Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Facultad de Ciencias de la EducaciónPrograma Semipresencial

Prácticas preprofesionales I

Informe de Diagnóstico

Alexis Paúl Terán FloresSéptimo Ciclo

2014

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1. INTRODUCCIÓN

Para iniciar con las actividades de docente es muy importante tener conocimiento previo del Instituto o Unidad Educativa donde se va a realizar las actividades preprofesionales, es por eso, que este trabajo muestra el diagnóstico situacional del contexto tanto comunitario como institucional y de aula.

Con el análisis de la situación académica y estructural de la asignatura de música en la Unidad Educativa “Nuevo Mundo” se puede desarrollar fortalezas y ayudar a evitar que continúen las falencias, tomando en cuenta todos los factores que influyen en la educación. La infraestructura, recursos humanos y materiales son parte importante del desarrollo institucional pero también se trata de tomar en cuenta el aspecto fuera de las aulas donde se desenvuelven los estudiantes.

En el proceso de acercamiento a la realidad contextual del nivel educativo, el conocimiento y aplicación de las destrezas relacionadas a la música en los estudiantes es el objetivo principal de la asignatura, que les permitirá tener un mayor desempeño en el ámbito artístico ya que constituye una herramienta para el desarrollo intelectual, cognitivo, motriz que se suma a la expresión emocional y creativa de cada estudiante.

2. OBJETIVOS

General: Conocer los aspectos socioeconómicos, materiales y culturales en que se desenvuelven los estudiantes de la Unidad Educativa “Nuevo Mundo” para plantear mejoras a la calidad de educación en la asignatura y los recursos utilizados, y tomar medidas decisivas acordes a las necesidades.

Específicos:- Obtener información que permita adaptarnos de manera óptima en el trabajo de

la institución a través de la observación participativa y la aplicación de instrumentos vinculados al método etnográfico.

- Realizar actividades curriculares en base a los conocimientos teóricos adquiridos

durante el proceso de formación para garantizar el desarrollo de la comunidad

educativa de la institución.

- Conocer de manera general los aspectos internos y externos de los estudiantes de la institución.

3. DESARROLLO

DATOS GENERALES:

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Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Nuevo Mundo”Ubicación: Sector: Santa Lucía - Calle: Los Cipreses N61-64 y los Helechos. Quito-EcuadorTipo: ParticularJornada de Trabajo: MatutinaNúmero total de Alumnos: 195Número de secciones, grados, cursos y paralelos: 3 secciones (Inicial – EGB - BGU); 13 cursos; 1 paralelo por cada curso.Número aproximado de alumnos por sección, grado o curso: BGU: 23.3 – EGB: 12.2 – Inicial y Pre-básica: 12 alumnosNiveles: Inicial – EGB (Educación General Básica) – BGU (Bachillerato General Unificado)

ESTRUCTURA ACADÉMICO – ADMINISTRATIVA

MisiónNuevo Mundo es una institución educativa d educación regular básica y de bachillerato que brinda una formación integral a niños y niñas, desde los cuatro años de edad hasta jóvenes entre trece y dieciocho años, busca su desarrollo y equilibrio en los ámbitos, emocional, artístico, físico y relacional. Constituye además un espacio educativo para la inserción y orientación en el aula regular de estudiantes que presentan necesidades específicas de aprendizaje, tales como dislexia, discalculia, disortografía y déficit atencional relacionado directamente con estas dificultades.Parte de la concepción constructiva de la educación, con el fin de involucrar al/la estudiante en su propio proceso de vida y alcanzar aprendizajes significativos; de los principios d lenguaje integral, que busca el desarrollo armónico del ser humano a través de diversas formas de comunicación y expresión; de potenciar sus áreas de desarrollo más fuertes y apoyas aquellas áreas débiles, mediante el respeto a la individualidad de cada estudiante y la inserción de cada uno en el espacio social al que pertenece.Procuramos mantener nexos de comunicación y participación de los representantes o padres/madres de familia de los/as estudiantes con el afán de seguir un proceso coherente de educación.

VisiónSomos un equipo de personas que compartimos y construimos un espacio educativo acogedor, respetuoso, participativo, responsable y creativo. Generamos y apoyamos el crecimiento personal y social a partir del descubrimiento y conocimiento de cada ser, potenciando así su esencia, con el fin de crear un Nuevo Mundo.Apoyamos el proceso de acercamiento de cada ser al conocimiento, mediante la guía adecuada y oportuna requerida.Contamos con un espacio propio, amplio, que responde a las necesidades y a las metodologías aplicadas.

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Contamos con el apoyo de organizaciones no gubernamentales para la ejecución y seguimiento de nuestros proyectos educativos de servicio a la comunidad educativa y a sectores sociales poco favorecidos.Somos una institución económicamente solvente que no pierde de vista sentido de trabajo y cambio en favor de la educación en nuestro país.

Organismos académicos y de apoyo.El Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) es un servicio educativo que consiste en acompañar, informar, orientar y capacitar a los estudiantes en la toma de sus decisiones. Asimismo, el profesional de esta área ejecutarán de manera permanente acciones preventivas frente a problemáticas sociales como embarazo en adolescentes, consumo de drogas, migración, violencia entre padres, delitos sexuales, entre otros; además, referirán a los Sistemas de Protección y de Administración de Justicia  los casos de estudiantes que requieran atención complementaria y emergente.Especialista a cargo Psc. Miriam Molina.

INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aulas: 13 aulas (1 inicial; 9 EGB; 3 BGU).Laboratorios: 1 laboratorio de química – biología.Biblioteca: 1biblioteca general.Salas de Reunión: 1 sala de profesores.Espacios de uso múltiple: 1 salón de uso múltiple.Espacios de recreación: 1 espacio verde; 2 patios de recreación (Inicial - EGB); 1 cancha de uso múltiple; 1 cancha de volley-ball; 1 cancha de indor fútbol.Centros de apoyo: 1 Departamento de Consejería Estudiantil (DECE)

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD:

Existe una cercana relación con los padres y madres de familia ya que son tomados en cuenta como parte importante de la institución, su participación es activa y constante en el desarrollo de las diferentes actividades curriculares y extracurriculares.La comunidad tiene puertas abiertas para los diferentes programas y proyectos que presenta la institución ya que se maneja con políticas de inclusión.

AULA Y GRUPO DE ESTUDIANTES:

1.1. ASPECTOS FÍSICOS DEL AULA

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- Iluminación: El salón de música cuenta con ventanas grandes y eso ayuda a que

llegue luz al aula aunque en la parte de atrás del salón donde están las ventanas

hay un muro y en ocasiones es necesario prender las luces.

- Ventilación: El aula tiene dos ventanas grandes y en la parte superior de cada

una hay 2 más pequeñas que esas se encuentran abiertas lo que ayuda a que

exista una ventilación adecuada.

- Recursos didácticos: Sintetizador, una grabadora, tres panderos, un pizarrón,

marcadores y borrador, no cuenta con pizarrón pautado, tres guitarras, aula no

alfombrada y no muy amplia, un escritorio, una mesa pequeña, no existen

pupitres ni sillas por lo tanto los niños reciben la clase sentados en el suelo.

ASPECTOS CURRICULARES

Se manejan bajo el Plan Operativo Anual (POA), que es la culminación del detalle de un plan estratégico y de un plan director. Debido a esta circunstancia, el POA debe adaptar los objetivos generales de la compañía a cada departamento, y traducir la estrategia global de la misma en el día a día de sus trabajadores. Una de las utilidades fundamentales de establecer un plan operativo radica en que es posible, mediante las herramientas de inteligencia de negocio adecuadas, realizar un seguimiento exhaustivo del mismo, con el fin de evitar desviaciones en los objetivos. En este sentido, las principales herramientas software que ayudan a monitorizar un plan estratégico u operativo son el Cuadro de mando integral, los Sistemas de información ejecutiva, y los Sistemas de Soporte a la Decisión.

El Plan de Bloque Curricular es la descripción de las "destrezas con criterio de desempeño"  son la orientación general, su responsabilidad corresponde a las autoridades que ejercen la rectoría y es allí donde el sistema educativo se pone a prueba; la tarea del docente es operativo constituye el soporte humano y técnico preciso para el éxito estudiantil. La Rectoría del sistema es la responsable de la orientación general del currículo y del éxito global del  avance educativo, al docente corresponde  su aplicación y con la responsabilidad vocacional  de dejar su impronta.

ASPECTO SOCIOECONÓMICO-CULTURAL

En la Unidad Educativa “Nuevo Mundo” los estudiantes vienen de diferentes ambientes sociales por lo que existe una política de inclusión, además al iniciar cada quimestre tienen un proyecto de inclusión donde hacen un seguimiento de observación a los alumnos con necesidades especiales por parte del docente o si es necesario de los psicólogos especialistas del “Nuevo Mundo” si es que se puede notar que presentan necesidades específicas de aprendizaje, tales como dislexia, discalculia, disortografía y

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déficit atencional relacionado directamente con estas dificultades. En cuanto a culturas la mayoría de los estudiantes de la Unidad Educativa son mestizos. No cuentan con un documento o informe actualizado que detalle la economía de los estudiantes o sus familias.

4. ANÁLISIS DE DATOS

FACTOR OBSERVACIONES

Infraestructura y recursos

- No existe un espacio específico con las condiciones adecuadas, recursos y materiales para el desarrollo del trabajo en el área de cultura estética.

- Espacios de poca ventilación para el trabajo con niveles de gran afluencia de alumnos.

- Espacios recreativos poco estructurados para BGU.

- Espacios recreativos bien implementados para Inicial y EGB.

- Distribuidor alimenticio sin comedor para que puedan instalarse los estudiantes a servirse el lunch.

- Los pupitres inexistentes en el aula de música son un problema por lo que no se puede utilizar cuadernos o textos.

Planteamientos curriculares - Recursos didácticos inexistentes por falta implementación del área.

- Desfase en seguimiento académico por irregularidades de docentes en área de cultura estética – música.

- Interés estudiantil por adquirir conocimientos del área.

- La materia de música es muy importante por lo que reciben música hasta el BGU y además junto con EGB Superior reciben

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2 horas de música a la semana.

Aspecto socioeconómico – cultural

- Los niños/as vienen de diferentes ambientes sociales por lo que existe una política de inclusión.

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

FACTOR OBSERVACIONES

Infraestructura y recursos

- Deberían ayudar al maestro de música con un salón más amplio y con pupitres para poder utilizar otros recursos didácticos como folletos, textos o hasta copias.

- Desarrollo de espacios adecuados para la recreación de estudiantes de BGU.

- Implementar un comedor en el bar para que puedan servirse el lunch de una mejor manera..

Planteamientos curriculares

- Utilización de recursos literarios adecuados para todos los niveles que participen en el área de cultura estética.

- Mejor estructuración de planes anuales y de bloque de acuerdo a las necesidades y basándose en el contexto educativo de los estudiantes.

Aspecto socioeconómico – cultural- Tener un análisis de la economía

del estudiantado específicamente de sus padres.

6. BIBLIOGRAFÍAhttp://www.educar.ec/noticias/planes.html

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FOTOS

En esta pared tienen una cartelera donde se exhibe trabajos de los estudiantes importantes que que hablan de valores

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Cancha de volley-ball (Allí los niños de EGB también la ocupan para jugar fútbol)

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Al fondo se ve la entrada de la Unidad Educativa

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Cancha de uso multiple

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