el futuro de la universidad catÓlica en el...

EL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA EN EL SIGLO XXI: una visión desde el sur

AULA MAGNA XXEL FUTURO DE NUESTRAS UNIVERSIDADES

…. UN ALTO EN EL CAMINO PARA:

Reflexionar críticamente sobre el sentido y significación de nuestra muy antigua tradición académica.

Identificar y asumir retos y oportunidades que se configuran en un contexto global con cambios vertiginosos y mayores niveles de incertidumbre.


Renovar la esencia sobre la función social de la universidad que nos sitúa como actores privilegiados en la formación de pensamiento crítico y en la instauración de modelos de desarrollo:

Bienestar del ser humano Cuidado de nuestra casa común

JusticiaInclusión

ÉticaSolidaridad

Dignidad Humana

La evolución científica y cultural de la sociedad desde principios y valores que se inscriben en el pentagrama de:


Desafíos y mirada prospectiva en el siglo XXI


UNIVERSIDAD CATÓLICA(SUSTANTIVO) (ADJETIVO)

HORIZONTE INSPIRADOR

Universidad en sentido pleno y católica en sentido auténtico


La universidad como bien social

EN FUNCIÓN DE LA SOCIEDAD

FUNCIÓN POLÍTICA

ACTUAR DESDE LO QUE LE ES PROPIO

“La universidad ha surgido y se explica en función de la sociedad. La universidad es para ella y, en ese sentido, le pertenece: no es un bien privado sino social”

“En el sentido más auténtico de la palabra, es decir, como el arte de ordenar los poderes sociales para la obtención del bien común”

“Su labor específica es el saber y desde él ha de prestar una contribución eficaz en el ordenamiento de la sociedad”


MÚLTIPLES DESAFÍOS PARA LAS UNIVERSIDADES QUE A LA LUZ DE LA CONSTITUCIÓN APOSTÓLICA

EX CORDE ECCLESIAE ASUMIMOS EL OBJETIVO DE GARANTIZAR LA PRESENCIA VITAL DE LA

VISIÓN CRISTIANA EN NUESTRAS ACTIVIDADES Y FUNCIONES UNIVERSITARIAS COMO ELEMENTO

DIFERENCIADOR Y DE VALOR AGREGADO AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD Y DE LA CULTURA.


Desafíos para una universidad católica

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FORTALECIMIENTO DE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DESDE UNA ANTROPOLOGÍA TRASCENDENTE RENOVADA

SENTIDO DIFERENCIAL DE VIVIR PEDAGÓGICAMENTE LA VIDA UNIVERSITARIA EN UNA UNIVERSIDAD CATÓLICA

SER UNA UNIVERSIDAD DE EXCELENCIA AUTÉNTICAMENTE CATÓLICA


Primer desafío: Fortalecimiento de la función social de la universidad católica desde una antropología trascendente renovada

1 Hacer presente en el quehacer universitario, el más potente de nuestros factores diferenciales: una antropología trascendente que amplía la comprensión del ser humano, que da sentido a su incansable deseo de búsqueda de la verdad, que ilumina una visión del desarrollo científico y tecnológico desde la fundamentación última de la dignidad humana, y que abre horizontes hacia una organización social justa e incluyente cuyo centro sea el ser humano y nuestra casa común.


DISCERNI-MIENTO

CULTURA DE LA PROXI-MIDAD

SABIDURÍA

FORMA-CIÓN A LA SOLI-DARIDAD

Criterios éticos y espirituales para

interrogar la realidad

La paz y el bienestar del ser humano son imperativos

morales del quehacer académico

Ecología integral: “Hace falta la conciencia de un origen común, de una pertenencia mutua y de un futuro compartido por todos”

Diálogo entre fé y razón, fé y cultura, fé y sociedad

Condición fundamental para que la universidad no incurra en visiones acríticas del mundo

Renovación de la antropología trasendente


Encíclica Laudato Sì “Dado que todo está íntimamente relacionado, y que

los problemas actuales requieren una mirada que tenga en cuenta todos los factores de la crisis mundial, propongo que nos detengamos a pensar en los distintos aspectos de una ecología integral, que incorpore claramente las dimensiones humanas y sociales”

(Enc. Laudato Sì, n. 137)


“Muchas cosas tienen que reorientar su rumbo, pero ante todo la humanidad necesita cambiar. Hace falta la conciencia de un origen común, de una pertenencia mutua y de un futuro compartido por todos. Esta conciencia básica permitiría el desarrollo de nuevas convicciones, actitudes y formas de vida. Se destaca así un gran desafío cultural, espiritual y educativo que supondrá largos procesos de regeneración”

(Enc. Laudato Sì, n. 202)

Encíclica Laudato Sì


Segundo desafío: Ser una universidad de excelencia auténticamente católica

2 La efectiva contribución a la solución de (lo que la constitución Ex Corde Ecclesia señala como) “los graves problemas contemporáneos, tales como, la dignidad de la vida humana, la promoción de la justicia para todos, la calidad de vida personal y familiar, la protección de la naturaleza, la búsqueda de la paz y de la estabilidad política, una distribución más equitativa de los recursos del mundo y un nuevo ordenamiento económico y político que sirva mejor a la comunidad humana”.


La dignidad de la vida humana

La promoción de la justicia para todos

La calidad de vida personal y familiar

La protección de la naturaleza

La búsqueda de la paz y de la estabilidad política

Distribución más equitativa de los recursos del mundo

Nuevo ordenamiento económico y político que sirva mejor a la comunidad humana


La dignidad de la vida humana

La promoción de la justicia para todos

La calidad de vida personal y familiar

La protección de la naturaleza

La búsqueda de la paz y de la estabilidad política

Distribución más equitativa de los recursos del mundo

Nuevo ordenamiento económico y político que sirva mejor a la comunidad humana

Líneas y grupos de investigación

El índice h de nuestros profesores

Número de citaciones en publicaciones indexadas de alto impacto

Éxito de los egresados en la consecución de altos cargos en el gobierno

Acreditaciones nacionales e internacionales

SON CONSECUENCIAS ALCANZABLES, METAS DE CAMINO, PERO NO LOS OBJETIVOS QUE BUSCAMOS


La universidad es, lo que son sus profesores

Personas de las más altas calidades humanas y profesionales

Ostentar un título de doctorado y evidenciar una altísima producción intelectual en revistas de alto impacto no es una condición suficiente

Compromiso pleno con el auténtico sentido de formación integral

Genuina pasión por vivir la misión que nos mueve y que orienta nuestra actividad investigativa y de servicio, desde la riqueza de la pluralidad

Desarrollo humano y profesional del cuerpo profesoral

Horizonte de acompañamiento en cada una de las etapas que constituyen el ciclo de vida de los profesores en nuestras instituciones, que permita identificar el potencial para desarrollar nuestro proyecto educativo y que garantice contar con acciones, procesos e intrumentos que favorezcan el desarrollo humano y profesional del cuerpo profesoral.



“Nuestros estudiantes [e investigadores] deben aprender ... desde ahora a pensar, juzgar, elegir y actuar ... para el servicio de los demás, ... Esto no significa de ninguna manera tener que ceder [en el] nivel académico de la docencia o de la investigación, o convertir la universidad en una ... agencia de acción social. No se trata de tener que elegir entre excelencia académica o servicio a los pobres. Se trata de compaginar ambos objetivos, en nombre no de una corriente pasajera sino como consecuencia de la misión evangelizadora de la universidad y de su compromiso con la doctrina social de la Iglesia. La excelencia académica es irrenunciable, como lo es también el servicio a la Iglesia y a la sociedad.”

P. Peter-Hans Kolvenbach, S. J.

Articulación de las universidades católicas en América Latina

La búsqueda de la excelencia, no puede hacerse en solitario

Se requiere del trabajo en red que favorezca el intercambio de experiencias, la referenciación internacional y que potencie de manera efectiva el desarrollo de comunidades académicas

En América latina, es aún una tarea pendiente la articulacion de universidades católicas, en redes internacionales de trabajo que sean particulamente efectivas



Tercer desafío: Sentido diferencial de vivir pedagógicamente la vida universitaria en una universidad católica

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VIVIR PEDAGÓGICAMENTE LA VIDA UNIVERSITARIA

CONSTRUCCIÓN PERMANENTE

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

RELACIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE

DIÁLOGO COMO INS-TRUMENTO Y PRÁCTICA DE TRANSFORMACIÓN Y

CONSTRUCCIÓN


Vivir pedagógicamente la vida universitaria y la innovación pedagógica

Innovación pedagógica hacía el aprendizaje

La innovación pedagógica como transformación social y cultural

La innovación pedagógica en comunidades de enseñantes

Innovación pedagógica que se proyecta más allá del aula

La Innovación pedagógica como estrategia de tolerancia al error y al riesgo


Horizonte orientador: misión de la Universidad

¿Qué Es?

¿Qué hace ycómo lo hace?

¿Para qué lohace hace?

La Pontificia Universidad Javeriana es una institución católica de educación superior, fundada y regentada por la Compañía de Jesús, comprometida con los principios educativos y las orientaciones de la entidad fundadora.

Ejerce la docencia, la investigación y el servicio con excelencia, como universidad integrada a un país de regiones, con perspectiva global e interdisciplinar, y se propone:

la formación integral de personas que sobresalgan por su alta calidad humana, ética, académica, profesional y por su responsabilidad social; y,la creación y el desarrollo de conocimiento y de cultura en una perspectivacritica e innovadora, para el logro de una sociedad justa, sostenible, incluyente,


Horizonte orientador: visión de la Universidad

En el 2021, la Pontificia Universidad Javeriana será referente nacional e internacional por la coherencia entre su identidad y su obrar, su propuesta educativa, su capacidad de aprendizaje institucional, así como por su contribución a la transformación de Colombia, desde una perspectiva católica, innovadora y de ecología integral.

Dimensión diferenciadoray de reconocimiento socialde la Universidad en elinmediato futuro


Antropología trascendente renovada

Universidad católica de excelencia académica

Misión

Visión

Megas

Programas

Vivir pedagógicamente la vida universitaria

1. Fortalecimiento de la comunidad educativa

2. Reconciliación para la construcción de paz

3. Impacto en la transformación social

4. Ecología integral

5. Cultura de la Excelencia

6. Buen gobierno


NIVEL DE ESTRATEGIA

DESARROLLO OFERTA ACADÉMICA

DESARROLLO CUERPO PROFESORAL

DESARROLLO ESTUDIANTIL

Planeación oferta académica Concepto de desarrollo del cuerpo profesoral

Plan de vida académica del profesor

Disminución de la deserción estudiantil

Cultura de la evaluación

Nuevo esquema de gestión

Aseguramiento de aprendizajes

Aseguramiento de calidad

DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA

MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD AUTOEVALUACIÓN - PLAN DE MEJORAMIENTO

Modelo de creación de programas

Modelo educativo

para educación

virtual

PLANEACIÓN ASEGURAMIENTO CALIDAD

Pruebas Saber pro

Rankingsy estudios

Acreditación Nacional / Internacional

Reflexióncurricular

SuspensiónSupresión

Transformación de la oferta existente Inactivación


Registros calificados

Ampliación de la oferta académica


FORMACIÓN AJUSTES

ELEMENTOSEXÓGENOS

PRINCIPIOS Y LINEAMIENTOS

MONITOREO ACADÉMICO DEL CUERPO PROFESORAL

EVALUACIÓN

Selección y Vinculación

Promoción

Remuneración

Reconocimientos

Relevo

DESARROLLO CUERPO PROFESORAL

MONITOREO EDUCATIVO

Seguimiento a los aprendizajes estudiantiles y factores asociados

Sequimiento a la enseñanza en la PUJ y factores asociados

FORMACIÓN DOCENTE

Formación pedagógica general

Formación pedagógica específico disciplinar

ASESORÍA EDUCATIVA

Estudios de clase en la universidad Adaptación académica estudiantil

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Innovaciones docentes Universitarias

Ambientes de aprendizaje apoyados por TIC

Laboratorio de aprendizaje y enseñanza


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APOYO ECONÓMICO SENSIBILIZACIÓN CONCEJERÍA ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO ALERTAS TEMPRANAS

OTROS PROCESOS/OTRAS UNIDADES

ASPIRANTE

1-3 4-6 7-10

POTENCIAL GRADUADO

NEOJAVERIANO JUNIOR SENIOR


DESARROLLO ESTUDIANTIL


“Porque ustedes mismos son la única carta de recomendación que necesitamos: una carta escrita en nuestro corazón, la cual todos conocen y pueden leer (...) una carta que no ha sido escrita con tinta, sino con el Espíritu del Dios viviente; una carta que no ha sido grabada en tablas de piedra, sino en corazones humanos”

(2 Cor. 3, 2-3)

¡MUCHAS GRACIAS!

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