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Classe découverte en Vendée

Le milieu marin : Ile de Ré, port de La Rochelle

Le Marais poitevin

Le Puy du Fou Projet Pédagogique présenté par

les classes de CE1 et de CE2 de l’école élémentaire

JOSEPH TEYSSEYRE à CAHORS

Classe découverte en Vendée année 2011/2012 CE1 et CE2 de l’école Joseph Teysseyre Circonscription de Cahors 1 Page 1

1 Sommaire 2 Présentation ...................................................................................................................... 2

2.1 Le site .......................................................................................................................... 2

2.2 L’accès ........................................................................................................................ 2

3 Hébergement .................................................................................................................... 3

3.1 Le centre ..................................................................................................................... 3

4 Définition du projet ........................................................................................................... 4

4.1 Objectifs généraux ...................................................................................................... 4

4.2 Dates .......................................................................................................................... 5

5 Classes concernées ............................................................................................................ 5

5.1 Transport .................................................................................................................... 5

5.2 Encadrement ............................................................................................................... 6

5.3 Financement ............................................................................................................... 6

6 Vie quotidienne ................................................................................................................. 8

6.1 Objectifs : .................................................................................................................... 8

6.2 Organisation : ............................................................................................................. 8

7 Projet pédagogique: activités de découverte du milieu ................................................... 12


2 Présentation

2.1 Le site

Au cœur du Marais poitevin, Damvix est un lieu idéal pour vivre et découvrir la “Venise verte”, un site magique et mystérieux aux paysages sans cesse renouvelés. Maîtriser l’eau: pendant des siècles, cette obsédante volonté a conduit le maraîchin à creuser et entretenir des kilomètres de canaux ; un réseau mystérieux dont les ramifications s’étendent sur 15 000 ha dans un pays bocager.

Activité prévue sur le site : Promenade en plate sur le marais et visite de la Maison du Marais

2.2 L’accès


3 Hébergement

3.1 Le centre

Centre de vacances situé à l’entrée du village de Damvix, totalement intégré dans le paysage du marais et construit dans la tradition maraîchine. Nous serons logés en chambres de 2 à 6 lits avec sanitaires complets. Accès gratuit à la piscine chauffée (18 x 8 m), couverte et surveillée par un MNS , aux courts de tennis et au minigolf. Restaurant, salle polyvalente, salle de télévision, salles de classe, bibliothèque, aire de jeux pour enfants…

L’adresse est la suivante :


4 Définition du projet

4.1 Objectifs généraux

Les objectifs de cette classe de découverte sont multiples :

- Initiation à la collectivité, recherche de l’autonomie pour ce qui est de l’attitude de l’enfant pendant le séjour.

Il s’agit de faire vivre à des élèves une expérience différente de celle connue dans le cadre de l’école. C’est en fait une relation beaucoup plus proche de la vie. Une classe d’environnement c’est vivre en dehors du milieu familial. C’est permettre à l’enfant d’aller vers l’autonomie la plus complète. Toutefois, la présence des camarades et des enseignants permet à l’enfant de ne pas rompre brutalement le lien avec le quotidien. Les relations sont basées sur l’échange, la confiance mutuelle et la prise de responsabilité.

- Découverte de différents milieux aquatiques en rapport avec le programme de sciences, de géographie et d’instruction civique. Que ce soit par une approche scientifique ou culturelle, ce séjour en classe d’environnement va permettre à chaque élève d’aborder la réalité par sa complexité. C’est par une mise en relation d’un ensemble de données et l’analyse de leur interaction que l’enfant comprendra la diversité de son environnement et la structure du milieu. Regarder ailleurs pour mieux penser le ici et le présent, telle est une des finalités de cette classe de découverte. L’élève est invité à devenir acteur de son propre avenir.

- Respect de l’environnement (notion de biodiversité, réflexion sur nos modes de consommation, vers une démarche éco citoyenne, visite d’un parc ostréicole, d’un port de pêche et de ses bateaux, d’un port de plaisance, étude de la pollution de la mer).

Rien de ce qui concerne l’homme n’est étranger à l’ensemble de ce qui constitue la planète ; et en premier lieu la conscience des enjeux actuels qui vont se confronter demain : le développement et l’environnement. Cette prise de conscience facilite l’action responsable et pertinente. Penser globalement et agir localement, tel est l’objectif du projet éducatif de la classe de découverte présentée.


4.2 Dates

- D’une durée de cinq jours, ce séjour se déroulera du lundi 04 juin 2012 au vendredi soir 08 juin 2012.

Pourquoi ce choix ?

Ce projet est né de l’importance de faire connaître aux élèves un milieu naturel inconnu pour la plupart d’entre eux : le Marais Poitevin, de leur faire prendre conscience de la fragilité de certains milieux et du besoin de gérer durablement les ressources en eau. La proximité du littoral Atlantique nous donnait l’occasion d’étudier un autre milieu aquatique avec la même démarche.

En ce qui concerne le Puy du Fou, il nous a paru intéressant de le faire découvrir aux élèves car il constitue dans le domaine de l’histoire un aboutissement de l’année scolaire pour les CE2 avec un réinvestissement de toutes les compétences travaillées tout au long de l’année, et une perspective de l’année suivante pour les CE1 car la maîtresse pourra s’appuyer sur cette expérience vécue avec ses futurs élèves pour démarrer l’enseignement de l’histoire au CE2.

5 Classes concernées

Participeront à cette classe découverte, la classe de CE1 de Madame Baudis avec 19 élèves et la classe de CE2 de Mme Terribile avec 21 élèves.

5.1 Transport

Le trajet se fera en bus de Cahors à Damvix jusqu’au centre d’hébergement.


5.2 Encadrement

Durant le trajet et le séjour, les élèves seront accompagnés de leurs enseignantes, Mme Baudis pour les CE1, Mme Terribile pour les CE2 et de trois accompagnatrices.

Josy Trégou : enseignante retraitée

Catherine Périé : enseignante retraitée

Sophie : animatrice mairie de Cahors

5.3 Financement

Le séjour sera financé par : - les familles - une participation de la coopérative scolaire - une subvention de la Mairie - les diverses subventions et participations permettront d’abaisser le prix restant à

payer par les familles


Certaines familles peuvent bénéficier d'aides supplémentaires ( sous condition de ressources):

participation mairie complémentaire 50

l'école s'occupera du montage des dossiers pour les familles susceptibles d"en bénéficier.

participation ANCV complémentaire ( QF < 800 euros) 70

Coût du voyage après subventions

par

élève total

coût total après retrait des subventions

PARTICIPATION ELEVE participation mairie 50 2000

participation coopérative 30 1200

3200 7585 189,625

Coût du voyage pour 40 élèves, 5 accompagnateurs et un chauffeur

prix

unitaire effectif TOTAL

PARTICIPATION ELEVE

hébergement pension 5 jours+visites 197 40 7880

hébergement adulte 165 3 495

transport bus 2410

10785 269,625


6 Vie quotidienne

6.1 Objectifs :

Pour le déroulement de la vie quotidienne, nous souhaitons amener les enfants:

- vers plus d’autonomie (temps des repas, toilette, hygiène)

- à respecter les autres (enfants et adultes)

- à vivre la vie de groupe en respectant les règles, en agissant dessus pour les faire évoluer.

6.2 Organisation :

Voici l’emploi du temps des cinq jours de classe découverte

1ère journée :

6H/12h00 : Voyage en bus jusqu’à Damvix.

12h30/14h00 : Repas (pique-nique apporté) temps libre ou calme

14h30 : Le sentier du littoral

Promenade de début de séjour :

Première approche pour découvrir les environs du centre : Que va-t-on voir pendant le séjour ? Observer les paysages, ses habitants (animaux et végétaux) et les traces d’activités humaines.

16h30/18h30 : A tour de rôle chaque classe prend possession des chambres et s’installe tandis que l’autre classe va à la piscine du centre.

19h30 : Douche, dîner


20h30/21h30 : Veillée jeux et coucher

2ème journée :

7h30/9h30 : Lever, toilette, rangement des chambres et petit déjeuner

9h30/12h00 : Départ pour l’Île de Ré

Déplacement en bus

- Découverte du pont, du phare de St Martin de Ré

- L’histoire de l’ostréiculture sur l’île, la vie de l’huître : espèces, fixation, prédateurs...

- Visite d’une cabane ostréicole et rencontre avec un paysan de la mer : « matériel et techniques »

- Dégustation des huîtres

- Découverte des marais salants

12h00/14h00 : Déjeuner pique-nique

14h00/16h30 : La pêche à pied (Horaires en fonction de la marée)

-L’estran à marée basse : mollusques, vers et crustacés

-Les indices de présence des êtres vivants

- Découvrir et goûter les plantes du pré salé

17h00/19h00 : Le port de La Rochelle

19h00 / 19h30: Retour au centre

19h30/22h30 : Douche, diner, balade nocturne et coucher

3ème journée :

7h30/9h30 : Lever, toilette, rangement des chambres et petit déjeuner


9h30/12h00 : Balade en plate et circuit des rainettes

Les frênes têtards centenaires, les petites lentilles d’eau, les peupliers immenses, le héron cendré… les marais dévoilent leurs secrets. Sur un parcours présentant une grande diversité de paysages, l’animateur révèle différentes facettes du Marais poitevin (la faune, la flore, les activités humaines...).

12h00/14h30 : Déjeuner, temps libre ou calme

14h30/17h00 : visite commentée de la maison du marais poitevin

Au travers des différentes salles d'exposition, les élèves sont amenés à découvrir l'histoire du Marais poitevin, les traditions et le fonctionnement global du territoire. Les thématiques abordées s'appuient sur des pratiques culturelles (la place de la batellerie, les logiques de pêche, l'habitat ancien...) ; la visite du musée s'intègre dans un programme de découverte en complément d'activités de terrain.

17h30/19h30 : Douche, temps libre, préparation de la journée du lendemain

19h30 : Dîner

20h30/21h30 : Veillée conte et coucher

4ème journée :

7h00/8h00 : Lever, toilette, rangement des valises et petit déjeuner

8h00/20h00 : Journée Puy du Fou

Déplacement en bus

Activités au fil des spectacles

Pique-nique

Retour au centre vers 21h

21h00/ 22h00 : Douche, dîner et coucher


5ème journée :

7h30/9h00 : Lever, toilette et petit déjeuner

9h00/10h30 : Rangement des chambres, inventaire, préparation des valises

10h30/ 12h : 1 groupe visite une miellerie tandis que l’autre groupe fabrique un herbier avec les plantes collectées le premier jour

12h00/ 14h00 : Déjeuner, temps libre ou calme

14h00/ 15h30 : 1 groupe visite une miellerie tandis que l’autre groupe fabrique un herbier avec les plantes collectées le premier jour

16h00 : Départ en bus pour Cahors

Pique- nique sur le trajet

Retour prévu à Cahors vers 22h


7 Projet pédagogique: activités de découverte du milieu

Activités pédagogiques menées en classe avant, pendant et après le séjour, en liaison avec le palier 1 (CE1) ou le palier 2 ( CE2 ) du socle commun des compétences

Avant Pendant Après

Géographie

- Savoir lire un plan - Etude de la région :

~ situation ~paysages (urbain, rural, commercial, touristique) ~ activités économiques ~ principales villes

- Etude du site par rapport à la région et sa place dans la France

Géographie - Savoir reconnaître un paysage marin, un

paysage de marais - Comprendre le rôle et la place de l’homme

dans le marais poitevin à travers les époques - Découvrir les paysages du marais poitevin,

les différents milieux naturels et comprendre leur fonctionnement hydraulique

- Etudier le vocabulaire référant au milieu marin et au marais

- Découvrir un port de plaisance et de pêche, - Découvrir un paysage exceptionnel, de

canaux vivant au rythme de l’eau. - Observer et faire des croquis des paysages

observés . - Acquérir une méthodologie de description et

de lecture de paysage, avec le champ lexical associé (premier plan, ligne d'horizon, ...),

- Lire et analyser les différentes composantes du paysage : le relief, la végétation, l'eau,

Géographie - Connaître l’aménagement du territoire et les

problèmes de l’environnement - Etude de l’évolution - Etre capable de reporter les trajets sur des

cartes - Conclusions sur les deux économies

observées


Instruction civique - Lecture des règles établies par le centre

d’hébergement - Préparation des règles pour chaque moment

de la journée : ce que je dois faire, ce que je peux faire, ce qui est interdit.

- Connaissance d’une partie du code de la route (la sécurité routière)

Sciences - Etude du cycle de l’eau - Etude de l’air

- TICE

- Utilisation de logiciels pour l’élaboration de documents, mise en page de textes et d’images, utilisation de sites documentaires.

l'habitat, les activités humaines... - Appréhender et comprendre la relation

Homme-paysage - Suivre les différents trajets effectués - Prendre des notes lors des visites du Port et

de la ferme ostréicole

Instruction civique - Apprentissage de la vie en communauté : - Devoir et responsabilité - Respect de l’autre - Respect des règles

- Education à l’écologie : respect de la nature, - Problèmes de pollution de la mer - Traduire la notion de développement durable

par des actions

Sciences - Etudier la faune, la flore et sa région - Connaître différentes espèces animales et

végétales du marais, leur mode de vie, leur habitat et leur rapport au milieu

- Découvrir un biotope exceptionnel à travers un insecte facteur de pollinisation.

- Effectuer des expériences sur la qualité de l’eau et sur l’eau salée

- Observer des huîtres, des animaux des prés salés.

- Emission de messages électroniques à

Instruction civique - Comportement citoyen pour l’utilisation de

l’eau.

Sciences - Réflexions sur la préservation des milieux

naturels - Etude du développement d’un être vivant

végétal ou animal - Notion de chaînes et réseaux alimentaires - Constitution d’un diaporama des photos prises

- Réalisation d’une exposition (carnet de voyage commun) à afficher avec les photos


Maîtrise de la langue - Lire un emploi du temps - Remplir un questionnaire - Lecture de documents scientifiques sur les

écosystèmes …

Mathématiques - Lire l’heure - Connaître quelques unités de mesures - Comparer des longueurs

Histoire - Mémoriser des repères chronologiques :

quelques grandes dates et personnages de l’histoire de France

- Prendre conscience de l’évolution des modes

destination des parents

Maîtrise de la langue - Lire des fiches documentaires

complémentaires - Courrier aux parents - Rédaction dans le carnet de voyage (chaque

enfant disposera d’un cahier personnel dans lequel il écrira des comptes-rendus de visites, d’expériences réalisées…)

Mathématiques - Prise en notes de données numériques

(distances, durées, données sur sites en fonction des visites…)

Histoire

- Rome et les gaulois (Le signe du triomphe / Puy du Fou)

- Les grandes invasions, Le Haut Moyen-âge

Maîtrise de la langue - Dégager la structure des textes

informatifs - Rédaction d’écrits notamment pour la

réalisation d’affiches pour l’exposition.

- Mise en commun et réalisation d’une exposition, carnet de voyage commun à afficher avec les photos.

Mathématiques

- Travail sur les échelles en liaison avec des cartes géographiques

- Problèmes sur les mesures et les calculs de distances

- Réalisation de graphiques (croissance de l’huître ou autre) à partir de données notées.

Histoire - Resituer sur un frise chronologique tous les

personnages et les évènements évoqués lors de la journée au Puy du Fou


de vie : - Connaître des vieux métiers - Comparer l’architecture des bâtiments

familiers ( églises, châteaux, maisons …)

(Les vikings / Puy du Fou) - Le Moyen-âge, la féodalité (Le bal des

oiseaux fantômes + la cité médiévale / Puy du Fou)

- Le Moyen-âge, les chevaliers (Le secret de la lance / Puy du Fou)

- La monarchie absolue, Richelieu (Mousquetaire de Richelieu / Puy du Fou)

- Métiers d’autrefois (Le village du XVIIIème siècle / Puy du Fou)

- L’histoire du Marais Poitevin et le rôle de l'homme dans la transformation de ces paysages

- La culture maraîchine - La complexité du fonctionnement de

l'environnement du marais au regard de l'action exercée par les hommes et de la fragilité des équilibres observés dans les milieux de vie

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