d imove-marktstudie chile 2012 (1)

Marktstudie Chile

fuumlr den Export beruflicher Aus- und Weiterbildung

TRAINING ndash MADE IN GERMANY

Marktstudie Chile



Impressum

Herausgeber iMOVEbeim Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung (BIBB) Robert-Schuman-Platz 353175 Bonn

Projektleitung Monika Muylkens

iMOVE (International Marketing of Vocational Education) ist eine Initiativevom Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung (BMBF) zur Foumlrderung des Exports deutscher beruflicher Aus- und Weiterbildung Deutschen Anbietern hilft iMOVE mit einem umfangreichen Serviceangebot bei der Erschlieszligung internationaler Maumlrkte Mit der Marke bdquoTraining ndash Made in Germanyldquo wirbt iMOVE im Ausland fuumlr deutsche Kompetenz in der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Inhalt

Deutsch-Chilenische Industrie- und HandelskammerAHK ChileAv El Bosque Norte 0440 of 601Las CondesSantiago de Chile

Projektleitung Ariane MoserAutorinnen Ariane Moser Cornelia Sonnenberg Rosemarie Vetter

Layout amp Satz MIC GmbH Koumlln wwwmic-netde

Druck print24

Haftungsausschluss

Alle Angaben wurden sorgfaumlltig recherchiert und zusammengestellt Fuumlr die Richtigkeit und Vollstaumlndigkeit des Inhalts sowie fuumlr zwischenzeitliche Aumlnderungen uumlbernehmen die Autoren und Herausgeber keine Gewaumlhr Alle Rechte vorbehalten auch die der fotomechanischen Wiedergabe und der Speicherung in elektronischen Medien

Diese Publikation wurde aus Mitteln des Bundesministeriums fuumlr Bildung und Forschung gefoumlrdert Die Verantwortung fuumlr den Inhalt dieser Veroumlffent-lichung liegt grundsaumltzlich bei iMOVE fuumlr spezifische Inhalte bei der Deutsch-Chilenische Industrie- und Handelskammer (AHK Chile)

Bildquellennachweis

Fotofinder S 9 10 19 42 fotolia S 46Corbis S 14 25 Ministerio de Educacioacuten S 22 37AHK Chile S 27 Veronika Vukasowic (IDMA) S 38

copy August 2012

Inhaltsverzeichnis

Inhalt

Abkuumlrzungen 6Glossar 7Zusammenfassung 9

1 Soziooumlkonomische politische und gesellschaftlich-kulturelle Rahmenbedingungen 10

11 Wirtschaftsleistung Wirtschaftsbranchen investitionsfelder 10

12 Bevoumllkerung Urbanisierung arbeitsmarkt Konsum 11

13 auszligenwirtschaft und Wettbewerber 14

14 technologielevel und Schluumlssel-Zukunftstechnologien 14

15 Gesellschaftliche und politische Rahmenbedingungen 15

16 Wirtschaftliche politische und kulturelle Beziehungen zu Deutschland 16

2 Bildungssystem 18

21 Schulsystem 18

22 Houmlhere Bildung 19

23 Berufliche aus- Fort- und Weiterbildung 24

24 Bildungspolitische Rahmenbedingungen 26

25 Zustaumlndigkeiten und ausbildung von beruflichem Lehrpersonal 27

26 Gesellschaftlich-kulturelle Stellung von Bildung 28

27 Beziehungen zu Deutschland im Bereich Bildung 28

3 Aus- und Weiterbildungsmarkt und Exportmoumlglichkeiten 30

31 Status und Potenzial beruflicher aus- und Weiterbildung 30

32 inlaumlndische Bildungstraumlger beruflicher aus- und Weiterbildung 35

33 internationale anbieter beruflicher aus- und Weiterbildung 39

34 Deutsche anbieter beruflicher aus und Weiterbildung 40

35 Fachliche Rahmenbedingungen 43

36 Finanzielle Rahmenbedingungen 44

37 Rechtliche Rahmenbedingungen 45

4 Informationsangebote und Kontakt- und Marketingmoumlglichkeiten 47

41 institutionen in Chile 47

42 internationale Einrichtungen und organisationen in Chile 50

43 Einrichtungen und organisationen in Deutschland 51

44 messen und Fachveranstaltungen 51

45 Fachmedien und allgemeine Presse 52

Quellen- und Literaturverzeichnis 53

5

Abkuumlrzungsverzeichnis

6

Abkuumlrzungen

aSimEt asociacioacuten Chilena de industrias metaluacutergicas y metalmecaacutenicas

BiBB Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung

BiP Bruttoinlandsprodukt

CChC Camara Chilena de la Construccioacuten

CDt Corporacioacuten de Desarollo teacutecnologico

CEC Centro de Excelencia y Capacitacioacuten

CEP Centro de Estudios Publicos

CFt Centro de Formacioacuten teacutecnica

CPC Confederacioacuten de la Produccioacuten y del Comercio

CPEiP Centro de Perfeccionamiento Experimentacioacuten e investigaciones Pedagoacutegicas

Cna Comisioacuten nacional de acreditacioacuten

CRUCH Consejo de Rectores de las Univer- sidades Chilenas

ConiCYt Comisioacuten nacional de investigacioacuten Cientiacutefica y tecnoloacutegica

CoPRin Corporacioacuten Primera infancia

CnED Consejo nacional de Educacioacuten

CSE Consejo Superior de Educacioacuten

DaaD Deutscher akademischer austauschdienst

DEmRE Departamento de Evaluacioacuten medicioacuten y Registro Educacional Bildungsdezernat

DFG Deutsche Forschungsgemeinschaft

DGQ Deutsche Gesellschaft fuumlr Quali- taumltssicherung

DivESUP Divisioacuten de Educacioacuten Superior

DUoC-UC Departamento Universitario obrero Campesino

EUREm European Energy manager

Ft Franquicia tributaria de Capacitacioacuten

FonDECYt Fondo nacional de Desarrollo Cientiacutefico y tecnoloacutegico

HC Humaniacutestico-Cientiacutefica

HRK Hochschulrektorenkonferenz

inaCaP instituto nacional de Capacitacioacuten

inSaLCo instituto Superior alemaacuten de Comercio

iP instituto Profesional

k a keine angaben

LBi Deutsches Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humboldt

LiCHan Liceo industrial Chileno alemaacuten

LoCE Ley orgaacutenica Constitucional de Ensentildeanza

mECESUP Programa de mejoramiento de la Cali- dad y Equidad de la Educacioacuten Superior

oECD organisation for Economic Co-operation and Development

otEC organismo teacutecnico de Capacitacioacuten

o J ohne Jahresangabe

otiC organismo teacutecnico intermedios para Capacitacioacuten

PSU Prueba de Seleccioacuten Universitario

RUt Rol Unico tributario

SEnCE Servicio nacional de Capacitacioacuten y Empleo

SERCotEC Servicio de Cooperacioacuten teacutecnica

SoFoFa Sociedad de Fomento Fabril

tP teacutecnico-Profesional

WtZ Wissenschaftlich-technologische Zusammenarbeit

Die in diesem Dokument verwendeten Waumlhrungsumrechnungen basieren auf den von der Deutschen Bundesbank veroumlffentlichten Jahresdurchschnittskursen fuumlr 2011 1392 US-DollarEuro 63705 Chilenische PesoEuro Siehe wwwbundesbankde angaben in UF (Unidad de Fomento) wurden zum Kurs 22500 in Chilenische Peso umge-rechnet

Glossar

7

Glossar

Autonomiacutea autonomie ndashadministrative und akademische Freiheit einer Bildungseinrichtung die durch den nationalen Bildungsrat nach einem Prozess der qualitativen anerkennung vergeben wird

Centro de Formacioacuten Teacutecnica (CFT) technisches ausbildungszentrum ndashEine von 3 moumlglichen Formen einer Einrichtung der Houmlheren Bildung neben instituto Profesional und Universitaumlt in der Regel in privater traumlgerschaft technische ausbildung mit einer durchschnittlichen Studienzeit von 25 Jahren mit abschluss bdquotechnike-rintechniker houmlheren Gradesldquo

Diplomado Weiterbildungszertifikat ndashEntspricht nicht dem deutschen Diplom Ein Diploma-do kann nach modularen Weiterbildungsmaszlignahmen von uumlber 100 Stunden vergeben werden Kein vom Bildungs- oder arbeitsministerium anerkannter titel oder akademischer Grad

Educacioacuten Media Sekundarstufe ndashvierjaumlhrige schulische mittelstufe die sich in die allgemeine mittelstufe von 2 Jahren (910 Klasse) und die spezialisierte mittelstufe (1112 Klasse) unterteilt in den letzten beiden Jahren wird zwi-schen der wissenschaftlich-humanistischen und der technischen mittelstufe unterschieden

Educacioacuten Superior Houmlhere Bildung ndashWeiterfuumlhrende Houmlhere Bildung die den abschluss der Sekundarstufe erfordert Bildungseinrichtungen dieses niveaus sind Universitaumlten Centros de Forma-cioacuten teacutecnica und institutos Profesionales

Instituto Profesional (IP) beruflich orientierte Hochschule ndashGrob vergleichbar mit der deutschen Fachhochschu-le Eine von 3 moumlglichen Formen einer institution der Houmlheren Bildung neben Centro de Formacioacuten tecnica und Universitaumlt in der Regel in privater traumlgerschaft technische ausbildung mit einer durchschnittlichen Studienzeit von 4 Jahren mit abschluss bdquozur tech-nikerinzum techniker houmlheren Gradesldquo und der vergabe des titels bdquoProfesional sin licienciaturaldquo

Liceo Teacutecnico technische Schule ndashEinrichtung der Sekundarstufe an der die technische mittelstufe absolviert werden kann vergibt neben dem Sekundarschulzeugnis den Grad bdquotechnikerintechniker mittleren Gradesldquo

Teacutecnico de Nivel Mediotechnikerintechniker mittleren Grades ndashtitel der nach erfolgreichem abschluss der Sekun-darstufe in einer technischen Spezialisierung von einer technischen Schule (Liceo teacutecnico) vergeben werden kann

Organismo Teacutecnico de Capacitacioacuten (OTEC) Weiterbildungsdienstleister ndashUnternehmen oder Einrichtungen deren alleiniger Geschaumlftszweck die Durchfuumlhrung von Fort- und Weiterbildungen ist und die beim chilenischen ar-beitsministerium zertifiziert und akkreditiert sind

Prueba de Seleccioacuten Universitaria (PSU) Hoch-schulzulassungspruumlfung ndashWird nach dem erfolgreichen abschluss der Se-kundarstufe als separate kostenpflichtige Pruumlfung abgelegt und ist voraussetzung fuumlr die Zulassung an Universitaumlten und an einigen institutos Profesiona-les

Tiacutetulo Profesional akademischer titel ndashBerufsqualifizierender akademischer abschluss der das Lizenziat einschlieszligt und durchschnittlich nach einer Studienzeit von 5 bis 7 Jahren vergeben wird

8

9

Zusammenfassung

Chiles Wirtschaft ist auf Wachstumskurs Das Land ge-houmlrt heute zu den erfolgreichsten Wirtschaftsnationen Lateinamerikas Sein marktliberales Wirtschaftssystem und die stabilen politischen Rahmenbedingungen beguumlnstigen Investitionen und machen Chile fuumlr aus-laumlndische Unternehmen zu einem beliebten Testmarkt fuumlr die Region Treibende Kraft der chilenischen Wirtschaft ist der Bergbausektor fuumlr den immense Zuwachsraten vorausgesagt werden Gleichzeit steht dieser dominante Sektor vor groszligen Herausforde-rungen in Bezug auf den nachhaltigen Umgang mit Energie und Wasser Gruumlne Technologien gewinnen in Chile entsprechend an Bedeutung Daher steigt der Bedarf des Landes an Umwelt- Energie- und Hydro-technologien

Die positive wirtschaftliche Entwicklung Chiles droht jedoch von einem akuten Fachkraumlftemangel ausge-bremst zu werden Der Nachholbedarf in der berufli-chen Aus- und Weiterbildung ist in Politik Wirtschaft und Medien sehr praumlsent Chile leidet noch immer un-ter strukturellen Problemen im Bildungssystem Der Leidensdruck von Unternehmen ist hoch Die Auswir-kungen fehlender Fachkraumlfte auf die Produktivitaumlt der Wirtschaft sind ndash wo nicht bereits spuumlrbar ndash absehbar Studentenproteste gegen die hohen Kosten fuumlr Bildung und ein vergleichsweise niedriges Qualitaumltsniveau halten an

Vor allem technische Fachkraumlfte sind in Chile bdquoMan-gelwareldquo Automobil- Bau- und Elektroindustrie

suchen ebenso wie der Bergbau haumlnderingend nach gut ausgebildeten Technikerinnen und Technikern die am Markt nur schwer zu finden sind Da die verschie-denen Elemente des Berufsbildungssystems in Chile nur schwach miteinander verbunden sind entspricht der Bildungsstand von Absolventinnen und Absol-venten nicht in ausreichendem Maszlige den Bedarfen der Wirtschaft Es fehlt an Qualifizierungsangeboten die praxisnah arbeitsmarkt- und nachfrageorientiert ausbilden

Die Verfuumlgbarkeit von gut ausgebildetem Fachpersonal ist auch Grundlage fuumlr weitere Investitionen auslaumln- discher Akteure Die chilenische Regierung ist sich ihrer Aufgabe bewusst und arbeitet unter Hochdruck an Reformen im Aus- und Weiterbildungssystem Dabei sucht sie uumlbertragbare Elemente von Erfolgs-modellen aus dem Ausland Neben Australien Kanada und Neuseeland ist auch Deutschland als Modell und Partner im Blickfeld der Regierung

Fuumlr den Export deutscher beruflicher Aus- und Wei-terbildung sind daher trotz des hart umkaumlmpften und weitgehend privatisierten Bildungsmarkts sehr gute Voraussetzungen fuumlr einen erfolgreichen Markteintritt gegeben Dies bestaumltigt auch eine Umfrage welche die AHK Chile im Rahmen dieser Studie zur Ermittlung von Status und Potenzial beruflicher Aus- und Weiter-bildung bei Unternehmen in Chile durchfuumlhrte

metrostation bdquoUniversidad de Chileldquo in Santiago

10

1 Soziooumlkonomische politische und gesellschaftlich-kulturelle Rahmenbedingungen

Chile ist mit einer Laumlnge von ca 4300 km und einer durchschnittlichen Breite von nur etwa 200 km eines der geographisch ungewoumlhnlichsten Laumlnder der Welt Mit einer Grundflaumlche von 756096 km2 ist es etwa so groszlig wie Deutschland Oumlsterreich die Schweiz und Italien zusammen Chile ist in 15 Regionen unterteilt welche sich in 54 Provinzen gliedern die politisch jedoch eine untergeordnete Rolle spielen da das Land zentralistisch gepraumlgt ist (vgl Central Intelligence Agency 20062012) Es liegt im Suumldwesten Suumldame-rikas und wird westlich durch den Pazifik und oumlstlich durch die Anden begrenzt Aus der Sprache der Ayma-ra uumlbersetzt bedeutet der Landesname Chile bdquoLand wo die Welt zu Ende istldquo

Blick von der Plaza de armas in Santiago

11 Wirtschaftsleistung Wirtschaftsbranchen Investitionsfelder

Chile gilt sowohl aus oumlkonomischer als auch aus politischer Perspektive als sehr stabil Der Bergbau ist die treibende Kraft fuumlr die wirtschaftliche Entwicklung des Landes Mit einem Bruttoinlandsprodukt (BIP) von 243 Mrd USD liegt Chile im weltweiten Vergleich auf Rang 45 unter den Laumlndern Lateinamerikas auf dem sechsten Platz hinter Brasilien Mexiko Venezu-ela Argentinien und Kolumbien Vergleicht man das


11

BIP pro Kopf nimmt Chile hingegen hinter Argenti-nien den zweiten Platz ein (vgl Central Intelligence Agency 20062012) Der jaumlhrliche Zuwachs des BIP im Zeitraum 2005 bis 2010 lag bei durchschnittlich 5 bis 6 Prozent die Inflationsrate bei 35 Von der letzten globalen Wirtschaftskrise blieb auch Chile nicht verschont Das Wirtschaftswachstum ging 2009 um 15 Prozentpunkte zuruumlck Trotz des schweren Erdbe-bens 2010 stieg das BIP im selben Jahr auf 52 und erreichte 2011 bereits wieder 65 Wachstum Fuumlr 2012 wird ein Wachstum von 48 prognostiziert (vgl Germany Trade amp Invest 112011b)

Chile ist weltweit eine der offensten Volkswirtschaften und bietet Investoren guumlnstige Rahmenbedingungen Seit Februar 2003 ist Chile mit der Europaumlischen Union assoziiert Dies verlieh Chile einen deutlichen Impuls im Auszligenhandel und verbesserte die europaumli-schen Direktinvestitionen in Chile 2010 trat Chile als erstes Land Suumldamerikas der Organisation fuumlr wirt-schaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) bei Zurzeit unterhaumllt Chile 21 Handelsabkommen mit 57 Laumlndern und ist somit das Land mit den meisten Freihandelsabkommen weltweit Obwohl der einheitliche Einfuhrzollsatz generell 6 betraumlgt liegt aufgrund dieser Freihandelsabkommen der reale Einfuhrzoll heute bei 14 Der Bestand deutscher Direktinvestitionen in Chile betrug im Jahr 2010 1984 Mio EUR (vgl Minsterio de Relaciones Exteriores

oJServicios de Impuestos Internos 2012Bundesmi-nisterium fuumlr Wirtschaft und Technologie 052012) Deutsche Direktinvestitionen flieszligen nach wie vor hauptsaumlchlich in die Vereinigten Staaten sowie in die Laumlnder der EU Unter den 10 Laumlndern Suumldamerikas die deutsche Direktinvestitionen erhalten belegte Chile 2010 den vierten Platz Spitzenreiter der Region ist klar Brasilien Dorthin flieszligt etwa das Zehnfache an deutschen Direktinvestitionen im Vergleich zu Chile Auf Brasilien folgen mit deutlichem Abstand auf dem zweiten und dritten Platz Argentinien und Venezuela (Deutsche Bank 042012) 128 deutsche Unternehmen engagierten sich 2010 in Chile In Suumldamerika gab es im selben Jahr mit 540 mehr deutsche Unternehmen in Brasilien und mit 152 in Argentinien Aufgrund des hohen Wettbewerbsdrucks und seiner Markttranspa-renz ist Chile fuumlr viele auslaumlndische Firmen ein belieb-ter Testmarkt fuumlr ihr Suumldamerikageschaumlft

Anteil der 9 groumlszligten Wirtschaftssektoren an der Entstehung des Bruttoinlandsprodukts (2010)

Quelle Germany trade amp invest 112011b

Bergbau 192

Finanzdienstleistungen 157

verarbeitende industrie 111

Handel und Gastgewerbe 91

Sonstige 214

Land- und Forstwirtschaft 25

Elektrizitaumlt Gas Wasser 32

immobilienwesen 42

transport 57

Bauwirtschaft 79

12 Bevoumllkerung Urbanisie-rung Arbeitsmarkt Konsum

Chile hat etwa 174 Mio Einwohnerinnen und Ein-wohner von denen rund 69 Mio in der Hauptstadt Santiago de Chile leben Ungefaumlhr die Haumllfte der Ein-


12

Wirtschaftsindikatoren Chiles 2008 bis 2012

Indikator 2008 2009 2010 2011 2012

BIP (nominal Mrd USD) 1706 1610 2033 2430 k aBIP je Einwohner (nominal Tsd USD) 102 95 118 140 k aWirtschaftswachstum (Aumlnderung in real) 37 -17 52 65 48Staatsverschuldung ( des BIPs) 52 62 92 105 106Inflationsrate () 87 17 15 31 31

Prognose


wohner Chiles konzentriert sich auf das geographische Zentrum des Landes Die chilenische Bevoumllkerung kennzeichnet ein hoher Grad an Homogenitaumlt 954 der Bevoumllkerung sind Mestizen haben also in den letzten Generationen europaumlische Vorfahren Viele von

ihnen sind Nachkommen spanischer Einwanderer Es gab aber auch im vergangenen Jahrhundert umfang-reiche Migrationen aus Deutschland der Schweiz und Italien nach Chile Die indigene Gruppe ndash uumlberwie-gend Mapuche ndash macht nur 46 der Gesamtbevoumllke-

Chile ndash wichtigste Auszligenhandelspartner (Jahr 2010)

Anteil am Gesamtimport

Sonstige 321

China 165

USa 167

Deutschland 35

mexiko 37

Japan 57

Suumldkorea 59

argentinien 79

Brasilien 80

Anteil am Gesamtexport


Sonstige 331

China 244

Japan 107

taiwan 29

italien 35

niederlande 36

Suumldkorea 58

Brasilien 61

USa 99


13

Chile ndash Import und Export weltweit (2010)

tRoP

im

21 Fleisch32 40 metallwaren41 41 Erdgas66 Eisen und Stahl105 Elektrotechnik

textilien und Bekleidung138 Elektrotechnik

Chemische Erzeugnisse146 maschinen

KFZ und KFZ-teile159

Erdoumll

210

tRo

EXP

15 Kork und Holz17

22 molybdaumlnerz34 Wein40 40 Papierhalbstoffe63 Chemische Erzeugnisse189

Fisch und meeresfruumlchte

Fruumlchte196 Sonstige

Kupfererze

Kupfer

384


rung aus Die mittlere Lebenserwartung der Chilenen liegt aktuell bei 781 Jahren wobei fuumlr Maumlnner 7505 Jahre und fuumlr Frauen 8125 Jahre statistisch genannt werden Die meisten Menschen in Chile 89 der Be-voumllkerung leben in Staumldten Dieser Anteil steigt jaumlhrlich um 11 Das Bevoumllkerungswachstum lag 2011 bei 09 (vgl Central Intelligence Agency 20062012)

Im OECD-Vergleich schneidet die Bildungsquote des Landes gut ab Die Alphabetisierungsrate der Chilenen betraumlgt 957 Zudem haben 86 der chilenischen Bevoumllkerung im Alter zwischen 25 und 34 Jahren einen Sekundarschulabschluss Dies sind 5 mehr als im OECD-Durchschnitt 35 von diesen besitzen auch einen Hochschulabschluss Dies entspricht in etwa dem OECD-Durchschnitt (vgl Organisation fuumlr wirtschaft-liche Zusammenarbeit und Entwicklung 112012)

Chile hat einen der houmlchsten Lebensstandards in Lateinamerika Die Arbeitslosenquote liegt derzeit bei 71 Auf dem Korruptionsindex von Transparency Internacional nimmt Chile Platz 25 ein und hat damit gemeinsam mit Uruguay die niedrigste Korruptionsra-te Suumldamerikas (vgl Trancparency International 2012) Chile weist eine ausgepraumlgte ungleiche Einkommens-verteilung innerhalb der Bevoumllkerung auf Zwischen

2000 und 2009 zeichnete sich jedoch eine leichte An-naumlherung der Einkommen ab (vgl Central Intelligen-ce Agency 20062012)

Aufgrund des angestiegenen Pro-Kopf-Einkommens hat sich das Konsumverhalten der chilenischen Ver-braucher stark veraumlndert Zunehmend beliebter werden Einkaumlufe uumlber das Internet Die Kreditaufnahme stieg in den letzten Jahren an In Chile ist es uumlblich Einkaumlufe in Raten zu zahlen Die Privatausgaben verteilen sich auf Aufwendungen fuumlr Transport mit 193 Nah-rungsmittel und nicht-alkoholische Getraumlnke mit 189 Ausgaben fuumlr die Wohnung inklusive Strom Gas und Wasser mit 133 Einrichtungsgegenstaumlnde inklusive Hausgeraumlte mit 75 Freizeit einschlieszliglich Verbraucherelektronik mit 75 Gesundheit mit 54 Bekleidungsartikel mit 52 und Kommunika-tion mit 44 (vgl Germany Trade amp Invest 112011a)


14

13 Auszligenwirtschaft und Wettbewerber

Mit Exporten im Wert von 8613 Mrd USD und Importen in Houmlhe von 7231 Mrd USD erwirtschaftete Chile 2011 eine positive Handelsbilanz (vgl Central Intelligence Agency 20062012) China ist mit 244 wichtigster Exportpartner und die USA mit 167 wichtigstes Lieferland Chiles (vgl Germany Trade amp Invest 112011b) Deutschland ist Chiles groumlszligter Handelspartner in Europa auch wenn ein Teil der Ex-porte Chiles wegen des Eingangs uumlber Rotterdam den Niederlanden zugerechnet werden

Die chilenische Regierung strebt durch eigene Export-anstrengungen und die Verbesserung von Absatzbe-dingungen eine weitere Verbesserung ihrer internatio-nalen Handels- und Investitionsbeziehungen an Durch intensives Standortmarketing will Chile vermehrt Un-ternehmen fuumlr Investitionen in Chile gewinnen (vgl Botschaft der Bundesrepublik Deutschland Santiago de Chile oJ)

14 Technologielevel und Schluumlssel-Zukunfts- technologien

Laut Global Competitiveness Report 201112 liegt Chile in der Wettbewerbsfaumlhigkeit auf Rang 31 und hat das beste Ergebnis unter den Laumlndern Suumldameri-kas (vgl World Economic Forum 2010) In Bezug auf sein Technologielevel liegt Chile auf dem 45 Platz und schneidet damit ebenfalls mit dem besten Ergebnis fuumlr Suumldamerika ab Chile verfuumlgt uumlber eine gut ausgebaute Infrastruktur 2010 registrierte Chile knapp 35 Mio Telefonanschluumlsse knapp 20 Mio Mobiltelefone und uumlber 7 Mio Internetnutzer (vgl Central Intelligence Agency 20062012)

Groszligprojekte im Bergbau der Stromwirtschaft und der Verkehrsinfrastruktur bieten zahlreiche Moumlglichkeiten fuumlr Investitionen sowie Absatzchancen fuumlr Maschinen Ausruumlstungsguumlter Informationstechnologie und Pro-dukte der Elektro- und Chemieindustrie

Hafen von valparaiacuteso


15 Regionen Chiles

arica and Parinacota (arica)

tarapacaacute (iquique)

antofagasta (antofagasta)

atacama (Copiapoacute)

Coquimbo (La Serena)

valparaiacuteso (valparaiacuteso)

oHiggins (Rancagua)

Biobiacuteo (Concepcioacuten)

Santiago (Santiago)

maule (talca)

araucaniacutea (temuco)

Los Riacuteos (valdivia)

Los Lagos (Puerto montt)

aiseacuten (Coihaique)

magallanes (Punta arenas)

15

Chile folgt dem weltweiten Boom in Richtung bdquogruuml-ne Technologienldquo Daher besteht in Chile ein stark zunehmender Bedarf an Umwelttechnologien Im Februar 2012 stellte die Regierung ein neues Energie-konzept als Schwerpunkt ihrer Politik vor Dies soll die Energieversorgung des Landes mit Wasserkraft und anderen erneuerbaren Energien gewaumlhrleisten und das weitere Wirtschaftswachstum unterstuumltzen (vgl Konrad-Adenauer-Stiftung eV 01032012) Weitere Initiativen der Regierung zu Schadstoffverminderung und Ressourceneffizienz werden Investitionen in Umwelttechnologien Energietechnologie Bioenergie und Hydrotechnologie stark ansteigen lassen Dies wird sich nicht zuletzt im Bergbausektor niederschla-gen fuumlr den zwischen 2012 und 2020 Investitionen in Houmlhe von mehr als 80 Mrd USD geplant sind Fuumlr den Energiesektor werden zwischen 2010 und 2015 private Investitionen in Houmlhe von 28 Mrd USD erwartet (vgl Germany Trade amp Invest 092012) Das seit Oktober 2011 bestehende Fraunhofer Chile Research-Center for Systems Biotechnology bietet Strukturen fuumlr die Forschungs- und Entwicklungsaktivitaumlten deutscher lokaler und internationaler Unternehmen vor Ort

15 Gesellschaftliche und politische Rahmen-bedingungen

In Chile herrscht eine stabile Demokratie die Rechts-staatlichkeit eine unabhaumlngige Justiz sowie Buumlrger- und Freiheitsrechte gewaumlhrleistet Im Januar 2010 wurde der konservative Politiker Sebastian Pintildeera in einer Stichwahl zum Praumlsidenten gewaumlhlt Nach der vierjaumlhrigen Amtszeit schlieszligt die chilenische Verfas-sung eine Wiederwahl des amtierenden Praumlsidenten aus Pintildeera regiert mit dem Wahlbuumlndnis bdquoKoalition fuumlr den Wandelldquo welches sich aus seiner Renovacioacuten Nacional (Nationale Erneuerung RN) der Unioacuten Demoacutecrata Independiente (Unabhaumlngige Demokra-tische Union UDI) sowie einigen kleineren Parteien wie der Chile Primero der Movimento Humanista und der Norte Grande zusammensetzt Die Mehrzahl der aktuell 22 Ministerinnen und Minister kommt aus der Privatwirtschaft und von renommierten chileni-schen Universitaumlten

Gleich zu Anfang der Amtszeit von Sebastian Pintildeera wurde die bis dahin stabile gesamtwirtschaftliche


16

Entwicklung des Landes von einem Erdbeben der Staumlrke 88 auf der Richterskala ausgebremst Auf das Beben folgte ein Tsunami der hunderte von Todesop-fern forderte Er hatte insbesondere fuumlr die Fischerei und Industrie zerstoumlrerische Ausmaszlige Trotz Ver-zoumlgerung im Wiederaufbau konnte sich die chileni-sche Wirtschaft relativ schnell erholen und lag 2010 im Jahresdurchschnitt bei 52 (vgl Botschaft der Bundesrepublik Deutschland Santiago de Chile oJ Munzinger Archiv 2011) In Chile kommt es aufgrund der sozialen Ungleichheiten und Maszlignahmen der Re-gierung immer wieder zu Protesten der Bevoumllkerung Zu internationaler Aufmerksamkeit brachten es vor allem die Proteste tausender Studierender im Sommer 2011 die bis heute anhalten und zu einer Reform des Bildungssystems fuumlhren sollen

Fachkraumlftemangel als Risiko fuumlr die wirtschaftliche Entwicklung

Der akute mangel an Fachkraumlften betrifft in besonderem maszlige den Bergbau als treibende Kraft der wirt-schaftlichen Entwicklung Chiles Bei einer Bestandsaufnahme des Fachkraumlftebedarfs der groszligen minenun-ternehmen bis 2020 zeigte sich dass der Fachkraumlftemangel zukuumlnftige investitionen in den Bergbausektorgefaumlhrden kann Bis zu 200000 Fachkraumlfte werden in den kommenden Jahren im Bergbausektor benoumltigt (vgl Fundacioacuten Chile oJ)

16 Wirtschaftliche politische und kulturelle Beziehun-gen zu Deutschland

Deutschland ist fuumlr Chile der Handelspartner Num-mer eins innerhalb Europas Die politischen Bezie-hungen sind seit der Ruumlckkehr Chiles zur Demokratie eng und vertrauensvoll (vgl Botschaft der Bundes-republik Deutschland Santiago de Chile oJ) Die Exporte nach Deutschland betrugen 2011 rund 2 Mrd EUR der Import deutscher Waren nach Chile erreichte mit einer Steigerung um 44 gegenuumlber dem Vorjahr 23 Mrd EUR Wichtigste chilenische Exportguumlter sind mit fast 60 Kupfer andere Erze und Metalle Sie werden gefolgt von Obst und Gemuuml-se Fisch- und Fleischwaren Wein sowie Zellulose Bei den deutschen Ausfuhren nach Chile dagegen

nehmen Maschinen Flugzeuge KFZ und KFZ-Teile Mess- und Regeltechnik Elektrotechnik und Elek-tronik die ersten Plaumltze ein Bislang besteht zwischen Deutschland und Chile kein Doppelbesteuerungsab-kommen Chile versucht seine starke Abhaumlngigkeit von den Rohstoffpreisen durch eine gezielte Diversifi-zierung seiner Produktpalette zu verringern Von der Regierung angestoszligene Bereiche sind insbesondere die Tourismus- IT- und Bergbauzulieferbranche der Agrarsektor sowie die regenerativen Energien (vgl Germany Trade amp Invest 112011b)

Das Interesse deutscher Unternehmen am Standort Chile ist in den letzten Jahren spuumlrbar gestiegen Die stabile wirtschaftliche Lage und attraktive Investitions-moumlglichkeiten machen das Land zu einem geeigneten Ausgangspunkt fuumlr Geschaumlfte in der Region Im Jahr 2006 kaufte zum Beispiel die deutsche K+S Gruppe fuumlr 477 Mio USD die Salzmine Sal Lobos Dies war die groumlszligte deutsche Direktinvestition der vergange-nen Jahre in Chile Auch das deutsche Unternehmen Suumldzucker hat mit einem Investitionsvolumen von 220 Mio USD in Temuco eine Insulinfabrik gebaut die 2006 in Betrieb genommen wurde und von Chile aus die internationalen Maumlrkte bedient Trotz dieser Beispiele ist die deutsche Praumlsenz im produzierenden Gewerbe in Chile nach wie vor recht gering

Zwischen Chile und Deutschland bestehen enge bilaterale Kulturbeziehungen Neben der Praumlsenz des Goethe-Instituts an den Standorten Santiago Con-cepcioacuten und Valparaiacuteso sowie den Aktivitaumlten des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) und den politischen Stiftungen bestehen auch enge Kontakte zwischen Hochschulen und Forschungsein-richtungen beider Laumlnder (vgl Botschaft der Bundes-republik Deutschland Santiago de Chile oJ)


17

Chilenisch-deutscher Auszligenhandel (2010)

Deutsche Ausfuhrguumlter

Elektrotechnik 42

mess- und Regeltechnik 36

Kunststoffe 31

Papier und Pappe 31

metallwaren 29

arzneimittel 26

KFZ und KFZ-teile 167

Luftfahrzeuge 186

Sonstige 198

maschinen 254

Deutsche Einfuhrguumlter


Frischobst und Suumldfruumlchte 60

Papierhalbstoffe und -abfaumllle 53

Wein 40

Chemikalien 37

Gold 32

Fleisch 26

Kupfer 457

Kupfererze 152

Sonstige 143

Entwicklung des chilenisch-deutschen Auszligenhandels (in Mrd EUR)


deutsche Einfuhren aus Chile

deutsche ausfuhren nach Chile

22

51 51

2008

81

61

2009

72

2

20

2010 2011

21

18

2 Bildungssystem

21 Schulsystem

In Chile besteht eine zwoumllfjaumlhrige Schulpflicht Das akademische Jahr beginnt Ende Februar oder An-fang Maumlrz und endet im Dezember Das chilenische Schulsystem gliedert sich in eine Grundstufe mit uumlblicherweise 8 Jahren (Educacioacuten Baacutesica) und eine Sekundarstufe mit 4 Jahren (Educacioacuten Media) Die Grundstufe teilt sich in 2 vierjaumlhrige Zyklen in denen der Uumlbergang vom ersten zum zweiten Zyklus eine Anwesenheit von 85 der Unterrichtszeit voraussetzt Nach den ersten beiden Jahren in der Sekundarstufe besteht die Moumlglichkeit zwischen 2 Schwerpunkten zu waumlhlen Neben dem allgemeinen wissenschaftlich-humanistischen Schwerpunkt (Humaniacutestico-Cientiacutefica

HC) bieten technische Schulen (Liceos Teacutecnicos) in der elften und zwoumllften Klasse technische Spezialisie-rungen (Teacutecnico-Profesional TP) an die sie aus 14 Wirtschaftssektoren und 46 Fachrichtungen auswaumlh-len Zusaumltzlich zum Sekundarschulzeugnis (Licencia de Educacioacuten Media) erhalten die Absolventinnen und Absolventen technischer Schulen bei erfolgreichem Abschluss den Titel bdquoTechnikerinTechniker mittleren Gradesldquo (Teacutecnico de Nivel Medio) in der jeweiligen Spezialisierung

Derzeit verwenden landesweit 229 technische Schulen duale Ausbildungselemente die meist in den letzten beiden Jahren der Sekundarstufe realisiert werden Die Auslegung des dualen Konzepts legt jedoch noch einen

Aufbau des chilenischen Bildungssystems

Quelle Eigene Darstellung nach UnESCo 072010

vorschule(educacioacuten

preprimaria)

Primarstufe (educacioacuten primaria)

vorschule Grundschuleoder (primaria)

Kindergarten

(educacioacuten preescolar

oparvularia

EP)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Schuljahr

Schulpflicht6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Alter

al c

omuacuten

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Educ

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pr

Houmlhere Bildung (educacioacuten superior)

Universitaumlt (tiacutetulo profesional)

technausb-zentren

(Centros de Formacioacuten

teacutecnica CFt)

Sekundarstufe (educacioacuten media)

mitt

elst

ufe

Wis

s-H

uman

H

uman

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a-ci

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C)

Beruflich orientierteHochschule(institutos

Profesionales (iP)tiacutetulo profesional)

2 Bildungssystem

19

sehr starken Fokus auf den Lernort Schule Die Vernet-zung und Kooperation mit ausbildenden Unternehmen ist tendenziell eher mangelhaft (vgl Ministerio de Educacioacuten 062012)

Nach dem erfolgreichen Abschluss der Sekundarstufe mit durchschnittlich 18 Jahren kann die kostenpflichti-ge Hochschulzulassungspruumlfung (Prueba de Seleccioacuten Universitaria PSU) absolviert werden Sie besteht aus 2 Pruumlfungen zu Sprache und Kommunikation sowie Mathematik Als zusaumltzliches Pruumlfungsfach kann je nach gewuumlnschtem Studium zwischen den Schwer-punkten Geschichte und Sozialwissenschaften oder Naturwissenschaften gewaumlhlt werden In Chile gibt es 2127 Allgemeinschulen (HC) Das sind 595 aller Schulen des Landes Auszligerdem gibt es 1488 techni-sche Schulen

Fuumlr die Primar- und Sekundarstufe sind staatliche (Municipal) halbstaatliche (Particular Subvencionado) und private (Particular No Subvencionado) Schulen zugelassen Erstere koumlnnen kostenlos besucht werden Die Qualitaumlt der privaten Schulen ist in der Regel we-sentlich besser als die der oumlffentlichen Schulen Beson-

ders bemerkbar macht sich dies in der Sekundarstufe Gleichzeitig ist der Besuch einer privaten Schule wegen der hohen Kosten ein Privileg fuumlr Kinder Besserverdie-nender 2010 besuchten 47 aller Schuumllerinnen und Schuumller der Sekundarstufe halbstaatliche Schulen 403 besuchten staatliche Schulen und nur 7 besuchten Privatschulen (vgl Ministerio de Desarollo 2011)

Politische Richtlinie des Bildungssystems ist das 2009 verabschiedete Ley General de Educacioacuten (LGE) das noch waumlhrend der ultra-liberalen Politik der Militaumlr-regierung verabschiedet wurde und das stark kriti-sierte Bildungsgesetz (Ley Orgaacutenica Constitucional de Ensentildeanza LOCE) abloumlste Das neue Gesetz soll unter anderem den Zugang aller zur Grund- und Sekundar-stufe ermoumlglichen (vgl UNESCO 072010)

Schuumllerinnen und Schuumller der Sekundarstufe

22 Houmlhere Bildung

Bis in die 80er Jahre bestand das post-sekundaumlre Bildungssystem Chiles aus 8 Universitaumlten von denen

2 Bildungssystem

20

Entwicklung der Studierendenzahlen in der Houmlheren Bildung

700000

600000

500000

400000

300000

200000

100000

0

Quelle Servicio de informacioacuten de Educacioacuten Superior 2011

CFt iP Universitaumlt

1987 1993 1999 2005 2011

sich 2 in oumlffentlicher und 6 in privater Traumlgerschaft befanden Alle 8 Einrichtungen erhielten jedoch eine staatliche Grundfinanzierung Der Zugang zur Univer-sitaumltsausbildung war stark selektiv Lediglich die besten Absolventinnen und Absolventen eines Jahrgangs konnten eine akademische Laufbahn einschlagen Mit der Reform des Bildungssystems 1981 das die Um-strukturierung bestehender und Gruumlndung neuer Uni-versitaumlten ohne staatliche Finanzierung ermoumlglichte veraumlnderte sich das System drastisch und ist seitdem von Privatisierung und unregulierter Expansion gepraumlgt Seit 2011 finden Proteste von Studierenden statt Sie fordern die striktere Umsetzung des Gesetzes Bildungsinstitutionen ohne Gewinnerzielungsabsicht und bessere Ausbildungsqualitaumlt

Neben den Universitaumlten etablierten sich beruflich ori-entierte Hochschulen (Institutos Profesionales IP) und technische Ausbildungszentren (Centros de Formacioacuten Teacutecnica CFT) als Institutionen der houmlheren Bildung die sich in der Regel in privater Traumlgerschaft befinden Die Institutionen der houmlheren Bildung unterscheiden sich in erster Linie durch die dort zu erlangenden Titel sowie durch das Studienangebot Nicht selten bietet eine Bildungsinstitution alle drei Ausbildungswege (Universitaumlt IP und CFT) an

Heute besuchen 1068263 Studierende Institutionen der houmlheren Bildung die sich auf 60 Universitaumlten mit

661862 Studierenden 45 Institutos Profesionales mit 267766 Studierenden und 73 Centros de Formacioacuten Teacutecnica mit 138635 Studierenden verteilen

Im chilenischen Bildungssystem gibt es nicht nur eine starke Konzentration der jungen Menschen auf eine universitaumlre Ausbildung Auch befinden sich uumlber 40 der Institutionen der houmlheren Bildung in Chile in der Zentralregion (Regioacuten Metropolitano) (vgl Servicio de Informacioacuten de Educacioacuten Superior oJ)

Berufsbildung

In Chile ist es uumlblich mit einem Abschluss der Sekun-darstufe als Techniker mittleren Grades oder sogar ohne Sekundarschulabschluss in das Arbeitsleben einzutreten Die Kompetenzen der Absolventin-nen und Absolventen genuumlgen jedoch selten den Anspruumlchen der Arbeitgeber Marktwert Gehalt und Entwicklungsmoumlglichkeiten der Berufseinsteigerinnen und -einsteiger sind daher oft gering Vielleicht ist auch deshalb der Anteil der Absolventinnen und Absolven-ten technischer Schulen die im Anschluss den houmlheren Bildungsweg einschlagen von 2005 bis 2009 um 12 auf nun 42 gestiegen (vgl Ministerio de Educacioacuten 102011)

2 Bildungssystem

21

Institutionen der beruflichen Bildung sind in Chile in erster Linie beruflich orientierte Hochschulen (Institu-tos Profesionales) und technische Ausbildungszentren (Centros de Formacioacuten Teacutecnica) Studiengaumlnge an In-stitutos Profesionales dauern zwischen 4 und 5 Jahren und ermoumlglichen sowohl den Abschluss bdquoTechikerinTechniker houmlheren Grades (Teacutecnico de Nivel Superi-oacuter)ldquo als auch einen berufsqualifizierenden akademi-schen Abschluss ohne Lizenziat (Tiacutetulo Profesional sin licienciatura) Die Voraussetzungen fuumlr die Aufnahme in ein Instituto Profesional (IP) legt jede Institution selbst fest Einige fordern eine Hochschulzulassungs-pruumlfung andere nicht

Centros de Formacioacuten Teacutecnica (CFT) bieten eine pra-xisorientierte Ausbildung an die in der Regel zwischen 2 und 3 Jahren dauert und mit dem Titel bdquoTechnikerinTechnikers houmlheren Gradesldquo abschlieszligt Fuumlr die Zu-lassung reicht ein Abschlusszeugnis der schulischen Sekundarstufe aus Fuumlr die Vergabe des Titels zum Techniker houmlheren Grades ist von beiden Institutionen eine Mindeststudiendauer von 1600 Stunden einzu-halten die 4 Semestern entspricht (vgl Servicio de Informacioacuten de Educacioacuten Superior oJ)

Die beiden groumlszligten Berufsbildungsinstitutionen in Chile sind das Instituto Nacional de Capacitacioacuten (INACAP) mit 108000 Studierenden die sich auf 25

Standorte in Chile verteilen und das Departamen-to Universitario Obrero Campesino (DuocUC) mit 63854 Studierenden an 13 Standorten

Die Anzahl der Immatrikulationen an Einrichtungen der Berufsbildung ist zwischen 2005 und 2011 immens gestiegen Die Centros de Formacioacuten Teacutecnica verzeich-neten einen Zuwachs von 88 die Einschreibungen an den Institutos Profesionales haben sogar um 105 zugenommen Dennoch sind immer noch lediglich 46 eines Jahrgangs in der houmlheren Bildung an IPs oder CFTs eingeschrieben (vgl Centro de Perfecciona-miento Experimentacioacuten e Investigaciones Pedagoacutegi-cas Ministerio de Educacioacuten 052011)

Die Zulassung zu IPs und CFTs ist nicht standardisiert An den grossen Einrichtungen werden die Studien-plaumltze nach zeitlicher Reihenfolge der Immatrikulation vergeben Teil der Ausbildung sind Betriebspraktika die jeweils in der Mitte und am Ende in Bloumlcken ab-solviert werden Sowohl die IPs mit 426 als auch die CFTs mit 456 bieten nahezu die Haumllfte ihrer Kurse als Abendstudium an 2008 wurden an IPs insgesamt 42 Ausbildungsgaumlnge als Fernstudium angeboten 16 Ausbildungsgaumlnge konnten in einer Kombination von Praumlsenz- und Fernstudium absolviert werden Letzere Option war fuumlr 14 Ausbildungsgaumlnge auch an CFTs moumlglich (vgl Zapata Gonzalo Tejeda Ivo 2009)

Immatrikulation (2011)


technisches ausbildungszentrum (CFt) 13

berufsbildendes institut (iP) 25

private Universitaumlt 33

staatliche Universitaumlt 29

2 Bildungssystem

22

2005 haben sich das Bildungsministerium und die Industrieverbaumlnde Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA) und Confederacioacuten de la Procucioacuten y del Comercio (CPC) in der Initiative Educacion-Empresa (Bildung-Betrieb) mit dem Ziel zusammengeschlossen Bedarfe der Wirtschaft staumlrker in politische Entschei-dungen einzubeziehen

Hochschulbildung Von den 60 bestehenden Universitaumlten in Chile sind 35 in privater Traumlgerschaft 25 sind im Consejo de Rec-tores de las Universidades Chilenas (CRUCH) zusam-mengeschlossen Die beiden groumlszligten Universitaumlten des Landes sind die Universidad de Chile mit fast 40000 Studierenden und die Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile mit fast 25000 Studierenden (vgl Univer-sidad de Chile 2010Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile 2012) Der Zulassungsprozess an den im CRUCH zusammengeschlossenen Universitaumlten wird durch das Bildungsdezernat Departamento de Evalua-cioacuten Medicioacuten y Registro Educacional (DEMRE) der Universidad de Chile verwaltet und orientiert sich an der Note der Hochschulzulassungspruumlfung Etwa 45

der Absolventinnen und Absolventen der Sekundar-stufe erreichen nicht die noumltige Punktzahl um sich fuumlr ein Universitaumltsstudium zu qualifizieren Die Voraus-setzungen fuumlr die Zulassung an privaten Universitaumlten bestimmt die jeweilige Institution (vgl Kooperation International 17012012) In Bezug auf die Studien-kosten liegen private und staatliche Universitaumlten na-hezu auf demselben hohen Niveau Alle Universitaumlten sind stark marktorientiert und konkurrieren unterein-ander um zahlungskraumlftige Kundschaft da sie sich zu groszligen Teilen uumlber Studiengebuumlhren finanzieren Die Kosten eines Studiums an einer staatlichen Universitaumlt sind zwischen 1995 und 2005 um 928 gestiegen An den Universitaumlten werden verschiedene Abschluumlsse vergeben

Einige geschuumltzte Berufsabschluumlsse koumlnnen ausschlieszlig-lich an Universitaumlten erlangt werden Entsprechende Studiengaumlnge sind Jura Architektur Biochemie Agraringenieurswesen Handelsingenieurswesen In-dustrieingenieurswesen Forstwirtschaft (Tier- Zahn-) Medizin Pharmazie Psychologie und Lehramt (vgl Organisation fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und EntwicklungWeltbank 2009)

Berufsschuumller im Bereich Elektrotechnik

2 Bildungssystem

23

Die nachgefragtesten Studiengaumlnge waren 2012 Handelsingenieurswesen (Ingenieriacutea Comercial) und Industrieingenieurswesen (Ingenieriacutea Civil Industrial) Contador Auditor (BuchhaltungRechnungspruumlfung) Administracioacuten de Empresas (Betriebswirtschafts-lehre) und Ingenieriacutea Civil (Bauingenieurswesen) Die Regelstudienzeit betraumlgt 54 Jahre Tatsaumlchlich brauchen Studierende jedoch durchschnittlich 69 Jahre bis zum Abschluss (vgl ZapataTejeda 2009)

Postgraduiertenprogramme an Universitaumlten dauern in der Regel 2 Jahre eine Promotion 4 Jahre 775 eines Universitaumltsstudiums werden im Durchschnitt tagsuumlber absolviert 225 in Form von Abendstudien An den oumlffentlichen Universitaumlten wurden 2008 15 Studiengaumlnge als Fernstudium angeboten sowie 3 als Teilpraumlsenzstudium An den privaten Universitaumlten gab es 12 Fernstudiengaumlnge und ein Teilpraumlsenzstudium (vgl ZapataTejeda 2009)

Laufbahnen 2011 im Vergleich

80000

70000

60000

50000

40000

30000

20000

10000

01999


akademische Laufbahn technische Laufbahn

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Akademische Abschluumlsse

abschluss Studiendauer Einordnung

BachelorBachiller 2 Jahre orientierungsstudium kein anerkannter akademischer abschluss

LizenziatLicenciatura 4 Jahre voraussetzung fuumlr tiacutetulo Profesional undaufbaustudium (Postgrado)

akademischer titel(tiacutetulo profesional)

5 bis 7 Jahre Berufsqualifizierender akademischer abschluss

master(magistermaestriacuteamaster

1 bis 2 Jahre Postgraduiertes aufbaustudium (Postgrado)

Doktortitel 3 bis 5 Jahre Houmlchster akademischer titel(Doctorado) (Postiacutetulo)

)

2 Bildungssystem

24

Entwicklung der durchschnittlichen Studiengebuumlhren an Institutionen der Houmlheren Bildung (in EUR)

067

08

01

2021

109

8

Quelle organisation fuumlr wirtschaftliche

Zusammenarbeit und EntwicklungWeltbank

2009

CFt

0512 1

98

2 266

6

52

3

private Universitaumlten

912

3

8391

staatliche Universitaumlten

93 5

4 8

1 31

iP

2005

2000

1995

23 Berufliche Aus- Fort- und Weiterbildung

Der Markt fuumlr die berufliche Fort- und Weiterbildung in Chile ist komplex und in seiner Gesamtheit schwer darstellbar Gleichzeitig ist er chancenreich da Ausbil-dungsinstitutionen und die Wirtschaft nicht eng genug zusammenarbeiten und dadurch die Kompetenzen der Berufseinsteigerinnen und -einsteiger selten den Bedarfen des Arbeitsmarkts entsprechen Die politi-sche Zustaumlndigkeit fuumlr die Fort- und Weiterbildung liegt beim Arbeitsministerium (Ministerio de Traba-jo) und seinem Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) SENCE gewaumlhrt Unternehmen die ihrem Personal Fort- und Weiterbildungsmaszlignahmen ermoumlglichen einen Steuervorteil Die Unternehmen koumlnnen gemaumlszlig der Franquicia Tributaria de Capaci-tacioacuten (FT) ihre Fort- und Weiterbildungskosten in vollem Umfang geltend machen

Um die Verwaltung dieses Systems zu vereinfachen koumlnnen Unternehmen die Dienstleistung so genannter Organismos Teacutecnicos Intermedios para Capacitacioacuten (OTIC) in Anspruch nehmen Diese Servicegesell-schaften ohne Gewinnerzielungsabsicht unterstuumltzen

die Personalabteilungen dabei ihre Personalentwick-lungsmaszlignahmen zu koordinieren und deren Kosten zu verwalten Die tatsaumlchliche Durchfuumlhrung von Fort- und Weiterbildungen ist jedoch Bildungsanbietern vorbehalten den so genannten Organismos Teacutecnicos de Capacitacioacuten (OTEC)

Ein Bildungsanbieter ist nicht verpflichtet sich von SENCE als OTEC akkreditieren zu lassen jedoch ist die Akkreditierung zwingende Voraussetzung fuumlr die Inanspruchnahme des steuerlichen Vorteils Das be-deutet dass eine akkreditierte OTEC im Zweifel Wett-bewerbsvorteile gegenuumlber einem nicht akkreditieren Bildungsanbieter hat Die Voraussetzung fuumlr die Auf-nahme als OTEC durch SENCE ist eine Mindestdauer der Maszlignahme von 5 Kursstunden und der Nachweis uumlber eine mindestens 75-prozentige Anwesenheit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Im Mai 2003 wurde eine Norm fuumlr die Qualitaumltssiche-rung der Fort- und Weiterbildungsangebote an OTECs eingefuumlhrt (Norma Chilena NCh 2728) die auf der ISO-Norm 90012000 beruht aber einen speziellen Fokus auf das Thema Aus- und Weiterbildung legt Eine Zertifizierung ist zwingende Voraussetzung fuumlr den Betrieb einer OTEC ebenso muss der alleinige Ge-

2 Bildungssystem

25

schaumlftszweck einer OTEC die Durchfuumlhrung von Fort- und Weiterbildungen sein (vgl SENCE 17052012) Im September 2005 waren 103 OTECs zertifiziert 1008 OTECs befanden sich im Zertifizierungsprozess und 3200 OTECs waren ohne Zertifizierung aktiv Es exis-tierten also insgesamt 6140 Anbieter von Fort- und Weiterbildungen eine Zahl die sich mit der Frist fuumlr die verpflichtende Zertifizierung zum September 2006 etwas verringerte (vgl MellerBrunner 2009)

Ab einer Dauer von 100 Stunden und aufgebaut nach einer modularen Struktur kann nach einer Abschluss-pruumlfung die Fachqualifikation bdquoDiplomadoldquo vergeben werden Diese Qualifikation ist auf dem chilenischen Arbeitsmarkt durchaus anerkannt Im Jahr der Einfuumlh-rung der Franquicia Tributaria 1976 wurden 22640 Angestellte weitergebildet 2010 waren es 920688 (vgl UNDP 2011)

Zusaumltzlich zur steuerlichen Vorteilnahme (FT) fuumlr Unternehmen bietet SENCE seit 2011 landesweit eine ganze Reihe von Bildungsgutscheinen (Bonos de Capacitacioacuten) an die durch die Foumlrderung von Fort- und Weiterbildungskursen auf individueller Ebene die

Arbeitsmarktfaumlhigkeit verschiedener Gruppen inner-halb der Bevoumllkerung erhoumlhen sollen So koumlnnen etwa Besitzer von Kleinstunternehmen Kurse in Anspruch nehmen Gleichzeitig gibt es spezielle Bonusprogram-me fuumlr Jugendliche Frauen Maumlnner uumlber 50 Jahren und weitere Personengruppen Diese Maszlignahmen setzen die Initiative der Einzelpersonen voraus und werden unabhaumlngig vom Arbeitgeber angeboten falls ein solcher uumlberhaupt existiert

Ein Bericht der Vereinten Nationen Ende 2011 kam zu dem Schluss dass die Auswirkung der Franquicia Tributaria auf die Verbesserung von Gehaumlltern und Produktivitaumlt zweifelhaft und die Nutznieszliger des Ins-truments in erster Linie besser verdienende Angestellte seien Das Arbeitsministerium kuumlndigte daraufhin eine Reform des Systems an die in absehbarer Zeit umge-setzt werden soll Anfang 2012 stellte das Arbeitsmi-nisterium einen Etat von rund 140 Millionen EUR fuumlr die Weiterbildung von gesellschaftlich benachteiligten Gruppen (bdquovulnerablesldquo) bereit (vgl Ministerio de Trabajo y Previsioacuten Social oJ)

institut fuumlr Rechtswissenschaften der Universidad de Chile

2 Bildungssystem

26

Mit der Einfuumlhrung eines Zertifizierungssystems von Berufskompetenzen (Sistema Nacional de Certificacioacuten de Competencias Laborales) wurde im August 2008 die Kommission ChileValora geschaffen Diese will die Anerkennung der Qualifizierung der ca 35 Mio Arbeiterinnen und Arbeiter ohne technischen oder akademischen Titel sukzessive herbeifuumlhren und damit deren Beschaumlftigungsfaumlhigkeit erhoumlhen (vgl ChileVa-lora oJ)

24 Bildungspolitische Rahmenbedingungen

Zwischen 2000 und 2008 erhoumlhten sich die oumlffentlichen und privaten Bildungsausgaben in Chile als Anteil am BIP von 67 auf 71 Der OECD-Durchschnitt liegt im Vergleich bei 59 2008 betrugen die durchschnittlichen oumlffentlichen Ausgaben Chiles pro Ausbildungsplatz uumlber alle Bildungseinrichtungen hinweg 2529 EUR Der OEDC-Durchschnitt liegt bei 6433 EUR

Chile verzeichnet mit 27 des BIPs bei einem OECD-Durchschnitt von 43 nach Mexiko generell die zweit-niedrigsten oumlffentlichen Ausgaben im ganzen OECD-Vergleich Von diesem schlanken oumlffentlichen Haushalt investiert Chile zwar mit 168 der oumlffentlichen Ausgaben nach Mexiko und Brasilien proportional am meisten in den Bildungssektor Wenngleich diese Investitionen statistisch betrachtet relativ hoch sind investiert Chile real in die Houmlhere Bildung jedoch so wenig wie kein anderes OECD-Land naumlmlich lediglich 636 EUR an oumlffentlichen und privaten Ausgaben pro Studierendem (vgl Organisation fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung 112011)

Zustaumlndig fuumlr die berufliche Erstausbildung in Chile ist das Bildungsministerium (Ministerio de Educacioacuten) in dem die Verantwortung fuumlr die Houmlhere Bildung bei der Divisioacuten de Educacioacuten Superior (DIVESUP) liegt Zustaumlndig fuumlr die Fort- und Weiterbildung ist das Arbeitsministerium (Ministerio de Trabajo)

Die Reform des Bildungssystems ndash und speziell des Systems der Houmlheren Bildung ndash ist eine der groumlszligten Herausforderungen der chilenischen Politik Zwischen

1998 und 2008 standen fuumlr die Entwicklung der Houmlhe-ren Bildung bereits rund 240 Millionen EUR zur Ver-fuumlgung davon rund 120 Millionen EUR Weltbank-mittel aus dem Programm MECESUP (Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacioacuten Superior) (vgl Lanzendorf 01102007)

2006 wurde die Comisioacuten Nacional de Acreditacioacuten (CNA) gegruumlndet die fuumlr die Akkreditierung und die Qualitaumltssicherung der Bildungsinstitutionen des Post-Sekundarbereichs zustaumlndig ist Von den 178 be-stehenden Institutionen der Houmlheren Bildung sind 81 akkreditiert also lediglich zwei Drittel der Einrichtun-gen Die Akkreditierung einer Bildungsinstitution ist Bedingung fuumlr die Vergabe staatlicher Stipendien (vgl Servicio de Informacioacuten de Educacioacuten Superior oJ) Voraussetzung fuumlr eine Akkreditierung der CNA ist die so genannte bdquoAutonomieldquo einer Institution (s Kapitel 35) die durch den Nationalen Bildungsrat (Consejo Nacional de Educacioacuten CNED) nach einem Prozess der Anerkennung vergeben wird

Im April 2012 gab die chilenische Regierung die Gruumln-dung einer neuen Agentur bekannt die sich zukuumlnftig um die Verwaltung der Bildungskredite fuumlr Studieren-de der Houmlheren Bildung kuumlmmern soll Damit wird die Zustaumlndigkeit fuumlr Bildungskredite von den Banken auf eine staatliche Institution uumlbertragen die sicherstellen moumlchte dass zum einen zukuumlnftig 60 der weniger vermoumlgenden Studierenden Zugang zu Bildungskre-diten bekommen und zum anderen der Zinssatz fuumlr diese Bildungskredite konstant bei 2 bleibt

Fuumlr die Verbesserung der Houmlheren Bildung kuumlndigte das Bildungsministerium im Mai 2012 einen Etat von fast 50 Millionen EUR an auf den sich akkreditierte Institutionen der Houmlheren Bildung jeweils um Foumlr-dergelder in Houmlhe von 500000 EUR bis 25 Mio EUR bewerben koumlnnen Die inhaltlichen Schwerpunkte dieses Programms liegen auf der Lehrerausbildung der Harmonisierung von Curricula der Foumlrderung der technischen Ausbildung und dem internationalen akademischen Austausch (vgl Ministerio de Educaci-oacuten oJb)

2 Bildungssystem

27

Weiterbildung an der aHK Chile

25 Zustaumlndigkeiten und Aus-bildung von beruflichem Lehrpersonal

Voraussetzung fuumlr die Ausuumlbung des Lehrberufs an Schulen der Grund- und Sekundarstufe ist in Chile ein Studium der Paumldagogik das sowohl an Universitaumlten als auch an Institutos Profesionales absolviert werden kann (vgl UNESCO 072010) Eine Ausnahme gilt fuumlr Lehr-personal an technischen Schulen (Liceos Teacutecnicos) fuumlr die die Spezialisierung auf den jeweiligen Fachbereich verlangt wird Innerhalb des chilenischen Bildungsmi-nisteriums (Ministerio de Educacioacuten) ist das Centro de Perfeccionamiento Experimentacioacuten e Investigaci-ones Pedagoacutegicas (CPEIP) mit dem Thema Aus- und Weiterbildung von staatlichem Lehrpersonal betraut Das CPEIP setzt die Standards fuumlr das Lehramt und steuert eine regelmaumlszligige Evaluierung des Lehrpersonals Bei einer Bewertung von Kompetenzen die Lehramts-anwaumlrterinnen und -anwaumlrter fuumlr die Grundschule mitbringen erzielten lediglich 50 der angehenden Lehrkraumlfte akzeptable Ergebnisse (vgl Centro de Per-

feccionamiento Experimentacioacuten e Investigaciones Pe-dagoacutegicas 052011) Die Aktivitaumlten und Regulierungen des CPEIP greifen jedoch lediglich fuumlr die Grund- und Sekundarstufe und schlieszligen zudem die Lehrkraumlfte der Spezialisierungen an technischen Schulen nicht mit ein An der Grund- und Sekundarstufe setzt auch das aus deutschen Foumlrdermitteln unterstuumltzte Lehrerbildungsin-stitut Wilhelm von Humboldt an Fuumlr Lehrpersonal der weiterfuumlhrenden Houmlheren Bildung gibt es weder eine steuernde politische Instanz noch einheitliche Standards Zwar werden bei der Akkreditierung einer Bildungsin-stitution Maszlignahmen zur Qualitaumltssicherung ndash ua des Lehrpersonals ndash abgefragt die Festlegung der Kriterien und auch die Einhaltung der Maszlignahmen liegen jedoch bei den Bildungsstaumltten selbst Dies erschwert nicht nur die Vergleichbarkeit einzelner Institutionen unterein-ander sondern vor allem auch die Sicherstellung der Qualitaumlt der Lehre bei beruflichem Lehrpersonal da ein Mechanismus fehlt der den Lehrern durch regelmaumlszligige Weiterbildung die Anbindung an den Arbeitsmarkt und damit die Aktualitaumlt der Lehrinhalte sichert

2 Bildungssystem

28

26 Gesellschaftlich-kulturelle Stellung von Bildung

Gefragt nach den 3 draumlngendsten Problemen Chiles gaben bei einer Umfrage 2011 44 der Befragten an zweiter Stelle nach Kriminalitaumlt das Thema Bildung an (vgl Centro de Estudios Puacuteblicos 06072011) Nicht zuletzt durch die Schuumllerproteste 2006 und die Schuuml-ler- und Studentenproteste 2011 ist das Thema Bildung in Chile derzeit houmlchst praumlsent Bemaumlngelt werden neben den hohen Kosten von Bildung auch deren un-zureichende Qualitaumlt sowie die Profitorientierung der Bildungsinstitutionen

In Chile genieszligen nichtakademische Berufe bislang nur ein geringes gesellschaftliches Ansehen Die Akzeptanz der Ausbildung an beruflich orientierten Hochschulen (IPs) sowie technischen Ausbildungszen-tren (CFTs) liegt weit unter der einer Universitaumltsaus-bildung Gleichzeitig werden in Deutschland gaumlngige kaufmaumlnnische und technische Ausbildungsberufe an Universitaumlten angeboten und zaumlhlen in Chile damit zur Hochschulbildung Dies fuumlhrt in Chile zu folgender Situation Die akademisch gebildete Gruppe ist weitaus groumlszliger als die Gruppe der Facharbeiterinnen und Facharbeiter Daraus resultiert ein eklatanter Mangel an technischen Fachkraumlften der bereits von der Wirt-schaft beklagt wird

27 Beziehungen zu Deutschland im Bereich Bildung

1959 wurde in einem Kulturabkommen zwischen der Bundesrepublik Deutschland und der Republik Chile festgelegt dass Absolventinnen und Absolventen chile-nischer Sekundarschulen ohne weitere Zulassungspruuml-fung in Deutschland studieren koumlnnen Voraussetzung hierfuumlr ist dass sie eine Mindestpunktzahl in der Hochschulzulassungspruumlfung (PSU) und ausreichende deutsche Sprachkenntnisse vorweisen koumlnnen (vgl Institut fuumlr Auslandsbeziehungen 051959) Dies ist ein Privileg das in dieser Form einzigartig unter den Laumlndern Suumldamerikas ist und die guten Beziehungen

zwischen Deutschland und Chile im Bildungsbereich widerspiegelt

Als politischer Rahmen fuumlr die bilaterale Zusammen-arbeit in Bildung und Forschung wurde 1970 zwischen Chile und Deutschland das Regierungsabkommen uumlber die wissenschaftlich-technologische Zusammen-arbeit (WTZ) geschlossen Aufgrund der politischen Verhaumlltnisse in Chile bestand das Abkommen zwischen 1973 und 1989 lediglich auf dem Papier 1999 wurde eine Vereinbarung getroffen um die wissenschaftlich-technologische Zusammenarbeit zwischen den beiden Laumlndern wieder mit Leben zu fuumlllen Partner auf chi-lenischer Seite ist das chilenische Auszligenministerium Auszligerdem engagiert sich der chilenische Nationale Forschungs- und Technologierat (Comisioacuten Nacional de Investigacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica ndash CONICYT) in der Zusammenarbeit mit Deutschland Schwer-punktbereiche der Zusammenarbeit sind Biotechno-logie Erneuerbare Energien nachhaltige Nutzung natuumlrlicher Ressourcen Umweltwissenschaften sowie Meeres- und Polarforschung (vgl Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung 26082011)

Zur Rektorenkonferenz der deutschen Schulen in Chile gehoumlren derzeit landesweit 22 Deutsche Schulen die vom Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung (BMBF) finanziell unterstuumltzt werden Im Rahmen der deutsch-chilenischen Hochschulkooperation wurde 1999 ein Aumlquivalenzabkommen zwischen der Hoch-schulrektorenkonferenz (HRK) und der chilenischen Partnerorganisation CRUCH geschlossen die im Jahr 2000 um eine Vereinbarung uumlber gestufte Studiengaumlnge ergaumlnzt wurde Das bilaterale Abkommen bezieht sich auf die 25 staatlich grundfinanzierten Universitaumlten Chiles und foumlrdert den Austausch von Studierenden und wissenschaftlichem Nachwuchs sowie Hochschul-lehrkraumlften und Wissenschaftlerinnen und Wissen-schaftlern (vgl Hochschulrektorenkonferenz oJa) Seither wurden zahlreiche weitere Vereinbarungen geschlossen etwa mit dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) der Deutschen For-schungsgemeinschaft (DFG) und der Alexander von Humboldt-Stiftung 2009 unterzeichneten die HRK und CRUCH im Beisein von Bundesbildungsministe-rin Annette Schavan eine Vereinbarung um deutsch-chilenische Doktorandenprogramme in ausgewaumlhlten Forschungsgebieten auszubauen Die insgesamt 178

2 Bildungssystem

29

vertraglich geregelten Beziehungen zwischen deut-schen und chilenischen Hochschulen machen Chile nach Brasilien zum wichtigsten Partner deutscher Hochschulen in Lateinamerika (vgl Hochschulrekto-renkonferenz oJb)

Die Regierungen Deutschlands und Chiles verstaumln-digten sich Mitte 2005 darauf ihre Zusammenarbeit staumlrker an Chiles Status eines Schwellenlands zu ori-entieren Eine Forschungsinitiative der Helmholtz-Ge-meinschaft die auf die Jahre 2005 bis 2013 ausgerichtet ist erarbeitet derzeit Strategien fuumlr die nachhaltige Stadtentwicklung in lateinamerikanischen Ballungs-zentren um den oumlkologischen sozialen und oumlkonomi-schen Herausforderungen der zunehmenden Urba-nisierung angemessen zu begegnen Ein Houmlhepunkt der wissenschaftlichen Zusammenarbeit zwischen Deutschland und Chile war die Eroumlffnung des ersten Fraunhofer-Centers in Suumldamerika im Oktober 2011 Das Fraunhofer Chile Research-Center for Systems Biotechnology bietet seitdem als internationales Exzel-lenzzentrum Strukturen fuumlr die Forschungs- und Ent-wicklungsaktivitaumlten deutscher lokaler und internatio-naler Unternehmen vor Ort Beim Aufbau maszliggeblich unterstuumltzt wurde das Center von der AHK Chile die die Einwerbung umfangreicher Foumlrdermittel beim Programm INNOVAChile der staatlichen Wirtschafts-foumlrderungsbehoumlrde CORFO ermoumlglichte (vgl Bundes-ministerium fuumlr Bildung und Forschung 26082011)

Im Oktober 2011 wurde eine chilenisch-deutsche Exzellenzinitiative fuumlr den Bergbau ins Leben gerufen an der von deutscher Seite der Deutsche Akademi-sche Austauschdienst (DAAD) das Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung (BIBB) und die beiden Hochschulen TU Bergakademie Freiberg und TFH Georg Agricola beteiligt sind (vgl Technische Fachhochschule Georg Agricola 102011)

Das chilenische Bildungsministerium (MINEDUC) und das Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung (BIBB) haben zudem am 17 November 2011 in Berlin eine Kooperationsvereinbarung fuumlr den Bereich der Berufs-bildung unterzeichnet Die Vereinbarung sieht einen regelmaumlszligigen Informationsaustausch sowie die Durch-fuumlhrung gemeinsamer Aktivitaumlten zur Modernisierung des Berufsbildungssystems in Chile vor So fand eine Studienreise von Vertreterinnen und Vertretern des

chilenischen Bildungs- und Arbeitsministeriums und chilenischer Wirtschafts- und Berufsbildungseinrich-tungen 2011 nach Deutschland statt Schwerpunkt der Kooperation ist die Entwicklung von national aner-kannten Ausbildungsordnungen und Pruumlfungsstan-dards sowie der Auf- und Ausbau von Ausbildungs-staumltten in Zusammenarbeit mit der Privatwirtschaft Prioritaumlres Berufsfeld ist der Bergbau Hierzu fand 2012 ein deutsch-chilenisches Expertenseminar zur Kooperation in der Berufsbildung in Santiago de Chile statt welches sich der Frage widmete wie das System der dualen Ausbildung implementiert und verbessert werden kann Zwischen beiden Seiten wird zudem ein Wissenschaftleraustausch angestrebt

Das chilenische Bildungsministerium finanziert auszliger-dem seit 2009 das Programm bdquoBecas Chile - Programa Teacutecnicos para Chileldquo Das Programm wird auf deut-scher Seite von der Deutschen Gesellschaft fuumlr Interna-tionale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH betreut Becas Chile finanziert Absolventinnen und Absolventen der houmlheren technischen Bildung (CFTIP) mit mindes-tens zweijaumlhriger Berufserfahrung eine Langzeitfortbil-dung von einem Jahr in Deutschland Diese beinhaltet sowohl Sprach- als auch Fachkurse an unterschied-lichen deutschen Bildungseinrichtungen sowie ein Berufspraktikum in einem deutschen Unternehmen 20112012 nahmen 60 chilenische Technikerinnen und Techniker an diesem Programm teil und wurden in den Bereichen Tourismus Informationstechnologie und Bergbau weitergebildet Fuumlr 20122013 wird ein Fokus des Programms auf Bergbau Erneuerbare Ener-gien und Informationstechnologie erwartet

Unter wwwberufsbildungsexportde informiert das Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung (BMBF) uumlber Foumlrderlinien fuumlr den Berufsbildungsex-port

Beim Bundesministerium fuumlr Wirtschaft und Techno-logie (BMWi) koumlnnen sich Unternehmen in Vorbe-reitung auf ihr Auslandsengagement allgemein uumlber Exportfoumlrderprogramme informieren (wwwbmwi-unternehmensportalde)

Das Bundesministerium fuumlr wirtschaftliche Zusam-menarbeit und Entwicklung (BMZ) unterstuumltzt Ent-wicklungspartnerschaften mit der Wirtschaft durch das Programm develoPPPde

30

3 Aus- und Weiterbildungsmarkt und Exportmoumlglichkeiten

Insbesondere im Bergbausektor herrscht in Chile ein eklatanter Mangel an Fachkraumlften Aber auch in anderen Wachstumsbranchen wie der Bau- und Elek-troindustrie der Umwelt- und Medizintechnik und im Agrarsektor bieten sich deutschen Anbietern von Aus- und Weiterbildungsdienstleistungen attraktive Marktpotenziale

Die regionale Verteilung des Fachkraumlftebedarfs wird sich im Jahr 2015 groumlszligtenteils auf den Norden Chiles sowie auf die Zentralregion konzentrieren Rund 25 der insgesamt 110680 prognostizierten Fachkraumlf-te werden in der Region Antofagasta benoumltigt werden gefolgt von der Zentralregion (Regioacuten Metropolitana) mit 22 Atacama mit 16 und Valparaiacuteso mit 15 Im Suumlden sind die Regionen Biobiacuteo und OacuteHiggings mit jeweils rund 4 zu nennen (vgl Corporacioacuten de Bienes de Capital 032012)

Durch die Konstitution des chilenischen Bildungssys-tems und die bestehende Luumlcke zwischen den Kom-petenzen von Schul- bzw Studienabgaumlngerinnen und ndashabgaumlngern und den Bedarfen des Arbeitsmarkts sind

sowohl die Nachfrage nach als auch das Angebot an Weiterbildungsmaszlignahmen hoch Deutschland wird in Chile mit Fortschritt Hochtechnologie und Qualitaumlt verbunden was fuumlr Angebote bdquoMade in Germanyldquo einen Wettbewerbsvorteil darstellt Eine groszlige Her-ausforderung besteht jedoch darin deutsche Angebote den chilenischen Marktbedingungen anzupassen ndash bezuumlglich der Preise und der Dauer

31 Status und Potenzial beruflicher Aus- und Weiterbildung

Im Rahmen dieser Studie fuumlhrte die AHK Chile im Auftrag von iMOVE im Mai 2012 eine Erhebung zu Status und Potenzial beruflicher Aus- und Weiterbil-dung durch Die Online-Umfrage wurde elektronisch an 10400 Kontakte versandt Kontaktiert wurden auf diese Weise sowohl Mitgliedsunternehmen der AHK Chile und des chilenischen Industrieverbands SOFOFA

Prognostizierter Fachkraumlftebedarf nach Wirtschaftssektoren im Jahr 2015

03 industrie03

andere04 10 Hafen17 Energie

Oumlffentliche Bauvorhaben17 immobilien

Bergbau

55

Quelle Corporacioacuten de Bienes de Capital 032012


31

als auch Unternehmen unterschiedlicher Groumlszlige und Branchen in deren erweitertem Umfeld die einen Querschnitt durch die chilenische Wirtschaft bilden Die Auswertung der 159 vollstaumlndigen Antworten werden im Folgenden dargestellt

Fuumlr welchen Bildungsabschluss haben Sie Schwierigkeiten Personal zu finden

Quelle online-Umfrage aHK Chile 2012

39

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1

Personalbedarf und Ausbildung

Bezeichnend fuumlr die Personalsituation in den befrag-ten Unternehmen ist die Diskrepanz zwischen dem bestehenden und dem benoumltigten Ausbildungsniveau der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 33 der Unter-nehmen gaben an Angestellte mit einem Universitaumlts-abschluss zu beschaumlftigen waumlhrend 25 Mitarbeite-rinnen und Mitarbeiter mit Abschluumlssen eines Instituto Profesional oder eines Centro de Formacioacuten Teacutecnica beschaumlftigen 17 der Befragten beschaumlftigen Absol-ventinnen und Absolventen der Sekundarstufe ohne Spezialisierung 14 hatten Personen mit Abschluss eines Liceo Teacutecnico unter Vertrag

Gefragt nach den realen Bedarfen in ihrem Unterneh-men gaben 39 an Schwierigkeiten bei der Rekru-

tierung von Personal mit Abschluumlssen von Institutos Profesionales oder Centros de Formacioacuten Teacutecnica zu haben 20 antworteten Entsprechendes fuumlr Personen mit Titeln von Liceos Teacutecnicos 16 fuumlr Universitaumlts-abschluumlsse sowie 15 fuumlr Postgraduiertentitel Daraus laumlsst sich eine Nachfrage nach gut ausgebildeten Fach-kraumlften ohne Universitaumltsabschluss ableiten die das Bildungssystem derzeit noch nicht decken kann

Die kaufmaumlnnischen Bereiche in denen gut ausgebil-detes Personal besonders nachgefragt ist waren laut Umfrage Verwaltung Projekt- und Produktmanage-ment (18 ) Controlling und Finanzmanagement (17 ) sowie Marketing und Vertrieb (13 ) Die Verteilung im industriell-technischen Bereich ist der folgenden Grafik zu entnehmen Dort liegen Umwelt- und Klimatechnologie Wartung und Instandhaltung Metallverarbeitung und Mechatronik bzw Mechanik vorn

60 der befragten Unternehmen gaben an dass die Qualifikation von Absolventinnen und Absolventen der Houmlheren Bildung nicht ausreichend ist weil ihnen


32

praktische Kompetenzen fehlten Nur 25 fanden ihre Bewerberinnen und Bewerber zufriedenstellend qualifiziert 6 bemaumlngelten fehlendes theoretisches Wissen Als zusaumltzliche Schwachpunkte wurde das Fehlen von Sozial- und Entscheidungskompetenz genannt

42 der Befragten gaben an keinen Unterschied in der Qualitaumlt privater und staatlicher Bildungsinstitutio-nen zu erkennen 21 befanden die Qualitaumlt staatli-cher Institutionen fuumlr besser der gleiche Prozentsatz sprach sich fuumlr private Institutionen aus 16 machten keine Angaben Hier ergibt sich kein differenziertes Bild Zu diesem Punkt ist anzumerken dass die beiden staatlichen Universitaumlten Universidad de Chile und Pontiacutefica Universidad Catoacutelica de Chile die houmlchste soziale Anerkennung im Land genieszligen

Signifikante 58 der Befragten aumluszligerten die Bereit-schaft Auszubildende nach dem deutschen dualen Sys- tem in ihre Betriebe aufzunehmen und Tutoren fuumlr de-ren fachliche Begleitung zur Verfuumlgung zu stellen 24 gaben an bereits als Ausbildungsbetrieb taumltig zu sein 14 machten hierzu keine Angaben waumlhrend 4

keine Bereitschaft zeigten Gruumlnde hierfuumlr sind unter anderem die mangelnde Produktivitaumlt der Auszubil-denden sowie Probleme bei der Bereitstellung von Tutoren in den Unternehmen

69 der Unternehmen waumlren bereit eine Ausbil-dungsverguumltung zu zahlen 19 aumluszligerten sich hierzu nicht und 12 lehnten eine entsprechende Verguumltung ab Als Gruumlnde fuumlr letzteres wurden auch hier die mangelnde Produktivitaumlt der Auszubildenden sowie Budgetschwierigkeiten genannt Eine Erstattung von Transportkosten wurde den Auszubildenden als moumlgli-che Kompensation jedoch uumlberwiegend zugestanden

Personalbedarf nach Industriebereichen

Umwelt- und Klimatechnologie 14

Wartunginstandhaltung 13

andere 13

metallverarbeitung 10

mechanikmechatronik 10


Elektronikautomatisierung 7

arbeitssicherheitRisikovorbeugung 6

versorgungstechnik 5

HydraulikPneumatik 4

keine angaben 3

GrafikDrucktechnik 2

Chemie 2

Sanitaumlrtechnik 2 Quelle online-Umfrage aHK Chile 2012

Weiterbildungsbedarf Anforderungen und Konditionen

Wie bereits in Kapitel 23 dargestellt ist der Weiterbil-dungsmarkt in Chile aus dem Bildungssystem nicht wegzudenken Im Gegenteil er leistet einen wichtigen Beitrag zur Verringerung von Wissensluumlcken und zur Verbesserung von praktischen Kompetenzen Dies bestaumltigte auch die Online-Umfrage


33

Die 3 meistgenannten kaufmaumlnnischen Bereiche in denen in den befragten Unternehmen Weiterbildungs-bedarfe bestehen sind Verwaltung Projekt- und Pro-duktmanagement mit 22 Controlling und Finanz-management mit 15 und Marketing und Vertrieb mit 14

60 der Unternehmen gaben an dass ihre Mitar-beiterinnen und Mitarbeiter selbst nach Weiterbil-dungsangeboten verlangen wuumlrden Gefragt nach der optimalen Dauer eines Weiterbildungsangebots fanden 41 sowohl fuumlr den kaufmaumlnnischen als auch fuumlr den industriell-technischen Bereich 1 bis 3 Tage angemes-sen Fuumlr den industriell-technischen Bereich schaumltzen 36 der Unternehmen 5 Tage als angemessene Dauer ein waumlhrend dies im kaufmaumlnnischen Bereich nur 20 angaben Angebote zwischen 40 und 120 Stunden wurden im kaufmaumlnnischen Bereich zu 21 und im industriell-technischen Bereich zu 15 befuumlrwortet Weiterbildungen die bis zu 1 Tag dauern sind fuumlr den industriell-technischen Bereich mit einer Quote von 5 weniger zu empfehlen fuumlr den kaufmaumlnnischen Bereich wurden diese jedoch zu 13 als passend bewertet

Die Akkreditierung eines Bildungsanbieters durch SENCE die in Kapitel 23 erlaumlutert wurde befanden 57 der Unternehmen als zwingende Voraussetzung fuumlr die Wahl eines Bildungsanbieters Rund die Haumllfte der Unternehmen beantwortete die Frage nach der durchschnittlichen Frequenz von Weiterbildungen in der eigenen Firma mit bdquojaumlhrlichldquo 22 fuumlr den kauf-maumlnnischen und 30 fuumlr den industriell-technischen Bereich gaben halbjaumlhrliche Weiterbildungen als Durchschnitt an Vierteljaumlhrliche Weiterbildungen lagen in beiden Bereichen unter 10 waumlhrend die Zahl der Unternehmen die monatliche Weiterbildun-gen durchfuumlhrt zu vernachlaumlssigen ist und bei 2 bzw 4 lag

Uumlber die Haumllfte der Unternehmen bevorzugt Kursein-heiten bei Weiterbildungsangeboten die mehrere Tage beanspruchen wobei zwischen den Einheiten auch groumlszligere Pausen liegen koumlnnen Veranschaulicht bedeu-tet dies dass eine fuumlnftaumlgige Weiterbildung bevorzugt in Anspruch genommen wuumlrde wenn sie an jeweils einem Tag in 5 aufeinander folgenden Wochen statt- findet 37 der Unternehmen gaben an ein kom-paktes Angebot zu praumlferieren das ndash das Beispiel aufgreifend ndash also an 5 Tagen einer Woche stattfinden wuumlrde 23 gaben an dass in ihrem Unternehmen die

Genuumlgen die Kompetenzen von Abgaumlngern der Houmlheren Bildung (UniversitaumltIPCFT) den Anspruumlchen Ihres Unternehmens


keine angaben3

nein aus anderen Gruumlnden 6

nein es fehlentheoretische Kenntnisse6

Ja 25

nein es fehlen praktische Kenntnisse

60


34

Arbeitszeit fuumlr Weiterbildungen zur Verfuumlgung stehe 36 halten Weiterbildungen auszligerhalb der Arbeitszeit fuumlr angemessen waumlhrend sich 39 fuumlr eine Verteilung der Maszlignahme auf Arbeits- und Freizeit aussprachen

Die folgende Abbildung zeigt die Verteilung der Wei-terbildungsbedarfe im industriell-technischen Bereich wo ebenfalls Umwelt- und Klimatechnologien mit 14 an erster Stelle stehen

Weiterbildungsbedarf im industriell-technischen Bereich

Bereich Nennung durch befragte Unternehmen

Umwelt- und Klimatechnologie 14 andere 14 Wartunginstandhaltung 11 metallverarbeitung 5 Elektronikautomatisierung 9 mechanikmechatronik 8 mess- und Regeltechnik 8 arbeitssicherheitRisikovorbeugung 6 Keine angaben 5 HydraulikPneumatik 4 versorgungstechnik 4 Sanitaumlrtechnik 3 GrafikDrucktechnik 3 Chemie 2


Optimale Dauer einer Weiterbildung im industriell-technischen Bereich


5 tage (40 Stunden)36

1 bis 3 tage (8 bis 40 Stunden)41

keine angaben3

bis zu einem tag (bis zu 8 Stunden)

5

zwischen 40 und 120 Stunden

15


35

Gefragt nach ihren Investitionen in die Personal-entwicklung machten 28 der Unternehmen keine Angaben 27 aumluszligerten die Bereitschaft zwischen 1000 USD und 2000 USD pro Jahr pro Mitarbeiter- in oder Mitarbeiter auszugeben 19 widmen 200 USD bis 1000 USD jaumlhrlich der Weiterbildung ihrer Angestellten 11 sind bereit bis zu 200 USD jaumlhrlich auszugeben 9 bewegen sich zwischen 2000 und 10000 USD und 6 gaben mehr als 10000 USD als jaumlhrliche Investition in die Weiterbildung der ein-zelnen Person an

Unternehmen die keine Weiterbildungen durchfuumlhren wurden nach den Gruumlnden hierfuumlr befragt Mit 36 begruumlndete die Mehrheit der Unternehmen dies mit ei-nem fehlenden Angebot an relevanten Kursen in hoher Qualitaumlt 16 befanden das Kosten-Nutzen-Verhaumlltnis fuumlr unbefriedigend und 12 machten fehlendes Inte-resse auf Arbeitnehmerseite verantwortlich Nur 4 nannten das Risiko von Personalfluktuation als Grund Allerdings ist bei dieser Fragestellung zu bemerken dass sich 20 der Befragten ihrer Antwort enthielten Als sonstige Gruumlnde wurden unter anderem Zeit- und Ressourcenprobleme sowie fehlende Angebote fuumlr klei-ne und mittelstaumlndische Unternehmen angegeben

Weiterbildungsangebote in der Landessprache Spa-nisch sind prinzipiell besser zu vermarkten Zwar spre-chen immer mehr Fach- und Fuumlhrungskraumlfte Englisch um jedoch leichter ausreichende Teilnehmerzahlen zu erreichen ndash und damit auch die Kosten eines Kurses zu decken ndash ist Spanisch zu empfehlen Bei Angeboten fuumlr die Facharbeiterebene ist Spanisch sogar unumgaumlng-lich Der Einsatz von Dolmetscherinnen und Dolmet-schern ist zwar moumlglich der Dynamik eines Kurses jedoch meist nicht zutraumlglich

Die aktuelle politische und gesellschaftliche Diskussion um den bestehenden Fachkraumlftemangel im Land und die angekuumlndigten Reformen des Aus- und Weiter-bildungssektors beguumlnstigen das Engagement inter-nationaler Anbieter Gleichzeitig ist der chilenische Bildungsmarkt komplex und hart umkaumlmpft

Welchen Betrag ist ihr Unternehmen bereit jaumlhrlich fuumlr die Weiterbildung einer einzelnen Mitarbeiterin oder eines einzelnen Mitarbeiters auszugeben


keine angaben28

zwischen 1000 und 2000 USD 27

mehr als 10000 USD 6

zwischen 2000 und 10000 USD

9

bis zu 200 USD11


19

32 Inlaumlndische Bildungstraumlger beruflicher Aus- und Weiterbildung

In Chile gibt es eine Vielzahl von Anbietern beruflicher Aus- und Weiterbildung Dies beruht zum einen auf


36

der Tatsache dass ein Groszligteil der bestehenden Aus-bildungsinstitutionen ndash also Universitaumlten IPs CFTs und Liceos ndash auch als Weiterbildungsanbieter (OTEC)zertifiziert ist und auch Fort- und Weiterbildungen anbietet Zum anderen kann in Chile prinzipiell jeder Anbieter eine OTEC eroumlffnen solange sich diese zerti-fizieren und von SENCE akkreditieren laumlsst

Die im Folgenden dargestellten inlaumlndischen Bildungs-anbieter koumlnnen lediglich einen ersten Eindruck des groszligen bestehenden Angebots vermitteln

Warum nimmt Ihr Unternehmen keine Weiterbildungsangebote in Anspruch


Risiko der Fluktuationqualifizierten Personals 4

Fehlendes angebot von relevanten Kursen in hoher Qualitaumlt36

Keine angaben20

Fehlendes interesse der arbeitnehmer

12

Sonstige Gruumlnde12

Unbefriedigendes Kosten-nutzen-verhaumlltnis

16

Instituto Nacional de Capacitacioacuten (INACAP)

Das INACAP besteht seit 1966 und ist eine priva-te Kooperation ohne Gewinnerzielungsabsicht mit 108000 Studierenden die sich auf 25 Standorte in den 15 Regionen Chiles verteilen Was als technisches Aus-bildungszentrum gegruumlndet wurde bietet heute alle 3 Ausbildungswege der Houmlheren Bildung an CFT IP und akademisch Letzterer unter dem Namen Univer-sidad Tecnologica de Chile (Technologische Universitaumlt Chile) Diese Universitaumlt wurde 2002 gegruumlndet Alle 3 Ausbildungswege bieten Programme fuumlr kaufmaumlnni-sche und industriell-technische Berufsbilder an

INACAP gilt als relativ wirtschaftsnah auch weil in seinem Beirat der Dachverband der chilenischen Wirt-schaft (Confederacioacuten de la Produccioacuten y del Comer-cio CPC) und das Amt fuumlr die Foumlrderung kleiner und mittelstaumlndischer Unternehmen (Servicio de Cooper-acioacuten Teacutecnica SERCOTEC) vertreten sind INACAP ist auszligerdem als OTEC akkreditiert und bildet jaumlhrlich mehr als 60000 Personen in mehr als 8000 Kursen weiter (vgl INACAP oJ)

Departamento Universitario Obrero Campesino (DuocUC)

Das Departamento Universitario Obrero Campesino (DuocUC) entstand 1968 aus der Initiative einer Grup-pe Studierender der Pontifica Universidad Catoacutelica de Chile die Arbeitsbereiche identifiziert hatten welche in Chile nicht mit einer Universitaumltsausbildung abge-deckt wurden Heute ist DuocUC eine private Stiftung ohne Gewinnerzielungsabsicht und die zweitgroumlszligte Berufsbildungsinstitution Chiles mit 63854 Studieren-den an 13 Standorten DuocUC bietet Programme am Centro de Formacioacuten Teacutecnica Duoc und am Instituto Profesional Duoc an Angegliedert an DuocUC ist auszligerdem das Liceo Politeacutecnico Andes Insgesamt werden 78 Berufsbilder in verschiedensten Bereichen


37

ndash vom Ingenieurwesen uumlber Kommunikation und Bauwesen bis zum Gesundheitswesen ndash angeboten 50 davon im CFT Duoc und 28 im IP Duoc Genau wie INACAP verfuumlgt auch das DoucUC uumlber eine Einheit fuumlr Fort- und Weiterbildung die auch Onlinekurse anbietet (e-Duoc) (vgl DuocUC 112011)

Fundacioacuten Chile

Die Fundacioacuten Chile ist eine private Koumlrperschaft ohne Gewinnerzielungsabsicht deren Traumlger die chileni-sche Regierung und das Unternehmen BHP-Billiton sind Im Fokus der Fundacioacuten Chile stehen Innova-tion Kompetenzentwicklung sowie Steigerung der Wirtschaftsentwicklung und Wettbewerbsfaumlhigkeit des Landes Sie bietet in der stiftungseigenen OTEC eine Vielzahl verschiedener Kurse und Seminare an So fuumlhrt sie unter anderem im Auftrag des Bildungs-ministeriums das Programm bdquoFormacioacuten Directores de Excelencialdquo durch das den Erfahrungsaustausch mit und den Aufenthalt chilenischer Schuldirektoren bei Counterparts in Kanada zum Inhalt hat Zudem ist die Fundacioacuten Chile Teil des Arbeitskreises zur Bekaumlmpfung des Fachkraumlftemangels im Bergbau dem neben dem chilenischen Bergbau- und Arbeitsminis-

terium auch die groszligen Bergbauunternehmen Chiles und der Bergbauverband der groszligen Minenunterneh-men (Consejo Minero) angehoumlren Der Arbeitskreis erstellt ein Aktionsprogramm um bis 2015 fast 30000 Fachkraumlfte fuumlr den Bergbau auszubilden Hierbei legt der Arbeitskreis auch explizit einen Fokus auf die Ge-winnung von Frauen und benachteiligten Jugendlichen fuumlr die Branche (vgl Fundacioacuten Chile 20012012)

Berufsschuumller in der ausbildung zum KFZ-mechaniker

Camara Chilena de la Construccioacuten (CChC)

Die 1951 gegruumlndete CChC der chilenische Indust-rieverband fuumlr das Baugewerbe widmet sich in ihrer Einheit fuumlr Soziales unter anderem der Aus- und Weiterbildung Ihre Corporacioacuten Primera Infancia (COPRIN) baut und betreibt kostenlos Kindergaumlrten und Vorschulen fuumlr aumlrmere Bevoumllkerungsschichten Die Cooperacioacuten Educacional de la Construccioacuten verwaltet landesweit 8 Schulen mit technischem Fokus die Fachkraumlfte im Umfeld der Baubranche ausbilden 1989 gruumlndete die Caacutemara Chilena de la Construccioacuten (CChC) die Corporacioacuten de Desarollo Teacutecnologico (CDT) eine Institution die Produktivitaumlt und Qualitaumlt im Sektor vorantreiben soll und zahlreiche Aktivitaumlten


38

zur Technologiefoumlrderung durchfuumlhrt Neben einer eigenen OTIC (Corporacioacuten de Capacitacioacuten de la Construccioacuten) verfuumlgt die CChC mit dem Centro de Formacioacuten Teacutecnica ProAndes CFT uumlber ein techni-sches Ausbildungszentrum das an 5 Standorten im Land vertreten ist Letzeres verfuumlgt uumlber eine SENCE-akkreditierte OTEC uumlber die es Aus- und Weiterbil-dungsmaszlignahmen anbietet Zudem verfuumlgt die CChC uumlber ein eigenes Weiterbildungs- und Trainingszen-trum namens Capacita (Centro de Capacitacioacuten y Entrenamiento) in dem seit 2007 mehr als 8600 Kurse fuumlr 133000 Teilnehmende durchgefuumlhrt wurden Es hat knapp 1500 Schulungsangebote in Bereichen wie Dienstleitung Handel und Verwaltung sowie Bau Bergbau und weiteren mehr (vgl Caacutemara Chilena de la Construccioacuten 05072010)

Centro de Formacioacuten Teacutecnica Instituto del Medio Ambiente (IDMA)

Ein kleinerer Bildungstraumlger ist das Centro de Forma-cioacuten Teacutecnica Instituto del Medio Ambiente (IDMA) das 1996 gegruumlndet wurde seit 2010 staatlich akkre-ditiert ist und ausschlieszliglich Ausbildungsgaumlnge zu Umweltthemen anbietet Studierende werden hier

unter anderem zu Technikerinnen und Technikern houml-heren Grades in Oumlkotourismus Umweltmanagement Erneuerbaren Energien und Energieeffizienz Natur-heilkunde Tierpflege oumlkologischer Landwirtschaft und nachhaltigem Bergbau ausgebildet Mit seinem Centro Teacutecnologico para la Sustentabilidad (Technolo-giezentrum fuumlr Nachhaltigkeit) verfuumlgt das IDMA uumlber ein Gelaumlnde von 15000 Quadratmetern suumldlich von Santiago auf dem Pilotanlagen fuumlr die verschiedenen Berufszweige stehen Seit 1998 wurden 664 Technike-rinnen und Techniker houmlheren Grades am IDMA aus-gebildet Die Studierendenzahl lag 2011 bei 1200 Seit 2009 ist das IDMA auch als Weiterbildungsdienstleister (OTEC) bei SENCE akkreditiert und bietet vor allem Englischkurse auf verschiedenen Niveaus aber auch Kurse zu Personal- und Lagermanagement sowie In-formatik an 2012 wurde zum ersten Mal eine Weiter-bildung (Diplomado) zum Energiemanager angeboten die 23 Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfolgreich mit einem gemeinsamen Zertifikat des IDMA und der Deutschen Gesellschaft fuumlr Sonnenenergie (DGS eV Berlin) abschlossen

techniker waumlhrend der ausbildung am iDma


39

Liceo Industrial Chileno Alemaacuten (LICHAN)

Das staatliche Liceo Industrial Chileno Alemaacuten (LICHAN) wurde 1943 gegruumlndet Seit 1987 wird es vom Industrieverband Asociaciograven Chilena de In-dustrias Metaluacutergicas y Metalmecaacutenicas (ASIMET) verwaltet 1993 wurde am LICHAN im letzten Jahr der Sekundarstufe eine Maszlignahme in Anlehnung an das duale System eingefuumlhrt Die Schuumllerinnen und Schuuml-ler der zwoumllften Klasse werden an 3 Tagen der Woche praktisch an 2 theoretisch ausgebildet Seit 2003 be-steht eine Kooperation mit der Gottlieb-Daimler-Schu-le in Sindelfingen die die Lehrerausbildung unterstuumltzt und Lehrmaterialien bereitstellt Die bestehende tech-nische Ausstattung von LICHAN wurde zum groumlszligten Teil von kooperierenden Unternehmen bereitgestellt Derzeit lernen am LICHAN rund 800 Schuumllerinnen und Schuumller in Zusammenarbeit mit rund 70 Firmen in den Spezialisierungen Elektrizitaumltslehre Elektro-nik Metallverarbeitung und Industriemechanik Sie schlieszligen die Ausbildung der Sekundarstufe mit dem Titel bdquoTechnikerinTechniker mittleren Gradesldquo ab der sowohl von ASIMET als auch vom chilenischen Bil-dungsministerium zertifiziert wird (vgl Liceo Industri-al Chileno Alemaacuten 072012)

FORTECO

Die unternehmerische Initiative FORTECO (FORma-cioacuten TEcnica COordinada) setzt bei der Ausbildung von Ausbildern im Automobilsektor an Die Unter-nehmen Robert Bosch (uumlber die chilenische Repraumlsen-tanz Emasa SA) Derco General Motors Kaufmann (Vertrieb von Mercedes Benz) Toyota SKBERGE Goodyear Michelin und TTI Chile bieten kostenlose Lehrerfortbildungen in ihren jeweiligen Spezialgebie-ten fuumlr Institutionen der Houmlheren Bildung an Derzeit senden 7 chilenische Bildungsinstitutionen Personal zu FORTECO-Weiterbildungen DuocUC Inacap IPChile SNAeduca das CPEIP des Bildungsministe-riums die Caacutemara de la Produccioacuten y del Comercio de Concepcioacuten sowie die Technische Universitaumlt Santa Maria Seit 2008 wurden im Rahmen von FORTECO knapp 550 Lehrkraumlfte in verschiedenen Fachbereichen der Fahrzeugtechnik weitergebildet

33 Internationale Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung

Neben dem Goethe-Institut sind in Chile ndash zumeist in Santiago ndash Kulturinstitute anderer Laumlnder zu finden die in der Regel Sprachkurse der jeweiligen Landes-sprache aber auch Fort- und Weiterbildungen zu ande-ren Themen anbieten so etwa das Instituto Chileno Britaacutenico de Cultura (vgl Instituto Chileno Britaacutenico de Cultura 2012) das Centro Chileno Canadiense (vgl Centro Chileno Canadiense 2012) das Instituto Cul-tural Chileno Japoneacutes (vgl Instituto Cultural Chileno Japoneacutes 2012) oder die Alliance Francaise du Chili (vgl Alliance Fraincaise du Chili 2012)

Das Instituto Profesional Chileno Norteamericano (vgl Instituto Profesional Chileno Norteamericano 2012) ist eine vom chilenischen Bildungsministerium aner-kannte beruflich orientierte Hochschule an der neben der Ausbildung zur Dolmetscherinzum Dolmetscher auch eine Ausbildung zur Technikerinzum Techniker houmlheren Grades im Tourismus absolviert werden kann Uumlber die angegliederte OTEC werden zudem Englisch-kurse angeboten

Auszligerdem engagieren sich internationale Unterneh-men zunehmend im Bereich der Aus- und Weiter-bildung wie zum Beispiel der kanadische Bergbau-zulieferer Finning mit einem eigenen technischen Ausbildungszentrum (vgl Finning 2012) oder das daumlnische Unternehmen Falck das in einer Allianz mit der chilenischen Firma APREM unter anderem Wei-terbildungen zur Sicherheit im Bergbau anbietet (vgl APREM 2012)

Das amerikanische Bildungsunternehmen Laureate In-ternational Universities erwarb im Jahr 2000 zunaumlchst Anteile und ist heute Eigentuumlmer der Universidad de Las Ameacutericas Weitere Laureate-Institutionen in Chile sind die Universidad Andreacutes Bello die Universidad Vintildea del Mar das Instituto Profesional AIEP das Institute for Executive Development (IEDE) und die Escuela Moderna de Musica (vgl Laureate Internatio-nal Universities 04072012)


40

Der spanische Bildungstraumlger Institucioacuten Internacional SEK unterhaumllt die Universidad Internacional SEK Chile in verschiedenen Staumldten des Landes sowie das Colegio Internacional SEK Chile in Santiago und Vintildea del Mar (vgl Institucioacuten Internacional SEK 2012)

In Bezug auf die Reform des Systems der beruflichen Bildung ist die chilenische Regierung ndash neben dem deutschen dualen System ndash an der Einbeziehung von Elementen der Systeme Australiens Neuseelands und Kanadas interessiert (vgl Ministerio de Trabajo y Pre-visioacuten Social 06072012)

34 Deutsche Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung

Die Zahl deutscher Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildung ist in Chile uumlberschaubar wenngleich aufgrund des guten Rufs Deutschlands in Chile durchaus Nachfrage nach deutschen Dienstleistungen beruflicher Aus- und Weiterbildung besteht

Centro de Excelencia y Capacitacioacuten der AHK Chile

Seit Januar 2006 betreibt die AHK Chile ein eigenes Zentrum fuumlr berufliche Weiterbildung Das Centro de Excelencia y Capacitacioacuten (CEC) ist als OTEC bei SENCE akkreditiert und setzt seinen Schwerpunkt auf den Wissenstransfer aus Deutschland in den Bereichen Umwelttechnologie und Qualitaumltsmanagement Die deutschen Firmen BOSCH (Emasa) und Festo nutzen die OTEC und das Netzwerk der AHK Chile um fir-meneigene offene und geschlossene Kurse anzubieten Seit seiner Gruumlndung wurden im CEC mehr als 600 Personen weitergebildet Zudem bietet die AHK Chile eine Weiterbildung zum bdquoInnovation Managerldquo an der Teilnehmende befaumlhigt Innovationsprozesse in ihren Unternehmen anzustoszligen und umzusetzen Auszligerdem kann an der AHK Chile die international anerkann-te Qualifikation des bdquoEuropean Energy Managerldquo (EUREM) in einem bdquoDiplomadoldquo erworben werden In einem ersten Kurs 2011 schlossen 18 Teilnehmerinnen

und Teilnehmer erfolgreich den EUREM ab 2012 sind 14 Personen angemeldet

DQS Academy

Zugehoumlrig zur Deutschen Gesellschaft fuumlr Qualitaumlts- sicherung (DGQ) ist die DQS Academy seit 2002 in Chile taumltig Vor dem Hintergrund der stabilen wirt-schaftlichen und politischen Bedingungen des Landes nutzt die DQS Academy Chile als Plattform fuumlr Kun-den aus ganz Lateinamerika Besonders in der export-starken Ernaumlhrungs- und Lebensmittelbranche sieht die DQS Academy aufgrund der Zertifizierungspflicht fuumlr viele Produkte ein hohes Marktpotenzial und hat sich in Chile daher auf Qualitaumltsmanagement im Le-bensmittel- und Umweltbereich spezialisiert Sie setzt dabei auf die langfristige Begleitung ihrer Kunden Die DQS Academy bietet zu 90 Zertifizierungen und zu 10 Aus- und Weiterbildung an Letztere wird ebenfalls im Verbund mit Zertifizierungsleistungen angeboten Eine Zertifizierung pro Firma kostet circa 1800 EUR und hat eine Guumlltigkeit von einem Jahr Die Trainerinnen und Trainer sowie Auditorinnen und Auditoren der Academy werden alle 2 Jahre an der DGQ in Deutschland weitergebildet und zertifiziert Die Inhalte der Kurse der DQS Academy werden in ihrer Grundstruktur in Deutschland entwickelt und an die Beduumlrfnisse der Kunden in Chile angepasst Es bestehen Angebote auf Spanisch und Englisch deren Zielgruppen sowohl die Fach- als auch die Manage-mentebene sind Seit 2002 konnte die DQS Academy in Chile ein Wachstum von 400 verzeichnen und steht damit im weltweiten Geschaumlft des Unternehmens in der Lebensmittelbranche nach Deutschland auf dem zweiten Platz (vgl DQS Academy 072012)

Festo Didactic

Bis 2000 war Festo Didactic als weltweiter Anbieter von Automatisierungstechnologie mit Lernsystemen fuumlr Automatisierung Hydraulik und Pneumatik uumlber Ducasse Comercial in Chile vertreten In Reaktion auf den attraktiven Markt und die Niederlassung seines Hauptkonkurrenten SMC Japan vor Ort eroumlffnete Festo Didactic 2001 eine eigene Dependance in Chile Heute beziffert das Unternehmen seinen Marktanteil in Chile mit 40 neben SMC Japan mit ebenfalls 40 und


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Micro Mecaacutenica Argentina mit 20 Festo Didactic vertreibt in Chile zu 90 Automatisierungstechnik und zu 10 Aus- und Weiterbildung des fuumlr die Anwendung benoumltigten Fachpersonals Die Inhalte der Kurse werden im Festo Solution Center Deutschland in Zusammenarbeit mit deutschen Universitaumlten entshywickelt und vor Ort an die Branchen allen voran den Bergbau angepasst Sie werden in Spanisch und Engshylisch angeboten und sind vor allem auf Technikerinnen und Techniker sowie Ingenieurinnen und Ingenieure ausgerichtet Eine Aus- oder Weiterbildung von 200 Stunden kostet im Schnitt rund 400 EUR pro Person

Die Geschaumlftsstrategie sieht die Koppelung des Verkaufs von Technologie mit Aus- und Weiterbilshydung vor Die Kosten der Kurse sind im Preis fuumlr die Technologie enthalten und werden komplett vom Kunden getragen Industriekunden sind beispielsshyweise Nestleacute Coca-Cola oder Agrosuper ebenso wie zahlreiche Unternehmen aus dem Bergbausektor Zudem verkauft Festo Didactic spezielle Anlagen fuumlr die Automatisierungstechnik inklusive der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonal an Bildungsinstishytutionen Kunden sind verschiedene Universitaumlten und technische Schulen (Liceos Teacutecnicos) des Landes sowie die Berufsbildungsinstitutionen DuocUC und INACAP die Festo-Installationen fuumlr die Vermittlung praktischer Lehrinhalte nutzen Die Kosten fuumlr diese Angebote liegen bei bis zu 2 Mio USD (vgl Festo Didactic 072012)

TUumlV Rheinland

1993 eroumlffnete der TUumlV Rheinland seine Dependance in Chile mit einem Fokus auf technischer Inspektion und Zertifizierung Chile ist der dritte Standort in Lateinamerika nach Brasilien und Argentinien 2004 wurde bereits an 17 Standorten im Land die technische Uumlberpruumlfung von Kraftfahrzeugen durchgefuumlhrt Seit 2009 ist der TUumlV Rheinland Chile in der Aus- und Weiterbildung aktiv und bietet seit 2011 diese Dienstshyleistungen uumlber die TUumlV Academy die bei SENCE als OTEC akkreditiert ist an TUumlV Rheinland Chile fokussiert sich zu zwei Dritteln auf Zertifizierung (Conformity Assessment) Aus- und Weiterbildung macht etwa 15 des Geschaumlfts aus Letztere bietet das Unternehmen fuumlr alle Industriebereiche Chiles an

Besonders praumlsent ist der TUumlV Rheinland Chile im Forstsektor Auch die Angebote fuumlr den Bergbau sollen perspektivisch ausgebaut werden Seinen Marktanteil fuumlr die Aus- und Weiterbildung beziffert TUumlV Rhein-land Chile mit 20 Die Inhalte der Kurse werden groumlszligtenteils in Deutschland entwickelt und in Chile in den Sprachen Spanisch oder Englisch angeboten Je nach Dauer und Thema kosten Kurse zwischen zirka 150 EUR und 1300 EUR pro Person In naher Zushykunft moumlchte das Unternehmen auch bdquoDiplomadosldquo zu verschiedenen Themen anbieten Jaumlhrlich nehmen derzeit im Schnitt 1500 Personen die Aus- und Weitershybildungsdienstleistungen wahr Die Zielgruppe reicht von Arbeiterinnen und Arbeitern bis zur Geschaumlftsfuumlhshyrung Fuumlr die TUumlV Academy wurde seit ihrer Gruumlnshydung ein Wachstum von 12 verzeichnet Bis 2017 wird mit einem Wachstum von 200 gerechnet (vgl TUumlV Rheinland 072012)

Montan Bildungs- und Entwicklungs- gesellschaft mbH (MBEG)

MBEG gehoumlrt als hundertprozentige Tochtergesellshyschaft der Mitteldeutschen Braunkohlengesellschaft mbH (MIBRAG) zur MIBRAG-Gruppe MBEG vershymarktet das Ingenieurs-Know-how der Gruppe intershynational 2011 identifizierte MBEG in einer Laumlnderanashylyse Chile als Bergbauland mit stabilen politischen und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen einem stetig wachsenden Markt anstehenden Milliardeninvesshytitionen in neue Bergbauprojekte und einem hohen Fachkraumlftebedarf Vor diesem Hintergrund plant MBEG Trainings fuumlr Ingenieurinnen und Ingenieure das mittlere Management von Bergbauunternehmen sowie Facharbeiterinnen und Facharbeiter entlang der gesamten Prozesskette des Bergbaus Zudem sollen Schulungen zu Arbeitssicherheit Umweltschutz sowie Instandhaltung Energiemanagement und allgemeishyner Unternehmensfuumlhrung angeboten werden Als entscheidend fuumlr einen erfolgreichen Markteintritt definiert MBEG Allianzen mit Partnern vor Ort wie Universitaumlten Unternehmen und Trainingseinrichtunshygen mit Bezug zum Bergbau sowie die Kooperation mit den zustaumlndigen Ministerien in Chile Fuumlr den Kontaktaufbau und die kontinuierliche Kontaktpflege zu Kunden und Partnern arbeitet MBEG mit einem lokalen Repraumlsentanten zusammen und kooperiert mit


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der AHK Chile die das Unternehmen in der Kunden-akquisition unterstuumltzten wird (vgl MBEG 072012)

INSALCO

Eine Ausnahme als Anbieter fuumlr duale Berufsbildung bildet das Berufsbildungszentrum INSALCO (Instituto Superior Alemaacuten de Comercio) das seit 1979 besteht In einer zweijaumlhrigen Ausbildung wird dort duale Bildung nach deutschem Vorbild fuumlr 4 kaufmaumlnnische Berufsbilder angeboten Buumlrokauffrau-mann Groszlig- und Auszligenhandelskauffrau-mann Speditions- und Logistikkauffrau-mann Schifffahrtskauffrau-mann Voraussetzung fuumlr die Aufnahme bei INSALCO ist ein Abschluss der Sekundarstufe und die Beherrschung der deutschen Sprache Aktuell lernen 46 Auszubildende am INSALCO in Kooperation mit 11 deutschen Aus-bildungsbetrieben Seit seiner Gruumlndung haben 702 Personen ihre Ausbildung am INSALCO erfolgreich abgeschlossen (vgl INSALCO 072012)

Fundacioacuten Cristo Vive

Die von der deutschen Ordensschwester Karoline Mayer 1990 gegruumlndete Fundacioacuten Cristo Vive bildet

in ihren 2 angegliederten Schulen Escuela de For-macioacuten Profesional en Oficios (EFPRO) und Escue-la de Formacioacuten Profesional Prisma de Los Andes vor allem sozial schwaumlcher gestellte Jugendliche in technischen Bereichen aus In ersterer werden unter anderem Kurse zur KFZ-Mechanikerin-Mecha-niker Industriemechanikerin-Mechaniker und ndashelektrikerin-elektriker SchweiszligerinSchweiszliger SchreinerinSchreiner oder KlempnerinKlempner angeboten In der zweiten Schule liegt der Fokus auf Gastronomie Hotelgewerbe und Verwaltung Die Kurse der Fundacioacuten Cristo Vive werden finanziell von SENCE unterstuumltzt und sind daher fuumlr Jugendliche aus sozial schwachen Familien kostenlos Sie dauern in der Regel 3 bis 4 Monate und werden jaumlhrlich von rund 850 Personen besucht (vgl Fundacioacuten Cristo Vive 072012)

Werkstatt der Fundacioacuten Cristo vive

Deutsches Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humboldt (LBI)

Das LBI bildet Lehrkraumlfte fuumlr Grundschulen und Erzieherinnen und Erzieher fuumlr die Kindergaumlrten der Deutschen Schulen in Chile aus Daruumlber hinaus bietet das LBI eine Zusatzausbildung fuumlr Absolventinnen und


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Absolventen der Paumldagogik von chilenischen Univershysitaumlten an Seit Maumlrz 2001 ermoumlglicht das Institut in Zusammenarbeit mit der Universitaumlt Bonn und der Pontiacutefica Universidad Catoacutelica de Chile eine Ausbilshydung zur Lehrkraft im Fach Deutsch der Oberstufe (vgl Deutsches Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humboldt 072012)

Heidelberg Center Lateinamerika

Seit 2002 besteht in Santiago das Postgraduierten- und Weiterbildungszentrum der Universitaumlt Heidelberg Vor dem Hintergrund der wirtschaftlichen und politischen Stabilitaumlt des Landes wurde in Chile ein Studienangebot entwickelt das die bdquoNischeldquo einiger besonders seltener Fachgebiete im Postgraduiertenbeshyreich abdeckt Psychotherapie Astronomie Geografie Medizinische Informatik Physik und Internationales Recht Etwa ein Drittel der Studierenden des Heidelshyberg Center Lateinamerika kommt aus Chile Weitere 55 stammen aus anderen Laumlndern Lateinamerikas Die restlichen Studierenden kommen uumlberwiegend aus den USA und Europa Das Studienangebot wurde in Kooperation mit dem Ministerium fuumlr Wissenschaft Forschung und Kunst Baden-Wuumlrttemberg sowie dem DAAD entwickelt Studiengaumlnge die am Heidelberg Center Lateinamerika belegt werden koumlnnen werden entweder eigenstaumlndig von der Universitaumlt Heidelberg oder in Kooperation mit den Universitaumlten Universishydad de Chile und Pontiacutefica Universidad Catoacutelica de Chile durchgefuumlhrt Ein Masterprogramm in Internashytionalem Recht kostet insgesamt 7500 EUR Neben den postgraduierten Studiengaumlngen werden auch zahlreiche bdquoDiplomadosldquo in verschiedensten Themenshybereichen angeboten Ebenso bilden Deutschkurse Teil des Angebots (vgl Heidelberg Center Lateinamerika 072012)

35 Fachliche Rahmenbedingungen

Die Voraussetzungen fuumlr die Anerkennung von Ausbilshydungsinstitutionen der Grund- und Sekundarbildung sind im 2009 verabschiedeten Ley General de Edushy

cacioacuten (LGE) geregelt Voraussetzungen hierfuumlr sind mindestens

bull die Benennung des Traumlgers der Bildungsinstitution Der Traumlger wird nach verschiedenen rechtlichen und moralischen Kriterien bewertet

bull die Beachtung der vom Bildungsministerium vorgeshygebenen Referenzlehrplaumlne

bull die Vorlage eines Ausbildungskonzepts

bull die Eignung des Lehrkoumlrpers welcher abhaumlngig vom zu unterrichtenden Niveau verschiedene (akademishysche) Titel nachzuweisen hat

bull die Einbringung von Eigenkapital dessen Houmlhe sich nach der Anzahl der Schuumllerinnen und Schuumller der Institution richtet Bei bis zu 100 Schuumllerinnen und Schuumllern liegt dieses bei ca 7000 Euro bei mehr als 600 Lernenden bei ca 50000 Euro

bull Besitz- und Nutzungsrechte von Raumlumlichkeiten und didaktischen Materialien die fuumlr die Art der Ausbildung angemessen sind

In der LGE sind ebenfalls die Anforderungen fuumlr die Gruumlndung von privaten Institutionen der houmlheren Bildung festgehalten Prinzipiell kann jede natuumlrliche oder juristische Person unter Anwendung des Privatshyrechts eine Institution der houmlheren Bildung gruumlnden Die Einrichtung muss binnen einer gewissen Frist eine so genannte bdquoAutonomieldquo erreichen Hierzu muss sich jede neue Einrichtung nach den mit der DIVESUP zu klaumlrenden rechtlichen Aspekten einer qualitativen Kontrollphase (Licenciamiento) unter Aufsicht des Nationalen Bildungsrats (Consejo Nacional de Educashycioacuten - CNED) unterziehen Diese Phase dauert 6 Jahre und kann ndash falls die erforderlichen Qualitaumltskriterien noch nicht erfuumlllt sind ndash um weitere 5 Jahre verlaumlngert werden Nach maximal 11 Jahren wird einer privaten Bildungsinstitution entweder die Autonomie zugesproshychen oder sie wird vom Bildungsministerium geschlosshysen Die Autonomie bedeutet fuumlr eine Bildungsinstishytution administrative und akademische Freiheit etwa was das freie Angebot an Studiengaumlngen die Ausrichshytung von Lehrplaumlnen oder die Arbeitsbedingungen fuumlr Dozentinnen und Dozenten sowie Professorinnen und Professoren betrifft Eine autonome Institution der Houmlshyheren Bildung kann sich sowohl fuumlr die Institution an sich als auch fuumlr einzelne Lehrangebote bei der Natioshy


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nalen Akkreditierungskommission CNA akkreditieren lassen und dadurch weitere Qualitaumltssiegel erlangen (siehe Kapitel 24) (vgl Legislacioacuten chilena 2009)

In Bezug auf die Akkreditierung von Fort- und Wei-terbildungsanbietern wurden in Kapitel 23 bereits die Funktion von SENCE und die Moumlglichkeiten der Franquicia Tributaria de Capacitacioacuten erlaumlutert Der Akkreditierungsprozess als Fort- und Weiterbildungs-anbieter (OTEC) bei SENCE steht allen juristischen Personen offen und setzt die Zertifizierung nach der ISO-Norm 90012000 sowie einen administrativen Sitz des Bildungsdienstleisters mit adaumlquater Personalaus-stattung und Raumlumlichkeiten in Chile voraus Ist ein Anbieter einmal als OTEC akkreditiert muss jeder ein-zelne Fort- bzw Weiterbildungskurs bei SENCE gegen eine Gebuumlhr von ca 30 EUR angemeldet werden Die Anmeldung generiert einen Code (Coacutedigo SENCE) den der Kunde benoumltigt um die Kosten des Kurses steuerlich geltend machen zu koumlnnen

Eine national reglementierte Qualitaumltskontrolle von Fort- und Weiterbildungsangeboten gibt es in Chile nicht Diese wird uumlber die Marktmechanismen gere-gelt Die Zertifikate die Bildungsanbieter fuumlr Kurse in Chile ausstellen sind in der Regel Teilnahmezertifikate die von jedem Anbieter frei benannt und gestaltet wer-den koumlnnen Sie fuumlhren zu keinem vom Bildungs- oder Arbeitsministerium anerkannten Titel oder akademi-schen Grad Dies gilt auch fuumlr die Qualifikation des bdquoDiplomadoldquo fuumlr den von SENCE jedoch einige Krite-rien definiert wurden (siehe Kapitel 23) Von SENCE akkreditierte Anbieter stellen zusaumltzlich eine Anwesen-heitsbestaumltigung fuumlr den Arbeitgeber der teilnehmen-den Person aus da eine 75-prozentige Anwesenheit verpflichtende Voraussetzung fuumlr die Anwendung der Franquicia Tributaria ist

Wenn ein Kulturabkommen mit dem entsprechenden Land besteht erfolgt in Chile die Anerkennung aus-laumlndischer Studienabschluumlsse uumlber das Auszligenministe-rium Ist dies nicht der Fall wird die Anerkennung bei der Universidad de Chile beantragt (vgl Universidad de Chile oJ)

36 Finanzielle Rahmenbedingungen

Uumlber staatliche Zuschuumlsse fuumlr Institutionen der Houml-heren Bildung informiert die DIVESUP unter wwwdivesupcl Das Internetportal mifuturocl des Bil-dungsministeriums bietet eine gute Moumlglichkeit sich einen Uumlberblick uumlber die Gebuumlhren der Ausbildung an Institutionen der Houmlheren Bildung in Chile zu verschaffen Dort gibt es eine Datenbank (Buscador de Carreras) in der nach Berufsprofil die Kosten zahl-reicher Bildungsinstitutionen dargestellt werden (vgl Ministerio de Educacioacuten oJa)

In Bezug auf Fort- und Weiterbildungen in Chile sind die Preise so unterschiedlich wie die Anbieter Prinzi-piell haumlngt der Preis von Bildungsangeboten von der Dauer dem zu erlangenden Zertifikat der Branche der Region und dem Anbieter ab Wichtig fuumlr den Wert eines Fort- oder Weiterbildungsangebots auf dem Ar-beitsmarkt ist ndash neben seinem Inhalt ndash an erster Stelle der Ruf des Bildungsanbieters Laut Online-Umfrage der AHK-Chile nehmen 30 der befragten Unterneh-men Weiterbildungsangebote von Universitaumlten 15 von Institutos Profesionales 13 von Centros de For-macioacuten Teacutecnica sowie ebenso 13 von Industrie- und Handelskammern wahr 12 gaben weitere Anbieter an waumlhrend 9 Angebote nichtakkreditierter Anbieter wahrnehmen

Die Stundenpreise pro Kurs variieren je nach Angebot zwischen etwa 5 EUR und 60 EUR wobei die Grenze nach oben prinzipiell offen ist Gerne gesehen sind in der Regel Weiterbildungsangebote die auf die fachli-che Expertise internationaler Partner zuruumlckgreifen und dies im zu erlangenden Zertifikat widerspiegeln Daraus entstehen fuumlr internationale Anbieter vor allem in Zusammenarbeit mit lokalen Partnern interessante Geschaumlftsmoumlglichkeiten


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Angebote verschiedener Bildungsanbieter

Einrichtung Thema Stunden Kosten in EUR PreisStunde in EUR

Bureau veritas interner auditor Qualitaumltsmanagement 16 471 294

Capacita CChC Projektmanagement 42 706 168

CEC (aHK Chile) Der oumlkologische Fussabdruck als managementinstrument 16 534 bzw 427

fuumlr mitglieder 334 bzw 267

CEC (aHK Chile) Qualitaumltsmanagement Qualifizierung von Zulieferern 8 212 265

Centro Chileno Canadiense Englisch 36 310 86

Centro teacutecnico indura Fehlerermittlung in der Schweisstechnik 18 290 161

DUoC Energieeffizienz in Gebaumluden 32 297 93

Fundacioacuten Chile Energieaudit Kaumllteanlagen 8 78 98

Fundacioacuten Chile Ermittlung von Unsicherheiten bei analytischen Bestimmungen 16 495 309

Heidelberg Center fuumlr Lateinamerika

Klimawandel und nachhaltiges Wasserressourcenmanagement

108 (32 davon E-Learning) 1177 109

inaCaP Calama arbeitsgesetzgebung 50 314 63

manpower Chile Effizient kommunizieren 72 509 71

Universidad de Chile Diplomado Evaluation und Projektmanagement 107 5298 495

Recherche CamCHaL am 05072012 einzelne Quellen im Literaturverzeichnis

In der vorherigen Tabelle sind einige Angebote ausge-waumlhlter Bildungsanbieter dargestellt Diese sind nicht repraumlsentativ sondern vermittelten lediglich einen Eindruck bestehender Angebote

37 Rechtliche Rahmenbedingungen

In Chile koumlnnen auslaumlndische Staatsbuumlrger im We-sentlichen uneingeschraumlnkt eigene Unternehmen oder Dependenzen gruumlnden oder sich an chilenischen Firmen beteiligen

Unternehmensgruumlndung

Eine Besonderheit des chilenischen Rechts ist dass stets mindestens 2 Personen eine Gesellschaft gleich welcher Art gruumlnden und aufrechterhalten muumlssen

Auslaumlndische Investoren sind in der Wahl der Gesell-schaftsform in Chile grundsaumltzlich frei

Als Gesellschaftsformen kennt Chile Aktiengesellschaf-ten (Sociedad Anoacutenima - SA) Gesellschaften mit beschraumlnkter Haftung (Sociedad de Responsabilidad Limitada - Ltda SRL) offene Handelsgesellschaften Kommanditgesellschaften Gemeinschaftsunterneh-men und Beteiligungsgesellschaften die der deutschen stillen Gesellschaft aumlhneln Handelsgesellschaften werden vor Ort ins Handelsregister eingetragen einschlieszliglich der Angaben uumlber Vollmachten und Haftungsbeschraumlnkungen

2007 wurde eine neue Gesellschaftsform namens Sociedad por Acciones (SpA) eingefuumlhrt die in der Praxis eine flexiblere unternehmerische Gestaltung erlaubt als die SA oder die SRL Zur Gruumlndung einer solchen Gesellschaft ist schon eine einzige natuumlrliche oder juristische Person in der Lage Mehr Freiraumlume bestehen auch bei der Gestaltung der Finanzierung der


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SpA Soweit der Gesellschaftsvertrag oder die Nor-men fuumlr die SpA nichts anderes vorsehen kommen ergaumlnzend die Regeln der SA zur Anwendung (vgl AHK Chile 2009)

Immobilienerwerb

Nach chilenischem Gesetz haben Auslaumlnderinnen und Auslaumlnder ohne Wohnsitz in Chile gleiche Rechte beim Immobilienerwerb wie chilenische Staatsbuumlrgerinnen und -buumlrger oder bereits in Chile ansaumlssige Personen ohne chilenische Staatsangehoumlrigkeit Ein Immobili-enkauf kann in unbegrenzter Houmlhe und ohne Ein-schraumlnkungen vollzogen werden Falls der Kaumlufer nicht bereits uumlber eine Aufenthaltsgenehmigung verfuumlgt

erfordert der Immobilienerwerb die vorherige Beantra-gung der Steuernummer Rol Unico Tributario (RUT) beim lokalen Steuerdienst (Servicio Impuestos Internos SII) Nach chilenischem Gesetz muss die Rechtsver-treterin oder der Rechtsvertreter der Gesellschaft eine guumlltige Aufenthaltsgenehmigung in Chile besitzen oder chilenischer Staatsbuumlrger sein Der Kauf wird in der Regel durch eine Rechtsanwaltskanzlei abgewickelt notariell beglaubigt und anschlieszligend im Grundbuch eingetragen Einschraumlnkungen fuumlr den Immobiliener-werb gelten beim Kauf von oumlffentlichen Grundstuumlcken nahe der Staatsgrenze und der Kuumlste Abweichungen koumlnnen jedoch durch gesetzliche Ausnahmen erwirkt werden (vgl Investor Chile CIA oJ)

Panoramablick auf Santiago

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4 Informationsangebote und Kontakt- und Marketingmoumlglichkeiten

41 Institutionen in Chile

Arbeitsministerium Ministerio de Trabajo y Previsioacuten Social (MINTRAB) Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) Hueacuterfanos 1273 Santiago de Chile Tel +56 2 7530400 (Mintrab) Tel +56 2 800801030 (Sence) wwwmintrabgobcl wwwsencecl

Auszligenministerium Ministerio de Relaciones Exteriores (MINREL) Teatinos 180 Santiago de Chile Tel +56 2 8274200 wwwminrelgobcl

Bildungsministerium Ministerio de Educacioacuten (MINEDEUC) Abteilung fuumlr Hochschulbildung Divisioacuten de Educacioacuten Superior (DIVESUP) Av Libertador Bernardo OHiggins 1371 Santiago de Chile Tel +56 2 4066000 E-Mail consultasmineduccl wwwmineduccl wwwdivesupcl

Botschaft der Bundesrepublik Deutschland in Santiago de Chile Las Hualtatas 5677 Vitacura Santiago de Chile Tel +56 2 4632500 E-Mail infosantiago-de-chilediplode wwwsantiagodiplode

Caacutemara Chilena de la Construccioacuten Marchant Pereira 10 piso 3 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 3763300 wwwcchccl

Centro de Investigacioacuten y Desarrollo de la Educacioacuten (CIDE) Red latinoamericana de informacioacuten y documentacioacuten en educacioacuten (REDUC) Erasmo Escala 1825 Casilla 13608 Santiago de Chile Tel +56 2 6987153 E-Mail mpobletecidecl reduccidecl wwwcidecl wwwreduccl

Centro de Perfeccionamiento Experimentacioacuten e Investigaciones Pedagoacutegicas Camino Nido de Aacuteguilas 14557 La Dehesa Santiago de Chile Tel +56 2 4881700 E-Mail cpeipmineduccl wwwcpeipcl

Chilenische Agentur fuumlr Internationale Zusammenarbeit Agencia de Cooperacioacuten Internacional de Chile (AGCI) Teatinos 180 Piso 8 Santiago de Chile Tel +56 2 8275700 E-Mail agenciaagcicl wwwagcicl


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Comisioacuten Nacional de Investigacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica (CONICYT) Canadaacute 308 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 365 4400 wwwconicytcl

Corporacioacuten de Fomento de la Produccioacuten de Chile (Corfo) Moneda 921 Santiago de Chile Tel +56 2 631 8222 E-Mail infocorfocl wwwcorfocl

Deutsch-Chilenische Industrie- und Handelskammer (CAMCHAL) Av El Bosque Norte 0440 of 601 Las Condes Santiago de Chile Tel +56 2 2035320 E-Mail chileinfocamchalcl wwwcamchalcl

Deutsche Gesellschaft fuumlr Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH Federico Froebel 1776 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 7193900 E-Mail annetteamigogizde wwwgizde

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) Centro de Informacioacuten Santiago La Concepcioacuten 81 Oficina 703 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 9462636 E-Mail icdaadcl wwwdaadclwwwdaadde

Duales kaufmaumlnnisches Berufsbildungszentrum Instituto Superior Alemaacuten de Comercio (INSALCO) Nuestra Sentildeora del Rosario 1120 Vitacura Santiago de Chile Tel +56 2 2017982 E-Mail insalcodsstgocl wwwinsalcocl

DuocUC Antonio Varas 666 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 3540400 wwwduoccl

Educacioacuten 2020 Arturo Prat 1171 2ordm piso Santiago de Chile Tel +56 2 978 07 51 E-Mail contactoeducacion2020cl wwweducacion2020cl

Fraunhofer Chile Research-Center for Systems Biotechnology Avenida Mariano Saacutenchez Fontecilla 310 Piso 14 Las Condes Santiago de Chile Tel +56 2 3781650 wwwfraunhofercl

Fondo Nacional de Desarrollo Cientiacutefico y Tecnoloacutegico (FONDECYT) Bernarda Moriacuten 551 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 365 4471 E-Mail dirfcytconicytcl wwwfondecytcl

Fundacioacuten Cristo Vive Recoleta 5441 Huechuraba Santiago de Chile Tel +56 2 6255243 E-Mail fcvfundacioncristovivecl wwwfundacioncristovivecl

Fundacioacuten Chile Av Parque Antonio Rabat Sur Ndeg6165 Vitacura Santiago de Chile Tel +56 2 2400300 wwwfundacionchilecom


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Germany Trade and Invest (GTAI) Chile Oficina Alemana para el Comercio Exterior Don Carlos 2939 of 409 Las Condes Santiago de Chile Tel +56 2 3254750 E-Mail siegfriedellermanngtaide wwwgtaide

Goethe-Institut Chile Av Holanda 100 7510021 Providencia Santiago de Chile Tel + 56 2 9528000 E-Mail infosantiagogoetheorg wwwgoethedesantiago

Heidelberg Center para Ameacuterica Latina Las Hortensias 2340 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 2343466 E-Mail infohclauni-heidelbergde wwwheidelberg-centeruni-hdde

Instituto de Formacioacuten y Capacitacioacuten Popular (INFOCAP) Departamental 440 San Joaquiacuten Tel +56 2 5102929 E-Mail secretariainfocapcl

Kommission fuumlr wissenschaftliche und technologische Forschung Comisioacuten Nacional de Investigacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica (CONICYT) Canadaacute 308 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 3654400 E-Mail infoconicytcl wwwconicytcl

Konsortium staatlicher Universitaumlten Consorcio de Universidades Estatales (CUE) Moneda 673 Piso 8 Santiago de Chile Tel +56 2 6339587 wwwuestatalescl

Liceo Industrial Chileno Alemaacuten (LICHAN) Doctor Johow 357 Ntildeuntildeoa Santiago de Chile Tel +56 2 483 3700 E-Mail lichanlichancl wwwlichancl

Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humboldt Instituto Profesional Alemaacuten Wilhelm von Humshyboldt Nuestra Sentildeora del Rosario 1120 Vitacura Santiago de Chile Tel +56 2 2203167 E-Mail institutolbicl wwwlbicl

Ministerium fuumlr Soziales Ministerio de Desarrollo Social Ahumada 48 Santiago de Chile Tel +56 2 6751400 wwwministeriodesarrollosocialgobcl

Nationale Akkreditierungskommission Comisioacuten Nacional de Acreditacioacuten (CNA) Avenida Ricardo Lyon 1532 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 6201100 wwwcnachilecl

Nationaler Bildungsrat Consejo Nacional de Educacioacuten (CNED) Marchant Pereira 844 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 3413412 wwwcnedcl

Pro Chile (Auszligenwirtschaftsfoumlrderung) Teatinos 180 Santiago de Chile Tel +56 2 8275100 E-Mail infoprochilecl wwwprochilecl


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Rat der chilenischen Hochschulrektoren Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH) Alameda 1371 piso 4 Santiago de Chile Tel +56 2 4268620 E-Mail cruchconsejoderectorescl wwwconsejoderectorescl

Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA) Av Andreacutes Bello 2777 piso 3 Las Condes Santiago de Chile Tel +56 2 391 3100 E-Mail sofofasofofacl wwwsofofacl

Chile Valora Comisioacuten Sistema Nacional de Certificacioacuten de Competencias Laborales Zertifizierung von Berufskompetenzen Miraflores 130 piso 14 Santiago de Chile Tel +56 2 4114800 wwwchilevaloracl

Confederacioacuten de la Produccioacuten y del Comercio (CPC) Monsentildeor Soacutetero Sanz 182 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 231 9764 wwwcpccl

42 Internationale Einrichtun-gen und Organisationen in Chile

Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) Santa Magdalena 75 Piso 11 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 2341128 E-Mail cindacindacl

INACAP Casa Central Av Vitacura 10151 Vitacura Santiago de Chile Tel 800 20 25 20 E-Mail informacionesinacapcl wwwinacapcl

Comisioacuten Econoacutemica para Ameacuterica Latina y el Caribe (CEPAL) Av Dag Hammarskjoumlld 3477 Vitacura Santiago de Chile Tel +56 2 4712000 E-Mail dpisantiagocepalorg wwweclacorg

Inter-American Development Bank (IDB) Pedro de Valdivia 0193 11ordm piso Correo 9 Santiago de Chile Tel 431-3700 E-Mail BIDChileiadborg wwwiadborgencountrieschile

Instituto Profesional Chileno Norteamericano Moneda 1490 Santiago de Chile Tel +56 2 6777086 E-Mail admisionipchncl wwwipchncl

Organisacioacuten de Estados Iberoamericanos para la Educacioacuten la Ciencia y la Cultura (OEI) Alberto Reyes 045 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 7375548 Tel +56 2 7376084 E-Mail oeioeicl wwwoeicl

Organisacioacuten de las Naciones Unidas para la Educashycioacuten la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Enrique Delpiano 2058 Providencia Santiago de Chile Tel +56 2 4724600 wwwonescoorgsantiago


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43 Einrichtungen und Organisationen in Deutschland

Botschaft der Republik Chile Mohrenstrasse 42 10117 Berlin Tel +49 (0)30 7262035 E-Mail comunicacionesechilede wwwembajadaconsuladoschilede

Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung (BMBF) Heinemannstr 2 53175 Bonn Tel +49 (0)30 18570 E-Mail informationbmbfbundde wwwbmbfbundde

Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung (BIBB) Robert-Schuman-Platz 3 53175 Bonn Tel +49 (0)228 1070 E-Mail zentralebibbde wwwbibbde

Lateinamerika-Initiative der Deutschen Wirtschaft (LAI) Deutscher Industrie- und Handelskammertag eV Breite Straszlige 29 10178 Berlin Tel +49 (0)30 20308 ndash 2308 E-Mail parcheoliverdihkde httpwwwdihkdethemenfelderinternational laender-und-maerkteamerikaservicelateinamerikashyinitiative-der-deutschen-wirtschaft-lai

Lateinamerikaverein eV Raboisen 32 20095 Hamburg Tel +49 (0)40 413 43 13 E-Mail infolateinamerikavereinde wwwlateinamerikavereinde

44 Messen und Fachveranstaltungen

Encuentro Educacioacuten Empresa ndash ENEDUC Bildungskonferenz zur Verzahnung von Wirtschaft und Bildung Jaumlhrlich Santiago de Chile wwweducacionempresacl

Expo Educacioacuten Continua y Capacitacioacuten Messe zu Aufbaustudien und Weiterbildung Erstmals 2011 veranstaltet jaumlhrliche Durchfuumlhrung geplant Santiago de Chile wwwexpocontinuauccl

ExpoIngleacutes y Otros Idiomas Messe der Asociacioacuten de Representantes de Educashycioacuten e Intercambio Internacional (AREI) Plattform fuumlr Sprachschulen sowie nationale und internationale Bildungseinrichtungen mit Fokus Fremdsprachen Sanshytiago de Chile Jaumlhrlich wwwexpoinglesyotrosidiomascl

Expomin Internationale Fachmesse fuumlr Bergbau Santiago de Chile Alle zwei Jahre wwwexpomincl

Feria Educando Alternativas Academicas Plattform fuumlr Institutionen der Houmlheren Bildung in Talca Jaumlhrlich wwwfimauleclferiashtm

Feria Internacional de Estudios de Postgrado Messe fuumlr Anbieter von Postgraduiertenstudiengaumlngen Santiago de Chile Jaumlhrlich bis 2010 seitdem unregelshymaumlssig wwwfiepcl

Feria Internacional de Libro de Santiago Buchmesse in Santiago de Chile Jaumlhrlich Umfasst die Jornadas Profesionales und Jornadas de Educacioacuten wwwfilsacl


52

Congreso Internacional para la Efectividad y el Mejoramiento Escolar (ICSEI) wwwicseinet2013

Saloacuten Internacional de la Educacioacuten Messe von Bildungsanbietern Verlagen Firmen Bilshydungszulieferern Santiago de Chile Jaumlhrlich wwwsalondelaeducacioncl

SIAD Salon de Orientacioacuten de Alternatives Acadeshymicas Plattform fuumlr Institutionen der Houmlheren Bildung jaumlhrshylich an verschiedenen Standorten innerhalb Chiles wwwsiadcl

45 Fachmedien und allgemeine Presse

Chilenische Tageszeitungen

El Mercurio wwwemolcom Diario Financiero wwwdfcl La Tercera wwwlaterceracom Pulso wwwpulsocl

Zeitschriften

de - Magazin Deutschland wwwmagazine-deutschlandde Magazin der AHK Chile wwwchileahkdeespublicacionesno_cache=1 Ameacuterica Economiacuteawwwamericaeconomiacom Capital wwwcapitalcl GESTION - La Revista de Negocios de Chile wwwgestioncl Negocios Globales wwwngcl Poder amp Negocios wwwrevistapoderynegocioscl Revista Ibero-Americana de Educacioacuten wwwrieoeiorg

53

Quellen- und Literaturverzeichnis

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APREM (2012) Status 19072012 Online www apremcl

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Centro Chileno Canadiense (2012) Status 19072012 Online wwwcanadiensecl

Centro de Estudios Puacuteblicos (06072011) Estushydio Nacional de Opinioacuten Puacuteblica Ndeg 64 Status 15052012 Online httpwwwcepchilecldmsarchishyvo_4844_2963encuestaCEP_junio-julio2011_compleshytapdf

Centro de Perfeccionamiento Experimentacioacuten e Investigaciones Pedagoacutegicas Ministerio de Educacioacuten (052011) Evaluacioacuten Inicia ndash Presentacioacuten de Reshysultados 2011 Status 26042012 Online httpwww evaluacioniniciacldocsINICIA06-05-12rva-VFi-GW pdf

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Deutsches Lehrerbildungsinstitut Wilhelm von Humshyboldt (072012) LBI Status 09072012 Online wwwlbicl

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Festo Didactic (072012) Santiago de Chile Muumlndlishyche Mitteilung Francisco Ferrada vom 18Juli 2012

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5 Quellen- und Literaturverzeichnis

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Germany Trade amp Invest (112011b) Wirtschaftsdaten kompakt Chile Status 16052012 Online httpahkdefileadminahk_ahkGTaIchilepdf

Germany Trade amp Invest (092012) Zunehmender Bedarf an Umwelttechnik in Chile Status 16052012 Online httpswwwgtaideGTAINavigationDETrade maerktedid=211040html

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Institucioacuten Internacional SEK (2012) Bienvenidos Status 06072012 Online wwwseknet

Instituto Chileno Britaacutenico de Cultura (2012) Status 19072012 Online wwwbritanicocl

Instituto Cultural Chileno Japoneacutes (2012) Status 19072012 Online wwwjaponescl

Investor Chile CIA (oJ) Real Estate Status 06072012 Online httpwwwinvestorchilecom

Instituto Profesional Chileno Norteamericano (2012) Status 19072012 Online wwwipchncl

Konrad-Adenauer-Stiftung eV (01032012) Laumlnshyderbericht Chile 2012 Status 26042012 Online httpwwwkasdewfdockas_30353-1522-1-30 pdf120302133824

Kooperation International (17012012) Bildungsshylandschaft Chile Status 14052012 Online http wwwkooperation-internationaldebufchilebildungsshyforschungslandschaftbildungslandschafthtmlc1576

Lanzendorf Ute (01102007) Rahmenbedingungen fuumlr deutsche Hochschulaktivisten ndash Laumlnderanalyse Chile - 2005 Wissenschaftliches Zentrum fuumlr Berufs- und Hochschulforschung Universitaumlt Kassel Status 167072012 Online httpwwwkooperation-internashytio-naldeindexphpeID=tx_nawsecuredlampu=0ampfile= fileadminredaktiondocchile_studie_2582pdfampt=13 42456258amphash=153529ab87ec08f6a192159bfe317b6a 6901daa9


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Legislacioacuten chilena (2009) Ley General de Educacioacuten Ndeg20370 Ministerio de Educacioacuten

Liceo Industrial Chileno Alemaacuten (072012) LICHAN Status 20072012 Online wwwlichancl

MBEG (072012) Schriftliche Mitteilung Heike Christoph vom 19072012

Meller Patricio Brunner Jose Joaquim (2009) Educashycioacuten Teacutecnico Profesional y Mercado Laboral en Chishyle Un Reader Status 16052012 Online httpwww mifuturoclimagesEstudiosEstudios_asociados_a_ Futuro_Laboralfl006pdf

Ministerio de Desarrollo (2011) Informe de Poliacutetishyca Social ndash Educacioacuten y cultura Status 16052012 Online httpwwwministeriodesarrollosocialgobclipospdf ipos_2011_educacion_culturapdf

Ministerio de Educacioacuten (102011) Antecedentes y Perspectivas de la EMTP Una mirada desde el origen y destino de sus egresados Oktober 2011

Ministerio de Educacioacuten (062012) Formacioacuten Profeshysional Dual en Chile Caracteriacutesticas y alcances del modelo Juni 2012

Ministerio de Educacioacuten (oJa) mifuturocl ndash Buscashydor de Carreras Status 05072012 Onlinewww mifururoclindexphpdonde-y-que-estudiarbuscashydor-de-carreras

Ministerio de Educacioacuten (oJb) Ministro Beyer anuncia $30000 millones para mejorar la educacioacuten superior Status 16052012 Online httpwwwmineducclindex2phpid_portal=1ampid_ seccion=10ampid_contenido=18688

Ministerio de Relaciones Exteriores (oJ) Cuadro resumen de Acuerdos Status 25042012 Online httpwwwdirecongobclpagina1897

Ministerio de Trabajo y Previsioacuten Social (oJ) Minisshytra Matthei recibe informe que recomienda profunshydas transformaciones en sistema de capacitacioacuten Status 17052012 Online httpwwwmintrabgob clp=5374

Ministerio de Trabajo y Previsioacuten Social (06072012) Ministra Matthei inicioacute gira en Australia en busca de mejorar el modela de capacitacioacuten teacutecnica en Chile Status 06072012 Online wwwmintrabgob clp=6246

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Organisation fuumlr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (112011) Education at a Glance 2011 Status 15052012 Online httpwwwcnedclpublicSeccionesSeccionIndicesEshystadisticasdocEstadisticas2011Presentacion_INDIshyCES_2012pdf

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Servicio de Informacioacuten de Educacioacuten Superior (oJ) Compendio Histoacuterico Status 17052012 Online httpwwwmifuturoclindexphpinformacion-delshysiescompendio-historico


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Capacita CChC (Santiago de Chile) Muumlndliche Mitteishylung vom 10052012

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Centro de Excelencia y Capacitacioacuten (2012) Proximos CursosSeminarios Status 19072012 Online http wwwcec-camchalcl

Centro Teacutecnico Indura (2012) Capacitacioacuten en Taller Calendario de Cursos Santiago Status 19072012 Online httpwwwcentrotecnicoinduraclvcont phpid=388

DOUC (Santiago de Chile) Muumlndliche Mitteilung vom 10052012

Fundacioacuten Chile (2012) Cursos y Seminarios Status 19072012 Online httpwwwfundacionchilecom que-ofrecemoscursos-y-seminarios

Heidelberg Center fuumlr Lateinamerika (2011) Cambio Climaacutetico y Gestioacuten Sostenible de Recursos Hiacutedrishycos Status 19072012 Online httpwwwheidelbergshycenteruni-hddedownkurs_030111pdf

INACAP (2012) Sede Calama Status 19072012 Online httpwwwinacapcltportalvpindex phpt=109ampi=2ampcc=9326amptm=2

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iMOVE beim Bundesinstitut fuumlr Berufsbildung (BIBB)Robert-Schuman-Platz 353175 BonnTel 0228 107-1745Fax 0228 107-2895infoimove-germanydewwwimove-germanyde

Marktstudie Chile fuumlr den Export beruflicher Aus- und Weiterbildung

Impressum

Inhalt

Abkuumlrzungen

Glossar

Zusammenfassung



12 Bevoumllkerung Urbanisierung Arbeitsmarkt Konsum


14 Technologielevel und Schluumlssel-Zukunftstechnologien

15 Gesellschaftliche und politische Rahmenbedingungen

16 Wirtschaftliche politische und kulturelle Beziehungen zu Deutschland

2 Bildungssystem

21 Schulsystem




25 Zustaumlndigkeiten und Ausbildung von beruflichem Lehrpersonal













42 Internationale Einrichtungen und Organisationen in Chile





Marktstudie Chile



Impressum




Inhalt




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Haftungsausschluss



Bildquellennachweis


copy August 2012

Inhaltsverzeichnis

Inhalt









2 Bildungssystem 18

21 Schulsystem 18






















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Glossar

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Glossar












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Zusammenfassung








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Bergbau 192




Sonstige 214



immobilienwesen 42

transport 57

Bauwirtschaft 79




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Indikator 2008 2009 2010 2011 2012


Prognose






Sonstige 321

China 165

USa 167

Deutschland 35

mexiko 37

Japan 57

Suumldkorea 59

argentinien 79

Brasilien 80



Sonstige 331

China 244

Japan 107

taiwan 29

italien 35

niederlande 36

Suumldkorea 58

Brasilien 61

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13


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Erdoumll

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Kupfererze

Kupfer

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14









15 Regionen Chiles







oHiggins (Rancagua)


Santiago (Santiago)

maule (talca)






15






16










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Elektrotechnik 42


Kunststoffe 31

Papier und Pappe 31

metallwaren 29

arzneimittel 26


Luftfahrzeuge 186

Sonstige 198

maschinen 254





Wein 40

Chemikalien 37

Gold 32

Fleisch 26

Kupfer 457

Kupfererze 152

Sonstige 143





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2008

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2 Bildungssystem

21 Schulsystem







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Kindergarten


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Zeitschriften


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Impressum

Inhalt

Abkuumlrzungen

Glossar

Zusammenfassung








2 Bildungssystem

21 Schulsystem






















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Inhalt




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Inhaltsverzeichnis

Inhalt









2 Bildungssystem 18

21 Schulsystem 18






















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Abkuumlrzungen































k a keine angaben

















Glossar

7

Glossar












8

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Zusammenfassung








10







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Bergbau 192




Sonstige 214



immobilienwesen 42

transport 57

Bauwirtschaft 79




12


Indikator 2008 2009 2010 2011 2012


Prognose






Sonstige 321

China 165

USa 167

Deutschland 35

mexiko 37

Japan 57

Suumldkorea 59

argentinien 79

Brasilien 80



Sonstige 331

China 244

Japan 107

taiwan 29

italien 35

niederlande 36

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15 Kork und Holz17




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15 Regionen Chiles







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Santiago (Santiago)

maule (talca)






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Elektrotechnik 42


Kunststoffe 31

Papier und Pappe 31

metallwaren 29

arzneimittel 26


Luftfahrzeuge 186

Sonstige 198

maschinen 254





Wein 40

Chemikalien 37

Gold 32

Fleisch 26

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Kupfererze 152

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Sonstige 214



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Indikator 2008 2009 2010 2011 2012


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Sonstige 321

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Sonstige 214



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Indikator 2008 2009 2010 2011 2012


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Indikator 2008 2009 2010 2011 2012


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Elektrotechnik 42


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Impressum

Inhalt

Abkuumlrzungen

Glossar

Zusammenfassung








2 Bildungssystem

21 Schulsystem























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Elektrotechnik 42


Kunststoffe 31

Papier und Pappe 31

metallwaren 29

arzneimittel 26


Luftfahrzeuge 186

Sonstige 198

maschinen 254





Wein 40

Chemikalien 37

Gold 32

Fleisch 26

Kupfer 457

Kupfererze 152

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21 Schulsystem







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