectura moderna en la versión conocida como Estilo Internacional, y que pueden encontrarse a lo largo de la franja sur de la Avenida Segunda y a lo largo de la Avenida Central. En la misma línea, el Centro permite trabajar en la zona en la que convergen las tres mayores intervenciones con implicación urbana de los últimos cincuenta años sobre el Centro de San José: el conjunto de los Museos del Banco Central de Costa Rica y la Plaza de la Cultura, la Plaza de la Democracia y por último el llamado Boulevard de la Avenida Central. A estas obras se suman intervenciones sobre edificios y conjuntos con valores espaciales e históricos particulares como es el caso del complejo de la Fábrica Nacional de Licores, que actualmente alberga al Museo de Arte y Diseño Contemporáneo y el Centro Nacional de la Cultura o construcciones recientes producto de concursos y contratación pública como es el caso del Museo de Jade o intervenciones sobre la banda comercial de la Avenida Central.

El Centro no está exento de polémica. Como territorio y agente el Centro está actualmente atravesando un proceso de transformación producto de la construcción del nuevo edificio de la Asamblea Legislativa, una condición que deberá ser estudiada desde diversas perspectivas para la realización de estos ejercicios.

Entendemos el Centro como un lugar en el que convergen valores históricos, presiones inmobiliarias, negociaciones políticas e iniciativas público privadas. Se trata de un lugar en el que además se yuxtaponen estilos y valores estéticos que deberán ser tomados en cuenta para la ejecución de las etapas tanto de análisis grupal como de proyecto individual. Así mismo, el trabajo en el Centro permitirá al Taller estudiar condiciones de abandono, fracaso, fragilidad técnico-constructiva y al mismo tiempo explorar nuevos usos, condiciones, maneras de intervenir y de diseñar.

¿La ciudad se puede rehabilitar?, ¿Esta ciudad esta obsoleta?, ¿Qué en la Zona de Estudio (ZE) queda, luego del desastre? ¿Es la ciudad una serie de núcleos diversos, desconectados y diferentes?, desarrollos industriales, residenciales (condominios), comerciales, etc. Todos forzados en una traza urbana, que es resultado del experimento de la España colonial, ese gran experimento realizado por España en su aventura por toda la América Latina. Hoy es la inercia de acontecimientos con poca planificación. ¿Cuales componentes del área de trabajo se pueden rehabilitar, cuales son obsoletos? Se realizará la recopilación de la información, el análisis de esta información para así lograr un rápido diagnóstico partiendo de la visión que cada grupo le de al LUGAR. Se enfatiza que es importante dar su propia visión de lo que acontece, de lo que es importante, de lo que se pone en valor, de lo que vale la pena cuidar o desarrollar, de lo que sería pivote para dar soporte a las ideas de planeamiento para un futuro desarrollo de nuestras ciudades. El trabajo en grupo, a cómo ya se menciono, será en dos etapas que coinciden con dos cortes evaluados. Para el primer corte se da el análisis de cada grupo para su lugar. Para la segunda entrega se planteará la adaptación de los proyectos que el grupo de profesores dará. Cada grupo de estudiantes deberá integrar y adaptar, para el segundo momento del ejercicio grupal, las peticiones que el grupo de profesores les haga. Cada grupo deberá decidir con qué interés teórico, el cual dará sustento a sus decisiones y a su visión de lugar.

En adelante y de forma individual, las siguientes etapas del proceso, se realizará el análisis de sitio (propuesto por el grupo para cada proyecto) específico para los proyectos dados para cada nivel, que le darán sustento a los criterios para el crecimiento del Barrio, de la ciudad. Tanto desde la implicación o pautas desde el interés teórico en el que cada grupo decidió trabajar y que cada individuo decide darle continuidad, suponiendo que se dará respaldo a la propuesta general para los criterios de crecimiento de las ciudades tanto como para la propuesta individual.

¿Se puede plantear equilibrio, entre lo natural y lo construido en la ciudad por sus habitantes, analizando criterios de sostenibilidad, junto al uso de recursos del territorio?

Básicas para elmétodo...

Además

● Se deberá reflejar la demanda programática general, un bosquejo para la ZE de Plan guía, con visión de Estrategias Urbanas en diferentes Escalas Territoriales, dando el énfasis muy particular a los criterios de crecimiento o de desarrollo para Zona de Estudio (ZE); en un conjunto “con criterio y riesgo” que sea capaz de absorber, mitigar y optimizar los efectos de arrastre del desarrollo.

●

● 1-Determinación de recursos que permitan la rehabilitación. ( Cultural, natural, social, otros que el grupo valore pertinentes)

● 2-Uso del suelo (también otra visión sobre la planificación territorial) En la ZE lo que se rehabilitaría, planteamientos para el plan Guía (interrelaciones, destinos; potencial del piso altitudinal; áreas destinadas a bosque, áreas de reserva, áreas de protección, áreas de recreación, áreas para la participación y el crecimiento, etc).

● 3-La síntesis de datos e información deben canalizar o justificar el planteamiento para la planificación en el plan guía, la visión de la ciudad y su futuro paisaje.( Atractivos, equipamientos, servicios, infraestructuras y organizaciones para satisfacer la necesidad o el deseo de los habitantes)

SE RECOMIENDA DIRECCIONAR HACIA: POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).

POTENCIALIZAR: Desarrollo municipal y planificación del territorio; Manejo Sostenible de las Recursos Naturales y Culturales. La identidad del lugar y población residente, población flotante, vivienda y estrato. El valor y significado de ser Capital del País...etc.

OFRECER: Rehabilitar los Recursos Naturales. La Habitación – Servicios su obsolescenciaProducto Crecimiento - Normativa, La Ciudad como el lugar de la multiplicidad, ...etc.

COMBINAR: Recursos Naturales, Recursos Sociales, Recursos Culturales, Recursos económicos, ...etc.

Se visualiza que los grupos plantearan como resultado: Al menos la formulación de un “Plan Guía” (PG) que integre los criterios de crecimiento (Rehabilitación) desde el o los componentes determinados. Además en el PG planteará la integración (dados por los profes) de los proyectos para cada nivel del “Taller 5678”El seminario será en grupos que Investigaran tema o temas específicos, determinados por grupo para su (ZE) Por Ejemplo…

G1. COMPONENTE RELACIÓN ENTRE REHABILITACIÓN DE LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL DEL MEDIO.G2. COMPONENTES OBSOLETOS COMO LOS USOS DEL SUELO Y CALIDAD DEL ESPACIO URBANO..G3. COMPONENTE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN Y DES-CARBONIZACIÓN URBANA “HUELLA Y CRECIMIENTO”

Objetivos

Lograr la habilidad para recopilar, registrar, analizar, sintetizar y concluir: las Variables y determinantes del contexto (clima, topografía, orientación, el lugar específico urbano, suburbano o rural), valores morfológicos y tipológicos, valores simbólicos, sentido de lugar, el espacio urbano, el paisaje, la cultura, la educación, otros.

Llegar al rigor metodológico para así poder resolver problemas en el proceso de diseño arquitectónico.

Poder determinar cuales variables se implican en la construcción del espacio.Poder determinar cuales variables se implican en la construcción de la forma.Poder determinar a cuales variables se les da importancia en la propuesta de

organización funcional.Ser capaz de incorporar los distintos sistemas estructurales de nuestro contexto,

sus propiedades y características, limitaciones, posibilidades, aporte espacial y arquitectónico.

Visualizar y entender los distintos sistemas constructivos (concreto armado y mampostería, estructuras esqueléticas de acero y/o madera, combinaciones), los diferentes materiales de nuestro medio, cualidades, características, limitaciones. Los sistemas electromecánicos e instalaciones básicas de los edificios, con sus implicaciones espaciales.

Implicar las distintas normativas o reglamentaciones y códigos vigentes, como posibles limitantes en el proceso de diseño.

,

1- Ejes / Énfasis – Objetivos por COMPONENTE– Resultados / Metas – indicadores – Estrategias.Cada grupo planteará su estrategia metodológica, deberán definir sus objetivos y su marco teórico de interés.

Los conceptos de Rehabilitación, Obsolecencia, Desastre y Afectación de un supuesto evento con efectos múltiples en este sitio Las escalas de intervención en la ZE a saber: el Barrio, el lugar generador, el sector o segmento de ciudad en decadencia, el conector, la parada, el espacio vacío, etc. Se insiste que esto debe de estar en las tres escalas de visión territorial necesarias para la recopilación, el análisis y la propuesta; a saber Macro, Media y Micro.Los grupos plantearán la ubicación para generar la intervención, fuera esta porque debe ser rehabilitada por obsolescencia o por efectos del desastre.Que cada estudiante seguirá trabajando su propuesta desde lo que el grupo definió al final como la ubicación de los proyectos e intereses o estrategias para el lugar.

Para iniciar el ejercicio, se estará realizando giras según plan de trabajo de cada Grupo.

Desde el primer día los grupos se organizarán para que este evento, no sea un día más de vacaciones, más bien es el inicio de esta primera etapa que llamaremos “el seminario”. La primera gira se plantea para el día jueves 15 de Agosto del 2019. En horario de taller. Cada grupo se organiza a su conveniencia y esta fecha podrá ser antes. Al ser este día feriado, los grupos deben plantearse cómo cumplir con esta sugerencia.

El lugar para el proyecto escogido por los grupos, el proyecto lo dan los profesores en conjunto a una plenaria con tod@s loas participantes.

Desde las actividades “seminario” se definirá los lugares a intervenir, en Cada uno de las ZE (Avenida central, Avenida segunda).

Metodologías: Mínimo considerar

2- En que se va a profundizar:

POTENCIAR- OFRECER- COMBINAR (POC).

Cada grupo se debe interesar por los otros dos COMPONENTES.Como productos esperados se definirán: Estrategias Urbanas en diferentes Escalas Territoriales para “el lugar escogido por los grupos”. Como continuidad del proceso, cada grupo se planteará las actividades mínimas del programa arquitectónico y se definirá el marco teórico junto con los intereses conceptuales para las diferentes propuestas de proyecto. Será una por cada nivel. El debate alcanzará hasta la definición de esta especificidad.

Me va a interesar en el TALLER 5678:Me va a interesar esperar Lo inesperado. La incertidumbre del conocimientono va a ser un tormento, ya que voy a enfrentar la complejidad.Voy a procurar la pertinencia en el conocimiento en mis ejercicios. Lo

multidimensional será algo propio en mis búsquedas, particularmente cuando este en el campo material de la idea o en el entendimiento de lo biológico, lo psíquico, lo social, lo afectivo, lo racional…

La condición cósmica en el plano general será mi entorno. Tanto como La condición humana de mis respuestas, aclarando que está en el plano individual o en su visión social.

Pensar y evolucionar el pensamiento de los fundamentos y las variables, que se acercan o podrían definir simbolismo visual como la luz, la geometría, la altura, el material, el mismísimo entorno climático al que todos recurren de forma casi mecánica sin más, etc.

Para Steven Holl, “La fenomenología trata del estudio de las esencias; la arqui tectura posee la capacidad de hacer resurgir las esencias. Relacionando forma, espacio y luz, la arquitectura eleva la experiencia de la vida cotidiana a través de los múltiples fenómenos que emergen de los entornos, programas y edificios concretos. Por un lado, existe una idea/fuerza que impulsa la arquitectura; por otro, la estructura, el material, el espacio, el color, la luz y las sombras intervienen en su gestación”...

Me va a interesar en el TALLER 5678

Organización del taller 5678:

El taller para el trabajo grupal inicial se dividirá en tres grandes grupos, conformados por estudiantes de todos lo niveles (5678), ellos estarán compuestos según criterios de la coordinación y grupo de profesores.

Cada uno de estos tres grupos será de 1 grupo de estudiantes de 5 y de 7 y otro grupo con estudiantes de 6 y 8.

Las entregas serán indicadas en el cronograma, que es parte de este programa de taller 5678.

Los profesores se rotarán y siempre serán parejas por cada grupo.La asistencia (K, J, V) al taller es necesaria para construir el proceso de diseño

de cada estudiant@Se estarán dando charlas como capsulas necesarias para soportar el proceso

de aprendizaje en este semestre (2do 2019)

... “Es jueves santo de 2003. Aquí estoy, sentado en una plaza al sol, un gran soportal, largo, alto, hermoso bajo el sol. La plaza – frente de casas, iglesia, monumentos – como un panorama ante mis ojos. A mi espalda la pared del café. La justa densidad de gente. Un mercado de flores. Sol. Las once. La cara de enfrente de la plaza en sombra, de un apacible color azulado. Ruidos maravillosos: conversaciones cercanas, pasos en la plaza, en la piedra, pájaros, ligero murmullo de la multitud, sin coches, sin estrépito de motores, de vez en cuando ruidos lejanos de una obra... Peter Z. Atmosferas.

...No impongo limitaciones iniciales en la manera en que capto la complejidad; al contrario, me lanzo directamente sobre ella para componer una imagen finita de su infinidad, para obtener una proyección sencilla desde la que esta complejidad sea reducible, cuando conviene...Jorge Wagensberg, ideas para la imaginación impura.

Las experiencias, adquiridas por los estudiantes en semestres anteriores, serán el insumo mínimo necesario para iniciar el desarrollo de los ejercicios en este taller. Acá se hace necesario agregar ese deseo individual de querer ser, dando el impulso y el respaldo con la cantidad de trabajo necesario para llevarlo a los términos del TALLER 5678. Aprender haciendo, no rendirse, “horas silla” necesarias; junto al juego y al hacer. La cantidad de trabajo y su calidad darán ambiente en la definición de este Taller 5678.

El hábito de lectura será esperado, deberá provocarse, se insistirá en el tema de forma recurrente, sin esta práctica no se adquiere el conocimiento, no se llegará a niveles de aspiración o de profundidad por parte de cada uno de los que conformaran esta experiencia, la de querer ser, la de querer crecer en el aprendizaje de la arquitectura.

Desarrollar:

la capacidad para analizar, jerarquizar y manejar las necesidades funcional-organizativas, de programas de complejidad de baja a media y alta, e integrarlas dentro de la concepción espacial.

la capacidad para diseñar y proyectar soluciones arquitectónicas a partir de los análisis de las variables y condicionantes del diseño antes señaladas. No se debe esperar soluciones muy afinadas o perfectamente resueltas, más bien en proceso de consolidación, pero integrales en su estrategia de manejo y extensivas en la cantidad de variables consideradas.

la capacidad para registrar gráficamente las diferentes etapas del proceso, así como los resultados obtenidos.

Traducir desde las características de los usuarios, tipología, número, comportamiento, entre otros.

Traducir desde los principios conceptuales planteados al lenguaje de sistemas constructivos donde la materialidad se vislumbre.

la capacidad para manejar el tiempo disponible, las prioridades, las herramientas, sus habilidades, cumplir con requisitos, evolución y temperamento ante el diseño.

Ampliar en extensión y profundidad las experiencias del proceso de diseño para introducirse en el manejo de relaciones espaciales y sociales de mayor envergadura y complejidad.

CRONOGRAMA 2do Ciclo 2019.

Taller 5678 ARQUIS UCR:

K 13 Agosto INICIO 2do CICLO 2019, PRESENTACIÓN.J 15 Agosto DIA DE LA MADRE… INICIAN VISITAS AL SITIOV 16 Agosto 1er Capsula… + Conversa Programa, mecánica de trabajo, variables y temáticas... K 20Agosto J 22 Agosto Presentación INTERMEDIA TRABAJO GRUPO (07%)V23 Agosto K 27 Agosto J 29 Agosto V 30 Agosto K 03 Setiembre J 05 Setiembre FINAL DEL SEMINARIO TRABAJO GRUPO(08%) V 06 Setiembre K 10 Setiembre Continuidad 1er Capsula J 12 Setiembre .V 13 Setiembre Definición de Actividades, planteamiento del PROGRAMA (proyecto, escala, actividades, variables de interés, variables del lugar específico, variables conceptuales desde el marco teórico, áreas, número de personas, equipos, etc)K 17 Setiembre J 19 Setiembre Un afiche, un texto, exposición en parejas, San José 2050 (ejercicio sin nota)V 20 Setiembre K 24 Setiembre Con una serie de maquetas, determinar valores y fundamentos espaciales para definir las CONFIGURACIONES ...J 26 Setiembre 1ER CORTE (09%) gestación de la respuesta desde el ámbito conceptual y teórico, implicar respuestas al programa ya definido... V 27 Setiembre K 01 Setiembre J 03 Octubre V 04 OctubreK 08 Octubre J 10 Octubre V 11 Octubre

K 15 OctubreJ 17 Octubre V 18 OctubreK 22 OctubreJ 24 Octubre SEGUNDO CORTE (10%) (se espera el entrega-ble en una escala (1:100) que permita la lectura formal, y espacial de la propuesta organizacional, que se perciban los valores estructurales)V 25 OctubreK 29 Octubre J 31 Octubre V 01 Octubre K 05 Noviembre J 07 Noviembre TERCER CORTE 13% (PUERTA CERRADA) 2 pm. en esta entrega la definición de la propuesta a una escala (1:75) que de lectura a los valores espaciales, formales, estructurales y materiales) Se espera que tienda a ser de alta complejidad la propuesta y su presentación...V 08 NoviembreK 12 NoviembreJ 14 Noviembre V 15 NoviembreK 19 Noviembre J 21 Noviembre V 22 Noviembre K 26 Noviembre J 28 Noviembre Bitácora (5%) V 29 Noviembre K 03 Diciembre Final Áreas teóricasJ 05 Diciembre Final Áreas teóricasV 06 Diciembre Final Áreas teóricasK 10 Diciembre J 12 Diciembre ENTREGA FINAL (28%). 2 pm Taller 5678J 19 Diciembre ENTREGA AMPLIACIÓN 10 am.

-Ruano, Miguel-EcoUrbanismo-1999-ISBN:84-252-1723-7

-Hough michael-Naturaleza y ciudad-1995-ISBN:84-252-1632-X-https://issuu.com/livrosrosa/docs/gruber__petra._biomimetics_in_archi-Attillio Marcolli – Teoría del campo – Xarait ediciones –1978 - ISBN: 84-85434-01-3

-Zevi Bruno-Leer, escribir,hablar arquitectura-Apostrofe-1999- ISBN:84-455-0187-9

-Zumthor Peter- Pensar la arquitectura- dos G- 2005- ISBN: 978-84-252-2327-3-McHarg, Ian L.-Proyectar con la naturaleza-2G- 2000. ISBN: 84-252-1783-0

-Busquets Joan-CitiesXlines-Nicolodi Editore-2006. ISBN: 88-8447-294-6

-Costa Joan-La esquematica-Paidos-1998- ISBN: 84-493-0611-6

-Francis D.K. Ching-Forma espacio y orden – GG – 1998 – ISBN:968-887-340-3-Ferrater C-Sincronizar la Geometría -2006-ISBN: 84-96540-35-9-Kostas Terzidis-Algorithmic architecture-Elsevier-2006-ISBN:13-978-0-7506-6725-8-Calvino I -Las cosmicómicas - Minotauro – Barcelona - 1992 – ISBN: 84-450-7221-8

-Prix Wolf d- himmelblau no es ningún color-dos G-2010- ISBN: 978-84-252-2257-3-Alejandro Bahamón-Sketch Houses-2008 – ISBN: 978-84-96936-68-3

-Eco Umberto-La estructura ausente-Debolsillo-2005. ISBN: 968-5958-87-4-Gyorgy Doczi – El poder de los límites -1981-ISBN: 950-16-0351-2-Thom Mayne – Morphosis– Phaidon-2006 - ISBN: 0-7148-4625-2-Guallart Vicente-Geologics-Actar-2008- ISBN: 978-84-96954-13-7-Alberto T. Estévez+ Arquitecturas genéticas (II) – 2005 – ISBN: 0-930829-59-X-Jesús M. Aparicio G-El Muro- 2000 – ISBN: 987-97781-8-9

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-Jackson Paul-Tec de plegado para dise y arq-promopress-2011-ISBN13

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-El estado de la Nación.

-The funambulist magazine-L. (Ed.). (2017, May/June). Designed destructions. The Funambulist, 11, 1-59.

https://issuu.com/e-weber/docs/weber_manual_de_rehabilitacion_y_ha

https://issuu.com/jesusneopost/docs/pespectivas_rehabilitaci__n_y_regen

https://issuu.com/ayc_30_abril_09/docs/detail

https://issuu.com/petqshishkova/docs/folding_techniques_for_designers_fr

https://issuu.com/mauriciovelasquezposada/docs/tecnicas_de_plegado_primera_parte

Biblio-grafía

EVALUACIÓN en el Taller 5678:

. Intermedia del seminario en grupo 07 %. “Deben dividir la nota por participación individual”.

. Final del seminario 08 % “Deben dividir la nota por participación individual”.

. Primer corte proyecto individual 09%.

. Segundo corte 10 %.

. Tercer Corte 13 % (puerta cerrada)

. Entrega final 28 %

. Bitácora 5 %

. Repentinas 5 %.

Proceso y “participación en el taller” esto pretende la acción presencial de cada un@ (10 %) Es decir que interesa “El proceso, la asistencia a los días del taller y a los eventos que se programen fuera de horario”

L@s estudiantes deben construir una “Carpeta Digital o portafolio”, 5 %, con todo su proceso y logros de proyectos, para ser entrega al final del ciclo en un disco compacto.

-CD o cualquier u otro sistema de transporte de info-digital, no retornable.

DETALLE con base a 100 %, de los valores para los diferentes momentos del proceso:

Los alcances o aspectos a evaluar

A saber se tendrá dentro de ellos lo siguiente:

Síntesis de la Recopilación, análisis e implementación de la información.

Los puntos de vista necesarios para dar a entender la propuesta. Se demuestra búsqueda, definición y aplicación de su proceso de diseño, desde las diferentes estrategias o herramientas utilizadas y determinadas por el estudiante. El riesgo que está dispuesto a correr, a través de experimentaciones en búsquedas espaciales/formales

Oficio en la ejecución y construcción de los componentes gráficos y de la construcción de las maquetas o modelos.

Riesgo con fondos teóricos y exploraciones que den determinación de pautas, implicaciones conceptuales en la arquitectura.

Los logros espaciales, los formales, logros en la implementación estructural y resolución de las diferentes organizaciones en cada una de las propuestas, a partir del conocimiento expresado en el dominio funcional de cada nivel por la actividad.

No sólo será evaluada la habilitad del estudiante para generar soluciones arquitectónicas /urbanas a una problemática detectada, sino también, su capacidad para discernir entre problemas centrales y otros secundarios.

Tanto para los cortes intermedios como para las entregas finales, los criterios que primaran en el momento de evaluar están alrededor de la consecución de los objetivos YA PLANTEADOS por cada ejercicio. Se entregará una rúbrica por cada corte.

Se señalarán en suma a los requisitos de entrega, que se establecieran en conjunto en acuerdo todo el Taller 5678.

Además de:

Todos aquellos criterios establecidos como conexiones del Taller 5678

Sobre la asistencia el estudiante procurará que el profesor firme su bitácora como testimonio de asistencia luego de las revisiones, adicional a las firmas que diariamente se estarán solicitando.

Como estrategias de taller, los estudiantes estarán integrados en uno de los seis grupos que se formarán desde el primer día, estos grupos estarán a cargo de dos profesores. Que se rotaran con otros equipos al menos dos veces en el semestre.

Se definirán los límites y alcances de la investigación tanto del sitio como la teórica que se realizará según las estrategias ya señaladas por el nivel en el que se encuentre cada grupo.

Se deberá realizar un análisis exhaustivo de la bibliografía suministrada, u otra fuente, para así construir su marco teórico y o conceptual.

Cada grupo aportará en debates y conversaciones aquellos insumos necesarios para la construcción metodológica, que adoptará cada estudiante, que le ayude a definir la propuesta para la solución de los proyectos planteados.

Se tornará costumbre la transmisión de conocimiento con charlas formales e informales, de invitados o del mismo grupo de profesores. Con temas que circundan el ámbito del ejercicio del diseño, así como el de la formación holística de cada uno de los participantes.

Cada proyecto tendrá momentos de evaluaciones, señaladas en el cronograma.

En la entrega final estará incluido todo el insumo necesario y solicitado como lo es un documento síntesis que atestigüe sobre la investigación, la bitácora, análisis de sitio, programa y conceptualización, (se darán los requisitos)

La capacidad de recolección, análisis y jerarquización de la información es una de las variables que se estarán evaluando.

El trabajo en grupo se le dará una nota que el grupo dividirá según participación y aportes al grupo por cada integrante.

El oficio y la calidad en el diseño gráfico de cada elemento como parte de las presentaciones, será otro criterio que se suma a la evaluación, así como los requisitos que para el momento se establecerán para cada una de las entregas. Es obligación la participación de los estudiantes en estas definiciones.

Como ya se estableció, las fechas de entrega estarán determinadas en el cronograma general del curso para este 1er semestre del 2017. No es esto determinante, ya que cada grupo de profesores estará estableciendo solicitudes y requisitos según el avance de cada uno de los integrantes de sus grupos, por días de revisión o semanalmente.

Las ineludibles...

Las entregas son a las 2 pm. La evaluación de las entregas se inicia a las (2.30) dos y treinta pm. A esta hora se cerrará el taller. Para los estudiantes que en ese momento no tengan su proyecto en el taller, el trabajo se revisará en diferido y con pena de “menos un punto” de la nota que se le ponga al proyecto; es decir si se le puso 7, la nota será 6.

Después de una hora (3 pm) se considera como no entregado.

Para la entrega final y para la ampliación, será a la hora en punto, no hay otra hora.

Para cada corte se firmará la rúbrica como el equivalente a la presencia, siempre y cuando la entrega este presente.

AMPLIACIÓN:

Si algún estudiant@ al finalizar el curso, y no aprobarlo, y su nota final le permite realizar la PRUEBA DE AMPLIACIÓN, en esta deberá desarrollar y corregir lo que se le indique por escrito en las láminas de su proyecto, y sus correlaciones en todo su alcance, pero además de estas anotaciones, y como bien lo establece el Reglamento de Régimen Académico vigente, al ser ésta una prueba comprensiva de todo el curso, incluye por lo tanto todos los objetivos, alcances y dominios implícitos, de todas las etapas del curso o en todos los proyectos desarrollados, aun cuando no sean anotados específicamente. Tales objetivos o alcances están señalados en este documento, y en el documento específico de cada proyecto a realizar.

La hora de entrega es a la hora en punto, no hay tiempo adicional.

La fecha de este evento se señala en el cronograma, 2do ciclo 2019.

Síndrome de divergencia:

Casi todos los casos que consideramos presentan un síndrome de divergencia. Esto es, una cantidad que se espera sea positiva y finita resulta que se hace infinita, o se anula. A primera vista, este mal comportamiento resulta de lo más extraño, e incluso aterrador, pero después de un examen más minucioso se hace del todo comprensible..., siempre y cuando se adopten nuevas formas de pensar. Los casos en que una simetría va acompañada de una divergencia son también habituales y omnipresentes en la física cuántica, donde los métodos de eliminación de divergencias ocupan un lugar destacado. Por suerte, las distintas divergencias fractales son más fáciles de manejar…LA GEOMETRÍA FRACTAL DE LA NATURALEZA, Benoít B. Mandelbrot

En esta versión del Taller 5678 se utiliza la noción de obsolescencia—entendida como pérdida de valor y función— como punto de partida para el análisis de información espacial del denominado centro de San José. En ese sentido, la idea de obsolescencia funcionará como categoría sombrilla de análisis, mientras que los posibles caminos para el diseño podrán ser abordados desde dos posturas, la de rehabilitación—literalmente retornar a un espacio la cualidad de ser habitado—y el repositioning—asignar nuevos valores, capacidades y funciones a edificios existentes para insertarlos en el mercado—.

Se propone el desarrollo dentro del Taller de una unidad de contenido—cápsula— en la que desde una perspectiva teórica-crítica se trabajarán los tres conceptos clave que operarán como referencia para el desarrollo del trabajo de este semestre dentro del Taller. Esta unidad de contenido se desarrollará a lo largo del semestre, durante cuatro sesiones. En las sesiones, lanzaremos una serie de preguntas:

Obsolescencia, Rehabilitaci n, ón, Repositioning. 3 conceptos: para guiar y experimentar en el

proceso del diseño arquitectónico...

1erCápsula teórica

¿Cómo observar y evaluar la pérdida de vigencia del espacio construido?

¿Por qué es esta observación pertinente?

¿Cómo se p od r ía enfrentar el contenido teórico al proceso de diseño individual?

1. Primera sesión (arranque del Taller)

Modalidad teórica y participativa.

Introducción a algunas nociones teóricas alrededor de los tres conceptos clave con el fin de consolidar un vocabulario común en el Taller.

2. Segunda sesión (agosto)

Modalidad teórica-práctica

Análisis de información espacial a partir de los tres conceptos clave.

3. Tercera sesión (setiembre)

Decisiones espaciales alrededor de los tres conceptos clave.

4. Cuarta sesión + repentina:

Condiciones Futuras, condiciones ficticias

Se ofrecerán lecturas a l@s estudiantes para complementar las conversaciones.

Un ejercicio sin nota: Se estará, por el puro placer del ejercicio del diseño, participando

en una actividad que se plantea sea en parejas. Se estará creando un escenario para la ZE. Generar la visión de lo que pasaría si se continua en la misma dirección, en cuanto a las actuaciones y decisiones para con el desarrollo de la capital. En un San José 2050.

Será permitido visualizar escenarios utópicos, catastróficos o de otra índole, en donde la naturaleza paute el cambio por ejemplo; para con la dictadura de la administración y la miseria de la propiedad privada…

La presentación de dichos escenarios, como respuesta, esta en el ámbito de la libertad de medios, videos, afiches, rollos sin fin, gráficas experimentales, teatro, danza, etc.