disciplina con afecto conjunto de normas y reglas prácticas e enseñar conductas adecuadas....

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DISCIPLINA CON AFECTO DISCIPLINA CON AFECTO Conjunto de normas y reglas Conjunto de normas y reglas prácticas e enseñar prácticas e enseñar conductas adecuadas. conductas adecuadas. no confundirse con castigo no confundirse con castigo

Author: maricruz-games

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  • Diapositiva 1
  • DISCIPLINA CON AFECTO Conjunto de normas y reglas prcticas e ensear conductas adecuadas. Conjunto de normas y reglas prcticas e ensear conductas adecuadas. no confundirse con castigo no confundirse con castigo
  • Diapositiva 2
  • ENSEANZA entre lo correcto y lo incorrecto, ensear la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto, ensear la diferencia
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  • IMITACIN adultos No es importante lo que se dice sino lo que se hace No es importante lo que se dice sino lo que se hace
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  • CORREGIR Firme y constante excluir explicacin
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  • EXPLICACIONES Sencillo razonamiento no dar explicaciones y largas discusiones y sermones
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  • ELEGIR EL MOMENTO ADECUADO Buscar mejores condiciones, llegar a acuerdos evitar hablar cuando estn enojadas, cansadas, ansiosas, alteradas
  • Diapositiva 7
  • LENGUAJE COMPRENSIBLE No siguen instrucciones porque no las entienden, usar palabras claras, precisas de acuerdo a su edad
  • Diapositiva 8
  • ESCUCHAR El nio manifiesta gustos, necesidades Respetar su individualidad, necesidades individuales y aceptar preferencias
  • Diapositiva 9
  • FIJAR LIMITES Utilizar trminos quin, que, a que hora, si no no la asume como obligacin
  • Diapositiva 10
  • LIMITES OBLIGATORIOS Reglas de seguridad de vida o muerte
  • Diapositiva 11
  • LIMITES FLEXIBLES Pueden cambiar dependiendo de la situacin a medida que crecen se flexibilizan los limites
  • Diapositiva 12
  • LIMITES PERSONALES El nio toma sus propias decisiones, gustos y preferencias
  • Diapositiva 13
  • CONGRUENCIA Reconocimiento de la buena o ma la conducta Elogios o criticas, describir conductas buenas o malas NO AL NIO
  • Diapositiva 14
  • CASTIGO No confundirse con dao o dolor
  • Diapositiva 15
  • IGNORAR
  • Diapositiva 16
  • RECOMPENSAR O reforzar conductas incompatibles
  • Diapositiva 17
  • APLACAMIENTO O tiempo de pensar
  • Diapositiva 18
  • ACERCARSE Los nio se ven obligados a cumplir con su tareas
  • Diapositiva 19
  • LA MIRADA Es til para impedir situaciones indeseables, puede acompaarse de seas o frases que le indiquen que lo que hace no es correcto.
  • Diapositiva 20
  • LOS PADRES INFLUMOS, PERO NO DETERMINAMOS EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS. LOS PADRES INFLUMOS, PERO NO DETERMINAMOS EL FUTURO DE NUESTROS HIJOS.
  • Diapositiva 21
  • GRANDES OBSTCULOS PARA EDUCAR. LA ANSIEDAD LA ANSIEDAD LA ANGUSTIA LA ANGUSTIA EL MIEDO EL MIEDO LA CULPABILIDAD LA CULPABILIDAD LA SOLEMNIDAD LA SOLEMNIDAD RIGIDEZ RIGIDEZ
  • Diapositiva 22
  • CONCEPTOS: QU ES LA AUTORIDAD? QU ES LA AUTORIDAD? Segn su etimologa. Proviene del verbo latino augeo, que significa, entre otras cosas, hacer crecer. Segn su etimologa. Proviene del verbo latino augeo, que significa, entre otras cosas, hacer crecer. QU ES DISCIPLINA? QU ES DISCIPLINA? Es la gua que ayuda a las personas a desarrollar el control interno de s mismas autodirigirse y a ser eficientes. ( Dr. BrianG: Gilmartin).
  • Diapositiva 23
  • Concepto Gua Funcional: El amor es cuidar, responder, respetar y conocer a la otra persona de tal manera que establezcamos vnculos profundos, mutuamente nutritivos. El amor es cuidar, responder, respetar y conocer a la otra persona de tal manera que establezcamos vnculos profundos, mutuamente nutritivos.
  • Diapositiva 24
  • ASERTIVIDAD Proviene de aserto, que significa accin de afirmar asegurar, asumir una conducta segura afirmativa, tanto para quien la ejerce como sobre quien recae; es de hecho la libertad emocional en lo que se refiere a la defensa de los derechos propios. Proviene de aserto, que significa accin de afirmar asegurar, asumir una conducta segura afirmativa, tanto para quien la ejerce como sobre quien recae; es de hecho la libertad emocional en lo que se refiere a la defensa de los derechos propios.
  • Diapositiva 25
  • Sugerencias para preparar el terreno para una disciplina inteligente Trata de se congruente, actuando tal y como dices que se debe actuar. Trata de se congruente, actuando tal y como dices que se debe actuar. Trata de ser consistente, conservando la congruencia a lo largo del tiempo. Trata de ser consistente, conservando la congruencia a lo largo del tiempo. Escucha ms, no interrumpas para dar tu opinin regaar o sermonear sin tener toda la informacin, escucha desde la perspectiva de tu [email protected] ms que de la tuya. Escucha ms, no interrumpas para dar tu opinin regaar o sermonear sin tener toda la informacin, escucha desde la perspectiva de tu [email protected] ms que de la tuya. Emite tus opiniones aclarando que son slo eso opiniones. No eres el dueo de la verdad nica. Emite tus opiniones aclarando que son slo eso opiniones. No eres el dueo de la verdad nica. Clarifica los valores prioritarios de la casa y las reglas que de ellos se deriven. no corrijas segn tu humor del da o del momento Clarifica los valores prioritarios de la casa y las reglas que de ellos se deriven. no corrijas segn tu humor del da o del momento Enfatiza las habilidades de tus hijos no sus inhabilidades, aydalos con lo que les cueste trabajo Enfatiza las habilidades de tus hijos no sus inhabilidades, aydalos con lo que les cueste trabajo
  • Diapositiva 26
  • Ten paciencia para que tu hijo haga las cosas a su propia manera y no como t esperas que las haga, Respeta sus tiempos de aprendizaje y su velocidad de respuesta ya sea que estn por debajo o por encima de la tuyaTen paciencia para que tu hijo haga las cosas a su propia manera y no como t esperas que las haga, Respeta sus tiempos de aprendizaje y su velocidad de respuesta ya sea que estn por debajo o por encima de la tuya No le pegues, no lo ofendas, no te burles de l o ella, no lo insultes, respeta siempre su dignidad. No le pegues, no lo ofendas, no te burles de l o ella, no lo insultes, respeta siempre su dignidad. No lo manejes con chantajes o culpndolo. La culpa slo produce remordimiento pero no genera conductas de cambio constructivo, la responsabilidad no debe confundirse con la culpa. No lo manejes con chantajes o culpndolo. La culpa slo produce remordimiento pero no genera conductas de cambio constructivo, la responsabilidad no debe confundirse con la culpa. Muestra tu afecto. Manifistale de una manera clara que lo amas sin condiciones reconcelo por se, no slo por buena conducta hazlo con palabras o con caricias, slo cuida de no sobrepasar su lmite de tolerancia a las caricias. Muestra tu afecto. Manifistale de una manera clara que lo amas sin condiciones reconcelo por se, no slo por buena conducta hazlo con palabras o con caricias, slo cuida de no sobrepasar su lmite de tolerancia a las caricias.
  • Diapositiva 27
  • Te graduars como pap o mam, Cuando tus hijos no te necesiten Para tomar sus propias decisiones Y sean capaces de vivir constructivamente Su propia vida, adems de tener a travs de sus Actividades cotidianas Un enfoque de servicio hacia la sociedad en En la que viven
  • Diapositiva 28
  • CONCLUSIONES Descartar factores orgnicos mala conducta Descartar factores orgnicos mala conducta Definir criterios bajo las cuales la conducta debe ser puesta bajo un programa especial Definir criterios bajo las cuales la conducta debe ser puesta bajo un programa especial No debe emplearse como receta de cocina Padres y adultos son promotores de comportamientos ms adecuados No debe emplearse como receta de cocina Padres y adultos son promotores de comportamientos ms adecuados
  • Diapositiva 29
  • Guia de actividades de estudio Cuales son las ventajas y desventajas de cada uno de ellas? Cuales son las ventajas y desventajas de cada uno de ellas? Si se esta dispuesta a llevar a cabo un programa con todo el compromiso que implica Si se esta dispuesta a llevar a cabo un programa con todo el compromiso que implica Incluir minimamante Objetivo, Tcnica y Evaluacin. Incluir minimamante Objetivo, Tcnica y Evaluacin.