diapositiva realizada angelica deza sanchez mayo2016.pptx

8/16/2019 DIAPOSITIVA REALIZADA ANGELICA DEZA SANCHEZ MAYO2016.pptx

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LOS SISTEMAS DE AUTOEVALUACIÓN Y SU IMPACTO EN LA IDENTIFLOS FACTORES POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL PROCESO PEDAGÓINSTITUCIÓN EDUCACTIVA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ TEODOSFRANCO GARCÍA DE LA CIUDAD DE ICA, AÑO 2011

Graduando:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNEnrique Guzmán y Valle

“Alma Mater del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POSTGRADO

MAXIMINA ANGELICA DEZA SANCHEZ

Tesis !"! #$!" !% G"! A'!&()i'# &e M!*+s$e" e Cie'i%! E&-'!'i., '# )e'i. e E/!%-!'i. A'"e&i$!'i. &

C!%i&!& E&-'!$i/!


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PLANTEAMIENTODEL

PROBLEMA


3/25

E 3-( )e&i&! %#s sis$e)!s &e !-$#e/!%-!

-$i%i4!s !'$-!%)e$e %#*"! i&e$i5'!" e5'!4)e

%#s 6!'$#"es #si$i/#s e*!$i/#s &e% "#

e&!*.*i'# e %! is$i$-'i. e&-'!$i/! PNP Te#&

Es$e7! F"!'# G!"'+! &e I'!, !8# 20119

P"#7%e)! Gee"!%


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PROBLEMAS ESPECÍFICOS

P1

• ¿Qué grado de correlación exise enre el !rocedi"ieno en el !roceso de auoe'aluación insiucional ( la e)cacia ende los *acores !osii'os ( negai'os del !roceso de Progra"en la insiución educai'a PNP Teodosio Ese+an $ranco ,/011

P/

• ¿2u3l es el ni'el ( i!o de relación 4ue exise enre el !#5uicio de Ex!ero% uili6ado en el !roceso de auoe'aluaci!ara la ideni)cación de los *acores !osii'os ( negaidid3cico& en la insiución educai'a PNP Teodosio Ese+de Ica& a.o /011


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OB5ETI7O8 ,ENERALE8 9E8PE2I$I2O8


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OB:ETIVOS

• O7;e$i/#Gee"!%

Deer"inar ( ex!licar sise"as de auoeuili6ados acual"ene

ideni)car e)ca6"ene los!osii'os ( negai'os de!edagógico en la inseducai'a PNP Teodosio $ranco ,arc-a de Ica& a.o


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OB:ETIVOS ESPECÍFICOS

P1• Esa+lecer cu3no se correlacionan el !rocedi"i

a!licado en el !roceso de auoe'aluación insiucionae)cacia en la ideni)cación de los *acores !osii'os (!roceso de Progra"ación curricular:

P/

• Ideni)car el ni'el ( i!o de relación 4ue ex!rocedi"ieno de #5uicio de Ex!ero% uili6ado en auoe'aluación ( el ni'el de e)cacia !ara la ideni*acores !osii'os ( negai'os del !roceso did3cico:


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;IP


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Hipótesis

HE1:

El !rocedi"ieno #$ODA%& lograideni)car los *acores !osii'os (

negai'os del !roceso de

!rogra"ación curricular:

HE 2:

El !rocedi"ieno #5uicio de Ex!ero%& lograideni)car los *acores !osii'os (negai'os del !roceso did3cico:


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7ARIABLE8


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7aria+le de!endiene=

E)cacia del sise"a deauoe'aluación

E)cacia del !rocedi"ieno#$ODA%

E)cacia del !rocedi"ieno #5uiciode Ex!ero%

I&i'!"e

s=

7aria+le Inde!en

Ideni)cación e)c*acores !osi

negai'os del !!edagógic

I&i'!"e

s= $acores !osii'os (del !roceso de !rocurricular

$acores !osii'os (del !roceso did3ci


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METODOLOGÍA


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ENFO>UE DE

INVESTIGACIÓNE6#3-e &e i/es$i*!'i.= C-!$i$!$i/#El en*o4ue de la in'esigación es cuaniai'o& susenadneo!osii'is"o co"o co"o !osura e!ise"ológica: Oorga cenlos daos cuaniai'os co"o crierio de o+>ei'idad: Ese enin'esigación se susena esencial"ene en la "edición de los in!ara luego a!o(3ndose en la esad-sica "edir ni'eles de correo+sane el an3lisis iner!reai'o ?a re4uerido de la ariculación ede los daos o+enidos ( el "arco eórico 4ue la susena:


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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Des'"i$i/#"#$sicamente mide dos o m$s varia%les, esta%leciendo su grado de correlación,sin pretender dar una explicación completa &de causa y efecto' al fenóminvestigado, sólo investiga grados de correlación y dimensiona las varia%lNinguna de las dos varia%les fue manipulada( )e recogieron sus datos, tal

*a%+an ocurrido y luego, utilizando el +ndice de correlación de Pearson se migrado de correlación existente( a utilidad y el propósito principal de los estcorrelaciónales son sa%er cómo se puede comportar un concepto o vaconociendo el comportamiento de otra u otras varia%les relacionadas- &.vila, 2


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TIPO DE INVESTIGACIÓN

Tipo de investig!i"n8a+ino @1C se.ala 4ue #La in'esigaciódescri!i'a ra+a>a so+re realidades de ?ec?os& ( su caracer-sica *undla de !resenar una iner!reación correca: Para la in'esigación desc!reocu!ación !ri"ordial radica en descu+rir algunas cara*unda"enales de con>unos ?o"ogéneos de *enó"enos& uili6andsise"3icos 4ue !er"ian !oner de "ani)eso su esrucura o co"!o

De esa *or"a se !ueden o+ener las noas 4ue caraceri6an a lesudiada%: La 'ariane correlacional de'iene del ?ec?o de raarse de con>unos de daos de unos su>eos con la inención de deer"inar correlación exiseneLas in*erencias so+re las relaciones enre 'aria+les se reali6aron sin ineinuencia direca& o+ser'3ndose dic?as relaciones al co"o se ?an dconexo real:


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P#7%!'i.=N F C ( docenes de incial !ri"aria ( secundaria

Insiución educai'a PNP Teodosio $ranco de Ica

M-es$"! =C ( docenes de incial !ri"aria ( secundaria


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RE8GLTADO8


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2onrasación de las

?i!óesis


20/25

El grado de correlación enre las 'aria

ni'el de signi)cancia +ilaeral de 0&0H& del H: 2o"o el ni'el cr-ico es "

signi)cación esa+lecido exisen ra6

rec?a6ar la ?i!óesis nula ( conclui"

lineal signi)cai'a enre las 'aria+les: L

coe)ciene de deer"inación @r/F0&

1&1& de la 'aria+ilidad en la e)cacia

ni'el de calidad de los !rocesodeer"inadas !or el sise"a de

consiuido !or el !rocedi"ieno $ODA

cual nos indica 4ue exisen oras

inu(en en la e)cacia de la ideni)ca

de los !rocesos !edagógicos en la in

Teodosio $ranco de Ica:

#Co$$e%!i"n ent$e %s v$i&%es siste' de (toev%(!i"n !t(% eidenti)i!!i"n e)i!* de% nive% de !%idd de %os p$o!esos pedg"gi!

SISTE,A DEAUTOEVALUACIÓN ACTUAL

IDENTI-ICACIÓN E-ICA. DELNIVEL DE CALIDAD DE LOSPROCESOS PEDAGÓGICOS

SISTE,A DEAUTOEVALUACIÓNACTUAL

0orrelación dePearson

! ,1!

)ig( &%ilateral'

,

N /3 /3

IDENTI-ICACIÓN E-ICA.DEL NIVEL DE CALIDADDE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS


,1! !

)ig( &%ilateral' ,

N /3 /3

a correlación es significativa al nivel ,! &%ilateral'


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El grado de correlación enre las 'a

un ni'el de signi)cancia +ilaeral d

con)an6a del H: 2o"o el ni'el c

ni'el de signi)cación esa+lec

su)cienes !ara rec?a6ar la ?i!óe

4ue exise relación lineal signi)cai

Luego de esa+lecerse el coe)cie

@r/F0&JJ/ nos indica 4ue el JJ&/

e)cacia en la ideni)cación de los *

!rogra"ación curricular es3n

sise"a de auoe'aluación acua

!rocedi"ieno $ODA: Lo cual nos in

'aria+les 4ue a"+ién inu(en e

ideni)cación de los *acores del !ro

curricular en la insiución educai'de Ica:

?C#""e%!'i#es e$"e %!s &i)esi#es "#'e&i)ie$# FODA ei&e$i5'!'i. &e% i/e% &e '!%i&!& &e% "#'es# &e "#*"!)!'i.

'-""i'-%!"@

P450E6I7IENT5 F568

I6ENTIFI080I9N 6ENI:E 6E 08I686 6E

P450E)5 6EP45;48780I9N

0


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El grado de correlación enre la

0&0K a un ni'el de signi)cancia decir a una con)an6a del H: 2o"

"enor 4ue el ni'el de signi)cación

ra6ones su)cienes !ara rec?a6ar

conclui"os 4ue exise relación

enre las 'aria+les: Luego d

coe)ciene de deer"inación @r/

4ue el 1&J& de la 'aria+ilidad e

ideni)cación del ni'el de ca

did3cico es3n deer"inadas !

auoe'aluación acual& consiu

>uicio de ex!ero: Lo cual nos indic

'aria+les 4ue a"+ién inu(en e

ideni)cación ni'el de calidad del

la insiución educai'a PNP Teodo

#Co$$e%!iones ent$e %s di'ensiones p$o!edi'iento /(i!io de e0pe$toidenti)i!!i"n de% nive% de !%idd de% p$o!eso did!ti!o+

PROCEDI,IENTO /UICIODE EPERTO

E-ICACIA EN LAIDENTI-ICACIÓN DEL NIVELDE CALIDAD DEL PROCESO

DIDACTICO

PROCEDI,IENTO/UICIO DE EPERTO


! ,1>

)ig( &%ilateral'

,

N /3 /3

E-ICACIA EN LAIDENTI-ICACIÓN DELNIVEL DE CALIDAD DELPROCESO DIDACTICO


,1> !

)ig( &%ilateral' ,

N /3 /3

( a correlación es significativa al nivel ,! &%ilateral'(


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CONCLUSIONES

Eis$e '#""e%!'i. #si$i/! &i"e'$! e$"e e% sis$e)! &e !-$#e/!%-!'i. -$i%i4!

'!!'i&!& !"! i&e$i5'!" %#s 6!'$#"es #si$i/#s e*!$i/#s &e% "#'es# e&!*.*i'

e&-'!$i/! PNP Te#si# F"!'# &e I'!, !8# 2011 E% *"! &e '#""e%!'i. e$"e %!

0,01 /!%#" '#""e%!'i#!% &e Pe!"s#s, #" %# '-!% '#'%-i)#s 3-e eis$e "e%!'i.

e$"e %!s /!"i!7%es E% '#e5'ie$e &e &e$e")i!'i. #s i&i'! 3-e e% 1,1, &e %!

e5'!'i! &e %! i&e$i5'!'i. &e% i/e% &e '!%i&!& &e %#s "#'es#s e&!*.*i'#s es$

e% sis$e)! &e !-$#e/!%-!'i. !'$-!%, '#s$i$-i #" e% "#'e&i)ie$# FODA ;-i'i# & E% "#'e&i)ie$# ?FODA@, %#*"! i&e$i5'!" &e )!e"! si*i5'!$i/! %#s 6!'$#"es #si$i/

"#'es# &e "#*"!)!'i. '-""i'-%!", "e%!'i#!s '# %! se%e''i. #"*!i4!'i. &e

'!!'i&!&es, !'$i/i&!&es &e !"e&i4!;e e/!%-!'i. &e %#*"#s De !'-e" !% "e

eis$e '#""e%!'i. %ie!% si*i5'!$i/! e$"e %!s /!"i!7%es, /e"i5'se, 0,H '

Pe!"s#s E% '#e5'ie$e &e &e$e")i!'i. #s i&i'! 3-e e% HH,2, &e %! /!"i!7i%i&!

i&e$i5'!'i. &e %#s 6!'$#"es &e% "#'es# &e "#*"!)!'i. '-""i'-%!" es$ &e

sis$e)! &e !-$#e/!%-!'i. !'$-!%, '#s$i$-i #" e% "#'e&i)ie$# ?FODA@


24/25

CONCLUSIONES

A $"!/(s &e% -s# &e% "#'e&i)ie$# ?:-i'i# &e ee"$#@ 3-e '#

!"#i)!'i#es !!%+$i'!s %#s )($#s &e es$i)!'i. s-7;e$i/! &e

&es!""#%%!s '#6#")e ! %!s "e*%!s &e %! $e#"+! &e %! &e'isi., se %#*

%#s 6!'$#"es #si$i/#s e*!$i/#s &e% "#'es# &i&'$i'#, "e%!'i#

"#'es#s &e ese8!4!!"e&i4!;e De !'-e" !% "e#"$e es$!&

'#""e%!'i. %ie!% si*i5'!$i/! e$"e %!s /!"i!7%es, /e"i5'se, 0,0

?"@ &e Pe!"s#s E% '#e5'ie$e &e &e$e")i!'i. #s i&i'! 3-e e%

/!"i!7i%i&!& e %! e5'!'i! e %! i&e$i5'!'i. &e% i/e% &e '!%i&!

&i&'$i'# es$ &e$e")i!&!s #" e% sis$e)! &e !-$#e/!%-!'i. !'$-

"#'e&i)ie$# ;-i'i# &e ee"$# L# '-!% #s i&i'! 3-e e

"#'e&i)ie$#s !-$#e/!%-!$i/#s 3-e iK-e e %! i&e$i5'!'i. i


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RECOMENDACIONES

Profundizar los sisteas de autoe!alua"ión institu"ional "oo un pro"ediie

ne"esario para e$orar otros aspe"tos del fun"ionaiento institu"ional% "oo

pro"eso adinistrati!o% "lia institu"ional% et"&

'tilizar los pro"ediientos de An(lisis )*DA # $ui"io de e+perto "oo a,infora"ión -ue fundaente pro#e"tos de inno!a"ión peda.ó.i"a en los

priaria # se"undaria en la institu"ión edu"ati!a&

'tilizar el pro"ediiento )*DA para .enerar estrate.ias "ruzadas: uso de

disinuir aenazas /)A01 Disinuir de,ilidades a tra!2s del apro!

oportunidades /D*0% "on lo "ual se pueda optiizar el pro"eso de pro.raa

tanto a ni!el de planeaiento anual "oo en el "orto plazo&

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