componentes del plan de estudios 2011. educación básica y el modelo educativo para el...

Componentes del Plan de Estudios 2011. Educación Básica y

el Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria

DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS

Jefatura de Telesecundaria en el Estado de Nayarit

Disculpas previas

Los referentes corresponden a un

Modelo La visión nacional del Servicio Educativo Emociones

propias por convencimiento



A través de la revisión de algunos componentes del trayecto establecido en el Plan y los programas de estudio 2011 correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria que integran el tipo básico y en el marco de la Articulación Curricular que permite el logro del perfil de egreso y del Modelo Educativo de Telesecundaria, los docentes por grado escolar del Servicio Educativo de Nayarit fortalecerán sus referentes para planear actividades escolares acorde con las orientaciones de la política educativa actual.

Objetivo general



Los docentes por cada grado acordarán una matriz de planeación que describa las adecuaciones que habrán de realizarse a las propuestas pedagógicas incluidas en los materiales educativos de Telesecundaria para considerar el total de aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio 2011.

Resultados

•Actividades presenciales informativas. Bajo la dirección de un asesor.•Actividades presenciales. Colegiadas con la participación de docentes, directivos y asesores técnico pedagógicos

Estrategia



Agenda



Sesión matutina Sesión vespertinaBienvenida y propósitos institucionales. Compartir cómo la actividad contribuye al proyecto institucional de Servicio en el Estado.

8:00 a 8:30 Adecuaciones para considerar aprendizajes esperados no incluidos y socialización de resultados Definir la incorporación de temas de aprendizajes esperados en las secuencias de aprendizaje

15:00 a 17:30

Propósitos de la asesoría y agenda de trabajo. Contextualizar a los presentes.

08:30 a 09:00 Revisión de los resultados y cierre de actividades. Revisar la experiencia y establecer compromiso

17:30 a 18:00

El Acuerdo 592. Revisar la organización y finalidad de los contenidos del Acuerdo

09:00 a 10:00

Principios pedagógicos del Plan y los programas de estudio. Revisar la finalidad de cada uno de los principios pedagógicos del Plan 2011

10:00 a 11:00

Receso 11:00 a 11:30El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Revisar las características del Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria

11:30 a 13:00

Español, Matemática, Ciencias, Inglés y Habilidades digitales y sus enfoques. Revisar el enfoque, los propósitos, los estándares y los aprendizajes esperados de; así como revisar el número de aprendizajes esperados que quedarían cubiertos con las propuestas incluidas en los materiales de Telesecundaria

13:00 a 14:00

Temas

1.- La Reforma Integral de la Educación Básica2.- Plan de Estudios 2011. Educación Básica.3.- Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 2011.Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.Planificar para potenciar el aprendizaje.Generar ambientes de aprendizaje.Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.Evaluar para aprender.Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.Incorporar temas de relevancia social.Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.Reorientar el liderazgo.La tutoría y la asesoría académica a la escuela.4.- Competencias para la vida.

5.- Perfil de egreso de la educación básica.6.- Mapa curricular de la educación básica.7.- Estándares curriculares.8.- Campos de formación para la Educación Básica.9.- Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena.10.- Parámetros Curriculares para la educación indígena.11.- Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales.12.- La Gestión educativa y de los aprendizajes.13.- Estándares curriculares y Aprendizajes esperados.Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria entre 14 y 15 años de edadEstándares de español, matemáticas, ciencias, inglés y habilidades digitales14. El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria.Correspondencia de la Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria con el Plan 2011. Principios pedagógicos



Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica



Relación existente entre los conceptos de economía centrada en el conocimiento,

competencias para la vida y la importancia de ser consciente de vivir en

un entorno internacional.

Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica



ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA

Consecuencia proceso de articulación

Nivel Acuerdo Fecha de expedición

Preescolar 348 27 de octubre de 2004

Primaria 181 (diversos) 494, 540, 7 de septiembre de 2009 y 20 de agosto de 2010

Secundaria 384 26 de mayo de 2006

Un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional, flexible, orientado a superar desafíos, abierto a la innovación, gradual y progresivo y capaz de articular y dirigir la

Educción Básica en todo el Territorio nacional



1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE

PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE PE

El Acuerdo 592 tiene como base primordial articular y unir los planes y programas de la Educación Básica

PE PE PE

PE PE PE

PE PE PE

PE PE PE

PE PE PE

PE PE PE

1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

PE PE PE

PE PE PE

Primaria Secundaria

Preescolar

Segunda lengua: inglés Habilidades digitales

Competencias para la vida





Preescolar Primaria Secundaria Campos de formación para la

educación básica 1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Desarrollo personal y para la convivencia

Lenguaje y comunicación Español Español I, II,III

2ª Lengua: inglés

Segunda lengua: inglés Segunda lengua: inglés I,II,III

Pensamiento matemático Matemáticas Matemáticas I, II,III

Exploración y conocimiento del

mundo

Ciencias naturales

Exploración de la

naturaleza y la sociedad

Tecnología I, II,III

Historia I, II

Asig. Estatal

Geografía

Historia I

Asig. estatal

G M M

Desarrollo personal y social

Expresión y apreciación artísticas

Formación cívica y ética

Educación física

Educación artística

F C E I, IITutoría

Educación Física I,II,III

Artes: música, danza, teatro, artes visuales



Lenguaje y comunicación Español Español I, II,III

2ª Lengua: inglés

Segunda lengua: inglés

Segunda lengua: inglés I,II,III

Pensamiento matemático Matemáticas Matemáticas I, II,III

Exploración y conocimiento del

mundo

Ciencias naturales

Exploración de la

naturaleza y la sociedad

Tecnología I, II,III

Historia I, II

Asig. Estatal

Geografía

Historia I

Asig. estatal

G M M

Desarrollo personal y social

Expresión y apreciación artísticas


Educación física


F C E I, IITutoría

Educación Física I,II,III

Artes: música, danza, teatro, artes visuales

1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Preescolar Primaria Secundaria


Educación física


Ciencias naturales

Español

Segunda lengua: inglés

Matemáticas

Primaria

1er. periodo escolar

2°. periodo escolar



El Acuerdo 592 tiene como base primordial la de articular y unir de una manera coherente, eficaz y eficiente los planes y programas de la Educación Básica

Estándares curriculares

La Educación Básica favorece el desarrollo de competencias para la vida, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Metas educativas

Los aprendizajes esperados

Competencia para la vida

Los estándares curriculares

Los aprendizajes esperados como unidades mínimas que expresan el aprendizaje por

bloque por bloque

Competencias: metas finales a largo plazo se

desarrollan durante toda la educación básica

Los estándares curriculares describen metas parciales y se desarrollan en tres años

o ciclos

Perfil de egreso de la educación

básica

Define el tipo de alumno que se espera formar en el

transcurso de laescolaridad básica



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La Reforma Integral de la Educación Básica

Plan de Estudios 2011. Educación Básica

Transitorios

Artículo tercero a décimo primero

Artículo segundo

Artículo primero

Antecedentes

Educación Básica como referente para el cambio de la educación y el sistema educativo.

El compromiso social por la calidad de la educación.

Alianza por la calidad de la educación.

Proceso de Elaboración del Currículo.

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.

Competencias para la vida.

Perfil de egreso de la educación básica.

Mapa curricular de la educación básica.

Estándares curriculares.

Estándares curriculares y aprendizajes esperados.

Campos de formación para la educación básica.

Diversificación y contextualización curricular: marcos curriculares para la educación indígena.

Parámetros curriculares para la educación indígena.

Gestión para el desarrollo de habilidades digitales.La gestión educativa y de los aprendizajes.

Lineamientos para la implementación del Acurdo

Estructura del Acuerdo 592

Trayecto formativo: Ciudadano democrático, crítico, creativo Promueve la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pública mexicanaPromueve aprendizaje de la lengua materna, uso de las tecnologías, el inglés

Define




Artículo segundo





• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.• Planificar para poder potenciar el aprendizaje.• Generar ambientes de aprendizaje.• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje .• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares

curriculares y los aprendizajes esperados.• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.• Evaluar para aprender.

Plan de Estudios 2011. Educación Básica. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios

Principios relacionados con el proceso de aprendizaje

• Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.• Incorporar temas de relevancia social.• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.• Reorientar el liderazgo.• La tutoría y la asesoría académica en la escuela.

Principios relacionados con procesos de gestión Estándares curriculares.


18




Artículo segundo







19



Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios

Principios pedagógicos

•Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

El alumno como gestor de su propio aprendizaje.

•Planificar para poder potenciar el aprendizaje. Propuestas pedagógicas incluidas en los materiales para cada día de trabajo.

•Generar ambientes de aprendizaje. Los docentes activan una serie de recursos didácticos que les permiten ir guiando el proceso de enseñanza acorde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

•Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Trabajo colaborativo.

•Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Aprendizajes a partir de situaciones reales y El desarrollo de proyectos productivos comunitarios.

•Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Las TIC como apoyo indispensable para el aprendizaje del alumno.

Evaluar para aprender. Propuestas pedagógicas incluidas en los materiales para cada día de trabajo.

Artículo segundo

•Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.•Planificar para poder potenciar el aprendizaje.•Generar ambientes de aprendizaje.•Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje .•Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares curriculares y los aprendizajes esperados.•Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.•Evaluar para aprender.

Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

Principios pedagógicos que sustentan el Plan de

Estudios

Principios relacionados con el proceso de aprendizaje

•Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.•Incorporar temas de relevancia social.•Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.•Reorientar el liderazgo.•La tutoría y la asesoría académica en la escuela.

Principios relacionados con procesos de gestión

20

√

?




Artículo segundo





2006 2011Competencias para la vida

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de información.

Competencias para el manejo de la información.

Competencia para el manejo de situaciones.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia. Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad.

Competencias para la vida en sociedad.





Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Competencias para el aprendizaje permanente. Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la información. Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias para el manejo de situaciones. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Competencias para la convivencia. Desarrollar empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Competencias para la vida en sociedad. Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo




Artículo segundo





2006 2011

Perfil de egreso de la Educación Básica

Uso del lenguaje oral y escrito… Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito…

Empleo de la argumentación y el razonamiento … Argumenta y razona al analizar situaciones…

Selección, análisis y evaluación de información… Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información…

Empleo de conocimientos en procesos sociales, promoción de la salud, cuidado del ambiente, calidad de vida…

Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros…

Conocimiento de derechos humanos y valores… Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores…

Reconocimiento de las potencialidades como humano, como parte de un grupo, como emprendedor, a reconocer las consecuencias de las acciones…

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales ocolectivos…

Apreciación y participación en diversas manifestaciones artísticas…

Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión…

Integración de conocimientos y saberes de las culturas… Asume y practica la interculturalidad como riqueza y…

Reconocimiento como un ser con potencialidades físicas… Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como…

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse,obtener información y construir conocimiento.





componentes del plan de estudios 2011. educación básica y el modelo educativo para el...

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