Профессиональное развитие педагога дошкольной образовательной организации в условиях внедрения Федерального Государственного Образовательного

Стандарта Дошкольного Образования

Гурьянова Наталья Геннадьевна,

заведующий МАДОУ «Детский сад № 14» г. Губаха –

базового ДОО федеральной стажировочной

площадки Пермского края по ФГОС ДО

"Развивающемуся обществу нужны современно

образованные, нравственные, предприимчивые люди,

которые могут самостоятельно принимать ответственные

решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные

последствия, способны к сотрудничеству, отличаются

мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают

развитым чувством ответственности за судьбу страны"

Государственная программа Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013-2020 годы

«основополагающие принципы системы повышения квалификации учителей,

руководителей образовательных организаций и работников органов управления

образованием: сочетание общефедеральных подходов с широкой инициативой

местных органов УО, непрерывность повышения квалификации на протяжении

всего периода педагогической деятельности, согласованность и преемственность

функционирования различных звеньев системы повышения квалификации,

опережающий характер повышения квалификации с учетом перспектив развития

образовательной системы, достижений педагогической науки и актуального

педагогического опыта»

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ"Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении Профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (Воспитатель, Учитель) "

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"5) квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к

выполнению определенного вида профессиональной деятельности;

21) педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

1. Педагогические работники обязаны:

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;

2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

7) систематически повышать свой профессиональный уровень;

8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

4. Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами..

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155

"Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования"

3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.

3.4.1. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-

вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации. В

реализации Программы могут также участвовать научные работники Организации.

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать

квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном

справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел

"Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

от 26 августа 2010 г. N 761н, с изменениями, внесенными приказом Министерства

здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н.

Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения

реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями

развития детей.

Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное

сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего

времени ее реализации в Организации или в Группе.

3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными

компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п.

3.2.5 Стандарта.

ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (педагогическая деятельность в

сфере дошкольного,…….общего образования) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"

3.1.1. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение

Трудовые действия: Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

Необходимые умения: Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных

занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.; Использовать и

апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех

обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании…

3.1.2. Трудовая функция: Воспитательная деятельность

Трудовые действия: Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной

работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности; Постановка воспитательных целей,

способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

Необходимые умения: Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей,

половозрастных и индивидуальных особенностей;

Необходимые знания: Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные

государственные образовательные стандарты общего образования

3.1.3. Трудовая функция: Развивающая деятельность

Трудовые действия: Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся,

связанных с особенностями их развития; Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и

комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Необходимые умения: Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-

исторический, деятельностный и развивающий; Владеть стандартизированными методами психодиагностики

личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся.

Необходимые знания: Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы

периодизации и кризисов развития; Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии

детей; Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-

взрослых сообществ.

ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА "ПЕДАГОГ (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного,…….общего образования) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"

3.1.1. Трудовая функция: Педагогическая деятельность по реализации программ

дошкольного образования

Трудовые действия: Участие в разработке основной общеобразовательной программы

образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО; Участие в создании

безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной

организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание

эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной

организации; Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для

решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом

особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.

Необходимые умения: Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического

мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных

программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего

обучения и развития на следующих уровнях обучения

Необходимые знания: Специфика дошкольного образования и особенностей организации

работы с детьми раннего и дошкольного возраста; Основные психологические подходы:

культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,

включая классические системы дошкольного воспитания; Общие закономерности развития

ребенка в раннем и дошкольном возрасте; Особенности становления и развития детских

деятельностей в раннем и дошкольном возрасте; Основы теории физического,

познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;

Современные тенденции развития дошкольного образования

Мониторинг готовности педагогов и специалистов дошкольных

образовательных организаций Пермского края к введению

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования

Цель: выявление затруднений, потребностей и образовательных запросов специалистов ДОО

для корректировки деятельности в условиях введения ФГОС ДО

Задачи:

- определение основных рисков введения ФГОС ДО в ДОО;

- получение информации о готовности педагогических кадров ДОО к работе в новых условиях,

умении проектировать и реализовывать образовательный процесс с учетом требований

ФГОС ДО;

- выявление основных проблем, испытываемых руководителями и педагогами ДОО в ходе

введения ФГОС ДО;

- уточнение содержания запросов педагогов на необходимые информационные и научно

методические ресурсы;

- выявление мотивационных условий, благоприятных для профессионального развития

педагога в условиях введения ФГОС ДО;

- определение основных направлений и форм методической поддержки специалистов ДОО в

условиях введения ФГОС ДО на институциональном уровне.

Состав участников мониторинговых исследований в

базовых ДОО

1

2

3

Количество ДОО (всего – 33)

1

2

3

Количество педагогов (всего – 746)

Итоги мониторинга готовности педагогов и специалистов

дошкольных образовательных организаций

Соответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

1 2 3 4 5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

68%

31%

1%

Когнитивный аспект

63%

36%

1%

Соответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

71

55

63

49

77

29

44

37

49

23

0 1 0 2 0

1 2 3 4 5

Мотивационный аспектСоответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

59%

40%

1%

77

50 50 51

6663

23

49 48 48

3337

0 1 2 1 1 0

1 2 3 4 5 6

Личностный аспектСоответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

81%

18%

1%

71

78

87 87

27

20

12 12

1 2 1 1

1 2 3 4

Технологический аспектСоответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

69

75

5357

68

3025

4642

32

1 0 1 1 0

1 2 3 4 5

64%

35%

1%

Методический аспектСоответствует полностью

Частично соответствует

Не соответствует

73%

26%

1%

52

79

85

76

46

21

15

23

2 0 0 0

1 2 3 4

Цель и основные направления

деятельности стажировочной площадки

по ФГОС ДО

Цель – создание условий для

обобщения и трансляции

Инновационного опыта

Пермского края

Основные направления деятельности:

1) повышение квалификации педагогических и руководящих

работников ДОО Пермского края и других регионов РФ

2) разработка и апробация в 20 ДОО Пермского края

отдельных направлений образовательных областей ФГОС ДО,

3) формирование в ДОО предметно-развивающей среды

Подготовка педагогов ДОО к внедрению

ФГОС ДО в современных формах

повышения квалификации

Долгосрочные и краткосрочные курсы

Проблемно-ориентированные семинары –

практикумы

Консультации по различным вопросам

Стажировки

Вебинары

др…

КПК «Тьюторское сопровождение введенияв ФГОС дошкольного образования вобразовательных организациях региона»(72 ч., подготовлено 34 тьютора);

КПК для заведующих «Менеджмент в

дошкольном образовании» (72 ч., обучено 33 руководителя ДОО);

2 КПК по программе «Современное дошкольное образование в условиях введения ФГОС: сохраняя традиции к инновациям» в объеме 72 часов (обучено 80 педагогов). В программе курсов впервые была апробирована стажировка для слушателей по актуальным вопросам ФГОС дошкольного образования.

2 КПК по программе «Современные коррекционно-развивающие технологии в сопровождении детей с ОВЗ дошкольного возраста» (72 ч., обучено 74 педагога)

Курсы повышения квалификации в базовых

ДОО Пермского края по ФГОС ДО:

Повышение квалификации педагогов ДОО в формате

стажировок (125 педагогов)

МАДОУ «Детский сад № 59» г. Березники: «Создание эффективных психолого-педагогических условий, направленных на индивидуальное развитие детей с учетом их образовательных потребностей»;

МАДОУ «Добрянский детский сад № 15» г. Добрянка: «Разработка и реализация модели взаимодействия дошкольной организации с родителями воспитанников и социальными партнерами в условиях введения ФГОС».

МДОУ «Лобановский детский сад» Пермский район: «Создание эффективных психолого-педагогических условий, направленных на индивидуальное развитие детей с учетом их образовательных потребностей: коррекционно-профилактическая работа»;

МАДОУ «Детский сад № 14» г. Губаха: «Технология совместной деятельности педагога с детьми»;

МБДОУ «ЦРР- детский сад № 11» г. Кунгур«Разработка и реализация моделивзаимодействия дошкольной организации сродителями воспитанников и социальнымипартнерами в условиях введения ФГОС».

для руководителей ДОО по подготовке управленческих

проектов внедрения ФГОС ДО (20 участников);

для педагогов и специалистов ДОО по разработке

методических и дидактических материалов для детей,

педагогов и родителей по ФГОС ДО (84 участника).

Очно-заочные стажировки:

Краевой конкурс управленческих проектов,

обеспечивающих внедрение ФГОС ДОНоминации конкурса:

Традиции и инновации

Хочу быть современным педагогом

Новые горизонты – детям

Окружающая среда

Родительское сообщество: от цели к результату

Приняло

участие

43 дошкольные

организации –

52 проекта

Повышение квалификации педагогов ДОО в

формате научно-практических конференций

В рамках Августовского педагогического совета 2014

организованы и проведены 3 научно-практические

конференции (Нытва, Соликамск, Пермский район) – 549

участников (в т.ч. около 200 активных участников с

презентацией собственного педагогического опыта)

Конференция «Умный ребенок - 2014»

В рамках конференции проведены

дискуссионные площадки, круглые

столы по тематике ФГОС ДО и

развитию негосударственного

сектора по оказанию услуг

дошкольного образования.

В данных мероприятиях приняло участие более 250

человек – работники дошкольных образовательных

организаций, частных образовательных организаций,

родителей и других

заинтересованных лиц.

Авторские методологические семинары

«Реализация ФГОС средствами

технологии интеллектуально-творческого

развития детей дошкольного возраста

«Сказочные лабиринты игры» (В.В.

Воскобович, Санк- Петербург) – обуч. 46;

«Основы конструирования и

робототехники в дошкольном

образовании в условиях введения

ФГОС ДО» (А.Н. Никитенко)-обуч.16;

«ФГОС дошкольного образования:

разработка основной

образовательной программы и

модернизация образовательной

среды ДОО» (И.Л. Кириллов, Москва) –

обуч.30

Курсы повышения квалификации

в субъектах РФ

совместно с ППС кафедр дошкольногообразования ИРО субъектов РФпроведены 7 КПК по теме «Современноедошкольное образование в условияхвведения ФГОС: сохраняя традиции кинновациям» (обучено 245 педагогов);

эффективной и результативнойоказалось деятельность воспитателей по разработке педагогических

проектов, позволивших проанализировать собственный педагогический опыт и адаптировать его в современную образовательную практику детского сада в условиях введения ФГОС;

краткосрочные стажировки в рамках КПК.

Петрозаводск, Киров, Н. Новгород, Красноуфимск,

Новосибирск, Башкирия

Курсы повышения квалификации

в субъектах РФ

совместно с ППС кафедр дошкольногообразования ИРО субъектов РФпроведены 7 КПК по теме «Современноедошкольное образование в условияхвведения ФГОС: сохраняя традиции кинновациям» (обучено 245 педагогов);

эффективной и результативнойоказалось деятельность воспитателей по разработке педагогических

проектов, позволивших проанализировать собственный педагогический опыт и адаптировать его в современную образовательную практику детского сада в условиях введения ФГОС;

краткосрочные стажировки в рамках КПК.

Петрозаводск, Киров, Н. Новгород, Красноуфимск,

Новосибирск, Башкирия

Повышение

квалификации педагогов

и специалистов

по ФГОС ДО

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1

1449

552

Повышение квалификации по ФГОС ДО, педагоги и

специалисты

Пермский край Российская Федерация

Повышение квалификации по ФГОС ДО

до 16 часов;

6

16-72 часов;

32

Результаты обучающих мероприятий при СП

Эффекты, достигнутые в Пермском крае по

итогам деятельности СП в 2014 году

1. Можно констатировать:

создание в Пермском крае тьюторских команд из педагогов и

руководителей ДОО, обеспечивающих повышение квалификации и

сопровождение внедрения ФГОС ДО;

освоение формы КПК «стажировка», как современной и эффективной

формы;

создание современной развивающей предметно-пространственной

среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.

2. Эффекты:

активность и осмысленность руководителей, педагогов ДОО в процессах

внедрения ФГОС ДО;

мотивационная потребность руководителей, педагогов и специалистов

ДОО в освоении новых образовательных технологий/практик с детьми

дошкольного возраста; современных информационных технологий;

совершенствование форм государственно-общественного управления

образованием в ДОО Пермского края

Меняйтесь раньше,

чем Вас заставят

это делать!

Джон Кеннет Гелбрейт,

Американский экономист, автор теории

«нового индустриального общества»