POH GGZ: IMMIGRANTEN, VLUCHTELINGEN EN EXPATS

INHOLLAND ACADEMY

DRS. JETTE VAN DEN BERG (SCHRIJVER EN ACTEUR)

DR. CARL H.D. STEINMETZ (PSYCHOLOOG EN VICTIMOLOOG)

DEEL I: OVERDRACHT KENNIS EN KUNDE

Doelgroep immigranten, expats en vluchtelingen

SUPER DIVERS

1. Etnisch

2. Goederen, diensten en mensen

3. Verschillende levensfasen

4. VU (Professor Dr. Crul): Turken

AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA)

Stukken over immigranten, vluchtelingen en expats (2012)

Immigranten zijn niet zielig, zij doen het veel beter dan de mensen die in het moederland verblijven (in 1 generatie van analfabete ouders naar het HBO/ Universiteit)

In Nederland/ Europa vinden we dat immigranten wel zielig zijn. In vergelijking tot de autochtone bevolking doen zij het slechter (zie monitor GGD)

ROUWEN OM VERLIES MOEDERLAND

Mogelijke onderwerpen:

1. Verlies familie contacten (website)

2. Verlies platteland en/of bergen

3. Verlies klimaat, fauna en fora (incl. geuren en licht)

4. Verlies herkenbaarheid ‘gelijksoortige’ mensen

5. Verlies manier van kleding

6. Verlies manier van omgaan met elkaar (zakelijk en privé)

AANPASSEN AAN VADERLAND

Stappen:

1. Voorbereiden in moederland (taal en gewoonten)

2. Thuisraken Vaderland: een programma van 3 maanden

3. Doorpakken met taal en gewoonten (neemt enkele jaren in beslag)

4. Lid worden van een homoethnische organisatie

5. Kennismaken met de buren (hierbij is hulp nodig)

6. Werken en naar school gaan (w.o. diploma’s certificeren)

7. Om de 6 maanden evalueren: wat gaat goed en wat kan beter?

ACCULTURATIE

Definitie (Berry, 2005): Acculturation is the dual process of cultural and psychological change that takes place as a result of contact between two or more cultural groups and their individual member

Uitkomsten: harmonie en effectiviteit of (raciale) conflicten en stress

GROEPEN OM OP TE LETTEN

1. Kinderen onder de 12 jaar (Attachment nog niet afgerond)

2. Ouderen > 50 jaar (geworteld in het moederland)

3. Grote verschillen moeder- en vaderland

4. Grote verschillen in huidskleur

5. Van platteland, bergen naar grote stad

6. Verschillen in normen & waarden (bijvoorbeeld, ouderen niet tegen spreken)

WAT ALS IMMIGRATIE/ EXPATRIATION MISLUKT1. Acculturatie stress

2. Immigratie/ expatriation trauma

3. Scheiding

4. Ernstige opvoedproblemen (want ouders is opvoeden in drie culturen niet geleerd)

Hoe komt dat?

5. Niet cultuur sensitief

6. Te laag opgeleid

7. Partner geen baan

8. Opvoeding kinderen loopt moeizaam

9. Uitsluiting en discriminatie

10. Blijven twijfelen tussen moeder –en vaderland

OPDRACHT IN GROEPEN VAN DRIE PERSONEN

Benoem woordvoerder

Te beantwoorden vragen:

1. Wat valt je op?

2. Zijn er verschillen tussen immigranten, expats, vluchtelingen en autochtone mensen? Zo nee, denk je dat dat klopt? Zo ja, wat precies?

3. Wat voel je als je naar deze Youtube video’s kijkt? Waarom?

DEEL II: TRANSCULTURELE INTAKE

TRANSCULTURELE INTAKE

TRANSCULTURELE INTAKE

Figuur 2: Acculturation Strategies in Ethnocultural Groups and the Larger Society Issue 1: Maintenance of heritage culture and identity

Issue 2: Relationships sought among groups

+ - + - + -

Integration Assimilation Multiculturalism Melting pot

Separation Marginalization Segregation Exclusion Strategies of larger society

Strategies of Ethnocultural groups

Note: From Cross-cultural psychology: research and application (p. 354) by Berry, Poortinga, Segal and Dasen, 2002, Cambridge UK: Cambridge University Press.

TRANSCULTURELE INTAKE

Ziekteverhaal:

1. Voorstellen

2. Ziekteverhaal

3. DSMIV TR: ASI, ASII en ASIII

4. Hulpvraag en verwachting

Biografie en immigratiegeschiedenis grootfamilie

5. De biografie

6. Immigratiegeschiedenis cliënt en grootfamilie

Maatschappelijke positie

KLACHTEN, STOORNISSEN EN BEHANDELING

Verschillen tussen immigranten, expats en vluchtelingen en Hollanders:

1. Uitgaan van veerkracht en krachtbronnen

2. Bejegening (niet afstandelijk, autoritatief, en vriend familie)

3. Stresstaal (westers tegenover niet-westers)

4. Koppeling met familie (genogram en collectivisme) en context (= homoethnische organisatie)

5. Vertalen DSM in arbeid, onderwijs en inbedding in maatschappij

6. Psychische klachten worden uitgelegd als lichamelijke klachten

7. Alert op uitsluiting en discriminatie

8. Minder praten en meer doen (voorbeeld Bijlmer Vliegramp, spin Anansi)

OEFENEN MET TRANSCULTURELE INTAKE: REGIE MODEL

Regie model:

1. Jette voert de intake uit bij Cemil

2. Jette is als het ware het stuur.

3. Je mag tips aan Jette geven.

4. Jette voert die uit

OEFENEN TRANSCULTURELE INTAKE MET JETTE

Oefenen:

1. Iedereen komt aan de beurt

2. Jette is zichzelf. Zij is de cliënt

3. Voer de intake uit zoals die is voorgeschreven

4. Per persoon stellen we vast wat goed ging en wat beter kan

5. We voeren de hele intake uit tot aan het einde

DEEL III: DE GROOTFAMILIE AAN ZET

DE GROOTFAMILIE

Kenmerken:

1. Definitie 4 generatie familie verspreid over de wereld

2. Onderlinge afhankelijkheid en verbondenheid

3. Vrouwen verantwoordelijk voor het ‘sociale weefsel’

4. Vrouwen en ondersteuningsnetwerk bij belangrijke gebeurtenissen, zoals huwelijk, geboorte enz.

5. Mannen zijn ‘broeders’ die zorgen voor brood op de plank

6. Grootfamilie en sociale controle (naam van de familie)

7. Positie van de vrouw

8. Positie oudere vrouwen

OEFENEN MET GROOTFAMILIE

Gebruik uit het boek het verhaal van Sahar:

1. Korte uitleg

2. Rollen verdelen: Sahar, leerkracht Mevrouw van Beek, moeder en vader Ibrahimi (Parwin en Ashraf), broer Samin, tante in Duitsland Palwasha, haar dochter Talmana, en oma Bibijan

3. Oefenen met plannen en gesprekken

DEEL IV: DISCRIMINATIE EN UITSLUITING

RACISME DIALOGENWaarom is racisme bespreken zo ingewikkeld?

1. Beschaafdheidsprotocol (niet praten over onaangename zaken)

2. Academisch protocol (onderbouwen met cijfers)

3. Kleurenblind (ras doet er niet aan toe)

Witte mensen negeren en ontkennen de realiteit van ras en de nadelige consequenties daarvan voor gemarginaliseerde groepen.

Witte mensen beseffen niet hoeveel macht zij hebben en dat wit vanzelfsprekend is (Ferguson)

Gekleurde mensen worden bij gesprekken over ras en de microagressie zeer emotioneel omdat zij zich dan al hun ervaringen realiseren

HET GROTE RACISME EXPERIMENT

http://www.uitzendinggemist.nl/afleveringen/1377899

NABESPREKEN

Mogelijke vragen?:

1. Wat ging er door je heen terwijl je aan het kijken was?

2. Wat vond je opvallend?

3. Kijk je nu anders naar discriminatie en uitsluiting?

EVALUEREN

EVALUEREN

Enkele vragen:

1. Wat ging goed?

2. Wat kon beter?

3. Tips