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DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MARÌA MALLARINO

TRUJILLO VALLE

NIT 821003181-7

DANE 276828000441

PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA

Código:

GAC-GC -002-F03

Versión: 02

Fecha: 2020-01- 22

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Sembramos para el futuro Institución Educativa Manuel María Mallarino

[email protected] Vereda Rin Ran Tel. (2) 2267368

Trujillo-Valle del Cauca

ÁREA: EDUCACION FISICA

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

DOCENTES:

LIC: SANDRA MILENA LOPEZ VARON

LIC: IVAN LOPEZ

LIC: GERMAN ARIAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MARÍA MALLARINO

CONCENTRACIÓN RURAL AGRICOLA

NUCLEO EDUCATIVO N° 4 UDES

RECTORA ESPE: BEATRIZ EUGENIA CALERO

TRUJILLO VALLE DELCAUCA




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INTRODUCCIÓN

Basados en la Ley 115 o Ley General de la Educación, emanada del Ministerio de Educación Nacional, según el artículo 79, el cual regula el plan de estudios como un esquema estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales optativas, y ante la crisis de valores que se vive en la época actual, se ha hecho necesario elaborar un plan de área de Educación Física, recreación, deportes y salud. Teniendo presente las necesidades, costumbres sociales, culturales, políticas, económicas y el nivel de vida de los habitantes de la región.

Se establece el presente plan de área, incluyendo los criterios para desarrollar, evaluar y colocar en práctica el rendimiento y el desarrollo de competencias de los educandos, en procura de una formación moral y deportiva que le permita tener una vida digna, en sana convivencia y mucha paz.

La Educación Física como disciplina del movimiento en el ser humano contribuye a las exigencias que tiene el proceso de desarrollo corporal, integral, psicomotor, de habilidades y destrezas en las relaciones psicofísicas y sociales. La Educación Física estudia y utiliza el movimiento humano para contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del individuo,

considerado como una unidad funcional que comprende aspectos físicos, de pensamiento, personalidad e integración social. La Educación Física coadyuva al desarrollo, capacitación, fortalecimiento, conservación, equilibrio, recreación e identificación de la persona para que se desenvuelva adecuadamente en su medio.

El enfoque filosófico, conceptual, técnico y pedagógico de la Educación Física para la ubicación en el currículo de Educación preescolar, básica, media y técnica mediante el análisis de:

• El estudio del ser humano, del medio y los instrumentos del movimiento, la metodología, y la evaluación.




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• Los fines de la Educación Colombiana y los aportes de la enseñanza de la Educación Física para su logro.

• Las conclusiones de los congresos Nacionales e internacionales de la Educación Física, de recreación y deportes.

• El grado de transferencia de aprendizaje y desarrollo de habilidades y destrezas motrices y técnicas en los diferentes niveles educativos,

con enfoque interdisciplinario y específico, de acuerdo con el área.

La Educación Física para la enseñanza y aplicación del movimiento contempla etapas que se refieren al proceso y madurez del educando en sus aspectos de motricidad, crecimiento, personalidad e interacción social en los cuales se plantea la secuencia motriz y según ellos, los contenidos y actividades del área.

Los contenidos responden a las necesidades de cada etapa y surgen de acuerdo con el desarrollo motor el ser humano y conducen a la búsqueda de los valores referidos para la formación integral del individuo teniendo como punto de referencia su potencialidad física, la cual se desarrolló mediante la Educación del movimiento, en forma global y específica, durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS-CIENTÍFICOS

La Educación Física parte del movimiento como necesidad de supervivencia en el ser humano primitivo y sucesivamente pasa por etapas que

señalan caminos diferentes: preparación para la guerra, expresión del propio ser, juego, competencia, espectáculo, uso del tiempo libre, preparación para la vida…llegando hoy a la concepción científica. Históricamente, se puede resumir el influjo de la ciencia en la Educación Física y los enfoques que genera en su publicación así:




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Al iniciar la era cristiana desde el 384 A.C., hasta 201 D.C., se destacan Arquímedes, Galeano y Aristóteles. Desde el siglo xiv, hasta finales del xix y comienzos del xx, diferentes científicos hacen aportes valiosos al estudio del movimiento humano y que en resumen analizan las características

del movimiento por la aplicación de leyes físicas, fotografías, comportamiento del cuerpo en el medio físico, los fenómenos eléctricos en la construcción muscular, su acción como palanca o elementó anatómico, el centro de gravedad corporal, sus ejes y planos, la observación de los cambios producidos en la musculatura por el ejercicio y la ergometría. Posteriores estudios indicaron que el ritmo personal produce mayor rendimiento con el menor gasto de energía, lo cual indujo a las clases “libres”

donde el profesor expone el trabajo y los estudiantes lo realizan a su propio ritmo, lo que conlleva ahora al movimiento fluido. La psicología con Pavlov y Skinner, aporta el conocimiento operante y la información de retorno, Juan Piaget con el origen del proceso del conocimiento en el movimiento humano, inicia el estudio y aplicación del movimiento como elemento psíquico y habla de psicomotricidad

1. OBJETIVOS

a. Objetivos Generales:

• Contribuir en la formación de un ser humano motivado por la práctica de la Educación Física, la Recreación, los Deportes y la

Salud, como medios para el desarrollo de sus dimensiones cognitivas, afectiva, comunicativa, ética, estética, corporales y

lúdicas.

• Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria, utilizando positivamente el tiempo

libre para contribuir al desarrollo social del país, resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.




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b. Objetivos Específicos

❖ Estimular la formación técnica, táctica y estratégica de la capacidad de movimiento.

❖ Desarrollar el placer por el movimiento y participación en actividades físicas, recreativas y deportivas.

❖ Valorar la Salud e Higiene de su propio cuerpo.

❖ Adaptar la práctica deportiva, recreativa y uso adecuado del tiempo libre como un medio para el mejoramiento de la calidad de

vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.




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2. ENFOQUE-LINEAMIENTOS

“El movimiento es ley, principio, proceso y función del mundo en general y va desde el movimiento externo en la naturaleza inanimada

hasta el auto movimiento en el ser humano”. (Scmicpz, 1970).

“La Educación Física no puede faltar en la vida del ser humano puesto que su desarrollo intelectual está íntimamente relacionado con el

proceso de su desarrollo corporal que incide en el comportamiento psicofísico y social”.

Esta tiene como finalidad estudiar el movimiento, sus características e incidencias en los procesos de desarrollo del ser humano en el

orden cognoscitivo, socio-efectivo y motor, contemplando al estudiante como totalidad y eje del aprendizaje, así:

✓ En el aspecto orgánico, contribuye al desarrollo físico, están los sentidos, los órganos, mejoramiento de las cualidades físicas y

motrices que conducen a un buen estado físico-atlético.

✓ En el campo del conocimiento, va desde la percepción y acción para la adquisición de nociones y conceptos básicos, hasta usar

el movimiento en acciones complejas que implican planificar tareas individuales o de conjunto.

✓ En el contexto social, inicia al niño o joven en el complejo mundo de las leyes.

✓ Los principios de la Edición Física derivan del hecho de que el desarrollo de la actividad motriz del hombre determina el equilibrio

y la armonía entre la evolución de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal, para incidir en el entorno social. La Educación

Física parte del movimiento, para cuyo análisis se requiere del estudio e incidencia de:




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La morfología La biomecánica La biología La psicología

La sociología La teoría del entrenamiento.

Como proceso, la Educación Física parte de las necesidades del hombre, lo cual genera el estudio continuo y conocimiento del mismo

en sus diferentes etapas de desarrollo dadas por su actividad, edad, enfermedad, lesiones, tratamiento y objetivos, lo cual lleva a

establecer las características del ser humano y sus necesidades de movimiento.

Para satisfacer estas exigencias, mantener y mejorar las capacidades, es indispensable establecer los requisitos que determinan los

objetivos, los cuales se lograrán, teniendo en cuenta diferentes alternativas de solución que el medio presenta. Se habla de la morfo-

técnica que se relaciona con los juegos, la gimnasia, el ejercicio y los deportes característicos del país. Viendo las necesidades,

requisitos y alternativas de solución aparece el programa que los organiza según el estudio del movimiento presentado en orden

científico así: cefalocaudal y próximo-distal, funciones perceptivo-motrices y funciones motrices de base, cualidades físicas,

perfeccionamiento, rendimiento, mantenimiento, reeducación y tratamiento.

Sigue la aplicación a partir de la duducción-indución o la inducción-deducción, que genera los diversos procedimientos metodológicos

del área en el diario quehacer para buscar el logro de los objetivos.

La evaluación es la encargada de dar información de retorno a todo o parte del proceso, para hacer los ajustes correspondientes, se

habla de evaluación permanente relacionada con:




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➢ El hombre en su diferente edad, situación, capacidad y proyección para establecer sus características.

➢ Requerimientos para suplir sus necesidades utilizando los elementos del medio para lograr el objetivo

➢ El movimiento propiamente dicho de acuerdo con el desarrollo, capacidad, situación e intensidad.

➢ Los métodos para aplicarla y la evaluación misma

LINEAMIENTOS CURRICULARESDE EDUCACIÓN FÍSICA,

RECREACIÓN, DEPORTES Y SALUD.

INTRODUCCIÓN:

La Educación Física, recreación, salud y deportes se están transformando de acuerdo con las exigencias que la sociedad hace a la

Educación, las orientaciones de la ley 115 y sus normas reglamentarias.




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RESOLUCIÓN 2343 DE 1996: Los lineamientos curriculares aportan elementos conceptuales para construir el núcleo común del

currículo de todas las Instituciones Educativas, fundamentar los desarrollos educativos hacia los cuales pueden avanzar y generar

cambios culturales y sociales.

CRITERIOS:

• Los procesos curriculares son espacios para la creatividad, la crítica y la generación de innovaciones.

• La toma de decisiones en la orientación, elaboración, puestas en práctica y evaluación y transformación del currículo debe

ser participativa y democrática.

• La comprensión y desarrollo actual de la Educación Física son el resultado de una evolución y construcción histórica

social.

• El currículo como proyecto pedagógico y cultural señala un amplio horizonte de acción de la Educación Física.

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 el área de Educación Física, recreación, salud y deportes origina uno de los niveles de la Educación

Colombiana, una de las áreas del currículo (artículo 23) y demás construye un proyecto pedagógico transversal (artículo 14).

SON FINES DE LA EDUCACIÓN:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de

un proceso de formación integral, física, psíquica, moral, intelectual, afectiva, ética, cívica y demás valores de los seres humanos.




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• La formación para la preservación de la salud y la higiene, la preservación integral de los problemas socialmente relevantes,

• La Educación Física, la recreación, deportes y la salud y la utilización del tiempo libre, Ley 115 de 1996.

3. METODOLOGÍA

El programa parte de las necesidades del estudiante, los ejes temáticos responden a los objetivos según las mismas y se logran

mediante actividades, sus alcances se determinan por medio de las valoraciones que al efectuarse, da información de retorno para el

reajuste de todo o parte del proceso. Así, pues, la metodología en Educación Física se plantea como el estudio de los procesos en la

aplicación del trabajo que facilita la eficiencia en la enseñanza-aprendizaje. Permite la revisión de los diferentes componentes del plan,

en la medida que se detectan avances en la aplicación del mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Por

ejemplo, sí el medio permite al alumno/a un mayor grado de eficiencia en la coordinación ojo-mano por la ejercitación de juegos como

baloncesto o voleibol, deberán efectuarse otras actividades que conlleven al desarrollo de diferentes habilidades como coordinación ojo-

pie, equilibrio, resistencia, destreza, etc. E implica planeación integrada de contenidos.




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A medida que el proceso se implementa, los estudiantes en general, se irán encontrando en niveles adecuados de desarrollo total, lo

cual generará necesidades de modificaciones para continuar el mejoramiento del ser humano. Ello incidirá en parte o en el conjunto de

la programación curricular así:

A. Organización:

1. Interpretación: el docente realiza un proceso de análisis de todos los elementos del programa, para establecer secuencia lógica,

pedagógica y técnica del mismo y nivel de profundidad

2. Integración: es detectar en el programa los objetivos, logros, ejes temáticos en secundaria, las Cualidades Físicas, el atletismo y

la gimnasia, se realizan simultáneamente como una totalidad en la cual, mientras se trata de un tema específico, se atiende al

aspecto global que conlleve al equilibrio funcional.

3. Correlación: se refiere al enfoque interdisciplinario, de la Edu-Física con otras áreas curriculares y se hace énfasis en el primero,

segundo y tercer grados, para presentar experiencias integradas.

4. Parcelación: se requiere la interpretación, integración y la correlación.




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B. Administración: se sugiere hacerla por ejes temáticos de enseñanza-aprendizaje, que se deben integrar para concretar los planes

de clase o lección, teniendo en cuenta el desarrollo del hombre, lo que implica el uso apropiado de metodologías en las que prive

la forma que convenga al estudiante para el aprendizaje.

C. Métodos:

• El método deductivo: en sus lineamientos generales, va del todo a las partes.

• El método inductivo: en sus lineamientos generales, va de las partes al todo.

Básicamente, se utilizan como métodos las formas jugadas, los problemas del movimiento, los proyectos, la teorización, la

demostración, trabajo dirigido, y los que el docente cree para el logro de su cometido.

D. Desarrollo de la clase.

Para el desarrollo de la clase, se tendrá en cuenta los siguientes pasos:




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1. Una fase de iniciación o calentamiento que prepare física y psicológicamente al estudiante, para el desarrollo de actividades de

mayor exigencia.

2. La segunda fase, corresponde a la parte de la clase, donde se desarrolla el indicador propuesto.

3. Una fase final de la clase, la cual debe contribuir la disminución de la fatiga en el estudiante, a la realización de la tensión

nerviosa y muscular.




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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Ley 115, Decreto 1860, Decreto 1290)

Evaluación: en el programa, es el proceso que indica el grado en el que se han alcanzado los objetivos propuestos. En el aspecto científico,

permite la afirmación o negación de un problema propuesto, para investigar. Se investiga lo morfo-técnico y el medio, el movimiento, la aplicación

y metodología y la misma evaluación.

La evaluación será continua, integral, es de carácter sumativa, cuando se refiere a los resultados cuantificables del aprendizaje. Es de carácter

formativo, cuando se refiere a aspectos cualifícales del proceso de enseñanza-aprendizaje, partiendo de la fase inicial hasta la final, estimulando,

orientando, diagnosticando, sus dificultades y ayudándole a orientar y a fijar lo aprendido hasta el punto deseable. Ejemplo: método, motivación,

autodominio y recursos.

Para establecer la conducta de entrada, se debe tener en cuenta los siguientes pasos:

• Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo Institucional.

• Determinar en cada objetivo (indicador), los cambios de conducta deseados y establecer relaciones con los indicadores de

evaluación.




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• Aplicación de las pruebas y análisis de los resultados.

• Ofrecer a los estudiantes oportunidades para aprender del acierto del error y, en general de la experiencia.

• Estimular el afianzamiento de valores, temas y actitudes.

• Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.

• Proporcionar a los docentes información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.

Artículo 48. Medios para la evaluación: la evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo

de un estudiante, con relación a los indicadores de logro propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación: 1.

Mediante el uso de las pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos.

1. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación

del propio estudiante.

Por medio de la cual se aprueba el sistema de evaluación de los estudiantes según Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y en especial el decreto 1290 del 2009, se considera: donde se garantiza la participación de la Comunidad Educativa en la orientación académica y administrativa del establecimiento. Qué es función del Consejo Directivo adoptar y divulgar entre la Comunidad Educativa, el Proyecto Educativo Institucional.




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Que el sistema Institucional de evaluación de los estudiantes hace parte del P.I.E. Fundamentación legal, de los conceptos de evaluación, competencias y desempeño, del sistema Institucional de evaluación de los estudiantes:

• Los criterios de evaluación y promoción

• La escala de valoración Institucional y su respetiva equivalencia con la escala nacional.

• Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

• Los criterios de evaluación.

• Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar

• Los procesos de auto-evaluación de los estudiantes.

• Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes

• La periodicidad de entrega de informes y que estos sean claros para los padres de familia.

• Realizar reuniones de Docentes y Directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación de

apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a los estudiantes, padres de familia y otros docentes.

RECOMENDACIONES GENERALES

Antes de aplicar el programa en los diferentes grados, el profesor tendrá en cuenta las siguientes recomendaciones:

Al iniciar el año lectivo, aplicar una prueba de entrada como punto de referencia para el desarrollo del programa:

1. La utilización de esta prueba permite determinar:

a. Capacidad inicial del grupo

b. Instrumento de autocontrol de aprendizaje.




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c. Confrontación de resultados

2. Las actividades instrumentales se deben impartir a estudiantes de ambos sexos.

3. Usar juegos prede-portivos para un mejor aprendizaje de cada fundamento y despertar el interés del estudiantado por la práctica deportiva.

4. Hacer énfasis en la repercusión que éste tiene en el mejoramiento de las cualidades físicas.

5. Realizar los ejercicios en forma individual, parejas y en sub-grupos.

6. Contar con escenarios deportivos para el trabajo de las diferentes actividades.

7. Dar temas integrados de acuerdo a las necesidades del estudiantado.

8. Llevar un historial de la conducta de entrada y seguimiento de acuerdo con las actividades y datos de ficha de seguimiento.

9. En jornadas recreativas, deportivas y culturales, se deben aplicar conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las clases y grados

anteriores.

10. Hacer un progreso en los diferentes ejercicios para facilitar la creación de nuevos movimientos.

11. Buscar seguridad en la ejecución de ejercicios, preparación básica y uso de auxiliares, posiciones posturales (ergonomía) correctas.

12. Para el plan tener en cuenta: presentación de gráficas, el campo.

13. Ejecución: parte inicial, pate central, parte final

14. Dar a conocer el programa y modificaciones posibles.

15. Consultar bibliografías.

16. Hacer integración de temas.




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Educación Física, Deportes Y Recreación Plan De Área - Presentación

• Resumen Ejecutivo Plan de Área de Educación Física Recreación y Deporte.

MISIÓN: La misión del Departamento de Educación Física Recreación y Deportes es proporcionar a la comunidad de TRUJILLO un sistema pedagógico cuyo objetivo es el desarrollo de las capacidades motrices, el conocimiento y la personalidad.

VISIÓN: Seremos vanguardia en la construcción de una cultura de reconocimiento del Cuerpo como fuente de vida y desarrollo personal y social.

OBJETIVO GENERAL:

• Contribuir en la formación de un ser humano motivado por la práctica de la Educación Física, la recreación y el Deporte como medios para el

desarrollo de sus dimensiones cognitivas, afectiva, comunicativa, ética, estética, corporales y lúdicas.

ESPECIFICOS:

• Estimular la formación técnica, táctica y estratégica de la capacidad de movimiento.

•

• Desarrollar el placer por el movimiento y participación en actividades Físicas, Recreativas y Deportivas.

• Desarrollar destrezas motrices para el ejercicio de la estética en el movimiento y expresión corporal en general.




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•

• Adaptar la práctica deportiva, recreativa y uso adecuado del tiempo libre como un medio para el mejoramiento de la calidad de vida, el

desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.

• Valorar la Salud e Higiene de su propio cuerpo.

SISTEMA DE ROTACIÓN DE ASIGNATURAS Y DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Baloncesto 12 horas 6º a 11º Fútbol 12 horas 6º a 11

gimnasia 10 horas 6º a 11º

Voleibol 12 horas 6º a 11º

Natación 14 horas 6º a 11º

Atletismo (caminatas y trotes) 12 horas 6º a 11º

Micro (fútsala 08 horas 6º a 11º

Juegos tradicionales (rondas) 06 horas 6º a 11º

Conocimiento del cuerpo humano 08 horas 6º y 7º

Salud Ocupacional 10 horas 6º, 7º, 8º, 9º. Salud Ocupacional 80 horas 10º y 11º

Danzas 10 horas 6º, 7, 8º

Ajedrez 08 horas 6º y 7º

Juegos y otras competencias 10 horas 6ª, a 11ª

Caminatas cercanas a la Inst. 08 horas 6,7,8,9,10,11




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• RECORRIDO METODOLÓGICO NIVELES DE APRENDIZAJE, GRADOS DE EDADES DE LA POBLACIÓN ESCOLAR, CARACTERÍSTICAS.

• PRINCIPIANTES: 6º Y 7º 10 A 13 años. La Primera fase es la consecución de la técnica. Comprende el espacio de tiempo entre la

comprensión de la técnica o tarea a aprender, con los primeros ensayos prácticos hasta que salga bien en grandes rasgos. Nuestros

estándares son el punto de referencia como valor previsto para iniciar a nuestros jóvenes en el desarrollo de sus competencias deportivas.

•

• AVANZADOS: 8º Y 9º 14 a 17 años. Al trabajar los fundamentos, técnicos básicos y tácticos, teniendo los valores previstos, la

programación del movimiento y la ejecución de los gestos técnicos, el joven estudiante entra en una etapa de perfeccionamiento de la imagen

del movimiento, en la eliminación de movimientos innecesarios y de tensiones musculares, en la coordinación de tareas motoras entre dos

personas.

• DOMINANTES: 10º Y 11º 16 a 19 años. Después de ejecutar los gestos técnicos y tácticos en condiciones complejas e inacostumbradas. Va

a estabilizar lo aprendido a pesar de cambios en la estimulación psíquica, fatiga, condiciones externas (ruidos, clima etc.), comportamientos

de compañeros y adversarios. Profundiza el estudio sobre el deporte de dominio, el valor del juego limpio, la preparación física, la aplicación

de la tecnología, la administración, otros elementos de proyección social.

• DIFERENTES ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y LAS MODIFICACIONES DE LOS MISMOS EN EL RECORRIDO POR

LOS NIVELES DE DOMINIO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS

Cumplimiento de la tarea motora.

• Solo en condiciones favorables para la ejecución. Poco rendimiento medible.

• En condiciones favorables aumenta el rendimiento con facilidad.




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• Gran seguridad también en condiciones de mayor dificultad. Rendimientos máximos

Calidad de la ejecución motora

• Se puede reconocer la estructura básica. Escasa manifestación de características como exactitud, fluidez y constancia del movimiento

tensionado.

• En condiciones favorables características motoras completamente manifestadas.

• Dominio completo de la técnica también con perturbaciones. Características del movimiento completamente desarrolladas. Sensaciones motrices

• Borrosas y apenas conscientes Pocas cenestésicas predominan las visuales. C

• Concretadas y detalladas en su mayor parte, conscientes y expresables verbalmente.

• Gran participación cinestesia.

• Con precisión elevada, comprensibles conscientemente; informaciones cenestésicas, Expresión de las sensaciones.

Imágenes del movimiento

• .Borrosas determinadas visualmente Predominan elementos espaciales

• En detalles, cinéticamente marcado. Partes dinámicas y temporales.

• También anticipada, creadora y variada. Dirección y regulación

• 1. Predominan retroalimentaciones exteriores. Muy susceptibles a interrupciones.




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• 2. Regulación basada en retroalimentaciones detalladas e internas. Afectables por perturbaciones más grandes e inhabituales.

• 3 .Adaptaciones (regulación) anticipada en las más diferentes situaciones. Estabilidad en el resultado bajo perturbaciones masivas.

• OBJETIVOS Y MEDIDAS METÓDICAS PREDOMINANTES EN LOS DIFERENTES NIVELES DE DOMINIO DEL AREA DE EDUCACION

FISICA, RECREACION Y DEPORTE

• Nivel de Domino y Fases de Aprendizaje Objetivos del desarrollo de las asignaturas Medidas metódicas predominantes/manera de proceder.

PRINCIPIANTES 6º Y 7º

• Adaptación al objetivo técnico, desarrollo de una imagen global del movimiento.

• Adquirir experiencias motrices básicas. Aprender la estructura básica del movimiento (coordinación global del movimiento) Demostración,

explicación. Ejercicio constructivo en condiciones más fáciles.

AVANZADOS 8º Y 9º

• Perfeccionar la imagen del movimiento.

• Se inicia la resistencia. Primera comprobación en competiciones.

• Tareas de observación, análisis del movimiento en acción común. Repeticiones.




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• DOMINANTES 10º Y 11º

• Capacidad de auto corrección. Estabilización y automatización progresivas. .

• Adaptación a condiciones variables y fijación de la técnica en situaciones extremas de estrés.

• Creación de técnicas nuevas o bien variadas. Adaptación de la forma física a las fechas de las competiciones.

• Combinación de la condición física con el entrenamiento.

• Formación concentrada de percepción y observación motrices. .

• Incremento de la intensidad del ejercicio. Variación de las condiciones.

• Acentuación de detalles.

• Ejercicio especial para la formación de la condición física.

SOFTBOL. GRADOS 6º Y 7º, 8º Y 9º, 10º Y 11º

TEMAS

• Generalidades Concepto Histórico Campo de juego Materiales Estructura del Juego Fundamentos Defensivos Ofensivos Iniciación al juego

Fundamentos Desplazamientos ,Posición Básica de Juego Ofensivo Lanzamientos Recepción – Pase Bateo Iniciación al juego ofensivo

Iniciación al juego defensivo Táctica y Estrategia Construcción de una defensa Construcción de un ataque Sistemas de ataque Sistemas

defensivos Construcción de un equipo Situaciones límites Preparación física Organización y objetivos Técnico Estadística y su Utilidad




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• BALONCESTO. GRADOS 6º Y 7º, 8º Y 9º, 10º Y 11º

TEMAS

• Historia General de Baloncesto Desplazamientos y Detenciones. Posiciones fundamentales. Ataque y defensa. Doble Ritmo Dribling. Pases.

Tiros Iniciación de defensa. Iniciación de ataque. Rebotes. Bloqueos. Ataque individual. Fintas y salidas.

Acciones en equipo de ataque y defensa Táctica y estrategia. Construcción de una defensa. Construcción de un ataque. Sistemas de ataque. Sistemas defensivos Construcción de un equipo. Pressing. Preparación Física. Contraataque Organización y objetivos técnico. Estadísticas y su utilidad

VOLEIBOL GRADOS 6 Y 7º, 8º Y 9º, 10º Y 11º

TEMAS

• Generalidades Historia, Campo de juego, Materiales, Conocimientos del juego, Acondicionamiento físico, Desplazamientos, Saltos,

Fundamentos básicos, Servicio bajo, Antebrazos, Dedos, Caídas Iniciación al remate, Bloqueos, Recepción de equipo, Ataque individual,

Fintas al ataque, Libero Iniciación defensa de equipo, Iniciación ataque de equipo, Acciones de equipo, Táctica y estrategia Construcción de

una defensa, Construcción de un ataque, Sistemas de ataque, Sistemas defensivos Construcción de un equipo, Situaciones, Preparación

física, Contraataque, Organización y objetivos técnico, Estadísticas y su utilidad




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GIMNASIA. GRADOS 6 Y 7º, 8º Y 9º, 10º Y 11º

TEMAS

Generalidades, Funciones propioceptivas, Esquema corporal, Ajuste postural Funciones exteroceptivas, Formas básicas de locomoción.

Manos libres: Rollos, Planchas, Arcos, Posiciones invertidas, Combinación y enlaces. Gimnasia en aparatos: Banca sueca Cajón sueco Barra fija Iniciación de esquemas, Plancha ventral, Media Luna, Flic – Flac, trípode, Tanque , Ladrón Ventana, Construcción de esquemas

gimnásticos, Construcción de un equipo, La gimnasia y su organización técnico Estadísticas y su utilidad

FÙTBOL. GRADOS 6 Y 7º, 8º Y 9º, 10º Y 11º

TEMAS

Generalidades: Fundamentos: Zonas de contacto Pases – Pie Recepción, Cabeceo, Conducción Dribling, Remate, Porteros, Acciones de Equipo: Defensas Iniciación, Ataque. Iniciación Tácticas y estrategia, Construcción de una defensa, Construcción de un Ataque, Sistemas de

Ataque, Sistemas Defensivos, Construcción de un equipo, Situaciones, Limite, Preparación Física, Contraataque Organización y objetivos Técnicos, Estadísticas y su Utilidad

RELACION DE ESTANDARES CURRICULARES POR GRADO Y NIVEL DE DOMINIO

• 6º y 7º




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• Conceptualiza y comprende la historia y los fundamentos técnicos básicos.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre la historia y los fundamentos.

• Ejecuta los fundamentos técnicos en su estructura básica

• Valora la importancia de la práctica del deporte, profundiza el conocimiento sobre el mismo y se esfuerza por el retroalimentarse.

8º y 9º

• Avanzados

• Baloncesto, Fútbol, Gimnasia, Softbol, Voleibol

• Conceptualiza y comprende la función de las acciones tácticas.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre las acciones tácticas

• Ejecuta los fundamentos básicos y las acciones tácticas con soltura, armonía y unidad.

• Valora la importancia de la práctica del deporte, profundiza el conocimiento sobre el ejercicio de las acciones, tácticas y se esfuerza por

retroalimentarse.

• 10º y 11º

• Dominantes

• Baloncesto, Fútbol, Gimnasia, Softbol, Voleibol

• Conceptualiza y comprende la función de las acciones de quipo.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre las acciones de equipo.




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• Ejecuta los fundamentos básicos, acciones tácticas y acciones de equipo con domino de los procesos de capacitación y asimilación de

información en situaciones difíciles inacostumbradas.

• Valora la importancia de la práctica del deporte, su organización técnica y administrativa, profundiza el conocimiento sobre él mismo y se

esfuerza por retroalimentarse.

• PROPIEDADES DE LA EVALUACION EN EL AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

CONTINUA: Se realiza permanentemente según el seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

INTEGRAL: Se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante

SISTEMATICA: Es organizada de acuerdo a los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, el

contenido y los métodos.

FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos y desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por consiguiente debe considerar la historia del alumno, sus intereses, capacidades, limitaciones, en general su situación

INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante




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PARTICIPATIVA: Involucra a varios agentes que propician la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación

FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento.

RELACION DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL PLAN DE ESTUDIOS

• Participación Juegos Intercolegiados, Estatales, programaciones por entes del Municipio.

• Los eventos deportivos organizados por el Estado son la expresión de una política gubernamental en el área de Deporte y es necesario que

nuestros jóvenes puedan participar.

• Las entidades educativas de Trujillo ofrecen por invitación programas deportivos con los cuales deben ser atendidos por la Institución, previa

selección de la participación.

• Centro y Escuela de Danzas y Área de Educación Física.

• Los juegos Intercursos permiten a los jóvenes de la institución Educativa Manuel María Mallarino el estrés, la rutina y vivir amantes a la

misma, sus actitudes y aptitudes deportivas y ejercitar la convivencia, desde la perspectiva del JUEGO LIMPIO.

• RELACION DE ESTANDARES CURRICULARES POR GRADO Y NIVEL DE DOMINIO




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• 6º y 7º

• Principiantes

• Baloncesto, Fútbol, Gimnasia , Softbol, Voleibol

• Conceptualiza y comprende la historia y los fundamentos técnicos básicos.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre la historia y los fundamentos básicos.

• Ejecuta los fundamentos técnicos en su estructura básica, en condiciones acostumbrada favorecedoras.

• Valora la importancia de la práctica del deporte, profundiza el conocimiento sobre el mismo y esfuerza por el retroalimentarse.

• 8º y 9º

• Avanzados

• Baloncesto, Fútbol Gimnasia, Softbol, Voleibol

• Conceptualiza y comprende la función de las acciones tácticas.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre las acciones tácticas

• Ejecuta los fundamentos básicos y las acciones tácticas con soltura, armonía y unidad, aplica la fuerza en su volumen necesario y los

movimientos adicionales sobrantes o excesivos han desaparecido.

• Valora la importancia de la práctica del deporte, profundiza el conocimiento sobre el ejercicio de las acciones tácticas y se esfuerza por

retroalimentarse.

10º y 11º




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• Dominantes

• Baloncesto , Fútbol, Gimnasia, Softbol, Voleibol, atletismo, gimnasia, natación

• Conceptualiza y comprende la función de las acciones de equipo.

• Analiza, construye y relaciona definiciones sobre las acciones de equipo.

• Ejecuta los fundamentos básicos, acciones tácticas y acciones de equipo con domino de los procesos de capacitación y asimilación de

información en situaciones difíciles inacostumbradas.

• Valora la importancia de la práctica del deporte, su organización técnica y administrativa, profundiza el conocimiento sobre él mismo y se

esfuerza por retroalimentarse.

14. PROPIEDADES DE LA EVALUACION EN EL AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

CONTINUA: Se realiza permanentemente según el seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

INTEGRAL: Se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante

SISTEMATICA: Es organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, el contenido y los métodos.

FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos y desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por consiguiente debe considerar la historia del alumno, sus intereses, capacidades, limitaciones, en general su situación

INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante




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PARTICIPATIVA: Involucra a varios agentes que propician la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación

FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento

15. RELACION DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL PLAN DE ESTUDIOS

• Participación en los, juegos intermurales, interclases, Juegos Intercolegiados, Municipal, Intermunicipales, Estatales, Invitación de

Entidades Educativas ya que es necesario que nuestros jóvenes puedan participar.

• Centro y Escuela de Danzas, natación y atletismo, Área de Educación Física.

• La Escuela de Danzas tiene como tradición de más de 20 años, es de los proyectos más sólidos y reconocidos de la Institución.

• Juegos Deportivos Intercursos Área de Educación Física, Los juegos Intercursos permiten a los jóvenes de la institución Educativa expresar

sus actitudes y aptitudes deportivas y ejercitar la convivencia, desde la perspectiva del JUEGO LIMPIO.




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DIAGNÓSTICO

A. PROPÓSITO: Tener información según las experiencias de nosotros los docentes en la implementación del plan de área de educación

física. Dependiendo del grado el cual se desempeña o se tiene en el momento.

¿Cómo preparo la clase?

1. Buscamos los temas ya preparados y el logro.

2. Calentamiento

3. Actividades varias

4. Evaluación del logro.

5. Involucrando actividades lúdicas, de acuerdo con el grado de escolaridad.

6. Tendremos en cuenta la etapa de desarrollo, las necesidades del grupo y el material disponible.

¿Cómo es el desarrollo de la clase?

• Calentamiento general, lo podemos hacer con juegos tradicionales, canciones, etc.,

• Estiramientos de acuerdo a la clase, dar cinco minutos libre para secar el sudor o relajar el cuerpo

• Desarrollo del tema.

• Actividades

¿Cómo evalúo o hago las observaciones al final de la clase?

• Se mide el tiempo de la actividad de cada niño.

• Se felicita al grupo por el buen trabajo

• Observamos permanentes, acercamientos individuales e indicaciones a seguir.




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• Se evalúa el trabajo en clase.

MALLA CURRICULAR DEL PERÍODO.

ESTÁNDARES CONTENIDOS

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS

Construye lógica de juego a partir de

formas de comunicación que se suscitan

en el requerimiento motriz y orgánico

que luego se derivan en el requerimiento

de la enseñanza para progresar técnica

y tácticamente.

FUNDAMENTOS

TÉCNICOS EN EL

VOLEIBOL

FUNDAMENTOS:

Transmitir movimientos

al balón mediante golpe

por abajo con mano o

puño cerrado en busca

de precisión en

diferentes parábolas.




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Fortalece mediante la vivencia y la

exploración los conocimientos de la

fundamentación técnica y táctica de los

distintos deportes.

ACTIVIDADES EN CLASE.

• ubicación en el terreno de juego.

• Calentamiento

• Estiramientos

• Pruebas físicas

• Test. Conceptualizar sobre la importancia del

voleibol en la vida.

• Realizar juegos y ejercicios

• Test conducta de entrada

• Utilizar el tren superior como

Servicio bajo: concepto,

aspectos técnicos en la

ejecución.

Posición de los pies:

flexión de rodillas,

movimientos de piernas y

brazos.

Ubicación del balón: golpe

y terminación del

movimiento.

Golpe de antebrazos:

conceptos, aspectos

técnicos, ubicación y

movimientos del brazo y

las piernas.

Golpe: contacto del balón,

altura del balón, con y sin

desplazamiento,

combinación de

Desarrollar habilidades

para adoptar la posición

básica, agarre de manos,

ubicación y movimiento

de piernas y brazos en el

golpe de antebrazo.




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apoyo para desarrollar este deporte.

• Conocer la importancia de

algunos músculos que intervienen en el desarrollo de la actividad deportiva.

• Realizar bloqueos

• Utilizar el saque como fortaleza

del equipo.

movimientos.

MODELO PEDAGÓGICO

Podemos definirlo de acuerdo a varios conceptos dados por compañeros pedagogos y algunos textos y definiciones que se dan en internet como

lo siguiente:

➢ Posiblemente sea un Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza -

aprendizaje.

➢ Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

Se hace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la definición de modelo pedagógico.

HACIA UNA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO MODELO PEDAGÓGICO:

La pedagogía es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente.




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Funciones de la Pedagogía:

Teórica: Sirve para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.

Práctica: Introducir experiencias prácticas

Pronóstico: Se puede referir a la perspectiva de la educación. Buscamos un pronóstico para una planificación segura.

INTRODUCCIÓN.

El constructivismo social, cuyo exponente más representativo fue el filósofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934). Posteriormente se hará una comparación con la teoría de uno de los grandes representantes del constructivismo como lo fue Jean Piaget, quien también con sus trabajos hace un aporte importante a la educación. Lev Vygotsky es considerado precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje.

Constructivismo Social:




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Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la

persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean. El constructivismo social es una Rama que parte del principio del constructivismo puro. Es importante insistir que en cualquier caso su utilización implica que el ser humano no actúa sobre la realidad directamente, sino que lo hace por medio de los esquemas que posee.

En el caso de los adultos, los esquemas suelen ser más complejos e incluyen las nociones escolares y científicas. Por ejemplo, la mayoría de las personas tiene un esquema muy definido sobre qué consiste su trabajo, pero en algunos casos dicha representación no coincide con la que tienen sus jefes. Principios y conceptos básicos de la teoría del Constructivismo Social.

El desarrollo de la inteligencia y su construcción social. La aportación de las ideas de Jean Piaget y Lev Vygotsky, ha sido fundamental en la elaboración de un pensamiento constructivista en el ámbito educativo. La inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas,

Ésta es una idea central de Jean Piaget. El origen de esta posición se puede situar claramente en el pensador ilustrado Juan Jacobo Rousseau, quien mantuvo en su obra Emilio que “el sujeto humano pasaba por fases cuyas características propias se diferenciaban muy claramente de las siguientes y de las anteriores Los tres principales supuestos de Lev Vygotsky son:

* Construyendo significados: * La comunidad tiene un rol central. * El pueblo alrededor del estudiante afecta grandemente la forma que él o ella "ve" el mundo. * Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo: * Los instrumentos deben incluir: adultos importantes para el estudiante, la cultura y el lenguaje.

http://http/campus.uab.es/~2133542/contraposicion.html




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* La Zona de Desarrollo Próximo: De acuerdo a la teoría del desarrollo de Vygotsky, las capacidades de solución de problemas pueden ser de tres tipos:

· Aquellas realizadas independientemente por el estudiante · Aquellas que no puede realizar aún con ayuda y, · Aquellas que caen entre estos dos extremos, las que puede realizar con la ayuda de otros.

El constructivismo de Lev Vygotsky o Constructivismo Social. De acuerdo a Méndez (2002) Lev Vygotsky filósofo y psicólogo ruso que trabajó en los años treinta del Siglo XX, es frecuentemente asociado con la teoría del constructivismo social que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje. Este tipo de modelo pone un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de

los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a través de varias "rutas" de descubrimientos. En esta teoría, llamada también constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo. Es decir, contrario a lo que está implícito en la teoría de Jean Piaget, no es el sistema cognitivo lo que estructura significados, sino la interacción social. Concepción de docente.

En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es él mismo quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñarse con sufic iencia no sólo en su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.




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CONCENTRACIÒN RURAL AGRÌCOLA, TRUJILLO VALLE DEL CAUCA

EDUCACIÒN FÌSICA

IVÁN LÒPEZ FRANCO

➢ CALENTAMIENTO PREPARATORIO PARA LA PRUEBA

➢ JUEGO FINAL

GRADO: _______

A). EJE TEMÀTICO: _______________________________

B). LUGAR DE TRABAJO: __________________________

C. MATERIAL: _________________________________________________________

D). CONDICIÒN ATMOSFÈRICA:

• TIEMPO CALUROSO

• BUEN TIEMPO

• FRESCO

• SOLEADO

• OTROS




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E). SUELO:

• NORMAL

• RESBALADIZO

• CARBONILLA

• GRAMA

• PISO

• CEMENTO

F). INICIACIÒN:

• FECHA _____ _____ _____

• HORA _____ _____ _____

• PRUEBA____________________ ______________________

PROFESOR_________________________________ ALUMNO_______




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AREA: EDUCACION FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO Período 1 ESTÁNDARES: Adquiero y desarrollo mis habilidades básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar,

escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as.

COMPETENCIAS BÀSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES

MATEMÁTICA: Elaboro un plan para organizar mis Ideas. COMUNICATIVA: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo

amerite la situación comunicativa. CIENTÍFICA: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos

agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos

físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

De tipo intelectual: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). De tipo personal: Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

De tipo Organizacional: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

CONTENIDOS ASOCIADOS

MATRIZ DE REFERENCIA

DERECHOS BÀSICOS DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

COMPONENTES APRENDIZAJE

EVIDENCIAS/INDICADORES DE DESEMPEÑO




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Manejo del espacio (arriba, abajo,

delante, detrás en medio) Manejo de hábitos cotidianos.

Motricidad Expresión corporal a través de las rondas.

Corporalidad.

DBA1.Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos

cardinales. LENGUAJE DBA 10.Reconoce la dirección en que se

presentan las palabras en un texto escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo.

MATEMÁTICA DBA 3 Puede numerar una secuencia de eventos en el tiempo. MATEMÁTICA DBA 9

Comunica la posición de un objeto con relación a otro o con relación a sí

mismo utilizando las palabras.

Reconoce las posibilidades de

movimiento a nivel global y segmentario.

Manifiesta diferentes expresiones para

comunicarse a partir de juegos y actividad física.

Asume el cuidado de su cuerpo

antes, durante y después de la actividad física.

Participar activamente en

las actividades programadas




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AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1.

ESTÁNDARES: Adquiero y desarrollo mis habilidades básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar, escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as.


COMUNICATIVA: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. MATEMÁTICA: Reconozco significados

del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codifi cación, localización entre otros). CIENTÍFICA: Valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una

norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las diferencias y semejanzas de

género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

(Competencias cognitivas y conocimientos).

Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas




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cambio en el entorno y en la sociedad.

CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE



EVIDENCIAS/INDICADORES DESEMPEÑO

Movimiento y ritmo.

MATEMÁTICA DBA 14.Comprende nociones como

horizontal / vertical / paralelo / perpendicular.

Relaciona las posibilidades de movimiento de ritmo y actividad física a partir de juegos y rondas.

Realiza movimientos siguiendo diferentes ritmos.

Tiene hábitos de higiene al realizar actividad física.

Explorar formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos. Explorar e identificar emociones a

través del movimiento corporal. Identificar las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad

física.




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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: TERCERO PERIODO: 1

ESTÁNDARES: Adquiero y desarrollo mis habilidades básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar,



COMUNICATIVA : Expreso en forma clara mis ideas

y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa Transferir las experiencias adquiridas en la Educación Física al respeto por las personas, normas, uso apropiado de

medios, utilización del tiempo libre y hábitos de salud e higiene. MATEMÁTICA: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

CIENTÍFICAS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos

nos desarrollamos.

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.




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DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE




Ritmo y movimiento

DBA SOCIALES 4 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la

música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive. MATEMATICA DBA 1.

Sabe contar de 0 a 99. MATEMATICA DBA 10. Mide el largo de objetos o trayectos

Ejecuta formas básicas de movimiento

y las relaciona con los segmentos corporales.

Valora y respeta su cuerpo y el de sus compañeros.

Reconoce los diferentes

segmentos corporales en situaciones de juego.

Explorar formas básicas del movimiento y sus combinaciones

en diferentes situaciones y contextos. Explorar e identificar emociones a través del movimiento corporal. Identificar las normas y principios

establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.




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AREA: Educación Física ASIGNATURA: Educación Física GRADO: CUARTO PERIODO: 1

ESTÁNDARES: Ejecuta movimientos complejos y segmentarios en diferentes actividades lúdicas y deportivas. Realiza en forma correcta y coordinada movimientos gimnásticos.


COMUNICATIVA: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas

estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. MATEMÁTICA: Identifico, en el contexto

de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. CIENTÍFICAS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas

características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

CONVIVENCIA Y PAZ: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD

DEMOCRÁTICA: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. PLURALIDAD,IDENTIDAD Y VALORACIÓN

DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

DE TIPO INTELECTUAL: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

DE TIPO INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas

a alcanzar los objetivos previstos. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. DE TIPO TECNOLÓGICO: Relaciono e investigo

fuentes por medio de la tecnología que tengo más accesibilidad. DE TIPO EMPRESARIALES: Aprovecho mi aprendizaje para multiplicar acciones deportivas y recreativas que me permitan compartir mis saberes.

Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.




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APRENDIZAJE




MOTRICES INDIVIDUALES Y

EN GRUPO Conducta de entrada y recomendaciones generales para la

clase -Ejecución del calentamiento -Clasificación de los alimentos y

bebidas hidratantes -Aplicación de formaciones y

sistemas -Circuito perceptivo -Circuito de acción motriz individual y

SOCIALES DBA 8 Evalúa la importancia de satisfacer las

necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo. MATEMATICA DBA

1. Sabe contar de 0 a 99. MATEMATICA DBA 10.

Mide el largo de objetos o trayectos.

Identifica los hábitos

de vida saludable y la importancia de la actividad física.

Define tareas motrices

para corregir errores en los patrones fundamentales de movimientos.

Muestra disciplina

cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.

identifica hábitos de

comportamiento saludables para el desarrollo de la actividad física.




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grupal -Test de habilidades físicas

motrices

AREA: Educación Física. ASIGNATURA: educación física GRADO: quinto PERÍODO: 1

ESTÁNDARES: Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema, corporal, ritmo y coordinación, mediante la práctica de formas jugadas de las expresiones motrices. Me ubico en el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales

PERIODO: I


COMUNICATIVA: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar cuando trabajo individual y

en grupo. MATEMÁTICAS: Conteo de tiempos, manejo de espacios y distancias. CIENTÍFICAS: Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano.

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos

de vista del otro. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN

DE TIPO PERSONAL: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. DE TIPO INTERPERSONAL: Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

DE TIPO ORGANIZACIONAL: Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. DE TIPO TECNOLÓGICO: Relaciono e investigo fuentes por medio de la tecnología que tengo más accesibilidad. DE TIPO EMPRESARIALES: Aprovecho mi aprendizaje




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DE LAS DIFERENCIAS: Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución.

para multiplicar acciones deportivas y recreativas que me permitan compartir mis saberes. Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo

normas y disposiciones definidas




APRENDIZAJE




Ejercicios de desplazamiento.

Ejercicios con y sin elementos. Carreras

MATEMATICA

DBA 1. Sabe contar de 0 a 99. MATEMATICA DBA 10. Mide el

largo de objetos o trayectos.

Realiza actividades que contribuyen al desarrollo de las

cualidades físicas y cognitivas como inducción a la disciplina deportiva en

el atletismo.

Explora actividades y ejercicios que permiten mejorar su rendimiento físico en

la práctica de pre deportivos en atletismo.

Aplica todas las técnicas aprendidas sobre la inducción al atletismo, al inter

actuar con su equipo de trabajo, en clase de educación física y actividades de

tiempo libre.

Desarrollar habilidades para construir y/o apropiarse de estrategias que ayuden a la

formulación, análisis y solución de problemas.




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AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA GRADO: 1 PERIODO: 2

ESTÁNDARES:


Propone nuevos ejercicios para mejorar la fuerza, la coordinación y la velocidad.

Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación

CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE







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Formas básicas de movimientos.

(caminar, correr, lanzar, atrapar, saltar, trepar). Dominio de movimientos

corporales.( la danza moderna)

SOCIALES DBA 8 Reconoce su individualidad y su

pertenencia a los diferentes grupos sociales. SOCIALES DBA 5 Establece

relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y

de los demás.

Identifica las diferentes

expresiones motrices en las actividades propuestas en la clase.

Realiza las actividades propuestas de pre-

danza y lúdica a partir de rondas y canciones.

Coopera con sus

compañeros en las diferentes actividades propuestas en clase.

Utilizar mis segmentos corporales por medio de las expresiones

rítmicas y reconozco mi cuerpo como un medio para generar sonidos. Establecer relaciones dinámicas

entre su movimiento y el uso de implementos.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: Educación Física GRADO: 2 PERIODO: 2





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Propone formas creativas de realizar los elementos necesarios para realizar dichas competencias

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas

Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros




APRENDIZAJE




Formas básicas de movimientos

(caminar, correr, lanzar, atrapar, saltar, trepar). Juegos

tradicionales. Motricidad

MATEMATICA DBA 1.Sabe contar de 0 a 99. MATEMATICA

DBA 10.Mide el largo de objetos o trayectos. SOCIALES DBA 3.

Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria

individual, familiar y colectiva. MATEMÁTICA DBA

Identifico las reacciones de mi

cuerpo frente a la actividad física.

Desarrolla diferentes juegos y actividades rítmicas haciendo

uso de su autocontrol corporal.

Respeta la forma de desempeño en

los juegos de sus compañeros.

Explorar formas básicas del movimiento y sus combinaciones

en diferentes situaciones y contextos.




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14. Comprende nociones como horizontal / vertical /

paralelo / perpendicular.

AREA: Educación Física ASIGNATURA: Educación Física GRADO: 3 PERIODO:2




Propone ejercicios para mejorar la coordinación, la velocidad y la agilidad

con elementos a usar

Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia

de recuperar la confianza cuando se ha perdido

Respeto los acuerdos acordados colectivamente



DERECHOS

BÀSICOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS


EVIDENCIAS/INDICADORES

DE DESEMPEÑO




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Mejoremos el

equilibrio: equilibrio y experiencias gimnásticas. Actividades rítmicas y de equilibrio

corporal

MATEMATICA DBA 10.

Mide el largo de objetos o trayectos

Identifica acciones concretas de nutrición,

hidratación y actividad física que contribuyen a su bienestar.

Sigue orientaciones durante la realización

de la actividad física que favorecen su bienestar.

Asume actitudes saludables para

mejorar su bienestar.

Realizar los ejercicios de forma correcta.

Aceptar y aplicar normas en la práctica de actividades grupales.

AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: 4 PERIODO:2

ESTÁNDARES: Ejecuta movimientos complejos y segmentarios en diferentes actividades lúdicas y deportivas. Realiza en forma correcta y

coordinada movimientos gimnásticos.


Propone ejercicios para mejorar la coordinación, la velocidad y la agilidad con elementos a usar

Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y

reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido






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CONTENIDOS ASOCIADOS DERECHOS BÀSICOS DE

APRENDIZAJE




SEGMENTARIA

NDEPENDENCIAMOVIMIENTOS COMPLEJOS Y SEGMENTARIOS Realización de juegos con posturas específicas para lanzar, saltar,

patear, caminar y correr Gimnasia básica con pequeños elementos (cuerdas, bastones, aros).

Realizar actividades que permitan el aprovechamiento del tiempo libre.

MATEMATICA DBA 1.

Sabe contar de 0 a 99. MATEMATICA DBA 10. Mide el largo de

objetos o trayectos.

Asocia patrones

de movimientos complejos y segmentarios.

Se

responsabiliza del cuidado de un compañero para la ejecución de una actividad

gimnástica.

Realiza las

diferentes posiciones propuestas por el docente, con seguridad y

destreza.

Realiza tareas específicas con diferentes posturas en ejercicios de independencia

segmentarios.




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AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: quinto PERIODO: 2

ESTÁNDARES: Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema, corporal, ritmo y coordinación, mediante la práctica de formas jugadas de las expresiones motrices. Me ubico en el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales


Argumento con mis compañeros cuales son los fundamentos más importantes de algunos deportes de conjunto y cuál es la técnica

correcta investigando en diferentes fuentes.

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para perdonar y reconciliarme con quienes he tenido

conflictos

Evalúo la implementación de las acciones definidas.







Rollos adelante y atrás.

• Parada de manos • Vertical

• Paralelas

MATEMATICA DBA 10. Mide el largo de objetos

o trayectos.

Reconoce e interpreta

propiedades de semejanza y congruencia entre figuras bidimensionales y

objetos tridimensionales,

Formula y resuelve problemas que provienen de las

diferentes medios de comunicación, reconociendo que hay diferentes maneras de presentar la

información, las cuales influencian la

Cuestiona y analiza los

argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.

Entender y utilizar diversos

métodos de entrenamiento, analizando el que mejor se adapte a las características físicas propias.




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• Cajón sueco. empleando técnicas e instrumentos para

medir longitudes, áreas de superficies y ángulos como una de las formas de

solución de problemas.

interpretación de la misma.




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AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: 1 PERÍODO: 3



MATEMÁTICA: Elaboro un plan para

organizar mis Ideas. COMUNICATIVA: Expreso en forma clara mis idea y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. CIENTÍFICA:

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las

emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

(Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las diferencias y semejanzas de

De tipo intelectual: Reconozco las necesidades

de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). De tipo personal: Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. De tipo Organizacional: Busco mejorar mi forma

de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.




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género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,

ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).







Motricidad Expresión corporal

( la danza folclórica) Corporalidad.

DBA SOCIALES 1 Se

ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos

cardinales.

Nombra las formas básicas de

movimiento y las ubica en relación al espacio.

Disfruta con la realización de

diferentes juegos y actividad física.

Demuestra con su cuerpo

diferentes ritmos.

Desarrollar sus capacidades motrices explorando cambios

en su cuerpo. Disfrutar al compartir con sus compañeros.

Expresar sus emociones con libertad.




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AREA: Educación Física. ASIGNATURA: Educación Física GRADO: segundo PERÍODO: 3


escolar, y relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as. COMPETENCIAS BÀSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES

COMUNICATIVA: Expreso en forma clara

mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo

a nivel global y segmentario. MATEMÁTICA: Reconozco significados del número en diferentes contextos

(medición, conteo, comparación, codifi cación, localización entre otros). CIENTÍFICA: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano

y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las

emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

(Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las diferencias y semejanzas de

género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

(Competencias cognitivas y conocimientos).

De tipo intelectual: Reconozco las necesidades de

mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). De tipo personal: Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. De tipo Organizacional: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus

apreciaciones.




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APRENDIZAJE




Expresión corporal. Corporalidad.

Matemáticas 7 v 2

Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones

de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la solución de

problemas.

Compara a través

del juego individual y grupal los cambios fisiológicos de su cuerpo.

Experimenta las

variaciones en su respiración a partir de diferentes prácticas corporales.

Respeta las

diferentes habilidades motrices de sus compañeros.

Explorar formas básicas del

movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

Explorar e identificar emociones a través del

movimiento corporal. Identificar las normas y

principios establecidos para la realización de las practicas propias de la educación física.




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AREA: Educación Física ASIGNATURA: Educación Física GRADO: tercero PERÍODO: 3



COMUNICATIVA : Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la

situación comunicativa Transferir las experiencias adquiridas en la Educación Física al respeto por las personas, normas, uso apropiado de medios, utilización del tiempo libre y hábitos de salud

e higiene. MATEMÁTICA: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

CIENTÍFICAS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que

todos nos desarrollamos.

CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y

VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,

costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).

INTELECTUAL: Asumo las consecuencias de mis decisiones

TIPO PERSONAL: Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. INTERPERSONAL: Aporto mis recursos para la realización de tareas

colectivas




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APRENDIZAJE




Realización de actividades que

impliquen ubicación, estados de excitación y relajación. Gimnasia con

elementos (cuerdas, bastones, pelotas y aros).

-Revista gimnastica

DBA MATEMÁTICAS 7 V 2 Formula y resuelve problemas que se relacionan

con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.

Identifica las

habilidades motrices básicas a partir de diferentes situaciones de juego

Utiliza las habilidades motrices básicas para implementarlas en las diferentes situaciones de juego.

Valora los diferentes niveles

de desarrollo de las habilidades motrices básicas propias y las de sus compañeros.

Asociar los patrones de movimiento y conserva su

equilibrio en la ejecución de ellos. Relacionar y aplicar la coordinación y el equilibrio ya

sea dinámico o estático en la ejecución de tareas gimnásticas. Se responsabiliza del cuidado

de un compañero para la ejecución de una actividad gimnástica




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AREA: Educación física ASIGNATURA: Educación física GRADO: cuarto PERÍODO: 3

ESTÁNDARES:, Ejecuta movimientos complejos y segmentarios en diferentes actividades lúdicas y deportivas. Realiza en forma correcta y coordinada movimientos gimnásticos.


COMUNICATIVA: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento

de la información. MATEMÁTICA: Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y

lo razonable de los resultados obtenidos. CIENTÍFICAS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas

características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

CONVIVENCIA Y PAZ: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. PLURALIDAD,IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE

LAS DIFERENCIAS: Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

DE TIPO INTELECTUAL: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. DE TIPO INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso

de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no

disponibles. DE TIPO TECNOLÓGICO: Relaciono e investigo fuentes por medio de la tecnología que tengo más accesibilidad.

DE TIPO EMPRESARIALES: Aprovecho mi aprendizaje para multiplicar acciones deportivas y recreativas que me permitan compartir mis saberes.





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APRENDIZAJE




Gestos motores

pre-básicos de la gimnasia. Ejercicios pre-básicos de

gimnasia (posturas) -Pre-básicos de: saltos, la rueda,

volteretas, flic-flac Competencias aeróbicas como medio de

expresión corporal e interacción social

DBA Sociales

8.Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades

básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo

Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo a nivel segmentario y global.

Controlo y coordino mi

cuerpo para realizar los gestos técnicos de la gimnasia.

Acepto y aplico normas en la práctica de juegos pre deportivos.

Gestos motores pre-básicos de

la gimnasia. Ejercicios pre-básicos de gimnasia (posturas) -Pre-básicos de: saltos, la

rueda, volteretas, flic-flac -Competencias aeróbicas como medio de expresión corporal e

interacción social




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AREA: Educación Física. ASIGNATURA: Educación Física. GRADO: quinto PERÍODO: 3 ESTÁNDARES: Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema, corporal, ritmo y coordinación,

mediante la práctica de formas jugadas de las expresiones motrices. Me ubico en el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales


COMUNICATIVA: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y

comunicar cuando trabajo individual y en grupo. MATEMÁTICAS: Conteo de tiempos, manejo de espacios y distancias. CIENTÍFICAS: Formulo hipótesis, con

base en el conocimiento cotidiano.

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos

de vista del otro. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN

DE LAS DIFERENCIAS: Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución.

DE TIPO PERSONAL: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. DE TIPO INTERPERSONAL: Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en

desacuerdo con ellos. DE TIPO ORGANIZACIONAL: Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. DE TIPO TECNOLÓGICO: Relaciono e investigo fuentes por medio de la tecnología que tengo más

accesibilidad. DE TIPO EMPRESARIALES: Aprovecho mi aprendizaje para multiplicar acciones deportivas y recreativas que me permitan compartir mis saberes.

CONTENIDOS

ASOCIADOS



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Técnicas del baloncesto.

Técnicas del voleibol.

Lenguaje 2 v 2 Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

imágenes, símbolos o gestos.

Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo a nivel segmentario y global.

Exploro manifestaciones expresivas para

comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira entre otros) en situaciones normales de trabajo

grupal.

Propongo y aplico estrategias creativas para solucionar

conflictos grupales que se presentan durante el desarrollo de las actividades rítmicas.

Comprender el impacto de las acciones individuales, frente a

la colectividad

AREA: Educación Física, ASIGNATURA: Educación Física. GRADO: primero PERÍODO: 4




Identifica los patrones de manipulación y sus combinaciones

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada

uno sea, se exprese y viva de manera diferente

Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros





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APRENDIZAJE




El juego como

elemento lúdico y de aprendizaje. Motricidad fina

DBA SOCIALES 1 Se ubica en el

espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos

cardinales. SOCIALES DBA 5 Establece relaciones de

convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Compara las capacidades físicas por medio de juegos realizados en la clase.

Explora las capacidades físicas desde gestos dancísticos y prácticas corporales cotidianas.

Se divierte y participa de forma

activa al realizar las actividades planteadas.

Desarrolla sus capacidades

motrices explorando cambios en su cuerpo. Disfruta al compartir con sus compañeros.

Expresa sus emociones con libertad.




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AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: segundo PERÍODO: 4



Identifica los patrones de manipulación

y sus combinaciones

Reconozco que los derechos se basan en

la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente

Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones

sobre los otros




APRENDIZAJE







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Lúdica y

recreación.

DBA SOCIALES 8 Reconoce y rechaza

situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los

compañeros del salón de clase.

Reconoce los hábitos de vida

saludable en la actividad física y el juego.

Participa en las diferentes actividades

desarrolladas en clase.

Demuestra entusiasmo en la realización de

juegos y ejercicios propuestos.

Explorar formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes

situaciones y contextos. Explorar e identificar emociones a través del movimiento corporal. Identificar las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de

la actividad física.

AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: tercero PERÍODO: 4




Identifica los patrones de

manipulación y sus combinaciones

Reconozco que los derechos se basan en

la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente

Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones

sobre los otros




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APRENDIZAJE




Lúdica y recreación.

MATEMÁTICAS 7 V 2 Formula y resuelve problemas que se relacionan

con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno.

Conoce los cambios de su cuerpo en la realización de juegos y actividad física.

Realiza formas

básicas de movimiento y sus combinaciones en situaciones de juego.

Respeta las

normas establecidas en la realización de juegos.

Diferenciar los distintos juegos y sus

reglas. Ejecuta diferentes juegos con habilidad. Social: muestra disciplina y perseverancia. Identificar los hábitos de vida saludable y la importancia de la actividad física Define tareas

motrices para corregir errores en los patrones fundamentales de movimientos. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.

AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: cuarto PERÍODO: 4

ESTÁNDARES: Ejecuta movimientos complejos y segmentarios en diferentes actividades lúdicas y deportivas. Realiza en forma correcta y

coordinada movimientos gimnásticos.




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Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente





APRENDIZAJE




FORMAS JUGADAS

DERIVADAS DEL FUTBOL (Mini futbol) Pases: borde interno, borde

externo, empeine, lateralidad pie derecho e

izquierdo. Conducción del

DBA

MATEMÁTICAS: 13 Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vista.

Estimula la esfera

cognitiva a través de actividades jugadas que permiten tener conciencia de sus posibilidades de

movimiento.

Realiza pases, lanzamientos, recepciones,

conducciones en situaciones de juego colectivo con seguridad y eficiencia, lo que conlleva a una

formación básica del deporte.

Fomentar la disciplina deportiva del futbol, como

aprovechamiento del tiempo libre y deporte escolar

Genera actitudes de diálogo y conciliación en pro de un

ambiente sano, en un entorno agradable y crecimiento físico, moral, ético e intelectual.




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balón. Recepción del balón: cabeza,

pecho, muslo y pie. Remate

AREA: educación física ASIGNATURA: educación física GRADO: quinto PERÍODO: 4

ESTÁNDARES: Refuerzo los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema, corporal, ritmo y coordinación, mediante

la práctica de formas jugadas de las expresiones motrices. Me ubico en el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales









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APRENDIZAJE




Atletismo,

Formas y jugadas del Atletismo. Balonmano Formas y

jugadas del Balonmano

MATEMATICA DBA 10. Mide el largo de objetos o

trayectos.

Realiza actividades

que contribuyen al desarrollo de las cualidades físicas y cognitivas como inducción a la disciplina

deportiva en el atletismo.

Explora actividades y

ejercicios que permiten mejorar su rendimiento físico en la práctica de pre deportivos en

atletismo.

Aplica todas las técnicas aprendidas

sobre la inducción al atletismo, al inter actuar con su equipo de trabajo, en clase de educación física y

actividades de tiempo libre.

Desarrollar actividades que

permitan vivenciar las formas y jugadas en las diferentes modalidades deportivas.




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MALLA CURRICULAR DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA




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AREA: EDUCACION FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 6 Período 1

ESTÁNDARES: Aplico y Experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motrices que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.


Identifica los patrones de locomoción en

Él mismo y en sus compañeros trabajando en grupo, respetando las funciones de los demás.

Reconozco que los derechos se basan en la

igualdad de los seres humanos así viva o piense de forma diferente.

• Asumo las consecuencias de mis

decisiones.

• Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.




APRENDIZAJE




Patrones de locomoción.

• Caminar, marchar, Trotar, Saltar

Formaciones

• Hileras,

Establece relaciones en las diferentes actividades

y se apoya con otros para su mejoramiento.

Esquema corporal.

Muestra coordinación

Calentamiento, juego recreativo Estiramiento leve. Explicaremos el tema y realizaremos los ejercicios

tratados en la clase. Conocimiento de la cuerda, como saltar, una,

Comprender la

importancia del desarrollo humano y su afecto

Relacionar sus

habilidades con sus Conocimientos.




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Filas, Círculos

Direcciones

• Al frente, atrás, derecha, izquierda, diagonales.

Niveles

• Alto, medio, bajo

gruesa determinada

dos veces etc. Formas continua

sobre el entorno

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 6 PERIODO: 2.

ESTÁNDARES: Afianzo y Refuerzo habilidades y destrezas básicas de locomoción y manipulación de elementos


Propone nuevas actividades donde se ejerciten los patrones de locomoción

Comprendo que el espacio público es patrimonio público de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto.











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APRENDIZAJE

Conocimiento, explicación y salto de la cuerda. Mejoramiento de la fuerza y la

Resistencia

Establece relaciones en las diferentes actividades y se

apoya con otros para su mejoramiento

Beneficios de la actividad física en la salud

Actividades de equilibrio en diferentes posiciones y grados de dificultad, tensión, relajación y tono

postural.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el

movimiento.

Participar activamente en las actividades programadas

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 6 PERIODO: 3

ESTÁNDARES: Ejecuta de manera coordinada los patrones básicos de locomoción en diversas situaciones y contextos.





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Argumenta sobre la forma correcta de realizar los patrones de locomoción

Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar







1. Conducta de entrada.

2. Voleibol: reseña histórica,

Actividades recreativas, posiciones básicas, fundamentación

golpe de antebrazos, fundamentos de recepción del balón, saque de

seguridad, juego pre-deportivo

D.B.A.1Comprende que los sentidos le

permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura,

sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

Amplía y combina habilidades con alto grado de complejidad y

destrezas.

Explicación del tema,

calentamiento, estiramiento, Se trabaja en tríos, diferentes posiciones, desplazamientos y

ejercicios varios para la recepción del balón en antebrazos, llevamos el balón decepcionándolo

en un solo brazo y de regreso con el otro, haremos unos juegos para no dejar caer el balón

Comprender la naturaleza y las

relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el

movimiento

Identifica cómo los organismos

obtienen y usan la energía necesaria para su desarrollo y crecimiento




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AREA: Educación Física ASIGNATURA: Educación Física GRADO: 6 PERIODO: 4

ESTÁNDARES: controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos.


Identifica los patrones de manipulación y sus combinaciones.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque

cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.





APRENDIZAJE




Baloncesto: actividades recreativas de motivación Combinación de

ejercicios de fuerza, resistencia, trabajos aeróbicos y anaeróbicos,

destrezas deportivas, Dribling en diferentes

6/5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo

de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que

constituyen nuestro planeta y las

Lidera la organización

informal de actividades lúdicas, deportivas y recreativas en el

ambiente estudiantil.

Trabajo individual, en parejas y tríos. Realizar los ejercicios varios, para lograr una buena recepción

de antebrazos, saque de seguridad, posiciones y desplazamientos.

Realizamos juegos para ver los logros.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la

energía, la velocidad y el movimiento

Ejecuto saltos con y sin impulso asociados a diferentes disciplinas deportivas

como el atletismo, Baloncesto, fútbol y voleibol.




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posiciones, diferentes pases, desplazamientos

básicos, evaluación de la unidad

relaciones de parentesco entre ellas.

AREA: EDUCACION FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 7 Período 1 ESTÁNDARES: manifiesto sentimientos de respeto y afecto hacia mis compañeros.

Aplico y Experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motrices que me permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.


Identifica los patrones de locomoción en Él mismo y en sus compañeros trabajando en grupo, respetando las

funciones de los demás.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos así viva o piense de forma diferente.

• Asumo las consecuencias de mis decisiones.

• Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.




APRENDIZAJE




Patrones de locomoción.

Establece

Esquema

corporal.

Calentamiento, juego recreativo

Estiramiento leve.

Aplicación de la

teoría del

Reconoce la importancia del

calentamiento en las actividades




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• Caminar, marchar, Trotar,

Saltar Formaciones

• Hileras, Filas, Círculos

Direcciones

• Al frente, atrás, derecha, izquierda,

diagonales. Niveles

• Alto, medio, bajo

relaciones en las diferentes actividades y se

apoya con otros para su mejoramiento.


gruesa determinada

Explicaremos el tema y realizaremos los ejercicios tratados en la

clase. Conocimiento de la cuerda, como saltar, una, dos veces etc. Formas continua

conocimiento.

Comprender la importancia del desarrollo humano y su afecto sobre el entorno

físicas.

Relacionar sus habilidades con sus Conocimientos.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 7 PERIODO: 2.

ESTÁNDARES: Comprendo el significado y el sentido de las habilidades motrices en la estructura del juego colectivo.

Afianzo y Refuerzo habilidades y destrezas básicas de locomoción y manipulación de elementos COMPETENCIAS BÀSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES




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Propone nuevas actividades donde se ejerciten los patrones de locomoción

Comprendo que el espacio público es patrimonio público de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto.


CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE




Conocimiento, explicación y salto de la cuerda.

Mejoramiento de la fuerza y la Resistencia


apoya con otros para su mejoramiento

Respeta normas, define roles, asume tareas de responsabilidad.

Beneficios de la actividad física en la

salud

Realización de actividades que involucran los patrones básicos descritos.

Actividades de equilibrio en diferentes posiciones

y grados de dificultad, tensión, relajación y tono postural.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la

fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.

Comprende la importancia de cuidar y respetar el espacio y los elementos de trabajo como un patrimonio de todos.

Participar activamente en las actividades programadas




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ESTÁNDARES: Ejecuta de manera coordinada los patrones básicos de locomoción en diversas situaciones y contextos.


Argumenta sobre la forma correcta de realizar los patrones de locomoción

Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar


MATRIZ DE REFERENCIA DERECHOS


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO

3. Conducta de

entrada. 4. Voleibol:

reseña histórica,

Actividades recreativas,

posiciones básicas, fundamentación golpe de antebrazos,

D.B.A.1Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características

de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

Entender la importancia practica física en la

formación personal como habito de vida saludable individual y social.

Explicación del tema, calentamiento, estiramiento, Se trabaja en tríos, diferentes

posiciones, desplazamientos y ejercicios varios para la recepción del balón en

antebrazos, llevamos el balón decepcionándolo en un solo brazo y de regreso con el otro,

Comprender la naturaleza y las relaciones entre

la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento

Identifica cómo los organismos obtienen y usan la energía

necesaria para su desarrollo y crecimiento. Aplico recomendaciones complementarias para mejorar

mis condiciones y expresiones motrices.




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fundamentos de recepción del balón, saque de

seguridad, juego pre-deportivo

Amplía y combina habilidades con alto grado de

complejidad y destrezas.

haremos unos juegos para no dejar caer el balón


ESTÁNDARES: entender la importancia de la práctica física en la formación personal como habito de vida saludable individual y social. Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos.


Identifica los patrones de manipulación y sus combinaciones.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.





APRENDIZAJE







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Baloncesto: actividades recreativas de

motivación Combinación de ejercicios de fuerza, resistencia, trabajos aeróbicos y

anaeróbicos, destrezas deportivas, Dribling en diferentes posiciones, diferentes pases,

desplazamientos básicos, evaluación de la unidad

6/5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo

de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro

planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

Lidera la organización informal de actividades lúdicas, deportivas y

recreativas en el ambiente estudiantil.

Trabajo individual, en parejas y tríos. Realizar los ejercicios

varios, para lograr una buena recepción de antebrazos, saque de seguridad, posiciones y

desplazamientos. Realizamos juegos para ver los logros.

Comprender la naturaleza y las

relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento

Ejecuto saltos con y sin impulso asociados

a diferentes disciplinas deportivas como el atletismo, Baloncesto, fútbol y voleibol.


ESTÁNDARES: Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas




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APRENDIZAJE




Salto a la cuerda.



Establece relaciones en las

diferentes actividades y se apoya con otros para su mejoramiento

Expresa autonomía y responsabilidad para el diseño y aplicación de programas de

ejercicios que permitan la conservación de su salud psico-física

Calentamiento y salto a la cuerda, iniciaremos con 10 saltos, veinte y

trabajaremos en parejas cada uno hace 25, descansa y el otro salta 25, hasta completar 1000

saltos. Comprende la importancia de saltar cuerda constantemente

Analizar el funcionamiento de

los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Identifica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento




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ESTÁNDARES: practico con elemento las diferentes actividades físicas alternativas o contemporáneas.


Propone ejercicios para mejorar la

coordinación, la velocidad y la agilidad con elementos a usar

Comprendo que el engaño afecta la

confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido



MATRIZ DE REFERENCIA DERECHOS BÀSICOS

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO




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Actividades recreativas de

motivación, pases de antebrazos, volea, aplicación y principios del juego. Puesta en

práctica del reglamento

6/5.Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de

acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro



gruesa determinada.

Calentamiento, trote suave, estiramiento, trabajo individual y en

parejas. Ejercicios variados. Ejercicios de resistencia, fuerza, coordinación. Ejercicios con

diferentes pases, volea, antebrazos Formas de ataque y defensa.

Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus

estructuras y procesos.

Identifica cómo los organismos obtienen y usan la energía necesaria para su desarrollo

y crecimiento




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AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 8 PERIODO 3

ESTÁNDARES: practico con elemento las diferentes actividades físicas alternativas o contemporáneas.



Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza

cuando se ha perdido


CONTENIDOS

ASOCIADOS









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motivación. Fundamentos técnicos del baloncesto Dribling. Pases.

Lanzamientos. Entradas al aro, aplicación y principios del juego. Puesta en práctica

del reglamento.

6/5.Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de

células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones

de parentesco entre ellas.

Comprender cómo

la interacción entre las estructuras que componen

los organismos permiten el Funcionamiento y desarrollo de lo vivo.



diferentes pases, Dribling Formas de ataque y defensa.




y crecimiento.




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ESTÁNDARES: domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas. COMPETENCIAS BÀSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES

Argumento con mis compañeros cuales son

los fundamentos más importantes de algunos deportes de conjunto y cuál es la técnica correcta investigando en diferentes fuentes.

Identifico y supero emociones, como el

resentimiento y el odio, para perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos

Evalúo la implementación de las acciones

definidas.







Fútbol, micro Actividades

recreativas. Pasar y recepcionar el balón con distintos segmentos corporales. pases y

recepciones

7/1.Comprende las formas y las transformaciones de

energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio

(calor, sonido). Juegos

Respeta normas, define roles y asume tareas de responsabilidad

Calentamiento, trabajos con y sin balón, ejercicios con

elementos, pases y recepciones. Trabajos individuales, en parejas y tríos. Trabajos de fuerza y

resistencia

Analizar el funcionamiento de

los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Explica las relaciones entre la fuerza neta y el movimiento de los objetos




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estáticos o con movimientos

combinados. Evaluación de la unidad.

Ejercicios de velocidad. Pases, defensa y ataque

Pases, defensa y ataque

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 9 PERÍODO: 1

ESTÁNDARES: realizo de manera sistematica ejercicio físico para el mejoramiento de mis funciones orgánicas y corporales.

presento composiciones aplicando técnicas de sus diferentes modalidades (deportes de conjunto) COMPETENCIAS BÀSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES

Argumenta la necesidad de realizar

actividades grupales en los diferentes deportes.

Contribuyo a que los conflictos entre

personas y grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación

Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante

mecanismos de observación y contraste

CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE




Actividades

recreativas.

7/4.Comprende la

relación entre los

Dominar su cuerpo

Trabajaremos en

parejas con mayor

Comprender

Valora el desarrollo de




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Ejecución de carreras relacionadas con el

atletismo, relevos, saltos, lanzamientos. realizaremos rollos, trípode y vertical

ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su

importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

en diferentes situaciones de movimiento.

Respeta normas, define roles y asume tareas de responsabilidad.

exigencia en los Ejercicios de repetición, fuerza y

resistencia.

cómo la interacción entre las estructuras

que componen los organismos permiten el Funcionamiento y desarrollo de lo

vivo.

procesos perceptivos y motrices. Explica las

características que permiten a un organismo crecer, desarrollarse y reproducirse

Practica con interés

los diferentes movimientos de la gimnasia.


ESTÁNDARES: Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas.

Valoro la competencia deportiva como un espacio apropiado para mejorar mi desarrollo personal.









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APRENDIZAJE




Salto a la cuerda.




diferentes actividades y se apoya con otros para su

mejoramiento

Realiza actividades

deportivas, recreativas y de la vida cotidiana que requiere de la aplicación de habilidades y

destrezas motrices diversas. Expresa autonomía y

responsabilidad para el diseño y aplicación de programas de ejercicios que permitan la

conservación de su salud psico-física.

Calentamiento y salto a la cuerda, iniciaremos

con 10 saltos, veinte y trabajaremos en parejas cada uno hace 25, descansa y el otro salta 25, hasta completar

1000 saltos. Comprende la importancia de saltar cuerda constantemente

Analizar el

funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Aplicación de las capacidades coordinativas básicas de acuerdo a sus fortalezas y posibilidades de movimiento.

Identifica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento




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ESTÁNDARES: practico con elemento las diferentes actividades físicas alternativas o contemporáneas. Participo en la creación de las normas de juego y las tengo en cuenta en las actividades programadas.


Propone ejercicios para mejorar la

coordinación, la velocidad y la agilidad con elementos a usar

Comprendo que el engaño afecta la

confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido



MATRIZ DE REFERENCIA DERECHOS BÀSICOS

DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO




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Pagina :





motivación, pases de antebrazos, volea, aplicación y principios del juego. Puesta en

práctica del reglamento

6/5.Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de

acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro



gruesa determinada.



diferentes pases, volea, antebrazos Formas de ataque y defensa.




y crecimiento




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AREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 9 PERIODO 4

ESTÁNDARES: practico con elemento las diferentes actividades físicas alternativas o contemporáneas. Valoro la competencia deportiva como un espacio apropiado para mejorar mi desarrollo.



Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza

cuando se ha perdido


CONTENIDOS

ASOCIADOS









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motivación. Fundamentos técnicos del baloncesto Dribling. Pases.

Lanzamientos. Entradas al aro, aplicación y principios del juego. Puesta en práctica

del reglamento.

6/5.Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de

células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones

de parentesco entre ellas.

Comprender cómo

la interacción entre las estructuras que componen

los organismos permiten el Funcionamiento y desarrollo de lo vivo.



diferentes pases, Dribling Formas de ataque y defensa.



Desarrollo de su liderazgo y cooperación en la realización

de juegos múltiples. Identifica cómo los organismos

obtienen y usan la energía necesaria para su desarrollo y crecimiento.




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ESTÁNDARES: domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas. Expresa opiniones, convicciones y sentimientos usando diversas formas de expresión.


Argumento con mis compañeros cuales son los fundamentos más importantes de algunos deportes de conjunto y cuál es la técnica correcta investigando en diferentes fuentes.

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos

Evalúo la implementación de las acciones definidas.

CONTENIDOS

ASOCIADOS






Fútbol, micro

Actividades recreativas. Pasar y recepcionar el balón con distintos segmentos

corporales. pases y recepciones estáticos o con movimientos

7/1.Comprende las formas y las

transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se

disipa en el medio (calor, sonido). Juegos combinados. Evaluación de la

Aplica los

conocimientos sobre la relación actividad física- pausa. actividad física en el plan personal.

Respeta normas, define roles y asume tareas de

Calentamiento, trabajos con y sin

balón, ejercicios con elementos, pases y recepciones. Trabajos individuales, en parejas y tríos.

Trabajos de fuerza y resistencia

Analizar el

funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Asume con responsabilidad la

actividad físico deportiva. Explica las relaciones entre la fuerza neta y el movimiento de los

objetos




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unidad. responsabilidad.

AREA: Educación Física. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RADO: 10 PERÍODO: 2

ESTÁNDARES: organiza y ejecuta los juegos interclases en la Institución aplicando los principios de la administración.


Argumenta la importancia de la organización de los juegos interclases, supérate, etc.

Comprendo que en un estado de derecho las personas podemos participar en la

creación o transformación de leyes y normas y que estas se aplican a todos y todas por igual.

Desarrollo de las acciones previstas en el plan




APRENDIZAJE







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Baloncesto. Fundamentos técnicos del

baloncesto. Dominio del balón, Dribling, con cambios de dirección, pases,

defensa y ataque, veremos dos sistemas. Expresar autonomía y responsabilidad

para el diseño y aplicación de programas de ejercicios que

permiten la conservación de su salud psicofísica.

4/8. Analiza

relaciones entre sistemas de órganos (excretos, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con

los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos

Comprender cómo la interacción entre las estructuras que

componen los organismos permiten el Funcionamiento y desarrollo de lo

vivo.

Explica las relaciones entre la fuerza neta y el movimiento de los objetos. Deportes alternativos, béisbol,

tenis, recreativos la rana, balón lleva y otros.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre fuerza, la energía.

Velocidad y el movimiento

Identifica las relaciones entre velocidad y movimiento.




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AREA: Educación Física ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 10 PERÍODO: 3

ESTÁNDARES: controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos



Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera

diferente




DERECHOS


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO

Generar hábitos saludables. Posturas y posiciones del

cuerpo. Mapas de evacuación, salud ocupacional Voleibol, pases, ataque y defensa.

Perceptivo motriz

Expresa autonomía y responsabilidad para

el diseño y aplicación de programas de ejercicios que permitan la conservación de su

salud psicofísica


responsabilidad Muestra coordinación

gruesa determinada.

En los ejercicios para el voleibol, veremos las posturas adecuadas,

ergonomía, toma del pulso. Ejercicios de fuerza, velocidad, coordinación y

resistencia. Ejer5cicios de repetición.



vivo.

Explica las características que permiten a un organismo crecer,

desarrollarse y reproducirse




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AREA: Educación física ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 10 PERÍODO: 4








DERECHOS


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO




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Manejar los conceptos básicos de la organización y administración de eventos deportivos recreativos y de

acondicionamiento físico y los aplica en comunidad.


diferentes actividades y se apoya con otros para su mejoramiento.


responsabilidad

Desarrollo de las capacidades físicas condicionales de

manera localizada. Actividades de equilibrio, fuerza, resistencia y posturas.

Usaremos algunos segmentos para lograr la recepción y pases con el balón



vivo.

Explica las características que permiten a un organismo

crecer, desarrollarse y reproducirse




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AREA: Educación Física. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 11 PERÍODO: 1




Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada

uno sea, se exprese y viva de manera diferente


CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE







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Ejercicios de resistencia, trote, abdominales,

lanzamientos, juegos, rollos, trípode, vertical, estilo libre, nadar y tener resistencia en

el nado, mariposa,

Expresa autonomía y responsabilidad para

el diseño y aplicación de programas de ejercicios que permitan la

conservación de su salud psicofísica

Amplia y combina habilidades con alto grado de complejidad y destrezas.

Practica y observa las diferentes formas de realizar los rollos, vertical,

trípode. Igualmente en la natación, practica del estilo libre y mariposa, realizar los lanzamientos jabalina, disco e

impulsión de la bala.

Comprender cómo la interacción

entre las estructuras que componen los organismos permiten el

Funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Explica por qué ciertos hábitos saludables

ayudan al mantenimiento de una buena salud




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AREA: Educación Física ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 11 PERÍODO: 2

ESTÁNDARES: asumo la educación física como una práctica diaria para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés. controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos





CONTENIDOS

ASOCIADOS



APRENDIZAJE




Generar hábitos

saludables. Posturas y posiciones del cuerpo. Mapas de evacuación, salud

ocupacional Voleibol, pases, ataque y defensa. Perceptivo motriz


ejercicios que permitan la conservación de su salud psicofísica

Expresa autonomía y responsabilidad para el diseño y aplicación de programas de ejercicios que permiten la

conservación de su salud psicofísica. Respeta normas, define

roles y asume tareas de responsabilidad

En los ejercicios

para el voleibol, veremos las posturas adecuadas, ergonomía, toma del pulso.

Ejercicios de fuerza, velocidad, coordinación y resistencia.

Ejer5cicios de repetición.

Comprender

cómo la interacción entre las estructuras que componen los

organismos permiten el Funcionamiento y desarrollo de

lo vivo.

Participación activa en el desarrollo de las capacidades físicas. Explica las características

que permiten a un organismo crecer, desarrollarse y reproducirse




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AREA: Educación física ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 11 PERÍODO: 3

ESTÁNDARES: organizo y administro torneos en la institución educativa y en la comunidad. controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos







DERECHOS


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO




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Manejar los conceptos básicos de la organización y administración de eventos deportivos

recreativos y de acondicionamiento físico y los aplica en comunidad.


apoya con otros para su mejoramiento.

Planificar y administrar de manera concertada

proyectos lúdicos, deportivos, recreativos y de acondicionamiento físico en el ambiente institucional y

comunitario. Respeta normas, define

roles y asume tareas de responsabilidad

Desarrollo de las capacidades físicas condicionales de

manera localizada. Actividades de equilibrio, fuerza, resistencia y posturas.

Usaremos algunos segmentos para lograr la recepción y pases con el balón

Comprender cómo la

interacción entre las estructuras que componen los organismos

permiten el Funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Ejecución de deportes como alternativas de diversión y

entretenimiento. Explica las características que permiten a un organismo crecer, desarrollarse y

reproducirse




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AREA: Educación Física. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 11 PERÍODO: 4

ESTÁNDARES: utilizo actividades deportivas como un medio eficaz para relacionarme con diferentes grupos sociales. controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos






MATRIZ DE REFERENCIA DERECHOS


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS



DE DESEMPEÑO




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Ejercicios de resistencia, trote, abdominales,

lanzamientos, juegos, rollos, trípode, vertical, estilo libre, nadar y tener resistencia en

el nado, mariposa,


ejercicios que permitan la conservación de su salud psicofísica

Manejar los conceptos básicos de la

organización y administración de eventos deportivos recreativos y de acondicionamiento

físico y los aplica en comunidad. Amplia y combina habilidades con alto

grado de complejidad y destrezas.

Practica y observa las diferentes formas de realizar los rollos,

vertical, trípode. Igualmente en la natación, practica del estilo libre y mariposa, realizar los

lanzamientos jabalina, disco e impulsión de la bala.

Comprender cómo la interacción

entre las estructuras que componen los organismos permiten el

Funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Liderazgo y proyección social y comunitaria.

Explica por qué ciertos hábitos saludables ayudan al mantenimiento de una buena salud




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código: departamento del valle del cauca …

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