diagnostico institucional esc 15

7/25/2019 Diagnostico Institucional Esc 15

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IAGNOSTICO INSTITUCIONAL E

LA NUEVA ESCUELA SECUN ARIA

N 15 LIBERTA OR GENERAL SAN

MARTIN

CARRERA:

Profesorado en Ing!s

MATERIA:

Taer de Pr"#$%#as IV #on E&e en e A'a(

PRO)ESORA:

Lo*e+, Ce%a

ALUMNO:

C'eo Rafae

A-O LECTIVO:

./10(

INTRO UCCIN


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El presente trabajo (diagnstico institucional) me sirve para cumplimentaruno de los requisitos de la asignatura taller de prcticas IV, correspondiente ala carrera del profesorado en ingls a cargo de la profesora Mara !rti"#

$os datos que se van a recabar me permitirn conocer como estnorgani"adas las diferentes dimensiones institucionales (administrativa,pedaggico% didctica, organi"acional & socio comunitaria), de la escuela n'* clubes argentinos de servicios +ta escuela de fronteras#

$a modalidad que vo& a utili"ar para la recopilacin de datos ser anlisisde documentos & observaciones# ara poder a travs de esta forma, recolectarinformacin vera" para su posterior anlisis, con el objetivo de conocer a lainstitucin en todos sus aspectos pudiendo detectar las debilidades & fortale"asde la misma# En el transcurso de este diagnstico se -ar nfasis en conocer afondo todo lo respectivo al rea de ingls debido a que esta es el rea que msme interesa#

2ISTORIA INSTITUCIONAL


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Esta escuela nace por iniciativa de un grupo de vecinos,preocupados por el destino de esta regin, que se renen bajo elimpulso del Sr, Eduardo Sierralta, en el ao 1955. Se forma unacomisin que gestionara la creacin de una escuela quesatisfaga las necesidades del lugar, evitando que los jvenesdeban emigrar a la capital de la provincia para proseguir susestudios.

as gestiones iniciadas en el ao 1955, sufreninnumerables demoras, por ra!ones pol"ticas, burocr#ticas $,sobretodo, debido a %a &evolucin ibertadora', situacin quetransitaba la &epblica (rgentina. Sin embargo, estos )ombres,sin desfallecer ante los escollos, siguen luc)andodenodadamente. El 1* de agosto del ao 195+, se reali!a unaasamblea popular, que convalida $ da nuevos br"os a lasgestiones de este grupo de adelantados.

Siguen las tratativas, )asta que, nalmente, el d"a * deagosto de 1959, queda formalmente creada la EscuelaNormal Nacional Regional, Libertador General SanMartin, por el decreto - /9.500 del poder ejecutivo nacional,encabe!ado por el r. (rturo 2rondi!i.

as actividades $a se )ab"an iniciado el 3 de mar!o dedic)o ao, con el profesor 4uillermo rdoba, como director $ elSr. &odolfo (ngulo, como vicedirector.

El 16 de mar!o comien!an las actividades #ulicas, con 7divisiones de primer ao, con un total de +6 alumnos, inicio quefue ociali!ado por el ministro de educacin de la nacin. El 3/de mar!o del mismo ao se autori!a la creacin del segundo $tercer ao, juntamente con la designacin de %Escuela NormalRegional'.

En mar!o de 1966, comien!a a funcionar el departamentode aplicacin, con siete grados, correspondientes al nivel8rimario, que servir"a como lugar de pr#cticas docentes de los

futuros maestros.a ltima promocin de maestros normales regionales

egresa en 1969, all" cambia el plan de estudios, cerr#ndose losbac)illeratos orientados, $ pasando la formacin docente alnivel Superior.

El 3* de noviembre de 19*0, se crea el instituto delprofesorado para el nivel elemental, por &esolucin inisterial- 3731, el dictado de clases comien!a al ao siguiente, $ seotorga el t"tulo de 8rofesor para la Ensean!a 8rimaria:

constitu$;ndose as" en la primera


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ocente, que fueron marcando la importancia de esta casa deestudios, por sus caracter"sticas de avan!ada $ de prestigio enla comunidad.

a imposicin del nombre actual %ibertador 4eneral Sanartin', nacida por iniciativa de la comunidad escolar, $convalidada por la resolucin ministerial del 19=07=19+1, seproduce en un importante acto con destacados invitados.ientras que al ao siguiente, el 0+= 06=19+3 se inaugura elnuevo edicio escolar, empla!ado en la calle onstitucin -5+,que cuenta con espacios necesarios para el buenfuncionamiento de una escuela.

En el ao 19+7 se crea el bac)illerato con orientacinbiolgica, )ec)o de fundamental importancia, porque porprimera ve! se ofrece una alternativa a la formacin docente.

uego ser# transformado progresivamente en un centro deeducacin $ capacitacin agropecuario.

En 19+/ se celebran las bodas de plata, se reali!anmltiples actividades, entre los que se destacan los viajes deintercambio con c)ile, viajes que aportan mltiples benecios detipo )umano, acad;mico $ materiales.

a escuela onto con cuatro niveles educativos, siendo unorgullo para la comunidad>

o -ivel


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ristina 8arodi de endo!a, por la cual la Escuela -ormal pasaal #mbito 8rovincial.

( partir de ese momento, la institucin pasa a depender de ladireccin de educacin 8olimodal $ &eg"menes Especiales,compartiendo el edicio con el .E..(., con el jard"n de se establecen seis aos de Educacin 8rimaria $ seisaos de Educacin Secundaria. -uestra escuela pasa a

denominarse %Escuela Secundaria N15', con seis aos deestudio, aneBando al eB tercer ciclo de la E.4.@., de cincoescuelas del medio.

(ctualmente la oferta educativa es de tres modalidades>

1. omunicacin.3. iencias -aturales.7. Aumanidades $ iencias Sociales.


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LA ACTUALI A E LA INSTITUCION

(ctualmente el establecimiento funciona en doble turno,teniendo como sede en su funcionamiento organi!ativoCadministrativo el turno maana, en su edicio central ubicadopor calle constitucin -5+.

-uestra oferta acad;mica da respuesta a una grandemanda de nuestra comunidad ?inogastea, para ellocontamos con>

La totalidad del iclo !"sico, queconstitu$e el primer

tramo formativo de la escuela secundaria, es comn a todas lasorientaciones $ su nalidad es aan!ar los aprendi!ajesconsiderados b#sicos para el desarrollo personal, para eldesempeo c"vico $ social $ para la continuidad de la tra$ectoria

educativa en el ciclo orientado.(simismo ofrecemos el ciclo de educacin orientada del

nivel secundario, que tiene por nalidad profundi!ar laformacin de los alumnos en campos del saber $ del que)acersocial $ productivo, desarrollando capacidades que los )abilitenpara afrontar los desaf"os de los nuevos conteBtos $ escenarios.a escuela Secundaria - 15 %ib. 4ral. San artin' de la ciudadde ?inogasta en ello ofrece tres propuestas acad;micas>

La modalidad omunicaci#n, nica en el departamento$ en la regin $ que constitu$e una opcin cu$a intencionalidadformativa se centra en la reDeBin, compresin $ an#lisis de laomunicacin como una dimensin central de la eBperiencia)umana, entendiendo que los procesos comunicacionales soninteracciones sociales que comprenden> las pr#cticascomunicacionales cotidianas interpersonales, comunitarias einstitucionales, la comunicacin mediada por la tecnolog"a $ losmedios de comunicacin $ las dimensiones culturales, pol"ticas $econmicas que atraviesan el campo de las comunicaciones.


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La modalidad ciencias Naturales, que permitir# alalumno acrecentar los alcances de la formacin general entem#ticas propias de este campo de conocimiento, segaranti!ara a los alumnos que logren una ampliacin $profundi!acin en la alfabeti!acin cient"ca $a iniciada,acerc#ndolos a los problemas cient"cos de actualidad conrelevancia social, as" como a las metodolog"as cient"casimplicadas.

La modalidad ciencias sociales $ %umanidadesconstitu$e una propuesta educativa que ofrece a los estudiantesla posibilidad de ampliar, compleji!ar $ problemati!ar susconocimientos sobre aspectos culturales, pol"ticos, econmicos $ambientales de diferentes sociedades del pasado $ el presente,con particular ;nfasis en las latinoamericanas $ argentinacontempor#neas. 8romueve adem#s, el desarrollo de una

actitud de interrogacin, la reDeBin cr"tica $ la participacin enacciones transformadoras comprometidas con la democracia $la defensa de los erec)os Aumanos.

Se cuenta con&

33 divisiones que forman al iclo @#sico. 1+ divisiones que forman al ciclo rientado

'n ciclo de ense(an)a secundaria b"sica> Fue funciona enlos dos turnos en la institucin sede.

G ivisiones que conforman al edicio sede, $ que funcionanen el establecimiento escolar en el turno de la maana $de la tarde.

G (neBos que anteriormente funcionaban en otrosestablecimientos educativos $ que fueron constituidos enla institucin sede, funcionando en el turno de la maana $de la tarde.

'n ciclo de ense(an)a orientado&que funciona en el turnomaana, en el establecimiento sede.

El mismo posibilita la formacin de jvenes en tresmodalidades de estudios>

1. a modalidad omunicaci#n. on una divisin.


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3. a modalidad iencias Sociales. on dos divisiones

7. a modalidad iencias Naturales, con tres divisiones.

ESCUELA SECUNDARIA N15

*L+

!S*+

*L+

+R*EN-.+

MODALIDADES


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de 2isicoqu"mica, Sala de


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)ORTALE3AS 4 EBILI A ES POR IMENSION


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.imensiones /ortale"as .ebilidades

0dministrativa%

!rgani"acional1

Espacio Institucional ropio#

lanta .ocente numerosa

debidamente acreditada# 2apacidad de gestin para

adquirir recursos# Material tecnolgico disponible#

.ireccin abarcativa &

paternalista# /uncionamiento del comedor

escolar# .isponibilidad de tiempo del

equipo de conduccin# Espacios curriculares cubiertos#

/alta de compromiso de

algunos docentes paraacompa3ar la gestin#

ersonal que cumple

funcionesadministrativas conescasa capacitacin#

4ran ausentismo

docente# .ificultades en las

relacionesinterpersonales#

/alta de espacios

fsicos adecuados1aulas, comedor,laboratorio, biblioteca,pla&n tec-ado#

.imensin /ortale"as .ebilidades

edaggico

curricular1

or la jornada e5tendida se

dispone de ms tiempo# .isponibilidad de recursos para

llevar a cabo los pro&ectos# Implementacin de trabajos en

aulas talleres & agrupamientos# 0pertura de nuevos espacios

curriculares1 dan"a e ingls# !rgani"acin curricular por rea#

/le5ibilidad & autonoma de

trabajo#

/alta de manejo del aula

digital mvil# /alta de coordinacin de

criterios e instrumentos deevaluacin#

.ificultades de articulacin& jerarqui"acin decontenidos & objetivos#

0lumnos con dificultades

para resolver situacionesproblemticas#

Inasistencia de los

alumnos#

.imensin /ortale"as .ebilidades

6ocio

comunitaria1

$a escuela es la institucin ms

fuerte del barrio, por lo quegenera actividades sociales & setransforma en el centro dereunin#

2olaboracin voluntaria de los

padres en el comedor escolar#

/alta de compromiso de los

docentes en involucrarsecon la comunidad#

.ificultades socio

econmicas de los padresintegrantes de la comunidadescolar#


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SELECCIN Y GERARQUIZACION DE LOS PROBLEMAS

INSTITUCIONALES Y SUS POSIBLES CAUSAS

roblema n'

roblema 2ausa

/alta de maestros de grados jornada

e5tendida, & en algunos casos

maestros especiales de algunas

reas#

El poco tiempo desde que la institucin

comen" con la jornada e5tendida, es la

causa principal de que aun no se -a&an

reali"ado los nombramientos o designacin

de maestros#

roblema n' 7

roblema 2ausa

/alta de espacios fsicos (aulas &

cocina comedor)

Incremento de la matricula de alumnos, lo

que llevo a que se tenga que abrir una

tercera seccin 2, provocando la falta de

aulas, & con la reciente incorporacin de la

jornada e5tendida los alumnos deben

almor"ar en la institucin, por lo que

necesitamos una cocina comedor#

roblema n' *

roblema 2ausa

4ran ausentismo docente & de los

alumnos#

$icencias por corto tratamiento, originando

la -ora libre & recargando al equipo de

conduccin# /alta de docentes suplentes

para cumplir licencias de largo tratamiento#

En cuanto a los alumnos se da debido a que

la instruccin se encuentra insertada en un

conte5to compuesto por una poblacin mu&vulnerable, con problemas de todo ndole,

esto lleva a que los ni3os no tengan la

atencin & la contencin necesaria#


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