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Colegio Víctor Domingo SilvaLa Serena

1

LENGUA Y LITERATURA“¿Qué viaje nos ofrece la Poesía?”

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre: Curso: 7 ° Básico Docente: Pilar López M

Fecha: JUNIO Total: 34 Puntaje Obtenido: Nota:

Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad PTJE MÍN. 60%

PTJE MÁX

PTJ OBT

SELECCIÓN MUTIPLE

OA09 Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.

Comprender

Análisis

de textos

6 10

SELECCIÓN MUTIPLE

OA09 Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplosdel mismo

Inferir 6 10

DESARROLLOOA012 Expresan libremente,

a través de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de

susvidas, etc.

Escribi

r

Aplica

r

5 9

DESARROLLO OA12 Escriben textos para transformar o continuar una historia leída conAnterioridad.

Escribir 3 5

Indicaciones:

Los estudiantes que tengan acceso a recursos tecnológicos como computador, celular o Tablet. Además de contar con internet podrán realizar la evaluación a través de los formularios de google.

Para acceder al formulario solo deben pinchar el enlace o copiar el link


2

en google: https://forms.gle/DLYrHKvpHzYKpqXc8 Sí tienes alguna duda , consultar al correo [email protected].


3

1.- LECTURA COMPLEMENTARIA.

Para las próximas clases online de Lengua y Literatura trabajaremos con los OA01-OA2-OA03- OA07-OA11 Y OA21-, se realizarán lecturas individuales y presentación de trabajos.

A c t i v i d a d N ° 1 : -Lectura individual Wanglen, la estrella (página130-131)- Lectura individual “La mujer Sol, lq mujer Luna. (página 132,131)-Trabajo personal, página 135.

Tiempo estimado un

mes:

-

2: Con texto del estudiante

Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima evaluación de lengua y Literatura, trabajaremos con los OA1-OA02-OA03-OA09- OA11, que se preparan la lectura y analizar de romances, poesía Lírica y poemas, poniendo atención a las visiones de mundo que trasmiten.Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el textoPágina: 92

a123.

Actividad:- Lectura individual:- Trabajo personal de cada

una de las páginas asignadas .

Tiempoestimado

una semana:

Pasatiempo de Lectura

¡Puedes leer gratis! Ingresa a la Biblioteca Digital Escolar.¡ Más de 6000 textos!

BD Escolar - Ministerio Educación Chile (mineduc.cl)

- Escribe tu RUT sin dígito verificador- Contraseña: CRA123

Videos tutoriales de uso de Biblioteca Digital https://www.youtube.com/watch?

v=LAYNFhi1bvA https://www.youtube.com/watch?v=WrTOVVsqAIM

14/6/2021

LENGUA Y LITERATURA-7° Básico.

https://docs.google.com/forms/d/1ZD73cDmy3lpwOmJ_GlNc_2fQm4HEsAT8tqh8SmfWoUM/edit 1/9

Texto N ° 1

LENGUA Y LITERATURA-7° Básico.UNIDAD: ¿Qué viaje nos ofrece la Poesía ?

*Obligatorio

1. Correo *

2. Escribe Nombre Completo: *

Mes Junio

I TEMS: Selección múltiple.

14/6/2021



3. 1.-¿Cuál es el estado de ánimo del hablante lírico? * 1 punto

Marca solo un óvalo.

A. Desánimo.B. Temor.C. Depresión.D.Tristeza.

4. 2.- ¿Qué figura literaria se observa predominantemente en el fragmento anterior? *


Metáfora. Hipérbole. Comparación. Personificación.

1 punto

14/6/2021



5. 3.- ¿A quién hace referencia el verso “mi leche no encuentre”? * 1 punto


Al niño.A la madre. A la Muerte.A la maternidad.

Texto N° 2

14/6/2021


4.-¿De dónde viene la niña? *

6.

1 punto



A. De la nieve.B. De las fuentes.C. Del prado verde.D.De las margaritas.

7. 5.-¿Qué busca la niña? * 1 punto


A. Al sol.B. A la nieve.C. A su amado.D.A la muerte.

8. 6.-¿Qué lleva en el pecho la niña? * 1 punto


A. Una estrella.B. Una espada.C. Una fuente.D.Una flor.

14/6/2021


7.-¿Por qué la niña está triste? *

9.

1 punto



A. Porque no encuentra al sol.B. Porque perdió su espada.C. Porque su amor murió.D.Porque no tiene riquezas.

10. 8.-¿Dónde está muerto el Conde de los

Laureles? *1 punto


A. En un bosque.B. En un prado.C. En la nieve.D.En el agua.

11. 9.-¿Cuál es el sentimiento que predomina en el

poema? *1 punto


A. El odio.B. El miedo.

14/6/2021


7.-¿Por qué la niña está triste? *

9.

1 punto



C. El dolor.D.La esperanza.

14/6/2021



Lectura del poema.

12. 10.-¿Por qué rechaza la niña al caballero

galante? *1 punto


A. Porque está triste.B. Porque está apurada.C. Porque no tiene bienes.D.Porque sigue enamorada del conde.

II.- Preguntas de Desarrollo.

Romance del enamorado y la muerte -Anónimo

14/6/2021



13.

14.

15.

11.-¿ De qué trata la historia que se cuenta en el poema ? Resúmela *

12.-¿ Qué situación lleva al amante a confundir a su amada con la Muerte al inicio del poema? *

13.-Explica tu interpretación de los siguientes versos: "Vi entrar señora tan blanca muy más que la nieva fría" *

3 puntos

2 puntos

2 puntos

14/6/2021



16.

17.

18.

19.

14.- Explica tu interpretación de los siguientes versos:"- Si no me abres esta noche, ya no me abrirás querida; la muerte me está buscando, junto a ti vida sería. *

15.-El romance leído aborda el tema del amor y la muerte . ¿ Crees que estos temas resultan actuales? Fundamente *

16.-Escribe la diferencia entre verso, estrofa y décima. *

17.- Explica con tus palabras el significado de "Lira popular" y "Romance"- *

2 puntos

3 puntos

3 puntos

4 puntos

14/6/2021


https://docs.google.com/forms/d/1ZD73cDmy3lpwOmJ_GlNc_2fQm4HEsAT8tqh8SmfWoUM/edit 1

14/6/2021


https://docs.google.com/forms/d/1ZD73cDmy3lpwOmJ_GlNc_2fQm4HEsAT8tqh8SmfWoUM/edit 1

20. 18.- Escribe un cuento, trasformando el poema "Romance del

enamorado y la muerte " . *5 puntos

Este contenido no ha sido creado ni aprobado por Google.

Formularios


PROFESOR JOVANI O. TAPIA AGUIRRE CORREO: [email protected]

MATEMATICA


Nombre: Curso: SEPTIMO

Fecha:_ Ptaje. Total: 41p Ptaje Obtenido: Nota:

Docente: JOVANI O. TAPIA AGUIRRE


Habilidad/es Desarrolladas

PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

SELECCIÓN MULTIPLE

MA07 OA1 -Relacionan cantidades de la vida diaria a números enteros.-Posicionan y representan

Resolver problemas.Argumentar y

9 15

números enteros positivos y comunicar.negativos en escala, recta Modelarnumérica. Representar.-Distinguen entre el signo denúmeros enteros y el símbolode la adición o la sustracción.-Resuelven problemas encontextos cotidianos, demanera mental y de maneraalgebraica.-Representan el porcentaje demanera concreta, pictórica ysimbólica.

MA07 OA4 -Calculan mentalmente elporcentaje de un valor,aplicando la estrategia de ladivisión o de lamultiplicación.

DESARROLLO MA07OA1 Resuelven problemas encontextos cotidianos de

Resolverproblemas.

10 16manera mental y de manera Argumentar yalgebraica. comunicar.

ModelarRepresentar.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

MA07OA1 -Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de maneraalgebraica.

Resolver problemas. Argumentar ycomunicar.

6 10

ModelarRepresentar.MA07OA4 -Representan el porcentaje de

manera concreta, pictórica ysimbólica.-Resuelven problemas queinvolucren porcentaje ensituaciones.

Indicaciones:

*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.



ITEM 1 SELECCIÓN MÚLTIPLEElije la alternativa correcta de cada pregunta (1p c/u = 15 puntos)

1. Cuál de las siguientes situaciones es posible representar con el número –5?

A. Ganar por diferencia de cinco goles.B. Repartir 15 dulces en 3 niños.C. Descender 5 pisos al subterráneo.D. Aumentar en 5 minutos el rendimiento de un equipo.

2. ¿Cuál de los siguientes números se ubica en la recta numérica a la derecha de –7?

A. –4B. –8C. –10D. –14

3. Con la siguiente información, responde

¿Qué número representa A?

A. –2B. –3C. –4D. –6

4. Observa la recta numérica y responde:

¿Qué números enteros representan las letras a y c?

A. –1 y 1B. 1 y 3C. –3 y –1D. –3 y 1

5. Al ordenar de mayor a menor los números – 3, 2, – 1 y 4 resulta:

A. –3, –1, 2, 4B. –1, –3, 4, 2



C. –1, –3, 2, 4D. 4, 2, –1, –3

6. ¿Cuál es el resultado de la adición entre (–87) y 25?

A. 52B. 62C. –52D. –62

7. Antonia, César, Melissa y Roberto sacan de una tómbola cartas con números enteros y gana quien obtiene mayor valor absoluto en su puntaje. En esta jugada, ¿quién sería el vencedor?

A. Antonia.B. César.C. Melissa.D. Roberto.

8. ¿Cuál es el resultado de –4 – 5 + 7?

A. –16B. –11C. –2D. 2

9. ¿Cuál es el resultado de la sustracción de –15 y –8?

A. –7B. –23C. 7D. 23

10.Una gaviota está volando a 35 m sobre el nivel del mar, y observa un pez que está a 12 m bajo el nivel de éste. ¿Cuál es la distancia mínima entre la gaviota y el pez?

A. 12 mB. 22 mC. 23 mD. 47 m



11.¿Cuál es el porcentaje sombreado de la figura?

A. 4%B. 6%C. 40%D. 60%

12.¿Cuánto es el 34% de 7.500?

A. 2.380B. 3.225C. 2.500D. 2.550

13.De qué número 1.755 es el 39%?

A. 684,45B. 4.500C. 4.000D. 4.550

14.En un colegio de 1.500 estudiantes, el 45% son mujeres. ¿Cuántos varones hay en el colegio?

A. 675 varones.B. 825 varones.C. 925 varones.D. 1.025 varones.

15.¿Qué porcentaje representa la zona sombreada en la siguiente figura, si sabemos que está dividida en partes iguales?

A. 4%B. 16%C. 25%D. 50%



ITEM 2: DESARROLLO ( 16p)Resuelve los siguientes ejercicios de adición y sustracción de números enteros:

1) Escribe el signo <, > de los siguientes pares: (1p c/u = 3p)

a) - 4 ……. -7 b) - 700 ……. 1 c) 0 ….. -2

2) Ordena de menor a mayor los siguientes números: (2p c/u = 4p)

a) 5, - 6, 0, -1 = ……………………………………………

b) 30, -30. 300, -300 =………………………………………….

3) Ubica los siguientes números en la recta numérica: (2p)-4 , 0. 3, -3, 1

4) Resuelve las siguientes operaciones: (1p c/u = 7 p)

a) 45 + 23 + 10 =………………… b) -3 + 5 + 4 -2= ………………….

c) 32 - 17 + 12= …………………. d) -12 - 20 - 15=……………….

e) -8 + 7 - 5 + 6= ………………….. f) 4 - 7 - 9 + 3 – 2=………………….

g) 2000 + 4000 – 10.000= ………………………..

Datos:

Solución:Datos:

Solución:Datos:

Solución:Datos:

Solución:Datos:

Solución:



ITEM 3: RESOLUCION DE PROBLEMAS. ( 2p c/u = 10p)Lee atentamente cada situación problemática, ordena tus ideas y resuelve:

1) Sebastián vive en el octavo piso de un edificio. Para visitar a un amigo sube 13 pisos.¿En qué piso habita el amigo de Sebastián?

2) La temperatura mínima un día de Santiago fue de –4 °C, y la temperatura máxima fue de 13 °C. ¿Cuál fue la variación entre las temperaturas dicho día

3) Un submarino estaba a −50 m respecto del nivel del mar (0 m) y subió 45 m. ¿Cuál de los siguientes números enteros representa la profundidad final del submarino?

4) Enrique vende artesanías dispone de $45.000 para comenzar. La primera semana gana$23.000, la segunda semana pierde $70.000, la tercera semana gana $50.000 y la cuarta semana pierde $31.000. ¿Cómo se representa su saldo después de este período?

5) Rita quiere comprar un pantalón que cuesta $ 12.000. Su mejor amiga le cuenta que está con un 15% de descuento y Rita decide ir a comprarlo. ¿Cuánto pagará Rita por ese pantalón?




Para la próxima evaluación de (MATEMATICA), trabajaremos con los OA Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto Página:

20, 21, 22, 24,25

Actividad: Página 20. Resuelven

adiciones utilizando recta numérica.

Página 21 resuelven situaciones problemáticas.

Página 22 resuelven desafíos matemáticos.

Resuelven sustracciones de números naturales, utilizando estrategias que decida.

Página 25,, resuelven situaciones problemáticas.

Tiempoestimado:

dos semana

Profesor: Michael Arros GonzálezCorreo: [email protected] Curso: 7º Básico

Prueba Sumativa Ciencias Naturales “Propiedades de la materia sustancias puras y mezclas” S5

Nombre Alumno Fecha Nota

Puntaje ideal 34 Puntajeobtenido

Grado de dificultad 60%

OA 14

Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su aplicación industrial en la metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas servidas, entre otros.

Link del Formulario https://forms.gle/14ri6NZYRd1n6PrA7

Tipo de ítem O A

Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es Desarrolladas

PTJE. MÍN.60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

I Identificar conceptos

14 Explican sustancias puras (elemento y compuesto) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante su comportamiento y características.

Identifican Reconocen Describen

3.6 6

II Selección simple

14 -Explican sustancias puras (elemento y compuesto) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante su comportamiento y características.-Investigan experimentalmente y virtualmente los procedimientos de separación de mezclas, (decantación, filtración, tamizado y destilación).

Identifican Reconocen Describen

6.0 10

III Desarrollo 14 -Explican sustancias puras (elemento y compuesto) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante su comportamiento y características.-Investigan experimentalmente y virtualmente los procedimientos de separación de mezclas, (decantación, filtración, tamizado y destilación).-Argumentan el uso de los métodos de separación de mezclas en procesos industriales de interés (por ejemplo, tratamiento de aguas o procesos depotabilización).

Identifican Reconocen Describen Predicen. Explican

4.8 8

IV Análisis - 14 -Explican sustancias puras (elemento y compuesto) Identifican 6.0 10Desarrollo y mezclas (homogéneas y heterogéneas) mediante Reconocen

su comportamiento y características. Describen-Investigan experimentalmente y virtualmente los Predicen.procedimientos de separación de mezclas, Explican(decantación, filtración, tamizado y destilación).-Argumentan el uso de los métodos de separaciónde mezclas en procesos industriales de interés (porejemplo, tratamiento de aguas o procesos depotabilización).- Describen la destilación en procesos industrialesde interés (por ejemplo, en la obtención decombustibles).

Indicaciones:* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato o responder en

formulario google.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo

electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul.* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con

el fin de responder dudas y/o consultas.


EVALUACION SUMATIVA /HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES CONTENIDO: CIVILIZACION EUROPEA OCCIDENTAL


Nombre: Curso: 7mo año

Fecha:

Ptaje. Total:

Ptaje Obtenido: Nota:

Docente: Andrea Toro Gómez E-MAIL : [email protected]

Tipo de ítem

O.A Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Preguntas HI07 OA9 Elaboran un Analizar 2 4Cerradas organizador

gráficoelementos de pts pts

para explicar las continuidad yconsecuencias cambio. (OAgeopolíticas de la b)caída del Imperioromano deOccidente, con elfin de comprenderla multicausalidadde los procesoshistóricosDan ejemplos de la

Interpretar 5 8

V o F síntesis cultural datos e pts pts( Justi- entre las informaciónficar ) tradiciones geográfica

grecorromana, para explicarjudeocristiana y relaciones.germana que se (OA d)generó durante laEdad Media,reconociendo lariqueza de losorígenes de lacultura occidental.Explican el rol que Seleccionar 6 9

Preguntas tuvo la Iglesia fuentes de pts ptsDe Católica y el informacióndesarrollo cristianismo como según

elementos de confiabilidad,unificación de relación con

elEuropa y de tema y el tipolegitimación del depoder político información.durante la Edad (OA e)Media,reconociendo laimportancia dediversos actores e


instituciones en los


CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : [email protected]

procesos históricos.Comparan, a partir

Analizar 3 5

Preguntas de la lectura de información y pts ptsDe fuentes, los utilizarla

comoReflexión argumentos que evidencia

paralegitimaban el elaborar yorigen del poder responderpolítico en la preguntas.Antigüedad clásica

(OA f)y en la Edad Media,contrastándoloscon el presente.

Indicaciones:*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.


I ITEM : PREGUNTAS CERRADAS ( 1 punto , 4 puntos en total )

Instrucciones: Marca con un círculo 4 consecuencias de la caída del imperio Romano de occidente

El imperio es conquistado por los Barbaros

Mezcla cultural entre elementos romanos y germanos

Europa se conformó en reinos

Se produce una fragmentación territorial en Europa

Europa se unifica políticamente

Los emperadores logran establecer una nueva

estructura política –social

II ITEM : VERDADERO O FALSO ( 1 punto cada una , 1 punto justificación 8 puntos en total ) Instrucciones : Indica si la alternativa es verdadera con una V y falso con una F, en el espacio correspondiente, Justificar las falsas

1.-

.

2.-

La tradición cultural durante el periodo tuvo influencia grecorromana, judeocristiana y germana

Las lenguas romances son originarias del latin y otras lenguas


3.- El cristianismo se origino a partir de comunidades judias


El contrato Social de J. J. Rousseau.

4.- Los pueblos germanos aportaron con un sistema de gobierno basado en la Voluntad de reyes

5.- La Organización social que tenía como sustento las relaciones personales de Reciprocidad y lealtad era influencia judeocristiana

6.- Los judeo cristianos adoptaron el derecho de los romanos en sus sistemas

III ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO ( 9 puntos en total)Pregunta 1: A) 1 punto

B) 2 puntos Pregunta 2: 2 puntos cada una

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas

1.- ¿ Quién estaba a la cabeza de la iglesia durante el periodo y cual era su rol ?

A) PODER DE LA IGLESIA B) ROL O IMPORTANCIA

1.- ¿Cómo se manifestó la influencia de la Iglesia católica durante la Edad Media, en los siguientes ambitos ? Explica en 2 lineas

POLITICO

SOCIAL

ESPIRITUAL

IV ITEM : PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.( 5 puntos en total )

1.- Instrucciones : Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas


Comunicar el diseño, la planificación u otros procesos de la resolución de necesidades de reparación, adaptación o mejora de objetos o entornos, utilizando herramientas TIC, considerando el objetivo, la audiencia y aspectos éticos

…“A partir de las últimas décadas del siglo IV-cuando el cristianismo deja de ser perseguido y se convierte en religión oficial en el Imperio Romano– y durante toda la Edad Media, los pensadores cristianos defendían que el poder de los gobernantes procedía de Dios. Se apoyaban para ello en varios pasajes del Antiguo Testamento. Por ejemplo, en el Libro de los Proverbios (8, 15-16) se dice: “por mí gobiernan los reyes…, por mí mandan los príncipes y gobiernan los poderosos de la tierra”. Y en el libro de la Sabiduría (6, 3-4): “Escuchad vosotros los que imperáis sobre las naciones… porque el poder os fue dado por Dios y la soberanía por el Altísimo”. También en el Nuevo Testamento hay varios pasajes que señalan en la misma dirección, y el más claro es aquel en que Jesús contesta al procurador romano Poncio Pilato que intenta juzgarle: “No tendrías ningún poder sobre mí si no te hubiera sido dado de lo alto” (Juan , 19, 11).

Los pensadores cristianos también defendían que el poder estaba dividido, por voluntad de Dios, en dos grandes brazos: el espiritual y el temporal. La autoridad sobre los asuntos espirituales pertenecía a la Iglesia, a cuya cabeza se encontraba el Papa; y la autoridad sobre los asuntos temporales era ejercida por el rey. Tanto el Papa como el rey recibían de Dios el poder para mandar, y obedecerles era obedecer a Dios. (…)

En la actualidad la forma más extendida de legitimar y explicar el origen del poder –al menos en la cultura occidental- es que el poder de los gobernantes procede del pueblo que los elige. El pueblo es el único soberano y en él reside el poder. Esta forma de entender el origen del poder recibe el nombre de democracia. (…) Son varios los factores que pueden explicar por qué en el mundo moderno resurge la idea de que el poder es del pueblo y que el pueblo es el único soberano.

En primer lugar, la nueva concepción del ser humano que comienza a gestarse a partir del Renacimiento y que se conoce con el nombre de Humanismo. Lo característico de esta nueva concepción es la revalorización que se hace del hombre, de su razón y de su libertad. Si en el mundo medieval Dios era el centro alrededor del cual giraba todo el universo, a partir del siglo XVI fue el ser humano el que comenzó a convertirse en protagonista. Consecuentemente ya no se podía basar el orden político en Dios como había ocurrido durante la Edad Media o como seguía ocurriendo en las monarquías absolutas”.

Fuente: www.educa.madrid.org/web/ies.atenea.fuenlabrada/spanish/filosofia/origen.pdf

¿Qué elementos de continuidad y cambios en la actualidad , se pueden analizar ,a través de la lectura, con respecto al Poder ? Fundamenta en 5 líneas , considerando los siguientes conceptos

Gobernantes Dios Iglesia Democracia Libertad

V ITEM : Elaborar power point


( Educación Tecnológica )

HABILIDAD: DESARROLLADA

Crear presentaciones expositivas donde se evidencien los procesos de un proyecto tecnológico.

INDICADOR: Producen borradores por medio de soportes en línea, y presentan lainformación por diversos modos de comunicación..

PTJE MINIMO60%

8 PTS

PTJE MAXIMO 12 PTS

Instrucciones

Investiga en internet o en tu texto guía de historia y geografía

7mo básico 1.-Elabora un power point sobre :

2.- Titulo : Ámbitos de poder de la Iglesia católica ( El título debe ser creativo , aplica color e imágenes )(NOMBRE – CURSO – ASIGNATURA )

3.-Cada aspecto debe estar escrito en una diapositiva, incorporar en cada uno un subtitulo , ejemplo “Aspecto político”

Cuál fue la importancia de la iglesia durante la Edad media en los siguientes aspectos:

A) PolíticoB) EconómicoC) SocialD) Cultural

4.- Incorporar 1 imagen que tenga relación con cada aspecto ( 4 diapositivas)

5.- ¿Cuál fue el papel de la Iglesia en la sociedad feudal, durante la edad media ?

Fundamenta 6.-Incorpora 1 imagen que tenga relación con el aspecto social

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACION POWER POINT ( ppt)

CRITERIOS 3

Excelente

2

Aceptable

1

Insuficiente

Puntaje

Portada Aparece el título de la presentación, El título atrae la atención del público y, si hace falta ,se acompaña de un subtítulo más informativo

Aparece el título. El título no atrae la atención, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentación

Sólo aparece el título dela presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación.No atrae la atención

Contenido Incorpora toda lainformación solicitada en su

Incorpora lamayor parte de la información

Incorpora lamitad de la información


presentación solicitada solicitada

Imágenes gráficas e ilustraciones

Buen uso de imágenes y figuras , asi como el numero

Buena calidad de las imágenes

Buen tamaño de las imágenes

Algunas imágenes , no son suficientemente claras o de buen tamaño

La mayoría de las imágenes no tienen buena calidad y son muy pequeñas

Diseño , fondo , letra y color

Todas las diapositivas se pueden leer fácilmente

El cuerpo de la letra y el color , respecto el fondo es adecuado

En algunas diapositivas cuesta leer el texto.

El fondo de algunas diapositivas , no permiten ver con claridad la letra

Algunos recursos visuales , presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña .

Gran parte del contenido , cuesta leer .

El fondo de las diapositivas y el color de la letra, no lo hace posible

En algunas diapositivas muy rellenas , de texto el cuerpo de la letra es demasiado pequeña.

Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña .

Observaciones Generales



Para la próxima evaluación de Historia , geografía y Ciencias Sociales , trabajaremos con los OA12, que hablan de transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XIHABILIDADES

Pensamiento temporal y espacial:Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)Representar la ubicación y características de los lugares e información geográfica. (OA c)

Análisis y trabajo con fuentes de información:Seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y el tipo de información. (OA e)Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas. (OA f)

Pensamiento crítico:>Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad, evaluar información. (OA h)

Comunicación:>Participar en conversaciones grupales y debates. (OA i)>Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios. (OA j)

CONTENIDOSTransformaciones en Europa a partir del siglo XII: renacimiento de la vida urbana; cambios demográficos; innovaciones tecnológicas; el desarrollo del comercio y el surgimiento de las universidades.

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto Página:

152 a 167Actividad:Leer texto guía

Leer las páginas del texto , responder preguntas de las páginas

152-153- 157

Tiempoestimado:50 minutos


CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : [email protected]

ARTES VISUALES 7MO CONTENIDO: COMIC o HISTORIETA


OA OA1INDICADOR DE EVALUACION DE OA Desarrollan ideas originales para trabajos

visuales por medio de la elaboración de bocetos, representaciones tridimensionales y textos

HABILIDADES DESARROLLADAS Experimentación con diferentes materiales, herramientas y procedimientos

PTJE MINIMO 60% 12 PTS

PTJE MAXIMO 20 PTS

Indicaciones:

*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación,* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo

formato en caso que se requiera.* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de

tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se

realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.


ACTIVIDAD: COMIC o HISTORIETA COMIC

Relato o historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que algunas o todas las viñetas pueden contener un texto más o menos breve.

Una historieta comprende y articula los siguientes elementos:

Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página.

Ilustraciones. Dibujos , cada escena de tu historia

Globos de texto. Es el dialogo de los personajes en cada viñeta

Íconos y signos propios., son reacciones a golpes ,

ruidos , etc Pasos para hacer un cómic:

1. Cuando te planteas hacer un cómic debes decidir primero si quieres crearlo completamente o si vas a coger un cómic mudo y añadirle texto, crear unos diálogos en base a sus ilustraciones.

2. Si lo prefieres, y especialmente si se te da bien dibujar, puedes hacer un cómic totalmente desde cero. Sin duda será un reto mucho más entretenido y divertido hacerlo completo, sobre todo si es con niños.

3. Ponle un título al cómic, elige uno que refleje en muy pocas palabras la historia que se va a poder descubrir en sus viñetas.

4. Elige el texto más adecuado para cada viñeta, diseñando un guión completo para que la historia se comprenda a la perfección. Normalmente serán muy pocas palabras en cada viñeta, por lo que deben ser claras y concisas para que se entienda en ellas lo que se quiere trasmitir.

5. En los cómics, cada texto va en un “globo ”, que es como se conoce a ese espacio en blanco con un pico o flecha que va orientado hacia la boca de quien habla. Escribe cada texto en su correspondiente globo , sin olvidarte de añadir los signos de puntuación, exclamación o admiración que sean necesarios. Lo ideal es que todo sea contado de forma humorística, con ironía, divertida.

6. Los dibujos del cómic deben estar coloreados de forma acorde a cada personaje y lo que se quiere reflejar de cada uno de ellos. Normalmente, en los cómics los personajes llevan siempre la misma ropa y en el mismo color, por lo que no te costará mucho hacer esta parte del trabajo.

7. Por supuesto, no te puedes olvidar de firmar el cómic, como cualquier otro trabajo de autor.

FORMA DE TRABAJO : Observan imágenes de comic .

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena


Un cómic es una serie de viñetas que tienen un desarrollo narrativo, cuentan una historia. Puede considerarse también un relato gráfico muy entretenido que se centra en dibujos y diálogos o pensamientos de sus personajes, que se muestran en pequeñas burbujas.También se les llaman historietas, y no siempre llevan texto adjunto, hay cómics mudos con imágenes tan expresivas que no es necesario que haya palabras.

ACTIVIDAD :

1.-Observan y comentan ediciones de animaciones (chilenas, latinoamericanas, norteamericanas, japonesas u otras), describiendo las emociones y sensaciones que les generan

TIPO DE ANIMACION DESCRIBEN EMOCIONES Y SENSACIONES QUE TE GENERAN

2.-Explica cómo las formas, líneas y colores producen diferentes efectos (por ejemplo: “El uso de líneas rectas, quebradas y la presencia de blanco, negro y gris dan la sensación de…”).


3.- Selecciona un tema, un personaje o situación para elaborar un cómic, que tenga relación con la pandemia .

4.-Crea una historia para su cómic, considerando la introducción o inicio, donde se presenta a los personajes y la situación; el desarrollo, clímax; y por último, el desenlace o conclusión.

5.- Separa tu cómic en viñetas de acuerdo a la historia ( 8

viñetas ) 6.- Escriben los diálogos para cada viñeta.

7.- Elaboran bocetos para tus viñetas considerando el ambiente, los personajes, objetos y diálogos.

8.- Selecciona los materiales para realizar el cómic (scriptos, tinta china, acuarela, Rotulador negro o lapicera negra , lápices de colores y pasteles, entre otros).

9.- Realiza las viñetas de tu cómic en un formato hoja de block numero 99 , usando los bocetos y los materiales, herramientas y procedimientos seleccionados.

MATERIALES:

Hoja de block médium número 99 , scripts, tinta china, acuarela, rotulador o lapicera negra, lápices de colores y pasteles, entre otros, pinceles, paño, vaso con agua, lápiz grafito, goma de borrar.

Al REVERSO DE TU HOJA DE BLOCK

Escribe tu nombre – curso –asignatura- contenido (está escrita en la parte superior de la evaluación)

Luego explican las ideas y emociones que trataron de comunicar con su trabajo de arte y las dificultades que encontraron en el proceso de creación.


RUBRICA PARA EVALUAR : COMIC

Observaciones Generales


Para la próxima evaluación de Artes Visuales , trabajaremos con el OA3 que hablan de edición artística de fotografías

HabilidadesExperimentación con diferentes materiales, herramientas y procedimientos

ContenidosElementos del lenguaje fotográfico


Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación de la siguiente forma:

Actividad

Define los siguientes conceptos, relacionados con el lenguaje fotografico

FOTOGRAFIAEDICION DIGITALENCUADREANGULO FOTOGRAFICOPLANO FOTOGRAFICOLUZ ARTIFICIAL

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

Sumative Written English test 7th grade N°4Unit Topic: “Feelings and Emotions”

“Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion.”

Name: Class: 7th Grade

Date:

Teacher: Miss Nelly.

Total score: 40 points Real score: Mark:



Ptje. Mín.60%

Ptje. Máx.

Ptje Obt.

Nivel Logro

Selección Múltiple

OA9 Demuestran comprensión de texto digital acerca de las experiencias personales y lasemociones y sentimientos.

Comprensión de Lectura: Comprender, seleccionar.

6 10

EscrituraOA9 Escriben los verbos en

contextos de acuerdo con eltiempo presente simple.

Expresión escrita: Identifican/ relacionan.

6 10


OA1 Comprenden textos adaptados simples que expresan función del lenguaje: tiempo presentesimple.

Comprensión escrita:Observan, comprenden, seleccionan.

6 10


OA12 Leen y comprenden información específica y focalizada de cada texto.

Comprensión escrita:Leen, discriminan, seleccionan.

6 10

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.* Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluación sumativa. (con nota)* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase para que obtengas el mejor resultado.* Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS.* Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos.

Responde esta prueba presionando el siguiente link:

https://forms.gle/D6CpywWmQ9mhocTy5

Trabajo con el textoPáginas 20 a 32

ActividadLeer, escuchar grabación de Recursos,

identificar vocabulario clave en contextos.

Tiempo estimado4 horas


Preparemos tu próxima evaluación…Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA 5-9-12-14, que hablan de usar estrategias para apoyar lectura comprensiva, completan y escriben, escuchan y demuestran comprensión de textos orales y participan de conversaciones durante clases.Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas.

Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:34 a 47 que corresponde a Unidad 2 “Healthy Habits.”

19/6/2021

Sumative Written English Test N°4 7th Grade. Séptimo Básico

https://docs.google.com/forms/d/18RFigmypxXFEpA3YJQGmxf0ZwYYToiW-EZ5xZ8WFS2Y/edit 1

Read each statement and then choose and write the right feeling or emotion respectively.(1 point each/ 10 points total)Lea cada afirmación y luego elija el sentimiento o la emoción respectiva.

Sumative WriMen English Test N°4 7th Grade. Séptimo BásicoPrueba sumativa de Inglés 3.Lee atentamente y desarrolla los ejercicios de manera correcta.En caso que debas escribir respuestas, usa solamente letra MAYÚSCULA.No olvides escribir tus datos personales para que tu trabajo sea validado correctamente. NO TE APURES, tómate tu tiempo. Esta prueba ES EVALUADA y debes responderla con responsabilidad.No olvides que puedes EDITAR las respuestas para corregir errores y obtener mejores resultados.

*Obligatorio

1. Name Surname (nombre y apellido de estudiante) *

2. Rut (rut de estudiante) *

I Languaje function. Feelings and Emotions.

3. 1. I can help you to study tonight. Math is really fun for me. * 1 punto


happy friendly sad tired

19/6/2021



4. 2. I practice a different sport every day. I want to rest more. * 1 punto


happy sad tired excited

5. 3. I have a concert tomorrow! * 1 punto


happy sad tired excited

6. 4. The weather today makes me smile. It's a good day. * 1 punto


happy sad tired bored

19/6/2021



7. 5. The ending of that movie made me cry so much. * 1 punto


happy sad tired bored

8. 6. I can't study the same thing over and over. I just can't! * 1 punto


happy sad friendly bored

9. 7. I...........going to the cinema. I go every week! * 1 punto


likecan't stand doesn't like hate

19/6/2021


8. They........playing basketball in summer. It's annoying! *

10.

1 punto



Read each sentence and write the correct formo of the verb in Present Tense. (1 point each/ 10 points total)Lea cada oración y escriba la forma correcta del verbo en Presente Simple. Escribe con letra MAYÚSCULA

likecan't stand loveenjoy

11. 9......................I really eating ice-cream in the hot

weather, I love it! *1 punto


likecan't stand hate dislike

12. 10..............I loosing at tennis all the time. I wish I

could win! *1 punto


like love dislike enjoy

II Grammar in Use. Simple Present Tense.

19/6/2021


8. They........playing basketball in summer. It's annoying! *

10.

1 punto



3rd Person.

19/6/2021


1. She.....noodles every Monday. (eat) *

13.

1 punto

2. Samuel...computer games every day. (play) *

14.

1 punto


15.

16.

17.

18.

19.

20.

3.............They English well. (speak) *

4..........He television every morning. (watch) *

5. I......up late. (get) *

6..........We pictures every week. (draw) *

7...................The boys in the pool. (swim) *

8...................My father a new car. (drive) *

1 punto

1 punto

1 punto

1 punto

1 punto

1 punto

19/6/2021


1. She.....noodles every Monday. (eat) *

13.

1 punto

2. Samuel...computer games every day. (play) *

14.

1 punto


19/6/2021



Read each sentence and choose the right word to express correctly in Simple Present Tense.Lea cada oración y elija la palabra correcta para expresar el tiempo Presente Simple.(1 point each/ 10 points total)

21.

22.

9.....................His mother some fruit. (buy) *

10......................The teacher to school every day. (walk) *

1 punto

1 punto

III Grammar in Use. Simple Present Tense.

23. 1....................Mary and I in the same office, but we're

completely different. *1 punto


studies workis

24. 2...........She coffee, but

I like tea. *1 punto


like drink likes

19/6/2021


https://docs.google.com/forms/d/18RFigmypxXFEpA3YJQGmxf0ZwYYToiW-EZ5xZ8WFS2Y/edit 9/11

25. 3.........................................................................She

washes her car every weekend, but I never.....mine. *1 punto


cleans clean never

26. 4...........She all the time at work. She is happy

all the time. *1 punto


sleep smiles cook

27. 5......I about the boss all

the time. *1 punto


complain smiles complains

28. 6.............Mary the boss is a nice

person. *1 punto


writes write thinks

19/6/2021



29. 7.............................................When I finish work, I

like to............................................coffee with my friends. *

1 punto


eat buy drink

30. 8.............Mary at night

school. *1 punto


go travel studies

31. 9..................The boss Mary

is perfect *1 punto


thinks saying think

32. 10...........She

me crazy! *1 punto


19/6/2021



feels drives drive

Choose the right Spanish translation to each sentence in English. (1 point each/ 10 points total)Elija la traducción al español correcta de cada oración en Inglés.

19/6/2021



IV Function of the Language.

33. 1. I get prepared in advance for

tests. *1 punto


Me preparo anticipadamente para las pruebas.Me preparo anticipadamente para las competencias.Me preparo con anticipación para desarrollar mis trabajos.

34. 2. It helps me digest my

lunch. *1 punto


Esto me ayuda a digerir mi desayuno. Esto me ayuda a digerir mi cena.Esto me ayuda a digerir mi almuerzo.

35. 3. I enjoy my free

time. *1 punto


Yo disfruto el verano. Yo disfruto el recreo.Yo disfruto mi tiempo libre.

19/6/2021



36. 4. I wish I could

win. *1 punto


desearía ser el ganador. Desearía poder ganar. Desearía no perder.

37. 5. She avoids it at all

costs. *1 punto


Él lo evita a Toda costa. Ella lo evita a toda costa. Ella evita ver las costas.

38. 6. I told her I love

books. *1 punto


Le dije a ella que amo los libros. Le dije a ellos que amo los libros. Le dije a él que amo este libro.

39. 7. I don't have a single TV in my

house. *1 punto


Tengo solo una televisión en mi casa.

19/6/2021



No tengo ni una sola televisión en mi casa. Tengo una televisión muy singular en mi casa.

19/6/2021


8. Definitely, this is not my best day. *

40.

1 punto



Definitivamente, este es mi mejor día. Definitivamente, este será mi mejor día. Definitivamente, este no es mi mejor día.

41. 9. But we are completely

different. *1 punto


Pero nosotros no somos tan diferentes.Pero nosotras somos completamente diferentes. Pero ellos son completamente diferentes.

42. 10. We just get together and

talk. *1 punto


Solo nos juntamos y hablamos. Solo nos juntamos y discutimos. Solo conversamos.

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Formularios

Nn Colegio Víctor Domingo Silva Educación MusicalLa Serena

GUIA N°3

Unidad 1

OA 7: Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerandosus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan

OA7

Nombre Curso: 7°Básico Fecha: / /2021

COMPOSITORES E INTÉRPRETES DE MUSICA CHILENA

Actividad:

Debes realizar un Power Point con información de un Compositor o Intérprete chileno (Solista o Banda) con trayectoria artística. El trabajo debe mostrar la vida y obra del artista de tu elección. La presentación debe tener como mínimo 9 diapositivas, y debe desarrollarse cada pregunta en una diapositiva, de la siguiente manera:

*Las diapositivas en las cuales se indique deben ir acompañadas de imágenes.

Diapositivas.

1. Portada: Nombre del Artista, datos personales de quien hace el trabajo, nombre completo, curso, y asignatura con los datos

2. Biografía resumida de sus aspectos musicales más relevantes3. Galería de imágenes4. Listado de canciones más conocidas o de mayor éxito (sólo los títulos).5. Realiza una breve descripción de sus temáticas musicales, en general de

hablan sus canciones.6. Crea un Karaoke con la letra de la canción y la música que más te

haya gustado del artista.7. Presenta la Discografía con imágenes de las caratulas de sus discos.8. Video Musical, enlaza por medio de un Hipervínculo a YouTube el video

que más te guste y quieras compartir9. Busca y haz un link a la Página oficial del artista.

Para desarrollar su trabajo utilizaran el programa Power Point.

El Power Point debe tener además lo siguiente:

a. Imágenesb. Efectos en cada diapositivac. Efectos de transiciónf. Músicag.Videos

COMPOSITORES E INTÉRPRETES CHILENOS


*A continuación un listado SUGERIDO de los artistas chilenos con los cuáles podrán trabajar:

Nano Sterm Pablo Herrera Miriam Hernández Budy Richard Luís Jara José Alfredo Fuentes María Colores Pedro Piedra Illapu Violeta Parra Pascuala Ilabaca Juan Antonio Labra Álvaro Escaramelli Javiera Parra Palmenia Pizarro Gepe Cecilia Los Bunkers Luís Jara Los Jaivas La Sonora Palacios Anita Tiloux Camila Moreno De Saloon Chancho en Piedra Noche de Brujas Francisca Valenzuela Francesca Ancarola Chinoy Joe Vasconcello Natalino La Noche Chico Trujillo Canal Magdalena Mama Soul Quique Neira Álvaro Veliz Denisse Malebran Denisse Rossental Lucybell Tronic Víctor Jara Hechizo Paloma Manuel García Mami Princesa Alba Youn Cister Camileazy Pablo Chille-E Gianluca


Acá te dejo mi correo para que me puedas hacer consultas y me envíes tu [email protected]

Profesor Mauricio Araya Zúñiga

Colegio Víctor Domingo Silva Educación MusicalLa Serena

Nn

N Colegio Víctor Domingo Silva Educación MusicalLa Serena

Escala de Apreciación Guía N°3 OA 7: Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan Actividad: Desarrollar una presentación (PPT) con información relevante sobre un compositor e intérprete chilenos de música folclórica o popular

Asignatura: Educación Musical Curso: 7° Básico Fecha:Profesor: Mauricio Araya ZúñigaNombre del Alumno:

CRITERIOS o DIMENSIONES INDICADORESExcelente (4 puntos)

Bien(3 puntos)

Regular (2 puntos)

Insuficiente (1 puntos)

1. Portada y Datos personales

2. Biografía

3. – Letra de canción (Karaoke)

4. Galería de imagen

5. Audio Visual (Video Clip)

6. Link página oficial

Puntaje Total: 24 Puntaje Obtenido: Nota: Concepto:

Nivel de Exigencia = 60%Puntaje Máximo = 24 pts. (7,0)Puntaje Aprobatorio = 15 pts. (4,2)

4ta Guía Educación Física y Salud

Profesor: José Gahona Ávila Curso: 7° BÁSICO

OA 4: Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o deportivas, en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado y seguridad, como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas de su interés; evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol; ejecutar un calentamiento; aplicar reglas y medidas de seguridad; hidratarse con agua de forma permanente; entre otras.

Indicador: Plantean preguntas como ¿Tomo la cantidad necesaria de agua al momento de realizar actividad física?¿Consumo los alimentos adecuados que me proporcionan la energía suficiente para realizar actividad física?

Guía alimentación saludable Una alimentación para ser saludable debe ser variada en alimentos y equilibrada para ayudar a promover la salud y

prevenir las enfermedades de nutricionales. Cuando se habla de una alimentación variada significa que hay que preparar comidas con diferentes tipos de alimentos todos los días en la casa o en la escuela. Cuando se habla de equilibrada significa que en los menús preparados se encuentran el contenido de los nutrientes que el cuerpo necesita para realizar sus funciones vitales.

PROTEÍNASLas PROTEÍNAS son el componente principal de las células. Entre las funciones que

pueden tener en el organismo, la más importante es la de formar y reparar las partes del cuerpo. Las proteína de origen animal (carnes, leche, huevo) son las más completas para el cuerpo que las proteínas de origen vegetal (legumbres secas, cereales) que necesitan ser complementadas con otros alimentos. Sin embargo, se puede conseguir una proteína vegetal de muy buena calidad (más completas) combinando poroto con arroz, soja con arroz o cualquier legumbre seca con alimentos del grupo de los cereales.

HIDRATOS DE CARBONOLa principal fuente de energía de la dieta son los HIDRATOS DE

CARBONO, para que las niñas y niños puedan aprender y desarrollar todas sus actividades del día. Se recomienda que se consuman en su mayoría los hidratos de carbono complejos como la papa, mandioca, batata, trigo, maíz, arroz, así como en sus derivados como la harina el fideo y los panificados. Se debe consumir menos de los hidratos de carbono simples que son los azúcares y mieles, Las FIBRAS son parte de los alimentos de origen vegetal que se encuentran en la piel, cáscara y pulpa. Estos ayudan a disminuir el colesterol, el azúcar y los triglicéridos de la sangre y actúan también como regulador intestinal. Los alimentos ricos en

fibra son los cereales integrales, las legumbres secas, las frutas y las verduras.

Los hidratos de carbono deben aportar, al menos, entre un 50 y un 60% de la energía total consumida diariamente y se debe limitar al 10% de hidratos de azúcares simples de la energía consumida diariamente.

GRASASLas GRASAS tienen tres funciones principales que son: almacenar energía, ayudar

al organismo a absorber las vitaminas liposolubles (A, D, E, K) y proporcionar ácidos grasos esenciales para el organismo. Los alimentos que aportan grasas son:

- Grasa Animal: grasa de cerdo, grasa de vaca, nata de la leche, manteca, etc.

- Grasa Vegetal: aceites y margarina o manteca vegetal.

Se aconseja que las Grasas no superen el 30% del total de la energía consumida diariamente

Hay que tener en cuenta que todos los macronutrientes (proteínas, grasas y carbohidratos) son necesarios para mantener una buena salud a largo plazo.Sin las grasas, nuestro cuerpo no puede absorber las vitaminas que consume; y sin los carbohidratos, cerebro, corazón y sistema nervioso no podrían funcionar correctamente, sin proteínas el cuerpo no puede reparar las células y no pueden desarrollarse los músculos de nuestro cuerpo.

“DEBEMOS CONSUMIR EN FORMA EQUILIBRADA ESTOS 3 MACRONUTRIENTES”

“Las Vitaminas y Minerales se consideran MICRONUTRIENTES ”

VITAMINASLas VITAMINAS, son compuestos orgánicos esenciales que ayudan a regular las diferentes funciones del cuerpo, y se

deben consumir todos los días a través de los alimentos.

Los alimentos ricos en Vitaminas A son: Verduras: zanahoria, berro, acelga, espinaca Frutas: mango, durazno, mamón Animales: hígado, riñón, yema de huevo.

Los alimentos ricos en vitamina C son: Verduras: verduras de hojas verdes, repollo, Frutas: naranja, pomelo, limón, frutilla, guayaba, melón, piña.

MINERALESLos minerales son nutrientes que el organismo humano precisa en cantidades relativamente pequeñas respecto a los

macronutrientes (hidratos de carbono, proteínas y lípidos).

Los MINERALES tienen importantes funciones y forman parte de la estructura de muchos tejidos. Sus principales funciones son la formación de los huesos y dientes y así como de la formación de la sangre. El Calcio es esencial en la formación y mantenimiento de los huesos y dientes. Se encuentra en alimentos como:

Animales: leche y derivados, yema de huevo, sardina,Vegetales: legumbres secas, verduras de hojas verde oscuras. El Hierro es el componente de la sangre que tiene la importante función de llevar oxígeno a todo el cuerpo. Su deficiencia causa anemia

Guía de alimentación diaria (FUENTE INTA)

VISITA LA PÁGINA www.5aldia.cl , donde encontraras más contenido sobre una alimentación saludable.

Y además puedes bajar una guía de alimentación saludable desde el siguiente link.

http://5aldia.cl/wp-content/uploads/2018/03/Guia-alimentacion-adolescente.pdf

3ra Evaluación de Educación Física

NOMBRE: Curso: 7° BÁSICO Fecha: Fecha: Ptaje. Total: 16 Ptaje Obtenido: Nota:Docente: José Gahona Ávila

1. Nombra los 3 macronutrientes que debemos consumir diariamente. (3pts)

1 2 3

2. ¿Nombra las 3 funciones principales de las Grasas? (3pts)1 2 3

3. ¿Qué son las Vitaminas y Minerales? Debes responder a continuación.

(4pts) Vitaminas:

Minerales:

4. ¿Qué son las proteínas y cuáles son sus funciones en el organismo? (2pts)

5. ¿Qué son las Carbohidratos y cuáles son sus funciones en el organismo? (2pts)

5. ¿Cuáles son porcentajes (%), que se deben consumir en un día, de los siguientes macronutrientes? (2pts)Carbohidratos: Grasas:


3ra. EVALUACIÓN SUMATIVA JUNIO RELIGIÓN


Nombre: Curso: 7mo. Año Básico

Fecha: Puntaje. Total: 10 Puntos Puntaje Obtenido: Nota:

Docente: Quidora Ortega Silva

Tipo de ítem

O.A OA 1:

Indicador de Evaluación del

O.A.


PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Selección Interpretar Señalan Identificar. 10Múltiple implicancias características Relacionar

personales de disposición Reflexionar.que tienen humana para Valorar.las hacer vida el Analizar.enseñanzas Reino de Dios. Localizar.de Jesús Organizarsobre el ideas.Reino de Inferir.Dios. Sintetizar

Explicar.

Indicaciones:*Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.*Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar,

escribir, colocar una letra.*Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.*Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto.

Pueda por favor enviar Guías a Correo:[email protected]

*Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.


MES DE JUNIO DEVOCIÓN AL SAGRADO CORAZON DE JESÚS


Preparemos tu próxima evaluación…Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con:OA: prioritario (1.) Nivel 2: Descubrir que toda Persona está llamada a demostrar SolidaridadHABILIDADES: Identificar – Interpretar – Valorar – Reflexionar - Relacionar – Valorar - Analizar – Localizar - Organizar ideas – Inferir – Sintetizar – Explicar.CONTENIDOS: Valor de la Solidaridad.

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