BRIEFContra

A l e xa n d ra C a r r i l l o . . . . . . . . M a x i m i l i a n o Ru b i o

JARDÍNAlto BelénPuente AltoEdades : 3-4 años

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4

JARDÍNAlto BelénPuente AltoEdades : 3-4 años

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4

JARDÍNAlto BelénPuente AltoEdades : 3-4 años

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4

JARDÍNAlto BelénPuente AltoEdades : 3-4 años

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4

JARDÍNAlto BelénPuente AltoEdades : 3-4 años

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4

Cognitivo sensorialCientíficoCocinaLenguaje y formas“Casa”ArteMatemáticaGeografía

BRIEFPsicólogosINTERACCIONES A PROMOVER

a) Asociación de colores como signos que representan actividades de distinto tipo a realizar en el juego

b) Relacionar cantidades representadas en objetos, números y sonidos

c) Identificar una combinación de color-forma como figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un similar

d) Identificar el objetivo del juego

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 .

BRIEFPsicólogosINTERACCIONES A PROMOVER

a) Asociación de colores como signos que representan actividades de distinto tipo a realizar en el juego

b) Relacionar cantidades representadas en objetos, números y sonidos

c) Identificar una combinación de color-forma como figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un similar

d) Identificar el objetivo del juego

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 .

=

3= =

BRIEFPsicólogosINTERACCIONES A PROMOVER

a) Asociación de colores como signos que representan actividades de distinto tipo a realizar en el juego

b) Relacionar cantidades representadas en objetos, números y sonidos

c) Identificar una combinación de color-forma como figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un similar

d) Identificar el objetivo del juego

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 .

BRIEFPsicólogosINTERACCIONES A PROMOVER

a) Asociación de colores como signos que representan actividades de distinto tipo a realizar en el juego

b) Relacionar cantidades representadas en objetos, números y sonidos

c) Identificar una combinación de color-forma como figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un similar

d) Identificar el objetivo del juego

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 .

BRIEFPsicológosINTERACCIONES A PROMOVER

a) Asociación de colores como signos que representan actividades de distinto tipo a realizar en el juego

b) Relacionar cantidades representadas en objetos, números y sonidos

c) Identificar una combinación de color-forma como figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un similar

d) Identificar el objetivo del juego

HABILIDADES A DESARROLLAR

- Identificar formas, colores, longitud, tamaños, cantidad y usos

- Clasificar y hacer secuencia de elementos

- Nociones temporales y espaciales de ubicación, dirección y distancias respecto a la posición de objetos y personas.

- Usar coordinadamente ambas manos

- Relacionarse con otras personas fuera de su entorno familiar

1 . . . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 .

BRIEFInvestigación- Presencia de juegos sin objetivo preciso.

- Mantenida señalización por parte de la tías por respetar turnos.

- Se reconocen animales y sonidos.

- La concentración de los niños se mantiene cuando se hace algo que conocen, por otra parte los que no están con plena atención, repiten lo que hacen los demás. - Los niños jugaban entre todos pero de manera indivualista.

. . . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . 4 . .

BRIEFInvestigación- Presencia de juegos sin objetivo preciso.

- Mantenida señalización por parte de la tías por respetar turnos.

- Se reconocen animales y sonidos.

- La concentración de los niños se mantiene cuando se hace algo que conocen, por otra parte los que no están con plena atención, repiten lo que hacen los demás. - Los niños jugaban entre todos pero de manera indivualista.

. . . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . .

BRIEFInvestigación- Presencia de juegos sin objetivo preciso.

- Mantenida señalización por parte de la tías por respetar turnos.

- Se reconocen animales y sonidos.

- La concentración de los niños se mantiene cuando se hace algo que conocen, por otra parte los que no están con plena atención, repiten lo que hacen los demás. - Los niños jugaban entre todos pero de manera indivualista.

. . 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . .

BRIEFInvestigación- Presencia de juegos sin objetivo preciso.

- Mantenida señalización por parte de la tías por respetar turnos.

- Se reconocen animales y sonidos.

- La concentración de los niños se mantiene cuando se hace algo que conocen, por otra parte los que no están con plena atención, repiten lo que hacen los demás. - Los niños jugaban entre todos pero de manera indivualista.

. 2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . .

BRIEFInvestigación- Presencia de juegos sin objetivo preciso.

- Mantenida señalización por parte de la tías por respetar turnos.

- Se reconocen animales y sonidos.

- La concentración de los niños se mantiene cuando se hace algo que conocen, por otra parte los que no están con plena atención, repiten lo que hacen los demás. - Los niños jugaban entre todos pero de manera indivualista.

2 . . . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5

BRIEFInvestigación- Los niños tienen actitudes individualistas

- No identifican el número con las cantitades

- Les cuesta reconocer más de una característica a la vez

- Reconocen las figuras geométricas, pero no así los volúmenes.

. . . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 .

BRIEFInvestigación- Los niños tienen actitudes individualistas

- No identifican el número con las cantidades

- Les cuesta reconocer más de una característica a la vez

- Reconocen las figuras geométricas, pero no así los volúmenes.

. . . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . .

= 3

BRIEFInvestigación- Los niños tienen actitudes individualistas

- No identifican el número con las cantitades

- Les cuesta reconocer más de una característica a la vez

- Reconocen las figuras geométricas, pero no así los volúmenes.

. . . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . .

BRIEFInvestigación- Los niños tienen actitudes individualistas

- No identifican el número con las cantitades

- Les cuesta reconocer más de una característica a la vez

- Reconocen las figuras geométricas, pero no así los volúmenes.

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

=

BRIEFContraHABILIDADES A DESARROLLAR

Identificar formas, colores, cantidades y tamaños.

. Asociación de cantidades con números.

. Clasificar y hacer secuencia de elementos.

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

BRIEFContraDISEÑO DE INTERACCIONES

. Uso de 3 figuras básicas

. Color como elemento diferenciador

. Variantes de tamaño, forma y cantidad.

. Clasificación y secuencias en trios

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

BRIEFContra

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

DISEÑO DE INTERACCIONES

. Uso de 3 figuras básicas

. Color como elemento diferenciador

. Variantes de tamaño, forma y cantidad.

. Clasificación y secuencias en trios

BRIEFContra

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

DISEÑO DE INTERACCIONES

. Uso de 3 figuras básicas

. Color como elemento diferenciador

. Variantes de tamaño, forma y cantidad.

. Clasificación y secuencias en trios1 2 3 4 5 6 7 8 9

BRIEFContra

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

DISEÑO DE INTERACCIONES

. Uso de 3 figuras básicas

. Color como elemento diferenciador

. Variantes de tamaño, forma y cantidad.

. Clasificación y secuencias en trios

BRIEFContra

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

PROPUESTAInicialANTECEDENTES / REFERENTES CARÁCTER FORMAL

3 dados:6 lados -> 3 FORMAS6 lados -> 2 TAMAÑOS10 lados -> 9 NÚMEROS + comodín

54 “cartas”3 juegos de monstruos en tamaño grande3 juegos de monstruos en tamaño chico 3x

1 2 3 4 5 6 7 8 9

. . 3 . . . . . . . . . 4 . . . . . 5 . . . .

PROPUESTAInicialDINÁMICAS DE JUEGO

3 modalidades: FORMA, TAMAÑO Y CANTIDAD(determinado por el dado a usar)

Cada jugador debe tirar el dado para saber alguna característica del tipo de monstruo a sacar del maso.* Para sumar dificultad los dados pueden ser usados de a 2, lo que especifica el tipo de monstruo a sacar.

Con las cartas que se van juntando se deben hacer trios según características de la modalidad que esta en juego.

Gana el jugador que logra formar más trios con sus cartas robadas luego de acabarse el maso.

. . . . . 5 . . . .c o n t i n u a r á