desarrollo prenatal y genetica

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 1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL PLAN INTEGRAL DEL CURSO  DE ESAR RRO OL L L LO O P R R E EN NA AT TA AL L  Y  Y G GE EN NÉ ÉT T I I C CA 1. LINEAMIENTOS GENERALES. Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia  IDEAD - Programa o Carrera: Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil  Campo o Área de Formación: Pedagógico Núcleo de Formación: Prácticas Pedagógicas y Aprendizaje infantil Nombre del Curso: Desarrollo prenatal y genética Créditos: 4 Trabajo presencial: 20 Horas Trabajo Independiente: 124 Horas Asesorías al Proyecto de Investigación: 8 horas Proyecto de Investigación al cual está inscrito el curso: “Caracterización de los discursos que circularon y de las prácticas pedagógicas que se ejercieron en educación infantil de los estudiantes de la Licenciatura”.  Historia de Vida 2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN. Brindar a los e studiantes herramienta s teóricas y metodológicas que generen reflexión, análisis e investigación pedagógica que les permita conocer y valorar las etapas del desarrollo antes del nacimiento, la trasmisión hereditaria y las aplicaciones de la ingeniería genética en la salud y en la calidad de vida del niñ@ de cero a siete años.

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  • 1

    UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

    INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA

    PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

    PLAN INTEGRAL DEL CURSO

    DDEESSAARRRROOLLLLOO PPRREENNAATTAALL YY GGEENNTTIICCAA

    1. LINEAMIENTOS GENERALES.

    Unidad Acadmica: Instituto de Educacin a Distancia IDEAD -

    Programa o Carrera: Programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil

    Campo o rea de Formacin: Pedaggico

    Ncleo de Formacin: Prcticas Pedaggicas y Aprendizaje infantil

    Nombre del Curso: Desarrollo prenatal y gentica

    Crditos: 4

    Trabajo presencial: 20 Horas

    Trabajo Independiente: 124 Horas

    Asesoras al Proyecto de Investigacin: 8 horas

    Proyecto de Investigacin al cual est inscrito el curso:

    Caracterizacin de los discursos que circularon y de las prcticas pedaggicas que se ejercieron en

    educacin infantil de los estudiantes de la Licenciatura. Historia de Vida

    2. PROPSITOS DE FORMACIN.

    Brindar a los estudiantes herramientas tericas y metodolgicas que generen reflexin,

    anlisis e investigacin pedaggica que les permita conocer y valorar las etapas del

    desarrollo antes del nacimiento, la trasmisin hereditaria y las aplicaciones de la ingeniera

    gentica en la salud y en la calidad de vida del [email protected] de cero a siete aos.

  • 2

    OBJETIVO CENTRAL:

    Adquirir conocimientos sobre el desarrollo prenatal y la gentica, desde la gestacin y la

    transmisin hereditaria, para contribuir a la formacin de pedaggos infantiles poseedores

    de principios, saberes y prcticas investigativas que los habiliten para orientar a [email protected]

    desde su primera infancia en armona con los avances y aplicaciones de la ingeniera

    gentica.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS:

    1. Reconocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y las fases del desarrollo

    embrionario.

    2. Identificar los cambios ocurridos en la evolucin del feto, as como, la influencia del

    ambiente prenatal para el adecuado desarrollo del nuevo ser humano.

    3. Reconocer problemas genticos comunes que afectan a la poblacin infantil.

    4. Obtener elementos para la educacin prenatal de los padres de familia en cuanto a

    los avances en la gentica.

    5. Reconocer las fases que se deben llevar a cabo en el proyecto de investigacin

    Historia de Vida.

    3. PRINCIPIOS DE FORMACIN

    La capacidad de adopcin al cambio, dentro de la actividad de formacin, responde a las

    necesidades e intereses de los participantes en el presente curso, en torno al mejoramiento

    de la prctica pedaggica enmarcada en un contexto del desarrollo y la trasmisin gentica

    para la infancia, que abarque los componentes biolgicos, psicolgicos y sociales, donde se

    hace evidente un principio fundamental como es el de la democracia, principio este, que abre

    espacios para la reflexin, la discusin, desarrollo de la autonoma, a travs de cual se busca

    interiorizar valores como el respeto, responsabilidad y la tolerancia con respecto al

    desarrollo prenatal y gentica. Apoyados en este principio de democracia es posible

    generar una actividad acadmica donde se genere el respeto por la diferencia y la

    pluralidad, que conduce al individuo a la libertad, al reconocimiento como persona,

    construyendo un individuo participativo, consciente de su papel como elemento generador de

    cambio y responsable del desarrollo de la imaginacin, la inteligencia, innovacin en el avance

    tecnolgico, conocimiento y solucin de problemas que impacten en el desarrollo cultural de

    su comunidad.

  • 3

    4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,

    NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (pertinencia

    curricular).

    4.1 Los Ncleos del Saber Pedaggico:

    4.1.1 Educabilidad: Esta se hace presente cuando se educa al pedagogo infantil en una

    crianza humanizada hacindolos unos puericultores eficientes (cultivadores, apoyadores y

    cuidadores de la crianza) tanto en la familia como en la escuela y la sociedad. Dicha

    puericultura ser reflejada en caractersticas como: la inteligencia, el sentido comn

    (ponerse en el lugar del otro), amoroso, sensitivo, alegre, justo, paciente, comunicador,

    perseverante, adulto (que est por encima de l pero entendindolo), que planifique con y

    para los [email protected] y que tenga autocontrol de la sensibilidad frente al [email protected]

    4.1.2 Enseabilidad: El desarrollo prenatal y la gentica son factibles de ser enseados a

    travs de metodologas activas y prcticas que llevan a los estudiantes a reconocer que hay

    un desarrollo de vital importancia antes del nacimiento y que puede ser decisivo para el

    desarrollo y futuro comportamiento del nuevo ser y que este depende de la transmisin

    hereditaria que en algunos casos puede sufrir alteraciones por factores externos o internos

    originando diversas enfermedades que pueden prevenirse mediante una educacin en salud y

    en ambiente.

    4.1.3 Estructura histrica y epistemolgica: La actual comprensin de los conceptos de

    herencia comenz realmente en 1900 con el descubrimiento de las leyes de Mendel y el

    posterior desarrollo de la compleja ciencia de la gentica. En el siglo XX se revel la base

    gentica de la determinacin del sexo y los rasgos ligados a l y se demostr que los genes

    podran sufrir mutaciones. Desde la epistemologa el estudiante va a comprender

    conceptos como reproduccin, embriologa, gestacin, desarrollo, cromosomas, genes, alelos,

    fenotipo, genotipo, cruces, y va a comparar su propia transmisin hereditaria con la teora

    existente y estar en posibilidad de reflexionar sobre la proyeccin de su funcin

    reproductora y hereditaria. Esto se puede lograr con estrategias que le permitan

    apropiarse de los conceptos desarrollo prenatal y herencia desde el punto de vista de la

    aplicacin tica de los principios de la ingeniera gentica.

    4.1.4 Realidades y tendencias histricas y sociales: Hace mucho tiempo la psicologa

    del desarrollo enfocaba casi toda su atencin en el [email protected] en desarrollo. Actualmente se

    reconoce que, el desarrollo se extiende a lo largo de toda la vida an ms se ha descubierto

    en las ltimas investigaciones que el desarrollo prenatal ejerce una gran influencia en el

    futuro del beb y en el desempeo del [email protected] del preescolar en correspondencia directa con

    las habilidades, actividades y el ambiente prenatal propicio para dar el mejor comienzo a la

    vida. En cuanto a los conceptos modernos de gentica, un poco complejos para su

    comprensin y utilizacin, se hace necesario empoderar a los licenciados en pedagoga

    infantil del manejo y aplicacin de la estructura fsica y composicin qumica de las

  • 4

    molculas de la herencia, la trasmisin de informacin y el control sobre el desarrollo y

    mantenimiento del organismo. De otra parte a travs del cine, la televisin y el Internet

    informan sobre mutaciones, ingeniera gentica, ADN y enfermedades transmitidas de

    padres a hijos, pero no se enfatiza sobre los efectos nocivos del exceso en el consumo de

    cafena, tabaco, drogas y licores. Tampoco sobre las ventajas y desventajas de la

    manipulacin gentica y la ingeniera o el mejoramiento de la raza.

    4.2 Los Propsitos de Formacin del Programa:

    El desarrollo prenatal y la gentica marcan el futuro desarrollo del individuo en los aspectos

    fsico, psicolgico, social, moral y tico generando un ser capaz de tomar decisiones en

    cuanto a la reproduccin y la herencia y de asegurar que la sociedad en la que se viven

    ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar un buen estado de salud y bienestar

    esenciales para potenciar el desarrollo del ser humano en la primera infancia.

    4.3 Los Campos de Formacin de la Estructura Curricular:

    Este curso es parte integral del campo de formacin pedaggico; aqu el curso aporta al pedagogo infantil herramientas para la enseanza-aprendizaje de estilos de vida saludables

    sobre la trascendencia de un desarrollo prenatal adecuado en el futuro del individuo y las

    aplicaciones de la ingeniera gentica para resolver anomalas hereditarias, todo como una

    accin pedaggica permanente.

    Con el campo de formacin especfica, el curso aporta conceptos de desarrollo y herencia centrada en el [email protected] Adems, aporta fundamentos para la cualificacin del pedagogo infantil

    como agente facilitador de la prevencin y actualizacin en esta temtica con la familia del

    [email protected] en edad preescolar.

    Con el Campo de Formacin Socio-humanstico, el curso le brinda al futuro pedagogo conocimientos para desarrollar condiciones ptimas, relacionadas con la responsabilidad y

    autoformacin en desarrollo prenatal y herencia para la reflexin crtica personal, del [email protected]

    y de su familia en cuanto al uso y consumo de transgnicos y sus efectos sobre la calidad de

    vida.

    4.4 El Ncleo de Formacin de la Estructura Curricular

    El ncleo de formacin corresponde a Prcticas Pedaggicas y Aprendizaje Infantil. Este curso, desde lo educativo y formativo, aporta al pedagogo infantil elementos para abordar

    el problema del [email protected] en su dimensin fsica, psicolgica y social que son base fundamental

    para el desarrollo del futuro individuo.

  • 5

    4.5 Los dems cursos del semestre Con seminario de formacin permanente; como el desarrollo prenatal y la gentica marcan

    los posteriores desarrollos del ser humano es necesario que el estudiante de educacin a

    distancia centre su formacin bajo la propuesta de la autoformacin para la autonoma y se

    proyecte como un orientador de la reflexin y la crtica desde el [email protected] y la familia en

    cuanto a la importancia del desarrollo prenatal y de los riesgos de las aplicaciones de la

    gentica molecular.

    Con necesidades educativas del [email protected]; este curso tiene una interrelacin muy evidente con

    el desarrollo prenatal y la gentica porque el estudiante debe comprender el grado de

    compromiso personal y social ante las necesidades de los [email protected] que ameritan saberes

    pedaggicos e intervenciones oportunas del pedagogo para responder a requerimientos

    evolutivos infantiles.

    Con familia e infancia; el estudio de la realidad familiar su caracterizacin, relaciones y

    dinmica interna permiten identificar anomalas en el desarrollo prenatal y de carcter

    hereditario que pueden ser detectadas desde el presente curso.

    5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO

    CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO.

    5.1 Importancia del Curso:

    El curso presentado pretende dar una mirada general al desarrollo prenatal y a la gentica

    como bases del desarrollo ulterior del [email protected] y el adulto como miembro de una sociedad. El

    licenciado adquiere los conceptos tericos bsicos que le permiten interpretar la realidad

    de su contexto, se capacita para indagar sobre aspectos que han influido en el desarrollo

    prenatal y anomalas hereditarias y proponer alternativas de solucin.

    El curso suministra herramientas tericas para que el docente comprenda el desarrollo

    prenatal en sus etapas germinal, embrionaria y fetal, as como los conceptos genticos

    bsicos incluyendo la aplicacin de la ingeniera gentica y sus implicaciones ticas y

    sociales.

    5.2 La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigacin. El curso se articula con el proyecto de investigacin denominado historia de vida. El proceso

    investigativo se orienta a sensibilizar al estudiante como participante investigativo de su

    propia realidad prenatal y la transmisin hereditaria de sus progenitores como estudiante

    de educacin a distancia.

  • 6

    Es importante que los comportamientos y anomalas de los infantes formen parte de los

    sentimientos, actitudes, deseos y expectativas de los diferentes entornos en los que se

    desenvuelven los [email protected]

    El proceso de investigacin requiere desde este curso de cuatro asesoras en horarios

    adicionales al de los encuentros tutoriales as:

    Primera asesora: Sensibilizacin del estudiante como participante investigativo ubicndolo

    de manera de vivencial en la educacin a distancia

    Segunda asesora: Fase 1 Huellas personales en el mbito biolgico, cognitivo, personal,

    social y cultural.

    Tercera asesora: Fase 2 Mediaciones Reconocer problemticas en su educacin en la

    poca de infancia contrastando vivencias con la teora estudiada

    Cuarta asesora: Fase 3 Construyendo Caminos cambios para mejorar procesos educativos

    y planeacin de la socializacin de investigacin

    6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS -

    CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL

    PROGRAMA.

    6.1 Justificacin del Curso

    El curso Desarrollo prenatal y gentica es bsico en la formacin del futuro profesional

    porque un pedagogo infantil debe ser una persona capaz de trascender en las diferentes

    dimensiones que enmarca la realidad propia de un educador, cual es el proyectarse a la

    familia mediante la orientacin de actividades que favorezcan el desarrollo prenatal

    adecuado y la reflexin crtica ante los avances de la ingeniera gentica en la solucin de

    problemas de orden hereditario, de alimentacin y de salud.

  • 7

    6.2 Plantear las competencias a desarrollar en el Curso: en cuanto al saber, al ser y al saber hacer.

    COGNITIVAS

    Reconocer la importancia del modelo de la doble

    hlice para la explicacin del almacenamiento y

    transmisin del material hereditario.

    Establecer relaciones entre los genes, las protenas y

    las funciones celulares.

    Identificar la utilidad del ADN como herramienta de

    anlisis gentico.

    Argumentar las ventajas y desventajas de la

    manipulacin gentica.

    Indagar sobre aplicaciones de la microbiologa en la

    industria.

    Reconocer los efectos nocivos del exceso del consumo

    de cafena, tabaco, drogas y licores.

    COMUNICATIVAS

    Capacidad para elaborar resmenes analticos,

    cuadros comparativos y escritos argumentativos de

    las lecturas sealadas.

    Capacidad para expresar la comprensin de las

    lecturas sealadas mediante mapas conceptuales y

    cuadros comparativos.

    Capacidad para elaborar cuadros comparativos y

    resmenes analticos de estudio (R.A.E) y escritos

    argumentativos de las lecturas sealadas.

    VALORATIVAS

    Reconocer la importancia que tiene el desarrollo

    prenatal infantil en el desarrollo integral del [email protected]

    Valorar y respetar las opiniones ajenas.

    Identificar el sentido integrador que tiene para el

    pedagogo infantil su prctica educativa.

    Conocer la importancia que tiene el estudio de los

    mtodos de investigacin.

    Motivar la investigacin como inherente a la

    formacin del pedagogo infantil.

    6.3 Presentacin de los Ncleos Problmicos, acordes a cada encuentro tutorial.

  • 8

    NUCLEO PROBLEMICO No. 1: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

    PREGUNTAS

    GENERADORAS

    PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

    Cmo influye el

    momento del parto

    en el desarrollo del

    nuevo ser?

    Qu ocurre dentro

    de las etapas del

    desarrollo prenatal?

    Cules son los

    saberes necesarios

    sobre la

    reproduccin humana

    para comprender el

    concepto de

    desarrollo prenatal?

    De qu manera el

    estilo de vida de la

    madre afecta el

    desarrollo del feto?

    1. Reproduccin Humana

    2. El desarrollo fetal entre 8 y 12

    semanas

    3. El proceso del nacimiento

    Biologa y fases del parto

    LECTURAS BASICAS

    VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984. Desarrollo

    embrionario y fetal. Pg. 536 a 551

    PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009 pg. 92-

    105 Desarrollo prenatal.

    LECTURAS RECOMENDADAS

    BUSTOS, Mara de los ngeles. Desarrollo prenatal. Editorial APSIQUE. Argentina. 2005

    SAEZ, Narro Narciso. El desarrollo prenatal notas previas psicologa evolutiva y educacin

    infantil. Editorial Santillana. Madrid. 1989

    NUCLEO PROBLEMICO No. 2: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

  • 9

    PREGUNTAS

    GENERADORAS

    PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

    Cmo el pedagogo

    Infantil aporta

    acciones preventivas

    que estn orientadas

    a la condicin

    gentica del [email protected]?

    Qu alternativas se

    pueden proponer desde

    las prcticas pedaggicas

    sobre educacin prenatal?

    Cul es el papel de la familia en el

    mantenimiento de las

    condiciones genticas del

    desarrollo del nio en la

    sociedad?.

    4. El Control Prenatal 5. Legislacin

    6. Prevencin Primaria

    Redes Sociales

    LECTURAS BASICAS

    VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984. Desarrollo

    embrionario y fetal. Pg. 536 a 551

    PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009 pg. 92-

    105 Desarrollo prenatal.

    LECTURAS RECOMENDADAS

    BUSTOS, Mara de los ngeles. Desarrollo prenatal. Editorial APSIQUE. Argentina. 2005

    SAEZ, Narro Narciso. El desarrollo prenatal notas previas psicologa evolutiva y educacin

    infantil. Editorial Santillana. Madrid. 1989

    NUCLEO PROBLEMICO No. 3: GENTICA Y EVOLUCIN (la base molecular de la

    gentica)

  • 10

    PREGUNTAS

    GENERADORAS

    PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

    Cmo la gentica

    permite identificar

    las caractersticas

    del desarrollo

    integral del [email protected]?

    Qu debe saber el pedagogo

    infantil sobre el cdigo

    gentico para incidir en el

    adecuado desarrollo de los

    [email protected] y las familias?

    1. Concepto de la Gentica y alelo

    2. Desarrollo de la gentica

    3. Aplicacin de la

    gentica y la

    probabilidad

    LECTURAS BASICAS

    GARDNER, Eldon J. Principios de gentica. Editorial Limusa Mxico 1986. Interacciones

    genticas y herencia ambiental.

    PEREZ DE LA VEGA. M y otros. Problemas de gentica curso de iniciacin. Editorial

    Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Len. 1992

    LECTURAS RECOMENDADAS

    FERNANDEZ, Piquera J y Otros. Gentica. Editorial Ariel ciencias. 2002

    NUCLEO PROBLEMICO No. 4: ALTERACIONES GENETICAS

    PREGUNTAS

    GENERADORAS

    PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

    Qu tipos de

    defectos genticos

    pueden trasmitir los

    padres y las madres?

    Cules son los problemas

    genticos que en mayor

    grado afectan a la

    poblacin infantil?

    1. Portadores genticos de

    enfermedades

    2. Mutaciones

    3. Factores ambientales

    (Consumo de Drogas,

    Medicamentos,

    Exposiciones a

    Radiaciones)

    LECTURAS BASICAS

    GARDNER, Eldon. Principios de gentica. Editorial Limusa. Mxico. 1987. Mutaciones y

    agentes mutagnicos pgina 151 a 178.

    GRIFFTHS, Antony y otros. Gentica. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2008

    LECTURAS RECOMENDADAS

    PIERCE, BA. Gentica un enfoque conceptual. Editorial Mdica Panamericana. Madrid. 2005

  • 11

    NUCLEO PROBLEMICO No. 5.: HERENCIA EN EL HOMBRE E INGENIERA

    GENTICA

    PREGUNTAS

    GENERADORAS

    PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

    Qu efectos puede

    tener en la salud

    humana y en el sano

    desarrollo el uso de

    la tecnologa

    gentica?

    Identificar el uso de la

    tecnologa gentica en el

    proceso evolutivo del

    [email protected] sano o con

    alteraciones?

    1. Alimentos transgnicos

    2. La Ingeniera gentica

    3. La tica y la Ingeniera

    Gentica.

    LECTURAS BASICAS

    BROWN TA. Genoms. Editorial mdica Panamericana. Madrid. 2008

    LEON, Serrano J. y otros. Manual de gentica molecular. Editorial Sntesis. Madrid. 1990

    LECTURAS RECOMENDADAS

    CUMMINGS HR. Herencia humana principios y conceptos. Editorial Mc Graw Hill

    Interamericana. Espaa. 1995

    6.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

    PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

    ENCUENTRO PRESENCIAL N1: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    Realizar lecturas

    bsicas sobre

    los cambios mes a

    mes del feto durante

    el desarrollo prenatal

    y la reproduccin

    humana.

    Desarrollo de las

    Preguntas de

    Realizar un cuadro

    comparativo

    trimestralmente

    sobre la evolucin del

    feto.

    Anexar al

    portafolio los

    trabajos

    realizados y

    autoevaluacin del

    trabajo efectuado.

    Desarrollo de las

    Preguntas

    Generadoras.

    Socializacin del

    cuadro

    comparativo

    Intervencin del

    tutor.

    Profundizacin y

    solucin de

    emergentes

  • 12

    Generadores.

    Continuacin del

    glosario

    Elaborar una sopa de

    letras sobre

    fecundacin.

    Socializacin de la

    Sopa de Letras.

    ENCUENTRO PRESENCIAL N2: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    Realizar lecturas

    bsicas.

    Desarrollo de

    Preguntas

    Generadoras.

    Elaborar una gua

    sobre el control

    prenatal y su

    importancia en el

    embarazo.

    Investigar acerca de

    la prevencin primaria

    y secundaria que se

    realiza en la region.

    Indagar sobre las

    instituciones que

    brindan atencin a las

    mujeres gestantes.

    Entrega de la Gua

    de control prenatal

    Socializacin del

    cuadro

    comparativo y la

    Gua sobre control

    prenatal

    Sociodrama sobre

    el control prenatal.

    Socializacin

    sobre los

    programas de

    Prevencin

    Primaria y

    Secundaria de la

    regin.

    Conclusiones del

    tutor.

    NUCLEO PROBLEMICO No. 3: GENTICA Y EVOLUCIN (la base molecular de la

    gentica)

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    Realizar lecturas Por sorteo Socializacin de la

  • 13

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    bsicas

    Elaborar mapa

    conceptual sobre la

    lecturas

    Presentacin de los

    portafolios

    evaluacin de

    trabajos

    Continuacin del

    glosario

    Elaboracin de un

    collage utilizando

    lenguaje gentico

    Disear una

    estrategia donde se

    evidencia las leyes de

    la probabilidad.

    socializar los

    mapas

    conceptuales

    elaborados

    Revisin de

    portafolios

    estrategia de las

    leyes de la

    probabilidad.

    Exposicin de

    collage e

    ilustracin del

    lenguaje gentico.

    Conclusiones del

    tutor y

    planteamientos y

    de acciones para

    prximo encuentro.

    NUCLEO PROBLEMICO No. 4: ALTERACIONES GENETICAS

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    Hacer las lecturas

    bsicas y

    esquematizar cada

    una de ellas.

    Desarrollo de

    Preguntas

    Generadoras.

    Realizar un escrito

    sobre las mutaciones

    y sus consecuencias.

    Presentacin de

    portafolios.

    Continuacin del

    glosario.

    Indagar acerca de los

    efectos de las drogas

    en el embarazo.

    Preparar exposicin

    creativa sobre las

    enfermedades

    genticas peditricas.

    Indagar con los

    miembros de la

    familia acerca de

    enfermedades

    genticas que sufren

    los [email protected]

    Mesa Redonda del

    escrito sobre

    mutaciones y sus

    consecuencias.

    Revisin de

    portafolios.

    Exposicin ldica y

    creativa sobre los

    efectos de las

    drogas en el

    embarazo.

    Socializacin sobre

    las enfermedades

    genticas

    peditricas.

    Intervencin del

    tutor,

    profundizacin y

    retroalimentacin.

  • 14

    NUCLEO PROBLEMICO No. 5: HERENCIA EN EL HOMBRE E INGENIERA

    GENTICA

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO NO

    PRESENCIAL

    POR CIPAS

    TRABAJO

    PRESENCIAL

    INDIVIDUAL

    TRABAJO

    PRESENCIAL POR

    CIPAS

    Realizar lecturas

    bsicas.

    Consultar acerca de

    las aplicaciones de la

    ingeniera gentica.

    Desarrollo de

    Preguntas

    Generadoras.

    Elaboracin de

    plegables sobre la

    temtica.

    Anexar trabajos en el

    portafolio

    Continuacin del

    glosario de desarrollo

    prenatal y la gentica.

    Anlisis de la pelcula

    Ingeniera Gentica.

    Preparar debate

    sobre La tica y la

    Ingeniera Gentica

    referenciadas

    bibliogrficamente.

    Socializacin de

    plegables.

    Evaluacin de

    trabajos de

    portafolios.

    Adjuntar copia de

    las referencias

    bibliogrficas del

    Debate.

    Desarrollo del

    debate sobre la

    tica y la

    Ingeniera

    Gentica .Pros y

    Contra

    Socializacin de

    plegables.

    Intervencin del

    tutor.

    Propuestas para la

    socializacin del

    evento de

    investigacin.

    6.4 ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO

    N TIEMPO ACTIVIDADES

    1

    2 HORAS

    Sensibilizacin del estudiante como participante investigativo

    ubicndolo de manera de vivencial en la educacin a distancia

    Discusin y contextualizacin con base en la lectura del Proyecto

    de Investigacin y el Plan Integral del curso

    Planteamiento de las temticas para las asesora siguientes

    planteamiento de preguntas para el proceso de retrospeccin.

    Organizacin del itinerario investigacin

    Observaciones y sugerencias para los registros en diarios de

  • 15

    campo

    N TIEMPO ACTIVIDADES

    2

    2

    HORAS

    Fase 1 Huellas personales en el mbito biolgico, cognitivo, personal,

    social y cultural.

    Socializacin sobre experiencias observadas en el proceso de huellas.

    Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS

    Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones

    registradas

    Interrelacin terica y vivencial

    N TIEMPO ACTIVIDADES

    3

    2

    HORAS

    Fase 2 Mediaciones Reconocer problemticas en su educacin en la

    poca de infancia contrastando vivencias con la teora estudiada

    Socializacin sobre experiencias observadas en el proceso de huellas.

    Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS

    Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones

    registradas

    Interrelacin terica y vivencial

    N TIEMPO ACTIVIDADES

    4

    2

    HORAS

    Fase 3 Construyendo Caminos cambios para mejorar procesos

    educativos y planeacin de la socializacin de investigacin

    Socializacin de los procesos adelantados en el las tres fases de la

    investigacin

    Revisin y orientaciones sobre avances en la elaboracin del informe

    final del semestre

    Evaluacin del proceso de registro en Diarios de campo por CIPAS.

    Asesora sobre preparacin de la socializacin de avances de

    investigacin (Articulacin, vivencias y conocimientos)

    Sugerencias y orientaciones para el evento de socializacin

    7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA CONVOCATORIA.

    El Curso se acreditar en forma general desde los aspectos formativo, individual y por

    CIPAS; as, la evaluacin durante todas las sesiones ser permanente y atender a lo

    establecido a lo institucional: 60% para el trabajo presencial y no presencial, individual y

  • 16

    por CIPAS, durante el proceso tutorial. El 60% se distribuye de la manera siguiente: 15%

    trabajo individual, 15 % trabajo en CIPAS y 30 % el aporte del curso al proyecto de

    investigacin, el cual incluye los conocimientos tericos del curso relacionados con la

    observacin. El 40% para la Convocatoria que debe ser individual y por escrito, no debe

    ser sustituido por ningn trabajo, ni por la asistencia a ningn evento especial, ni

    puede ser realizada en parejas o por CIPAS.

    Para esta acreditacin se tendr en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la

    heteroevaluacin.

    8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO: (impresa, electrnica y audiovisual) VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984.

    PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009

    DELVAL, Juan. El desarrollo antes del nacimiento en el desarrollo humano. Editorial Siglo

    XXI. Mxico

    TW SADLER, Langman. Embriologa mdica con orientacin clnica. Editorial mdica

    Panamericana. Madrid. 2004

    BUSTOS, Mara de los ngeles. Desarrollo prenatal. Editorial APSIQUE. Argentina. 2005

    SAEZ, Narro Narciso. El desarrollo prenatal notas previas psicologa evolutiva y educacin

    infantil. Editorial Santillana. Madrid. 1989

    GARDNER, Eldon J. Principios de gentica. Editorial Limusa Mxico 1986.

    PEREZ DE LA VEGA. M y otros. Problemas de gentica curso de iniciacin

    FERNANDEZ, Piquera J y Otros. Gentica. Editorial Ariel ciencias. 2002

    GRIFFTHS, Antony y otros. Gentica. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2008

    PIERCE, BA. Gentica un enfoque conceptual. Editorial Mdica Panamericana. Madrid. 2005

    BROWN TA. Genoms. Editorial mdica Panamericana. Madrid. 2008

    LEON, Serrano J. y otros. Manual de gentica molecular. Editorial Sntesis. Madrid. 1990

    CUMMINGS HR. Herencia humana principios y conceptos. Editorial Mc Graw Hill

    Interamericana. Espaa. 1995

    AUDIOVISUALES:

    Video educativo Sexualidad. Programa educativo. Cultural

    DIRECCIONES WEB: CENTRO INTERNACIONAL DE

    INGENIERA GENTICA Y

    BIOTECNOLOGA

    http://www.icgeb.org/home.html

    INSTITUTO DE GENETICA

    UNIVERSIDAD NACIONAL

    http://www.genetica.unal.edu.co/pages/index.html

  • 17

    INSTITUTO DE GENETICA

    UNIVERSIDAD JAVERIANA

    http://www.javeriana.edu.co/Genetica/html/index.html

    CENTRO DE ENSEANZA DEL

    EMBARAZO

    http://www.nacersano.org/centro/9259.asp

    GENOTIPO Y FENOTIPO http://biologia.uab.es/genomica/swf/genotipo.htm

    PORTAL COSAS DE LA

    INFANCIA

    http://www.cosasdelainfancia.com/desanino03.htm

    PROFAMILIA http://www.profamilia.org.co/

    PORTAL EMBARAZADA http://www.embarazada.com

    PORTAL GUIA INFANTIL http://www.guiainfantil.com/salud/embarazo/indice.htm

    http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1185

    http://desarrolloprenatalygeneticapiut.blogspot.com/2011/08/reproduccion-humana.html

    http://espanol.babycenter.com/?scid=GOOGLE_CO_SCONTENT#axzz1Ufqg6VLF

  • 18

  • 19

    1-Diario de campo

    UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

    INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

    PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL

    Anexo A

    El Diario de Campo

    El diario de campo es un cuaderno en el cual se anotan diariamente las percepciones o impresiones y las opiniones del entrevistador, del promotor y de los participantes en todo

    proceso de acercamiento, observacin o investigacin Social.

    Recomendaciones para el registro:

    a. Fecha, Lugar, Participantes. Objetivo

    b. Descripcin del hecho observado (a la mayor brevedad posible) Narracin.

    c. Breve anlisis de la situacin observada y registrada (apropiacin de referentes

    tericos dados desde cada curso del semestre) Conceptualizacin, interrelaciones,

    contradicciones, etc.

    d. Establecimiento de generalizaciones bajo la forma de hiptesis o preguntas de investigacin.

    e. Ubicacin de lo observado en la realidad del contexto histrico, econmico o social.

    f. Tener cuidado en los juicios de valor u opiniones personales debiendo considerarse como

    aspectos adicionales y nunca como parte de la descripcin terica. ( No usar adjetivos calificativos)