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PLAN DE ESTUDIOS

CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Química

TÍTULO QUE OTORGA: Profesor/a de Educación Secundaria en Química

VALIDEZ: Nacional

DURACIÓN: Cuatro (4) años

CONDICIONES DE INGRESO: Egresado de la Educación Secundaria o Educación Polimodal. Para los alumnos mayores de 25 años sin Título Secundario, se acogerán a lo establecido por la Ley de Educación Superior N°24521 (Art. 7°)

INCUMBENCIAS: El egresado se encuentra habilitado para ejercer la docencia sobre el campo de conocimiento de las Ciencias Químicas en el nivel secundario, en establecimientos de dependencia estatal, privada, social, cooperativa de jurisdicción Municipal, Provincial y Nacional.

OBJETIVOS DE FORMACIÓN:

- Brindar las herramientas necesarias para formar un docente capacitado para enseñar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas y el desarrollo cultural y ciudadano de la provincia y la nación. - Promover una construcción de la identidad docente basada en la formación profesional, el vínculo con la cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en equipo y el compromiso con los resultados de aprendizaje de los estudiantes. - Comprender al sujeto de enseñanza en sus dimensiones subjetivas, psicológicas, cognitivas, afectivas y socioculturales.- Enriquecer el capital cultural de los futuros docentes, especialmente en el campo de las ciencias químicas, entendiendo al docente como trabajador, recreador de la cultura tecno-científica y transmisor de las innovaciones científicas contemporáneas de la Química.- Adquirir herramientas conceptuales e instrumentales que posibiliten tomar decisiones, orientar y evaluar procesos en la enseñanza y aprendizaje de la Química, atendiendo a las singularidades del Nivel Secundario y a la diversidad de contextos.

- Asumir la actividad docente como una práctica social transformadora.- Revalorizar el conocimiento científico como herramienta necesaria para comprender y transformar la realidad material.- Promover una imagen de ciencia como construcción social y humana, cuestionando concepciones distorsionadas acerca de su naturaleza.

ESTRUCTURA CURRICULAR

PRIMER AÑO

N° Campo Espacio curricular Formato Horas Cátedra Estudiantes

Horas Cátedra

Sistema de

1° C

2° C

Total Anua

l

Docente

Correlativas

1 F. Gral. Pedagogía Asignatura

6 963

2 F. Gral. Psicología Educacional Asignatura

6 963

3 F. Gral. Didáctica General Asignatura

4 4 1284

4 F. Gral. Lectura y Escritura Académica

Taller 6 963

5 Práct. Profes.

Instituciones Educativas y Contextos Comunitarios

Seminario Taller

4 4 128

56 F.

Específ.Química General Asignatur

a4 4 128

47 F.

Específ.Laboratorio de Química Básica: estructura y transformaciones

Laborat. 6 96

48 F.

Específ.Física de las Fuerzas, Energía y la Termodinámica

Asignatura

3 3 96

39 F.

Específ.Matemática Asignatur

a4 4 128

4Total Horas Cátedras semanales 1° Cuatrimestre

31

Total Horas Cátedras semanales 2° cuatrimestre

31

TOTAL HORAS CATEDRAS 992

TOTAL HORAS RELOJ 661

SEGUNDO AÑO


Horas Cátedra

Sistema de

1° C

2° C

Total Anua

l

Docente

Correlativas

10 F. Gral. Sociología de la Educación

Asignatura

6 963 1

11 F. Gral. Historia y Política de la Educación Argentina y Latinoamericana

Asignatura

6 96

3 112 Práct.

Profes.Currículo y Programación de la Enseñanza

Seminario Taller

5 5 160

5 513 F.

Específ.Sujeto de la Educación Asignatur

a6 96

3 214 F.

Específ.Química Inorgánica Asignatur

a4 4 128

4 615 F.

Específ.Química del Carbono Asignatur

a4 4 128

4 616 F.

Específ.Física del Magnetismo, Electricidad y Atómica

Asignatura

4 4 1284 8

17 F. Específ.

Laboratorio de reacciones Inorgánicas y Orgánicas

Laborat. 6 96

4 718 F.

Específ.Probabilidad y Estadística

Asignatura

3 3 963 9

19 F. Específ.

Didáctica de las Ciencias Naturales

Asignatura

3 3 963 3

Total Horas Cátedras semanales 1° Cuatrimestre

35


35



TERCER AÑO


Horas Cátedra

Sistema de

1° C

2° C

Total Anua

l

Docente

Correlativas

20 F. Gral. Filosofía para la Educación

Asignatura

6 963 10

21 F. Gral. TIC Aplicada a la Educación

Taller 6 963

22 F. Gral. Educación Sexual Integral

Taller 6 963

23 Práct. Profes.

Prácticas de la Enseñanza

Taller 5 5 1606 3 – 12

24 F. Específ.

Química Biológica Asignatura

4 4 1284 15

25 F. Específ.

Didáctica de la Química

Asignatura

3 3 963 13 – 19

26 F. Específ.

Química de los procesos Industriales

Asignatura

4 4 1284 14

27 F. Específ.

Laboratorio de Química Instrumental

Laborat. 6 964 17

28 F. Específ.

Química Analítica Asignatura

4 4 1283 14 - 15

29 F. Específ.

Propuesta de Definición Institucional

Asignatura

3 3 963


35


35



CUARTO AÑO


Horas Cátedra

Sistema de

1° C

2° C

Total Anua

l

Docente

Correlativas

30 F. Gral. Ética y Construcción de Ciudadanía

Asignatura

6 963

31 F. Gral. Problemática Educativa Contemporánea

Seminario 6 963

32 Práct. Profes.

Práctica Docente y Residencia

Taller 7 7 22412

14 – 15 – 17 23 – 25

33 F. Específ.

Química del Ambiente y la Salud

Seminario 4 4 1284

34 F. Específ.

Química de los Alimentos

Asignatura

4 4 1284 26

35 F. Específ.

Ciencias de la Tierra Asignatura

5 5 1605 14 - 28

36 F. Específ.

Historia y Epistemología de las Ciencias Naturales

Asignatura

4 4 128

4 19 - 2037 F.

Específ.Propuesta de Definición Institucional

Asignatura

3 3 963


33


33



TOTAL HORAS CATEDRAS DE LA CARRERA 4288TOTAL HORAS RELOJ DE LA CARRERA 2859

TOTAL HS. CAT.

%

CAMPO FORMACIÓN GENERAL 1088 25,37CAMPO FORMACIÓN ESPECÍFICA 2528 58,96CAMPO FORMACIÓN PRACTICA PROFESIONAL

672 15,67

CONTENIDOS MINIMOS

CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL

PEDAGOGÍA

Ejes de contenidos

La Pedagogía y Educación en la Tarea Docente: La construcción del saber pedagógico y del objeto del saber pedagógico. Campo pedagógico e imaginarios pedagógicos. Configuración actual .Aportes y relaciones de la Pedagogía con otras ciencias. La Educación como práctica social, política, ética y cultural.

Las Teorías y Corrientes Pedagógicas en el Contexto Histórico: El discurso pedagógico moderno. Dispositivos constitutivos. El Estado Educador. La conformación de los sistemas educativos modernos. Categorías pedagógicas que la configuran: infancia, adolescencia, educabilidad, disciplina, autoridad, universalidad y formación. El proyecto político-pedagógico en la modernidad: la educación como derecho. Las corrientes pedagógicas como crítica al formato escolar moderno: la Pedagogía Tradicional, el Escolanovismo y la Pedagogía Tecnicista. Las perspectivas críticas en el pensamiento pedagógico. Teorías de la Reproducción, de la Liberación y la Resistencia. La pedagogía narrativa. Teorías poscríticas, postestructuralismo y estudios culturales en educación. La pedagogía y la educación latinoamericana y argentina en la época actual. Las experiencias de educación popular.

Desafíos a la Pedagogía y Educación Actual: El problema de la autoridad pedagógica y de la transmisión de la cultura. La dimensión política de la educación. Identidad, género y etnicicidad en educación: debates actuales. Análisis de experiencias. La estratificación socioeconómica y el problema de la inclusión/ exclusión social: debates actuales sobre sus formas contemporáneas. Sociedad del conocimiento y distribución desigual de la cultura. Espacios sociales del conocimiento. El conocimiento en las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La globalización y la cuestión de la diversidad sociocultural. Diversidad y desigualdad social. Discriminación en la escuela. Algunos procesos emergentes de cambio en torno a la educación. Las propuestas pedagógicas de las organizaciones sociales.

LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA

Ejes de contenidos

Los Textos Académicos: El texto explicativo y el texto argumentativo. Estrategias para la compresión y producción de los textos explicativo. Estrategias para la comprensión y producción de los textos argumentativos. El ensayo.

La Lectura: Estrategias previas: uso del conocimiento previo, reconocimiento de la organización estructural del texto, explicación del objetivo o propósito, elaboración de predicciones e hipótesis. Estrategias durante la lectura: selección o muestreo, elaboración de inferencias y uso de estructuras textuales, selección de ideas principales, síntesis, toma de notas, subrayado. Estrategias después de la lectura: identificar la idea principal, generar analogías y ejemplos, confirmar o rechazar predicciones, realizar resúmenes (supresión, generalización, construcción e integración) o parafraseo y expresar opiniones.

La Escritura: Estrategias de planificación: identificación del propósito de la escritura, tipos de textos, lenguaje a emplear, contenidos y posible lector. Estrategias de redacción: aspectos normativos de la lengua escrita como ortografía, acentuación o signos de puntuación; aspecto pragmático como las variedades de lengua; aspecto gramatical: cohesión, conectores discursivos y concordancia; aspecto semántico: sinonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia, homonimia, polisemia y aspecto de la progresión temática. Estrategias de revisión: comparación del texto con los planes previos, análisis de las ideas y la estructura, análisis de la forma (gramática, puntuación, ortografía, etc.).

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

Ejes de contenidos

El Campo de la Psicología de la Educación: La constitución de la Psicología Educacional: continuidades y discontinuidades en el devenir histórico como disciplina aplicada y como disciplina estratégica del dispositivo escolar moderno. Concepciones y problemas actuales de la Psicología Educacional: condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. La insuficiencia de las perspectivas evolutivas, del aprendizaje y de la educación y la necesidad del giro contextualista. El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Criterios de complementariedad (inclusividad) y reconocimiento de su aplicabilidad en la realidad psico-socio e histórica local. La Psicología Educacional como campo de construcción y de articulación interdisciplinaria.

Enfoques Psicológicos y Socioculturales del Aprendizaje: Bases epistemológicas de las perspectivas teóricas: alcances, límites y derivaciones en la enseñanza con respecto a las estrategias de aprendizaje que promueven. Herramientas de investigación para el relevamiento, reflexión y análisis de casos o materiales curriculares que pongan en tensión los supuestos teóricos con la realidad. Teorías asociacionistas: conductismo, aportes de Watson y seguidores. Estructuralismo: Teoría de la Gestalt y Teoría del Campo. Teorías cognitivas: Aprendizaje Significativo. Variables y factores del aprendizaje escolar. Teoría de la Asimilación. Aprendizaje por Descubrimiento. Perspectiva Psicogenética en los procesos de aprendizaje. La teoría Histórico-Cultural y la función de la educación en el desarrollo. La Teoría de las Inteligencias Múltiples en el aula. Aportes del Humanismo. Aportes latinoamericanos a la comprensión del aprendizaje: Freire, Martín-Baro, Maturana, entre otros. Contribuciones de la Neuropsicología a la comprensión del aprendizaje. Perspectiva psicoanalítica: el proceso de estructuración psíquica y la evolución del deseo de saber.

La Complejidad de los Procesos de Enseñar y Aprender: Prácticas educativas formales y no formales. La influencia educativa de las tecnologías de la información y comunicación. Intervención educativa desde la familia y los espacios institucionales gubernamentales y no gubernamentales que comprometen el desarrollo de los niños y adolescentes. El alumno como objeto y sujeto de indagación psicopedagógica. El sentido y estrategias de aprendizaje. La motivación y la transferencia en el aprendizaje escolar. El aprendizaje individualista, competitivo y cooperativo. Las diferencias individuales. La clase escolar. El grupo de clases: interrelaciones y comunicación. El profesor. Interacción social y aprendizaje. Los procesos inconscientes implicados en la relación docente-alumno: procesos de transferencia, identificación, sublimación. La institución escolar: identidad, dimensiones, cultura y funcionamiento. El malestar en el campo de la educación: analizadores. Conflictos y dificultades en los procesos de aprendizaje e integración escolar: el rendimiento escolar, la convivencia y disciplina escolar. Análisis de dispositivos institucionales. Pilares y fuentes interactivas de la resiliencia y su construcción relacional en la escuela.

CAMPO DE LA FORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Ejes de contenidos

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y CONTEXTOS COMUNITARIOS

La escuela como Institución Social de la Modernidad: El surgimiento de las instituciones educativas en el marco de la construcción del Estado Nación. Las funciones Sociales de la escuela: Integración Social de los ciudadanos, Selección Social (paradigma funcionalista y paradigma reproductivista) los conceptos de Campus y Habitus. Las escuelas como aparatos ideológicos del Estado, diferentes teorías y posicionamientos.

La investigación Educativa: Paradigmas de investigación en ciencias sociales: El positivismo, La etnografía, El paradigma socio-critico. Limitaciones y ventajas de cada paradigma y las posibilidades de una mirada múltiple. Las investigaciones cuantitativas y las cualitativas. Métodos de investigación: Observación, Análisis de Documentos, Encuesta, Entrevista, Biografía. El lugar del investigador, el objeto de investigación, entre la implicancia y la objetividad. Validez y confiabilidad.

Trabajo de Campo: Apertura, reconocimiento y análisis de espacios sociales, tanto educativos como contextuales, en las instituciones educativas del área de influencia del IES, utilizando métodos y técnicas de recolección de información y construyendo una narrativa con los datos encontrado en el trabajo de campo como de una reconstrucción y análisis de la propia experiencia en tanto sujeto atravesado por redes de comunicación

CAMPO DE FORMACION ESPECÍFICA

MATEMÁTICA

OBJETIVOS: Comprender los conceptos y propiedades que permiten fundamentar el Análisis. Utilizar modelos matemáticos para estudiar fenómenos, anticipar comportamientos de variables, etc. Resolver ecuaciones empleando como herramientas diferentes técnicas que involucran transformaciones algebraicas, sustituciones, etc. Comprender y utilizar los conceptos básicos del Álgebra Lineal para resolver problemas matemáticos o aplicaciones a otras áreas. Adquirir la metodología general que ofrece la Matemática como Ciencia, aplicando el lenguaje específico, permitiendo reconocer la utilidad de las matemáticas en la interpretación de los fenómenos químicos y de las representaciones simuladas de ellos mediante modelos matemáticos.

CONTENIDOS:

CÁLCULO. Función y modelos: Los números reales. Intervalos. Funciones: Definición y gráficas. Tipos de funciones. Operaciones con funciones. Funciones exponenciales. Funciones inversas y logaritmos. Funciones trigonométricas. Modelos matemáticos. Límites y sus propiedades: Noción intuitiva y Definición formal. Unicidad del límite. Límites laterales. Propiedades de los límites. Teorema del emparedado. Problemas de Aplicación. Continuidad: en un punto y en un intervalo. Propiedades de la continuidad de funciones. Teorema del Valor Intermedio. Límites infinitos. Límites en el infinito. Asíntotas. Problemas de Aplicación. Derivación: Origen histórico de la derivación. La derivada y el problema de la recta tangente. Derivabilidad y Continuidad. Reglas básicas de derivación y ritmos o velocidades de cambio. Aplicaciones de la derivada: Teorema de Rolle y del Valor Medio. Criterio de la primer derivada y Criterio de la segunda derivada. Problemas de optimización. Integración: Antiderivadas o primitivas e integración indefinida. Área. Sumas de Riemann e integrales definidas. El teorema fundamental del cálculo. Introducción a las sucesiones y series infinitas: Sucesiones. Series. La prueba de la integral. Estimación de la suma de una serie. Pruebas de comparación. Series alternantes. Convergencia absoluta. ÁLGEBRA. Introducción a los sistemas lineales. Matrices y su álgebra. Sistemas lineales cuadrados con solución única. Método de Gauss. Inversas de matrices cuadradas. Sistemas lineales generales. Espacios vectoriales. Números reales y complejos. Espacios vectoriales. Combinaciones lineales y subespacios. Dependencia e independencia lineal. Bases, dimensión y coordenadas. Suma e intersección de subespacios. Determinantes. Cálculo del determinante de una matriz. Regla de Cramer Transformaciones lineales. Definición y representación matricial. Cambios de bases, matrices similares. Valores y vectores propios. Diagonalización. Teorema de Jordan para matrices de orden pequeño. Ecuaciones diferenciales. Definición y motivación. Soluciones de una ecuación diferencial. Valor inicial, teoremas de existencia y unicidad. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales de primer orden con coeficientes constantes. Ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden con coeficientes constantes. Aplicaciones (Sistemas dinámicos continuos).

LABORATORIO DE QUIMICA BÁSICA: ESTRUCTURA Y TRANSFORMACIONES

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las capacidades y competencias necesarias para la aplicación de los conceptos básicos de la química general mediante la experimentación y manejo de diferentes técnicas y aparatos de medida, de acuerdo a los métodos de investigación científica.

Durante el cursado se realizaran entre 12 a 24 prácticas obligatorias, según las establecidas por el docente de la unidad curricular.

Para ingresar a laboratorio es requisito aprobar el examen previo con una nota igual o mayor al 50%, siendo requisito indispensable la presentación del cuestionario debidamente resuelto.

Las tres primeras prácticas de laboratorio se desarrollaran en doble turno para que el alumno tenga dos oportunidades para aprobar el examen previo para ingresar al laboratorio. A partir de la práctica de laboratorio N°4 el examen previo será en una sola opción y en un solo turno

El estudiante tiene derecho a reprobar hasta tres prácticas por cuatrimestre, una tercera práctica reprobada significará pérdida del cursado.

CONTENIDOS

Temáticas Generales de Laboratorio

Descripción de material y normas

Medidas y Propiedades Físicas

Balance de Materia

Reacciones Químicas óxidos

Reacciones Químicas Ácidos-Bases

Estado Gaseoso

Viscosidad

Soluciones

Ecuaciones Iónica

Masa equivalente

Tratamiento de aguas

Reacciones Redox

Electrodeposición de metales

Conductividad

Equilibrio Químico

EVALUACIÓN Cada Práctica será evaluada de la siguiente manera:

Examen Previo 20%

Trabajo en laboratorio 30%

Informe 50%

Total 100%

FISICA DE LA FUERZA, ENERGÍA Y TERMODINÁMICA

OBJETIVOS

Ubicar la Física en el campo general del conocimiento reconociendo el carácter cambiante, analítico, reflexivo, crítico, social y provisorio de sus modelos explicativos. Reconstruir una estructura conceptual básica de conocimientos en mecánica, valorando las leyes básicas y fundamentales de la física que rigen el comportamiento de la naturaleza. Establecer relaciones conceptuales entre los distintos núcleos de la mecánica y su incidencia en la enseñanza de la química. Plantear situaciones problemáticas y formular hipótesis acerca fenómenos físicos posibles de ser puestas a prueba mediante una metodología coherente con el modo de producción de conocimientos científicos. Afianzar las habilidades para la resolución de problemas aplicando la metodología adecuada. Promover la capacidad de modelizar fenómenos físicos. Adquirir habilidad en el manejo de material adecuado para realizar demostraciones experimentales.

CONTENIDOS

Eje 1

Movimiento. Introducción. Unidades patrones. Sistema Internacional SI. Magnitudes escalares y vectoriales. Medición e incertidumbre. Teoría elemental del error. Cinemática. Sistemas de referencia. Trayectorias. Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Características. Leyes y gráficos. Carácter vectorial de la velocidad y la aceleración. Caída libre y tiro vertical. Leyes y gráficos. Composición de velocidad. Movimiento circular uniforme. Movimiento ondulatorio: M.A.S. Efecto Doppler.

Eje 2

Las fuerzas. Estática. Fuerzas: concepto, unidades. Sistema de fuerzas. Resultante. Maquinas simples. Condiciones de equilibrio. Dinámica. Leyes de Newton. Peso y masa de los cuerpos. Fuerza de rozamiento. Normal. Gravitación. Modelos Cosmológicos. Leyes de Kepler. Ley de Gravitación universal.

Eje 3

Energía. Definición: unidades. Fuentes de energía. Tipos y formas de energía. Energía Mecánica. Principio de conservación de la energía. Transformaciones energéticas. Energía Nuclear. Radiactividad. Radiaciones alfa, beta, gama. Ventajas y desventajas en el uso de las radiaciones. Reacciones nucleares. Mutación: natural y artificial. Series radiactivas. Decaimiento radiactivo. Tiempo de vida media. Datación. Trabajo Mecánico: Definición. Unidades. Trabajo efectuado por una fuerza constante y variable. Potencia. Unidades. Teorema del trabajo y la Energía.

Eje 4

Conservación de la energía mecánica. Fuerzas conservativas y disipativas. Sistemas conservativos unidimensionales. Conservación de la energía en un sistema de partículas. Calor y Temperatura. Concepto. Unidades. Termometría. Teoría Cinética. Molecular. Dilatación. Calorimetría. El Calor y la Primera Ley de la termodinámica. Calores de transformación. Capacidad calorífica de los sólidos. Calor, trabajo y energía. Transformaciones de los sistemas termodinámicos. Primer Principio de la Termodinámica. Entropía y la segunda Ley de la Termodinámica. Procesos reversibles e irreversibles. Maquinas Térmicas y la Segunda Ley. El ciclo de Carnot. La entropía y la segunda Ley.

QUIMICA GENERAL

OBJETIVOS:

Contribuir a que los alumnos adquieran los principios básicos en el ámbito de la Química General, principalmente en conexión con diferentes aspectos que son esenciales para el estudio de asignaturas con un mayor grado de especialización, tales como Química Inorgánica, Química Analítica y Química Orgánica.

Proporcionar a los alumnos, a través de las diferentes actividades programadas en la asignatura, un apoyo eficiente para que sean capaces de resolver y comprender problemas que involucren conceptos básicos de química general.

Procurar que los alumnos lleguen a ser capaces de considerar sistemáticamente las alternativas de una situación problemática teórica o experimental dada, con el objeto de que en su desempeño profesional puedan reaccionar con iniciativa, eficiencia y creatividad ante situaciones problemáticas imprevistas.

CONTENIDOS

Eje 1 Naturaleza de la materia. Conceptos básicos. Reacciones Químicas. Leyes de las combinaciones químicas. Estequiometría.Eje 2Estado gaseoso. Presión. Volumen. Temperatura. Leyes de los gases. Ecuación general de los gases. Teoría cinética de los gases. Ecuación cinética de los gases. Ecuación de Van der Waals.Eje 3Estado Líquido y sólido. Estado líquido. Características. Estado sólido. Características. Diagrama de equilibrio de fases. Regla de las tres fases.Sistemas cristalinos. Nuevos estados de la materia: plasma, superátomo, superfluidez.Eje 4Estado coloidal. Características. Clases de dispersiones coloidales. Métodos de preparación. Purificación de coloides. Propiedades particulares. Precipitación de coloides. Geles.Eje 5Solubilidad y propiedades coligativas. Disolución. Soluto y solvente. Tipos de disoluciones. Ley de distribución. Ley de Henry. Propiedades coligativas. Ley de Raoult.Eje 6Estructura atómica de la materia. Estructura nuclear. Radiactividad. Energía radiante y teoría cuántica. Modelos atómicos. Modelo moderno del átomo. Principio de Pauli. Distribución electrónica. Períodos y grupos de la tabla periódica de los elementos. Propiedades.Eje 7Uniones atómicas y moleculares. Estructura electrónica y reactividad de los átomos. Electrovalencia. Enlace iónico. Unión metálica. Enlace covalente. Fuerzas intermoleculares.Eje 8Cambios energéticos en las reacciones químicas. Energía. Sistemas. Ley de conservación de la energía. Primer principio de la termodinámica. Entalpia. Termoquímica. Ecuaciones termoquímicas. Ley de Hess, aplicaciones. Segundo Principio de la termodinámica. Entropía.Eje 9Equilibrio químico. Reacciones reversibles e irreversibles. Ecuación de equilibrio. Equilibrio iónico. Cinética química. Temperatura y energía de activación. Catálisis. Reacciones fotoquímicas. Electroquímica. Oxidación - reducción. Numero de oxidación. Ecuaciones iónicas. Método del ion electrón. Energía eléctrica en los procesos químicos. FEM de una pila.

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