documentos primaria-sesiones-unidad04-quinto grado-integrados-5g-u4-sesion06

Revisa con anticipación la siguiente página, para que expliques con solvencia las preguntas relacionadas con la cartografía:

http://geohistorias.wikispaces.com/TEMA+2.+ LA+REPRESENTACI%C3%93N+DE+LA+TIERRA. +LOS+MAPAS

Asegúrate de imprimir dos imágenes por cada paisaje para el juego de “memoria”.

Revisa el libro de Personal Social, páginas 77.

Antes de la sesión

Conozcamos las ocho regiones naturales del Perú

Libro de Personal Social. Anexo 1 y 2 Papelógrafos.

De acuerdo con Javier Pulgar y Vidal, a cada piso altitudinal le corresponden determinadas condiciones climáticas, relieve, flora, fauna y recursos, que han sido aprovechados por las distintas civilizaciones que poblaron nuestro

territorio

Materiales o recursos a utilizar

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QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06

En grupo clase Recuerda a las niñas y los niños las actividades que hicieron la

clase anterior. Descubrieron que cuando hablamos de región tenemos que precisar o especificar a qué nos referimos, pues existen diferentes propuestas para clasificar regiones, y cada una tiene un fundamento. Pregúntales: ¿Recuerdan cuáles propuestas de regiones naturales existen en nuestro país? Escucha sus intervenciones.

Solicítales que centren su mirada en la pizarra y explícales que jugaremos “memoria”, previamente coloca las imágenes en el cuadro graficado en la pizarra y cúbrelas con un papel para que no las vean.

Dales a conocer las reglas del juego:

• Parajugarformaremosgruposdecincoestudiantes.

• Respetaremoslosturnosdejuegodecadagrupo.

• Volteaunaimagenparainiciareljuegoeindicaalequipo,queletoca el turno, que adivine dónde está la otra imagen igual.

• Todos deben estar muy atentos para recordar dónde están lasimágenes.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.

Área curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 06

• El grupo que adivina, designará a un compañero o compañerapara que dirija el juego, tomando el lugar de la docente cuando culmine.

Para poder jugar, debes tener dos imágenes iguales de cada paisaje.

Una vez concluido el juego, pregunta: ¿les gustó el juego?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué tipo de imágenes son?, ¿de dónde son esos paisajes?, ¿a qué regiones del Perú corresponden, según la propuesta de las ocho regiones naturales?, ¿por qué nuestro país tiene variedad de paisajes?

Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características de las ocho regiones naturales del Perú.

Recuérdales las normas de convivencia, poniendo énfasis en aquellas que tendremos en cuenta en esta sesión.

A B C D E1

2

Al seleccionar las imágenes ten en cuenta que sean paisajes peruanos para que se relacionen con la temática de la sesión.

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60minutos

DESARROLLO2.

Teniendoencuentaeljuegodememoria,preguntaalosestudiantes:¿los paisajes observados son los únicos que presenta el Perú?, ¿por quésedicequeelPerútienetodoslospaisajesyclimasdelmundo?,¿aquésedebeestadiversidad?,¿quérelacióntienelaCoordilleradelos Andes con esta diversidad? Escucha las respuestas y comentarios y luego diles que en esta sesión observaremos y analizaremos imágenes, e indagaremos información para responder estas interrogantes.

Problematización

Análisis de la información Imagen 1

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Construyo mis conocimientos

Individual

• Observa el siguiente gráfico que representa la clasificación de Javier Pulgar Vidal acerca de las ocho regiones naturales del Perú y luego responde.

a. ¿En qué región natural vives?

b. ¿Qué diferencias observas entre las diferentes regiones?

c. ¿En qué regiones el clima es muy frío? ¿Por qué?

De acuerdo con Javier Pulgar Vidal, a cada piso altitudinal le corresponden determinadas condiciones climáticas, relieve, flora, fauna y recursos que han sido aprovechados por las distintas civilizaciones que poblaron nuestro territorio.

La región natural tradicional conocida como Costa presenta diferentes formas de perfil costero, relieve, recursos, flora y fauna.

1 Identificamos características de las regiones naturales del Perú

Conceptos clave

Altitud. Es la distancia vertical entre el punto de tierra y el nivel del mar.

Chala: 0-500 m. s. n. m.

Yunga: 500-2 300 m. s. n. m.

Quechua: 2 300-3 500 m. s. n. m.

Suni: 3 500-4 000 m. s. n. m.

Puna: 4 000-4 800 m. s. n. m.

Janca: 4 800-6 768 m. s. n. m.

Omagua: 400-800 m. s. n. m.

Rupa rupa: 1 000-4 000 m. s. n. m.

Sección de proceso | Unidad 4 79

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Organiza el aula en grupos de cuatro estudiantes cada uno y entrégales el mapa del Perú y el gráfico de las ocho regiones naturales, de la página 79 de su libro de Personal Social, pero no les hagas saber lo que representan, ni que son representaciones cartográficas. Tambiéncolocaenlapizarraestasrepresentaciones cartográficas, pero que sean de un mayor tamaño, y tapa los títulos y leyenda con un papel.

Cada grupo tendrá solo una de las imágenes y responderá a las siguientes preguntas:

El trabajo con mapas implica utilizar

representaciones cartográficas con

elementos básicos como escala, leyenda, rosa de los vientos y título, los

cuales brindan información que los estudiantes

irán conociendo, comprendiendo, y

aprendiendo a leer.

Imagen 2

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Indica a los estudiantes que tendrán veinte minutos para que dialogar, resolver juntos las preguntas y registrar cada uno sus respuestas en el cuaderno. Luego que hayan culminado, selecciona al azar un estudiante de cada grupo, para compartir sus respuestas.

Después de la puesta en común de los niños y niñas dirige su mirada hacia las láminas de la pizarra, retira los papeles que impedían ver los títulos y leyendas de ambas imágenes, y solicita dosvoluntariosqueseacerquenalapizarrayloslean.Teniendoencuenta la puesta en común, explícales que las imágenes observadas son representaciones del espacio geográfico (en este caso el Perú). La primera imagen es un mapa del Perú, y la segunda corresponde a un corte transversal del Perú. Dile que ambas brindan información acerca de las ocho regiones del Perú y su ubicación según los pisos altitudinales, las cuales fueron estudiadas y difundidas por Javier PulgarVidal.

Imagen 1¿Qué tipo de representación es esta imagen? ¿Qué se ha representado en la imagen?¿Qué regiones del Perú observan? ¿Existirán solo tres regiones? ¿Por qué la región sierra ha sido representada con diversas tonalida-des de marrón y en el caso de la costa, con tonalidades de amarillo, y en el caso de la selva con diferentes tonos de verde? ¿Qué elementos naturales del espacio geográfico se han representado?

Imagen 2¿Qué tipo de representación es esta imagen? ¿Qué se ha representado¿Qué información nos brinda?¿Qué significa las cifras registradas junto a las siglas m.s.n.m.? ¿Las palabras escritas antes de las cifras a qué se refieren? ¿Qué elementos naturales del espacio geográfico se han representado? ¿En qué región se han representado nubes? ¿Por qué en la costa no se han representado nubes?

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En base a sus respuestas explícales acerca de lo que significa los números y la sigla m.s.n.m (metros sobre el nivel del mar, se refieren a la altitud de cada región con relación al punto de la tierra medida en metros de manera vertical) que se aprecia en la imagen 2, así como las diferentes tonalidades de colores utilizados en el mapa representa las diferentes alturas de los accidentes del terreno respecto al nivel del mar, las altitudes. Aclárale que estas que estas representaciones del espacio geográfico nos brindan información.

Dales un tiempo para que coloquen el título al mapa y a la representación del corte transversal del Perú, los cuales pegarán en su cuaderno.

Coméntales que para conocer mejor acerca de las ocho regiones naturales y a qué se debe la variedad de paisajes indagaremos información al respecto.

Reunidos en los mismos grupos asígnales una de las ocho regiones naturales, bríndales información (anexo 2) y solicítales que organicen la información de las características de la región que les tocó en un organizador visual, y coloquen las imágenes de paisajes, flora y fauna propia de la región.

Indícales que también se pueden apoyar en la información que brinda el libro en la página 79,- (gráfico de las ocho regiones naturales y los anexos).

Acompaña a los niños y las niñas, escucha lo que comentan sobre lo que están leyendo y oriéntalos para organizar la información, si fuera necesario.

Observa, de manera general, el trabajo de todos.

Altitud

Fauna

Clima

Dibujo de la

región natural

Flora

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Orienta la reflexión de los estudiantes sobre lo desarrollado en lasesión, para orientar la toma de decisiones o compromiso, mediante la siguientepregunta:¿quépodemoshacerparacomprenderytrasmitirlo aprendido de la región natural que se asignó al grupo? Recoge las propuestas y orienta el consenso para que sea un solo compromiso a nivel del aula.

En grupo clase Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué

aprendimos?, ¿por qué nuestro país presenta diversidad de paisajes?, ¿porquénosesútilloaprendido?Recuerdaelpropósitodelasesióny pregúntales si se ha cumplido.

Toma de decisiones

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Solicita a los estudiantes que:

Completen en sus cuadernos el cuadro de la página 80 de tu libro de Personal Social.

Recorten imágenes representativas de la costa y el mar peruano, para utilizarlas en la siguiente sesión.

Elaboren fichas informativas a partir de las lecturas.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Quinto Grado

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Anexo 2Quinto Grado

Anexo 2a

Anexo 2b

Chala o Costa

La región de la Costa o Chala ubicada entre los 0 a 500 m.s.n.m. (metros sobre el nivel delmar) es casi plana, allí se distinguen pampas, tablazos, desiertos, valles, lomas yalgunas estribaciones andinas, que son pequeñas cadenas de montañas de poca ele-vación.

El clima de la Costa presenta temperaturas elevadas y lluvias temporales (en verano); mientras que el clima de la Costa central y del sur se caracteriza por tener alta hu-medad, temperaturasmoderadas y pocas lluvias. Desértica en sumayor parte, estásurcada por pampas, valles y riberas fluviales. En las pampas crece el algarrobo, lastillandiosas,lagrama,palmeradatileras,labromelia;enlaslomas,laazucenadelinca,la papita de San Juan, la malva, los amancaes, el tomate, arbustos y árboles como la tara,elmito,elpalillo,el lúcumo.En lazonamarítimaviveunagrancantidaddepe-ces: los lobos de mar, pelícanos, atraídos por los peces, cormoranes, guayanes, fraga-ta. Se encuentran especies que habitan los ríos, como el camarón; además mamíferos comoel zorro y la zarigüeya; aves como las palomas, tórtolas y gorriones; y reptilescomo las iguanas.

http://www.serperuano.com/geografia/regiones-del-peru/

YungaSeextiendedesde los500m.hasta los2,300m.s.n.m. (metrossobreelniveldelmar),en la zonaoccidental,marítima,ydesde los1,000hasta los2,300metrosenlazonaoriental,fluvial.Lazonamarítimaessecaen laestacióndeverano,peroenépocas lluviosasseocasionanaluvionesyhuaicos.Encambio, lazonafluvialeshú-medaycálida,con lluviasdeacuerdocon lasestacionesyconunafloramásabun-dante, así tenemos el pijataña, el molle, la cabuya blanca, entre otras, y una fauna, en la cual sobresalen las aves, como el taurigaray, la chuña, el chauco, el chaucata. Engeneral la regiónYungaespropiciaparael cultivode la fruta:elpacae,el lúcu-mo, el palto, la chirimoya, toda clase de cítricos. Pero también encontramos árboles comoelsauce,elpájarobobo,elboliche.Tambiéncrecenloscactos, lasachupallasy el mito. Entre la fauna encontramos aves como la paloma, el cuculí, el gorrión.


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Anexo 2c

Anexo 2e

Anexo 2d

Quechua

Está conformada por montañas de suave pendiente y por los valles interandinos, que poseentierrasmuybuenas para la agricultura, se encuentra entre los 2,500 y 3,500metros sobre el nivel del mar; comprende valles interandinos, cañones, llanuras alu-viales formadas por los ríos y montañas. El clima es seco y templado, con cambios bruscos de temperatura entre el día y la noche, y con lluvias copiosas de diciembre hasta marzo. En los valles, las culturas andinas criaron llamas, alpaca, ovejas y cabras.

Las lluviasconviertenestaregiónenunazonaadecuadaparaelcultivodelapapa,eltrigo, el maíz, el olluco, la cebada, las arvejas ,habas, calabazas, caiguas, hortalizas y legumbres;constituyeladespensamásgrandedelPerúporsuvariedadagrícola.

Entre su fauna también encontramos el zorrillo, el puma, la taruka y la zarigüeya; y aves como las perdices, las palomas, las tórtolas y el halcón, el zorzal, gavilanes y agui-luchos.


Puna o Jalca

Región sumamente fría, está situada entre los 4,000 y 4,800 m. s. n. m. (metros sobre el nivel del mar). Su clima es frío con temperaturas media 0º – 7º C se produce el mal de altura “soroche”.Destaca por la presencia de grandesmesetas altiplánicas, zonasdepastos yunagran cantidadde lagos y lagunas. El ichu, alimentosdeauquénidos,vacunoyovino.Encuantoasufauna,sedistingueporlapresenciadellamas,alpacasy guanacos.

Características propias de esta zona son la poca cantidadde vegetales entre los queencontramos además del ichu, champa, totorales y la puya Raimondi y animales como el cóndor, la vizcacha y la vicuña.


SuniEntre los 3,500 hasta los 4,000m. s. n.m. (metros sobre el nivel delmar) se en-cuentra la zona Suni o Jalca, cuyo suelo es rocoso, con valles estrechos, profundos abismos y acantilados. El climaes frío y en las nochesdemayoa junio las tempe-raturas llegan hasta 16 grados bajo cero. Entre enero y abril la lluvia es abundante, y las heladas se presentan con frecuencia. Tubérculos como la papa, el olluco y lamashua son los quemás se cultivan, asimismo crecen bosques secos de quinual yquishuar. El cuy, el conejo, el zorrino y aves como el liclic, el zorzal, los aguiluchos, los gavilanes y el cóndor.


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Anexo 2f

Anexo 2h

Anexo 2g

Janca o CordilleraÚltimoescalónde losAndes,queseextiendedesde los4,800hasta los6,768m.s.n. m. (metros sobre el nivel del mar), es la zona de los glaciares y nieves perpetuas, propios de sus bajas temperaturas bajo cero. Características propias de esta zonasonlapocacantidaddevegetalesichu,helechos,musgos,etc.yanimales.Lasespe-cies vegetales más frecuentes son la yareta, la festuca; y entre los animales tenemos al cóndor, la vizcacha y la vicuña.


Omagua o Selva bajaOmagua.TambiénconocidaporSelvaBaja,estásituadapordebajode los500me-tros. Esta inmensa llanura poblada de abundante vegetación se halla atravesada por gran cantidad de ríos caudalosos. Considerada como la zonamás rica en biodiver-sidad de la tierra, posee 2,500 especies de árboles, un centenar de especies aúnno registradas, seiscientas variedades de especies y unas ochocientas variedades de aves. En esta zona crecen la caoba, el ceibo y la lupuna; la chonta, las palmeras, el aguaje, el oje; el tamshi, la ayahuasca y la shiringa. Mamíferos como el margay, el jaguar, el tapir, la nutria, la zariguaya, el oso hormiguero, el oso perezoso, la huanga-na, familias de monos, como los tocones, el pichico, el maquisapa; ardillas de todo tipo;murciélagosyvampiros.Enmateriade insectos, lacantidadyvariedadescasiinfinita:arácnidos,mariposasydípteros,etc.


Rupa-Rupa o Selva alta Ubicado en el flanco oriental de la cordillera de los Andes, entre los 500 y los 1,500metros, esta zona posee un relieve accidentado y abundante vegetación. Llueve bas-tante desde diciembre hasta marzo, y la neblina y humedad son permanentes. Por esta zonacorrencaudalososríos,quehanpermitidolaaparicióndepongosycañones.

Los bosques de Rupa-Rupa están poblados de líquenes, musgos y helechos, y una gran variedad de orquídeas. Cuantiosa y variada es la fauna en esta región. Entreellos sobresalen el jaguar, el otorongo, el tigrillo, el manatí, el oso de anteojos, elmono y los murciélagos Asimismo, el tapir, la huangana, el sajino, el venado. Especial mención merecen las aves como las perdices, el gallito de las rocas y el gallinazo.


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