diapositivas de evaluación lucia
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MODULOEVALUACION DE APRENDIZAJES
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
EVALUACION
• Proceso de indagación dirigido a recolectar información cuantitativa y cualitativa con el propósito de obtener conclusiones sobre el valor, mérito, importancia o calidad de un programa, producto, persona, política, propuesta o plan u otro.
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Evaluación Educación Finalidad Educativa
«La evaluación de un proceso educativo, nos cuestiona sobre el grado en el que ese proceso nos
ayuda a lograr las metas que tenemos como personas.»
La evaluación educativa
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Definiendo la evaluación de los aprendizajes.
“La evaluación es una actividad asignada por el docente, que examina información comprehensiva para analizar, discutir, y juzgar la ejecución de un aprendiz en las destrezas y habilidades valoradas.”
- Huba and Freed, Learner-Centered Assessment on College Campuses: Shifting the Focus from Teaching to Learning, 2000
La evaluación es más que asignar calificativos: implica interacción y comunicación real entre el instructor y el estudiante.
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Decisiones sobre evaluación.
Perspectiva de los docentes:“El aprendizaje lo dirige todo”
- Barbara Walvoord
Perspectiva de los estudiantes:
“La calificación lo dirige todo”
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Preguntas clave
• ¿Qué es lo que quiero que mis estudiantes aprendan?
• ¿Cómo sabré si lo han aprendido?
• ¿ Cuánto valoro yo ese aprendizaje?
Þ Objetivos de aprendizaje• Conocimiento del contenido• Habilidades del proceso
ÞEstrategias de evaluación• Sumativa• Formativa
ÞMirar lo que cuenta de cara a la evaluación.
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Tipos de Evaluación
Agente evaluador Interno : Autoevaluación. Heteroevaluación Coevaluación
Estándar de comparación: Normativa. Criterial
Extensión: Global Parcial
Momento: Inicial Procesual Final.
Intencionalidad: Diagnóstica . Formativa. Sumativa.
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Evaluación del « Momento»
Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza-aprendizaje.
Permite conocer la realidad de inicio del alumno.
Inicial:
Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes.
Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
Procesual:
Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo
Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes esperados.
Final:
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Evaluación de «Intencionalidad»
Diagnóstica:
Finalidad conocer los aprendizajes de los alumnos.
Se realiza al momento de
iniciar un proceso enseñanza-aprendizaje.
Formativa:
Obtener evidencias en el proceso de
aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los
alumnos.
Con el fin de retroalimentar
durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste.
Sumativa:
Se aplica a procesos y productos
terminados.
Obtener resultados al
término de una experiencia de aprendizaje.
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Evaluación referida al «Agente Evaluador»
Las Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje.
Interna
Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.
Externa
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.
Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
Autoevaluación:
Heteroevaluación:
Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas.
Coevaluación:
INT
ER
NA
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Esta evaluación se centra en partes de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos
Evaluación referida a la «Extensión»
Global:
Abarca todos los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación de las diferentes asignaturas y módulos.
Parcial:
Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante.
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
Criterio referido a la Norma:
Evaluación referida a la «Comparación»
En este caso existe un grupo de comparación previamente establecido, donde el referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado.
Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de un proceso educativo con unos patrones de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas.
Criterio referido a Criterio:
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
La evaluación siempre es un proceso y NO un suceso…
La evaluación siempre será un medio y nunca un fin..
Mg. Sc. CARMEN ROSA BARRIOS RADA
• USTED DEBE LEER LA TAXONOMÍA DE BLOOMY SOBRE SU PROPUESTA HACER UN COMENTARIO CON LOS OBJETIVOS HOLISTICOS: SIMILITUDES, DIFERENCIAS, U OTRO QUE VEA PERTINENETE