dipartimento di lettere - liceo scientifico enrico medi · 2019. 7. 1. · liceo statale “enrico...

LICEO STATALE “ENRICO MEDI” CON INDIRIZZI: SCIENTIFICO – SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE - LINGUISTICO –

SCIENZE UMANE – ECONOMICO SOCIALE - CLASSICO Sede: VIA MAGENTA, 7/A - 37069 VILLAFRANCA di VERONA - Tel. 045.7902067 Fax : 045.6300817

e-mail sede: [email protected] - Preside : [email protected] Sito http://www.liceomedi.com

C.F. 80014060232 Codice meccanografico VRPS06000L

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Dipartimento di Lettere

Programmazione di

Italiano Biennio

PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTO DI

LETTERE

Asse* Materia

LINGUAGGI ITALIANO BIENNIO

DIRETTORI FASOLI - MIRANDOLA

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Da acquisire al termine del biennio trasversalmente ai quattro assi culturali.

Imparare ad imparare a. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione per acquisire

il proprio metodo di studio.

Progettare

a. Utilizzare le conoscenze apprese per elaborare e realizzare progetti e valutarne i risultati nell’ambito dello studio.

Comunicare

a. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di diversa complessità

b. Esprimere eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.

c. Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverse conoscenze disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

Collaborare e partecipare a. Comprendere i diversi punti di vista b. Interagire in gruppo, imparando ad accettare e a confrontarsi con la diversità e a gestire le eventuali

conflittualità

Agire in modo autonomo e consapevole

a. Riconoscere e rispettare limiti, regole, responsabilità, diritti e bisogni altrui b. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale

Risolvere problemi a. Iniziare ad affrontare situazioni problematiche b. Individuare, raccogliere e valutare dati e fonti c. Costruire ipotesi e proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo

di problema

Individuare collegamenti e relazioni

a. Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo

b. Rappresentarli con argomentazioni coerenti

Acquisire e interpretare l’informazione

a. Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi b. Valutare l’attendibilità e l’utilità delle informazioni, distinguendo fatti e opinioni

1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Gli obiettivi sono declinati per singola annualità prima e seconda, riferiti all’asse culturale di riferimento (dei linguaggi, matematico, scientifico–tecnologico, storico–sociale) e articolati in termini di Competenze, Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione (L. 296/2007) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I singoli moduli/unità di apprendimento sono allegati alla presente programmazione.

OBIETTIVI BIENNIO - Tutti gli indirizzi - MATERIA: ITALIANO

Il Dipartimento di Lettere, sulla base delle “Indicazioni Nazionali riguardanti gli Obiettivi specifici di

apprendimento per il Liceo”, stabilisce i seguenti obiettivi di apprendimento per il primo biennio, articolati

secondo le aree comuni a tutti i percorsi liceali, e secondo competenze, abilità e conoscenze.

Competenze specifiche Abilità/Capacità

Area Metodologica

1. Acquisire un metodo di studio

autonomo e flessibile;

2. Esser consapevoli dei diversi metodi disciplinari; valutare l’affidabilità dei

risultati;

3. Comprendere le interconnessioni tra metodi e contenuti.

Pratica dei metodi della critica letteraria: attraverso l’esercizio sui testi

iniziare ad acquisire le principali tecniche di analisi (generi letterari, metrica,

retorica, ecc.).

Area Linguistico– comunicativa

1. Padroneggiare pienamente la lingua

italiana sapendo: - dominare la scrittura in tutti gli aspetti,

adeguandola a contesti e scopi - leggere e comprendere testi complessi

- esporre oralmente in forma curata e adeguata al contesto

2. Riconoscere rapporti e porre confronti tra lingua italiana e altre lingue antiche e

moderne

3. Utilizzare i media digitali per studiare, ricercare e comunicare

a. Produzione scritta: colmare eventuali

lacune e consolidare e approfondire le capacità linguistiche scritte; controllare la

costruzione del testo secondo progressioni tematiche coerenti,

l’organizzazione logica entro e oltre la frase, l’uso dei connettivi (preposizioni,

congiunzioni, avverbi e segnali di strutturazione del testo),

dell’interpunzione, e le scelte lessicali; uso linguistico corretto ed efficace;

b. Produzione orale: colmare eventuali lacune e consolidare e approfondire le

capacità linguistiche orali; rispettare i turni verbali, curare l’ordine dei temi e

l’efficacia espressiva; uso linguistico corretto ed efficace;

c. Riflessione sulla lingua orientata ai

dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del

discorso;

e. Osservazione delle differenze generali nell’uso della lingua orale, scritta

e trasmessa;

g. Lettura, analisi di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di

interpretazione di opere d’arte;

h. Uso degli strumenti multimediali per lo studio e la ricerca.

Area logico-

argomentativa

1. Sostenere, ascoltare e valutare criticamente una tesi;

2. Ragionare con rigore logico, individuando problemi e soluzioni;

3. Leggere e interpretare criticamente contenuti di diverse forme comunicative.

Conoscenze/Contenuti

Il Dipartimento, sulla base delle “Indicazioni Nazionali riguardanti gli Obiettivi specifici di apprendimento per il

Liceo”, stabilisce i seguenti argomenti da sviluppare/trattare.

Area Storico-Umanistica

1° anno 2° anno

LINGUA

- Padroneggiare le principali nozioni grammaticali. - Esercitare la coesione morfosintattica. - Esercitare la coerenza logico-argomentativa. - Osservare le differenze d'uso della lingua scritta, orale, trasmessa. - Esercitare le diverse forme di video scrittura e comunicazione multimediale. - Abituare al rispetto dei turni verbali (orale). - Abituare al rispetto dell'ordine dei temi (orale). - Abituare all'efficacia espressiva (orale). - Esercitare la costruzione del testo secondo progressioni tematiche coerenti. - Esercitare l’organizzazione logica entro e oltre la frase. - Esercitare l'uso dei connettivi e dell'interpunzione. - Esercitare a compiere scelte lessicali adeguate. - Elaborare scritti estesi di tipo narrativo, descrittivo, argomentativo. - Elaborare scritti brevi su consegne vincolate: paragrafazioni, riassunti, titolazioni, parafrasi, relazioni e composizioni che varino i registri e i punti di vista.

LETTERATURA

Conoscere un congruo numero di testi di autori significativi della classicità, da leggere in traduzione, al fine di individuare i caratteri principali della tradizione letteraria e culturale: - Iliade - Odissea - La tragedia attica del V secolo - Eneide - Altri testi narrativi di primari autori greci e latini - La Bibbia Conoscere un congruo numero di testi di autori significativi della narrativa italiana e straniera: - Letture da autori di epoca moderna anche stranieri (testi narrativi)

LINGUA

- Padroneggiare le principali nozioni grammaticali. - Esercitare la coesione morfosintattica. - Esercitare la coerenza logico-argomentativa. - Osservare le differenze d'uso della lingua scritta, orale, trasmessa. - Esercitare le diverse forme di video scrittura e comunicazione multimediale. - Abituare al rispetto dei turni verbali (orale). - Abituare al rispetto dell'ordine dei temi (orale). - Abituare all'efficacia espressiva (orale). - Esercitare la costruzione del testo secondo progressioni tematiche coerenti. - Esercitare l’organizzazione logica entro e oltre la frase. - Esercitare l'uso dei connettivi e dell'interpunzione. - Esercitare a compiere scelte lessicali adeguate. - Elaborare scritti estesi di tipo argomentativo e di analisi letteraria. - Elaborare scritti brevi su consegne vincolate: paragrafazioni, riassunti, titolazioni, parafrasi, relazioni e composizioni che varino i registri e i punti di vista. - Nascita dei volgari italiani e affermazione del fiorentino letterario.

LETTERATURA

Conoscere un congruo numero di testi di autori significativi della poesia italiana e straniera. - Letture da autori di epoca moderna anche stranieri in traduzione (testi poetici). Conoscere le prime espressioni della letteratura italiana. - Letteratura delle origini: poesia religiosa, Siciliani, poesia toscana prestilnovistica. - Promessi Sposi

2. MODALITÀ SOMMINISTRAZIONE PROVE IN USCITA DEL BIENNIO

Il Dipartimento stabilisce le seguenti modalità per le prove in uscita al termine del biennio

Classi seconde

Tipologia di prova: analisi di testo letterario narrativo e/o poetico Tempi: 3 ore Modalità di correzione prova: a cura del docente titolare di materia Criteri di valutazione: allegati alla prova

LINEE METODOLOGICHE E STRATEGIE DIDATTICHE

Nel corso del biennio ci si concentrerà soprattutto su metodo di studio, meccanismi del ragionamento, conoscenze strumentali, grammaticali, abilità linguistiche, introduzione alla lettura, e tutte le attività atte a «sviluppare la competenza testuale sia nella comprensione (individuare dati e informazioni, fare inferenze, comprendere le relazioni logiche interne) sia nella produzione (curare la dimensione testuale, ideativa e linguistica)». Si cercherà di stimolare la lettura fornendo agli studenti gli strumenti per un approccio consapevole e indicazioni circa possibili percorsi individuali di lettura. L’insegnamento della grammatica verrà condotto affiancando la parte di teoria, snella ma rigorosa, una continua applicazione pratica attraverso esercizi in classe e a casa e «attività che promuovano un uso linguistico efficace e corretto, affiancate da una riflessione sulla lingua orientata ai dinamismi di coesione morfosintattica e coerenza logico-argomentativa del discorso, senza indulgere in minuziose tassonomie e riducendo gli aspetti nomenclatori». Benché all’interno della trattazione del genere specifico, le letture di epica saranno funzionali alla comprensione delle civiltà classiche e del valore del mito. La lettura dei “Promessi Sposi” consentirà di esemplificare l’approccio critico alla complessità di un’opera letteraria della tradizione classica italiana.

X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)

X Cooperative learning (lavoro collettivo guidato o autonomo)

X Lezione interattiva (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)

Problem solving (definizione collettiva)

X Lezione multimediale (utilizzo della LIM, di PPT, di audio video)

X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)

X Lezione / applicazione Esercitazioni pratiche

X Lettura e analisi diretta dei testi Altro ____________________________

MEZZI, STRUMENTI, SPAZI

X Libri di testo Registratore Cineforum

X Altri libri X Lettore DVD X Mostre

X Dispense, schemi X Computer X Visite guidate

Dettatura di appunti Laboratorio di settore Stage

X Videoproiettore/LIM X Biblioteca Altro ___________________

TIPOLOGIA DI VERIFICHE

TIPOLOGIA NUMERO MINIMO

1°Quadrimestre 2°Quadrimestre

X Analisi del testo X Test strutturato 2 2 Interrogazioni*

X Saggio breve Risoluzione di problemi

X Articolo di giornale Prova grafica / pratica

X Tema - relazione X Interrogazione 2 2 Prove scritte

X Test a riposta aperta Simulazione colloquio Test (di varia tipologia)

X Test semistrutturato Altro________________

* Una delle interrogazioni può essere svolta in forma scritta.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per la valutazione saranno adottati i criteri stabiliti dal POF d’Istituto. La valutazione terrà conto di:

X Livello individuale di acquisizione di conoscenze X Impegno

X Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze X Partecipazione

X Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X Frequenza

X Interesse X Comportamento

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

PROVE SCRITTE DI ITALIANO – TEMI

PERTINENZA

non pertinente 0

parzialmente pertinente 0,5

pertinente 1

RICCHEZZA DI CONTENUTO

conoscenza dei contenuti / apporti personali non sufficienti

0

parziale conoscenza dei contenuti / apporti personali modesti

1

conoscenza dei contenuti / apporti personali sufficienti 2

buona conoscenza dei contenuti / rielaborazione

personale efficace

3

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO E COERENZA

testo disorganizzato e incoerente 0

testo sostanzialmente organizzato e coerente 1

testo organizzato e coerente 2

CAPACITA’ ESPOSITIVA · coesione / sintassi

· proprietà e varietà lessicale · morfologia / ortografia

· punteggiatura

esposizione compromessa da gravi e numerose scorrettezze di vario tipo

0

esposizione con diversi errori che rendono difficile la comprensione

0.5

esposizione non sempre chiara e corretta 1

esposizione sufficientemente chiara e corretta 2

esposizione chiara e corretta/linguaggio appropriato 3

esposizione scorrevole, coesa ed efficace, condotta con ampia proprietà lessicale

4

NOTA BENE: · il punteggio 0 relativo al parametro “pertinenza” determina di per sé la non sufficienza dell’elaborato. · idem per il punteggio 0 relativo al parametro “capacità espositiva” · si può ricorrere al punteggio intermedio anche se non compare nella griglia · la presenza di più di 4 errori ortografici determina l’insufficienza dell’elaborato

CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’ANALISI TESTUALE In ogni prova di analisi testuale dovranno essere presenti domande di comprensione complessiva del testo, di tecniche di analisi testuale e di commento–approfondimento. La valutazione finale sarà così definita: 1. COMPRENSIONE COMPLESSIVA DEL TESTO: da 0 a 2 punti

2. ANALISI DEL TESTO: da 0 a 3 punti

3. COMMENTO ED APPROFONDIMENTO: da 0 a 2 punti

4. CAPACITÀ ESPOSITIVA: da 0 a 3 punti.

N.B. Tralasciare lo svolgimento di una delle tre voci (comprensione o analisi o commento) comporta l’insufficienza del compito

PROVE ORALI DI ITALIANO

CONOSCENZE

risposta non data 0

errate 0,5

superficiali 1,5

essenziali e per linee generali 2,5

quasi complete 3

complete e organiche 4

CAPACITÀ DI COLLEGAMENTO,

CONFRONTO, RIELABORAZIONE

inesistente 0

con difficoltà anche se guidato 1

se guidato sa orientarsi 1,5

sa fare collegamenti da solo 2,5

sa fare collegamenti con buon senso critico 3

COMPETENZA ESPOSITIVA

stentata e con gravi errori formali 0

scorretta e poco chiara 0,5

poco scorrevole e con terminologia impropria 1

sufficientemente corretta e appropriata 2

corretta, abbastanza appropriata 2,5

corretta, appropriata, fluida 3

* Legenda Assi Culturali:

Asse dei linguaggi: Italiano- Lingue straniere-Disegno e Arte, Scienze motorie – Tutte le discipline trasversalmente

Asse matematico: Matematica Asse scientifico – tecnologico: Scienze Integrate (Scienze della Terra e Biologia, Fisica, Chimica),

Fisica , Informatica Asse storico – sociale: Storia, Diritto ed economia, IRC, Scienze Umane ** Legenda terminologia (Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli: EQF):

Competenze: Indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

Abilità: Indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine

compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).

Conoscenze: Indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

Programmazione di Lingua e cultura

latina Biennio


LETTERE

Asse* Materia

LINGUAGGI LINGUA E CULTURA LATINA Metodo Verbo-dipendenza e Metodo induttivo-contestuale




Imparare ad imparare b. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione per acquisire


Progettare

b. Utilizzare le conoscenze apprese per elaborare e realizzare progetti e valutarne i risultati nell’ambito dello studio.

Comunicare

d. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di diversa complessità

e. Esprimere eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.

f. Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverse conoscenze disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

Collaborare e partecipare c. Comprendere i diversi punti di vista d. Interagire in gruppo, imparando ad accettare e a confrontarsi con la diversità e a gestire le eventuali

conflittualità


c. Riconoscere e rispettare limiti, regole, responsabilità, diritti e bisogni altrui d. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale

Risolvere problemi

d. Iniziare ad affrontare situazioni problematiche e. Individuare, raccogliere e valutare dati e fonti f. Costruire ipotesi e proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo

di problema

Individuare collegamenti e relazioni c. Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi

ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo d. Rappresentarli con argomentazioni coerenti

Acquisire e interpretare l’informazione c. Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi d. Valutare l’attendibilità e l’utilità delle informazioni, distinguendo fatti e opinioni

1. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Gli obiettivi sono declinati per singola annualità prima e seconda, riferiti all’asse culturale di riferimento (dei linguaggi, matematico, scientifico–tecnologico, storico–sociale) e articolati in termini di Competenze, Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione (L. 296/2007) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I singoli moduli/unità di apprendimento sono allegati alla presente programmazione.

Lingua e cultura latina - Scientifico Metodo Verbo-dipendenza

OBIETTIVI BIENNIO - Scientifico - MATERIA: LINGUA E CULTURA LATINA





Leggere, comprendere

ed interpretare testi scritti di

vario tipo

1. Leggere in modo scorrevole e comprendere un testo semplice latino nelle sue strutture morfosintattiche di base (1° anno) 2. Tradurre in italiano corrente un testo latino, rispettando l’integrità del messaggio. 3. Arricchire il proprio bagaglio lessicale, imparando a usarlo

consapevolmente. 4. Comprendere lo stretto rapporto tra lingua e cultura latina; 5. Essere consapevoli dell’evoluzione

dalla lingua e civiltà latina a quella italiana (e ad altre europee), cogliendo gli elementi di continuità e di alterità.

Primo anno

Abilità morfosintattiche 1. Distinguere le sillabe individuando

quelle su cui poggia il cosiddetto accento latino. 2. Distinguere la differenza tra radice, vocale tematica, desinenza; la funzione dei prefissi e suffissi. 3. Analizzare e riconoscere la funzioni

logiche delle forme nominali (genere, numero e caso e verbali (modo, tempo, persona; uso predicativo e copulativo). 4. Nella resa in italiano del testo latino ricostruire l’ordine delle parole, partendo dalla centralità del verbo e dalla conseguente individuazione del soggetto. 5. Trasporre correttamente le forme

nominali e verbali latine in rapporto al sistema verbale italiano 6. Analizzare semplici periodi latini con schemi di varia tipologia (es. ad albero). Abilità lessicali 7. Individuare il significato di parole ad alta frequenza d’uso. 8. Usare correttamente il dizionario

Secondo anno 1. Cogliere analogie e differenze lessicali,

grammaticali e sintattiche fra latino e italiano. 2. Riconoscere le desinenze e le dipendenze sintattiche dei verbi deponenti, atematici, impersonali. 3. Riconoscere i modelli sintattici della

frase latina e alcuni usi del congiuntivo sia nelle frasi indipendenti sia nelle subordinate. 4. Analizzare periodi latini con schemi di

varia tipologia (es. ad albero)


1° anno 2° anno

Fonetica

- Regole che consentono una lettura corretta del testo latino; - concetto di quantità vocalica come tratto distintivo della lingua latina.

Morfosintassi del nome

- Declinazione dei sostantivi e degli aggettivi. - pronomi personali e possessivi; alcuni pronomi dimostrativi, determinativi e relativi.

Morfosintassi del verbo - Tutti i tempi del Modo Indicativo: forma attiva (eventualmente passiva, anche in base al libro di testo adottato) delle 4 coniugazioni regolari e del verbo sum. - Infinito presente, (eventuale perfetto e futuro); - Imperativo

Sintassi della frase semplice

- Struttura della frase latina; - principali funzioni sintattiche dei casi e costrutti verbali di uso più comune.

Sintassi della frase complessa

- proposizioni subordinate con l’indicativo: temporale, causale.

Lessico e civiltà latina

- Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso)


- Completamento dello studio dei principali pronomi e dei loro usi; - gradi degli aggettivi.

Morfosintassi del verbo - Completamento dei modi finiti (attivi e passivi); - composti di sum; - verbi deponenti e semideponenti; - participio presente, perfetto e futuro e loro uso; - gerundio e gerundivo e supino e loro usi (in particolare: perifrastica passiva); - principali verbi irregolari


Proposizioni infinitive, relative, finali, consecutive, interrogative dirette, narrative, ablativo assoluto.


- Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso), attraverso la lettura di testi e un percorso per campi semantici della civiltà e cultura romana; - le differenze di significato di termini latini appartenenti alla stessa area tematica; - l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina a quella italiana.

Lingua e cultura latina – Scienze umane Metodo Verbo-dipendenza

OBIETTIVI BIENNIO – Scienze umane - MATERIA: LINGUA E CULTURA LATINA





Leggere, comprendere

ed interpretare testi scritti di

vario tipo

1. Leggere in modo scorrevole e comprendere un testo semplice latino nelle sue strutture morfosintattiche di base (1 anno) 2. Tradurre in italiano corrente

un testo latino, rispettando l’integrità del messaggio. 3. Arricchire il proprio bagaglio lessicale, imparando a usarlo consapevolmente. 4. Comprendere lo stretto

rapporto tra lingua e cultura latina; 5. Essere consapevoli

dell’evoluzione dalla lingua e civiltà latina a quella italiana (e ad altre europee), cogliendo gli elementi di continuità e di alterità.

PRIMO ANNO

Abilità morfosintattiche 1. Distinguere le sillabe individuando quelle su

cui poggia il cosiddetto accento latino. 2. Distinguere la differenza tra radice, vocale

tematica, desinenza; la funzione dei prefissi e suffissi. 3. Riconoscere le fondamentali strutture morfosintattiche. 4. Scomporre un testo nelle sue componenti essenziali. 5. Accostarsi alla traduzione del testo attraverso for mulazione di ipotesi e verifica delle stesse. 6. Riorganizzare e tradurre semplici testi della tradizione latina con un linguaggio adeguato e nel rispetto della morfosintassi e delle regole della

coesione testuale. 7. Riconoscere semplici periodi latini con schemi

di varia tipologia (es. ad albero). Abilità lessicali

8. Individuare il significato di parole ad alta frequenza d’uso. 9. Utilizzare in modo funzionale il vocabolario.

SECONDO ANNO

1. Cogliere analogie e differenze lessicali,

grammaticali e sintattiche fra latino e italiano. 2. Leggere, comprendere e tradurre testi di

argomento prevalentemente mitologico, favolistico, storico-geografico, sociale (circa 10 righi) caratterizzati da un lessico a basso livello di ambiguità, con o senza domande di comprensione e/o analisi. 3. Riconoscere i principali modelli sintattici della

frase latina e alcuni usi del congiuntivo nelle subordinate. 4. Potenziare le capacità espressive in italiano.


1° anno 2° anno

Fonetica - Regole che consentono una lettura corretta del testo latino; - concetto di quantità vocalica come tratto distintivo della lingua latina.


- Declinazione dei sostantivi e degli aggettivi. - pronomi personali e possessivi; alcuni pronomi dimostrativi e determinativi .

Morfosintassi del verbo - Tutti i tempi del modo Indicativo : forma attiva (e eventualmente passiva, anche in base al libro di testo adottato) delle 4 coniugazioni regolari e del verbo sum. - Infinito presente. - Imperativo




- proposizioni subordinate con l’indicativo: temporale, causale.

Lessico e civiltà latina - Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso)


- Studio dei principali pronomi relativi,indefiniti interrogativi e dei loro usi;

Morfosintassi del verbo - Completamento dei modi finiti (attivi e passivi); -il modo congiuntivo;

-infinito perfetto e futuro; - composti di sum; - verbi deponenti e semideponenti; - participio presente, perfetto e futuro e loro uso; - principali verbi irregolari;


Proposizioni infinitive, relative, finali, consecutive, interrogative dirette, narrative, perifrastica attiva, volitive con Ut e dichiarativa

Lessico e civiltà latina - Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso), attraverso la lettura di testi e un percorso per campi semantici della civiltà e cultura romana; - le differenze di significato di termini latini appartenenti alla stessa area tematica;

- l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina a quella italiana.

Lingua e cultura latina – Linguistico Metodo Verbo-dipendenza

OBIETTIVI BIENNIO – Linguistico - MATERIA: LINGUA E CULTURA LATINA





Riconoscere

affinità e divergenze tra

latino, italiano e altre lingue

romanze e non romanze (inglese, francese, tedesco,

spagnolo)

1. Leggere in modo scorrevole e comprendere un testo d’autore latino non troppo impegnativo nelle sue strutture

morfosintattiche di base 2. Tradurre in italiano corrente un semplice testo latino, rispettando l’integrità del messaggio. 3. Arricchire il proprio bagaglio lessicale, imparando a usarlo consapevolmente. 4. Conoscere, attraverso la lingua, elementi della cultura di Roma antica; 5. Essere consapevoli del legame fra la lingua latina e le

lingue romanze e non romanze (inglese, francese, tedesco, spagnolo)

Primo anno

Abilità morfosintattiche

Distinguere le sillabe individuando quelle su cui poggia il cosiddetto accento latino.

Distinguere la differenza tra radice, vocale tematica, desinenza; la funzione dei prefissi e suffissi.

Analizzare e riconoscere la funzioni logiche delle forme nominali (genere, numero e caso e verbali (modo, tempo, persona; uso predicativo e copulativo), anche attraverso l’utilizzo del testo a fronte

Nella resa in italiano del testo latino ricostruire l’ordine delle parole, partendo

dalla centralità del verbo e dalla conseguente individuazione del soggetto.

Trasporre correttamente le forme nominali e verbali latine in rapporto al sistema verbale italiano

Riflettere metalinguisticamente sui fondamenti della lingua latina

Abilità lessicali

Individuare il significato di parole ad alta frequenza d’uso.

Cogliere analogie e differenze lessicali e grammaticali fra latino, italiano e altre lingue moderne

Usare correttamente il dizionario

Secondo anno

Riconoscere alcuni costrutti notevoli della sintassi latina: funzioni del participio e ablativo assoluto, sintassi delle infinitive, valori delle congiunzioni CUM e UT

Conoscere elementi di cultura latina attraverso testi d’autore anche in traduzione italiana.


1° anno 2° anno

Fonetica



-Prime tre declinazioni Aggettivi di prima e seconda classe Pronomi relativi

Morfosintassi del verbo - Tutti i tempi del modo Indicativo: forma attiva (e eventualmente passiva, anche in base al libro di testo adottato) delle 4 coniugazioni regolari e dei verbi sum e possum. - congiuntivo presente e imperfetto.




- proposizioni subordinate con l’indicativo: temporale, causale. - introduzione della proposizione infinitiva, relativa,finale e volitiva.

Lessico e civiltà latina - Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso)


- Completamento dello studio delle declinazioni; - gradi degli aggettivi; -pronomi personali, riflessivi, dimostrativi, determinativi, interrogativi

Morfosintassi del verbo

- Completamento dei modi finiti (attivi e passivi) - composti di sum e possum; - imperativo e infinito - verbi deponenti e semideponenti; - participio presente, perfetto e futuro e loro uso; - gerundio e gerundivo e supino e loro usi (in particolare: perifrastica passiva);

Sintassi della frase complessa (Proposizioni infinitive, interrogative dirette e indirette, consecutive, ablativo assoluto, narrative, perifrastiche.


- Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso), attraverso la lettura di testi e un percorso per campi semantici della civiltà e cultura romana; - le differenze di significato di termini latini appartenenti alla stessa area tematica; - l’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina a quella italiana.

Lingua e cultura latina – Classico Metodo Verbo-dipendenza

OBIETTIVI BIENNIO – Classico - MATERIA: LINGUA E CULTURA LATINA





Leggere

comprendere e interpretare testi scritti

di vario tipo

1.Leggere e comprendere un testo semplice nel suo significato e nelle sue strutture morfosintattiche 2.Tradurre in italiano/inglese

corretto e appropriato rispettando l’integrità del messaggio e la diversa specificità della lingua di arrivo 3.Scegliere i termini da

utilizzare nella traduzione in relazione al contesto e al senso complessivo 4.Istituire confronti di natura lessicale tra il latino, il greco antico, l’italiano e l’inglese. 5.Riconoscere nei testi letti l’evoluzione della civiltà e della cultura latina, cogliendo anche gli elementi di continuità e alterità rispetto a quella italiana, inglese e le altre lingue europee. 6.Saper collegare informazioni

derivate da ambiti disciplinari diversi

Abilità morfosintattiche 1.1. Leggere correttamente e con sufficiente scorrevolezza. 1.2. Riconoscere la forma flessa dell’aggettivo, del sostantivo, del pronome e del verbo, nonché le diverse funzioni logiche. 1.3. Analizzare le funzioni logiche degli elementi costitutivi della proposizione e del periodo al fine di comprendere e tradurre il testo. 2.1.Riorganizzare e tradurre testi della tradizione latina di difficoltà graduata con un linguaggio appropriato e nel rispetto delle regole di morfosintassi e della coesione testuale. Abilità lessicali

3.1. Acquisire il lessico essenziale in riferimento a diverse aree semantiche e diversi ambiti della civiltà classica 3.2.Usare in modo consapevole e ragionato il dizionario. 4.1.Riconoscere varie famiglie lessicali italiane ed eventualmente inglesi, partendo dalla comune radice latina o greca (e gli eventuali slittamenti semantici). 4.2. Avvio ad un uso più consapevole e appropriato del lessico italiano, attraverso l’analisi contrastiva di vocaboli greci/latini e attraverso la ricerca etimologica (ricostruzione di campi semantici, famiglie di parole, significati di termini polisemici). Abilità metalinguistiche

5.1.Saper formulare ipotesi di traduzione plausibili, verificando la validità di tali ipotesi in base ai criteri grammaticali, alla coerenza semantica e al contesto culturale. 5.2.Saper individuare e ricostruire autonomamente gli aspetti di continuità e alterità fra le civiltà classiche e quelle contemporanee. 6.1.Saper distinguere i diversi registri espressivi da usare nelle opportune circostanze sia in L1 che in L2, riconoscendo in un’ottica comparativa gli elementi caratterizzanti l’italiano e l’inglese, passando agevolmente da un sistema linguistico all’altro.


1° anno 2° anno Fonetica

Regole che consentono una lettura corretta del testo latino. Il concetto di quantità vocalica come tratto distintivo della lingua latina.

Morfologia del verbo

La formazione e la flessione dell’indicativo presente, imperfetto, futuro semplice, dell’imperativo presente, dell’infinito presente di sum, delle quattro coniugazioni attive e passive, della coniugazione mista, dei verbi anomali. Imperativo negativo. La formazione e flessione dell’indicativo perfetto, piuccheperfetto e futuro anteriore; il participio presente, futuro e perfetto; l’infinito perfetto e futuro; il congiuntivo presente, imperfetto, perfetto e piuccheperfetto di sum e delle quattro coniugazioni attive e passive.

Morfologia del nome

Le cinque declinazioni con le loro particolarità.

Morfologia dell’aggettivo e dell’avverbio La prima e la seconda classe degli aggettivi; gli aggettivi possessivi. I gradi dell’aggettivo e dell’avverbio

Morfologia del pronome

I pronomi personali e il loro uso come riflessivi; i pronomi e gli aggettivi possessivi. I pronomi e gli aggettivi determinativi; l’uso di suus,a,um e di eius, eorum,earum. I pronomi dimostrativi e determinativi. Il pronome relativo. I numerali.

Elementi di sintassi

Le funzioni del verbo esse; il dativo di possesso; i principali complementi, proposizione temporale e causale.

Sintassi del periodo

Le funzioni del participio: il participio presente, perfetto e futuro; il participio congiunto; l’ablativo assoluto. La proposizione narrativa, le proposizioni infinitive, la subordinata finale, le subordinate completive volitive; la subordinata consecutiva; il congiuntivo esortativo; la coniugazione perifrastica attiva.


Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso).


Verbi semideponenti e deponenti; verbi difettivi: Approfondimento su modo e tempo: -indicativo (analisi dei tempi); consecutio temporum dell’indicativo; -congiuntivo indipendente: ripresa del congiuntivo esortativo; la consecutio temporum del congiuntivo. Ripresa dell’imperativo negativo. Verbi irregolari e composti di sum.


Particolarità del pronome relativo: prolessi e attrazione, il nesso relativo. Pronomi e aggettivi indefiniti, indefiniti negativi. I pronomi relativo-indefiniti, i pronomi interrogativi.

Sintassi

Completamento dell’ablativo assoluto con i deponenti; gerundio e gerundivo e loro usi; perifrastica passiva. Le relative improprie (prolessi, attrazione). Proposizioni interrogative dirette, indirette, disgiuntive. Completive dichiarative: con ut/ ut non + cong. La sintassi dei casi.


Il lessico latino attraverso la lettura di testi ed un percorso per campi semantici della civiltà e cultura romana. Le differenze di significato di termini latini appartenenti alla stessa area tematica. L’evoluzione lessicale dalla lingua-madre latina a quella italiana. Laboratorio di lingua comparata; approfondimenti di natura lessicale e semantica (latino, italiano, inglese).

LATIN in English:

- Morfologia del nome, dell’aggettivo, del pronome, del verbo. - Sintassi del periodo. - Lessico: laboratorio di lingua comparata; approfondimenti di natura lessicale e semantica

(latino, italiano, inglese). - Elementi di civiltà: letture di approfondimento di cultura e civiltà latina in inglese. - Autori: la storiografia di età repubblicana/imperiale; Cicerone, Virgilio.


GRIGLIA DI CORREZIONE

TRADUZIONE DAL LATINO E DAL GRECO BIENNIO

ALUNNO/A…………………………….. VOTO…………………….

Indicatori Descrittori Punti X

Comprensione Senso del testo colto in modo soddisfacente 1

Senso del testo colto solo nel suo complesso 0,5

Senso del testo gravemente o integralmente frainteso

0

Conoscenze morfo-sintattiche e scelte lessicali

Traduzione interamente corretta e scorrevole

8

Traduzione corretta pur in presenza di qualche sporadico errore di distrazione

7

Presenza di qualche errore che non compromette però il senso generale del testo

6

Riconoscimento degli elementi morfo-sintattici essenziali pur in presenza di alcuni errori .

5

Parziale riconoscimento degli elementi morfo-sintattici e scelte lessicali non sempre appropriate

4

Presenza di errori che compromettono in diversi passaggi il senso generale del testo

3

Presenza di errori che compromettono ampiamente il senso del testo

2

Traduzione ampiamente lacunosa e/o presenza di innumerevoli errori che compromettono interamente il senso

del testo

1

Traduzione frammentaria 0,5

Appropriata resa

linguistica

Resa linguistica precisa, scorrevole ed efficace 1

Resa linguistica non sempre appropriata 0,5

Resa linguistica imprecisa e/o scorretta 0

Errori lessicali: -0.25/-0.50

Errori morfologici (morfologia nominale o verbale, ovvero errori che coinvolgono la singola parola, omissioni di parola): -0.25 / -0.50

Errori sintattici (sintassi della frase semplice o della frase complessa, ovvero errori che coinvolgono più elementi, come reggenze, costrutti, periodo

complesso, omissioni di frase): -0.50 / -1 o più

PROVE ORALI DI LATINO E DI GRECO

LETTURA

Stentata e con errori di accento 0

Sufficientemente fluida e corretta 0,5

Fluida, corretta, espressiva 1

CONOSCENZE GRAMMATICALI

E LESSICALI

Insufficienti elementi di valutazione 0,5

Inadeguate 1,5

Incomplete 2

Superficiali 2,5

Essenziali e per linee generali 3

Abbastanza organiche e articolate 3,5

Quasi complete 4

Complete e organiche 4,5

TRADUZIONE


Comprensione gravemente insufficiente 1

Comprensione incompleta 1,5

Comprensione superficiale 2

Comprensione del testo nelle linee generali 2,5

Comprensione del testo abbastanza corretta 3

Comprensione esatta del testo e discreta abilità nel passare all’altro codice linguistico

3,5

Comprensione sicura del testo e buona resa espressiva nel passare all’altro codice linguistico

4,5

Programmazione d

LINGUA E CULTURA LATINA

Biennio

Metodo

Induttivo contestuale (Ørberg)

Lingua e cultura latina – Scientifico Metodo Induttivo-contestuale

OBIETTIVI BIENNIO – Scientifico - MATERIA: LINGUA E CULTURA LATINA





Area

Linguistico-comunicativa

Acquisire una padronanza della lingua latina sufficiente a

orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più rappresentativi testi della

latinità, cogliendone i valori storici e culturali

Praticare la traduzione non come meccanico esercizio di

applicazione di regole, ma come strumento di conoscenza di un

testo e di un autore Confrontare linguisticamente,

con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l'italiano e con altre lingue

straniere moderne, pervenendo a un dominio dell'italiano più

maturo e consapevole, in particolare per l'architettura

periodale e per la padronanza del lessico astratto

Leggere in modo scorrevole;

Partendo dai testi (metodo natura) per evitare

l’astrattezza grammaticale, fatta di regole da

apprendere mnemonicamente e di immancabili

eccezioni, e privilegiando quindi gli elementi

linguistici chiave per la comprensione dei testi,

apprendere:

la morfologia di nome, aggettivo, pronome e

verbo;

la sintassi dei casi e del periodo nelle sue

strutture essenziali, presentate in parallelo

alla morfologia;

il lessico di base, anche per famiglie

semantiche e attraverso lo studio della

formazione delle parole.

Praticare la traduzione senza l’uso del

vocabolario, per acquisire una progressiva

padronanza della lingua, innanzitutto lessicale.

Praticare un continuo confronto tra lingua latina e

lingua italiana.

Esercitare la comprensione-traduzione di brani originali della cultura latina, di adeguato livello di

difficoltà: Fabulae di Fedro, Vulgata, testi di genere narrativo di epoca medioevale,

rinascimentale, sei-settecentesca.


1° anno 2° anno

Fonetica


Morfosintassi del nome La prima declinazione + particolarità La seconda declinazione + particolarità La terza declinazione (i quattro modelli) + particolarità; declinazione di vis e di iter La quarta declinazione; declinazione di domus La quinta declinazione Pronomi personali: ego, tu, is/ille, nos, vos, ii/illi Pronome/aggettivo determinativo is, ea, id

(declinazione completa) Pronome/aggettivo dimostrativo: hic/ille

(declinazione completa) Pronome relativo qui, quae, quod (declinazione

completa) Pronome e aggettivo possessivo: suus/eius Aggettivi della I e II classe.

Morfosintassi del verbo Le quattro coniugazioni verbali: amāre, monēre,

legĕre, audīre. Indicativo presente e imperfetto (diàtesi attiva e

passiva) Indicativo perfetto e piuccheperfetto (diàtesi attiva

e passiva) Infinito presente (diàtesi attiva) Imperativo presente

Verbo “esse” Verbi irregolari o atematici: ire (adire, abire, inire,

exire), ferre, velle, nolle, malle, posse Verbi della coniugazione mista (in –io).


Soggetto, predicato verbale e nominale; Complementi: oggetto, predicativo del soggetto e

dell’oggetto, d’agente e di causa efficiente; di luogo (stato, moto a, moto da, moto per) con nomi comuni e nomi di città (locativo); materia; argomento; compagnia e di unione; causa; mezzo strumentale e di modo; qualità Sum pro habeo (dativo di possesso).


Proposizioni subordinate: causale (quod, quia + modo indicativo); temporale (dum, cum + modo indicativo); relativa (qui, quae, quod + modo indicativo); infinitiva oggettiva e soggettiva.


Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso).


I gradi dell’aggettivo: positivo, comparativo e superlativo + forme particolari Pronomi/aggettivi indefiniti (nemo, nihil, aliquis, quisque, uter? uterque, neuter, alter, alius) Pronome relativo misto (qui, quod) I numerali cardinali e ordinali.

Morfosintassi del verbo

Modo indicativo: futuro semplice e anteriore (diàtesi attiva e passiva) Modo participio: presente, perfetto, futuro Costrutti sintattici: ablativo assoluto (con il participo

presente e perfetto) Modo congiuntivo: presente, imperfetto, perfetto

(diàtesi attiva e passiva) Modo imperativo: tempo presente (verbi deponenti) Verbi deponenti (le quattro coniugazioni) Verbo “esse”: composti (adesse, abesse, inesse,

prodesse, interesse, posse) Verbo “ferre”: composti (inferre, efferre, afferre,

auferre, referre, transferre).

Sintassi della frase semplice Complementi di tempo (determinato e continuato); di

limitazione; di origine e provenienza.


Proposizioni subordinate: infinitiva oggettiva e

soggettiva (modo infinito - tempo perfetto e futuro -

diàtesi attiva e passiva); temporale

(postquam/antequam + modo indicativo); finale (con

ut/ne + congiuntivo, con il supino attivo e con il

participo futuro); consecutiva (ut/ut non +

congiuntivo); concessiva (quamquam/etsi + modo

indicativo); causale (quoniam + modo indicativo).


Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima frequenza d’uso), attraverso la lettura di testi e un percorso per campi semantici della civiltà e cultura romana.

MODALITÀ SOMMINISTRAZIONE PROVE IN USCITA DEL BIENNIO


Classi seconde

Tipologia di prova: traduzione dal latino Tempi: 2 ore Modalità di correzione prova: a cura del docente titolare Criteri di valutazione: quelli adottati dal Dipartimento.

LINEE METODOLOGICHE E STRATEGIE DIDATTICHE Metodo Induttivo-contestuale

L’approccio induttivo-contestuale, su cui si fonda il metodo ØRBERG, è basato sulla tesi, consolidata ormai da

tempo nella glottodidattica contemporanea, che l’apprendimento di una lingua, contemporanea o antica che sia,

avvenga tanto più rapidamente ed efficacemente quanto più, mutatis mutandis, si avvicini al metodo naturale

con cui si assimila la lingua materna. Ciò avviene soltanto allorché il discente sia sollecitato ad impiegare tutte

quattro le funzioni fondamentali coinvolte nell’apprendimento linguistico sia quelle “passive” dell’ascoltare e del

leggere, sia quelle “attive” del parlare e dello scrivere. L’uso attivo della lingua, sia pure affiancato all’esercizio

di traduzione, è quindi di fondamentale importanza per favorire un apprendimento più solido e duraturo del

lessico e delle strutture morfo-sintattiche, che può consentire di leggere e comprendere e non soltanto decifrare

a fatica, sfogliando in continuazione un vocabolario.

Lessico e strutture morfo-sintattiche fondamentali verranno affrontate, spiegate e apprese a partire dalla

lettura diretta di testi costruiti per difficoltà crescente, induttivamente servendosi del contesto, e per mezzo di

una grande varietà di esercizi, da quelli di completamento o di scelta multipla, a quelli di variazione lessicale e

morfosintattica, dalle domande di comprensione ai riassunti in lingua e così via. La traduzione dal latino

costituirà una delle prove di verifica dell’apprendimento possibili ma non l’unica.









TECNICHE, ESERCIZI, STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZABILI

Esercizi di completamento Variazione lessicale

Esercizi di caccia all’errore Variazione sintattica

Esercizi di riordinamento Composizione guidata

Esercizi di trasformazione Composizione fraseologica

Improvvisazione su classi di parole Parafrasi

Riassunto Memorizzazione nuovi vocaboli con flashcards



X Altri libri X Lettore DVD Mostre

X Dispense, schemi X Computer Visite guidate

X Dettatura di appunti Laboratorio di settore Stage

X Videoproiettore/LIM Biblioteca Altro ___________________




Analisi del testo X Test strutturato 2 2 Interrogazioni*

Saggio breve Risoluzione di problemi

Articolo di giornale Prova grafica / pratica

Tema - relazione X Interrogazione 2 2 Prove scritte











PROVE SCRITTE DI LATINO

GRIGLIA DI CORREZIONE PER TRADUZIONE DAL LATINO

Lessico: conoscenza dei

lemmi Ottimo

2,5 Buono

2 Discreto

1,75 Accettabile

1,5 Limitato

1 Scarso

0,50

Morfologia: conoscenza nozioni morfologiche

Ottima 2,5

Buono 2

Discreto 1,75

Accettabile 1,5

Limitata 1

Scarsa 0,50

Sintassi : conoscenza

strutture sintattiche Ottima

2,5 Buono

2 Discreto

1,75 Accettabile

1,5 Limitata

1 Scarsa

0,50

Comprensione generale del testo

Ottima 1,25

Buona 1

Significativa 0,75

Essenziale 0,50

Frammentaria 0,25

Scarsa 0

Resa in italiano Ottima 1,25

Buona 1

Discreta 0,75

Accettabile 0,50

Sconnessa 0,25

Contorta 0

TOTALE

GRIGLIA DI CORREZIONE PER RIASSUNTO/COMPOSIZIONE IN LATINO

Lessico: uso di termini

appropriati Ottimo

2,5 Buona

2 Discreto

1,75 Accettabile

1,5 Limitato

1 Scarso

0,50

Morfologia: conoscenza ed uso nozioni morfologiche

Ottima 2,5

Buona 2

Discreto 1,75

Accettabile 1,5

Limitata 1

Scarsa 0,50

Sintassi : conoscenza ed

uso strutture sintattiche Ottima

2,5 Buona

2 Discreto

1,75 Accettabile

1,5 Limitata

1 Scarsa

0,50

Capacità di sintesi e rielaborazione

Ottima 1,25

Buona 1

Discreta 0,75

Essenziale 0,5

Frammentaria 0,25

Scarsa 0

Stile: scorrevolezza testo e impiego di stilemi latini

Ottimo 1,25

Buono 1

Discreto 0,75

Accettabile 0,5

Sconnesso 0,25

Contorto 0

TOTALE

Programmazione d

LINGUA E CULTURA GRECA

Biennio

Metodo

Verbo-dipendenza

OBIETTIVI BIENNIO – Classico - MATERIA: LINGUA E CULTURA GRECA





Leggere

comprendere e interpretare testi scritti

di vario tipo

1.Leggere e comprendere un testo semplice nel suo significato e nelle sue strutture morfosintattiche 2.Tradurre in italiano corretto e

appropriato rispettando l’integrità del messaggio e la diversa specificità della lingua di arrivo 3.Scegliere i termini da

utilizzare nella traduzione in relazione al contesto e al senso complessivo 4.Istituire confronti di natura lessicale tra il latino, il greco antico, l’italiano e altre lingue studiate 5.Riconoscere nei testi letti

l’evoluzione della civiltà e della cultura latina, cogliendo anche gli elementi di continuità e alterità rispetto a quella italiana e ad altre europee 6.Saper collegare informazioni derivate da ambiti disciplinari diversi

Abilità morfosintattiche 1.1. Leggere correttamente e con sufficiente scorrevolezza. 1.2. Riconoscere la forma flessa dell’aggettivo, del sostantivo, del pronome e del verbo, nonché le diverse funzioni logiche. 1.3. Analizzare le funzioni logiche degli elementi costitutivi della proposizione e del periodo al fine di comprendere e tradurre il testo. 2.1.Riorganizzare e tradurre testi della tradizione greca di difficoltà graduata con un linguaggio appropriato e nel rispetto delle regole di morfosintassi e della coesione testuale. Abilità lessicali 3.1. Acquisire il lessico essenziale in riferimento a diverse aree semantiche e diversi ambiti della civiltà classica. 3.2.Usare in modo consapevole e ragionato il dizionario. 4.1. Riconoscere varie famiglie lessicali italiane, partendo dalla comune radice greca. 4.2. Avvio ad un uso più consapevole e appropriato del lessico italiano, attraverso l’analisi contrastiva di vocaboli greci/latini e attraverso la ricerca etimologica (ricostruzione di campi semantici, famiglie di parole, significati di termini polisemici). Abilità metalinguistiche:

5.1.Leggere e comprendere testi greci di diversa tipologia e crescente complessità, riconoscendo le analogie e le differenze tra le principali strutture della lingua greca/latina e quelle della lingua italiana con particolare riferimento ai modelli verbali e particolare attenzione alle diverse sfumature culturali. 5.2. Saper formulare ipotesi di traduzione plausibili, verificando la validità di tali ipotesi in base ai criteri grammaticali e alla coerenza semantica. 6.1. Riconoscere i possibili nessi concettuali tra I contenuti di discipline differenti.


1° anno 2° anno

Fonetica – Elementi di morfologia

L’alfabeto; la classificazione delle consonanti e delle vocali; i dittonghi propri e impropri; i segni di interpunzione; la divisione delle parole in sillabe; l’accento greco e le sue leggi; la classificazione delle parole in base all’accento; proclitiche ed enclitiche; elisione, aferesi. La struttura delle parole, le generalità del nome e del verbo; il sistema dei casi, l’articolo.


Il presente indicativo, imperativo, infinito attivo e medio-passivo dei verbi in -ω e dei verbi in -μι. La declinazione del participio presente attivo e medio passivo; la formazione e la flessione dell’imperfetto indicativo, attivo e medio-passivo dei verbi della coniugazione tematica e atematica; l’ottativo e il congiuntivo presente, attivo e medio-passivo dei verbi in -ω e dei verbi in –μι.

Morfologia del nome

La prima e la seconda declinazione nominale; i sostantivi contratti e la declinazione attica. La terza declinazione.

Morfologia dell’aggettivo e dell’avverbio Gli aggettivi della prima classe. Gli aggettivi della seconda classe; i gradi dell’aggettivo; comparativi e superlativi. Usi particolari del comparativo e del superlativo. La formazione e la comparazione dell’avverbio.

Morfologia del pronome I pronomi personali soggetto. I pronomi personali non riflessivi e riflessivi; i pronomi e gli aggettivi possessivi; il pronome e aggettivo anaforico; i pronomi determinativi e dimostrativi.

Elementi di sintassi

Le preposizioni più frequenti e i principali complementi.

Sintassi del periodo

Le proposizioni complementari dirette soggettive e oggettive, la proposizione causale, finale, consecutiva, temporale; il congiuntivo esortativo; le funzioni del participio (sostantivato, attributivo, congiunto, predicativo, genitivo assoluto).

Lessico e civiltà greca Il lessico latino di base (lemmi ad alta o altissima

frequenza d’uso).

Il sistema verbale

Le classi verbali. Il futuro sigmatico, asigmatico, attico e dorico. Il futuro passivo I e II. L’aoristo primo sigmatico e asigmatico. L’aoristo secondo. L’aoristo terzo. L’aoristo cappatico. L’aoristo passivo primo. L’aoristo passivo secondo. Il perfetto e piuccheperfetto I e II attivo. Il perfetto e piuccheperfetto misto. I perfetti οἶδα, ἒοικα, δέδια. Il futuro perfetto. La coniugazione atematica. Gli aggettivi verbali.


Il pronome relativo. I pronomi e gli aggettivi indefiniti. I pronomi e gli aggettivi relativo-indefiniti, il pronome reciproco e i pronomi correlativi.

Morfosintassi

Attrazione e prolessi del relativo; assorbimento del dimostrativo; nesso relativo; la costruzione dei verba timendi; uso di ὡς e di ἄν. Ripresa e completamento degli usi del participio (predicativo e assoluto). La costruzione dei verba cavendi e curandi.

Sintassi

Le proposizioni interrogative dirette-indirette, semplici e disgiuntive. Le proposizioni concessive e comparative. Il periodo ipotetico indipendente (con ripresa e completamento in terza). Cenni di sintassi dei casi.

Lessico e civiltà greca

Il lessico greco attraverso la lettura di testi ed un percorso per campi semantici della civiltà e della cultura.



Classi seconde

Tipologia di prova: traduzione dal greco Tempi: 2 ore Modalità di correzione prova: a cura del docente titolare Criteri di valutazione: quelli adottati dal Dipartimento.

LINEE METODOLOGICHE E STRATEGIE DIDATTICHE Metodo Verbo-dipendenza

1. Oggi lo studio del latino non mira più a creare competenze attive-produttive, ma ricettive. In tale prospettiva diventa centrale il testo e sono obiettivi fondamentali la capacità di comprendere con sufficiente autonomia e quella di passare, con la traduzione, dal sistema linguistico latino a quello italiano. La valorizzazione della testualità implica sempre di più la strumentalità della grammatica, che serve per capire i testi, non il contrario. 2. E’ opportuno, quindi, lavorare attorno ai “nuclei forti” della grammatica latina, evitando la tentazione dell’esaustività e privilegiando i contenuti che consentono di cogliere le strutture fondamentali. In particolare si tratta di:

ridurre lo studio delle particolarità a quelle più frequenti e significative; le altre verranno segnalate quando le si incontrerà leggendo i testi;

dare centralità al verbo (verbocentrismo);

lavorare sul concetto di campo semantico;

affiancare al più presto allo studio grammaticale la lettura di brevi testi opportunamente scelti in modo da passare dalla lingua formalizzata ai concreti usi linguistici.

3. È altresì importante che lo studio della lingua latina sia, oltre che descrittivo, contrastivo, in modo da mettere in luce analogie e differenze fra i due sistemi linguistici (italiano-latino). Verranno spesso fatti riferimenti ai principali mutamenti nel passaggio dal latino all’italiano, specie a livello di lessico; durante l’attività di traduzione si sottolineerà l’importanza di trasferire le strutture del latino in italiano rispettando le regole della lingua d’arrivo ed evitando il più possibile l’italiano “artificiale” caratteristico della traduzione scolastica. 4. La consultazione del vocabolario e la metodologia della traduzione verranno avviate gradualmente: la traduzione dall’italiano in latino verrà utilizzata solo per illustrare ed esercitare forme e costrutti. 5. Sarà opportuno all’inizio del primo anno rilevare, attraverso prove di morfologia italiana e analisi logica, le conoscenze degli alunni circa le strutture grammaticali essenziali per un proficuo approccio allo studio del latino.










GRIGLIA DI CORREZIONE

TRADUZIONE DAL LATINO E DAL GRECO BIENNIO

ALUNNO/A…………………………….. VOTO…………………….

Indicatori Descrittori Punti X

Comprensione

Senso del testo colto in modo soddisfacente 1

Senso del testo colto solo nel suo complesso 0,5

Senso del testo gravemente o integralmente frainteso

0

Conoscenze morfo-sintattiche e scelte lessicali

Traduzione interamente corretta e scorrevole

8

Traduzione corretta pur in presenza di qualche sporadico errore di distrazione

7

Presenza di qualche errore che non compromette però il senso generale del testo

6

Riconoscimento degli elementi morfo-sintattici essenziali pur in presenza di alcuni errori .

5

Parziale riconoscimento degli elementi morfo-sintattici e scelte lessicali non sempre appropriate

4

Presenza di errori che compromettono in diversi passaggi il senso generale del testo

3

Presenza di errori che compromettono ampiamente il senso del testo

2

Traduzione ampiamente lacunosa e/o presenza di innumerevoli errori che compromettono interamente il senso

del testo

1

Traduzione frammentaria 0,5

Appropriata resa

linguistica

Resa linguistica precisa, scorrevole ed efficace 1

Resa linguistica non sempre appropriata 0,5

Resa linguistica imprecisa e/o scorretta 0

Errori lessicali: -0.25/-0.50

Errori morfologici (morfologia nominale o verbale, ovvero errori che coinvolgono la singola parola, omissioni di parola): -0.25 / -0.50

Errori sintattici (sintassi della frase semplice o della frase complessa, ovvero errori che coinvolgono più elementi, come reggenze, costrutti, periodo

complesso, omissioni di frase): -0.50 / -1 o più

PROVE ORALI DI GRECO

LETTURA

Stentata e con errori di accento 0

Sufficientemente fluida e corretta 0,5

Fluida, corretta, espressiva 1

CONOSCENZE GRAMMATICALI

E LESSICALI


Inadeguate 1,5

Incomplete 2

Superficiali 2,5

Essenziali e per linee generali 3

Abbastanza organiche e articolate 3,5

Quasi complete 4

Complete e organiche 4,5

TRADUZIONE


Comprensione gravemente insufficiente 1

Comprensione incompleta 1,5

Comprensione superficiale 2

Comprensione del testo nelle linee generali 2,5

Comprensione del testo abbastanza corretta 3

Comprensione esatta del testo e discreta abilità nel passare all’altro codice linguistico

3,5

Comprensione sicura del testo e buona resa espressiva nel passare all’altro codice linguistico

4,5

Programmazione d

STORIA-GEOGRAFIA

Biennio


LETTERE

Asse* Materia

STORICO-UMANISTICO

STORIA-GEOGRAFIA




Imparare ad imparare c. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione per acquisire


Progettare

c. Utilizzare le conoscenze apprese per elaborare e realizzare progetti e valutarne i risultati nell’ambito dello studio.

Comunicare

g. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di diversa complessità

h. Esprimere eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.

i. Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverse conoscenze disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)

Collaborare e partecipare e. Comprendere i diversi punti di vista f. Interagire in gruppo, imparando ad accettare e a confrontarsi con la diversità e a gestire le eventuali

conflittualità


e. Riconoscere e rispettare limiti, regole, responsabilità, diritti e bisogni altrui f. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale

Risolvere problemi

g. Iniziare ad affrontare situazioni problematiche h. Individuare, raccogliere e valutare dati e fonti i. Costruire ipotesi e proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo

di problema

Individuare collegamenti e relazioni e. Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi

ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo f. Rappresentarli con argomentazioni coerenti

Acquisire e interpretare l’informazione e. Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi f. Valutare l’attendibilità e l’utilità delle informazioni, distinguendo fatti e opinioni

2. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Gli obiettivi sono declinati per singola annualità prima e seconda, riferiti all’asse culturale di riferimento (dei linguaggi, matematico, scientifico–tecnologico, storico–sociale) e articolati in termini di Competenze, Abilità/Capacità, Conoscenze**, come previsto dalla normativa sul nuovo obbligo di istruzione (L. 296/2007) e richiesto dalla certificazione delle competenze di base. I singoli moduli/unità di apprendimento sono allegati alla presente programmazione.

Storia-Geografia – Tutti gli indirizzi

OBIETTIVI BIENNIO – Tutti gli indirizzi - MATERIA: STORIA-GEOGRAFIA





Area

Storico-Umanistica

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici:

a) in una dimensione diacronica

attraverso il confronto fra

epoche;

b) in una dimensione sincronica

attraverso il confronto fra

aree geografiche e

culturali

Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali

Cogliere gli elementi di continuità o discontinuità tra culture diverse

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse

Comprendere il cambiamento e la diversità in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

Leggere, anche in formato multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche

Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina

Individuare e ordinare gerarchicamente gli elementi identificativi di aree geografiche (ambiente, sistema politico-economico, andamento demografico) e periodi storici diversi (aspetto antropologico, politico istituzionale, sociale)

Porre a confronto elementi culturali ambientali, fisici

collocare i cambiamenti in categorie interpretative (involuzione/conservazione/progresso; rivoluzione/reazione)

Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi

Individuare i cambiamenti fisici e antropici a partire da un paesaggio dato e in un arco di tempo noto

Identificare il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale e generazionale

Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia

Leggere carte geografiche e tematiche

Ricavare informazioni da materiale iconografico

Riconoscere cos’è un documento /fonte storica e ricavare informazioni da essi

Classificare le fonti

Comprendere la funzione e l’attendibilità delle fonti storiche

Selezionare e rielaborare materiali di ricerca, anche attraverso strumenti informatici

Usare in modo appropriato il lessico disciplinare

Esporre in maniera chiara e corretta le conoscenze storico-geografiche (competenze trasversali con la lingua italiana)

Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo storico-geografico

Riconoscere una tesi storiografica


1° anno 2° anno

Le principali civiltà dell’Antico Vicino Oriente: civiltà dei Sumeri, Ittiti, Assiri, Egizi

La civiltà giudaica: la Palestina e la religione degli Ebrei.

La cultura dei Fenici

La civiltà greca: civiltà cretese e micenea - lo sviluppo della polis – la formazione delle colonie – Sparta e Atene – la democrazia ateniese: Solone, Clistene, Pericle – gli avvenimenti più importanti delle guerre persiane – la guerra del Peloponneso e la decadenza delle poleis greche

L’ affermazione di Alessandro Magno e la civiltà ellenistica

La civiltà romana: le origini – l’età monarchica – l’età repubblicana – le guerre puniche – la crisi della repubblica

Due o tre argomenti a scelta tra i seguenti:

Il primo nucleo della società: la famiglia.

Risorse naturali da salvare: rapporto uomo-ambiente.

Noi e gli altri: l'immigrazione oggi in Italia. La condizione degli stranieri in Italia

Il concetto di democrazia

I diritti umani.

Amministrazione pubblica

Ordinamento giudiziario

La fine della repubblica di Roma: Augusto e la politica dei principali imperatori e crisi del principato

Avvento e diffusione del cristianesimo

Diocleziano e la fine dell’impero romano d’Occidente

L’Europa romano-barbarica

I Longobardi

Società ed economia nell’Europa altomedievale

Chiesa e Impero nell’Europa altomedievale

(Il regno dei Franchi e l’Impero carolingio)

La nascita e la diffusione dell’Islam

Due o tre argomenti a scelta tra i seguenti:

Il primo nucleo della società: la famiglia.

Risorse naturali da salvare: rapporto uomo-ambiente.

Noi e gli altri: l'immigrazione oggi in Italia. La condizione degli stranieri in Italia

Il concetto di democrazia

I diritti umani.

Amministrazione pubblica

Ordinamento giudiziario



Classi seconde Non sono previste prove in uscita

LINEE METODOLOGICHE E STRATEGIE DIDATTICHE

Nell’insegnamento della Storia sarà opportuno sottolineare non solo l’importanza della dimensione temporale di

ogni evento e della sua collocazione nella giusta successione cronologica, ma anche la seconda dimensione

della storia, lo spazio, la dimensione geografica entro la quale trovano posto gli eventi.

Uno spazio adeguato dovrebbe essere riservato ad attività che portino a valutare diversi tipi di fonti, a

leggere documenti storici o confrontare diverse tesi interpretative: ciò al fine di comprendere i modi attraverso

cui gli studiosi costruiscono il racconto della storia, la varietà delle fonti adoperate, il succedersi e il contrapporsi

di interpretazioni diverse.

Sarà indispensabile far maturare nello studente inoltre un metodo di studio conforme all’oggetto indagato,

che lo metta in grado di sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica, cogliendo i nodi

salienti dell’interpretazione, dell’esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare.









5. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI






6. TIPOLOGIA DI VERIFICHE










7. CRITERI DI VALUTAZIONE







PROVE ORALI DI STORIA-GEOGRAFIA

CONOSCENZE

risposta non data 0

errate 0,5

superficiali 1,5

essenziali e per linee generali 2,5

quasi complete 3

complete e organiche 4

CAPACITÀ DI COLLEGAMENTO,

CONFRONTO, RIELABORAZIONE

inesistente 0

con difficoltà anche se guidato 1

se guidato sa orientarsi 1,5

sa fare collegamenti da solo 2,5

sa fare collegamenti con buon senso critico 3

COMPETENZA ESPOSITIVA

stentata e con gravi errori formali 0

scorretta e poco chiara 0,5

poco scorrevole e con terminologia impropria 1

sufficientemente corretta e appropriata 2

corretta, abbastanza appropriata 2,5

corretta, appropriata, fluida 3

dipartimento di lettere - liceo scientifico enrico medi · 2019. 7. 1. · liceo statale “enrico...

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