104-105年度計畫辦理情形與成果

教師教學面

（一）教師改善教學方法及提升教學成效之作法及具體成果

指標項目說

明

獲得本計畫經費補助後而有所創新改革之作法及成效

【含 100年至 104年質性及量化成果】

1.學校自訂

指標之特

色作法及

具體成效

1. 整合教學資源，發展多元教學與評量

(1)為鼓勵各學院依據學院特色規劃符合學院屬性之教學方式與學習活動，發展強化專業領域

與學用合一之多元教學方案，本校推動以多元教學方法及多元評量方式為特色之「整合式

創新教學課程」。

(2)104年度已規劃 14門課程參與「整合式創新教學課程」。課程嘗試考量各領域課程之特

色，以多元教學方法如：講述法、分組報告、討論式教學、服務學習…等教學方法；及多

元評量方式如：課後指定作業、課堂討論與問題回答、課堂測驗、測驗會考、口頭發表…

等方式規劃和實施課程，以提升教師教學及學生學習成效。

(3) 104年度 8月 5日（三）舉行「整合式創新教學課程說明會」1場，邀請台灣大學教學資

源中心主任周瑞仁教授分享台灣大學施行的寶貴經驗。希望透過教師的創新教學方式，幫

助學生統整，並深化大學的所學，穩固完成所有的學習。本次活動的主要目的是針對教師

利用此整合式創新教學課程的模式，訂定教育目標，再根據核心能力與規劃相關課程的教

學架構，檢視評量大學績效與學生學習成果，最後反饋到教育目標的內涵，透過不斷的循

環調整，使得教學更趨確實與完善。

2. 組成教學諮詢小組，吸取國際新知，提升教學品質

(1)已成立「教學諮詢小組」1組。本小組置委員 5至 10人，每學年由教育學院院長推薦，

任期一年，連聘得連任。主任委員由校長指定之。本小組之職掌包括 a.提供教師課程設

計與教學方法之相關諮詢輔導。b.針對需要教學輔導之個案進行諮詢與研討。c.其他有關

提升教學品質之諮詢輔導。

(2)100年本校與美國俄亥俄州立大學(OSU)教學中心(UCAT)簽訂合作協約，於 100年 10月派

員前往 OSU觀摩教學專業成長機制，並於 100及 101年 12月兩度邀請 UCAT專家學者蒞校

指導，舉辦「追求大學教學品質提升國際研討會」各 1場。透過外國學者的專題演講與工

作坊討論，讓本校教職員學習國際知名學府在教學專業成長的發展經驗，提升本校教學專

業輔導品質達到國際水準。

(3)102 年 12月 18日、19日舉辦「2013追求大學教學品質提升國際研討會」，邀請國際學

者︰韓國建國大學 Prof. Chang Dong Han、韓國首爾大學 Prof. Yong-Duck Jung與日本

天理大學 Prof. Kaneko Akira 專題演講。針對韓國與日本大學之國際化主題進行探討，

以充實本校教師之國際新知，並作為本校標竿學習之借鏡。

(4)103 年 12月 12日舉辦「2014提升大學教學品質國際研討會」，邀請國際學者︰香港大學

張憲初教授、日本廣島大學島一則教授專題演講。針對香港與日本大學教學發展主題進行

探討，以提升本校教師教學品質，並作為本校標竿學習之借鏡。

(5)104年度持續辦理「追求大學教學品質提升國際研討會」，訂於 104年 12月 14日舉行

「2015追求大學教學品質提升國際研討會」，邀請國際學者︰美國紐約理工學院黃文灝副

教授、美國薩福克大學王藝臻助理教授，及國內學者:國立交通大學教育研究所陳鏗任助

理教授與本校英文系蔡佳靜助理教授及師資培育中心陳琦媛副教授進行 4場專題演講。針

對美國教學型大學的轉型與成長、數位學習在美國高等教育中的創新等關主題進行探討，

企能充實本校教師之國際新知，並作為本校標竿學習之借鏡。

(6)本校選派師培中心陳琦媛老師及英文系蔡佳靜老師參與 104年 7月 13至 15日密西根州

立大學舉辦之「翻轉教育研討會」，並邀請兩位老師於 104年 12月 14日（一）舉行工

作坊，分享國外提升教學品質創新作法與經驗。

■整合式課程說明會、國際翻轉教育研討會照片及 2015提升大學教學品質國際研討會議程

2.學校促進

教師教學

改進、提升

教學品質、

強化學用

1.本校專任教師每年平均參與校內、外專業成長研習場次，由 100年度 2.4場，增為 101年

度 2.7場，至 102年度成長至 4.2場，103年度平均達 4.6場，104年度(至 10/30止)平均

達 4.1場，顯見教師已逐漸養成自我成長意識。

100-104年度教師專業成長活動與教師參與情形

項 目 100年度 101年度 102年度 103年度 104年度

合一之作

法及成效

(至 10/30

止)

系列活動場次 61 62 64 65 53

參與教師人次 1,933 2,121 2,205 2,334 1,815

每年教師參與平均場數 2.4 2.7 4.2 4.6 4.1

2.100年度教師專業成長系列活動共辦理 61場次，101 年度共辦理 62場次活動，參與人次亦

穩定成長中，且 102年度起除增加教師專業成長系列研習活動量化場次，並重視研習活動

內容與品質，舉辦加強師生互動、雲端科技應用、教學多元與創新、國際新知等熱門主

題，提升教師參與意願，共辦理 64場研習活動，參與 2,205人次，其中精進教學品質系列

活動 36場，績優教師經驗分享 24場，整體滿意度均達 85%以上。103年度辦理 65場，參

與 2,334人次。104 年度(至 10/30止)已辦理 53場，參與 1,815人次。

100-104年度「教師專業成長系列活動」辦理情形

活動類型 100年度 101年度 102年度 103年度

104年度

(至 10/30止)

專業領域教學知能研習 24場 24場 24場 24場 21場

教學研究能力提升研習 1場 3場 4場 4場 2場

教學與學習成長活動 19場 19場 18場 19場 22場

教學知能講座 5場 5場 9場 4場 2場

教學精進工作坊 12場 11場 9場 14場 6場

合計 61場 62場 64場 65場 53場

參與人次 1,933人次 2,121人次 2,205人次 2,334人次 1,815人次

3.教師專業成長社群 100年度成立 20個社群，101年度成立 22個，102 年度成立 24個，103

年度成立 30個成長社群，104年度共成立 32個成長社群，104-105年度鼓勵教授相似學科

之教師成立以各專業領域學科為本位之「學科本位教師專業成長社群」，共同討論所教授學

科之課程設計理念、教材內容及教學方法，並邀請校外教授相似學科之教師或得獎教師至

社群中分享其課程設計與教材教學法之經驗，整體提升社群中教師教學專業知能。

100-104年度「教師專業成長社群」辦理情形

年 度 成立社群數 參與教師人數

100年度 20個 164人

101年度 22個 178人

102年度 24個 195人

103年度 30個 236人

104年度 32個 177人

■教師專業成長社群及教師專業進修班

4.開設「教師教學專業學程」，由本校教育學院資深教授主導規劃數位教材製作、教材教法、

班級經營等系列課程。102年度開設 2班次教師專業進修學程，研習時數 12小時以上，全

程修習完畢教師共計 60人，滿意度高達 89%，修習完畢教師之教學評量結果相較上期均有

進步，其中達 90分以上占 82 .45%，103年度開設 2班次教師專業進修學程，全程修習完

畢共計 102人，滿意度高達 90.7 %，104年度開設 1班次教師專業進修學程，全程修習完

畢共計 41人，顯見教師已養成自我長學習之風氣，並且對於系列課程參與意願相當高 。

■教師專業進修班

5.教師教學創新暨教材研發獎勵

(1)為提昇本校教師教學品質，鼓勵授課教師創新教學方法暨研發編撰優良教材，以增進教

學成效，特訂定「教師教學創新暨教材研發獎勵要點」，自 100學年度第 1學期起實施，

每學期辦理 1次，獎勵範圍包含創意課程開發、教學策略發展、教學方法改進或教材教

具之研發編撰等創新活動。實施以來成效良好，申請案件亦逐年遞增，至 103學年度第 2

學期止，申請 236案，計有 176案通過審查。

■

100(1)至 103(2)教師教學創新暨教材研發獎勵申請及通過審查件數一覽表

學年期 100(1) 100(2) 101(1) 101(2) 102(1) 102(2) 103(1) 103(2) 合計

合

計

申請案數 14 件 23 件 18 件 26 件 33 件 42 件 35 件 45 件 236 件

通過案數 14 件 23 件 15 件 23 件 29 件 23 件 23 件 26 件 176 件

(2)獲獎勵教師之教學成果資料，均置放於教學資源中心「教師教學創新暨教材研發專區」，

提供全校教師參閱，並辦理經驗分享交流研習會，藉以帶動全校教師精進教學方法，研

發創新教材之風氣。

■經驗分享交流研習會

(3)本項獎勵實施以來，獲獎勵教師之教學評量參考分數提升情形良好。以 102年度為例，獲

獎勵教師之教學評量分數在 90分以上者，比例高達 92%，顯見學生於課程中獲致良好之

學習效益。而獲獎勵教師所分享之成果資料與經驗，更帶動全校教師提升教學品質之風

氣，能善用教學卓越計畫衍生的教學資源，開發創新教學方法，研發編撰創新教材，以增

進教師教學發展及學生學習的極大效能。

3.學校加強

新進教師

輔導，以提

升其教學

知能並融

入校園環

境之作法

及成效

1.為協助本校新進教師順利適應教學工作，每學期辦理1次新進教師研習會，並安排初聘於本

校且從未有大專校院教學經驗之新進教師Mentor，輔導期間為1年。新進教師研習會100年

度至104年度，每年度各辦理兩場次，102、103年度之新進教師共計49位教師已全數安排

Mentor進行輔導，輔導率為100%，103(2)已有9位新進教師完成輔導，104(1)新進教師已安

排輔導共計10位，每學期接受輔導次數不得少於3次，於每次輔導結束後，由輔導教師填寫

相關輔導紀錄，作為評估參考依據。

新進教師研習會人數

年度 新進教師人數 安排Mentor人數 與會人數

100年度 48 16 88

101年度 46 27 114

102年度 51 23 91

103年度 33 26 72

104年度 28 19 51

2.每年編印「新進教師手冊」，內容包含學校簡介、組織、教師聘任、教師考核評鑑、薪資、

差假、教務政策、員工福利與服務等項目，每學年定期更新手冊內容。

■新進教師研習會

4.運用本計

畫經費之

彈性薪資

作法及成

效

1. 本校為延攬及留任優秀師資，於 99年度整合各相關獎勵辦法，訂定彈性薪資實施辦法，分

為研究、教學、服務三大類及經營管理人才之獎勵，並分為 1次獎勵、1年獎勵及 2~3年獎

勵等方式，業經教育部 100 年 7 月 25 日以臺高(三)字第 1000126658 號函同意備查，以推

動績效導向之彈性薪資制度，以加強延攬及留任優秀人才。日後亦經檢討修正或增加獎勵項

目，歷經多次修法，最近 1次於 104.06.16教育部臺教高(五)字第 1040078730號函同意備

查。

2. 運用本計畫之給彈性薪資，以與教學有關為主，除初期有運用到研究類獎勵外，近期均以

教學類為本計畫經費使用對象，其項目及經費分述如下：

學年度

100學年度 101學年度 102學年度 103學年度

金額 金額 金額 金額

學術研究成果獎勵 1,935,843元 234,615元

教學優良教師獎勵 760,000元 1,400,000元 1,400,000元 1,400,000元

傑出通識教師獎勵 100,000元 60,000元 80,000元 100,000元

教學創新暨教材研發獎勵 760,000元 1,000,000元 960,000元

合計 2,795,843元 2,454,615元 2,480,000元 2,760,000元

備註：(1)本經費表係以學年度計算彈性薪資發放數額，包括校內配合款，但不包括兼任

教師獲得教學創新暨教材研發獎勵之金額(102 學年 2 件、103 學年 1 件)。(2)除以本計

畫經費(含校內配合款)支付彈性薪資外，另有學校編列經費、科技部經費、教育部獎補助

款等獎勵研究及服務類之彈性薪資。

3. 本校為提升教學品質，鼓勵教學成效特優教師，自 86學年度起，每年遴選教學教學優良

教師。獲頒本校校級「教學特優獎」之教師，每年發給獎勵金 12萬元及獎座乙座，並可

減授 1門課鐘點；各學院之教學優良教師，頒發「教學傑出獎」，每年發給獎勵金 2萬元

及獎狀乙紙。另獎勵傑出通識教師、教學創新暨教材研發、E化課程、指導運動員、指導

學生參與國科會研究計畫等優良教師。

4. 為鼓勵教師創新教學方法及研發教材，訂定本校「教師教學創新暨教材研發獎勵要點」，

每學期編列獎勵金以鼓勵教師提升教學品質，自實施後成效斐然，激勵教師提升教學新意

及創新教材內容，使學生學習更見效益。

5. 每年採訪教學特優及傑出教師，將採訪內容編排成冊分享全校教師，並針對「班級經

營」、「多元評量學生學習成效」兩主題，錄製典範教學錄影帶，以提供教師改進教學之參

考。

5.教師提升

數位教學，

如 開 發 數

位教材、建

置 數 位 課

程、獲得教

材 或 課 程

認 證 之 作

法及成效

1.本校已建置 e化學習環境之 U化校園，提供學生多元化學習，藉由數位互動學習平台，教

師可瞭解學生學習狀況，以為教學改善之依據。102-103 年度共計建置哈佛式講堂 4間，

以及 30間新世代行動數位教室(內含：數位課程錄影系統、新型資訊講桌、高解析度投影

設備、以及教學無線網路的建置)，可支援雙投影機制，並可透過教學無線網路支援智慧型

行動設備的投影播放，以提供教學互動的彈性功能。

新世代行動數位教

室資訊講桌

哈佛式講堂

2.建置以課業輔導系統(課輔系統)為統整服務的入口，將課輔系統作為課程資訊的公告與成

績評量等資訊收集的窗口，進而整合各式數位教學系統。教師與學生透過課輔系統就可使

用各種數位教學與學習的整合功能，有效建立教師數位教學的支援機制並提升教學平台使

用便利性。同時在數位教材影音平台方面，教師可以透過課輔系統作為教材上傳的窗口，

教材上傳後學生便可於數位學習網上進行瀏覽使用。

3.精進數位教學平台，援引 Moodle開放資源平台作為數位教學互動平台的核心，透過課輔系

統的整合功能將課程相關資訊與使用者(教師與學生)的帳密進行無縫銜接，並將修課資訊

自動帶入數位教學互動平台，簡化教師在數位課程的維運工作。透過教學互動平台的運

用，教師將可有效引導學生參與各式的數位教學活動，例如：主題討論、意見表達、心得

分享、線上測驗等活動，讓學生有更多學習投入與參與感。系統亦將定期蒐集教師與修課

學生在數位教學互動平台上的各種活動紀錄資訊，以利統計並呈現在課輔系統中，可做為

教師在進行課業多元評量時的參考。103年度共計有 504 門課程參與使用教學互動平台。

4.定期舉辦數位教學相關研習活動，培育教師相關能力。在提升教師資訊能力素養方面，規

劃教師所需的資訊能力、設計並舉辦各式教育訓練課程內容如下表所示：

課程類別 103(2)課程數量 104(1)課程數量

提升工作生產力 3 11

個人基本資訊素質 7 3

提升研究能量 6 2

行動應用能力 8 1

5.提供數位教材開發相關資源與支援人力，包括：數位教材開發助理、數位教學設計師、線

上課程助教等人力，並提供教學設計相關輔導諮詢與評鑑建議，包括：開課品質輔導、課

後評鑑報告建議…等。

數位教學互動平台 數位學習網

6. 本校於 97年度獲教育部審查通過「企業實務管理研究所數位學習碩士在職專班」，奠定

推動網路交流學習基礎。自 99年起即積極投入資源協助發展數位教材並認證，校本部自

100年期起的教學卓越計畫並以專案的方式，發展數位教材並輔導獲得認證。推廣教育部

亦設有數位教材中心協助數位教材與數位課程的製作與輔導認證。為有效輔導教師發展數

位教材，提升數位課程設計與製作的品質，進而得以申請獲得教育部之數位教材認證，

104年起本校由資訊中心教學研究組下常設數位教材製作與認證輔導團隊，負責數位教材

與 MOOCs課程的製作。數位教材製作與認證輔導團隊，整合校內有關資源、設備、教師與

課程，運用，以特色課程為發展方向。在期程方面，將以三年為期設定特色課程發展主

題，每年輔導 2-3門數位課程教材的設計與製作，並送件申請獲得教育部數位教材之認

證；期以系統化的方式發展一系列的數位教材，並推廣於校內的相關學期課程搭配使用，

豐富教學內容與教學互動。99 至 103 年度通過教育部認證之數位課程與教材如下:

99~103年度通過教育部認證之數位課程與教材

年度 類 別 通過數 課 程 名 稱

99 數位課程認證 3 「團隊建立與領導」、「亞洲企業與華人經濟」、「國際

行銷管理」

100 數位課程認證 4 「資訊科技與管理」、「決策理論與行為」、「國際企業

經營策略」、「數位學習與知識管理」

數 位 教 材 3 「影像傳播理論」、「採訪寫作」、「電腦繪圖」

102 數位課程認證 6 「供應鏈管理」、「創新與創業」、「溝通與談判」、

「國際企業管理」、「研究方法」、「電子商務與社群經

營」

103 數位課程認證 6 「國際行銷管理」、「國際企業經營策略」、「資訊科技

與管理」、「團隊建立與領導」、「亞洲企業與華人經

濟」、「數位學習與知識管理」

7. 本校資訊中心集結校內專業師資開設 MOOCs課程，目前已規劃建置中華文化藝術欣賞、孔

學今義、華岡導引術等三個特色主題的 MOOCs課程，並招募開課教師與製作團隊積極建置

課程內容中。

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照頁數

（二）改善教師升等、教學評鑑與教師評鑑，並鼓勵教師投入教學之作法及具體成果

指標項目說明 獲得本計畫經費補助後而有所創新改革之作法及成效

【含 100年至 104年質性及量化成果】

1.學校自訂指標之特

色作法及具體成效

本校建置有完善之教學評鑑系統︰

教學評鑑的目的在改善教學方法提升教學品質與學生學習成效，本校除落實教學

意見即時反饋系統，並針對意見調查內容設計、統計方式的適切性等實施機制加以釐

清，具體做法與成效如下：

(1)訂定「教師教學學生意見調查與追蹤輔導辦法」，建立教師教學能力之評核制度，

落實教學評量不佳之後續輔導，以改進教學方法提升教學成效。

(2)訂定「教學評鑑推動委員會設置辦法」，成立「教學評鑑推動委員會」，並組成「教

學評鑑推動小組」，邀請相關學者專家，研討有效提升教學評量結果之信效度與實

施率之策略。

(3)舉辦 2場公聽會，持續改進「教師教學學生意見調查表」問卷內容與實施方式。

(4)妥善運用相關資料，提供教師教學所需之輔導與諮詢，建立教學評鑑與教學諮詢

緊密結合之教師教學輔導諮詢制度。

(5)100學年度第 1學期召開「教學評鑑推動委員會議」，會中決議教師教學意見調查

結果依下列方式調整以避免對教師造成不公平之情事：A.排除缺課達授課總時數

3分之 1(含)以上學生之教師教學學生意見。B.排除不及格學生之教師教學學生意

見。C.通識課程與電腦課程加權 2 分。D.一年級課程加權 2 分，二年級課程加權

1分。

(6)104學年度第 1學期於教學評量問卷中增列「學生自我評量量表」，以瞭解學生學

習與教師教學結果之關係，並協助學生自我察覺學習之得失。

(7)104年度組成「教學發展與評量辦公室」，針對教學評量相關資料進行年級、班級

規模、課程性質等相關干擾變數之研究，並針對各課程之整體成效進行研究，研

究結果將提「教學評鑑推動委員會」報告，納入教學意見調查統計方式之參酌。

本校卓越 100指標訂定各學系教師教學學生意見調查平均參考分數未達 80分者，

每年應提升至少 1分，全校總平均參考分數亦計畫每年提升 1分，此項卓越指標訂定

之後，各單位均盡全力達成指標，尤其激發全校師生重視教學評量之實質意義應於改

善教學方法與內容，提升學生學習成效，本校教師教學學生意見調查結果逐年提升，

由 99學年度第 2學期 83.82分提升至 103學年度第 2學期 93.20分。

2.發展多元教師升等

（鼓勵教師投入教

學）及教師評鑑制

度，並加強評鑑結

果與教師獎汰升等

之關聯，且針對評

鑑未通過或教學評

鑑不佳教師後續追

蹤與輔導之作法及

成效

1.發展多元教師升等制度

本校教師之升等，發展多元化，除以學術論文升等外，藝術、設計及體育類等教

師，均鼓勵以藝術創作、設計、動畫、電影或體育成就、體育指導等技術報告辦理升

等，近 3學年已有 16位教師以此方式升等通過，佔全部通過教師 11%。本校已積極推

動教師多元升等，成立推動小組，分為教學實務類教師及應用科技類教師小組，共計

開過 4次小組會議，5次校教師評審委員會，並召開 1次公聽會，校教師評審委員會

已於 104年 8月 26日通過教師升等辦法修法，104年 10月 7日行政會議亦已通過，

正式將教學升等納入法規中，待 12月 23日校務會議通過後即可實施。預計於 105年

2月召開說明會，邀請以教學及技術應用升等之校外學者提供經驗分享，開始受理教

師申請。如此可激勵教師積極從事教學創新、課程開發、研發教材，改善學生學習狀

況，提升教學效能。透過升等制度改革，引導教師職涯發展與學生人才培育結合，確

保良好學生學習成效，提升競爭力。

教師多元升等推動時程：

編號 日期 會議 討論簡述

1 103年 7月 30日 校教師評審委員會 成立教師多元升等推動小組，

2 103年 10月 22日 聯合推動小組會議

人事室提供蒐集資料供推動小組委

員參考，委員建議再多蒐集資料，並

分組進行討論。

3 103年 10月 29日 分組推動小組會議

建議教師升等代表著作及申請資格

規定

4 103年 11月 12日 校教師評審委員會

依小組建議確定代表著作及申請資

格等相關規定，並請人事室召開公

聽會。

5 103年 12月 10日 公聽會

將教評會所通過之原則召開公聽

會，請教師提供修法意見。

6 104年 1月 14日 校教師評審委員會

依公聽會教師提供意見進行討論，

建議再增加小組成員繼續進行小組

研議。

7 104年 5月 20日 分組推動小組會議

針對公聽會教師提出之意見再做討

論修改原則，並請教育系陳琦媛老

師再提供意見。

8 104年 6月 17日 分組推動小組會議

彙整各委員意見並制定各選項內容

供教評會審議。

9 104年 7月 8日 校教師評審委員會

針對小組所提各選項條件表決，確

定各項原則，列入修改升等辦法之

依據。

101學年度 102學年度 103學年度

體育成就 1 2 0

藝術作品 5 6 2

專門著作 43 44 41

0102030405060

101~103學年度教師升等類別

10 104年 8月 26日 校教師評審委員會

依據上次會議決議，通過修改升等

辦法部分條文，正式將教學升等納

入法規。

11 104年 10月 7日 行政會議 通過修改升等辦法部分條文。

12

104年 12月 23日

(預計)

校務會議 通過修改升等辦法部分條文。

2.辦理教師評鑑制度

自 100學年度起每二年辦理教師評鑑，教師評鑑分為基本條件項目及評鑑項目二

部分，基本條件項目採通過制，評鑑項目包含教學、研究、輔導及服務等三大項，其

中教學佔 40%、研究佔 30%、輔導及服務佔 30%為原則，各院可依經營目標與特色，酌

予調整，但各院之教師評審委員會應依評鑑項目之各項評鑑細項，依所屬學門及發展

特色明確規範各評鑑細項之內容及計分標準，104 學年度之教師評鑑於 104 年 10 月

辦理。教師評鑑未通過及有條件通過之教師另於教師評鑑辦法實施細則明定輔導之方

式如下：

(1)教學：由系所院主管與任課教師進行晤談，並彙集教師教學學生意見調查及評量

資料，輔導任課教師。另由教學資源中心提供教師成長課程，進行教學改善。

(2)研究：由系所院主管委請研究能力傑出之教師擔任良師，輔佐撰寫論文或共同合

作申請研究計畫案。另由研究發展處提供申請研究計畫案之相關資源與訊息，以

輔助其研究之產出。

(3)輔導及服務：由系所院主管安排擔任系所院內服務及學生輔導工作，加強其輔導

與服務之成效。

3.教學評鑑未通過及後續追蹤輔導機制

本校教學評鑑未通過及後續追蹤與輔導方式如下：

(1) 99學年度以前教學評量不佳教師名單，送所屬院系所主管瞭解實際情形後，以

調整教授課程為原則。

(2) 100學年度起除瞭解實際情形外，另安排「夥伴教師」Mentor，且次一學期(年)

教學意見調查結果仍未達標準者，須召開「教學評鑑推動委員會」審議，並將結

果送人事室依「教師評鑑辦法」及「教師聘任服務辦法」處理。

(3) 連續兩學期教學評量不佳之兼任教師，不予續聘﹔專任教師則視為教學評鑑不合

格，同時教師評鑑不予通過，連續兩次教師評鑑不通過之專任教師，不予續聘。

(4) 每一學期教學評量不佳教師輔導執行率均為 100%，100-104年度接受輔導教師共

69人，輔導成效而言，除 99學年度第 2學期與 101學年度第 2學期有 1位教師

因身體因素連續未通過外，其餘接受輔導之教師皆於次學期通過教學評量。

3.辦理教學評鑑以提

升教學品質之具體

成果

1.每學期實施「教學意見即時回饋系統」、「期中教學評量」與期末「教師教學學生

意見調查以協助教師於學期中與學期結束後，檢視教學並改進教學之參考。

2.「教學意見即時回饋系統」每學期從第 1堂課起，學生可於課輔系統中以匿名方

式上網填答，亦可填寫對課堂之意見反應，讓授課教師能即時瞭解學生需求，並

針對反應意見於線上個別回應說明，並斟酌調整教學方式與內容，讓學習更具效

益。99學年度第 2學期即時回饋課程使用率 34.57%，計有 8,373筆回饋事項，至

103學年度第 2學期課程使用率已提升至 78.53%，回饋事項提升至 17,640筆。

99(二)-103(二)學年度教學意見即時回饋系統實施情形

學年(學期) 99(二) 100(一) 100(二) 101(一) 101(二) 102(一) 102(二) 103(一) 103(二)

課程使用率 34.57% 69.97% 67.04% 74.01% 76.47% 70.36% 71.7% 80.27% 78.53%

回饋事項筆數 8,373 24,477 22,343 28,670 21,838 22,893 18,402 24,293 17,640

3.「期中教學評量」於期中考前實施，採全面線上施測，並實施抽獎活動，以鼓勵

學生填答。統計結果於施測後 3週提供教師查詢，期中課程填答率自 99學年度第

2 學期至 103學年度第 2學期為 94.93，皆穩定維持於 90%以上。

99(二)-103(二)期中教學評量實施情形

學年(學期) 99(二) 100(一) 100(二) 101(一) 101(二) 102(一) 102(二) 103(一) 103(二)

課程使用率 95.32% 95.83% 94.17% 97.57% 94.73% 94.66% 93.52% 95.98% 94.93

4.期末「教師教學學生意見調查」於期末考前 3週實施，由學生於系統開放期間，

自行利用課餘上網填答，作為教師教學評量之依據，任課教師可於學期末在個人

專區中查詢問卷統計結果之量化資料與質化意見，作為次學期教學內容與方法改

進之依據。為了提高學生填答之意願，配合舉辦「期末教師教學意見調查抽獎活

動」，以鼓勵學生踴躍填答，提高問卷信效度。近三年期末教師教學學生意見調查

填答率皆穩定維持於 85%以上。

5.本校重視教學評鑑機制，99學年度第 2學期組成「教學評鑑推動委員會」，100學

年度第 1學期舉辦 2場公聽會，修訂教學意見調查問卷內容，新版問卷題型較有

系統的分類，讓學生容易填答，並增設信度檢核題，防止學生不實填答。且 100

學年度起加強宣導教學意見「即時回饋系統」及期中教學評量，讓授課教師瞭解

學生需求，及時改進教學方法或教學內容，促進師生互動。104學年度第 1學期

於教學評量問卷中增列「學生自我評量量表」，包括學生學習態度、作業繳交情形

及引起學生學習動機之方式等以瞭解學生學習與教師教學結果之關係，並協助學

生自我察覺學習之得失。

6.激發全校師生重視教學評量之實質意義在於改善教學方法與內容，提升學生學習

成效，本校教師教學學生意見調查結果逐年提升，由 99學年度第 2學期 83.82提

升至 103學年度第 2學期 93.20。

99(二)-103(二)學年度教師教學學生意見調查實施情形

學年(學期) 99(二) 100(一) 100(二) 101(一) 101(二) 102(一) 102(二) 103(一) 103(二)

全校實施率 86.72% 90.16% 85.64% 89.37% 90.68% 89.22% 88.33% 90.72% 90.62%

全校平均分數 83.82 91.10 91.30 92.29 92.25 92.34 92.40 93.05 93.20

7.104年度組成「教學發展與評量辦公室」，針對教學評量相關資料進行年級、班級

規模、課程性質等相關干擾變數之研究，並針對各課程之整體成效進行研究，研

究結果將提「教學評鑑推動委員會」報告，納入教學意見調查統計方式之參酌。

附件名稱/對照頁數

註：基於多元人才培育目標，鼓勵學校結合教師職涯發展、學校定位特色及學生人才培育需求建立多元升等制度，改善目前教師資格審查制度過

於偏重學術論文的現象，並提升大專教師多元職涯發展。