Профессиональное развитие педагога дошкольной образовательной организации в условиях внедрения Федерального Государственного Образовательного
Стандарта Дошкольного Образования
Гурьянова Наталья Геннадьевна,
заведующий МАДОУ «Детский сад № 14» г. Губаха –
базового ДОО федеральной стажировочной
площадки Пермского края по ФГОС ДО
"Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди,
которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные
последствия, способны к сотрудничеству, отличаются
мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за судьбу страны"
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013-2020 годы
«основополагающие принципы системы повышения квалификации учителей,
руководителей образовательных организаций и работников органов управления
образованием: сочетание общефедеральных подходов с широкой инициативой
местных органов УО, непрерывность повышения квалификации на протяжении
всего периода педагогической деятельности, согласованность и преемственность
функционирования различных звеньев системы повышения квалификации,
опережающий характер повышения квалификации с учетом перспектив развития
образовательной системы, достижений педагогической науки и актуального
педагогического опыта»
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении Профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (Воспитатель, Учитель) "
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"5) квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к
выполнению определенного вида профессиональной деятельности;
21) педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;
1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
7) систематически повышать свой профессиональный уровень;
8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;
4. Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами..
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155
"Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования"
3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.
3.4.1. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-
вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации. В
реализации Программы могут также участвовать научные работники Организации.
Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать
квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном
справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
"Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном
приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
от 26 августа 2010 г. N 761н, с изменениями, внесенными приказом Министерства
здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н.
Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения
реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями
развития детей.
Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное
сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего
времени ее реализации в Организации или в Группе.
3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными
компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п.
3.2.5 Стандарта.
ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного,…….общего образования) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"
3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение
Трудовые действия: Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Необходимые умения: Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных
занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.; Использовать и
апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании…
3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность
Трудовые действия: Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной
работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности; Постановка воспитательных целей,
способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
Необходимые умения: Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей;
Необходимые знания: Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования
3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность
Трудовые действия: Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся,
связанных с особенностями их развития; Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и
комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
Необходимые умения: Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-
исторический, деятельностный и развивающий; Владеть стандартизированными методами психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся.
Необходимые знания: Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития; Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии
детей; Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-
взрослых сообществ.
ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного,…….общего образования) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"
3.1.1. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ
дошкольного образования
Трудовые действия: Участие в разработке основной общеобразовательной программы
образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО; Участие в создании
безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной
организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание
эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной
организации; Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для
решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом
особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.
Необходимые умения: Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического
мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных
программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего
обучения и развития на следующих уровнях обучения
Необходимые знания: Специфика дошкольного образования и особенностей организации
работы с детьми раннего и дошкольного возраста; Основные психологические подходы:
культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,
включая классические системы дошкольного воспитания; Общие закономерности развития
ребенка в раннем и дошкольном возрасте; Особенности становления и развития детских
деятельностей в раннем и дошкольном возрасте; Основы теории физического,
познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;
Современные тенденции развития дошкольного образования
Мониторинг готовности педагогов и специалистов дошкольных
образовательных организаций Пермского края к введению
федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования
Цель: выявление затруднений, потребностей и образовательных запросов специалистов ДОО
для корректировки деятельности в условиях введения ФГОС ДО
Задачи:
- определение основных рисков введения ФГОС ДО в ДОО;
- получение информации о готовности педагогических кадров ДОО к работе в новых условиях,
умении проектировать и реализовывать образовательный процесс с учетом требований
ФГОС ДО;
- выявление основных проблем, испытываемых руководителями и педагогами ДОО в ходе
введения ФГОС ДО;
- уточнение содержания запросов педагогов на необходимые информационные и научно
методические ресурсы;
- выявление мотивационных условий, благоприятных для профессионального развития
педагога в условиях введения ФГОС ДО;
- определение основных направлений и форм методической поддержки специалистов ДОО в
условиях введения ФГОС ДО на институциональном уровне.
Состав участников мониторинговых исследований в
базовых ДОО
1
2
3
Количество ДОО (всего – 33)
1
2
3
Количество педагогов (всего – 746)
Итоги мониторинга готовности педагогов и специалистов
дошкольных образовательных организаций
Соответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
1 2 3 4 5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
68%
31%
1%
Когнитивный аспект
63%
36%
1%
Соответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
71
55
63
49
77
29
44
37
49
23
0 1 0 2 0
1 2 3 4 5
Мотивационный аспектСоответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
59%
40%
1%
77
50 50 51
6663
23
49 48 48
3337
0 1 2 1 1 0
1 2 3 4 5 6
Личностный аспектСоответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
81%
18%
1%
71
78
87 87
27
20
12 12
1 2 1 1
1 2 3 4
Технологический аспектСоответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
69
75
5357
68
3025
4642
32
1 0 1 1 0
1 2 3 4 5
64%
35%
1%
Методический аспектСоответствует полностью
Частично соответствует
Не соответствует
73%
26%
1%
52
79
85
76
46
21
15
23
2 0 0 0
1 2 3 4
Цель и основные направления
деятельности стажировочной площадки
по ФГОС ДО
Цель – создание условий для
обобщения и трансляции
Инновационного опыта
Пермского края
Основные направления деятельности:
1) повышение квалификации педагогических и руководящих
работников ДОО Пермского края и других регионов РФ
2) разработка и апробация в 20 ДОО Пермского края
отдельных направлений образовательных областей ФГОС ДО,
3) формирование в ДОО предметно-развивающей среды
Подготовка педагогов ДОО к внедрению
ФГОС ДО в современных формах
повышения квалификации
Долгосрочные и краткосрочные курсы
Проблемно-ориентированные семинары –
практикумы
Консультации по различным вопросам
Стажировки
Вебинары
др…
КПК «Тьюторское сопровождение введенияв ФГОС дошкольного образования вобразовательных организациях региона»(72 ч., подготовлено 34 тьютора);
КПК для заведующих «Менеджмент в
дошкольном образовании» (72 ч., обучено 33 руководителя ДОО);
2 КПК по программе «Современное дошкольное образование в условиях введения ФГОС: сохраняя традиции к инновациям» в объеме 72 часов (обучено 80 педагогов). В программе курсов впервые была апробирована стажировка для слушателей по актуальным вопросам ФГОС дошкольного образования.
2 КПК по программе «Современные коррекционно-развивающие технологии в сопровождении детей с ОВЗ дошкольного возраста» (72 ч., обучено 74 педагога)
Курсы повышения квалификации в базовых
ДОО Пермского края по ФГОС ДО:
Повышение квалификации педагогов ДОО в формате
стажировок (125 педагогов)
МАДОУ «Детский сад № 59» г. Березники: «Создание эффективных психолого-педагогических условий, направленных на индивидуальное развитие детей с учетом их образовательных потребностей»;
МАДОУ «Добрянский детский сад № 15» г. Добрянка: «Разработка и реализация модели взаимодействия дошкольной организации с родителями воспитанников и социальными партнерами в условиях введения ФГОС».
МДОУ «Лобановский детский сад» Пермский район: «Создание эффективных психолого-педагогических условий, направленных на индивидуальное развитие детей с учетом их образовательных потребностей: коррекционно-профилактическая работа»;
МАДОУ «Детский сад № 14» г. Губаха: «Технология совместной деятельности педагога с детьми»;
МБДОУ «ЦРР- детский сад № 11» г. Кунгур«Разработка и реализация моделивзаимодействия дошкольной организации сродителями воспитанников и социальнымипартнерами в условиях введения ФГОС».
для руководителей ДОО по подготовке управленческих
проектов внедрения ФГОС ДО (20 участников);
для педагогов и специалистов ДОО по разработке
методических и дидактических материалов для детей,
педагогов и родителей по ФГОС ДО (84 участника).
Очно-заочные стажировки:
Краевой конкурс управленческих проектов,
обеспечивающих внедрение ФГОС ДОНоминации конкурса:
Традиции и инновации
Хочу быть современным педагогом
Новые горизонты – детям
Окружающая среда
Родительское сообщество: от цели к результату
Приняло
участие
43 дошкольные
организации –
52 проекта
Повышение квалификации педагогов ДОО в
формате научно-практических конференций
В рамках Августовского педагогического совета 2014
организованы и проведены 3 научно-практические
конференции (Нытва, Соликамск, Пермский район) – 549
участников (в т.ч. около 200 активных участников с
презентацией собственного педагогического опыта)
Конференция «Умный ребенок - 2014»
В рамках конференции проведены
дискуссионные площадки, круглые
столы по тематике ФГОС ДО и
развитию негосударственного
сектора по оказанию услуг
дошкольного образования.
В данных мероприятиях приняло участие более 250
человек – работники дошкольных образовательных
организаций, частных образовательных организаций,
родителей и других
заинтересованных лиц.
Авторские методологические семинары
«Реализация ФГОС средствами
технологии интеллектуально-творческого
развития детей дошкольного возраста
«Сказочные лабиринты игры» (В.В.
Воскобович, Санк- Петербург) – обуч. 46;
«Основы конструирования и
робототехники в дошкольном
образовании в условиях введения
ФГОС ДО» (А.Н. Никитенко)-обуч.16;
«ФГОС дошкольного образования:
разработка основной
образовательной программы и
модернизация образовательной
среды ДОО» (И.Л. Кириллов, Москва) –
обуч.30
Курсы повышения квалификации
в субъектах РФ
совместно с ППС кафедр дошкольногообразования ИРО субъектов РФпроведены 7 КПК по теме «Современноедошкольное образование в условияхвведения ФГОС: сохраняя традиции кинновациям» (обучено 245 педагогов);
эффективной и результативнойоказалось деятельность воспитателей по разработке педагогических
проектов, позволивших проанализировать собственный педагогический опыт и адаптировать его в современную образовательную практику детского сада в условиях введения ФГОС;
краткосрочные стажировки в рамках КПК.
Петрозаводск, Киров, Н. Новгород, Красноуфимск,
Новосибирск, Башкирия
Курсы повышения квалификации
в субъектах РФ
совместно с ППС кафедр дошкольногообразования ИРО субъектов РФпроведены 7 КПК по теме «Современноедошкольное образование в условияхвведения ФГОС: сохраняя традиции кинновациям» (обучено 245 педагогов);
эффективной и результативнойоказалось деятельность воспитателей по разработке педагогических
проектов, позволивших проанализировать собственный педагогический опыт и адаптировать его в современную образовательную практику детского сада в условиях введения ФГОС;
краткосрочные стажировки в рамках КПК.
Петрозаводск, Киров, Н. Новгород, Красноуфимск,
Новосибирск, Башкирия
Повышение
квалификации педагогов
и специалистов
по ФГОС ДО
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1
1449
552
Повышение квалификации по ФГОС ДО, педагоги и
специалисты
Пермский край Российская Федерация
Повышение квалификации по ФГОС ДО
до 16 часов;
6
16-72 часов;
32
Результаты обучающих мероприятий при СП
Эффекты, достигнутые в Пермском крае по
итогам деятельности СП в 2014 году
1. Можно констатировать:
создание в Пермском крае тьюторских команд из педагогов и
руководителей ДОО, обеспечивающих повышение квалификации и
сопровождение внедрения ФГОС ДО;
освоение формы КПК «стажировка», как современной и эффективной
формы;
создание современной развивающей предметно-пространственной
среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
2. Эффекты:
активность и осмысленность руководителей, педагогов ДОО в процессах
внедрения ФГОС ДО;
мотивационная потребность руководителей, педагогов и специалистов
ДОО в освоении новых образовательных технологий/практик с детьми
дошкольного возраста; современных информационных технологий;
совершенствование форм государственно-общественного управления
образованием в ДОО Пермского края
Меняйтесь раньше,
чем Вас заставят
это делать!
Джон Кеннет Гелбрейт,
Американский экономист, автор теории
«нового индустриального общества»