{

Digital kultur i børnehaven

Michael Blume Silkeborg, den 12.6. 2013

De ni pointer: 1. Digitale medier er ikke integreret i hverdagen i

dagtilbuddene 2. Konsekvensen er, at børn mangler digital dannelse og

misser mediekompetencer 3. Digitale kompetencer skal ligestilles med at læse, regne og tegne 4. Digitale medier er pædagogiske redskaber 5. Mængden af udstyr er ikke afgørende 6. Pædagogen skal stadig være pædagog - ikke it-lærer 7. Kommunerne kan sætte turbo på digitale kompetencer i

dagtilbud 8. Børnehaverne kan lukke digitale medier ind i varmen 9. Medieleg er et pædagogisk redskab og en dannelsesaktivitet

Digital dannelse betragtes som digital funktionel kompetence, der gør den enkelte i stand til at handle i verden og udvikle den brede kulturelle kompetence, som forsat skabes i samspil med omverdenen.

Digital dannelse vedrør helheden omkring den enkeltes læring, udvikling af færdigheder, kompetence, (identitets)dannelse og formning som menneske i en tid, hvor medierne spiller en stor rolle i hverdagslivet.

Digital dannelse skal ses i et livsvarig lærings- og udviklingsperspektiv, og som noget, der altid er på vej.

(Nyboe, Lotte (2009): Digital dannelse. S.17

Digital dannelse

Digital kompetence

Digital kompetence handler om brobygning mellem forskellige færdighedstyper, som at læse, skrive og regne, men også at bruge de digitale værktøjer og medier på kreative og kritiske måder.

Digitale medier benytter sig af en række betydningsbærende tegnsystemer eller modaliteter. I dag er det vigtigt at kunne forstå og kommunikere gennem faste og levende billede, images, tekst og lyd.

Digitale kompetence hænger sammen med multimodalitet.

Multimodalitet betegner en øget kompleksitet med hensyn til antallet af modaliteter, der er til rådighed for kommunikation, men også samspillet mellem modaliteter. (Nyboe, Lotte (2009): Digital dannelse. S. 16)

Gæt en grønsag