NOTA ADICIONAL
~ .. -
Ecuatoriana
BIBLlOGRAFIA
Por el doctor Federico K. G. Mtillerried, cate
drático de Prehistoria, Faculiad de Filosofía.
Casa de la Cultura Ecuatoriana: queanualmente abre exposiciones de pintura y escultura y reparte premios ygalardones a los artistas nacionales yextranjeros; y dió las gracias por laayuda prestada. al Rector de la Universidad Nacional de México, licenciado Luis Garrido; a la Escuela Nacional de Artes Plásticas. al Departamento de Cooperación Intelectual dela Secretaría de Educación Pública ya la Dirección General d~ DifusiónCultural de la Universidad NacionalAutónoma.
al estudio sobre la rrExploraciónarqueológica en Oaxt1ca" (UNIVERSIDAD DE MÉXICO, [ (8): 16-
19~ 7 figs. Mayo de 1947.) -
Después de la impresión del estudio titulado Exploración '.1rqueológicaen paxaca. encuentro notas mías deaños atrás. tomadas d.: publicacionessobre la arqueología del Istmo. de Tehuantepec, y que hacen flecesarias líneas adicionales al artículo dtado.
E. Seler. conocido arq neólogo ale·mán. también se ha ocupado del tiempo antiguo en el sur del btmo, ya queen artículo publicado en l889 1 menciona algunos sitios arqueológicos enla tierra de los zapotecos, y en otroestudio. editado en 1896. 2 describeel sitio arqueológico d(: Quie-ngo1a(Guiengola, Expl. arq. Oaxaca. Fig.1). at noroeste de Tehuantepec. Porúltimo, en 1897 3 menciona Seler aQuazontlan (Huazontlán. J. J. Williams. 1852) como sitio de montículos de· tepalcates. montículos similaresa los que he observado en Boca delRío.Oaxaca (Expl. arq. Oaxaca. Fig.1. N9 43.) El sitio de Huazontlán estal vez idéntico al llamado Ventosa, .que está al este de Boca dd Río (Expl.arq. Oaxaca, Fig. L N° 20).
De lo anterior resulta que E. Selerno ha dado a conocer sitios arqueológicos que no fuesen descubiertos Conanterioridad. pero sí describió la ruinaarqueológica de Guiengola ~rca· deTehuantepec, indicando que las lajasde los edificios son de caliza. lo quees importante dato geológico, y men- _ciona la localidad antiguJ de Huazontlán. por 10 que no debe faltar E. Seler ~n la lista de los autores de la arqueología del sur del Istmo de Tehuantepec.
Seler, E. Archaeologische Reise in Mexiko. Verh. Ges. Erdk. Berlin. 1889. Ges.Abh.. 2: 107-]27.1 fig. Berlin. 1904.
2 Setero E. Die Ruinen auF dem Quieñgola. Festschríft A. Bastian. 1896. Ges. AblÍ ..2: 184-199, 13 figs. Berlín. 1904. .
3 Seler, E. Van M exiko ueber La~d nachGuatemala. Verh. Ges. Erdk. Berlin, i897.Ges. Abh .• 2: 215-229. Brrlin. 1904. ,~
Pinturade
SUPERIOR-•.
Exposición
Al inaugurarse la exposición dePintura Ecuatoriana. en esta capital.el embajador de aquel país. señor Alberto Puig Arosemena. pasó revistaa los pintores que son más valiosos enla historia de "La Escuela Quiteña".que data -segú~ dijo-- de 1555.habiendo sido su fundador Fray Pedro Gosseal. en los días en que Hernando de la Cruz. jesuíta del Colegiode Quito. tenía un taller y escuela depintura. Habló también de otros pintores: el dominicano Fray Pedro Bedón. Miguel de Santiago. NicolásJavier Goríbar; y ya en el siglo XiX.
Antonio Salas, Diego Benalcá zar.Santos Cevallos. Alfonso Medina Pérez y otros como Cabrera Díaz ySanz. Guerrero y Manrique.
"De la época actual -dijo el embajador Puig Arosemena- hay quehacer mención especia1 de C amiloEgas. iniCiador de la pintura indoamericana. Fué el primero en trasladar allienzo 'la deformidad moral de la raza vencida. originando un gran revúelo entre los críticos de arte." Señaló también a Víctor Mideros, Antonio Salgado, Nicolás Delgado, PedroLeón y Luis Salguero. entre otros,puntualizando los nombres de losque' habían enviado algun?s de susobras a -dicha exposición.
El diplomático ecuatoriano hizonotar que la' -exposici,ón había sidoposibl~ gracias al entusiasmo de la
La expresión literaria. Epoca mí tica: po~
sía épica: sus características, sus elemen
toS históricos e ideales, sus mejores formas
en la Literatura de Grecia. Formación,desarrollo y características de la poesÍl
lírica: sus diversas especies en Grecia y
sus alcances con la vida de aquel pueblo.Formación, desarrollo y característicasde la poesía dramática; su significación
religiosa y nacional; sus elementos cons
titutivos; sus grandes representantes. Literatura didáctica, desde el punto devista de la belleza en ella realizada; la fi
losofía, b oratoria, la historia. El períodode decadencia literaria en Grecia. Influen
cia posterior de esta Literatura y su per
manen te significJeión.
Si se prefiere la sistematización gen~
rica, el programa podría formularse, en
lo relativo a la poesía épica, de esta ma
nera: Qué es la poesía épica y' cuándo
aparece. Formas de la poesía épica. La epo
peya: sus condiciones .de contenido y for
ma; concepto de la epopeya clásica oc
cidental y diferenciación con respecto a
la epopeya oriental; las epopeyas medio
evales y neocláSicas, entre sí comparadas;
el espíritu de la época y las situaciones
de los grupos sociales a través de la epo
peya; lo histórico y lo maravilloso ,en la
epopeya; sublimaciones y deformaciones
realizadas por la poesía épica. Epopeya Y,
novela. Lenta evolución de la novela:
epopeya homérica y novelas bizantinas;
canciones de gesta y novelas de caballe
ría, sentimentales, pastoriles y picarescas;
la novela didáctica de los siglos XVII y
(Pasa a la pág. 11)
SOL
CERVECERIA MOCTEZUMA, S. A.ORIZABA, VER.
Fabricantes deXXXXX
cundaria y sobre todo en la Preparatoria.El programa puede disponerse de este mo
do: se consagrarán dos trimestres del curso al estudio sistemático, panorámico:bien sea por sucesión cronológica, de lo
más antiguo a lo moderno; bien porg~neros: la epope}'a, la novela, el teatro, la lírica, y en este último caso· de
marcando épocas o pueblos; el teatro enGrecia; la poesía lírica en b Edad Media; la epopeya neoclásica; el romance enMéxico; en estos dos trimestres, el alumno obtendrá una visión general del proceso de la Literatura; el último trimestredel curso se utilizará para el estudio ana
lítico de una época, de un autor o de unlibro, con el propósito de enseñar a losalumnos cómo debe realizarse una inves
tigación seria sobre el fenómeno literarioen sus diversos aspectos: estéticos, for
males, sociales, etc.
Paralelamente a la historia crítica, sin
forzar la oportunidad, sino como corolarios o como nociones indispensables deaclaración, se suscitarán las cuestionesestéticas y retóricas que el tema sugiera
y requiera.A seguida, se proponen algunas fór
mulas que podría asumir el programa dela asignatura, incluyendo la triple direc
ción que acaba de ser expuesta.
Si se trata de un curso de Literatura
Gen!lral y se prefiere la sistematización
cronológica, el programa, en cuanto' se re
fiera a la Literatúra Griega, podría for
mularse en .esta parte, 'así: El e/hos griego.
Condiciones geográficas y etnográficas de
Grecia. Condiciones económicas y poli ti
caso La expresión artística de la realidad.
8 * UNIVERSIDAD DE MEXICO