Prof.ª Cristina Mascaro

Sobre a Educação Especial

É um arcabouço de conhecimentos teóricos e práticos, estratégias, metodolog ias e recursos para a u x i l i a r a p r o m o ç ã o d e aprend izagens de alunos com d e f i c i ê n c i a s e o u t r o s comprometimentos (GLAT;BLANCO, 2009).

Sobre a Inclusão

A inclusão tem como seus princípios a ruptura com a ideia de padrão, de absoluto, isto é, com a homogeneidade, dando l u gar a e q u i p ar a ç ão d e oportunidades entre os sujei tos, independente de cor, raça, classe social, sexo, deficiência, a fim de produzir o respeito e a aceitação da diferença (MASCARO, 2013).

Esse novo paradigma precisa ser anco rado na valo r i za ção da diversidade, atenção às necessidades e s p e c í f i c a s d e c ad a a l u n o , acessibilidade, flexibilização e adequação curricular. Além de novas demandas no que se refere a formação docente.

Necessidades educacionais especiais Necessidades educacionais são as demandas apresentadas pelo pelos sujeitos para aprender o que é considerado importante para sua faixa etária..

Necessidades educacionais especiais são as demandas exclusiva dos sujeitos para aprender o que é esperado para o seu grupo de referência. Necessitam de diferentes formas de interação pedagógica e/ou suportes adicionais (GLAT; BLANCO, 2009)

Quem apresenta necessidades educacionais especiais?

Não existem, a princípio, necessidades educacionais especiais predeterminadas, nem entre alunos com o mesmo diagnóstico clínico. A necessidade educacional especial se manifesta na ação individual e subjetiva de conhecer/aprender um novo conteúdo social (GLAT; BLANCO, 2009).