Übersicht des Materialbandes
Nr. Titel Sprachbuch Arbeitsheft/ Arbeitsheft
Fördern DB 0 Protokollbogen − Klassenübersicht DB 1 FRESCH-Strategien S. 4 − 7 DB 2 Wörter mit Sp/sp und St/st, Substantive (Nomen), Wörter
nach dem Alphabet ordnen S. 12/ S. 14
S. 8/9/ S. 13
DB 3 Satzarten S. 17 S. 12 DB 4 Verben mit ver- und vor-, zusammengesetzte Substantive
(Nomen) aus Verben und Substantiven S. 27/ S. 30
S. 19
DB 5 Substantive (Nomen) mit -ung, -nis, -heit, -keit, nach kurzem Selbstlaut ck, tz
S. 29/ S. 32/33
S. 18/ S. 21
DB 6 Kommasetzung bei Aufzählungen S. 45 DB 7 Nach langem Selbstlaut ß, Dehnungs-h S. 46/47 S. 24/25 DB 8 Präsens und Präteritum S. 48/49 S. 26/27 DB 9 Wörtliche Rede S. 62 S. 32 DB 10 Adjektive steigern, mit Adjektiven vergleichen S. 64/65 S. 33/34 DB 11 Adjektive mit -ig und -lich, zusammengesetzte Adjektive S. 66/S.68 S. 35/36 DB 12 Wörter mit h am Silbenanfang,
Pronomen für Substantive (Nomen) S. 81/ S.85
S. 43/ S. 46
DB 13 Satzglieder S. 84 S.45 DB 14 Subjekt, Prädikat, Satzkern S. 86/87
S. 102/103 S. 47/ S. 54
DB 15 Nach kurzem Selbstlaut ss, Merkwörter mit Qu/qu
S. 118/ S. 120
S. 61/62
DB 16 Wörter mit Pf/pf S. 119 S. 62 DB 17 Oberbegriffe,
Verlängern: Wörter mit b/p, d/t und g/k S. 134 S. 144/145
S. 68/ S. 73/74
KV 1 FRESCH-Strategie: Schwingen S. 4 KV 2 FRESCH-Strategie: Verlängern S. 5 KV 3 FRESCH-Strategie: Ableiten S. 6 KV 4 FRESCH-Strategie: Groß oder klein? S. 7 KV 5 Wörter mit Sp/sp und St/st S. 12 S. 8 KV 6 Substantive (Nomen) S. 14 S. 9 KV 7 Substantive (Nomen) für Gedanken und Gefühle (1) S. 15 S. 10 KV 8 Substantive (Nomen) für Gedanken und Gefühle (2) S. 15 S. 10 KV 9 Zusammengesetzte Substantive (Nomen) S. 16 S. 11 KV 10 Satzarten S. 17 S. 12 KV 11 Im Wörterbuch nachschlagen S. 18 KV 12 Wörter nach dem Alphabet ordnen S. 13 KV 13 Fehlertexte überarbeiten S. 19 S. 14 KV 14 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 24 KV 15 Verben S. 26 S. 16 KV 16 Verben mit ver- und vor- (1) S. 27 KV 17 Verben mit ver- und vor- (2) S. 27 KV 18 Substantive (Nomen) mit -ung, -nis, -heit, -keit S. 29 S. 18 KV 19 Zusammengesetzte Substantive (Nomen) aus Verben und
Substantiven S. 30 S. 19
KV 20 Wortfamilien S. 31 S. 20
KV 21 Nach kurzem Selbstlaut ck S. 32 S. 21 KV 22 Nach kurzem Selbstlaut tz S. 33 S. 21 KV 23 Wörter mit lk, nk, rk, lz, nz, rz S. 34 S. 22 KV 24 Nach kurzem Selbstlaut doppelter Mitlaut S. 35 S. 22 KV 25 Rezept (1) S. 36/37 KV 26 Rezept (2) S. 36/37 KV 27 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 42 KV 28 Nach langem Selbstlaut ß S. 46 S. 24 KV 29 Nach langem Selbstlaut Dehnungs-h S. 47 S. 25 KV 30 Präsens und Präteritum (1) S. 48/49 S. 26/27 KV 31 Präsens und Präteritum (2) S. 48/49 S. 26/27 KV 32 Präsens und Präteritum (3) S. 48/49 S. 26/27 KV 33 Berufe S. 50 S. 28 KV 34 Stichpunkte formulieren S. 51 S. 29 KV 35 Sachtexten Informationen entnehmen S. 52/53 S. 30 KV 36 Ein Plakat gestalten S. 54 KV 37 Spiel: Berufe raten S. 56 KV 38 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 60 KV 39 Wörtliche Rede S. 62 S. 32 KV 40 Adjektive S. 63 KV 41 Adjektive steigern S. 64 S. 33 KV 42 Mit Adjektiven vergleichen S. 65 S. 34 KV 43 Adjektive mit -ig und -lich S. 66 S. 35 KV 44 Zusammengesetzte Adjektive S. 68 S. 36 KV 45 Personen beschreiben S. 69 S. 37 KV 46 Wörter für eine Geschichte sammeln S. 70 KV 47 Eine Geschichte planen und schreiben S. 72 S. 40 KV 48 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 78 KV 49 Wörter mit ie und i (1) S. 80 S. 42 KV 50 Wörter mit ie und i (2) S. 80 S. 42 KV 51 Wörter mit h am Silbenanfang S. 81 S. 43 KV 52 Ableiten: Wörter mit ä und äu S. 82/83 S. 44 KV 53 Satzglieder (1) S. 84 S. 45 KV 54 Satzglieder (2) S. 84 S. 45 KV 55 Pronomen für Substantive (Nomen) S. 85 S. 46 KV 56 Subjekt S. 86 S. 47 KV 57 Prädikat S. 87 S. 47 KV 58 Einen Sachtext schreiben S. 90 S. 48/49 KV 59 Einen Sachtext überarbeiten S. 91 S. 50 KV 60 Legespiel: Satzglieder S. 92 KV 61 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 96 KV 62 Fremdwörter S. 98 S. 52 KV 63 Wörter mit doppeltem Selbstlaut S. 101 S. 53 KV 64 Satzkern (1) S. 102 S. 54 KV 65 Satzkern (2) S. 102 S. 54 KV 66 Eine Geschichte überarbeiten (1) S. 104/105 KV 67 Eine Geschichte überarbeiten (2) S. 104/105 KV 68 Eine Geschichte überarbeiten (3) S. 104/105 KV 69 Eine Reizwortgeschichte schreiben (1) S. 106/107 S. 56/57 KV 70 Eine Reizwortgeschichte schreiben (2) S. 106/107 S. 56/57 KV 71 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 114
KV 72 Zusammengesetzte Substantive (Nomen) S. 116 S. 60 KV 73 Gegenteilige Adjektive mit un- S. 117 S. 60 KV 74 Nach kurzem Selbstlaut ss S. 118 S. 61 KV 75 Wörter mit Pf/pf S. 119 S. 62 KV 76 Merkwörter mit Qu/qu S. 120 S. 62 KV 77 Präteritum S. 121 S. 63 KV 78 Eine Erlebniserzählung schreiben S. 122/123 S. 64/65 KV 79 Anredepronomen S. 125 S. 66 KV 80 Ein Interview planen und durchführen S. 126/127 KV 81 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 132 KV 82 Oberbegriffe S. 134 S. 68 KV 83 Einen Buchtipp schreiben S. 136 S. 69/70 KV 84 Ein Hörspiel planen und gestalten S. 140/141 KV 85 Verlängern: b/p, d/t und g/k am Wortende S. 144 S. 73 KV 86 Verlängern: b/p, d/t und g/k im Wortinneren S. 145 S. 74 KV 87 Wörtertraining: Texte abschreiben S. 150 KV 88 Durch das Jahr (1) S. 151 KV 89 Durch das Jahr (2) S. 151 KV 90 Durch das Jahr (3) S. 151 KV 91 Halloween: Eine Geschichte zu einem Comic schreiben (1) S. 153 S. 76 KV 92 Halloween: Eine Geschichte zu einem Comic schreiben (2) S. 153 S. 76 KV 93 Weihnachten: Gedicht S. 155 S. 77 KV 94 Weihnachten: Gedicht S. 155 S. 77 KV 95 Winter: Eine Wintergeschichte schreiben S. 157 S. 78 KV 96 Frühling: Ein Haiku schreiben S. 158 S. 79 KV 97 Sommer: Geschichte und Gedicht S. 160 S. 80 KV 98 Sommer: Die großen Ferien S. 80
Materialien zur Sprachbildung
S. 114 Sven Oleschko: Sprachbildung in allen Fächern S. 123 Bernadette Girshausen: Bildungssprache im Fach Deutsch
der Grundschule
Kopiervorlagen zur Sprachförderung in den Klassenstufen 3/4
KV 99 Zu Bildern erzählen – Der Spaziergang KV 100 Die eigene Meinung äußern und begründen KV 101 Argumentieren KV 102 Rezept für Apfelringe KV 103 Ein Rezept schreiben: Crêpes (1) KV 104 Ein Rezept schreiben: Crêpes (2) KV 105 Einen Sachtext schreiben KV 106 Einen Erlebnisbericht schreiben (1) KV 107 Einen Erlebnisbericht schreiben (2) KV 108 Märchenfiguren und Märchenorte KV 109 Märchenbilder – Märchensprüche KV 110 Märchen-Anfänge und Märchen-Enden KV 111 Ein Märchen schreiben KV 112 Regeln für ein gelungenes Feedback KV 113 Feedback zu einem Vortrag geben
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Klasse: Datum:
Protokollbogen − Klassenübersicht
Bem
erku
ngen
DB 17
DB 16
DB 15
DB 14
DB 13
DB 12
DB 11
DB 10
DB 9
DB 8
DB 7
DB 6
DB 5
DB 4
DB 3
DB 2
DB 1
Nam
e
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen
Name: Klasse: Datum: DB 1
Diagnosebogen FRESCH-Strategien Zeichne die Silbenbögen. Markiere den kurz gesprochenen Selbstlaut ( ).
Kasse Flamme Suppe Teller
Verbessere die Satzanfänge und setze die Punkte. im Herbst räumen Nino und Nina den Garten auf dabei säubern sie den Boden von Äpfeln und Blättern Markiere die Wörter mit ä/äu im Text aus Aufgabe 2. Ordne die markierten Wörter mit ä/äu richtig in die Tabelle ein.
Wörter mit ä/äu verwandte Wörter mit a/au
Ergänze in der Tabelle verwandte Wörter mit a/au. Setze b/p, g/k und d/t richtig ein. In der Nacht scheint der Mon und tausen Sterne funkeln gel . Ein Stern blin t besonders hell. Otto holt eili sein Fernrohr. Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Friederike Ablang, Berlin; Manuela Ostadal, München; Anja Vogel-Jaich, Berlin; Liliane Ohser, Hamburg; Barbara Schumann, Schöneiche
Name: Klasse: Datum: DB 2
Diagnosebogen Wörter mit Sp/sp und St/st,
Substantive (Nomen) , Wörter nach dem Alphabet ordnen
Ergänze Einzahl oder Mehrzahl in der Tabelle.
Einzahl Mehrzahl
Setze die Substantive aus Aufgabe 1 zusammen.
Nummeriere die Wörter nach dem Alphabet. suchen
Schlüssel
Stift
Sammlung
sportlich
Setze Sp/sp und St/st richtig ein. ___efanie ___reichelt ___ill eine ge___reifte Katze. Kinder ___ritzen mit großem ___aß kleine ___atzen nass. Du hast _____ Punkte von ____ Punkten erreicht.
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die Brote
die Dose
die Bücher
die Schulen
der Bus
das Regal
das Brot + die die
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: DB 3
Diagnosebogen Satzarten Markiere die Sprechblasen in der richtigen Farbe: Aussagesatz: grün, Fragesatz: blau, Ausrufe- und Aufforderungssatz: rot. Setze die fehlenden Satzschlusszeichen. Ich bin mit allen Aufgaben fertig Wann haben wir Pause Ich möchte draußen spielen Oh, nein Es fängt an zu regnen Was machen wir jetzt Bilde aus den Aufforderungssätzen Fragesätze. Lass mich auch vorlesen! Lies lauter! Du hast ____ Punkte von ____ Punkten erreicht.
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Hast du gut geschlafen?
Ich freue mich auf die Schule.
Wir machen Versuche mit Magneten.
Ja, schau in meine Tasche!
Ja, aber ich hätte fast verschlafen.
Was machen wir denn heute?
Das ist ja toll!
Hast du einen Magneten dabei?
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Gudrun Lenz, Berlin
Name: Klasse: Datum: DB 4
Diagnosebogen Verben mit ver- und vor-,
zusammengesetzte Substantive (Nomen) aus Verben und Substantiven
Setze die Verben richtig ein.
Auf dem Fußballplatz
Milan und Otto für das Fußballturnier.
Milan eine Runde um den Platz.
Otto die Torwarthandschuhe.
Dann Milan auf das Tor. Otto den Ball. Bilde je drei Verben mit ver- und vor-.
kaufen −
schlagen −
finden −
lieben −
folgen −
zeigen −
Markiere jeweils ein Verb und ein passendes Substantiv in derselben Farbe. Schreibe die zusammengesetzten Substantive auf.
Du hast ____ Punkte von ____ Punkten erreicht.
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schießen trainieren halten rennen holen
turnen singen schaukeln waschen schlafen
Stuhl Zimmer Maschine Vogel Schuh
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Liliane Ohser, Hamburg; Manuela Ostadal, München;
Name: Klasse: Datum: DB 5
Diagnosebogen Substantive (Nomen) mit -ung,
-nis, -heit, -keit , nach kurzem Selbstlaut ck, tz
Bilde Substantive mit -ung, -nis, -heit, -keit.
Schreibe die Wörter in Silben getrennt auf.
schmecken
Zucker
Bäcker
trocken
Ergänze jeweils das passende Wort mit ck.
Morgens klingelt der . Ein Würfel hat acht .
Die Waffeln schmecken . Der Mückenstich .
Schreibe das Wort unter das Bild. Markiere tz.
Schreibe mit den Wörtern aus Aufgabe 4 drei Sätze. Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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begegnen gründlich wild frei
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Textquellen: Redaktion GSV, Stuttgart Illustratoren: Susann Hesselbarth, Leipzig
Name: Klasse: Datum: DB 6
Diagnosebogen Kommasetzung bei Aufzählungen
Setze die fehlenden Satzschlusszeichen und Kommas ein. In der Schule haben wir Sport Deutsch Mathematik und Musik
Möchtest du Vanille Schokolade Erdbeere oder Waldmeister essen
Mein Hund ist braun kuschelig lieb und hat eine runde Nase
Kann Ling schwimmen Rad fahren Fußball spielen oder Seil springen
Unterstreiche die Wörter „und“ und „oder“. Was kommt in Omas Obstsalat hinein? Schreibe einen Satz mit Aufzählungen und mit „und“ am Ende.
Was tust du gerne? Schreibe vier Verben auf. Schreibe einen Satz mit Aufzählungen und mit den Verben von Aufgabe 4 und „oder“ am Ende. Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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Kirschen Ananas Äpfel Birnen
Bananen Kiwis Pfirsiche Pflaumen
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund
Name: Klasse: Datum: DB 7
Diagnosebogen Nach langem Selbstlaut ß,
Dehnungs-h Ergänze ß. Markiere den lang gesprochenen Laut vor ß. die Stra e sü der Fu ball schlie en das Ma band grü en
Schreibe mit zwei Wörtern aus Aufgabe 1 einen Satz. Ordne die Wörter mit Dehnungs-h nach Wortarten. Markiere das Dehnungs-h.
Verben: Substantive: Trage die Personalformen der Verben aus Aufgabe 3 in die Tabelle ein.
ich
du
er/sie/es
wir
ihr
sie
Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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fühlen Erzähler Zähne bohren wohnen Bohne
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Textquellen: Radaktion GSV, Stuttgart Illustratoren: Gudrun Lenz, Berlin
Name: Klasse: Datum: DB 8
Diagnosebogen Präsens und Präteritum
Lies die Sätze. Markiere die Verben im Präsens. Wir fahren an die Ostsee. Der Weg zum Strand ist nicht weit. Ich baue eine große Sandburg. Schreibe die Sätze aus Aufgabe 1 im Präteritum darunter. Setze die Verben im Präteritum ein. In der 2. Klasse wir das Einmaleins. Nina gestern mit Nino Tennis. Im Mittelalter Ritter eine Rüstung aus Metall. Ergänze die fehlenden Verbformen.
Grundform Präsens Präteritum
ich denke
lachen du lachtest
sie tanzen
er sprang
wir gehen
Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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lernen
spielen
tragen
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Textquellen: Karin Schramm, Gießen Illustratoren: Friederike Schumann, Berlin
Name: Klasse: Datum: KV 1
FRESCH-Strategie: Schwingen
Zeichne die Silbenbögen und ergänze die Anzahl der Silben. Markiere die Selbst- und Zwielaute.
Bleistift Stuhl Zeichenblock Computermaus
Tisch Schule Stundenplan Malkasten
Zeichne die Silbenbögen. Markiere den kurz gesprochenen Selbstlaut ( ). nennen Klasse offen knurren
Zimmer rollen Mitte stoppen
Schwinge die Wörter. Markiere den fehlenden Selbstlaut mit einem Strich.
Brt Schoklade Wassr Ent
Lmpe Büchr Elefnt Krokdl
Schreibe das Wort jeweils richtig darunter. Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Verena Ballhaus, München
Name: Klasse: Datum: KV 2
FRESCH-Strategie: Verlängern
Setze die richtigen Buchstaben ein. Markiere b/p, g/k und d/t.
die Urlaube − der Urlaub die Teleskope − das Telesko
die Burgen − die Bur die Fabriken − die Fabri
die Bilder − das Bil die Hefte − das Hef
Setze b/p oder g/k richtig ein. Markiere b/p und g/k.
er hebt − heben sie wie t − wie en
es pie t − pie en er schwe t − schwe en
er fra t − fra en es stin t − stin en
sie win t − win en er blei t − blei en
Setze die Buchstaben richtig ein. Schreibe die Adjektive richtig dahinter. Markiere b/p, g/k und d/t.
Setze b/p, g/k und d/t. richtig ein. Der Astronau flie t zum Mon . Dabei wird der Plane Erde immer kleiner.
Sein Auftra ist es, mit dem Mikrosko Stau zu untersuchen.
Der Flu dauert drei Tage und ist sehr anstrengen .
Denn im Weltall schwe t der Astronau durch die Luf .
Er kennt sich gut mit Techni aus, falls mal etwas reparier werden muss.
Du hast Punkte von Punkten erreicht.
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b oder p? der halbe Kuchen also:
g oder k? der hungri e Ali also:
d oder t? das gesun e Obst also:
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halb
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Liliane Ohser, Hamburg
Name: Klasse: Datum: KV 3
FRESCH-Strategie: Ableiten Verbinde die verwandten Wörter. Markiere a/ä und au/äu.
Verbinde die verwandten Wörter. Markiere a/ä und au/äu.
Schreibe unter die Wörter ein verwandtes Wort mit a oder au.
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halten bläulich
blau er hält
graben die Räume
der Raum sie gräbt
der Haufen das Gebäude
der Schaum häufig
waschen schäumen
bauen gefährlich
die Sauberkeit das Päckchen
die Gefahr die Wäsche
packen säubern
die Sträuße
ängstlich
der Läufer
quälen
die Stärke
träumen
die Glätte
lächeln
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig; Hendrik Kranenberg, Drohlshagen
Name: Klasse: Datum: KV 4
FRESCH-Strategie: Groß oder klein? Markiere alle Substantive. Schreibe sie mit dem bestimmten Artikel auf.
Verbessere die Satzanfänge und setze die Punkte. heute besucht Klasse 3 die Bibliothek die Bibliothekarin erklärt den Kindern alles danach bekommen sie einen Bibliotheksausweis
Verbessere die Substantive und die Satzanfänge. nino leiht sich ein buch über piraten aus. paula interessiert sich mehr für dinosaurier. aber sachbücher über ritter finden beide freunde toll.
Markiere alle Fehler im Satz. Schreibe ihn richtig auf. am samstag besucht paula ein ritterturnier
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PAUSE KLEIN APFEL SCHNELL SCHULBUS WITZIG HEFT BUNT BÜCHEREI HILFREICH SPORT NEU RUTSCHE BESONDERS SPRINGSEIL
Es sind acht
Substantive.
Es sind acht
Substantive.
H
N
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Liliane Ohser, Hamburg; Manuela Ostadal, München; Verena Ballhaus, München
Name: Klasse: Datum: KV 5
Wörter mit Sp/sp und St/st Setze Sp/sp und St/st richtig ein.
Sp/sp: die ritze ät der aß itz
St/st: die imme ark die raße der urm
Setze Wörter mit Sp oder St ein.
Teil eines Baumes Werkzeug zum Graben
Eis gibt es auch am Teil einer Torte
Teil am Bleistift kein Dorf, sondern eine
Setze Sp/sp und St/st richtig ein. anische atzen ringen ürmisch auf die ange. Die inne annt aunend ein Netz am iegel. ortliche ringmäuse ringen über itze eine. Ge enster uken mit azierstöcken durch die adt. Auf alldächern ehen rickende örche in iefeln. Der echt richt mit dem erber über aßige richwörter.
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Friederike Schumann, Berlin
Name: Klasse: Datum: KV 6
Substantive (Nomen) Schreibe die Substantive mit dem bestimmten Artikel in die richtige Spalte.
Einzahl Mehrzahl
Ergänze die Mehrzahl in der Tabelle aus Aufgabe 1. Schreibe sie mit dem bestimmten Artikel auf. Markiere a, o, u, au.
Sack Topf Zug
Buch Haus Kamm
Rock Strumpf Maus
Baum Korb Glas
Bilde die Mehrzahl der Substantive aus Aufgabe 3. Schreibe sie geordnet auf.
Mehrzahl mit ä:
Mehrzahl mit ö:
Mehrzahl mit ü:
Mehrzahl mit äu:
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die Schule das Lied der Stift das Bild
die Schule
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Manuela Ostadal, München; Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 7
Substantive (Nomen) für Gedanken und Gefühle (1) Markiere alle Substantive für Gefühle im Suchsel. Q K I L W C H M E B F O
U N V H U N G E R S T K
A N G S T P F R E U D E
L S U T E I F D N R U P
H U V O R S I C H T R J
S E M L N F P J U E S D
F B A Z S D N A T N T I
T L A H F N A S C H D B Schreibe die Substantive aus Aufgabe 1 mit dem bestimmten Artikel auf.
Setze die Substantive aus Aufgabe 2 richtig ein. Nino hat die der Wahl: Welches Spiel soll er sich wünschen?
Ali zittert vor in der Geisterbahn.
Moni kocht vor , weil Otto sie geärgert hat.
In der Frühstückspause haben alle und .
Lina hat gewonnen. Sie springt vor in die Luft.
Zur trägt Tim einen Helm beim Skaten.
Es erfüllt Tom mit , das einzige Tor geschossen zu haben.
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Es sind acht
Substantive.
die Qual,
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Textquellen: Redaktion GSV, Stuttgart Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 8
Substantive (Nomen) für Gedanken und Gefühle (2)
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Friederike Schumann, Berlin
Blumen
Geist Garten Schloss
Tier Buch Seite Rätsel Haus Zahl
Name: Klasse: Datum: KV 9
Zusammengesetzte Substantive (Nomen) Setze die Substantive zusammen. die Wolke
der Mantel
Setze die Substantive zusammen. Schreibe so: der Frühling + der Tag der Frühlingstag, …
Ergänze die Wörtertreppe. Regenwasser
Wasserflasche
Flaschen
Geister
Schloss
Schreibe mit den Substantiven die Wörtertreppe aus Aufgabe 3 weiter. Schreibe so: Gartenhaus, Haus…
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Regen
Frühling
Zeit
Regen
Sonne
Gefühle
Tag
Wasser
Regen
Farbe Leitung
Tropfen
Salz
hoch
der Regen + die Wolke die
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 10
Satzarten Markiere die Sprechblasen in der richtigen Farbe: Aussagesatz: grün, Fragesatz: blau, Ausrufesatz: rot. Setze die fehlenden Satzschlusszeichen.
Schließ die Tür
Wir gehen jetzt zum Sportunterricht
Wann fährt der Bus
Seid bitte leise
Schreibe die Satzart hinter die Sätze aus Aufgabe 2.
Bilde aus den Aufforderungssätzen Fragesätze. Lass mich vorbei! Gib mir deinen Stift! Sprich etwas lauter!
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Fragesatz Aussagesatz Aufforderungssatz
Kommst du zum Klassenfest?
Der Unterricht beginnt um 8 Uhr.
Wem gehört dieser Turnschuh?
Ich heiße Otto.
Oh, nein!
Lässt du mich bitte vorbei?
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen
Name: Klasse: Datum: KV 11
Im Wörterbuch nachschlagen Bilde die Einzahl des Substantivs. Schlage das Wort im Wörterbuch nach.
gesuchtes Wort gefunden unter Seitenzahl
die Bücher
die Jungen
die Uhren
Trenne die zusammengesetzten Substantive. Schlage die drei Wörter im Wörterbuch nach.
Substantiv 1 Seitenzahl Substantiv 2 Seitenzahl
Bilde die Grundform des Verbs. Schlage das Wort im Wörterbuch nach.
gesuchtes Wort gefunden unter Seitenzahl
er rechnet
sie schreibt
du liest
Bilde die Grundform des Adjektivs. Schlage das Wort im Wörterbuch nach.
gesuchtes Wort gefunden unter Seitenzahl
größer
langsame
am schnellsten
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Sporttasche Papierkorb Schulranzen
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
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Name: Klasse: Datum: KV 12
Wörter nach dem Alphabet ordnen Nummeriere die Wörter nach dem Alphabet. Schreibe sie geordnet auf.
messen Mathematik mogeln Milch
ruhig Rutsche rufen Rucksack
Fenster Feueralarm Ferien Fehler
Nummeriere die Wörter nach dem Alphabet. Schreibe sie geordnet auf.
Welches Wort fehlt? Schreibe die Wörter nach dem Alphabet geordnet auf.
nehmen −
−.Radfahrer
Stuhl −
−.zählen
abschreiben −
−.Drucker
fehlen −
−.Klavier
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sitzen Aufgabe Unterricht klingeln Regal
messen Dinosaurier wiegen Fahrrad
Hobby Uhr Computer plötzlich
Mathematik,
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Textquellen: Britta Seepe-Smit, Recklinghausen Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 13
Fehlertexte überarbeiten
Strategie: Schwingen In jeder Silbe gibt es mindestens einen Selbstlaut/Umlaut/Zwielaut.
Strategie: Groß oder klein? Substantive und Satzanfänge schreibe ich groß.
Streiche die falsch geschriebenen Wörter durch. Schreibe sie richtig daneben. Überprüfe mit deinem Wörterbuch.
Toms Lieblingsfach ist sport.
heute gehen sie schwimmen.
Tom und Paula tauchn um die Wette.
Paula Erreicht als Erste das Ziel.
Danach spielen sie Waserball.
Die beiden Freunde gewinen.
Markiere die falsch geschriebenen Wörter. In der 3. stunde hat Milan musikunterricht.
Zuerst Singen die Kinder schöne lieder.
Dannach bekomen sie die Instrumente.
Milan spielt eine Tromel und Lola die flöte. Welche Strategie hilft dir, die Wörter richtig zu schreiben? Male das Strategiesymbol oder über das falsch geschriebene Wort. Schreibe den Text aus Aufgabe 2 richtig auf.
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In jedem Satz sind zwei Fehler.
Sport
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Textquellen: Carola Karasz, Wettin-Löbejün
Name: Klasse: Datum: KV 14
Wörtertraining: Texte abschreiben Schreibe einen der Texte ab. Emmas Regenjacke Die 3. Klasse war im Zoo. Am Morgen regnete es. Zum Glück schien am Nachmittag wieder die Sonne. Schon war es passiert! Emma vergaß ihre bunte Regenjacke in der Schule. Ihre Mutter merkte es gleich. Am nächsten Morgen ging Emma zum Hausmeister. Er hatte die Jacke gefunden und gab sie ihr zurück. Emma war glücklich.
(57 Wörter)
Emmas Regenjacke Als die 3. Klasse in den Zoo fuhr, regnete es. Zum Glück schien am Nachmittag wieder die Sonne. Schon war es passiert! Emma vergaß ihre bunte Regenjacke in der Schule. Es fiel ihrer Mutter gleich auf, dass etwas fehlte. Am nächsten Morgen ging Emma zum Hausmeister. Sie fragte ihn, ob er eine bunte Regenjacke gefunden hat. Er gab ihr die Jacke zurück. Emma bedankte sich. Glücklich ging sie in ihre Klasse.
(73 Wörter) Emmas Regenjacke Als die 3. Klasse in den Zoo fuhr, regnete es. Zum Glück schien nachmittags wieder die Sonne. Schon war es passiert! Emma vergaß ihre bunte Regenjacke in der Schule. Es fiel ihrer Mutter gleich auf, dass etwas fehlte. Am nächsten Morgen ging Emma zum Hausmeister in der Schule. Sie fragte ihn, ob er eine bunte Regenjacke gefunden hat. Er nickte, holte die Jacke und gab sie ihr zurück. Emma bedankte sich und ging glücklich in ihre Klasse. In Zukunft wollte sie besser auf ihre Sachen aufpassen.
(88 Wörter)
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Textquellen: Karin Schramm, Gießen
Name: Klasse: Datum: KV 15
Verben Schneidet die Karten aus. Mischt die Karten und legt sie verdeckt auf den Tisch. Deckt abwechselnd zwei Karten auf. Wenn einer von euch ein Verb in der Grundform und die passende Personalform aufgedeckt hat, darf er die Karten behalten und ist noch einmal an der Reihe. Schreibt eigene Verben in der Grundform und Personalform auf die leeren Karten.
rufen laufen tanzen springen
wissen rechnen kennen malen
hüpfen kommen beginnen essen
werfen lachen schlafen träumen
sie ruft du springst er weiß ich kenne
du malst wir rechnen er läuft sie kommen
es beginnt ihr tanzt sie isst er hüpft
sie wirft sie schläft du lachst ich träume
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Textquellen: Redaktion GSV, Stuttgart Illustratoren: Klett Archiv
Name: Klasse: Datum: KV 16
Verben mit ver- und vor- (1) Würfle ein Verb. Setze vor das Verb die Vorsilbe ver-. Setze es im Text ein.
Im Garten
sieht es schon herbstlich aus.
Die ersten Blätter sich.
Die letzten Rosen . Einige Vögel
uns in Richtung Süden.
Die Eichhörnchen Nüsse
unter den Sträuchern: Im Spinnennetz haben
sich einige Insekten
Der Garten hat sich
Wir müssen uns
wohl vom Sommer
verabschieden.
Bilde Verben mit ver- und vor-.
Bilde Sätze mit den Verben mit ver- und vor- aus Aufgabe 2.
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gehen schlafen fahren sprechen schieben stehen
lassen
färben
fangen
ändern
graben
blühen
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Textquellen: Anja Feuerstein, Weimar
Name: Klasse: Datum: KV 17
Verben mit ver- und vor- (2)
Verb ver- vor-
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Textquellen: Dörte Fandrey, Werder (Havel) Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 18
Substantive (Nomen) mit -ung, -nis, -heit, -keit Welche Wörter gehören zu einer Wortfamilie? Verbinde.
Bilde Substantive mit -ung, -heit, -keit. Schreibe sie in die Tabelle.
-heit -keit -ung
Setze passende Substantive aus Aufgabe 2 ein. Bei soll man helle tragen. Bei den im Heft achtet Frau Fröhlich auch auf . Bilde Sätze mit weiteren Wörtern aus Aufgabe 2.
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klein Weisheit lösen Ordnung
weise Kleinigkeit erlauben Ärgernis
pünktlich Klugheit ordnen Lösung
klug Pünktlichkeit ärgern Erlaubnis
einsam sauber dunkel übel kleiden
üben schön dumm zeichnen
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Textquellen: Dörte Fandrey, Werder (Havel) Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig; Liliane Ohser, Hamburg; Hela Woernle – Illustration und Grafik, Hannover; Klaus Müller, Berlin; Verena Ballhaus, München; Antje Hagemann, Berlin
Name: Klasse: Datum: KV 19
Zusammengesetzte Substantive (Nomen) aus Verben und Substantiven Schreibe die zusammengesetzten Wörter auf. Jeweils ein Wort passt nicht! Streiche das Bild durch. Denke dir eigene Bilderrätsel aus.
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spielen rennen
schwimmen baden
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Textquellen: Dörte Fandrey, Werder (Havel) Illustratoren: Carmen Hochmann, Bielefeld
Name: Klasse: Datum: KV 20
Wortfamilien Male die Wörter einer Wortfamilie in derselben Farbe an.
unleserlich Andenken denken lesen
essen Vorlesung Leserausweis essbar
Mitagessen Kindersitz sitzen mitessen
Denkzettel besitzen Sitz Denkmal
Gedächtnis überlesen belesen Verdacht
Sitzung Esstisch Abendessen besitzergreifend
Schreibe die Wörter aus Aufgabe 1 nach Wortfamilien geordnet auf. Markiere jeweils den Wortstamm. Schreibe so: -les-: unleserlich, … Setze Substantive aus Aufgabe 1 ein. Mein kleiner Bruder macht seine Hausaufgaben am .
Dienstags hat meine große Schwester an der Universität eine .
Lina hat einen für die Bibliothek.
Mein Vater hat abends eine wichtige .
Finde zu jeder Wortfamilie ein Wort in jeder Wortart. Umkreise jeweils den Wortstamm.
Wortstamm Substantiv Verb
− frag −
− sing −
− mal −
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustrationen: Anke Fröhlich, Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 21
Nach kurzem Selbstlaut ck Markiere die Reimpaare in derselben Farbe.
Schreibe die Reimpaare in Silben getrennt auf.
Bilde zusammengesetzte Substantive. Schreibe so: der Strick + die Nadel die Stricknadel
Setze die Wörter richtig ein.
Nina und Lola wollen Tim einen Streich spielen. Tim will sie gleich nach
dem besuchen. Als es klingelt, schlüpfen sie unter die
. Tim zieht seine aus und schaut
sich um. Dann lacht er und zieht die weg.
„Wieso hast du uns so schnell ?“, fragt Lola.
„Dein schaute hervor.“, sagte er ganz stolz.
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Röcke Locke Flecken Socke
Stöcke Schrecken Schnecke Strecke
der Strick der Winter die Strecke die Straße
die Autobahn die Ecke die Nadel die Jacke
Decke entdeckt Frühstück Rock Bettdecke Jacke
Rö – cke − Stö – cke,
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Textquellen: Kathrin Wiegelmann, Magdeburg Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig; Hendrik Kranenberg, Drohlshagen; Axel Nicolai, Sönnebüll; Liliane Ohser, Hamburg
zuletzt der Schatz das Netz
die Glatze
kratzen besetzt
putzen
schützen
der Blitz
spritzen die Pfütze
die Hitze der Schmutz
spitzen setzen die Mütze
Name: Klasse: Datum: KV 22
Nach kurzem Selbstlaut tz Ihr braucht Spielfiguren und einen Würfel. Würfelt abwechselnd und führt die Aufgaben aus.
: Finde ein Reimwort. : Bilde ein zusammengesetztes Substantiv. : Bilde mit dem Wort einen Satz.
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustrationen: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 23
Wörter mit lk, nk, rk, lz, nz, rz Bilde zusammengesetzte Substantive. Verbinde.
Schreibe die zusammengesetzten Substantive aus Aufgabe 1 mit Artikel auf. Markiere lk, nk, rk, lz, nz, rz. Bilde mit den zusammengesetzten Substantiven aus Aufgabe 1 Sätze. Finde im Wörterbuch weitere Wörter mit lk, nk, rk, lz, nz, rz. Schreibe sie auf.
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Salz Gurken Schrank Regen Schwanz Herz
Tür Feder Blatt Streuer Wolke Glas
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Textquellen: Karin Schramm, Gießen Illustratoren: Friederike Ablang, Berlin; Liliane Ohser, Hamburg
Name: Klasse: Datum: KV 24
Nach kurzem Selbstlaut doppelter Mitlaut Immer zwei Silben ergeben ein Wort mit doppeltem Mitlaut. Markiere sie unterschiedlich.
Af- Kel- Wet- -ler -ter -fe
Som- Löf- Tas- -mer -fel -se
Bet- Spin- Klas- -se -ne -ten
Him- Bril- Ton- -mel -le -ne
Schreibe die Wörter aus Aufgabe 1 geordnet auf.
Wörter mit ff Wörter mit ll Wörter mit mm
Wörter mit tt Wörter mit ss Wörter mit nn
Markiere den kurz gesprochenen Selbstlaut vor dem doppelten Mitlaut bei den Wörtern aus Aufgabe 2. Ergänze die fehlenden Buchstaben. Wird der Laut davor kurz oder lang gesprochen? Markiere kurz ( ) oder lang ( ) .
f oder ff? das Scha scha en
s oder ss? der Ri der Rie e
l oder ll? die Qua die Qua e
m oder mm? der Kra er ka
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Affe
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Textquellen: Redaktion GSV, Stuttgart Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig; Anke Fröhlich, Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 25
Rezept (1) Getrocknete Apfelringe Bereite Apfelringe mithilfe der Anleitung zu. Getrocknete Apfelringe schmecken und sind gesund. So kannst du sie zubereiten: 1) Du benötigst: zwei Äpfel, Apfelentkerner, Zitronenwasser, Messer, Schnur
2) Äpfel schälen, Kerngehäuse entfernen
3) 2 cm breite Scheiben schneiden
4) fünf Minuten in Zitronenwasser legen
5) auf Küchenpapier trocknen lassen
6) auf eine Schnur reihen und trocknen lassen
Beschreibe, wie du die Apfelringe hergestellt hast. Schreibe auf, wie du bei der Zubereitung vorgegangen bist. Benutze dabei folgende Satzanfänge:
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Zuerst Dann Nun Anschließend Schließlich Zum Schluss
Lecker!
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Anke Fröhlich, Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 26
Rezept (2) Lena will getrocknete Apfelringe zubereiten. Schreibe die Dinge, die benötigt werden, nach Zutaten und Küchengeräten geordnet auf. Schreibe so: Zutaten (für 4 Personen): 2 Äpfel, … Küchengeräte: Küchenmesser, …
Verbinde die Stichpunkte jeweils mit dem passenden Bild. Zubereitung: Schreibe die Stichpunkte in der richtigen Reihenfolge auf. Bereite selbst getrocknete Apfelringe zu. Schreibe mit den Stichpunkten aus Aufgabe 3 das Rezept auf.
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2 Äpfel Küchenmesser 2 Esslöffel Zitronensaft Apfelentkerner
Schnur Küchenpapier 1 Liter Wasser große Schüssel Messbecher
Äpfel schälen und das Kerngehäuse entfernen
Apfelscheiben auf eine Schnur reihen und trocknen lassen
1 Liter Wasser in eine Schüssel geben, 2 Esslöffel Zitronenwasser und die Apfelscheiben hinzugeben, Apfelscheiben 5 Minuten ziehen lassen
Apfelscheiben auf Küchenpapier legen
2 cm breite Apfelscheiben schneiden
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Textquellen: Franziska Frohs, Dresden
Name: Klasse: Datum: KV 27
Wörtertraining: Texte abschreiben Schreibe einen der Texte ab. Der Einkauf Anna hat großen Hunger. Sie schreibt sich einen langen Einkaufszettel. Nun hängt sie sich ihre Tasche um und macht sich auf den Weg. Sie kauft Pilze, Gurken und Schokoladenherzen. Über ihr ziehen dunkle Wolken auf. Es fängt an zu regnen. Anna hüpft von einer Pfütze zur anderen nach Hause.
(51 Wörter) Der Einkauf Anna hat großen Hunger. Sie schreibt sich einen langen Einkaufszettel. Nun hängt sie sich ihre Tasche um und macht sich auf den Weg. Sie kauft Pilze, Gurken, Salz und Schokoladenherzen. Auf dem Heimweg denkt Anna an die leckeren Herzen aus Schokolade. Über ihr ziehen dunkle Wolken auf. Es fängt an zu regnen. Anna hüpft von einer Pfütze zur anderen nach Hause.
(63 Wörter)
Der Einkauf Anna hat großen Hunger. Sie schreibt sich einen langen Einkaufszettel. Nun hängt sie sich ihre Tasche um und macht sich auf den Weg. Sie kauft Pilze, Gurken, Salz und Schokoladenherzen. Auf dem Heimweg denkt Anna an die leckeren Herzen aus Schokolade. Über ihr ziehen dunkle Wolken auf. Es fängt an zu regnen. Anna hüpft von einer Pfütze zur anderen nach Hause. Sie beeilt sich, um pünktlich daheim zu sein. Vor dem Haus pflückt sie sich noch einen Apfel.
(80 Wörter)
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 28
Nach langem Selbstlaut ß Schneidet die Karten aus. Mischt die Karten und legt sie verdeckt auf den Tisch. Deckt abwechselnd zwei Karten auf. Wenn einer von euch ein Verb in der Grundform und die passende Personalform aufgedeckt hat, darf er die Karten behalten und ist noch einmal an der Reihe.
beißen reißen er beißt ich reiße
stoßen gießen sie stößt es gießt
schließen heißen ich schließe ich heiße
fließen grüßen er fließt ich grüße
Schreibe die Verben in der Grundform untereinander auf. Schreibe zu den Verben aus Aufgabe 3 weitere Personalformen auf. Bilde mit den Personalformen aus Aufgabe 4 Sätze.
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Friederike Ablang, Berlin
Name: Klasse: Datum: KV 29
Nach langem Selbstlaut Dehnungs-h Ordne die Wörter mit Dehnungs-h nach Wortarten.
Substantive:
Verben: Adjektive: Wie wird der Laut vor dem Dehnungs-h in den Wörtern aus Aufgabe 1 gesprochen? Markiere kurz ( ) oder lang ( ). Schreibe die Verben aus Aufgabe 1 in der Grundform und der er-Form auf. Markiere das Dehnungs-h.
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Wahrheit Höhle Lehrer Wahl Stuhl kühl
ähnlich Fahrt Wohnung lehren Verkehr
Uhr Lehrerin Fahrrad wählen lahm
wohnen Fahrer wahr fahren
hl
hm hn
hr
Wahrheit,
lehren – er lehrt,
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Textquellen: Carola Karasz, Wettin-Löbejün Illustratoren: Ute Ohlms, Braunschweig
Name: Klasse: Datum: KV 30
Präsens und Präteritum (1) Markiere im Suchsel alle Verben in der Grundform.
Z E I G E N S A R T Z U F
I R E N B W P S L I E B E
T Z I O B A I I V I E L S
E Ä D D P R E N N O G L T
Ü H R F F T L G A E E N E
A L U H R E E E F S H S H
K E N N E N N N L T E Ä N
Ä N X T J F A H R E N Y E
B U R N K O C H E N I S S Trage die Verben aus Aufgabe 1 in die erste Spalte der Tabelle ein.
Grundform Präsens Präteritum
Ergänze in der Tabelle die ich-Form im Präsens und Präteritum.
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Es sind neun Verben.
zeigen ich ich
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund
Name: Klasse: Datum: KV 31
Präsens und Präteritum (2) Schneidet die Karten aus. Mischt die Karten und legt sie verdeckt auf den Tisch. Deckt abwechselnd zwei Karten auf. Wenn einer von euch ein Verb im Präsens und das passende Verb im Präteritum aufgedeckt hat, darf er die Karten behalten und ist noch einmal an der Reihe. Schreibt eigene Verben im Präsens und Präteritum auf die leeren Karten.
sie ruft er zieht er rennt ich finde
wir trinken ich esse ich spreche sie schläft
wir schneiden er schreit sie wirft wir singen
wir gehen er fährt sie schließt ich denke
ich aß sie rief er fuhr ich sprach
er rannte wir sangen ich fand wir gingen
sie schlief er zog er schrie sie warf
sie schloss ich dachte wir schnitten wir tranken
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Textquellen: Redaktion GSV, Stuttgart
Name: Klasse: Datum: KV 32
Präsens und Präteritum (3) Lies die Sätze. Finde die richtige Reihenfolge der Geschichte. Nummeriere.
Plötzlich klingelte das Telefon im Flur. Es war Anton, der fragte, welche Hausaufgabe wir in Mathe aufbekommen haben.
Ich ließ sie aus dem Käfig, damit sie ein bisschen im Wohnzimmer herumlaufen konnten.
Ich suchte ihn unter dem Sofa, hinter dem Vorhang doch – vergeblich. Bunny war verschwunden.
Gestern spielte ich mit meinen Kaninchen Bunny und Fussel.
Nach einer Weile kam Bunny hervor und ich setzte ihn in den Käfig zurück. Am Abend überlegte ich gemeinsam mit meinen Eltern, was wir tun können, damit Bunny sich nicht wieder hinter dem Schrank verstecken kann.
Da hörte ich ein Geräusch. Sofort wusste ich, wo ich zu suchen hatte: Hinter dem Schrank!
Als ich ins Wohnzimmer zurückkehrte, war Bunny nicht mehr zu sehen.
„Komm sofort hinterm Schrank hervor, Bunny!“, rief ich.
Überlege dir eine treffende Überschrift und klebe die Geschichte in der richtigen Reihenfolge auf. Markiere in der Geschichte die Verben im Präteritum. Schreibe sie auf. Schreibe die Geschichte im Präsens auf.
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund
Name: Klasse: Datum: KV 33
Berufe Schneidet die Karten aus. Mischt die Karten und legt sie verdeckt auf den Tisch. Deckt abwechselnd zwei Karten auf. Wenn einer von euch einen männlichen Berufsnamen und den passenden weiblichen Berufsnamen aufgedeckt hat, darf er die Karten behalten und ist noch einmal an der Reihe. Schreibt eigene Berufspaare auf die leeren Karten. Schreibe die Berufspaare auf. Schreibe so: der Verkäufer − die Verkäuferin, …
Verkäufer Moderatorin Schauspieler Köchin Redakteur
Töpfer Lehrerin Tierpfleger Arzt Töpferin
Koch Fotograf Schauspie-lerin Redakteurin Optikerin
Optiker Ärztin Tierpflegerin Lehrer Fotografin
Professor Sekretärin Direktor Sekretär Elektriker
Direktorin Moderator Elektrikerin Professorin Verkäuferin
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 34
Stichpunkte fomulieren Lies den Text. Aquarium Der Kauf eines Aquariums muss sorgfältig geplant sein.
Ein Aquarium benötigt einen schattigen und ruhigen
Platz. Zu viel Sonne fördert den Algenwuchs.
Da ein mit Wasser gefülltes Aquarium sehr schwer ist,
sollte es auf einem stabilen Unterschrank stehen.
Für ein Aquarium benötigt man eine Filteranlage, einen Heizstab, ein Thermometer und
eine Beleuchtung. Als Bodenbelag eignet sich Sand oder feiner Kies.
Es ist wichtig, die richtigen Pflanzen, Wurzeln und Höhlen einzusetzen, damit sich die
Fische verstecken können.
In einem Aquarium sollten nicht zu viele Fische leben, denn sie brauchen genügend
Platz zum Schwimmen. Besonders gut eignen sich Guppys, Mollys und Neonfische.
Welcher Zettel ist ein Stichpunktzettel? Kreuze an.
Finde die Stichpunkte vom richtigen Stichpunktzettel aus Aufgabe 1 im Text oben. Markiere sie.
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Aquarium − Der Kauf eines Aquariums muss
sorgfältig geplant sein.
− Für ein Aquarium benötigt man
eine Filteranlage.
− In einem Aquarium sollten nicht
zu viele Fische leben, denn sie
brauchen genügend Platz zum
Schwimmen.
− Zu viel Sonne fördert den
Algenwuchs.
Aquarium − sorgfältig planen
− schattiger, ruhiger Platz
− Algenwuchs durch Sonne
− stabiler Unterschrank
− Filteranlage, Heizstab,
Thermometer, Beleuchtung
− Bodenbelag: Sand, Kies
− Höhlen zum Verstecken
− Platz zum Schwimmen
− Guppys, Mollys, Neonfische
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Textquellen: Sabrina Stäwen, Dortmund Illustratoren: Liliane Ohser, Hamburg
Name: Klasse: Datum: KV 35
Sachtexten Informationen entnehmen Lies den Text. Markiere die wichtigsten Informationen im Text. Die Spitzmaus Spitzmäuse sind sehr kleine mausähnliche Insektenfresser mit
rüsselartiger Schnauze. Sie sind näher verwandt mit Maulwurf
und Igel. Spitzmäuse sind die kleinsten Säugetiere und gehören zu den gefährdeten
Arten. Sie ernähren sich von Spinnen, Würmern und Schnecken. Sie leben im Laubstreu
unter Bäumen. Winterschlaf halten sie nicht. Drei- bis viermal im Jahr bekommt
das Weibchen einen Wurf mit fünf bis zehn Jungen. Bei ihrer Geburt sind sie so schwer
wie eine Kaffeebohne. Wenn sie ausgewachsen sind, wiegen sie etwa zehn Gramm.
Sie werden ungefähr acht Zentimeter groß und leben etwa zwei Jahre. Zu ihren Feinden
zählen Schlangen, Eulen, Katzen, Wiesel, Marder, Füchse und Greifvögel. Schreibe die markierten Informationen in Stichpunkten aus dem Text aus Aufgabe 1 heraus. Erzähle den Text mithilfe deiner Stichpunkte nach.
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Textquellen: Karola Karasz, Wettin-Löbejün Illustratoren: Bettina Reich, Zwenkau/Leipzig
Name: Klasse: Datum: KV 36
Ein Plakat gestalten Informiert euch über die unten abgebildeten Schulsachen von früher. Schreibt die wichtigsten Informationen in Stichpunkten unter die Bilder. Gestaltet ein Plakat mit den Bildern und den Stichpunkten aus Aufgabe 2.
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Textquellen: Anja Feuerstein, Weimar
Name: Klasse: Datum: KV 37
Spiel: Berufe raten Schneide die Karten aus. Schreibe einen Beruf in männlicher und weiblicher Form in die 1. Zeile. Formuliere darunter drei Stichpunkte, die den Beruf näher beschreiben.
Taxifahrer/Taxifahrerin
befördert Personen
wartet oft an Bahnhöfen/Flughäfen
fährt ein hellgelbes Auto
Spielt das Spiel „Berufe raten“. Ein Spieler zieht eine Karte und beschreibt den Beruf, indem er aus den Stichpunkten Sätze formuliert. Wer den Beruf richtig errät, darf die nächste Karte ziehen.
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Textquellen: Carola Karasz, Wettin-Löbejün
Name: Klasse: Datum: KV 38
Wörtertraining: Texte abschreiben Schreibe einen der Texte ab. Schule früher Meine Uroma erzählt mir oft aus ihrer Schulzeit. Ihr Schulweg war weit. Sie musste durch Felder und einen Wald laufen. Im Sommer fuhr sie mit dem Fahrrad. In der Schule saß sie neben ihrer besten Freundin in der ersten Reihe. Sie lernten die Wörter in einer alten Schrift zu schreiben. Manche Lehrer waren sehr streng.
(57 Wörter)
Schule früher Meine Uroma erzählt mir oft aus ihrer Schulzeit. Sie hatte einen weiten Schulweg durch Felder und einen Wald. Im Sommer fuhr sie mit dem Fahrrad. Im Winter stapfte sie durch den Schnee. In der Schule saß sie neben ihrer besten Freundin in der ersten Reihe. Sie lernten die Wörter in einer alten Schrift zu schreiben. Manche Lehrer waren sehr streng. Sie ließen die Kinder im Chor sprechen.
(69 Wörter)
Schule früher Meine Uroma erzählt mir oft aus ihrer Schulzeit. Sie hatte einen weiten Schulweg durch Felder und einen Wald. Im Sommer fuhr sie mit dem Fahrrad. Im Winter stapfte sie durch den hohen Schnee. In der Schule saß sie neben ihrer besten Freundin in der ersten Reihe. Sie lernten die Wörter in der Sütterlin-Schrift zu schreiben. Manche Lehrer waren sehr streng. Sie ließen die Kinder Merksätze im Chor sprechen. Manchmal musste sich ein Kind in die Ecke stellen.
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