Утверждена: Директор МБОУ СОШ №1 Фишер В.Г. Протокол педсовета № 113 от 10.04.2011г

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального

бюджетного образовательного учреждения

Дзержинская средняя общеобразовательная школа № 1

с.Дзержинское 2011 год

1

1.Паспорт программы развития школы.

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации.

1. Нормативная база.

- Конвенция о правах ребенка.- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».- Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).- Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении (от 19.03.2001 г. № 196). - Инициатива Президента «Наша новая школа».

- Приоритетный национальный проект «Образование».

Цель программы:

определение основных приоритетных направлений развития школы; создание эффективно-функционирующей, организационно-педагогической системы

сельской базовой школы, обеспечивающей оптимальные условия социального самоопределения учащихся с учётом их возрастного и индивидуально-личностного потенциала.

Основные задачи программы:

создать условия для устойчивого развития системы образования в школе, включая интересы формирования творческой личности ученика, конкурентоспособного на рынке труда;

обеспечить научно-методическое обеспечение учебного процесса и на его основании разработать учебно-методический комплекс школы;

создать условия для непрерывного развития творческого потенциала учителей на основании широкого применения компьютерных технологий;

сформировать и развивать культуру мышления учащихся, опираясь на сотрудничество всех участников учебно-воспитательного процесса;

внедрить методику стимулирования самостоятельности учащихся в учебном процессе.

Планируемые результаты:

повышение качества обучения и воспитания детей; обеспечение высокого образовательного уровня обучающихся школьников и

выпускников, выходящих на рынок труда; усовершенствование материально-технической базы; повышение квалификации учителей.

Сроки реализации программы: январь 2012 - декабрь 2017 годы

Принципы реализации программы:

- программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;- преемственность данной программы развития и программы развития образовательного учреждения, реализованной в 2008-2011 годах;

2

- информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе;- вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;- включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

Управление программой.

Управление реализацией программы осуществляется командой администрации школы и Управляющим Советом школы.

Корректировка программы осуществляется через поэтапный анализ достигнутых результатов с привлечением ученической, педагогической, родительской общественности.

2.Информационная справка о школе.

Общие сведения о школе и контингенте учащихся.

ДСОШ №1 была открыта в 1936 году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в районном центре села Дзержинского, удалённого от краевого на 300 километров. В 2006 году школа прошла аттестацию и лицензирование, подтвердив свой статус средней общеобразовательной школы.

По состоянию на 1 сентября 2010 года в школе обучаются 495 учащихся (21 класс-комплект), из них в начальной школе 217 учащихся (9 классов-комплектов), в основной школе – 238 учащихся (10 классов-комплектов), в 10-х классах – 40 учащихся (2 класса-комплекта). Одиннадцатый класс в данном году отсутствует. Численность учащихся в школе в последние три года начала увеличиваться.

Режим работы школы – шестидневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут. Обучение проводится в одну смену.

Организация образовательного процесса.

Учебный план школы разработан на основе на основе Базисного учебного плана РФ, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312.

Начальное звено.

1.Индивидуализированное обучение внутри урока. В начальном звене предварительное объяснение учебного материала учитель даёт всему классу малыми порциями и затем мелкими шагами переходят от одной самостоятельной работы к другой. На этом уровне ученики постепенно приучаются делать для себя выбор по темпу обучения и по уровню трудности. Выполняя задания, они не только усваивают новый учебный материал, но и приобретают первоначальные навыки самостоятельной работы, которые должны быть сформированы по окончании начальной школы.

2.Создание стратифицированного образовательного пространства. После уроков учащимся предоставлен выбор занятий (кружки, секции) по интересам с привлечением педагогов внешкольных учреждений (ЦВР, Дом культуры, спортивная школа, Школа искусств). Футбол, волейбол, теннис, флористика, танцы, студия мод «Натали», фольклорный

3

ансамбль «Маричи», вокал «Звёздные ритмы», объединение «Клубочек», шахматный клуб «Каисса» посещают наши дети.

3.Индивидуальные консультации. Учителями школы организованы по графику индивидуальные занятия с детьми: успешными, не усвоившими тему, пропустившими занятия. Учителями начальной школы ведётся мониторинг индивидуальных достижений отдельных учащихся по основным предметам.

4. Научное общество учащихся. Младшие школьники принимают участие в научном обществе. Ими выполнены такие работы, как «Хомяки – домашние животные», «Легенды и мифы о цветах», «Голуби», «Растишка» для растений», «Поют ли пески в Дзержинском районе?» и др. В своих сообщениях ребята не только рассказывают об особенностях строения и образа жизни живых организмов, но и представляют свои наблюдения и практические работы. В 2007-08 учебном году запущен классный проект «Двойники», в 2008-09 проект начальной школы «Наше здоровье – в наших руках», в 2009-10- «Профессия моих родителей».

5.Клуб «Олимпик».

В целях создания системы работы с одарёнными детьми, в школе создан постоянно действующий клуб. Цель данного клуба – участие младших школьников в различных дистанционных конкурсах и викторинах. Так только в 2010-11 учебном году учащиеся начальной школы приняли участие в конкурсах «Математика со Смешариками», Вторая Всероссийская викторина «Гуманитарный марафон», Интернет-викторина «Экоэрудит и др.

Среднее звено.

1.Индивидуализированное обучение внутри темы. Подача материала блоками, выбор уровня сложности и отработка навыков в собственном темпе (индивидуально, в паре, под руководством учителя).

2.Воспитательный процесс состоит из цепи непрекращающихся воспитательных дел. Подготовка мероприятия вырабатывает инициативность, требовательность, общительность, умение распределять обязанности, быстро ориентироваться в ситуациях. В школе еженедельно проводятся внеклассные мероприятия. Особенно любимыми стали такие, как КВН, Юбилей школы, День школы, «Папа, мама, я – спортивная семья», выпускной вечер, творческий день и другие, в которых принимают участие кроме учащихся, родители и учителя школы.

3.Научное общество учащихся.

С каждым годом количество детей в научном обществе увеличивается, улучшается и качество работ. Некоторые учащиеся работают над темой по 2-3 года. К исследовательским работам добавляются приложения (фото- и видео- материалы, коллекции, гербарии, таблицы, модели, сделанные своими руками). Работы оформляются в виде докладов, стендовых докладов, презентаций, мини-проектов. Защищают свои работы учащиеся сначала на предметных секциях учителей, следующий этап – школьная конференция, где происходит отбор лучших работ на районную конференцию «Первые шаги в науку». Так проект «Паркет в моём доме», исследовательская работа «На чём можно сэкономить время на ЕГЭ?» и др. заявлены уже в этом учебном году.

4

4. Музей школы.

В школе работает музей под руководством учителя истории. Музей находится в кабинете истории, часть экспозиции размещена в рекреации. С особой гордостью ученики рассказывают гостям о Дмитрии Ивановиче Ракусе, выпускнике нашей школы, чьё имя она носит. Задача музея: собрать данные обо всех выпускниках и учителях ДСОШ №1. Стало традицией дарить школе на линейке Последнего звонка классный альбом (в последнее время в электронном варианте) с фотографиями и данными о выпускниках, зарисовками об интересных мероприятиях класса, благодарностями любимым учителям, наказами младшим школьникам. В Год Учителя собран материал и выпущена книга об учителях школы.

6.Школьная газета «Сюрприз». Тираж газеты с каждым годом увеличивается, меняется и качество оформления и содержания. Освещение школьных событий, поздравления, информацию об экзаменах, странички о выпускниках школы и из истории школы, стихотворения учащихся и многое другое можно встретить на страницах школьной газеты. Руководит редколлегией журналист местной газеты «Дзержинец».

7.Предпрофильная подготовка: курсы по выбору.

Учащимся 9-х классов предлагаются курсы по выбору: «Влияние факторов окружающей среды на растительный организм», «Юный краснослов», «Решение задач с параметрами», «Основы начертательной геометрии», «Юный кулинар» и др. При анкетировании учащиеся отметили как положительное следующее:- небольшую наполняемость группы;-роль активного участника;- отличие занятия от обычного урока.На занятии «Твой профессиональный выбор» учащиеся ходят на экскурсии в ПТУ, Пожарную часть, Ветлечебницу.8.Профориентационная работа

С 2009-10 учебного года начата работа в среднем звене по профориентации. Разработана программа профориентационной работы в школе, в которой предусмотрены не только общие мероприятия, но и диагностика учащихся.

Старшее звено.

1.Занятия по индивидуальным учебным планам (ИУП).

Учащиеся старшей школы обучаются по индивидуальным учебным планам. Опрос учащихся по выбору профильных предметов показал, что сегодня эта форма работы наиболее приемлема.

Результаты следующие:

Положительные: -осознанный выбор предметов учащимися

прозрачность выбора учителя «размытые» границы классов коммуникабельность учащихся успешность учащихся сложность работы классного руководителя невозможность замены уроков в расписании

2.Элективные курсы.

5

Сегодня элективные курсы не соответствуют запросам учащихся: небольшой выбор, нет курсов по интересам, нет курсов профессиональных, часто они ничем не отличаются от обычного урока. В настоящее время администрация школы придаёт большое значение элективным курсам и работает над данной проблемой.

3.Проектная деятельность.

Учителями школы внедрена в практику технология проектного обучения. Она расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придаёт образовательному процессу диалоговый характер.

4.Портфолио учащихся.

Школой разработан портфель достижений учащихся, в который входит не только индивидуальный учебный план учащегося, лист личных достижений учащегося, но и мониторинг по уровню сформированности компетенций учащегося. Сановится традицией в конце учебного года на классном часе защищать свой портфель достижений, а на совете старшеклассником отчитываются классы о своих достижениях в учебном году.

5.«Погружения».

Стало традицией проводить на каникулах «погружения» по отдельным предметам. Учащимся предоставляется возможность отработать тесты к ЕГЭ, проверить свои силы и получить квалифицированную консультацию.

.Качество обучения.

Год Кол-воучащихся

Отличники Ударники Успеваемость Качество

2003-2004 571 5% 26 100% 31%2004-2005 503 4% 29 100% 33%2005-2006 515 7% 30 100% 37%2006-2007 493 6% 33 100% 39%2007-2008 457 29 145 98.5% 43.2%2008-2009 490 23 155 99.1% 40.5%2009-2010 474 25 158 100% 43.%

Основное образование получают все учащиеся школы. В 10 класс приходят 90% учащихся. Остальные 10% продолжают дальнейшее обучение в Школе Космонавтики, средних учебных заведениях и СПТУ-83 (Дзержинское профтехучилище).

Результаты краевых контрольных работ в 4 классах.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебный год Преподаватели

Кла

сс

Форма контрольной работы

«5» «4» «3» «2» Успеваемость Качество

2007-08 Пивцова Т.В. 4 А Тестовая 0 7 9 3 84% 47%Донцова Т.П. 4 Б Тестовая 4 11 3 1 89% 55,5%

2008-09 Михеева Н.А. 4 А Тестовая 4 11 6 0 100% 71%

6

Донцова Т.П. 4 Б Тестовая 8 6 4 2 90% 70%

2009-10 Санаева Н.В. 4А Тестовая 2 9 5 5 77% 53%Зверева Л.И. 4Б Тестовая 4 6 8 2 90% 50%

МАТЕМАТИКА

Учебный год Преподаватели

Кла

сс

Форма контрольной работы

«5» «4» «3» «2» Успеваемость Качество

2007-08 Пивцова Т.В. 4 А Тестовая 4 9 4 2 89% 68%Донцова Т.П. 4 Б Тестовая 6 8 4 1 95% 74%

2008-09 Михеева Н.А. 4 А Тестовая 12 3 6 1 95% 71%Донцова Т.П. 4 Б Тестовая 6 6 7 1 95% 60%

2009-10 Санаева Н.В. 4А Тестовая 3 10 3 5 77% 62%Зверева Л.И. 4Б Тестовая 5 10 2 3 85% 75%

Результаты экзаменов в 9-х классах по новой форме аттестации.

Успеваемость Качество знаний0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

60.00%

20.00%

73.30%

20.00%

Итоговая аттестация. 9 класс

Русский язык Математика

Предмет Кол-во «5» «4» «3» «2» Успеваемость КачествоРусский язык 43 3 14 19 7 84% 40%Математика 43 - 10 21 12 72% 23%География 7 - 3 3 1 86% 43%Химия 10 - 3 7 - 100% 30%Биология 11 - 3 7 1 91% 27%Физика 12 2 4 6 - 100% 50%

Результаты ГИА за 2010 год

7

Предмет Кол-во

«2» 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40

Усп

Русский 50 4 1(2%) 3(6%) 9(18%) 21(42%)

10(%) 6(20%)

92%

Математика 50 1 14(28%)

14(28%) 11(22%) 5(10%) 5(10%) 98%

Физика 7 1 2(29%) 2(29%) 2(29%) 1(14%) 86%Химия 4 3 3(75%) 1(25%) 25%Биология 18 2(11%) 9(50%) 2(11%) 5(28%) 100%География 12 3(25%) 5(42%) 3(25%) 100%История 5 1(20%) 1(20%) 3(60%) 100%Обществознание

12 1(8%) 2(16%) 3(25%) 5(42%) 1(8%)

100%

Результаты ЕГЭ.

Работа по подготовке учащихся к ЕГЭ в школе ведётся целенаправленно согласно составленной программе, в которой предусмотрены «погружения» на каникулах, репетиционные экзамены, беседы с родителями и учащимися, курсовая подготовка тьюторов и многое другое. Результаты экзаменов качественно изменились.

Результаты ЕГЭ за 2008-09, 2009-2010 учебные годы

Предмет Кол-во

«2» 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-100

Успеваемость

Математика

49 5(10%)

11(22%) 15(31%)

10(20%)

5(10%) 2(4%) 100%

42 (Min 21)

6(14%)

4(18%) 11(26%)

14(33%)

4(10%) 3(7%) 100%

Русский язык

49 3 1(2%) 6(12%) 11(22%)

14(29%)

10(20%)

3(6%) 4(8%) 94%

42 1(Min 36)

2(5%) 6(14%) 12(28%)

11(26%)

7(17%)

3(7%) 98%

Немецкий язык

1 1(100%) 100%

1 (Min 20)

1(100%) 100%

История 2 2(100%)

100%

5 (Min 31)

1(20%%)

1(20%)

3(60%)

100%

Обществознание

20 1 6 5 7 1 100%

5% 30% 25% 35% 5%Биология 20 4 6(30%) 5(25%) 2(10

%)3(15%) 3(15

%)1(5%) 80%

18 1(Min 36)

2(11%) 9(50%) 4(22%)

2(11%) 1(6%) 95%

Химия 3 1(33%)

2(67%)

100%

8

8 (Min 33)

2(30%) 3(38%) 2(30%)

1(13%) 100%

Физика 7 4(57%)

3(43%) 100%

19 (Min 34)

3(16%) 6(32%)

9(47%) 1(5%) 100%

Информатика

3 (Min41)

1(25%) 2(75%)

100%

Литература

1 (Min29)

1(100%)

100%

География

1

В 2010 году учащиеся школы впервые выбрали для сдачи все экзамены. Так впервые сдавали литературу, информатику. В школе ведётся и учёт личных достижений учащихся. Абсолютным рекордом является результат по русскому языку Барловской Александры (2007г.), Микалаускайте Елизавета (2010г), ныне студентки СибФУ факультетов журналистики и филологического: 100 баллов, В 2008 учебном году 94 балла по русскому языку набрала Ивченко Вера, тоже ныне студентка того же ВУЗа и факультета.

Средний балл по математике в 2007-08 учебном году составил 41,8, а в 2010году - 48,6 и по русскому языку 57,6 в 2007-08 году и 62,3 балла в 2010году.

Каждый год есть учащиеся, которые заканчивают школу с серебряной и золотой медалью.

Медалисты школы

Год Серебряная медаль

Золотая медаль

2005-2006 2 12006-2007 1 22007-2008 1 12008-2009 2 12009-2010 2 -

Результаты олимпиад.

Распределение учащихся после школы.

9

Год 1место 2место 3место1999-2000 5 4 52000-2001 8 4 52001-2002 4 2 32002-2003 5 3 -2003-2004 4 10 42004-2005 1 6 12005-2006 3 4 22006-2007 2 3 52007-2008 4 4 32008-2009 - 5 92009-2010 11 17 призеров

Выпускники школы сегодня обучаются в различных вузах города Красноярска.

В 2006-07 учебном году резко снизился процент поступления учащихся школы в ВУЗы, но повысился в СУЗы. Причина: обучение детей в краевом центре становится слишком дорогим для жителей села, и родители выбирают близлежащий г.Канск, где находятся только средние учебные заведения. 10%-15% выпускников ежегодно подают документы на рабочие специальности в местное ПУ -83: тракторист, водитель, слесарь, токарь, оператор ЭВМ. Данные специальности востребованы сегодня на селе.

Класс Кол-во

ВУЗ СУЗ СПТУ Работа Прочее

2007 55 13 24% 31 56% 8 15% 3 5% -2008 49 20 41% 25 51% 2 4% 1 2% 12009 49 16 33% 28 57% 4 7% - - 12010 42 24 57% 14 33% 2 5% 2 5% -

Но только 30% наших выпускников вузов и сузов устраиваются по специальности. В школе начата работа по профориентации. И если нам не всё равно, как сложится будущее выпускников, то мы должны взять на себя ещё одну функцию по осознанному выбору выпускником профессии. В школе составлена Программу мероприятий по профориентации на год: круглые столы с представителями различных профессий, социальные практики, профессиональные пробы, беседы с родителями и многое другое. Результаты по окончании года порадовали всех.

Год Кол-во ВУЗ СУЗ СПТУ

2007-2008 49 20 41% 25 51% 2 4%

2008-2009 49 15 31% 31 62% 4 7%

2009-2010 42 24 57% 17 41% 1 2%

10

Год выпуска

Общий% поступления в ВУЗ

Гуманитарные специальности

Технические специальности

2010 57% 19 38

Важность этого направления было оценено Управлением образования района, предложено организовать профориентационную площадку на базе нашей школы. Для того чтобы учащиеся сделали правильный профессиональный выбор, мало набора мероприятий, нужна ранняя диагностика учащихся и система работы по данному вопросу.Поэтому одна их первоочередных задач в школе – это составление профориентационной программы с учётом данной схемы.

Кадровые ресурсы.

В школе работают 43 педагога. Сложился инициативный, работоспособный педагогический коллектив. Рядом работают как опытные учителя, обладающие высоким профессионализмом, так и молодые, которых отличает задор, энергия, стремление к новому. Показательно то, что 70% учителей являются выпускниками этой школы. Всех учителей объединяет общее стремление сделать свою школу школой радости для каждого ученика. Кроме учителей в школе работает психолог, социальный педагог, старшая вожатая, библиотекарь.

- до 5 лет – 5человек (11%)-от 5 до 20 лет – 15 человека (33%)свыше 20 лет – 25 человек (56%)Образование имеют:-высшее – 34 (76%)средне-специальное – 11(24%)Разряд по ЕТС: 7р – 1человек (2%) 8р – 1 человек (2%) 9р – 2 человека (4%) 12р - 17 человек (38% 13р – 18человек (40%) 14р – 3 человека (8%).

Учителя школы принимают участие в спортивных соревнованиях и творческих конкурсах районных и зональных.

№ Ф.И.О. Конкурсы Категория

Срок

( месяц, год)

.

Уровень Приме

чание

Рай

онны

й

К

раев

ой

Фед

ерал

ьны

й

2009-2010 учебный год

1. 11 учителейМой лучший

урок ИКТ 3 тура

+

Участник

11

2. Ситовская Г.В.Мой лучший

урокТрадиционный 3 тура

+

Призёр

2010-11 учебный год

1. Кряжева А.Н.«Учитель

глазами…»

Учитель с большой

буквы

Сентябрь 2010

+

Победитель

2. Рейтер Н.А.«Учитель

глазами…»

Какой он – современный

учитель

Сентябрь 2010

+

Победитель

3.Перпейкина Н.Г.

1001 идея

11 Всероссийский

Интернет- педсовет

Январь

2011

+

Победитель в номинации «Математика»

4. Титова Л.И.Всероссиский

конкурс им.Менделеева

Октябрь

2010

+

Участие в финале в Москве

5 Мищук О.М.Всероссийский

конкурс им.Менделеева

Январь

2011

+

Участие в финале в Москве 3 место

6 Ситовская Г.В.Всероссиский

конкурс им.Менделеева

Октябрь

2010

+ +Приглашение в финал

7 Бондяева Е.П.Всероссиский

конкурс им.Менделеева

Октябрь

2010

+

Приглашение в финал

8 Титова Л.И. Учитель ГодаМарт

2011

+

Победитель

9 Титова Л.И. Учитель ГодаАпрель

2011

+

Участие в финале

12

10 Рейтер Н.А.«Я люблю свою

профессию»фотоконкурс

Февраль

2011

+

Победитель

11 Федюкина Г.В.«Я люблю свою

профессию»фотоконкурс

Февраль

2011

+

Призёр

12Перепейкина Н.Г.

«IT-ЭФФЕКТ»

II Всероссийский

конкур

с цифровых образовательных ресурсов для школы

Декабрь

2010

+

Благодарность и сертификат участника

13 Титова Л.И.Нац.проект на

денежное поощрение

Апрель 2011 +

22 Мищук О.М.

Федеральный конкурс проектов учителей,

применяющих новые

информационные технологии в учебной работе

Декабрь 2010 +

3место

23 Алексеева О.Г.

Первый Всероссийский фотоконкурс «Школьные миры»

Декабрь 2010 +Сертификат

День школы, Торжественная часть выпускного вечера проходят в районном Доме Культуры, что становится значимым событием не только для школы, но и для всего села. Школа поддерживает отношения с Канским драматическим театром. Выезды в город Канск на спектакли канского, красноярских, московских, санкт-петербургских и др. трупп учительских, ученических коллективов постоянны. Коллектив творческий, мобильный, живёт полноценной насыщенной жизнью. Проблема текучести кадров в школе отсутствует на протяжении многих лет.

13

Современные педагогические технологии в учебном процессе.

Уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм организации образовательного процесса с целью повышения качества обучения.

На методических объединениях и методических совещаниях в школе изучены различные личностно-ориентированные технологии. Учителя школы активно используют проблемное обучение, разноуровневое, исследовательские методы обучения, здоровьесберегающие технологии .

Учителями школы внедряется в практику технология проектного обучения. Она расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придаёт образовательному процессу диалоговый характер. Учащиеся 9 классов изучают спецкурс «Технология проектной деятельности». Ими разработаны и реализованы следующие социальные проекты: «Чемурайский родник», «Зимний городок», «Создадим детскую площадку», «Тебе, выпускник!», «Память сердца» (благоустройство территории кладбища) и др. Темы проектов предлагаются учащимися, в ходе их реализации задействуются и жители села. Дети любят своё село и хотят видеть его процветающим.

Широко применяется метод проектов на уроках МХК, географии, истории в старших классах. У учащихся сегодня есть возможность находить информацию во время урока в сети Интернет.

В школе есть творческая группа, которая работает над использованием технологии развития «критического мышления». Возглавляет эту группу учитель истории первой категории. Для учителей школы ими проводятся теоретические занятия, показываются открытые уроки. Сегодня 40% учителей применяют данную технологию на своём уроке.

В 2008 году команда учителей школы прошла курсовую подготовку по процессуальному мониторингу «Учитель-ученик». В настоящее время группа учителей работает по данной технологии. Желающих применять данную технологию становится всё больше.

Творческая группа учителей начальных классов работает по технологии коллективный способ обучения.

Учитывая, что в старшей школе должны применяться современные технологии, направленные больше на самостоятельное изучение материала, школа работает над изучением, применением и внедрением интерактивных форм обучения и межпредметной интеграции.

Название Педагог Предмет Класс Время внедрения

Результат

Метод критического мышления

Ситовская Г.В.

История, обществознание

10,11 5-6 Развитие мыслительных способностей

Процессуальный мониторинг «Учитель -

Григорьева Е.А.Обухова В.М.Федюкина

ИсторияРусский языкРусский языкМХК

975, 810,11

9 Повышение качества образованияВысокая накопляемость оценок

14

ученик» Г.В.Титова Л.И.Лупянникова В.В.

математика 5, 9, Повышение мотивации

ИОСО Васильева А.М.

Математика, русский язык

Нач кл 8 Высокое качество обучения

Проектный метод

Юшина Е.М.Титова Л.И.

ГеографияТвой профессиональный выбор

9-119

4 Умение составить проект

Интерактивный метод обучения

Ивченко Р.М.Григорьева Е.А.Ситовская Г.В.Титова Л.И.

ЛитератураИсторияОб-воМХК

8-11 3 Включённость учащихся в учебный процесс

ИКТ-технологии

Перепейкина Н.Г.Фролова Т.С.Титова Л.И.Санаева Н.В.Пивцова Т.В.Царёва Л.И.Мищук О.М.

Математика

ФизикаМХКНач.клНач.клНач.клБиология, химия

1-11 6 Включённость учащихся в учебный процессНаглядность и красочность урока

КСО Михеева Н.А.Санаева Н.В.Царёва Л.И.Зверева Л.И.Перепейкина Н.Г.Алексеева О.Г.

Начальные классы

Математика

1-11 5 Развитие коммуникативных компетенций учащихся

Интерактивная доска на уроке

Санаева Н.В.Зверева Л.И.Перепейкина Н.Г.Юшина Е.М.

Нач.кл

Математика

География

3-11 2 Плотность урока, наглядность урокаПовышение мотивации

Модульное расписание

Мищук О.М.Алексеева О.Г.

ХимияБиологияМатематика

11119

1 Разгруженность учащихся

Здоровьесберегающие технологии

Весь коллектив

3 Здоровье учащихся

В школе много внимания уделяется внедрению информационно коммуникационных технологий в образовательный процесс и управление школой, оснащению образовательного процесса компьютерной техникой, влиянию ИКТ на качество образования. Вся компьютерная техника в школе функционирует в локальной сети с выходом в Интернет. Имеется электронная почта.

Материально-техническая база.

15

В школе имеется:- 1 спортивный комплекс- 1 спортзал-1 тренажерный зал -1актовый зал- 1 столовая на 120 посадочных мест- 27 учебных кабинетов- 1 библиотека

объем основного фонда -18474 экземпляровфонд учебной литературы – 6329 экземпляров

- 1 медицинский кабинет- 1 кабинет психолога- 1 кабинет логопеда- 1 мастерская.

Техническое оснащение школы постоянно растёт. Сегодня в школе:

Наименование Уч.год 2010-2011Компьютер 33Принтер 7Ксерокс 1Сканер 3Видеопроектор 4Цифровой фотоаппарат 1Медиатека 560Интерактивная доска 4Планшеты 10

В школе используются ИКТ для решения многих профессиональных задач:

1)В учебно-воспитательной работе: при проведении учебных занятий (уроков, элективных курсов);

родительских собраний; подготовка дидактического материала к уроку; оформление документации (характеристики, планы); портфолио учителя (электронный вариант); школьная газета, фоторепортажи; проектная деятельность учащихся (защита электронных проектов).

2) В административной деятельности:

проведение педсоветов и совещаний с использованием ИКТ; унифицированные формы приказов; нормативно-правовая документация; программа «КИАСУО».

Чаще уроки с ИКТ проводятся по предметам: биология, математика, география, изобразительное искусство, химии, МХК. Уроки с ИКТ применяют и учителя начальной школы. Учащиеся школы принимают участие во всех проводимых конкурсах. Школа имеет свой сайт в Интернете, который постоянно обновляется не только новостями из жизни школы, но на нём выставлены и нормативные документы, такие как Устав, Положение о

16

распределении стимулирующего фонда, Положение об Управляющем совете школы, Публичные доклады и др. Учащиеся и учителя школы обучаются дистанционно. Так дистанционно пройдены курсы и получены сертификаты по МХК, биологии, и др.

Здоровьесбережение учащихся.

В ноябре 2007 года в столовой проведён капитальный ремонт и установка нового оборудования. Сегодня 99% детей получают горячее бесплатное питание. Во время каникул в школе постоянно работает детская оздоровительная площадка.

Состояние здоровья детей

10%2%

26%

4%7%

2%

18%

29%

2%

заболевания

сердечно-сосудистые

почки

лор

органы пищеварения

эндокринная система

ЦНС

органы зрения

ОДА

органы дыхания

Для профилактики заболеваний и достижения нормального уровня физического здоровья в школе функционируют группы здоровья:

17

13%

70%

17%

группы здоровья

1группа

2группа

3группа

«Росток» (для учащихся младших классов). В группу здоровья входит 35 человек:-группа А – дети с нарушением осанки и плоскостопие;-группа В – дети с нарушением осанки и ослабленным здоровьем после заболевания.Занятия с детьми проходят 2 раза в неделю по 40 минут по программе физической культуры школьников. Дети с удовольствием посещают занятия и уже приобрели навыки выполнения специальных упражнений по предупреждению заболеваний.

«Темп»: Группа состоит из 25 человек. В неё входят учащиеся с заболеванием: нарушение осанки, плоскостопие, скалеоз. Занятия проходят также 2 раза в неделю. Большинство занятий проводится на свежем воздухе по программе физической культуры школьников, отнесённых к основной и подготовительной группам. Дети меньше пропускают занятия из-за ОРЗ, у 40% детей намечается улучшение в осанке. У них активная жизненная позиция: они участвуют в показательных выступлениях (музыкальные заставки) на соревнованиях, посещают кружки и секции при спортивно-оздоровительном клубе «Надежда».

В 2007 году в школе реконструирован спортивный зал, закуплен спортивный инвентарь, построен спортивный двор. Школа - победитель Краевой целевой программы « Дети» в конкурсе «Школьный спортивный двор », выигран грант на 2 миллиона 675тыс. рублей. На территории школы сейчас беговая дорожка, футбольное поле, волейбольная и баскетбольная площадки, а также площадка с гимнастическими снарядами. У учащихся школы появилась возможность проводить свободное время во дворе школы: катание на лыжах, коньках, сооружение снежных фигур. Спортивный клуб «Надежда» при школе проводит большую спортивно-массовую работу не только с учащимися, но и с родительской общественностью. Все это создает возможность большому количеству детей в свободное время проводить организованно отдых на территории школы, а также быть привлеченными к здоровому образу жизни.

Безопасность учащихся.

В МОУ ДСОШ №1 разработана и используется своя структура по обеспечению безопасности. Охрану школы в обычном режиме осуществляют

18

- в рабочее время (с 8.00 до 17.00 ч ) вахтер;-в нерабочее время (с 17.00 до 7.00) в будние дни и круглосуточно в выходные и праздничные дни - сторож.Школа оборудована устойчивой телефонной связью .Здание и территория школы оснащены средствами пожаротушения в соответствии с нормативными документами. Школа оснащена автоматической пожарной сигнализацией и кнопкой тревожности. Подготовка учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях осуществляется в ходе проведения комплекса теоретических и практических мероприятий четыре раза в год (один раз в четверть). Одна из них проводится представителями пожарной части.

В школе на протяжении многих лет отсутствуют несчастные случаи с детьми во время образовательного процесса.

Внеклассная работа и дополнительное образование.

Система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. В школе реализуются программы дополнительного образования по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, эстетическое, героико-патриотическое..

Основная задача программы героико-патриотического воспитания учащихся: формирование у подрастающего поколения верности Родине. На основе её разработано и проводится ряд мероприятий:

Тимуровская работа День памяти Д.И.Ракуса День Победы ( встречи с ветеранами ВОВ) Клуб допризывной молодёжи «Школа безопасности» Военно-спортивная игра «Зарница» Работа музея школы Экскурсии в районный музей и музеи города Красноярска Походы по местам боевой славы Уроки по предмету «Художественная культура Красноярского края» День защитника Отечества (встречи с работниками военкомата) Военные сборы учащихся 10-х классов Экскурсии в военную часть г.Канска и др. Возрождение парка в селе.

Дзержинская средняя общеобразовательная школа № 1 является активным и динамично развивающимся образовательным учреждением.

конкурсы районный краевой федеральный

Уровень/ количество участников/место1.Соревнования по легкой атлетике 1место-2

2. «Кросс наций» 2место-2

19

3. «Енисейский меридиан» 4место4.Акция «Помоги пойти вшколу»

5.Фестиваль«Спорт.Искусство.Интеллект.» 2место6.Детская карта края Участие 5чел.

7.Зимняя планета детства 1208. Шахматы 1место 5место

9.Соревнования по баскетболу(кубок памяти В.Шпака)

Мал.-3местоДев.-3место

10. Мини-футбол «Кожаный мяч» - Мал.-3место

11.Спартакиада по баскетболу Дев.-2местоМал.-3место

12. Спартакиада по волейболу «Стремительный мяч» -

Мал.-1местоДев.-1место

13. Спартакиада по Лыжным гонкам 3место14. Конкурс «1 сентября» «Портфолио» 1участи

е15.Соревнование по Легкой атлетике «Школьная

спортивная лига»1место участие

16.Соревнование по Лыжным гонкам 3место

17.Выставка в ЦТТ г.Канск 1участие

18.Фестиваль «Президентские состязания» 1место19.Краевой конкурс детского творчества «Нильс

идет в школу»1участник3место

20.Ация «Неделя добра» 23уч.21.Конкурс по основам предпринимательской

деятельности9чел/3место,4место

22. Краевой конкурс «Подрост» участие23. Конкурс «Любимый край» , «Почта России» 1участие

24.Межрайонная конференция-конкурс исследовательских и проектных работ «Первые

шаги»

3 участие

25.Презентация детских Веб-сайтов 23участие26.Проект «Забытые могилы» 23участие

27.Конкурс презентаций «Мое село Дзержинское» 4участие

28.Конкурс презентаций «75-летию Красноярского края»

37чел.1место

29.«Русский медвежонок» 93чел

30.Межрегиональная викторина по биологии и экологии

3участие

31. «Кенгуру» 128чел.

32.Конкурс «Я помню, я горжусь» 2участие

33.Конкурс «Растим патриотов» участие

34.1. Соревнование в рамках проектной 10чел.

20

деятельности Фонда М.Прохорова «Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим!»

, - 1 место.

35. Л/атлетика для лиц с ограниченными возможностями в здоровье

1чел.1место-3

Дополнительное образование

Организация дополнительного образования в нашей школе опирается на следующие принципы:- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;- единство обучения, воспитания, развития;- практико-деятельностная основа образовательного процесса.Особенности дополнительного образования :- опора на содержание основного образования;- расширение культурного пространства школы;- тесная связь с внеурочной работой;- компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов, которые нужны уч-ся для определения индивидуального образовательного пути, конкретизации профессиональных планов, формировании важных личностных качеств.

В программе дополнительного образования особое внимание обращается на необходимость реализации двигательной активности ребенка и его потребности в творчестве. Педагоги дополнительного образования в нашей школе считают, что не столь важно обогатить ребенка дополнительными знаниями, сколько сформировать у него потребность в них, пробудить любознательность, сформировать умения что-то делать своими руками, умение слушать, видеть, понимать произведения искусства. В соответствии с возрастом и потребностями школьного сообщества в школе разработаны и реализуются программы различной направленности.

направление школьные программы программы кружков и клубов д.о.

1.Спортивно –оздоровительное

2.Гражданско- патриотическое

3.Эстетическое

«Школа-территория здоровья и развития»

Программа «Я - гражданин»2009-2013г.г.

1.Программа спортивно-оздоровительного клуба «Надежда»2.Оздоровительная программа для групп здоровья «Тонус» и«Росток».

1.Программа клуба «Защитник»

1.Образовательная программа хореографической студии

21

4.Управленческое

5.Социально-значимое

Программа развития школьного самоуправления на 2009-2012гг

Программа профориентационной работы.

«Непоседы»2.Программа хоровой студии «Шанс».3. Программа театральной студии «Мельпомена»

В условиях школы, когда ребята чрезвычайно загружены учебными занятиями, особое значение приобретает взаимосвязь и взаимопроникновение учебной и внеурочной работы. Творческие каникулы, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, дни развивающих игр, интеллектуальные базары, посещение других учреждений доп.образования способствуют развитию способностей уч-ся, выявляют творческий потенциал каждого. Выбирая формы и методы работы, разумно сочетаем индивидуальную работу с ребенком и групповые формы деятельности.

Группа уч-ся старших классов, занимающихся в ФСК «Надежда» всегда занимает призовые места в районных соревнованиях и участвует в краевых. Ребята, посещающие спортивные секции, составляют костяк школьной команды по волейболу, которая занимает призовые места на районном и межрайонном уровне. В школе построен спортивный двор, что дает возможность привлечения к здоровому образу жизни и повышению двигательной активности большего числа учащихся.

Элективные курсы , предметы по выбору и реализующаяся в школе профориентационная программа дают возможность учащимся определиться с выбором будущей профессии и развивают интеллектуальные способности.

В течение года проводится работа с родителями по вопросам наполняемости, посещаемости, укреплению материальной базы дополнительного образования, проведения мероприятий. Анкетирование родителей начальной школы показало востребованность дополнительного образования и соответствие в целом имеющихся на сегодняшний день направлений запросам детей и родителей.

Цифра 86 % говорит о довольно высоком уровне дополнительного образования в школе. Для дальнейшего развития детских объединений необходимо:

оснащение методического отдела репертуарным материалом, приобретение костюмов для детских творческих коллективов, завершение технического оснащения актового зала, привлечение к занятиям дополнительного образования большего количества

мальчиков, оснащение школьной мастерской.

Органы самоуправления

22

В школе в 2007-08 учебном году создан Управляющий совет. Приведена в соответствие нормативная документация по управляющему совету. Проведены выборы среди родителей, учащихся, учителей в состав управляющего совета. Управляющий Совет работает согласно составленному плану работы. О деятельности общеобразовательного учреждения ежегодно выставляется Публичный доклад на сайте школы, проводятся общественные слушания в апреле, раз в полугодие администрация школы встречается с родителями на родительских собраниях с целью не только рассказать, чем живёт школа, но и выяснить, какие проблемы волнуют сегодня родителей и помочь им разрешить их совместно с педагогами.

Удовлетворённость деятельностью школы учащихся, родителей и учителей.

Для изучения удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе используется методика А.А.Андреева. Она включает в себя 10 вопросов, легко выполнима и хорошо отражает комфортность, защищенность личности уч-ся, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

Уровень удовлетворенности уч-ся жизнедеятельностью в школе

классы высокая средняя низкая

2008-2009уч.год2009-2010уч.год

53,357,8

4137,9

5,75,3

Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе диагностируется с помощью методики Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения».

Удовлетворенность родителей жизнедеятельностью в школе (%)

год высокий средний низкий

2007-2008 34% 66% 0%

2008-2009 52,8 43% 4,2%

2009-2010 52,6% 43,3% 4,1%

3. МИССИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных

23

к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

24

развитие творческого потенциала учащихся, создание социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни;

создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ; обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в

образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий; повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого

потенциала. Цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Основные задачи программы:

1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в

школе.5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять

материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

Концепция развития школы:

- разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с государственными стандартами общего среднего образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

25

Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно-ориентированного образования с использованием современных образовательных технологий и введения профильного обучения.

Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у них базовых ключевых компетентностей.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе. Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Обновление образовательных стандартов.2. Система поддержки талантливых детей.3. Развитие учительского потенциала.4. Современная школьная инфраструктура.5. Здоровье школьников.

Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

26

Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.

27

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся. Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе

28

обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

4. ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Исходя из поставленной цели, программа развития МБОУ Дзержинская средняя общеобразовательная школа №1 предполагает реализацию целого ряда модулей.

1.МОДУЛЬ «Модернизация учебного процесса и обновление образовательных стандартов»

Учебный процесс школы разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, но в типовых программах базисного учебного плана акцентируем внимание педагогов на возможностях содержания образования по социализации школьников, что предполагает создание социальных ситуаций становления личности, что возможно при:

вычленении и конкретизации общечеловеческих ценностей на основе изучаемого в данный момент содержания;

определении гуманистических человекообразующих функций знаний и приобретаемых умений;

организации деятельности класса, детерминированной нормами, ценностями, идеальными поведенческими стереотипами и традициями социума;

персонализации «поля культуры», в котором обучающийся выступает не только как усваивающая, но и созидающая ценности личность.

Представленные подходы к личностному развитию школьников через содержание образования конкретизированы в тематическом планировании каждого преподавателя. Целью образования в школе мы определили развитие духовно-нравственной, свободной, физически-здоровой, творчески активной личности с опорой на её индивидуальность, способной к саморазвитию, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней (полной) школы, конкурентоспособной, социализированной и адаптированной к современным социальным и экономическим условиям.

29

Мы определяем, что ведущими формами организации учебного процесса является урок во всех его модификациях – интегрированный, урок исследовательского типа, урок-лекция, обобщающий, система уроков в крупноблочной технологии обучения и др. в соответствии с целями и задачами учебного процесса.

Наша позиция в реализации данного модуля заключается в том, что в школе ядром системы образования является личность обучаемого, а значит, личностно-ориентированные педагогические технологии должны быть основными в учебном процессе. Наша позиция базируется на признании за каждым учеником права выбора собственного пути развития, что значит создание альтернативных форм обучения.

Мы считаем, что основными принципами личностно-ориентированного обучения являются:

ведущая роль теоретических знаний; предоставление учащимся возможности изучения материала в собственном темпе; активное включение учащихся в процесс обучения; систематическая работа над развитием всех учащихся; познавательная деятельность (а не преподавание) становится ведущим в тандеме

«Учитель-Ученик»; построение каждым учащимся индивидуальной образовательной траектории,

предоставление ему возможностей для успешной её реализации.Педагогический коллектив школы уже давно и не без успеха осуществляет организацию личностно-ориентированного обучения и реализацию его основных принципов.

Ведущими педагогическими технологиями, включёнными в образовательный процесс, являются:

технологии обучения, построенные на основе интегративной подачи материала, на игровой основе;

образовательные технологии крупно-блочной подачи материала; технологии обучения личностно-ориентированного характера – смыслопоисковые,

смыслообразующие; технологии психолого-педагогической поддержки дифференциации и

индивидуализации учебного процесса; образовательные технологии, построенные на интегративной подаче материала с

использованием навыков исследовательской деятельности (прогнозирования, проектирования, моделирования), социоигровые и др.

Вместе с этим Методический Совет школы ориентирует педагогов использовать в работе с учащимися другие эффективные технологии обучения:

- технологию коллективного взаимообучения;- адаптивной системы обучения;- технологию полного усвоения;- технологию разноуровневого обучения;- технологию модульного обучения,-технологию процессуального мониторинга. Программа развития предполагает, что подобные педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения. Цель их внедрения – дать школьникам радость труда в учении, пробудить в них чувство радости и собственного достоинства.

30

Реализация основной задачи данного модуля во многом будет зависеть от профессионализма учителей школы. Здесь имеют место следующие способы вовлечения педагогов в процесс повышения квалификации:

- решение педагогических ситуаций;- активно-игровые методы;- практикумы и тренинги;- написание творческих работ;- Интернет-поиск под определённое задание;- дискуссионный способ;-посещение уроков и мероприятий, проводимых коллегами, с последующим анализом.

Система мероприятий по реализации программы

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Создание банка информационных материалов по новым образовательным стандартам в библиотеке и в школьном информационном центре

2012 Банк информационных материалов по новым образовательным стандартам (на разных носителях)

2. Ознакомление родителей учащихся с нововведениями и конкретикой внедрения в практику работы школы новых стандартов через систему родительских собраний и консультаций.

2011-2012 Протоколы родительских собраний.

1. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с 1 по 4 класс

2012-2017

Разработка образовательной программы начальногообразования в соответствии с требованиями ФГОС

Наличие образовательной программы

Разработка примерных рабочих учебных программ всоответствии с требованиями ФГОС начальногообразования

Наличие рабочих учебных программ

Реализация программы начального образования всоответствии с ФГОС нового поколения

Работа школы по новым стандартам

2. Разработка программы мониторинга результативности освоения ФГОС начальногообразования

2012 Реализацияпрограммымониторингарезультативностиосвоения ФГОСначального

31

образования

3. Введение федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования

2012-2017

Разработка образовательной программы основногообщего образования образования в соответствии стребованиями ФГОС.

2012-2017 Наличие образовательной программы основногообщего образованияобразования всоответствии стребованиями ФГОС

Разработка примерных рабочих учебных программ всоответствии с требованиями ФГОС основногообразования.

2012-2017 Наличие рабочих учебных программ всоответствии стребованиями ФГОСосновногообразования.

Реализация программы основного образования всоответствии с ФГОС нового поколения

2012-2017 Работа школы по новым стандартам

4. Разработка программы мониторинга результативности освоения ФГОС основногообразования

2014 Реализацияпрограммымониторингарезультативностиосвоения ФГОСосновногообразования

5. Организация сетевого взаимодействия: разработка иреализация совместных программ с учреждениямисистемы дополнительного образования, учреждениями культуры направленных науспешное освоение учащимися федеральныхобразовательных стандартов нового поколения

2012-2017 Сотрудничество с учреждениямисистемыдополнительногообразования,учреждениямикультуры

6. Продолжение работы по проведению мониторинга для изучения динамики успеваемости и уровня воспитанности учащихся

2012-2017 Образовательные результаты учащихся по результатам внутренней (Контрольные работы, срезы) и внешней экспертизы (ЕГЭ, ГИА, ККР).

32

7. Создание системы мониторинга, обеспечивающей отслеживание на протяжении 10 лет дальнейшего профессионально-образовательного пути выпускника школы

2012-2017 Наличие электронной базы данных по выпускникам школы

Рубрика на сайте школы «Выпускник школы»

8. Эффективное использование современных образовательных технологий

2012-2017 Доля применения современных технологий в образовательном процессе

9. Участие в проводимых конкурсах творческих и исследовательских работ учащихся, в том числе «Ученик года», «Класс года»

2012-2017 Доля учащихся участвующих в конкурсах, получивших награды и поощрения

10. Участие учителей в конкурсах, семинарах, грантовых программах, в том числе «Учитель года»

2012-2017 Доля учителей, участвующих в конкурсах, получивших награды и поощрения

11. Создание банка педагогических находок учителей

2012-2017 Страница на сайте «Учитель – учителю: поделимся опытом»

12. Организация предпрофильной подготовки, начиная с 6-го класса

2012-2017 Доля учащихся, не изменивших свой профиль в старшей школе

13. Разработка и реализация механизма обеспечения образовательного учреждения средствами наглядности, технических средств обучения

2012-2017 Наличие наглядности и технических средств обучения

14. Организация дистанционного обучения 2012-2017 Доля педагогов, повысивших квалификацию через компьютерную сеть.

Доля учащихся, обучающихся дистанционно.

15. Применение положения о стимулировании педагогов, активно внедряющих инновационные технологии в

Ежегодно Доля педагогов, активно внедряющих

33

образовательном процессе инновационные технологии в образовательном процессе

16. Совершенствование форм публичной отчётности

Ежегодно Количество

Модуль «Развитие учительского потенциала »

Развитию профессионального мастерства педагогов служит методическая работа в школе. В содержательном плане она направлена на:

- информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и достижениях педагогической науки и практики;

- обучение и развитие педагогических кадров, повышение их оперативной готовности к осуществлению профессионально-педагогической деятельности;

- выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической и инновационной деятельности членов педагогического коллектива;

- подготовку методического (научно-методического) обеспечения для осуществления образовательного процесса: учебно-методических комплексов, рекомендаций и других продуктов методической (научно-методической) деятельности.

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Новая система оплаты труда 2012 Достойная оплата лучшим учителям

2. Повышение квалификации учителя По графику Применение учителем в учебном процессе инноваций с курсов

3. Участие педагогов в различных конкурсах Ежегодно Доля педагогов, принимающих участие в конкурсах

4. Привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование

С введением ФГОС

Количество внеклассных мероприятий и доля учащихся в них

5 Новая аттестация педагогических и управленческих кадров

По графику Подтверждение квалификации педагога

6. Практику сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей

Постоянно Взаимная методическая поддержка

7 Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации

Ежегодно Оценка профессиональных затруднений учителя

8 Работа педагогов по самообразованию Ежегодно Отчёт учителя на МО в виде презентации портфолио

9 Участие учителей в работе РМО, педсоветах, семинарах.

По плану работы школы

Кол-во учителей, выступивших в течение года

34

10 Создание проблемных творческих групп учителей.

По мере необходимости

Применение технологии на практике

11 Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий.

По плану работы школы

Кол-во взаимопосещённых уроков

12 Работа с молодыми специалистами. Ежегодно Карта профроста молодого учителя

В рамках данного модуля реализуется программа «Профильное обучение в старшей школе». Концепция профильного обучения отражает заказ государства и общества о необходимости изменения содержания и форм обучения на старшей ступени. В национальном проекте «Образование» особое внимание уделяется проблеме обеспечения современного качества образования, в частности, переходу школ к профильному обучению. Эта задача соответствует потребностям учащихся и родителей школы. Результаты социологического исследования показывают, что 93% учащихся старших классов и 100% родителей нашей школы поддерживают идею профильного обучения, считая, что его использование позволит повысить уровень подготовки учащихся по профильным предметам, обеспечить возможность реализации дальнейшего образовательного маршрута. Учащиеся заинтересованы в профильном обучении: так 100% учащихся 10 класса изучают хотя бы один предмет на профильном уровне, 95% учащихся 9-х классов уже выбрали профиль. Для учеников , не определившихся в выборе, есть универсальный учебный план.

Школа имеет определённые достижения, к которым можно отнести: создание условий, позволяющих получить учащимися качественное образование: продуктивное использование современных образовательных технологий, в основе которых лежит компетентностный подход к обучению, ведение элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки; профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности; комфортность и безопасность образовательной среды; развитие материальной базы школы (наличие 2-х компьютерных кабинетов, кабинета биологии, географии, физики, химии, Интернет и др.); и как результат – профильное обучение.

Сегодня в школе обеспечен равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, расширены возможности образовательного выбора на основе построения школьниками индивидуальных образовательных программ, но многое ещё нам предстоит сделать.

Мероприятия по реализации программы

«Профильное обучение в старшей школе»

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Организация дистанционного профильного обучения учащихся, потребности выбора которых школа не может удовлетворить

2012-2017 Доля учащихся, закончивших профиль дистанционно

2. Решение проблемы перегрузок учащихся 2012-2017 Доля здоровых детей в школе

35

профильных классов. 3. Применение современных

образовательных технологий2012-2017 Доля учащихся, набравших

свыше 75 баллов4. Предметные погружения на каникулах В течение

каникулДоля учащихся профильных групп

5. Система профориентационной работы в школе:

2012-2017 Доля учащихся, трудоустроенных по специальности

Классные часыАнкетированиеПрофессиональные пробыСоциальные практикиКруглые столыРодительские собранияЭкскурсии

6. Повышение качества знаний в профильных группах

2012-2017 Доля учащихся, набравших на ЕГЭ свыше 75 баллов

7. Лекторий с родителями: предпрофильная подготовка, профильное обучение, профориентационная работа

2012-2017 Доля родителей, определяющих детей в вузы и сузы по востребованности специальностей на рынке труда

8. Интенсивные школы района и края 2012-2017 Доля учащихся, обучающихся в интенсивных школах

В рамках данного модуля реализуется и программа «Информатизация учебного процесса». Образовательный процесс, реализуя гарантированное государством право на получение образования не ниже государственного стандарта, ориентирован на обучение и воспитание дееспособных к активному интеллектуальному труду, на формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, способной к саморазвитию и самоорганизации. Развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических технологий, которые способствуют формированию навыков умственного рационального труда (широкое использование аудио- и видеотехники, компьютерных технологий). Приобщение к информационной культуре как инструменту познания окружающего мира всех участников образовательного процесса – это требование сегодняшнего дня и уровня развития технологий в обществе. Ориентироваться в мире, основой которого является информационное пространство, использовать его достижения в процессе обучения и управления школой – требование, которое ставит перед образованием общество.

Нами сформировано три направления использования компьютерных технологий в образовательном процессе.

1.Использование учителями – предметниками имеющихся компьютерных программ, объяснения и закрепления учебного материала.

2.Обучение учащихся навыкам использования компьютерной техники для отработки представления своих работ, в том числе и творческих.

36

3.Создание обучающимися обучающих программ по тем или иным разделам учебных курсов, возможностью их использования для объяснения нового материала другим группам учащихся.

Задачи программы:

- создание необходимой материально-технической базы для использования современных информационных технологий в деятельности школы;

-внедрение в учебно-воспитательный процесс информационных технологий обучения;

- повышение эффективности образовательного процесса и работы педагогов, существенное улучшение на этой базе качества обучения и воспитания учащихся.

Мероприятия по реализации программы

«Информатизация образовательного процесса»

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Внедрение программ информатизации образования

2012-2017 Кол-во запущенных в образовательный процесс программ

2. Формирование коллекции цифровых образовательных ресурсов на базе медиатеки школы.

2012-2017 Наличие электронного банка медиатеки

3. Создание электронных портфолио учителей

До 2012 Доля учителей, имеющих электронный портфолио

4. Функционирование сайта школы. 2012-2017 Наличие публикаций уроков, разработанных и проведённых учителями школы

5. Развитие материально-технической базы: модернизация компьютеров, компьютерной сети, обеспечивающей сетевое взаимодействие в рамках деятельности школы

2012-2017 Наличие материальной базы и компьютерной сети

6. Проведение учителями-предметниками уроков с применением мобильных компьютерных технологий

2012-2017 Повышение доли учителей, применяющих ИКТ-технологии

7. Участие в Интернет-олимпиадах 2012-2017 Повышение доли учащихся, участвующих в Интернет-олимпиадах

8. Обеспечение доступа участников 2012-2017 Повышение доли учащихся,

37

образования (учащихся, учителей и родителей) к образовательным ресурсам медиатеки.

владеющих Интернет

9. Организация школьных турниров по компьютерным (развивающим) играм.

2012-2017 Повышение доли учащихся, участвующих в играх

Программа «Одарённые дети » также является важнейшей составляющей модели «Модернизация учебного процесса».

Задачи программы «Одарённые дети»

создать целенаправленную систему отбора одарённых детей; создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-

физического развития одарённых детей; стимулировать творческую деятельность одарённых детей; внедрение прогрессивных технологий в работе с одарёнными детьми; воспитать сознательного гражданина России; создать условия одарённым детям для реализации их личных творческих способностей

в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности; Система мероприятий по поддержке талантливых детей.

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Создание банка данных по учителям, работающим с одаренными детьми

Декабрь2010г

Систематизация данных

2. Повышение квалификации преподавателей через организацию семинаров, конференций, на курсах повышения квалификации.

В течение 2011-12 гг

Активизация работы с одарёнными детьми

3. Обеспечение специалистов, работающих с одаренными детьми, литературой (методической), информацией о новинках литературы.

Постоянно Применение новых форм и методов в работе с одарёнными детьми

4. Проведение практических занятий, тренингов, учеб с привлечением специалистов УО

В течение 2011-12 гг

Применение новых форм и методов в работе с одарёнными детьми

5. Разработка и реализация системы мер поощрения педагогов, работающих с одаренными детьми.

Постоянно Рост числа педагогов, желающих работать с одарёнными детьми

6. Круглые столы по обмену опытом работы с одарёнными детьми

Один раз в год Применение на практике учителя опыта работы других учителей

7. Совещания при завуче:Итоги олимпиад. Пути достижения лучших результатов

Итоги работы НОУ. Анализ

Ноябрь-декабрь

По итогам

Мониторинг олимпиадных достижений

Результативность работы НОУ

38

Повышение качества образования в профильных группах

Результаты профильного обучения

конференций (апрель) январьНачало четвёртой четверти

Результаты в профильных группахМониторинг профильного обучения

8. Педагогический совет: «Результаты работы с одарёнными детьми»

август Выполнение решения

9. Методические совещания на тему: современные образовательные технологии в профильной школе

Раз в год Применение современных технологий на уроках и ОППО

10. Лекции для родителей Один раз в год Формирование личностных качеств и творческих способностей ребёнка

11. Подбор научной и практической литературы для родителей (стенд)

Периодически Изменение отношения со стороны родителей к одарённому ребёнку

12. Анкетирование родителей Один раз в год Определить основные подходы родителей к данной проблеме.

13. Круглый стол «Воспитание одарённого ребёнка» (обмен опытом)

Один раз в год Применение опыта воспитания из других семей

14. Родительские собрания по профориентации

После проведения анкеты оптанта

Серьёзное отношение к выбору профессии родителей и учащихся

Четвёртая четверть

Выбор профильных предметов согласно будущей профессии

Первая четверть

Выбор профессии согласно интересам и склонностям ребёнка

15. Разработка программы «Олимпиада-праздник»

2011год Участие в олимпиаде школьников с 51% до 55%

16 Организация еженедельных занятий по подготовке одарённых детей к районным и краевым олимпиадам

2010-11год Высокие результаты на районных олимпиадах

2011-12 год2012-2013 год

17 Организация погружений на каникулах по подготовке одарённых детей к районным и краевым олимпиадам

1-2 дня в каникулы

Призовые места в районных олимпиадах

18 Участие в районных олимпиадах Ноябрь Высокий уровень подготовки учащихся школы

19 Торжественные линейки по результатам школьных и районных олимпиад

Октябрь и Ноябрь

Значимость мероприятия

20 Вручение переходящего кубка «Самому активному классу школьной олимпиады»

Октябрь ежегодно

Значимость мероприятия

21 Вручение именного знака лучшему участнику школьной олимпиады «Школьная олимпиада - 2011»

Октябрь ежегодно

Соревновательный момент мотивирует учащихся

22 Участие в Интернет-олимпиадах По графику Умение работать в режиме онлайн

39

23 Участие в дистанционных олимпиадах-конкурсах

По графику Привлечение в науку одаренных детей

24 Освещение результатов на сайте школы и в школьной газете «Сюрприз»

По мере проведения мероприятий

Открытость образовательного пространства

25 Серия семинаров: «Школьникам об исследовательской деятельности»

В течение года Оформление работы

26 Серия библиотечных уроков: «Как найти нужную информацию»

В течение года Умение пользоваться каталогом библиотеки

27 Серия занятий: «Чтобы слушали..» В течение года Владение ораторским искусством

28 Обновление стенда «Умники и умницы» Май Повышение мотивации учащихся

29 Предварительное слушание работ учащихся на школьных методических объединениях

Март Лучшие работы от секции

30 Школьная конференция «Первые шаги в науку»

Апрель Лучшие работы в школе

31 Участие в районной конференции «Первые шаги в науку»

Март Лучшие работы в районе

32 Школьная конференция: «Из опыта работы»

Март Обобщение педагогического опыта

33 Обучение по ИУП Постоянно Высокие результаты ЕГЭ34 Элективные курсы В течение года Расширить знания по

предмету Профориентация 35 Разноуровневые консультации к ЕГЭ В течение года Успешная сдача ЕГЭ36 Результаты профильного обучения Начало

четвёртой четверти

Мониторинг профильного обучения

37 Методические совещания на тему: современные образовательные технологии в профильной школе

Раз в год Применение современных технологий на уроках

38 Круглые столы (человек-природа, человек-человек, человек-техника, человек-художественный образ, человек-знаковая система): «Мир профессий»

В чётные года Определиться в выборе профессии

39 Классный час «Мир профессий» Март каждого года

Расширение знаний о профессиях

40 Диагностика По графику Помочь самоопределиться в выборе профессии

41 Социальные практики 2-3 четверть Знакомство с профессией на производстве

42 Социальные пробы В течение года Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника

43 Родительские собрания После проведения анкеты оптанта

Серьёзное отношение к выбору профессии родителей и учащихся

44 Четвёртая четверть

Выбор профильных предметов согласно будущей профессии

45 Первая Выбор профессии согласно

40

четверть интересам и склонностям ребёнка

46 Участие в районных мероприятиях «День открытых дверей». Встреча с представителями вузов и сузов

47 Индивидуальный подход к учащимся на уроке

В течение года Учёт индивидуальных способностей ребёнка в данной области

48 Внутришкольный контроль с целью: как учитывается инд.подход к одарённому ребёнку

В течение года Плотность урока для одарённого ребёнка

49 Внеклассные мероприятия по предмету По плану Доля учащихся, занятых во внеклассной работе

50 Декада гуманитарной секции Декабрь Проявление способностей ребёнка в определённой области

51 Декада секции начальных классов Апрель52 Декада естественно-научной секции Март53 Декада секции учителей физической

культуры и технологииФевраль

54 Участие в конкурсах В течение года Выявление способностей в определённой области

55 Рейтинговая шкала «Самые активные участники»

В течение года Рейтинг участников

56 Освещение материалов декад через прессу В течение года Реклама участников57 Клуба «Дебаты» Один раз в

четвертьРазвитие умений дискутировать

58 Литературно-музыкальная гостиная Один раз в четверть

59 Работа спортивных секций В течение года Диагностика спортивных способностей учащихся.

60 Участие в спортивных соревнованиях разных уровней

В течение года Высокие результаты

61 Танцевальный марафон Октябрь Развитие хореографических способностей

62 Работа объединений:«Мельпомена»

«Шанс»

«Ритмика»

В течение годаВ течение годаВ течение года

Развитие театральных способностей Развитие вокальных способностей Развитие хореографических способностей

63 Работа в районной школе «Лидер» В течение года Развитие лидерских качеств64 Мониторинг олимпиадных достижений В течение года Увеличение количества

числа победителей в районных и краевых олимпиадах

65 Мониторинг профильного обучения В течение года Рост количества баллов ЕГЭ свыше 75

66 Мониторинг учебных достижений одарённых детей

В течение года Увеличение количества детей обучающихся на «5»

67 Мониторинг спортивных достижений В течение года Рост количества детей – победителей в соревнованиях различного

41

уровня68 Мониторинг профессионального

становления выпускниковВ течение 10 лет после школы

Выбор профессии сделан верно

2.Модуль «Воспитательное пространство»

В планировании воспитательной работы и реализации его положений мы придерживаемся логики действий на трёх взаимосвязанных уровнях: школа, класс, личность. Воспитательная система нашей школы имеет особенные черты, которые отражают конкретные условия воспитания: контингент учащихся, традиции, особенности среды, возможности педагогического коллектива.

В рамках данного модуля ведётся воспитательная работа по следующим направлениям, способствующим социальному самоопределению учащихся.

«Эстетическое», нацеленное на развитие:

интеллектуальных и творческих способностей учащихся на основе творческих мастерских и научного общества учащихся;

индивидуальных музыкальных, драматических, танцевальных, изобразительных и прочих способностей детей на основе соответствующих кружков;

способностей детей в прикладных видах творчества и искусства. В дальнейшем планируется продолжить работу в направлении развития воспитательного потенциала нашей школы. Вместе с тем отчётливо видно, что динамизм развития демократического общества в нашей стране требует постоянного учёта различных объективных факторов, влияющих на формирование учащихся нашей школы.

В нашей школе планируется на период до 2012 года эту работу значительно активизировать.

В этой связи предполагается:

1.Интеграция воспитательных сил села под руководством школы, создание системы социально-педагогического партнёрства и единого воспитательного пространства села.

2.Активное вовлечение школьников в общественную жизнь села, в различные молодёжные коллективы по месту жительства, стимулирование, поддержка и развитие молодёжных инициатив по созданию различных клубных объединений и самодеятельных организаций и проведение в них целенаправленной работы по формированию важнейших ценностных ориентаций.

3.Организация на базе школы социально-педагогического мониторинга социализации социального самоопределения учащихся, а также организация на его основе специальной воспитательно-профилактической работы по предупреждению и коррекции отрицательных влияний микросреды на формирования ценностных ориентаций учащихся

4.Разработка соответствующих программ педагогической работы с различными группами учащихся и родителей, исходя из их характерных особенностей.

42

5.Гуманизация педагогического общения между педагогами, родителями и школьниками, организация между ними отношений педагогического партнёрства, творческого сотрудничества.

Проведение в жизнь модуля «Воспитательное пространство» невозможно без реализации программы «Я - гражданин».

Образование должно собрать воедино социально значимые ценности и общественные установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества, систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма, отмечается в концепции модернизации российского образования.

Педагогический коллектив, организуя в школе системную работу по гражданскому образованию, исходит из следующих основных положений:

1.Гражданское образование – это система учебной и социально-общественной деятельности, направленная на осуществление прав и обязанностей гражданина.

2.Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определённой суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

3.Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности – это совокупность готовности и способности, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике.

4.В процессе формирования демократических ценностных ориентиров важным является воспитание ребёнка на основе социокультурных и исторических достижений многонационального российского народа, народов других стран, а также культурных и исторических традиций родного края.

5.Гражданское образование включает в себя комплекс, основой которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое через организацию учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирования социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.

Цель программы: создание системы гражданского образования в школе путём реализации комплексно-целевой программы.

Задачи: - формирование личности ученика, способного к выполнению социальных ролей; - сотрудничество педагогов, родителей, учащихся по освоению идей гражданского образования и навыков гражданина;

43

- изучение и освоение педагогическим коллективом новых продуктивных методов обучения и воспитания. Мероприятия по реализации программы «Я - гражданин»

№ Основные направления и мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Посещение местного краеведческого музея По плану ежегодно

Выступления на уроках по НРК

2. Операция по оказанию помощи ветеранам ВОВ и Труда (тимуровская работа)

По плануежегодно

Отчёт о проделанной работе на совете

3. Работа над экспозициями школьного музея По плануежегодно

Экскурсии

4. Выставка творческих работ «Красоту творим сами»

Раз в четвертьежегодно

Фотографии на сайт школы

5. Поход «По местам боевой славы» Ежегодно, летние каникулыежегодно

Фотографии, статья на сайте школы

6. Трудовой десант по уборке территории парка села, родника, школы

Весна, осеньежегодно

Отчёт на совете старшеклассников

7. Проведение смотра строя и песни Февраль, ежегодно

Видеосъёмка

8. День Д.И.Ракуса, чьё имя носит школа Январь,ежегодно

Отчёт на совете музея

9. Работа клуба «Защитник» ежегодно Результаты краевых соревнований

10. Трудовая операция «Память» - благоустройство территории памятника

Весна, осеньежегодно

Отчёт на совете

11. Конкурс сочинений «Война в судьбе моей семьи»

Ежегодно Наличие их в музее

12. Исследовательские работы о родном крае Ежегодно Конференция школьная и районная

Проведение в жизнь модуля «Воспитательное пространство» невозможно без реализации программы «Здоровье»

В последние годы отмечается значительное ухудшение всех показателей состояния детей и молодёжи. Стрессы, плохое питание, несбалансированность учебных программ, техногенных нагрузок, снижение возможности участвовать в оздоровительных мероприятиях, неполноценный отдых – эти и другие причины приводят к росту числа заболеваний неокрепшего и развивающегося организма.

Для укрепления связи между учебной деятельностью школьников и их психофизическим здоровьем, для профилактики снижения исходного потенциала здоровья учеников в нашей школе разработана и внедряется в жизнь программа «Здоровье». Прямым показателем необходимости осуществления такой работы служит анализ динамики состояния здоровья учащихся за последние три года. Наблюдается очень слабая положительная динамика этого процесса.

Программа «Здоровье» предусматривает:

44

мониторинг здоровья учащихся в разные периоды их обучения в школе; рекомендации специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий учащихся; профилактические мероприятия для разных возрастных групп; программу закаливания и физической культуры.Эта программа представляет собой комплексную систему профилактических оздоровительных технологий, реализация которых проводится в отношении всех возрастных групп учащихся школы под контролем медработника учреждения. Все профилактические оздоровительные технологии осуществляются медиками ЦРБ в тесном взаимодействии с администрацией школы, педагогами и родителями и основываются на результатах ежегодных профилактических осмотров всех учащихся.

Главная задача осуществления программы: наша школа должна стать школой здоровья. Программа включает в себя целый ряд взаимодействующих между собой направлений или компонентов, способствующих адаптации детей и подростков к окружающей среде.

Поступление ребёнка в школу, перевод из начальной школы в среднюю, из средней в выпускные классы являются переходными этапами в физическом, нравственном, психологическом отношении. Для облегчения адаптации учащихся в эти сложные периоды и предусматривается целый ряд мер:

а) анкетирование при поступлении в школу новых детей, опрос об особенностях развития и роста; б) мониторинг состояния их здоровья; в) индивидуальные рекомендации медиков и психолога по коррекции отклонения физическом и психологическом здоровье; г) контроль за пограничными состояниями; д) консультации родителей по организации оптимального домашнего задания; е) при необходимости проведение медико-педагогической коррекции.

Данные мероприятия позволяют снять стрессовые состояния у школьников и облегчить период их адаптации.

В дальнейшем осуществляется мониторинг состояния физического и психоневрологического здоровья всех учащихся школы, оказывается помощь в организации оптимального учебно-воспитательного процесса, отслеживается объём учебной нагрузки, домашних заданий, принимается участие при составлении расписания уроков, в разработке режима дня, учитывая возрастные и индивидуальные особенности организма детей и подростков.

Для активизации двигательного компонента в режиме дня планируется целый комплекс мероприятий, в частности: физкультурные паузы во время уроков, максимальное вовлечение учащихся в занятия спортивных и оздоровительных секций, проведение дней здоровья и других физкультурных праздников.

Важнейшим разделом программы является и гигиеническое воспитание детей. Наиболее эффектным и доступным в этом процессе является целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека и формирование у них мотивации к ЗОЖ.

В задачи гигиенического обучения входят:

1.повышение культуры поведения ребёнка;2.культура деятельности;3.отношение к одежде, рабочему месту;

45

4.культура отношений со сверстниками и старшими;5.культурно-гигиенические навыки (опрятность, чистота);6.культура еды.Гигиеническое воспитание включает в себя и санитарно-просветительскую работу, регулярные беседы о профилактике различных заболеваний о здоровом образе жизни.

Мероприятия по реализации программы «Здоровье школьников»

№ Основные мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

1. Формирование единой информационной базы данных о состоянии здоровья детей и подростков.

Медосмотр по графику

Наличие банка данных

2. Мониторинг здоровья учащихся Ежегодно План дальнейших мероприятий

3. Составление рационального расписания учебных занятий, кружков, спортивных секций

Ежегодно УтверждениеРоспотребнадзором

4. Организация рационального питания школьников

Ежедневно Утверждение СЭС

5 Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий

2012-2017 Доля учителей. Применяющих здоровьсберегающие технологии

6. Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (физкультминутки, проветривании и т.д.)

Ежедневно Наличие записи во время посещения урока об оздоровительных режимных моментах

7. Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья

Раз в год Протокол родительского собрания

8. Работа по ведению паспорта здоровья Ежегодно Наличие паспорта здоровья

9. Функционирование на базе школы специальной группы здоровья

Ежегодно Положительная динамика (отчёт)

10. Мониторинг физической подготовленности учащихся (президентские состязания)

Сентябрь, май Результаты на МО

11. Медицинский осмотр педагогов школы Ежегодно Диагностика состояния здоровья педагогов школы

12. Соблюдение гигиенических правил и норм при работе с компьютером

Сентябрь-май Доля учащихся с пониженным зрением

13. Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у учащихся: акции, диспуты, интерактивные игры.

Сентябрь-май Доля учащихся, ведущих ЗОЖ

14. Проведение Дня здоровья Сентябрь Доля учащихся, принявших участие в празднике

15. Пропаганда ЗОЖ В течение учебного года

Оформление газет, плакатов

46

16. Школьная спартакиада по различным видам спорта

В течение года по графику

Доля учащихся, принявших участие в спартакиаде

17. Участие в районных соревнованиях по различным видам спорта

По плану Доля учащихся, принявших участие в соревнованиях

18. Работа спортивных секций По расписанию Доля учащихся, занимающихся в секциях

19. Семинар для учителей школы на тему: «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе»

Ежегодно Проведение здоровьесберегающих уроков в системе

20. Организация летнего оздоровительного лагеря на принципах социального подхода и с учётом состояния здоровья детей

Ежегодно, июнь Наличие лагеря

21. Обеспечение участия школьников во всех массовых видах спорта, оздоровительных мероприятиях

Ежегодно Доля учащихся школы в массовых оздоровительных мероприятиях

22. Обеспечение санитарно- гигиенических условий для обучения и воспитания обучающихся

Постоянно Наличие санитарно-гигиенических условий в школе

23. Организация и проведение школьного конкурса: «Самый здоровый класс».

Ежегодно Наличие победителя

24 Организация и проведение школьного конкурса: «Самый спортивный класс».

Ежегодно Наличие победителя

25. Конкурс «Класс, свободный от курения».

Ежегодно Наличие победителя

26. Мониторинг сформированности ценностных ориентаций у учащихся на здоровый образ жизни.

Ежегодно Доля учащихся, ориентированных на здоровый образ жизни

27. Мониторинг удовлетворённости организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей.

Ежегодно Доля учащихся, удовлетворённых организацией образовательного процесса

28. Работа спортивного клуба «Надежда» В течение года Доля учащихся, посещающих клуб

29. Оборудование места для активного отдыха учащихся во время перемен (теннисный стол и проч.)

В течение года Наличие оборудованных мест для активного отдыха

3.Модуль «Система внутришкольного мониторинга»

Данный модуль освещает роль и место нашей школы в образовательном пространстве села. Ежегодный мониторинг и анализ спроса среди родителей и учащихся на образовательные

47

услуги показал, что в школе создана и постоянно улучшается педагогическая среда взаимопонимания и поддержки со стороны родителей.

Мы определяем мониторинг как процесс непрерывного научного обоснованно диагностико-прогностического слежения за состоянием и развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.

Таким образом, система внутришкольного мониторинга будет представлять собой совокупность методических и технических средств, процедур сбора, анализа и хранения информации, обеспечивающих постоянное наблюдение за динамикой отношений главных субъектов учебно-образовательного процесса . Цель внутришкольного мониторинга – информационно - аналитическое обеспечение принятия управленческих решений, направленных на согласование позиций в ситуации возникновения дисгармонии отношений участников учебно-образовательного процесса.

Мероприятия по реализации модуля

«Система внутришкольного мониторинга»

№ Основные мероприятия по выполнению Программы

Сроки Индикаторы

Педагогический мониторинг

1. Совершенствование форм и методов организации урока

Ежегодно Проведение предметных недель, декады открытых уроков, накопление и обобщение

передового опыта, организация самообразования учителей в МО

2. Диагностика «Изучение трудностей и лучшего опыта в работе учителей»

Ежегодно Анкетирование; анализ динамики профессионального роста

педагогов.

3. Повышение квалификации учителей Ежегодно Школа «молодого учителя», аттестация учителей на более высокую квалификационную

категорию, организация и контроль курсовой системы

повышения

квалификации

Обеспечение учебного процесса

4. Оценка уровня обеспеченности учащихся учебниками, учебно-методическими пособиями, ТСО, м/д оборудованием

Сентябрь Анализ имеющихся и поступивших пособий и

оборудования

5. Оценка рабочих программ учебной деятельности учителя

Сентябрь Собеседование с учителями

48

6. Оценка работы учебных кабинетов Два раза в год

Оформление стендов, накопление дидактического

материала

7. Выполнение Устава школы, единых требований

В течение года

Контроль посещаемости, ведения внутришкольной документации,

соблюдение норм поведения

Мониторинг качества обучения

8. Отслеживание уровня обученности учащихся

В течение года

Посещение уроков, стартовый контроль, полугодовой контроль,

годовой контроль, сравнительный анализ

9. Качество знаний учащихся В течение года

Диагностика одарённых детей, предметные олимпиады,

конкурсы, медалисты, выпускные экзамены

10. Общая и качественная успеваемость В течение года

Сравнительный анализ итогов года и промежуточных аттестаций:-по предметам;-по классам;-по ступеням обучения;-по школе с результатами прошлых лет.Отчёты учителей-предметников, классных руководителей по итогам четверти и года.

11. Степень готовности учащихся 1-го класса к обучению в школе

1 четверть Адаптационные занятия, исследования степени

подготовки

12. Степень готовности выпускников начальной и основной школы к продолжению образования

4 четверть Срезы знаний по предметам, анкетирование, тестирование,

собеседование

13. Степень готовности выпускников школы к итоговой аттестации

Второе полугодие

Проведение срезов, репетиционные экзамены в

форме ЕГЭ, ГИА, подготовка базы данных по выпускникам, анкетирование учащихся и их

родителей

Профориентационная работа

14. Предпрофильная ориентация учащихся 9-х классов

Ежегодно Ориентационные и элективные курсы по выбору, анкетирование

учащихся и их родителей

15. Диагностика профессиональной Ежегодно Тестирование

49

направленности личности

16 Трудоустройство выпускников Ежегодно Сопоставительный анализ поступления :-в ПУ, СУЗы, ВУЗы-по направлениям (специальностям)

Мониторинг качества воспитания

17. Уровень воспитанности учащихся Февраль Анкетирование учащихся, родителей, классных

руководителей

18. Мониторинг здоровья Ежегодно Президентские состязания, ведение «Паспорта здоровья»,

диспансеризация

19. Результативность участия школьников на различных видах соревнований и конкурсов

В течение года

Спортивные соревнования, творческие и исследовательские конкурсы, КТД

20. Мониторинг результативностиосвоения ФГОС начальногообразования

В течение года

Наличие программы мониторинга результативности освоения ФГОС начального образования

21. Мониторинг результативностиосвоения ФГОС основного образования

В течение года

Наличие программы мониторинга результативности освоения ФГОС основного образования

СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА

№ п/п

Программные мероприятия Необходимое финансирование(тыс. рублей ежегодно)

Источники финансирования

1. Освоение новых образовательных технологий, приобретение учебников и методической литературы.

200.0 Бюджетные средства

4. Организация диагностики И мониторинга основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

50.0 Бюджетные средства

5. Проведение программных мероприятий для детей.

100 Бюджетные средства

6. Повышение квалификации педагогов, поощрение за освоение новых технологий.

300.0 Бюджетные и внебюджетные средства

7. Приобретение новых компьютеров и 300.0 Бюджетные и

50

мультимедийного оборудования к ним. внебюджетные средства

8. Приобретение спортивного инвентаря для проведения соревнований и туристических слетов.

150.0 Бюджетные и внебюджетные средства

9. Приобретение современного оборудования, наглядных для кабинетов информатики, начальных классов и учебных мастерских.

800.0 Бюджетные средства

10. Обеспечение учебно-методическими, наглядными и дидактическими пособиями, наборами диагностических и психологических методик кабинетов психологической и логопедической помощи.

300.0 Бюджетные средства

11 Приобретение современной мебели для столовой школы

350.0 Бюджетные и внебюджетные средства

Итого: 2550.0

Утверждена: Директор МБОУ СОШ №1 Фишер В.Г. Протокол педсовета № 113 от 10.04.2011г

51

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального

бюджетного образовательного учреждения

Дзержинская средняя общеобразовательная школа № 1

с.Дзержинское 2011 год

52