DASAR FILOSOFIS PLS/PODOleh; Hannurofik1

Pendidikan luar sekolah didukung pula oleh falsafah, ketentuan yuridis, ilmu-ilmu dan teori-teori yang relevan dengan subsistem pendidikan ini. Pendidikan luar sekolah, selain bersumber dari kaidah-kaidah agama dan adat istiadat serta tradisi, didasari pula oleh falsafah Pancasila, Undang-undang Dasar 1945, Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, falsafah pendidikan, ilmu pengetahuan dan humaniora, teori pendidikan serta teori sosial-ekonomi yang mempunyai kaitan erat dengan pendidikan luar sekolah. Demikian juga Pendidikan orang dewasa sebagai pendidikan yang diperuntukkan bagi orang-orang dewasa dalam lingkungan masyarakatnya, agar mereka dapat mengembangkan kemampuan, memperkaya pengetahuan, mengembangkan keterampilan, meningkatkan kualifikasi teknik dan profesi yang telah dimilikinya, memperoleh cara-cara baru serta merubah sikap perilakunya. Pendidikan orang dewasa berlansung kapan saja, sepanjang hidup. Dengan kata lain orang dewasa belajar karena membutuhkan tingkatan perkembangan dalam menghadapi peranannya apakah sebagai pekerja, orang tua, pimpinan suatu organisasi, dan lainlain. Kesiapan belajar mereka merupakan kebutuhan menghadapi masalah hidupnya. Uraian tentang dasar filosofis yang terkait dengan pendidikan luar sekolah ataupun pendidikan orang dewasa sebagaimana akan dikemukakan dibawah ini. 1. Pancasila Pancasila, sebagai falsafah bangsa Indonesia dan maupun sebagai landasan pendidikan nasional, memberikan dukungan yang kuat bagi pembinaan dan perkembangan pendidikan luar sekolah. Atas dasar Pancasila ini, pendidikan luar sekolah membantu peserta didik (warga belajar) untuk memiliki dan mengembangkan wawasan Ketuhanan Yang1 Mahasiswa Program Doktor Ilmu Pendidikan UNP_SMT 2_2009

1

Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradap, Persatuan Indonesia, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan rakyat dan keadilan sosial. Wawasan Ketuhanan Yang Maha Esa memberi arah pada pendidikan luar sekolah untuk membina, mengembangkan, dan melestarikan sikap dan perilaku peserta didik, sebagai Insan Indonesia, sehingga mereka memiliki jasmani dan rohani yang sehat, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkeyakinan kuat dalam memeluk dan mengamalkan agama sesuai dengan keyakinannya, dan menerapkan nilai-nilai keyakinannya itu dalam perilaku pribadi, perikehidupan berkeluarga, bermasyarakat, dan berbangsa. Secara lebih luas, wawasan Ketuhanan Yang Maha Esa melandasi keempat wawasan lainnya. Wawasan kemanusiaan yang adil dan beradap memberi landasan untuk terbinanya insan Indonesia yang menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, yaitu insan yang berbudi pekerti luhur, adil dan beradap, rasa persaudaraan, dan mengembangkan hubungan kasih sayang dengan sesamanya dalam kehidupan keluarga, masyarakat, bangsa, ummat manusia di dunia, bahkan dengan makhluk lainnya seperti flora dan fauna sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa. Wawasan persatuan Indonesia, melandasi pembinaan insan Indonesia untuk mencintai tanah air dan bangsa, rela berkorban untuk kepentingan dan keselamatan bangsa, mengutamakan persatuan dan kesatuan, dan bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan masyarakat dan pembangunan bangsa. Wawasan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam pemusyawaratan/perwakilan memberi landasan agar pendidikan luar sekolah lebih berorietasi kepada kebutuhan dan kepentingan rakyat banyak, direncanakan dan dilaksanakan secara demokratis, mengembangkan sikap dan perilaku demokratis atas dasar akal sehat, tenggang rasa, dan tanggung jawab untuk terpenuhinya kebutuhan, kepentingan dan kemajuan rakyat banyak.

Wawasan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, memberi landasan untuk pertumbuhan dan perkembangan bermacam ragam program dan jenis pendidikan luar sekolah yang relevan dengan aspekaspek kehidupan rakyat Indonesia. kemampuan, Wawasan sikap ini mendorong kreatifitas, berkembangnya berbagai positif,

bermacam-ragam pendidikan kejuruan, keahliah dan keterampilan, berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang relevan dengan tuntutan pembangunan masyarakat dan pembangunan nasional. Wawasan ini pun memberikan isyarat bahwa kemajuan dan perkembangan sosialekonomi ini sangat penting untuk terwujudnya keadilan sosial. Hidup hemat, tidak mewah, kerja keras, kreativitas, berani untuk berwira usaha, menghormati hak orang lain, dan berusaha untuk mewujudkan kemajuan bersama, merupakan sikap kondusif untuk kemajuan ekonomi dan kesejahteraan masyarakat. Pancasila memberi landasan kuat untuk pembinaan dan pengembangan pendidikan luar sekolah yang berakar pada nilai-nilai budaya bangsa Indonesia sendiri dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia Indonesia yang bermoral Ketuhan Yang Maha Esa, Kemanusiaan, Kebangsaan, kerakyatan, dan keadailan sosial dalam upayanya untuk memenuhi kebutuhan kehidupan jasmaniah dan rohaniah. Secara singkat dapat dikemukakan bahwa Pancasila sebagai falsafah bangsa dan landasan pendidikan nasional, mengandung keterpaduan yang sejati, selaras dan seimbang baik dalam membina nilai-nilai agama dan keyakinan, kemanusiaan, intelektual, persatuan dan kesatuan, demokrasi, ekonomi dan sosial maupun dalam mengembangkan semangat berusaha, berkarya dan berprestasi untuk mewujudkan kemajuan diri, keluarga, masyarakat, bangsa dan negara dalam tatanan masyarakat adil dan makmur berdasarkan Pancasila dengan penuh harap untuk memperoleh ridho Tuhan Yang Maha Pemurah dan penyayang. 2. Undang-undang Dasar 1945 Sebagai pedoman pokok untuk menjabarkan Pancasila di dalam

3

pendidikan bangsa maka undang-undang Dasar 1945, sebagai sumber dari semua perundang-undangan dan sumber tatanan hidup bermasyarakat dan bernegara, memberikan pedoman dasar yang kuat bagi pembinaan dan pengembangan program-program pendidikan luar sekolah. Pedoman ini tercantum baik dalam pembukaan maupun dalam batang tubuh undang-undang Dasar 1945. Pembukaan Undang-undang Dasar 1945 menandaskan bahwa tujuan kemerdekaan adalah untuk memajukan kesejahteraan umum dan mencerdasakan Pasal-pasal tersebut kehidupan memberikan bangsa. dukungan kuat CARI terhadap PASAL>>>>>>>>>>>>>>> pendidikan luar sekolah untuk membina dan mengembangkan programprogram pendidikan yang erat kaitannya dengan peningkatan kualitas masyarakat Indonesia. Dalam hubungan ini program-program pendidikan luar sekolah perlu dikaitkan secara fungsional dengan lapangan kerja dan dunia usaha, perkembangan sosial ekonomi, pembinaan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan pelestarian nilai-nilai budaya bangsa, dengan berorientasi kepada peningkatan kualitas hidup dan kehidupan di masa depan, sesuai dengan arah dan tujuan pembangunan nasional. 3. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, memberikan arah bahwa pembangunan pendidikan, termasuk di dalamnya pendidikan luar sekolah, adalah upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia dalam kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil dan makmur, serta memungkinkan para warganya mengembangkan diri baik bekenaan dengan aspek jasmaniah maupun rohaniah berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan melalui dua jalur yaitu jalur formal dan non formal. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. 4. Falsafah Pendidikan 5. Teori-teori Pendidikan 6. Ilmu Pengetahuan dan Humaniora 7. Teori-teori sosial-ekonomi

5

SUMBER Blogspot.com/ perbandingan teori-pembelajaran_28html, akses 23 maret 2009 Imam Barnadib. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset, 1990 Matthias Finger dan Jose Manuel Asun, Adult Education at The Crossroads / Pendidikan Orang Dewasa. Yogyakarta: Pustaka Jogja Mandiri, 2004 (diterjemahkan oleh Nining Fatikasari). Sharan B. Merriam and Phyllis M Cunningham, HandBook of Adult and Continuing Education. San Francisco: Jossey-Bass Publisher, 1989.